沙滩上的童话
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
小学三年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思
【导语】《沙滩上的童话》是语⽂出版社三年级上册第⼀单元的⼀篇略读课⽂，课⽂主要讲了⼀群⽣活在海边的孩⼦每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩⼦们丰富的想象⼒，表现了孩⼦们快乐的童年⽣活。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》原⽂ 海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上⼲树枝，那就是我们的树。
不知道谁说了⼀句：“这城堡⾥住着⼀个凶狠的魔王。
” 有⼈接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个⼩伙伴说：“你们快听，公主在城堡⾥哭呢！” 就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲⼿建造的城堡成了⼀座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇⼠。
我们⼀起商量怎样攻下那座城堡。
⼀个⼩伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
” 有⼈反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上⽕药，把城堡炸平。
” 我的办法得到了⼤家的赞赏。
于是我们趴在沙滩上，从四⾯⼋⽅挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下⾯，然后合⼒⽤⼿往上⼀抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在哪⼉？ 忽然，我发现妈妈就站在我们⾝后，微笑着望着我们。
我⼤声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这⼉，在这⼉！”我抱住了妈妈。
⼤家跟着⼀起叫喊着，欢呼着。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《沙滩上的童话》教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、能读好⼈物对话，感受⼉童⽣活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点： 朗读课⽂，感受⼉童⽣活的快乐。
教学难点： 读好⼈物对话，能根据图画编故事。
教学过程： 课前导语：童年是⼀⾸动听的歌，每个⾳符⾥都有⼀个故事；童年是⼀串璀璨的珍珠，每⼀颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是⼀本绚丽的画册，⾥⾯记录着我们成长的点点滴滴。
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。
课文理解沙滩上的童话
课文理解沙滩上的童话
一、课文主要内容。
1. 故事场景。
- 课文的故事发生在沙滩上。
孩子们在沙滩上垒起城堡，这城堡就像一个充满幻想的世界。
2. 幻想情节。
- 城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。
于是一群勇士（也就是孩子们自己）要去攻打城堡，营救公主。
他们想出了很多攻打城堡的办法，比如用挖地道的方式，从地下装上火药把城堡炸平。
- 在这个过程中，孩子们沉浸在自己的幻想世界里，把自己想象成勇敢的勇士，与魔王进行战斗。
最后他们成功地救出了公主，欢呼雀跃。
二、人物形象。
1. 孩子们。
- 充满想象力。
他们能把沙滩上的城堡想象成被魔王霸占的地方，还能想出营救公主的各种办法。
- 勇敢。
在想象中，他们毫不畏惧凶狠的魔王，勇敢地去战斗。
- 天真活泼。
他们的游戏充满了童真，在沙滩上尽情地发挥着自己的幻想，享受着游戏的乐趣。
2. 魔王（想象中的人物）
- 凶狠。
是孩子们幻想中的反派角色，他抢走公主的行为体现了他的恶劣。
三、主题思想。
1. 关于童年。
- 课文展现了童年生活的快乐和无忧无虑。
孩子们在沙滩上通过自己的想象构建了一个奇妙的故事，这种想象力是童年时期非常宝贵的财富。
2. 关于幻想。
- 强调了幻想的力量。
孩子们通过幻想把普通的沙滩游戏变得丰富多彩，在幻想中他们可以成为英雄，去完成伟大的使命，这反映了幻想对儿童成长的积极意义。
《沙滩上的童话》
美丽 转眼间 四面八方 欢呼
筑起城墙
垒起城堡 插上干树枝
读一读第3-6自然段，画出小伙 伴们说的话，想一想：孩子们玩游 戏时做了什么？
不知道谁说了一句：“这城堡里住着 一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公
从孩子们的对 话中，你体会 到了什么？
主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主
在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。 他们天真活泼，想象力丰富
