列车上的偶然相遇教案

《列车上的偶然相遇》教案

一、教学目标

1、通过学生的学习，品味语言，体会人物性格特点，把握文章主题，培养语文能力；

2、通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观；

3、以反向设问培养逆向思维的能力，学会辨证地看问题；

4、通过课堂练习，培养学生的语文能力。

二、教学设想

本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，能很好地表情达意，是一个可选的教学点。而且，“新课标”着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。“语文素养”是一个内涵深厚、外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和人生态度。所以，我把这篇课文的教学目标定位在培养学生的质疑思辨能力、对语言的体悟涵泳能力和引导学生树立积极、健康的人生观上。而且，我希望学生通过本课的学习，让学生能获取更多的人生感悟，能更好地笑面人生。

三、教学重点、难点

找出并品味关键句子，加深对文章中心的延伸理解。

四、教具准备

Powerpoint课件

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）情景导入，激活学生

（课前播放蔡琴的《机遇》）同学们，在生活中，往往会有这样的情况——一个偶然的发生的事件会改变一个人乃几代人的命运。2003年，有一本畅销书，叫《细节决定成败》，一件小事一个细节可以成就一个人，也可以败坏一个人。你能举出这样的例子吗？（学生发言后，教师边打出Powerpoint画面边总结）1．《水浒》中的高俅发迹

2．《项链》中的玛蒂尔德的遭际

3．希望工程中的大眼睛女孩苏明娟的经历

4．张良拾鞋得到《太公兵法》的故事

我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，讲的就是人生中的一次改变人命运的偶发事件。

（设计意图：课前播放蔡琴的《机遇》一曲，一方面可以舒缓学生的情绪，另一方面跟课文的主题也有密切联系，为新课的导入作好准备。让学生举出细节决定成败的例子，旨在引导学生复习旧知识，并逐渐进入课文主题，用形象的Powerpoint画面效果更好。）

（二）初读课文，了解大意

学生快速轻声朗读一遍课文，教师提出要求：

1、有没有在形、音、义上有障碍的字、词？

卑微地位低下而渺小

萧瑟Xiāo sè形容风吹树木的声音

应聘Yìng pìn 接受聘请

颠簸Diān bǒ上下震荡

呷xiā喝

积攒Jīzǎn 一点一点地聚集。

翌日yì次日

忐忑不安Tǎn tè心神不定

目瞪口呆形容受惊而愣住的样子

出人意料（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。轨迹比喻人生经历的或事物发展的道路。

执著原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。

2、请同学复述课文、概括情节，教师可提示学生抓住故事的几个起伏点：“失败—相遇—转机—成功。”

（设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生自行阅读可以获取个体感知；中职学生语文基础较差，教学中的生字新词也须强化；同时，通过复述这一环节来检测学生是否整体感知课文内容，锻炼学生的口头表达能力和自主学习能力。）

（三）研读课文，理解主题

1、读懂故事中的两个主要人物——“父亲”和“神秘先生”。

（1）文章的题目是《列车上的偶然相遇》，偶然相遇的双方是谁？为什么称他为“神秘先生”？他是个怎样的人？

明确：父亲和“神秘先生”相遇。

“神秘的先生”名叫M•博西，是《星期六晚报》的出版公司的退休了的总经理。是一个富有和有身份、素养高、为人平易谦和、乐善好施、热心帮助上进青年的人。

称他为“神秘的先生”，是因为他富有，又极有身份。然而他并不轻视贫穷、社会地位又极低下的“父亲”，这在当时社会是少见的；而且他得知“父亲”因穷而放弃读大学，慷慨出款相助，这就更令人费解，此为神秘之一。而在他的帮助下，“父亲”及整个一家的命运因此改变，在“我们兄弟姐妹”心中他如救星，像一个神的使者，这是神秘之二。

（设计意图：从课文题目入手，引出对“博西先生”这一人物的理解，意在使学生更深入地与文本对话，使学生的思路逐层深入，引到对作者的介绍上去。如果时间充裕，教师将示范朗读，效果将会更好。）

（2）“父亲”及整个一家的命运发生了怎样的改变？从而引出作者简介和普利策奖介绍。

作者简介：阿历克斯•哈利，也有翻译为亚历克•黑尔的，黑人作家。生于纽约州伊萨卡。他在海岸警卫队服役期间（1939——1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆•艾克斯传记》一书。哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。哈利以大量的史实作

基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。

普利策奖介绍：普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。

（设计意图：我认为不能省略作者介绍和普利策奖，因为阿历克斯•哈利是一位不为学生所熟知的作家，学生对普利策奖也很生疏，介绍作者和普利策奖是积累文学常识的一种手段，逐渐优化学生的人文素养。通过课件，而且不展开讲解，花1-2分钟解决。放在文章分析过程作介绍，可以使教学更顺理成章，不生硬，突破常规，更易为学生接受。）

（3）相遇之后发生了什么事情？博西先生为什么要资助“父亲”？可见“父亲”是个怎样的人？文章从哪些方面表现他的为人和他的人生价值？从课文中的哪些句子中可以看出？

明确：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”

请同学们在课文中找出能够体现父亲的执著、认真的句子。（学生找出这些句子后，教师打出Powerpoint画面，深情朗读下列句子，帮助学生更好地理解课文，进而更好地理解父亲这一形象。）

如：

①“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车上的临时服务员。”

②“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。”

③“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。”

④“你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生”。“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。”“太好了。你这工作之间你干什么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”