第八章领导选才与用人(新)

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关于领导选才用人

选才用人职能人是管理中最为重要的因素，也是最活跃的因素。

领导者如何选才，如何用人，既体现着一个领导者水平的高低，也直接影响着组织的活动效率。

因此，领导者的这一职能对管理有着极其重要的意义。

一、人才的选拨选才是个极其重要的活动，在人才问题上，只有选得好，才能发挥作用。

选才不当，不仅会影响工作，还会大大降低领导者的威信。

一般地说，选才有以下前提：首先。

必须出于公心，所谓“外举不避仇，内举不避亲”；其次，就是要有识才之能，爱才之心，犹如伯乐相马，文王识太公，刘备三顾茅庐等。

在此前提下，除了必要的政治素质的要求外，在选择人才时需要遵循以下几个原则：一是兼容并包容原则。

依据这个原则，就是指在选拔人才时，不要规定统一的模式，而应从不同的角度选出各方面的人才，把不同能力的人团结在一起进行工作。

我国著名的思想家荀子曾提出选拔人才应做到:“贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。

”就是说有才能的人要能容纳不胜任的人，有智谋的人要能容纳愚笨的人，知识渊博的人要能容纳知识浅少的人，有专门技能的人要能容纳杂而不精的人。

各人才能有所不同，领导者应根据人的不同才能安排适当的工作，使得每个人能扬长避短。

这样做就不会有人才匮乏之感了。

二是广开财路原则。

所谓广开才路，就是在选拨人才时，不论出身、资历，不限年龄，不拘贵贱，只要是人才，就大胆悬臂，委以重任。

这一点，曹操在《求仙灵》中曾作过专门申述：纵有某些缺点，即使像陈平那样蒙受着盗嫂偷金的恶名，也应该不拘一格地推荐上来，不得把他们漏掉。

事实上，曹操在这方面可是楷模。

他的大奖张辽、徐晃都是从战俘中挑选出来的，张颌也是在官渡之战中投降过来的。

对于曾级为袁绍写过檄文、痛骂过曹操的陈琳，曹操不记前仇，仍然重用了他。

特别是他的高级参谋郭嘉，出身贫寒，虽遭人非议，但曹操始终视为肱股。

正是曹操能广开才路，各方纳贤，所以，身边谋臣如云，猛将如雨，对他建立霸业起了很大作用。

然而，在我们现代的社会条件下，有些领导者，在选拨人才问题上，不是广开才路，而是任人唯亲。

课程说明

《行政领导学》（领导学基础）课程说明汪洋一、课程性质与任务行政领导学（领导学基础）是国家开放大学开放教育行政管理专业（本科）的一门必修主干课程，也是本专业的学位课程。

本课程4学分，课内72学时，是行政管理专业本科生必须学习的基础性的核心课程之一。

其中录像课20学时，IP课件4学时，开设一学期。

为帮助学生学好这门课程，消化教学难点，亦采用多种媒体作为教学手段，激发学生的学习兴趣，满足学生学习的个性化要求，根据课程不同内容，运用不同媒体诠释教学内容，辅助学生学习。

二、课程的目的和要求本课程的教学目的：是使学生掌握领导学的基本概念、基本理论和基本方法，正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点和规律，培养和提高应用领导学理论和方法解决实际问题的能力，使学生加强知识厚度，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础。