海边的沙滩是我们的快乐天地。
总起句
因为“我们”可以在沙滩上开 展各种有趣的活动，非常快乐。
朗读第2自然段，思考：思考：我们 是怎样建筑童话城堡的呢？
在沙滩上，我们垒起城堡，城 堡周围筑起围墙，围墙外再插上干 树枝，那就是我们的树。
孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己 的想象，这里也是孩子们欢乐的天地。
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量
jià
hōng
bó
yào zàn hé
jì
驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
学认字
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ
堡凶狠补充攻商
liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì
量驾轰驳药赞合记
走迷宫
10 沙滩上的童话
小朋友，你最喜欢的游戏是什么？
说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？
海边的沙滩是孩子们 的快乐天地。孩子们在沙 滩上垒城堡，还编织了一 个美妙的童话故事。
初读课文
请同学 们自由读课 文，边读边 注意本课生 字。
读一读
bǎo chā xiōng hěn bǔ chōng gōng shāng liáng
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
部编二年级《沙滩上的童话》教学反思(精选5篇)
部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕二年级《沙滩上的童话》教学反思1《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和蔼良的童心。
课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别合适二年级学生学习有感情朗读。
一、启迪思维，培养才能。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开场设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的才能。
可是经过一周的上课理解到这个班的学生根底太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由教师提出问题引导学生理解课文内容。
于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么方法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活泼起来，答复下列问题的积极性也高了，他们举着手抢着答复，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和冲动，我一下子感觉轻松了许多。
在教学中设计了用“因为……，所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？二、分角色表演读，培养朗读才能。
课文中有许多人物对话，是训练朗读才能的好载体。
在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描绘的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读才能。
三、编写童话，在想象的根底上培养创造力。
想象是创造的根底，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进展说和写的拓展训练。
统编版二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》微课讲解知识点
▼▼▼▼知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
一、生字笔画笔顺二、会写字及组词周zhōu（周围）（四周）（一周）围wéi（围巾）（包围）（围住）句jù（句子）（句号）（诗句）补bǔ（补丁）（补习）（补课）充chōng（补充）（充足）（充电）药yào（火药）（吃药）（农药）合hé（合格）（合同）（合力）死sǐ（死亡）（生死）（死板）记jì（忘记）（日记）（记住）三、易错字补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
四、多音字量liàng（重量）liáng（商量）五、近义词凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美六、反义词苦—笑凶狠—温和胜利—失败七、课文分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
《沙滩上的童话》小学语文教案设计
《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。
本单元围绕“童心”这一主题展开，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，体会纯真的童心。
