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浅谈高三学生考前英语复习

郭利霞

高三这一阶段学生基本完全投入紧张的学习。每次考试成绩下来时很多学生很受打击。他们总是抱怨平时学习很辛苦，考试时感觉良好，但成绩一下来大失所望。如何帮助学生在考前的有限时间内快速提高英语成绩呢？

一、注重基础知识的巩固，学习从点点滴滴做起

高三第一学期末就基本进入第一轮复习。一轮复习对于某些学生是很重要的，因此学生必须把握好这一机会，扎扎实实一步一个脚印走下去。课上做好笔记，课下学会整理复习时很重要的。不少高三学生没有课堂笔记，只是随意找些纸片应付差事，根本没有整理笔记的习惯。大家都知道，“好脑筋不如个烂笔头”, 但实际上做起来就恐怕没有多少人能始终如一了。好多人图省事，认为自己的脑子好使，但根据笔者观察，成绩好的学生笔记做得大都一流。学生每天在课堂上都要接受大量的信息，如果脑筋好使，这些信息可能会在记忆中存储一些时日，但时间久了，难保这些信息不会跑走，或者支离破碎，重新造成记忆的二度空白。或者一轮复习过去还是什么都不会。如很多知识对于学生来说很熟悉，他们只认为自己会了，就缺少巩固训练。但考试中一遇到此类问题需要真正解决时就不知所措了。如果有了笔记本，或者说如果笔记做得好，笔记就会成为复习备考的好帮手。也有的学生虽然做了笔记，但做完了也就不了了事，对笔记不闻不问，束之高阁，笔记失去了应有的功能。成绩好的学生大都是在不断整理笔记的基础上逐渐建立起一个完整的知识体系，这个完整的知识体系会帮助考生去应对考试。因此可以说，做笔记然后不断整理笔记的过程就是对知识重新认识、不断深化记忆进而牢固掌握的重要过程。

二、学习要有耐心要坚持不懈

语言的学习固然需要天赋，但最根本的却是持之以恒，因为一门语言不是一天、两天或几天就能学好的，它需要一个长期的积累与感悟过程。不少学生说我也下了工夫，也花了不少时间，但成绩就是没起色，结果就把英语学习放弃了。这里边问题有二：1.学习方法不得当，导致学习索然寡味，失去了学习的兴趣。2.没有耐心，给自己找借口说是记不住。说实话能坐在一个班里学习，大家智力上并没有多大的差异，但学习成绩却参差有别。这是因为有的同学坚持下去了，而有的同学却因一时的失意放松了对自己的要求，这样做只会使差距越扩越大，成绩不好的同学越发缺乏学习的

积极性，结果造成恶性循环。失意只是暂时的，有时候或许马上就要走出学习上的困惑，但因看不到这一点就开始放弃。我们也看到有学生貌似努力、认真地学习英语，但学习效果却不在他的考虑范围之内。他只追求学习的量，却不关注学习的效率。这样时间一长，也会导致学习上的困难。更有的学生因为偏爱其他学科，对英语不冷不热，难以情愿地在英语上投入足够的时间。英语语言知识很零碎，语言技能的培养也不在一朝一夕，时间的投入必须要有保证。如果不愿下工夫，不舍得投入时间，再多的道理也是没有用的。

三、要注重语言本身不能太注重结果

学生参加的考试不计其数，做过的练习也浩如烟海。但一个现象颇值得注意：大多数学生只注意A、B、C、D选项错了多少，却不去计较那些语言是如何表达出来的。不考虑每个题考查什么知识点。结果是每天都在学英语，但语言技能却始终在较低的水平上徘徊。可以说，学生接触到的语言材料大都是精心选编的，语言地道，有较深的文化内涵。文章有的幽默风趣，有的文笔流畅优美，有的思想深刻，有的科学严谨，都应该是精心研读的好文章。如果学生在关注考试结果的同时也关注一下语言本身并时时积累，何愁英语水平提高不上去呢？从小学、初中到高三毕业，学生见过的语句何止成千上万，但高考那么浅显的短文改错硬是看不出错误所在，不知如何改正，100字左右的书面表达写的是错误百出，语言贫乏，惨不忍睹，这都是不关注语言本身的结果。培养多读多练，提高对语言的敏感性，学习中多思考是很重要的。培养语感应从关注语言本身开始！

四、要学以致用

学习英语目的在于运用，绝不是为了学而学。很多学生把学习放在了很重要的地位，但从不反思我今天学了英语后会用所学的东西表达自己的思想情感吗？学了不用等于没学。如果学生每天都利用当天所学的东西去书面或口头运用一下，天长日久，自己的交际能力定会大大提高。如果能正确、地道地把自己的思想表达出来，短文改错、书面表达还会有什么问题吗？这种运用对于培养语感益处极大，语感一旦形成还会大大提高对语言篇章的理解能力，单项选择、完形填空和阅读理解的难度也会大大降低。语言是用出来的，不是学出来的。当然，学习是基础，运用是升华。