本课程的教学要求：1、各教学点在教授本门课程时，必须依据国家开放大学关于本课程的实施方案、教学大纲等进行教学。

2、本课程的教学内容的教学分为了解、基本掌握和重点掌握三个层次。

这三个教学要求的层次，亦是本课程考试的基本要求。

教学中要求了解的内容，基本上是考试的基础部分；要求基本掌握的内容，基本上是考试的主要范围；要求重点掌握的内容基本上是教学和考试中的重要内容。

三、课程的教学媒体1、文字教材：以《领导学基础》，北京大学李成言教授主编，由国家开放大学出版社（2003年12 月）出版的教材为主教材。

该教材包括教学大纲规定的全部内容，是整个教学的基础，也是复习考试的主要依据。

2、音像教材：音像教材是20学时的录像课，由北京大学李成言老师主讲，国家开放大学音像出版社2004年2月录制。

是系统讲授型，主要讲授教材十二章的重、难点内容。

教学媒体的使用与学时分配(附表格)序号教学内容主讲课内学时录像学时1 第一章导论李成言7 22 第二章领导权力与制约李成言8 23 第三章领导体制与改革李成言7 24 第四章领导环境与文化李成言7 15 第五章领导个体素质与群体结构李成言8 26 第六章领导关系与角色李成言 6 17 第七章领导战略与决策李成言7 28 第八章领导选才与用人李成言7 29 第九章领导思维与创新李成言 5 110 第十章领导艺术与方法李成言 4 111 第十一章领导效能与发展李成言 3 112 第十二章现代领导与电子政务李成言 3 1合计72 20（加二节复习课）四、课程的主要内容以及本课程与其他课程的联系1、本课程的主要内容是：导论、领导权力与制约、领导体制与改革、领导环境与文化、领导个体素质与群体结构、领导关系与角色、领导战略与决策、领导选才与用人、领导思维与创新、领导艺术与方法、领导效能与发展、现代领导与电子政务等。

领导科学概论(南通大学第八章领导用人

第八章
领导用人论

一、教学目的与要求：
• 重点掌握：掌握人才的概念、特征和类型；掌握新时期选才用人的标准和原则及选才用人相应的制度。 • 一般掌握：了解选才用人是现代领导的基本职能；了解不同时代选才用人的不同标准。 • 侧重培养的能力与素质：现代领导必须重视选才用人。结合新时期对人才的要求，培养学生爱才、识才、容才、护才、举才的基本素质。 • 教学方法：以讲授法为主，结合案例分析。 • 本章对学生的要求：通过本章的学习，了解选才用人是现代领导的基本职能以及中国共产党成功的选才用人的经验和优良传统。掌握人才的概念，理解选才用人在社会主义现代化建设事业中的重要意义。重点掌握人才的特征和类型，新时期选才用人的标准和原则及选才用人相应的制度。 • 二、计划时数 2 课时 • 三、本章要点
第四节人才使用的原则、制度和艺术
• • • • • • • • • • 一、人才使用原则 1．因事择人、量才使用的原则 2．扬长避短、发挥优势的原则 3．用人不疑、疑人不用的原则 4．合理搭配、整体最佳的原则 5．公平竞争、择优用人的原则 6．合理搭配、整体最佳的原则 7．爱护人才、关心帮助的原则 8．重视培养、用管结合的原则 9．民主用人、慎重决策的原则 10．健全制度、追究用人责任的原则
• 3首因效应 • 即第一印象作用.陌生人相见形成的第一印象.与他人的初次接触,在心理上产生对某人的带有感情因素的定势,从而影响对该人的评价. • 以貌取人 • 以言取人
• 4月光效应 • 月亮本身并不发光,但可以借助太阳发出柔和的光辉,使人感到可爱,产生出众首仰望的效应. • 某人并非是千里马,由于与某位领导是亲戚或同学或朋友,并得到领导者的举荐,马上身价倍增,跻身于领导行列.
• 三、加强自我修养正确对待人才

《行政领导学》选择题习题与解答

《行政领导学》选择题习题与解答第一章导论一、单项选择题1．真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪,它首先发生在（A．军事领域).2．从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（C．领导力）.3．领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（B．社会属性）。

4．在专家式领导中,“软专家"是指(B．擅长领导与管理的专家）。

5．道家的政治思想是（C．无为而治)。

6．孔子提出“人存政举,人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的(A．人本思想）。

7．权变领导理论的研究重点在（D．领导者、被领导者的行为和领导环境的关系）。

8．领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有（C．权变理论色彩）的领导理论。

9．我国领导学发展的关键时期是(B．20世纪80年代 )。

10．在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷中，超越型领导包括三个子维度,分别是领导魅力、个性化关怀和（C．智能激发)。

二、多项选择题1．社会分工主要是在两个方向上展开的，他们是（A．横向分工B．纵向分工)。

2．决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的(C．领导与管理E．决策专门化与执行专门化）的分离，对领导学的产生起到了直接的推动作用。

