《5.3 密度的测量》 评课稿
密度的测量评课
《密度的测量》评课稿一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。
为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控水平和应变水平强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。
（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。
让学生明白这么简单的生活小事中也包含着很多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。
一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。
（大胆尝试，探究环环相扣，持续推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。
设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。
“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动持续推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
3、教师大胆创新，从生活中获取教学资源。
（展示教学水平）比如，教师用来让学生比较铁丝和铜丝，让学生亲自观察、触摸，找到不同的地方；教师自行构思设计的温度对电阻影响实验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为实验材料，做的温度对电阻的影响。
初中物理密度的测量说课稿
初中物理密度的测量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中物理密度的测量》。
本节课是初中物理课程中关于物质性质的一个重要内容，通过对密度概念的学习和测量方法的掌握，学生可以更深入地理解物质的基本特性，为今后的物理学习打下坚实的基础。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解密度的概念，掌握计算密度的公式，并能通过实验测定常见物质的密度。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、实验和数据处理的能力，提高科学探究的素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养认真、严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其计算公式，实验测定密度的方法。
2. 教学难点：如何准确进行实验操作，以及对实验数据的正确处理和分析。
三、教学准备1. 教学器材：天平、量筒、多种物质样品（如铁块、铝块、石块等）、计时器、记录表格、多媒体课件等。
2. 教学环境：物理实验室，确保器材完备，环境安全。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“如何区分不同物质”引起学生兴趣。
- 介绍密度作为物质的一种基本特性，引导学生理解密度的概念。
2. 知识讲解- 清晰阐述密度的定义：单位体积的质量。
- 推导密度的计算公式：ρ = m/V，并解释各符号的含义。
- 举例说明不同物质的密度，并讨论密度在生活中的应用。
3. 实验操作- 演示如何使用天平和量筒测量物质的质量和体积。
- 分组进行实验，每组选择不同物质进行密度测定。
- 强调实验中的注意事项，如天平的校准、量筒的正确使用等。
4. 数据处理- 指导学生如何记录实验数据，并计算密度。
- 讨论数据可能出现的误差来源，如仪器误差、操作失误等。
- 引导学生进行数据的比较和分析，理解不同物质密度的差异。
5. 总结与反思- 总结密度的概念和测量方法，强调实验的重要性。
- 鼓励学生提出实验中遇到的问题和解决方案。
- 通过提问和讨论，检验学生对知识的掌握情况。
《5.3 密度的测量》 评课稿
《5.3 密度的测量》评课稿本周物理组进行了全组大型听课观摩活动，本次听课活动，有利于我们学习提高，取长补短，让我们的授课更加适合学案导学的要求，最大程度地提高我们的课堂效率。
下面就陈老师的《5.3 密度的测量》一节实验课，谈一下我的收获。
