太阳第一课时教案

《太阳》第一课时教案

杭州天成教育集团新塘校区蔡秀凤

教学过程

课前：出示巴金爷爷《海上日出》片断，欣赏。

一、导入。

写一个”日”的象形字，“你知道最早这个字指的是什么吗？”

“日”也就是太阳，（师相机板书：太阳）齐读课题。

二、初读课文

同学们，除了下雨阴天,我们天天有太阳相伴,那么你对太阳有多少了解呢?----学生答。

同学们课前查的资料可真多。

今天我们就来学习一篇有关太阳的说明文，我想你会对太阳有更多的了解。请同学们打开课本。

出示要求：1、大声地、正确地把课文读通顺；

2、课文写了哪几方面的内容？每个自然段用一个词或一个短句来概括。

1．学生自由读课文。

2．词语检查：幻灯片

同学们读得很认真，老师想看看你对其中的词语掌握的怎样。

出示幻灯片，指名读。指名带读。

3、指名读课文，随机指导（长句子）

(因为/煤炭是由远古时代的植物/埋在地层底下/变成的)

4、交流：课文主要写了有关太阳的什么内容?(按自然段回答)

我们可以把它们归并成几个方面?-----两个方面,板书

师相机板书：远

特点大

太阳热

动物的…、人的…

与人类关系密切云、雨、雪

冷、热、风

防治疾病

虽然这是一篇说明文，不过，说明文也有它的语言魅力。

今天我们就先来学习太阳的特点，感受一下说明文的语言魅力。

四、学习太阳的特点。

1．师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

-----我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写

清楚的，选一个你最喜欢的特点进行重点阅读，另两个特点可以略读。

3.学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习。

4.交流汇报。

你觉得太阳离我们远吗？你从哪些地方感受到的?

远：重点学习“远”的学生请举手。课文第一自然段给你最深的感觉是？----太阳离我们很远很远。

你是从哪些地方感觉到的？

------太阳离我们有1.5亿千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。(出示句子)

说说你对这句话、这些数字的理解。（出示这句话）学生说，括号点出。

太阳离我们有（1.5亿千米）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

（3500年，人的一生不过百年，你作神仙才有机会到那里呀

如果坐飞机到太阳上去打个来回，就要耗尽人的大半生。）

（哦，原来这是一连串的数字的功劳啊。通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解得比较清楚了。）

小结：所以在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

（学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。）

引导：一亿五千万公里有多远？

------走：三千五百年，飞：二十几年。

如果去掉这句话,你觉得如何?

除了列数字的说明方法外,还用了什么方法?

------举例子.

举例子,可以让我们对这个“1.5亿千米”有了更直观的印象。

板书：举例子

朗读：那你能把你感受到的“太阳离我们很远很远”通过朗读表现出来吗？（重读数字）指名读，比读，齐读。

朗读评价:远不可及、

你评价一下，说说他是怎么把“远”读出来的。

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，在课文中找找看。

（还运用了写传说故事的方法。）请同学读一读。

这就是我们熟知的“后羿射日”的传说。

学法小结:

回头想想，我们是怎样来学习汇报这个“远”的？

①找到句子，想想说明方法，说说对这句话的理解。

②朗读体现自己的理解

布置任务：老师希望后面两个特点的汇报就按照这样的顺序来，能做到吗？大：太阳有多大？

学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）还有吗？（根据句子你能列出一个等式吗？）

从中你体会到了什么？

------拿地球的大小来和太阳作比较。

这样的比较，好处在哪？

（对学生的细心观察进行鼓励）

小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，哇，那可真是“小巫见大巫”啊，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

朗读，评价。

引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

热：学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。出示句子师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

(一千五百万度。)

教师：真有一千五百万度吗？

学生：是”估计”--太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：同学们注意了“估计”，读书很细心，那哪里还能看出为什么无法测量那看一看还有没有其他的方法。

学生：还举了个例子：“就是钢铁碰到它，也会变成气体。”我们知道钢铁连变成液体都很困难，这里却一下子就变成了气体，可见太阳的温度真的很高。五、朗读：

（指板书）同学们，作者运用了“列数字、举例子、作比较”等方法，告诉我们太阳啊，确实很大很大，很热很热，那么你能不能通过你的朗读把太阳的这些特点表现出来。

选择其中一个自然段读好。（学生练读）

反馈：指导朗读技巧（重读数字）

同桌互读。

师生配合读。

总结：原来啊，说明文的语言也挺美的，原因就是它运用了列数字、举例子、作比较的说明方法。