高二政治世界的物质性
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高考政治复习-世界的物质性(共10张PPT)
B
4、有人认为：“自然界的万事万物没有意识，因而是客观的；社 会活动是人有意识的活动，因而是主观的。”对此请谈谈您的看 法。 （1）承认自然界的客观性是正确的。因为自然界的事物先于人和人的意识 而存在，根据其自身所固有的规律形成和发展，是统一的物质世界的一部分。 （2）否认社会的物质性是错误的。因为社会的产生、存在、发展及其构成 要素，都具有客观的物质性，人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 （3）人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会 一起产生的。以“社会活动是人有意识的活动”来否认人类社会的物质性， 是错误的。
的生理基础、意识的内容等方面进一步了解 和论证“物质决定意识，意识依赖于物质” 这一观点。
练一练：
1、物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映 的客观实在。这里的“客观实在”是指 A.某一种具体的物质形态 B.客观存在着的一切事物和现象的共同本质 C.自然界中可以直接感知的事物 D. 世界是的一切物质现象和精神现象的总称
人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生 活条件的基本要素是客观的。
地理环境、人口因素和生产方式
综上可知：
人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有客观的物质性。
意识依赖于物质
人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳
动中伴随着人和人类社会一起产生的。
在第五课中，我们还将从意识的起源、意识
自然界中的事物是按照自身所固有的规 律形成和发展的，都有自己的起源和发展史， 都是统一的物质世界中的一部分。
人类社会具有客观的物质性
人类社会是物质世界长期发展的产物，在从猿到人的演化过 程中，劳动起来决定性的作用。
劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工； 劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识； 劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。
高二政治讲座4.1 世界的物质性
【方法论】①承认自然界的客观性；
②尊重自然、顺应自然、保护自然，学会 与自然和谐相处。
人类的进化史： 古猿
猿人
新人 现代人
【讨论】是什么原因促进了古猿向现代人的转变？
人类社会的形成需要哪些物质条件？
2.人类社会的物质性
①人类社会是物质世界长期发展的产物（从人类社会的产生看）
劳动
创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系
物 质 ≠ 具体的物质形态
共性
个性
2、正确理解具体的物质形态与哲学上物质概念的关系 哲学的物质概念 （抽象 、一般、共性）
客观实在性
概括共同本质
山川湖泊 花鸟鱼虫 电场 磁场 声波 射线 风雨雷电 …………
具体的物质形态 （具体、个别、个性）
物质与物质具体形态的关系
比较
物质
物质的具体形态
区别
它概括的仅仅是物质具体形 态的共同的唯一特性——客 观实在性
构建宇宙的三要素
视频中的物质是辩证唯物主义哲学概念的物质吗？
通过感觉感 知
（一）物质的概念
物质是 不依赖于人的意识
并能 为人的意识所反映
的客观实在
物质具有客观实在性，无论人们是否感受到 或者是否承认它的存在，它都是客观存在的， 不以人意志为转移(与唯心主义划清了界限)
物质具有可知性，能被人们所反映、所认识 （与不可知论划清了界限）
都有产生、发展和灭亡的过程。”
[解析]两人的观点都是正确的。甲的观点是相对于 物质概念而言的；乙的观点是就物质的具体形态而 言的。
（二）世界的物质性
1.自然界的物质性 2.人类社会的物质性 3.人的意识是社会的产物
②尊重自然、顺应自然、保护自然，学会 与自然和谐相处。
人类的进化史： 古猿
猿人
新人 现代人
【讨论】是什么原因促进了古猿向现代人的转变？
人类社会的形成需要哪些物质条件？
2.人类社会的物质性
①人类社会是物质世界长期发展的产物（从人类社会的产生看）
劳动
创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系
物 质 ≠ 具体的物质形态
共性
个性
2、正确理解具体的物质形态与哲学上物质概念的关系 哲学的物质概念 （抽象 、一般、共性）
客观实在性
概括共同本质
山川湖泊 花鸟鱼虫 电场 磁场 声波 射线 风雨雷电 …………
具体的物质形态 （具体、个别、个性）
物质与物质具体形态的关系
比较
物质
物质的具体形态
区别
它概括的仅仅是物质具体形 态的共同的唯一特性——客 观实在性
构建宇宙的三要素
视频中的物质是辩证唯物主义哲学概念的物质吗？
通过感觉感 知
（一）物质的概念
物质是 不依赖于人的意识
并能 为人的意识所反映
的客观实在
物质具有客观实在性，无论人们是否感受到 或者是否承认它的存在，它都是客观存在的， 不以人意志为转移(与唯心主义划清了界限)
物质具有可知性，能被人们所反映、所认识 （与不可知论划清了界限）
都有产生、发展和灭亡的过程。”
[解析]两人的观点都是正确的。甲的观点是相对于 物质概念而言的；乙的观点是就物质的具体形态而 言的。
（二）世界的物质性
1.自然界的物质性 2.人类社会的物质性 3.人的意识是社会的产物
2.1世界的物质性高二政治上学期优秀教学案例(统编版必修四)
3.引导学生自主提问：鼓励学生针对所学内容提出问题，培养学生的批判性思维和问题意识。