陈老师这节课给我提供了很多借鉴，解答了很多疑难点，对我今后的课堂教学及课堂管理等方面都有很大的帮助，本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、激趣导入，创设情景：陈老师通过课件展示创设了奥运会中国健儿领取金牌的画面并配有振奋人心的国歌，然后缓缓引出问题：奥运会冠军领取的金牌是纯金的吗？我们该如何来鉴定呢？充分利用多媒体课件新颖地创设情景，提出问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题——《密度的测量》，并在该过程中培养学生的爱国主义情操，可谓本节课的一大亮点。
二、学案的编制与使用陈老师本节课的学案编制地非常精致，有“学法点拨”、“情景呈现”、“自主探究”、“实践操作”、“温馨提示”、“同步训练”、“知识梳理”、“知识总结”等环节，从各个环节的编制到具体应用都很科学，导入的材料、知识框架及自主练习和情景材料探索都恰如其分，体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律，内容针对性强，容量恰当，充分发挥了学案应用的作用；1、陈老师首先让学生仔细观察实验桌上的量筒的标度单位、最小分度值并思考两桶的使用及读数方法，然后完成学案《探究活动1》，做好实验前对量筒这一体积测量工具的使用方法，做好知识储备；2、自行设计实验方案让学生在学案的帮助与提示下，自行设计实验数据填写表格并进行实验操作；3、同步训练环节，学生通过完成实验巩固练习题；4、最后的知识总结部分，让学生自己尝试总结在本节课中学到了哪些知识，完成学案《知识梳理》部分，从而自我评价是否完成了本节课的学习目标。
三、学生学习习惯的培养在本节课中能很明显地看到了陈老师逐步培养学生学习习惯的良苦用心：1、实验前准备实验器材并做好课前预习工作；2、小组讨论交流实验的设计方案，在实验过程中，规范操作天平、量筒等工具，严格按照设计的方案进行实验测量，测量结果及时记录、分析的习惯；3、学生在实验过程中注意保持实验室卫生，下课时，整理实验器材的好习惯；四、新课改理念的体现与运用该堂实验课以学生为主体、教师只起一个引导作用，让学生们自己利用已有实验器材设计实验方案，记录实验数据、分析实验结果，得出实验结论，养成学生自主探究、合作探究的学习习惯，小组间成员相互讨论相互学习，从而完成教学目标，教师适时点播总结，真正做到了“收放自如”，最大程度上培养了学生的实验能力，让学生在完成一个个任务的过程中有了较高的成就感，从而更加激发学习兴趣，形成良性循环；五、现代化教学媒体工具的运用陈老师在本节课的过程中，课件是一个很大的亮点，利用多媒体课件演示量筒的使用方法，呈现实验方案、利用实物展台展示学生设计的方案及数据记录表格，充分的利用了现代多媒体教学工具，更好的呈现教学内容，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率。
初中物理密度测量说课稿
初中物理密度测量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点内容——密度的测量。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法与过程以及板书设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在使学生掌握以下内容：1. 理解密度的概念及其物理意义。
2. 掌握计算密度的基本公式。
3. 学会使用实验器材测量固体和液体的密度。
4. 培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念理解及其计算公式的应用。
2. 教学难点：实验操作的正确性和实验数据的准确分析。
三、教学方法与过程1. 导入新课通过日常生活中的例子，如冰块漂浮在水上的现象，引出密度的概念，并提出问题：冰块为什么能在水上漂浮？引导学生思考密度与物体浮沉的关系。
2. 概念讲解明确密度定义：单位体积的某种物质的质量。
通过实例说明不同物质的密度不同，从而引出密度公式：ρ = m/V。
并通过问题探讨，加深学生对密度公式的理解。
3. 公式应用通过计算题例，让学生练习如何使用密度公式计算物质的密度，并解释在实际生活中应用密度知识的重要性。
4. 实验操作介绍实验目的、所需器材和实验步骤。
首先，演示如何使用天平测量物体的质量；其次，演示如何使用量筒或量杯测量物体的体积；最后，指导学生自行操作，测量几种不同物质的密度，并记录数据。
5. 数据分析指导学生如何处理实验数据，如何计算平均值及其误差，以及如何分析可能影响实验结果的因素。
6. 课堂小结总结密度的概念、计算公式及其重要性，强调实验操作的准确性和数据分析的正确性。
四、板书设计在黑板上清晰地书写以下内容：1. 密度的定义：ρ = m/V2. 实验器材：天平、量筒、物体样本、笔记本等3. 实验步骤：测量质量 -> 测量体积 -> 计算密度4. 数据处理：计算平均值、分析误差通过以上教学设计，我相信学生能够很好地掌握密度的概念和测量方法，并在实验中培养科学的探究精神和严谨的态度。
密度评课稿[最新版]