3．领导学的学科特点包括（A．综合性B．社会性 C．应用性D．交叉性)。

4．中国古代领导思想中的民本思想主要包括（A．信民 B．富民D．教民）。

5．“领导”包含了五个基本要素,分别是领导主体、领导客体、领导环境和（B．领导手段D．领导目标）。

6．与其他社会活动相比，领导的特点主要有（A．系统性与互动性B．战略性与前瞻性D．强制性与权威性)。

7．组织的核心竞争力主要包括四个方面,它们是（A．管理体系C．技术体系D．知识与技能E．价值观念与组织文化）。

8．根据内隐领导理论，领导概念主要有四个方面的因素构成,分别是(B．人际能力C．个人品质D．目标有效性E．才能多面性）。

第二章领导权力与制约一、单项选择题1．下列关于权力起源的学说，除了（B．神权说)外,其他主张都有一定程度上的合理性.2．在(D．传统社会）时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。

行政领导学名词解释

第一章导论1．领导领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

2．领导主体领导活动的主体是指由组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。

领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。

3．领导客体领导客体是领导活动的执行者与作用对象。

主要包括领导者的部属和领导的部分对象。

4．领导手段领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法5．行政领导行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。

6．领导权变理论领导权变理论是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。

7．内隐领导理论有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的；既表明了人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。

心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。

8．柔性领导柔性领导就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。

第二章领导权力与制约l．领导权力领导权力就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与施行一定影响的能力。

2．领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。

行政领导学期末复习(第八章：领导选才与用人)

第八章：领导选才与用人一、单项选择题（每题2分，共10分）1．被公认为“人力资本之父”的是（）。

选择一项：A. 舒尔茨B. 丹尼森C. 杜拉克D. 贝克尔正确答案是：舒尔茨2．人力资源区别于物质资源的根本所在是由于它的（）。

选择一项：A. 开发性B. 增值性C. 时效性D. 能动性正确答案是：能动性3．人力资源管理的核心问题是怎样（）。

选择一项：A. 满足人的物质需要B. 提高工作效率C. 激励人的内在潜力D. 提高人的思想觉悟正确答案是：激励人的内在潜力4．提出期望理论的是（）。

选择一项：A. 马斯洛B. 赫茨伯格C. 弗洛伊德D. 弗洛姆正确答案是：弗洛姆5．提出公平理论的是（）。

选择一项：A. 亚当斯B. 杜拉德C. 弗洛姆D. 洛克正确答案是：亚当斯二、多项选择题（每题2分，共16分）1．人力资源的主要特性有（）。

选择一项或多项：A. 增殖性B. 开发性C. 时效性D. 消耗性E. 能动性正确答案是：增殖性, 开发性, 时效性, 消耗性, 能动性2．人力资源开发的新观念主要包括（）。

选择一项或多项：A. 人力是一种资本B. 人力资源是第一资源C. 人才产品化观念D. 人力资源开发具有特殊性E. 人才商品化观念正确答案是：人力是一种资本, 人力资源是第一资源, 人力资源开发具有特殊性, 人才商品化观念3．领导选才的方法主要有（）。

选择一项或多项：A. 上级领导指定法B. 竞争考试法C. 竞争上岗法D. 领导亲自考察法E. 绩效考核法权正确答案是：竞争考试法, 竞争上岗法, 领导亲自考察法, 绩效考核法权4．领导用人的原则主要有（）。

选择一项或多项：A. 诚信不疑B. 只用不养C. 独断专权D. 环境原则E. 数量原则正确答案是：诚信不疑, 环境原则, 数量原则5．领导用人方法主要包括（）。

选择一项或多项：A. 试用法B. 晋升淘汰法C. 委任法D. 聘任法E. 选举法正确答案是：试用法, 晋升淘汰法, 委任法, 聘任法, 选举法6．赫茨伯格双因素理论中激励因素主要包括（）。