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成若干小组，就教师提出的问题或学生自主提出的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.小组展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言，共同探讨问题的答案，提升学生的沟通能力。
3.以生活实例为切入点，将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受世界的物质性，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对物质与意识的辩证关系的学习，使学生认识到哲学在生活中的重要性，激发学生对哲学学科的热爱，培养学生的哲学素养。
2.培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生明白物质与意识的关系，认识到意识对物质的反作用，从而激发学生努力改变自己，创造美好未来的信念。
1.物质与意识的辩证关系：通过讲解教材内容，使学生理解物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。
2.实例分析：以生活实例为依据，阐述物质与意识的辩证关系，让学生在实例中感受到世界的物质性。
3.哲学故事：讲述一个富有哲理的故事，如“庄周梦蝶”，引导学生思考故事中所体现的物质与意识的辩证关系。
（三）学生小组讨论
3.引导学生了解哲学在现实生活中的应用，提高学生对哲学学科的兴趣，培养学生的人文素养，为终身学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.利用合作探究的教学模式，让学生在小组合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.1世界的物质性高二政治上学期优秀教学案例（统编版必修四）
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成若干小组，就教师提出的问题或学生自主提出的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.小组展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言，共同探讨问题的答案，提升学生的沟通能力。
3.以生活实例为切入点，将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受世界的物质性，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对物质与意识的辩证关系的学习，使学生认识到哲学在生活中的重要性，激发学生对哲学学科的热爱，培养学生的哲学素养。
2.培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生明白物质与意识的关系，认识到意识对物质的反作用，从而激发学生努力改变自己，创造美好未来的信念。
1.物质与意识的辩证关系：通过讲解教材内容，使学生理解物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。
2.实例分析：以生活实例为依据，阐述物质与意识的辩证关系，让学生在实例中感受到世界的物质性。
3.哲学故事：讲述一个富有哲理的故事，如“庄周梦蝶”，引导学生思考故事中所体现的物质与意识的辩证关系。
（三）学生小组讨论
3.引导学生了解哲学在现实生活中的应用，提高学生对哲学学科的兴趣，培养学生的人文素养，为终身学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.利用合作探究的教学模式，让学生在小组合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
2.1世界的物质性高二政治上学期优秀教学案例（统编版必修四）
2.1世界的物质性优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版)
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将与学生一起回顾本节课的学习内容，概括世界的物质性原理及其在实际生活中的应用。同时，强调马克思主义哲学在世界物质性问题上的正确性和指导意义。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的知识结构。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1. 结合教材内容，撰写一篇关于“世界的物质性”的短文，要求观点明确，论据充分。
4. 反思与评价促进自我成长
案例中注重学生的自我反思和评价，鼓励学生总结学习过程中的经验和教训，认识到自己的优势和不足。这种反思性学习使学生能够更加清晰地认识到自己的学习状态，从而有针对性地调整学习策略，实现自我监控和自我提升。
5. 整体性与系统化的知识构建
本案例不仅在教学中注重知识的系统性和连贯性，而且在总结归纳环节强调知识的整体性。通过思维导图、案例分析等教学手段，帮助学生构建起结构化和系统化的知识框架，使学生对“世界的物质性”这一核心概念有了全面而深入的理解。
2. 问题驱动的探究式学习
案例中大量使用了问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。这种教学方式激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们的独立思考能力和批判性思维。通过问题的提出、探讨和解决，学生不仅掌握了知识，而且学会了如何运用知识去分析和解决问题。
3. 小组合作与交流互动