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密度评课稿密度评课稿篇一：评课稿新课程地理公开课评课感言──高一地理第一节“自然地理环境的整体性”的课后评课福建连城二中陈立新在听了高一地理第一节自然地理环境的整体性的公开课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。
通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。
第一部分教学者说设计意图和教学效果一、关于三维目标。
从三个层面进行设计（一）知识与技能。
1.理解自然环境整体性的基本内涵和具体表现；2.通过阅读教材和学习活动，能够解释和绘制地理过程示意图；3.能结合具体例子，说明各地理要素在地理环境中的作用。
（二）过程与方法。
通过地理教学，结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，培养综合分析地理问题的能力。
（三）情感、态度和价值观。
结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，树立事物是普遍联系的思想。
二、教学重、难点结合大纲的要求和教材内容，根据班级学生的知识水平和思维特点，确定本节的重难点。
1.地理环境整体性的原因分析；2.地理要素间相互作用的关系及其产生的新功能。
三、教法与学法根据新课程的要求，为了调动学生的学习积极性和主体性，采用小组讨论法和案例分析法进行教学。
为了提高课堂教学的生动性和直观性，采用多媒体进行辅助教学。
四、教学过程采用小组讨论法和案例分析法进行教学，完成以下课堂教学任务。
（一）地理要素间进行着物质与能量的交换1.水循环2.岩石圈物质循环3.生物循环（二）地理要素间相互作用产生新功能1．生产功能2．平衡功能教学者自己认为的不足之处：1.课堂容量有限，学生参与课题教学的积极性还不够；2.学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；3.教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；4.教态还不够自然大方，略显拘谨；5.讲练结合不够，练习的针对性不强等等。
虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。
第二部分听课教师的听课评价优点评价：1.教学目标确定得比较准确，并且落实得比较好；2.教学方法比较灵活，能够调动学生的学习积极性；3.多媒体的应用能够辅助地理教学，能帮助学生化解思维难点，提高教学的直观性；4.教学语言和蔼可亲，课堂的气氛比较活跃；5.重点讲解细致，难点能够化解，学生参与了课堂教学；6.板书清晰，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。
教科版八年级物理第3节 测量密度教案与反思教案与反思
第3节测量密度满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长【知识与技能】1．会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积．2．进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度．【过程与方法】在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法．【情感、态度与价值观】1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风．2．通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会．【重点】测量液体和固体的密度．【难点】如何测量液体和固体的密度．知识点测量固体和液体的密度【合作探究】演示一测量矿石的密度1．实验器材：天平、砝码、量筒、水、细线、待测矿石．2．方法步骤(1)天平调节平衡．(2)用天平称出矿石的质量为m.(3)向量筒内倒入一定量的水，记录水的体积为V1.(4)将矿石用细线系住全部浸没在水中，记录水和矿石的总体积为V2.(5)矿石的密度ρ＝mV2－V1.(6)整理实验器材．注意：对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积．这时只能用量筒利用排水法进行测量．轻轻放入水中，读出此时读数．知识拓展探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积．(1)压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中．蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积．(2)沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积．演示二测量酱油的密度1．实验器材：天平、量筒、酱油、烧杯．2．测量步骤(1)天平调节平衡．(2)用天平测出烧杯和酱油的总质量m1.(3)将一部分酱油倒入量筒中，读出量筒中酱油的体积V.4)用天平测出烧杯和剩余酱油的质量m2.(5)酱油密度表达式ρ＝mV＝m1－m2V.(6)整理实验器材．3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果. 玻璃杯和盐水的质量m 1/g玻璃杯和剩余酱油的质量m 2/g量筒中酱油质量m ＝m 1－m 2/g量筒中酱油的体积V /cm3酱油的密度ρ/(g ·cm －3)【教师点拨】1．如果石块吸水，则V 2的测量值偏小，石块密度的测量值真实值大．2．量筒不能放在天平上进行测量．3．测量时尽量通过合理的实验顺序来减小实验数据的误差．【跟进训练】在用天平、量筒测一形状不规则的金属块密度的实验中：(1)测量的情况如图所示，则金属块的质量是26.8 g ，金属块的体积是10 cm3，金属块的密度是2.68×103 kg/m3；(2)若从金属块上取下一部分，再测其密度，在不考虑实验误差的条件下，测量结果和原来相比将不变(填“变大”“变小”或“不变”)．图1图2物质密度的测量⎩⎨⎧ 原理仪器方法步骤完成本课对应训练【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
测量物质的密度观评课报告
测量物质的密度观评课报告一、实验目的本实验旨在通过实验测量不同物质的密度，了解密度的测量方法和引出密度的定义及其应用。
二、实验原理1.密度的定义在同一温度下，单位体积内物质的质量称为密度，用公式表示为：$\\rho =\\frac{m}{V}$，其中，$\\rho$是密度，m是物质的质量，V是物质的体积。
2.测量密度的方法本实验所采用的测量密度的方法是称重法和容积法。
•称重法将物质的质量和体积测量出来，通过密度公式计算出物质的密度。
该法的优点是简单易懂，适用于小物品的密度测量。
•容积法用所测物质填满一个已知体积的容器，在确定质量后，可以用密度公式求出物质的密度。
该法的优点是测量对象不受限制，一些不规则形状的物体也可以测量。
三、实验材料•弹簧秤•容器•多个不同物质的样品四、实验步骤1.称重法测量物质密度•称重法测量金属球密度取一颗金属球，通过称重法测量该金属球的质量，并用金属球的直径测量器测量其直径。
根据直径，可以计算出金属球的体积，最后通过密度公式计算出该金属球的密度。
•称重法测量砖块密度将一块砖块放在秤上，通过称重法测量该砖块的质量，并用尺子测量砖块的长、宽和高，根据长、宽和高可以计算出砖块的体积，最后通过密度公式计算出该砖块的密度。
2.容积法测量物质密度•容积法测量水的密度取一只已知体积的烧杯，将水倒入烧杯中，测量烧杯中水的体积，并记录下水的质量。
根据密度公式，可以计算出水的密度。
•容积法测量汽油的密度将同一体积的汽油加入烧杯中，测量烧杯中汽油的质量，并记录下汽油的体积。
根据密度公式，可以计算出汽油的密度。
五、实验结果与分析通过称重法和容积法分别测量了不同物质的密度，结果如下表所示：物质密度（kg/m^3）金属球7847砖块2301水997.9汽油720从实验结果可以看出，不同物质的密度不同，不同测量方法的测量结果也有所不同。
在实际应用中，密度可以用来鉴别物质、计算物质的质量等。
六、实验结论本实验通过称重法和容积法测量不同物质的密度，了解了密度的定义及其测量方法。
测量物质的密度 评课稿
曾蓉老师评课稿
一、重难点突出，有的放矢
本节课是一节学生实验课，重点是物质密度的测量，难点是液体密度的测量方案设计。
李老师在先引导学生认识量筒的使用，再重点引导学生讨论得出液体密度测量的最优实验方案，最后放手让学生测量固体密度。
整节课重难点突出，有的放矢，设计合理。
二、来源于生活，服务于生活
李老师以牛奶和水的密度比较引入新课，设计教学活动让学生们测量牛奶、石头、馒头等物质密度，旨在引导学生密切关注生活，体现了物理是来源于生活，服务于生活的学科本质。
三、从学情出发，重自然生成
学生已学习了密度及天平的使用，并具有一定的实验设计和动手能力。
李老师设计学生自学活动，通过提问引导学生得出量筒的使用规则；液体密度的测量方案是学生难以转化的地方，李老师设计学生讨论环节，展示各小组的实验方案，再通过生生互评、生生交流，评价每一个实验方案，全班学生参与其中，自然生成最合理的实验方案方案，最后动手测量牛奶的密度，验证有关牛奶密度大小的猜想；有了液体密度的测量体验，固体密度的测量对于学生来来说就容易多了，李老师设计学生自主完成并分享固体密度的测量实验活动，同时提供了丰富的测量素材，有馒头、石头、正方体金属块、蜡块，既考察了学生对密度测量及实验器材的掌握情况，又让学生在测量中生成了针对不同测量对象的不同实验方案。