《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣故事，课文充满了童真童趣，贴近儿童的生活实际，容易引起学生的共鸣。
课文语言简洁明快、生动活泼，富有儿童情趣，是培养学生阅读能力、想象力和语言表达能力的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对童话故事充满兴趣，具有较强的好奇心和想象力。
然而，这个阶段的学生在理解文章深层次的内涵、概括能力以及语言表达的完整性方面还存在一定的不足。
他们能够读懂故事的大致内容，但对于文中一些较复杂的情感和描写手法可能理解起来会有困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
能根据课文内容，展开想象，仿照课文编故事。
2. 过程与方法目标通过朗读、角色扮演等方式，体会文中孩子们丰富的想象力，感受童话的有趣。
引导学生在阅读过程中学会圈画重点字词，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
培养学生的想象力和创新思维，鼓励学生大胆想象、积极表达。
四、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文中孩子们丰富的想象力。
依据课文内容展开想象，仿照课文编故事。
引导学生感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
2. 教学难点体会文中孩子们丰富的想象力，并能仿照课文进行创作。
理解童话中蕴含的情感，如孩子们对城堡的喜爱、对生活的热爱等。
五、教学方法1. 情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相符的情境，如沙滩场景的模拟，让学生仿佛置身于课文中的沙滩上，更好地理解课文内容。
二年级下册《沙滩上的童话》课文
二年级下册《沙滩上的童话》课文足踏细沙，海水涌动，远处有几艘船在四处游荡。
这是夏天的一天，我来到美丽的沙滩。
阳光灿烂，海水清澈，空气中充满了涼爽和海洋气息。
这个沙滩从早上就充满了骄阳。
小孩子们在海水中漫游、建造沙堡、运动和嬉闹。
年长的年轻人和老年人则从一端走到另一端，或者在沙滩上采集贝壳。
这里是洁白的沙子，温暖的太阳，波澜壮阔的大海和美丽的景致的完美结合。
我靠在沙滩椅上，看着人们令人羡慕的快活生活。
然而，我还没来得及有足够的时间欣赏这个美景，就听到了一个小女孩的声音，她大声喊着：“史蒂芬！快过来玩吧！我们正在建造一个城堡！”一个叫史蒂芬的男孩从沙滩的另一端飞奔过来。
小女孩正在那里等着他，她伸出手来总结：“好啊，欢迎来到我们的城堡！”说着，她安排史蒂芬帮忙建造城堡。
这个城堡很快就成型了。
没有高耸的壁垒，没有深不见底的水沟，但是这个城堡仍然很完美。
城堡中有一个精心制作的天鹅湖，周围布满了小石子，这些小石子构成了一个美丽的花园。
城堡前面还有两只美丽的海星，它们摆着各种姿势欢迎着小朋友们到来。
我不禁想起小时候也曾在沙滩上建造了一个城堡。
城堡很短命，但是我仍然记得它的美好。
我的城堡是件令我骄傲的事情，我也肯定那个叫史蒂芬的男孩和小女孩也感同身受这个美妙的时刻。
我远离这个城堡，向远处走去。
沙滩上的其它人被各自的活动吸引，自己也开始转换注意力。
一些小孩子在沙滩上追逐着球，一些人在海浪中游泳，而其他的人则在享受这个夏天的美丽自然风光。
然而，我还是回到了那个城堡旁边，坐在一格小沙堆上，仔细地观察着这个城堡。
城堡前面的波浪和海水都很美，几只海鸥在空中翱翔，风吹过我身边。
美丽的景色想要永远摆在眼前，喜欢自己呆在沙滩上。
这个时候，一个年轻的男孩跑到了城堡边，像是通过开个玩笑来打破安静。
他打招呼道：“喔，嗨！你在这里干嘛呢？”我感到有些尴尬，但是也没在意。
很快我和这个年轻男孩开始聊天，他告诉我那个城堡的建设者是他的弟弟和他的姐姐。
沙滩上的童话教案(6篇)
沙滩上的童话教案(通用6篇) 【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称表达，交错着儿童嬉戏场景和想象中的故事。
全文呈现了孩子们纯真的童心和欢乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
留意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的欢乐世界”。
在其次段中，孩子们建筑城堡的过程用三个动词来描述:“建筑”、“建筑”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们争论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此根底上，引导学生想象:你还有方法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四周八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们胜利营救公主的欢乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和感动。
留意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭构造的词，“周”是三封闭构造的词，“为”是全封闭构造的词。