领导决策与用人

领导决策与用人决策活动存在于社会的各个领域，可以说只要存在人类活动就会有决策活动。

一个组织的领导者如果不具备“运筹帷幄之中，决胜于千里之外”的战略能力与战略意识，就无法领导自己的组织走向成功之路，这是领导的决策。

“治国之道，惟在用人”，选才用人是领导者的基本职能之一，领导者能否做到知人善任是领导工作成败和事业兴衰的关键，这是领导选才、用人的基本。

以下分别就领导决策与用人来进行探讨。

一、领导决策决策由决策者、决策目标、决策信息、决策备选方案、决策情势、决策后果六个因素组成。

现代组织的生存与发展越来越依赖于组织基本的长期目标和目的性决策的正确与否。

一项正确的战略决策会给组织带来美好的的发展前景，而一项错误的决策也可能给组织带来灾难性的后果。

一个好的决策，需要科学的方法、合理的组织结构和高超的决策艺术。

作为一位组织的决策者，危机对组织来讲是一个契机，是组织命运“转机与恶化的分水岭”，对改善组织结构，树立危机意识，完善危机管理起到了重要的促进作用。

在此就必须为自己的组织寻找持续发展的目标和道路，并且有效地处理危机可以使领导人得到更高的权威，也有助于领导人在今后的工作中更好地贯彻自己的理念。

富有改革精神的领导人，应不失地推行自己的理念，使那些在常规情况下难以解决的问题得到解决。

案例：英国的戴安娜王妃死于一次意外撞车事故，英国人民对王妃热心于背着事业深感敬佩，对她的意外死亡悲痛至极。

而女王对此只发表了一句话的声明，声明简单，没有一点人道关怀，看不出推动亲人的悲伤。

结果引起民众的愤慨之情，都质问女王对亲人之死如此冷漠。

女王低估了问题的严重程度和公众的情感。

等她再向全国发布生动充满感情的演讲时，一切为时己晚。

结果，她的声誉受到玷污，民众对君主制的支持跌落较大，这也是现代史上从示有过的事。

案例点评：虽然王妃发生车祸是一个意外事故，而与英国王室有直接的关系，公众迁怒英王室似乎没有道理。

但是就因为英一定的冷漠激怒了沉溺于之中的民众，人们无法明白被称为“慈祥老祖母”的英女五竟然对失去一位亲人无动于衷，英王室因与王妃过去之间的恩怨，忽视了王妃在英国民众中的影响，忽视了民众的情绪，因而致使一场意外事故演变成了大规模的王室危机。

行政领导学文档.doc

第六章领导关系与角色1．群体的主要特征包括（ACD）。

P188-189A．有一定数量的人C．有稳定持续的社会互动关系 D．心理上有归属感2．非正式群体形成的基础主要有（BCE）。

P191 B．价值观的一致 C．个体互补 E．利益的一致3．下列哪些属于李维斯对非正式群体的分类（ACDE）P193 A．工作型 C．自卫型D．互利型E．友谊型4．与领导关系最为密切的非正式群体类型有（ABCD）。

P193A．纵向寄生型 B．纵向共栖型C．横向进取型D．横向防守型5．下列关于冲突哪些说法是正确的（ABD）。

P198 A．冲突发生于个人与组织之间B．冲突是目标和利益不一致情况下发生的D．单方面的态度和行为不构成冲突6．从冲突的表现形式来看，冲突的主要类型有（AB CD）。

P199-206 A，目标冲突 B．认识冲突 C，情感冲突D．行为冲突7．角色冲突的表现形式有（ABC）。

P200A．角色外冲突 B．角色内冲突 C．角色间冲突8．按照老子原则处理冲突的主要方法有（CDE）。

P203 C．避开法D．不干涉法E．预防法9．群体规范的基本作用是（ABCD）P204A．维系整体性的作用B．认知标准化的作用C．行为定向性的作用D，惰性作用10．沟通的主要功能包括（AB CD）。