四、巧设计，重突破
通过让学生亲身体验，认识俯视与仰视对量筒读数的影响；通过牛奶显示烧杯中的残余，启发学生思考优化实验方案；通过画简图在黑板上展示实验过程，使抽象的实验过程形象化，便于对比发现；通过规则的金属块与不规则馒头的对比、石块与蜡块的对比实验，启发学生突破思维，完善固体密度的测量实验方案。
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《5.3 密度的测量》评课稿本周物理组进行了全组大型听课观摩活动，本次听课活动，有利于我们学习提高，取长补短，让我们的授课更加适合学案导学的要求，最大程度地提高我们的课堂效率。
下面就陈老师的《5.3 密度的测量》一节实验课，谈一下我的收获。
陈老师这节课给我提供了很多借鉴，解答了很多疑难点，对我今后的课堂教学及课堂管理等方面都有很大的帮助，本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、激趣导入，创设情景：
陈老师通过课件展示创设了奥运会中国健儿领取金牌的画面并配有振奋人心的国歌，然后缓缓引出问题：奥运会冠军领取的金牌是纯金的吗？我们该如何来鉴定呢？
充分利用多媒体课件新颖地创设情景，提出问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题——《密度的测量》，并在该过程中培养学生的爱国主义情操，可谓本节课的一大亮点。
二、学案的编制与使用
陈老师本节课的学案编制地非常精致，有“学法点拨”、“情景呈现”、“自主探究”、“实践操作”、“温馨提示”、“同步训练”、“知识梳理”、“知识总结”等环节，从各个环节的编制到具体应用都很科学，导入的材料、知识框架及自主练习和情景材料探索都恰如其分，体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律，内容针对性强，容量恰当，充分发挥了学案应用的作用；
1、陈老师首先让学生仔细观察实验桌上的量筒的标度单位、最小分度值并思考两桶的使用及读数方法，然后完成学案《探究活动1》，做好实验前对量筒这一体积测量工具的使用方法，做好知识储备；
2、自行设计实验方案让学生在学案的帮助与提示下，自行设计实验数据填写表格并进行实验操作；
3、同步训练环节，学生通过完成实验巩固练习题；
4、最后的知识总结部分，让学生自己尝试总结在本节课中学到了哪些知识，完成学案《知识梳理》部分，从而自我评价是否完成了本节课的学习目标。
三、学生学习习惯的培养
在本节课中能很明显地看到了陈老师逐步培养学生学习习惯的良苦用心：
1、实验前准备实验器材并做好课前预习工作；
2、小组讨论交流实验的设计方案，在实验过程中，规范操作天平、量筒等工具，严格按照设计的方案进行实验测量，测量结果及时记录、分析的习惯；
3、学生在实验过程中注意保持实验室卫生，下课时，整理实验器材的好习惯；
四、新课改理念的体现与运用
该堂实验课以学生为主体、教师只起一个引导作用，让学生们自己利用已有实验器材设计实验方案，记录实验数据、分析实验结果，得出实验结论，养成学生自主探究、合作探究的学习习惯，小组间成员相互讨论相互学习，从而完成教学目标，教师适时点播总结，真正做到了“收放自如”，最大程度上培养了学生的实验能力，让学生在完成一个个任务的过程中有了较高的成就感，从而更加激发学习兴趣，形成良性循环；
五、现代化教学媒体工具的运用
陈老师在本节课的过程中，课件是一个很大的亮点，利用多媒体
课件演示量筒的使用方法，呈现实验方案、利用实物展台展示学生设计的方案及数据记录表格，充分的利用了现代多媒体教学工具，更好的呈现教学内容，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率。
当然陈老师的课也存在一些瑕疵，主要表现在以下方面：
一、实验测量结果各小组之间的数据存在差异，最好让实验测量准确的小组介绍本小组好的操作方法，对实验中可能存在误差的因素概括一下并在测量过程中注意减小误差；
二、在本实验中，利用量筒测量不规则固体体积是个难点，教师可以以学生熟知的“曹冲称象”的故事来类比解释，学生会更容易理解；
三、最后学生实验结论评价阶段时间过于仓促，反馈练习时间太紧张，知识巩固方面没有做好；
总之，在本堂课中，陈老师的情景导入新课方法新颖，课堂设计充分体现了学生自主探究新知识、合作探究实验方案亲自进行动手操作并从中获取新知识的好习惯，让他们成为正真的课堂上的主人，全身心的投入到试验中，真正体验到学习科学的乐趣，提高实验探究的能力。
在今后的教学中，我会向陈老师学习，认真钻研教材，编制学案，积极参与集体研讨，多向老教师学习、努力地取长补短。