我们将比拟这三种封闭构造。
“不”、“吉”是左右构造的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下构造的词。
教师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在其次节课的词汇教学完毕后抄写稳固。
关注要素:本课要求学生能够绽开想象力，依据故事的开头，用所学的单词写故事。
课后练习2供应单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。
[教学目标]1.熟悉“保”、“出”等15个生词，精确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。
2.朗读课文，能很好地读出人物之间的对话，感受儿童生活的乐趣。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
编一个和 沙滩上的童话有关的童话作文
编一个和沙滩上的童话有关的童话作文全文共8篇示例，供读者参考篇1从前从前,在蓝蓝的大海边上,有一片洁白的沙滩。
这片沙滩就像是铺满了白白的糖粉,踩上去软绵绵的,小脚丫都会陷进去。
有一天,小王子和小公主在沙滩上玩捉迷藏。
小王子把脸藏在手掌心,数着数:"一、二、三……九、十!我要来找你们啦!"他张开双手,眼前却只有一望无际的沙滩,哪里也看不到小公主的影子。
"公主姐姐,你在哪里呀?"小王子喊着,在沙滩上转来转去。
突然,他的脚底一软,陷进了地里!小王子吓了一跳,挣扎着想把脚拔出来,却发现越陷越深,渐渐整个人都被沙子吞没了。
小王子睁开眼睛,发现自己竟然到了一个奇怪的地方。
四周是一望无际的沙子,斑驳陆离的颜色,像是一副巨大的沙画。
而在沙子中央,赫然矗立着一座巍峨的城堡!小王子好奇地走近那城堡。
"咚咚咚",他敲响了城门,一个头发花白的老人打开了门。
"这位小朋友,你从哪里来?怎么会来到这里?"老人问道。
小王子把刚才在沙滩上玩捉迷藏的事都讲给他听了。
"啊,原来如此。
"老人点点头,"这里就是传说中的沙之国,是我们沙精灵居住的国度。
我就是沙之国的国王,欢迎你来到我们的国家做客。
"小王子觉得太神奇了,他居然来到了一个陌生的沙之国!沙之国金碧辉煌,到处是用沙子建造的房屋、道路和广场。
小王子跟着沙之国国王参观了一圈,看到沙雕师傅们正在雕刻一尊沙雕,精美绝伦,栩栩如生。
还有些沙精灵在用特殊的配方熬制五颜六色的彩砂,它们拿彩砂在地上作画,画出了一幅幅生动的画卷。
"国王陛下,您这里太了不起了!"小王子由衷赞叹,"我也想学会雕刻沙雕和作画,可以吗?""当然可以。
"国王笑着说,"既然你能找到通往沙之国的入口,就代表你与生俱来拥有驾驭沙子的天赋。
待在我们沙之国,你定能学会沙雕艺术。
沙滩上的童话教案4篇
沙滩上的童话教案4篇沙滩上的童话教案篇1一、教学内容：S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》二、设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点：重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。
难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：挂图及生字卡片等。
六、课时安排：2课时第一课时一、谈话引趣，读题质疑1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?2、今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。
)[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。
]三、细读课文，理解感悟1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的.话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
[4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。
)5、引导学生体会故事的叙述顺序。
二年级语文沙滩上的童话童话小作文
二年级语文沙滩上的童话童话小作文示例文章篇一：《沙滩上的奇妙童话》哎呀，你们知道吗？沙滩可真是个神奇的地方！那里有软软的沙子，还有一浪接一浪的海水，每次去都让我兴奋得不得了！有一次，我和小伙伴们一起去沙滩玩儿。
阳光照在沙滩上，金灿灿的，好像满地都是金子！我们一到那里，就像脱缰的小马驹，撒欢儿地跑起来。
“咱们来堆城堡吧！”小明大声提议道。
“好呀好呀！”大家都拍手赞成。
于是，我们就开始热火朝天地干起来。
我负责运沙子，一趟又一趟，跑得气喘吁吁。
小红和小刚则在认真地堆砌城堡的墙壁，他们的小手沾满了沙子，可谁也不在乎。
“哎呀，这城堡怎么总是塌呀？”小刚着急地叫起来。
“别急别急，咱们再想想办法！”我安慰他说。
这时候，聪明的小明说：“我们可以在沙子里加点水，让沙子更有粘性。
”大家一听，都觉得这是个好主意，赶忙行动起来。
不一会儿，一座漂亮的城堡就出现在我们眼前啦！它高高的，有着尖尖的塔顶，还有一扇小小的门。
“这要是真的城堡该多好呀，里面住着王子和公主。
”小红一脸向往地说。