P205A．控制 B，激励机制C．情绪表达D．信息第七章领导战略与决策1．战略的主要特征有（ABCE）。

P219 A．后继性 B．前提性 C．稀有性 E．层次性2．科学预测的特征有（ABC）。

P222 A．历史感B．现实感C．可验证性3．系统管理学的主要内容有（ABC）。

P221 A．系统哲学B．系统管理C．系统分析4．战略环境分析要进行（ABCDE）。

P225 A．外部环境分析 B．组织资源分析 C．组织结构分析 D．组织文化形式 E．社会环境分析5．战略管理的过程包括（ABCD）。

P225-226 A．战略形成 B．环境分析C．评估和控制 D．战略实施6．决策的特征主要包括（ABCE）。

第八章人才的选拔和使用

（二）人才选拔易出现的问题
1.以貌取人。人的内心是不容易被了解的， 1.以貌取人。人的内心是不容易被了解的，往往外貌和内心不以貌取人一致。人的相貌的好坏，会给人产生不同的印象，一致。人的相貌的好坏，会给人产生不同的印象，尤其是初次见面。 2.只看行动看人才虽说不仅要看他怎么说，只看行动。 2.只看行动。看人才虽说不仅要看他怎么说，更要看他怎么但某些亲眼看到的东西也并不正确。有的人心险恶，做，但某些亲眼看到的东西也并不正确。有的人心险恶，语言不可信，只可相信行动。但行动中仍须讲究全面的原则。只可相信行动。但行动中仍须讲究全面的原则。 3.只注重静态的考察人才不注意人才的变化。只注重静态的考察人才， 3.只注重静态的考察人才，不注意人才的变化。用人一般都要经过组织和领导的考察。经过组织和领导的考察。 4.用人求全在用人这一点上，水至清则无鱼，用人求全。 4.用人求全。在用人这一点上，水至清则无鱼，人太察则无不能鼓励人才贪私利，但要约束到每一个人都两袖清风，徒。不能鼓励人才贪私利，但要约束到每一个人都两袖清风，是违背人本性而不现实的。背人本性而不现实的。对犯有错误的人不放心。犯错误的人有几种情况： 5．对犯有错误的人不放心。犯错误的人有几种情况：一是基本素质好，偶尔糊涂和失误；二是基本素质差。本素质好，偶尔糊涂和失误；二是基本素质差。 6.重才轻德以前是重德轻才，现在有的是重才轻德。 2 重才轻德。 6.重才轻德。以前是重德轻才，现在有的是重才轻德
三、选拔人才的基本形式
(一)推荐)考试。考试。
4
第二节人才的合理使用
一.使用人才应用当其“时” 使用人才应用当其“ 二.使用人才应用当其“位” 使用人才应用当其“ 三.使用人才应用当其“愿”：志愿、心愿。使用人才应用当其“ 志愿、心愿。用人气魄要大四.用人气魄要大五.使用与培养并重使用与培养并重

领导学教学大纲

领导学教学大纲课程名称：领导学课程编码：090626000英文名称：Leadership学时：54学分： 3适用专业：行政管理课程类别：必修课程性质：专业课先修课程：管理学行政学参考教材：领导学，##大学，常健，2005一、课程性质与任务领导学是研究领导行为或领导活动的规律、原则和方法的科学。

它综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容，具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征。

开设本课程的目的是科学的讲授中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论；引导学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律；掌握领导学的理论、艺术与方法，使学生加强知识厚度，提高自身的素质和能力，为成为成功的、有效的领导者，打下扎实的专业理论基础。

二、课程教学的基本要求领导学是一门研究X围很广泛的应用性学科，课程教学时，应坚持理论联系实际的原则，把传授知识和培养技能结合起来，把课堂教学和课外实践结合起来，达到学以致用的目的。

采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，满足学生学习的个性化要求。

三、课程内容及教学要求第一章绪论教学基本要求：了解领导学的基本内容与学科特色。

基本掌握领导学的研究方法与意义；领导的含义与本质。

重点掌握：领导学的产生和发展；领导的属性与特点、类型与功能；中西方领导理论。

重点：1.领导的含义与本质2.领导的属性与特点难点：1.西方领导理论教学基本内容：第一节领导学的产生和发展一、领导学的产生和发展二、领导学的基本内容与学科特色三、领导学的研究方法与意义第二节领导学的基本原理一、领导的含义与本质二、领导的属性与特点三、领导的类型与功能第三节领导理论的发展与演变一、中国领导理论概述二、西方领导理论概述第二章领导权力与制约教学基本要求：了解：领导权力的起源、发展。

基本掌握：领导权力的含义与本质属性、特征、结构；领导权力与相关现象、领导权力的合理划分与配置；领导权力行使的方法与艺术。

重点掌握：领导权力行使的原则；领导权力的腐败、制约；领导权力制约机制的建设重点：1. 领导权力的起源2. 领导权力的特征3.领导权力的制约难点：1.领导权力行使的方法与艺术2.领导权力制约机制的建设教学基本内容：第一节领导权力的起源与发展一、领导权力的起源二、领导权力的发展第二节领导权力的基本原理一、领导权力的含义与本质属性二、领导权力的特征三、领导权力的结构四、领导权力与相关现象第三节领导权力的行使一、领导权力的合理划分与配置二、领导权力行使的原则三、领导权力行使的方法与艺术第四节领导权力的腐败与制约一、领导权力的腐败二、领导权力的制约三、领导权力制约机制的建设第三章领导体制与改革教学基本要求：了解：领导体制演变的历史概况。