“那咱们就来编个王子和公主的故事呗！”我兴奋地跳起来。
“好呀！”大家齐声说道。
“从前呀，有一位美丽的公主，被一个邪恶的女巫关在了这座城堡里。
”我开始讲起来。
“那王子呢？王子在哪里？”小刚着急地问。
“别急嘛，王子这就来啦！一位勇敢的王子，听到了公主的哭声，骑着他的白马，飞奔而来。
”我接着说。
“然后呢然后呢？”小伙伴们都凑过来，眼睛睁得大大的。
“王子和女巫展开了一场激烈的战斗，王子挥舞着宝剑，女巫施展着魔法。
”我讲得绘声绘色。
“那王子能打败女巫吗？”小明担心地问。
“当然能啦！王子那么勇敢，怎么会打不过女巫呢？最后，王子成功地打败了女巫，救出了公主。
”我笑着说。
“太好了太好了！”小伙伴们都欢呼起来。
就在我们沉浸在这个美好的童话里时，太阳公公悄悄地下山了，天空被染成了红色。
“哎呀，时间过得好快呀，咱们该回家啦！”小红说。
“真舍不得这座城堡呀！”小刚嘟囔着。
部编版小学语文《沙滩上的童话》课文原文及赏析
部编版小学语文《沙滩上的童话》课文原文及赏析《沙滩上的童话》课文原文：金色的沙滩上，一群孩子正在快乐地玩耍。
他们用小铲子挖出一个个小坑，然后在坑里埋上贝壳和小石子，这就是他们的“城堡”。
“我们的城堡里住着一个勇敢的王子！”一个孩子大声说。
“他还有一把魔法剑，可以打败恶龙！”另一个孩子兴奋地补充。
“但是，恶龙非常强大，它喷出火焰，烧毁了森林，威胁着我们的王国。
”第三个孩子紧张地说。
“别怕，我们的王子会用他的智慧和勇气战胜恶龙的。
”第一个孩子坚定地回答。
他们在沙滩上编织着这个美丽的童话，每一个孩子都投入了自己的想象和热情。
太阳慢慢落下，海风轻轻吹过，他们的笑声和话语在沙滩上回荡，仿佛真的有一个英勇的王子在与恶龙战斗。
赏析：《沙滩上的童话》这篇课文以孩子们在沙滩上玩耍的情景为背景，通过他们的对话和想象，构建了一个充满冒险和英雄主义的童话故事。
课文展现了孩子们丰富的想象力和纯真的心灵世界。
首先，课文的语言生动活泼，富有儿童特色。
孩子们的话语充满了天真和热情，他们的想象大胆而富有创意，让人感受到童年的快乐和自由。
其次，课文通过描绘孩子们在沙滩上编织童话的过程，强调了想象力的重要性。
孩子们的想象力不仅创造了童话世界，也让他们在游戏中体验到了勇气、智慧和团队合作的价值。
最后，课文寓教于乐，引导孩子们树立正确的价值观。
在童话故事中，王子用智慧和勇气战胜了恶龙，这传递了积极向上、勇往直前的精神风貌，鼓励孩子们在生活中也要有勇气面对困难，用智慧解决问题。
总的来说，《沙滩上的童话》是一篇富有教育意义和艺术感染力的课文，它以孩子们的视角和语言，展现了童年的美好和想象力的力量，对培养孩子们的创新思维和积极人生态度具有重要的启示作用。
沙滩上的童话教案(精选5篇)
沙滩上的童话教案（精选5篇）沙滩上的童话篇一教学目标1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学重点、难点1、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
教学媒体生字卡片学生课前准备充分预习课文教学过程(一)、谈话引入，揭示课题。
1、板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子：“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。
”指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。
(读出快乐的语气)学习生字：垒、堡(与沙土有关)板书：城堡在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容。
(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
7、学习4——8节。
(1)出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
小学语文《沙滩上的童话》课件【三篇】
小学语文《沙滩上的童话》课件【三篇】小学语文《沙滩上的童话》课件篇一教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
沙滩上的童话读后感二年级
沙滩上的童话读后感二年级《读〈沙滩上的童话〉有感》《沙滩上的童话》这篇课文可太有意思啦！读完之后，我满脑子都是沙滩上那欢乐的场景。
课文里的小朋友们在沙滩上玩得多开心呀。
他们就像一群自由自在的小鸟，在沙滩这个大乐园里尽情地玩耍。
我仿佛看到他们用沙子堆起城堡，那城堡就像真的一样，有着高高的城墙，说不定里面还住着一位美丽的公主呢。
我记得我和小伙伴们也有过类似的经历。
有一次，我们在小区的沙池里玩。
我们也想堆一个超级厉害的城堡。
我对小伙伴们说：“咱们得堆个大大的城堡，像故事里的那种。
”小伙伴小明说：“好呀好呀，那咱们得先把地基打好。
”小花也跟着说：“对对对，就像盖房子一样。
”我们就开始动手啦。
可是，我们的城堡可没有课文里的小朋友堆得那么顺利。
刚堆了一点，小刚不小心就把一边的沙子给碰倒了。
我当时可生气啦，就像一只被抢了食物的小松鼠，跳起来喊道：“小刚，你怎么这么不小心呀！”小刚也很委屈，眼眶红红的，像只受了伤的小兔子，小声地说：“我不是故意的嘛。
”这时候，小红说：“没关系呀，咱们重新来就好啦，就像故事里的小朋友遇到困难也不放弃呢。
”听了小红的话，我们觉得很有道理。