国家开放大学《行政领导学》形考作业及答案

国家开放大学《行政领导学》行政领导学第一章导论1. 领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（单选）（C）。

A. 权力属性B. 服务属性C. 社会属性D. 自然属性2. 以下关于领导的说法，不正确的有（A）A. 领导是支配和强制B. 领导力就是获取追随者的权力C. 领导是领袖和导师D. 领导者的价值在于把追随者培养成领导者3. 单选题：领导活动的主体是什么（ A ）A. 领导者个人和领导群体B. 领导者群体C. 被领导者D. 领导者个人4. 关于领导与管理的区别，下列说法正确的是（AD）A. 管理侧重于处理复杂问题B. 管理侧重于处理战略问题C. 领导侧重于处理复杂问题D. 领导侧重于处理战略问题第二章领导权力与制约1. 1．领导权力的发展变化是与什么紧密相连的（单选）（A）。

A. 社会发展阶段B. 经济C. 阶级D. 人性2. 领导权力的静态结构主要包括（ACD）:A. 领导权力载体B. 领导权力性质C. 领导权力客体D. 领导权力主体3. 领导权力行使应坚持哪些原则？（ABCD）:A. 可行性原则B. 正当性原则C. 效益性原则D. 民主性原则第三章领导体制与改革1. ．根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同，可以将领导体制划分为（单选）（b）。

a. 一长制与委员会制b. 层级制与职能制c. 完整制与分离制d. 集权制与分权制2. 首长制的主要优点有（ACD）:A. 职权集中B. 个人专断C. 责任明确D. 行动迅速3. 我国领导体制的主要弊端有哪些？（bcd）:a. 领导职数过于庞大b. 领导法规的缺失c. 组织结构的设置不科学d. 权力过分集中第四章领导环境与文化1. . 领导环境发展的第一原则是（单选）（c）。

a. 系统性原则b. 超前性原则c. 科学性原则d. 实践性原则2. 领导生态系统的构成要素主要有？（acd）:a. 领导者b. 领导目的c. 领导环境d. 被领导者3. 以下不属于领导的外部环境的是（ b ）:a. 经济发展b. 组织性质c. 政治法律d. 科学技术4.列子的故事告诉我们，作为领导者，在自我修炼中，除了技能修炼，还有（C）更重要？（单选）A. 道德修炼B. 文化修炼C. 精神修炼D. 心理修炼第五章领导个体素质与群体结构1. 对于领导者来说，（）是第一位的（单选）（b）。

(15春)《行政领导学》课程教学大纲

教学大纲作者：李桂芳11秋学年度《行政领导学》课程教学大纲一、课程说明及教学要求《领导学基础》是中央广播电视大学行政管理专业开放本科的一门必修课，课程结业考试，实行全国统一考试，考试合格水准应达到普通高等学校本科教育的要求。

本课程的考核对象是行政管理及其相关专业的学生。

考核教材使用李成言主编、中央广播电视大学出版社出版的《领导学基础》。

学生可参考使用中央广播电视大学制作的《领导学基础》录像教材、IP课件等其他教学媒体讲授的内容进行考试复习。

通过本课程的学习，要使学生对领导学基础的基本理论、基本知识、基本技能等有所了解并重点掌握三个层次：一、要求学生归基本知识有全面和一般的认识；二、在此基础上，要求学生对给定的基本问题有完整的理解；三、要求学生重点掌握涉及基本理论和基本技能的问题对一些基本知识要能够准确记忆，并针对考题做到灵活运用。

（教师在授课中要详细列出每一章的考核点）二、各章授课重点及课时安排第一章导论（建议8课时）教学目的与要求：使学生了解中西方领导理论的发展和研究情况；基本掌握领导学的产生与发展、领导学的研究意义及经典领导理论的主要思想；掌握领导的含义、与本质、属性与特点、类型与功能及领导学的基本内用、科学特点和研究方法。

教学知识点：一、领导学的产生和发展；二、领导学的基本内容与学科特色；三、领导学的研究方法与意义；四、领导的含义与本质；五、领导的属性与特点六、领导的类型与功能；七、中国领导理论概述；八、西方领导理论概述。

教学难点：一、领导的含义和本质；二、领导的属性与特点；三、领导的类型与功能。

第二章、领导权力与制约（建议8课时）教学目的与要求：使学生理解领导权力的起源、发展；基本掌握领导权力的含义与本质、特征与结构；领导权力与相关现象、领导权力的合理划分与配置；领导权力行使的原则、方法与艺；重点掌握领导权力的腐败与制约及领导权力制约机制的建设。

教学知识点：一、领导权力的起源；二、领导权力的发展；三、领导权力的含义与本质属性；四、领导权力的特征；五、领导权力的结构；六、领导权力与相关现象；七、领导权力的合理划分与配置；八、领导权力行使的原则；九、领导权力行使的方法与艺术；十、领导权力的腐败；十一、领导权力的制约；十二、领导权力制约机制的建设。

领导科学之领导选才与用人的理论基础

想家狄罗
——法国思
? 人才研究者将人才的本质特征概括
为创造性、进步性与社会性的统一，这三者的统一，便是人才与非
人才的区别所在。也可以说，人才与非人才相比，一是创造性较高，二是为社会发展与人类进步做出了较大的贡献。
一、领导选才与用人的理论基础
（一）人才的含义与素质
1.人才的含义及其特征
? 人才，通常是指“有学问的人”，“ 德才兼备的人”或“有某种特长的人 ”。
2.演变
古代：以道德为准绳 (汉·举孝廉)
“才者，德之资也；德者，才之帅也。才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”
近代：洋务派、维新派、革命派（五育）
道德教育、世界观教育、实利主义教育、军国民教育、美感教育
? 当代：适应未来社会的优秀人才必定是具有国际化视野的人才，能够以开阔的胸怀超越民族文化的局限，接纳人类社会最先进的文化，能够适应社会发展变化带来的诸多挑战，具有不断创新的精神和能力。
一、领导选才与用人的理论基础
（一）人才的含义与素质（二）人才观（三）领导者长育人才，则天下喜乐之矣！
——《诗经·小雅·菁菁者莪》
1982年，我国首次提出了人才标准，即“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”。
——人事部
国发
[1982]149
（三）领导者应树立正确的人力资源观念
1.人力资源与人力资源管理的含义从广义上说，“人力资源”就是一
个国家在一定时期、一定范围内能够作为生产性要素投入社会经济活动过程的全部劳动人口的总和。
从狭义的角度讲，“人力资源”也就是一个经济组织内在生产过程中能够有效利用的劳动力总量。
人力资源管理的含义

【VIP专享】领导者的选才用人

和技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献，都是党和国家需要的人才；要坚持德才兼备的原则，把品德、知识、能力和业绩作衡量人才的主要标准
第二节选才用人对领导者的品质要
求
• 一、树立现代领导人才价值观 • 二、解放思想更新用人观念 • 三、加强自我修养，正确对待人才 • 1、要有爱才之心 • 2、要有求才之渴 • 3、要有识才之眼 • 4、要有引才之法 • 5、要有用人之能 • 6、要有容人之量 • 7、要有护才之魄 • 8、要有荐才之德 • 9、要有育才之方 • 10、要有励人之术
• 思考题：
• 在现代领导工作中，如何优化人才成长的
组织环境？
领导者的选才用人
第一节选才用人在领导活动中的地位
• 一、人才是世间宝贵的资源 • 1、从经典作家的论述中看人和人才的重要性 • 2、从人与物的关系看人才的重要性 • 3、从人力资源和社会发展的角度看人才的重要性 • 4、从当代世界范围内竞争的后果及实质看人才的
重要性
• 5、从总结经验和立足现实看人才的重要性 • 二、领导者的选才用人直接关系到事业成败
• 三、领导者的用人艺术 • 1、塑造良好的领导者形象，以人格力量激励下属 • 2、满足下属正当的心理需要，以科学的心理调节影响下
属
• 3、恰当应用表扬、批评和交谈的技巧，以高超的艺术调
动下属
• 4、真心为下属排忧解难，以真诚的服务感动下属 • 5、引导下属积极向上，以高尚的组织目标凝聚下属 • 6、坚持公正用人，以正确的用人导向引导和鼓舞下属
第二节人才的涵义及特征
• 一、人Leabharlann 的涵义 • （一）一个人胜任工作岗位的特征结构： • 技能、知识、社会角色、自我形象、特质、动机 • 二、人才：具备相当的文化知识。有较高的才能或某种特长，能够以