在课文里，那些小朋友还把自己当成攻打恶魔的勇士，他们想象得可真丰富。
我就想啊，我们在沙池里也可以这样玩呀。
于是，我们又开始堆城堡的时候，我就说：“这个城堡被一个大怪兽霸占了，我们要当勇士把它抢回来。
”小伙伴们都兴奋起来了。
我们一边堆着城堡，一边假装和怪兽战斗。
小明拿着一根小树枝当宝剑，在空中挥舞着，大声说：“看我的宝剑，我要把怪兽打得落花流水。
”小花也跟着喊：“我们一定能胜利的。
”那场面，就像真的在打仗一样。
课文里的小朋友们通过想象，让沙滩变得充满了魔力。
我觉得想象真的是一件很神奇的东西。
它就像一把魔法钥匙，可以打开一个充满乐趣的世界。
如果没有想象，那沙滩就只是一片平平无奇的沙地，有了想象，它就成了一个充满故事的地方。
我和小伙伴们在沙池里的游戏，如果没有想象，那也只是枯燥地堆沙子。
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1.填空。 （ 1）垒：音序（ ），部首是（ ）， 共（ ）笔。 （ 2）商：音序（ ），部首是 （ ），共（ ）笔。
织了一个什么童话。
1. 引导学生自由朗
读第 1 自然段，思考“快
乐天地”在哪儿？我们为 什么 称它 为“快乐天 地”？你们喜欢这个地方 吗？
1.用读声表达你对这个
地方的喜欢。理解“编织” 。
4 沙滩上的童话
课题
沙滩上的童话
课型
新授课
设 计 说 明
学前准备
本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事， 进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过 读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本 课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。 学前准备 1.制作多媒体课件。 (教师 )2.制作生字卡片。 (教师 )
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话激 趣，导入新 课（用时： 5
分钟）
1.导入：同学们喜欢 看童话吗？你们看过哪 些童话？
2.板书课题 : 沙滩上 的童话。
3.引导学生思考： 读 了课题，你有什么疑问？
1.学生自由说说看过的 童话。
2.齐读课题。 3.问题预设：沙滩上怎 么会有童话？童话怎么会 在沙滩上呢？
1. 引导学生借助拼
二、初读课 文，检查预 习， 感知大 意（用时： 15 分钟）
音自读课文，读准确。 2. 结合学生已有的
生活和识字经验， 介绍生 动有趣的记字方法。
3. 让学生再读课文， 说说孩子们在沙滩上编
1.学生用以前学过的方 法自读课文，划出生字。
2.同桌互相检查认读生 字。
3.读课文，说说课文内 容。
（ 2）我们玩了一个什么“有趣 的活动”？是怎样做的？
示，重点突 什么童话？
主。”
破（用时：
3. 引导学生朗读体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
15 分钟） 会小朋友心地纯善。提
问：孩子们的故事是真的
4.听教师朗读。 5.分角色朗读，学生评 价。
（ 3）“妈妈开心地笑了” 说明了 什么？她的话又说明了什么？
吗？妈妈为什么会被我
6.学生在教师的指导下
2.读课文，回答问题。
（ 1）“快乐天地” 在哪儿？我们
2.用自己体会的感情比
为什么称它为“快乐天地”？
赛朗读。抓住“趴” “四面
2.师引读，指名读， 八方”“挖呀、挖呀”。
三、探研展
思考：我们玩了一个什么 “有趣的活动”？是怎样 做的？我们编织了一个
3.多种形式地朗读：“我 们欢呼着胜利，欢呼着炸死 了魔王，欢呼着救出了公
们当作是公主？
再读，再评价。
4.教师朗读第 18 自
7.学生思考，回答教师
然段，学生思考： 妈妈怎 提出的问题。
3.你喜欢文中的小朋友们吗？ 你喜欢他们编的故事吗？为什么？
么会出现在身后？妈妈
8. 读课文，练习分角色
为什么开心地笑了？
朗读。
5. 引导学生练习分
角色朗读， 提问：你们觉
得课文中的小朋友们可 爱吗？为什么？
四、总结回 顾，布置作 业（用时： 5
分钟）
把自己最喜欢的一 个童话故事讲给同学们 听。
把自 己 最喜欢 的一个 童话故事讲给同学们听。
板书设计
教学反思
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是 感兴趣！孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇 异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异 的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩 子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情 景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望 变成现实，也来做编童话的游戏。
课时安排 1 课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。 4. 学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。