小组合作是本案例的一大亮点。学生在小组内共同探讨、交流思想，不仅加强了团队合作精神，还提高了学生的பைடு நூலகம்通能力和集体智慧。小组之间的互动和竞争，更是激发了学生的学习积极性，促进了思想火花的碰撞和知识的共享。
这些亮点的实施，旨在提高学生的政治学科素养，培养他们成为具有独立思考能力、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。通过本案例的教学，学生不仅能够掌握知识，更能够在思想、态度和价值观上得到全面提升。
在总结归纳环节，我将与学生一起回顾本节课的学习内容，概括世界的物质性原理及其在实际生活中的应用。同时，强调马克思主义哲学在世界物质性问题上的正确性和指导意义。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的知识结构。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1. 结合教材内容，撰写一篇关于“世界的物质性”的短文，要求观点明确，论据充分。
4. 反思与评价促进自我成长
案例中注重学生的自我反思和评价，鼓励学生总结学习过程中的经验和教训，认识到自己的优势和不足。这种反思性学习使学生能够更加清晰地认识到自己的学习状态，从而有针对性地调整学习策略，实现自我监控和自我提升。
5. 整体性与系统化的知识构建
本案例不仅在教学中注重知识的系统性和连贯性，而且在总结归纳环节强调知识的整体性。通过思维导图、案例分析等教学手段，帮助学生构建起结构化和系统化的知识框架，使学生对“世界的物质性”这一核心概念有了全面而深入的理解。
2. 问题驱动的探究式学习
案例中大量使用了问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。这种教学方式激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们的独立思考能力和批判性思维。通过问题的提出、探讨和解决，学生不仅掌握了知识，而且学会了如何运用知识去分析和解决问题。
3. 小组合作与交流互动
小组合作是本案例的一大亮点。学生在小组内共同探讨、交流思想，不仅加强了团队合作精神，还提高了学生的பைடு நூலகம்通能力和集体智慧。小组之间的互动和竞争，更是激发了学生的学习积极性，促进了思想火花的碰撞和知识的共享。
这些亮点的实施，旨在提高学生的政治学科素养，培养他们成为具有独立思考能力、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。通过本案例的教学，学生不仅能够掌握知识，更能够在思想、态度和价值观上得到全面提升。
2.1世界的物质性优秀教学案例高二政治同步(统编版必修4)
（三）小组合作
小组合作是一种以学生为主体，通过小组合作完成学习任务的教学方法。在本章节的教学中，我组织学生进行小组讨论和探究活动。首先，我将学生分成小组，每组学生需要共同讨论和回答一个问题。例如，我提出了“物质与运动的关系是什么？”的问题，让学生分组讨论并给出答案。在讨论过程中，学生可以互相交流自己的观点和理解，共同探讨问题的答案。通过小组合作，学生可以互相学习、互相启发，提高他们的合作能力和团队精神。
为了达到这个目标，我采用了多种教学手段。首先，我通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主学习。例如，在讲解物质的概念时，我提出问题：“什么是物质？”，让学生进行思考和讨论，从而加深对物质概念的理解。其次，我利用多媒体课件、视频等教学资源，为学生提供丰富的感性材料，帮助他们直观地理解物质的唯一特性和根本属性。例如，在讲解物质与运动的关系时，我播放了奥运会上的运动员训练和比赛视频，让学生直观地感受到运动是物质的固有属性。
（二）过程与方法
本章节的教学过程注重培养学生的思考能力、实践能力和创新能力。首先，我通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的思考能力。例如，在讲解物质与运动的关系时，我提出问题：“运动对物质有什么作用？”，让学生进行思考和讨论，从而加深对物质与运动关系的理解。其次，我组织学生进行小组讨论、探究活动等，让他们在实践中掌握知识，提高实践能力。例如，在讲解物质的唯一特性和根本属性时，我让学生分组讨论，通过实验、观察等方式，验证物质的特性和属性。最后，我鼓励学生提出新的观点和思考，培养他们的创新能力。例如，在讲解物质与意识的关系时，我让学生设想一下，如果没有物质，意识会存在吗？让学生从不同角度思考问题，培养他们的创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我采用了情景创设和问题引导相结合的方法。首先，我通过多媒体课件展示了一些自然现象的图片和视频，如日食、地震、生物的生长等，让学生直观地感受到物质世界的多样性和美丽。然后，我提出了一个问题：“这些自然现象背后有什么共同点吗？”引导学生思考和猜测，激发他们的好奇心和学习兴趣。通过这样的导入，学生可以更好地理解和关注本章节的主题，为后续的学习打下良好的基础。
小组合作是一种以学生为主体，通过小组合作完成学习任务的教学方法。在本章节的教学中，我组织学生进行小组讨论和探究活动。首先，我将学生分成小组，每组学生需要共同讨论和回答一个问题。例如，我提出了“物质与运动的关系是什么？”的问题，让学生分组讨论并给出答案。在讨论过程中，学生可以互相交流自己的观点和理解，共同探讨问题的答案。通过小组合作，学生可以互相学习、互相启发，提高他们的合作能力和团队精神。
为了达到这个目标，我采用了多种教学手段。首先，我通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主学习。例如，在讲解物质的概念时，我提出问题：“什么是物质？”，让学生进行思考和讨论，从而加深对物质概念的理解。其次，我利用多媒体课件、视频等教学资源，为学生提供丰富的感性材料，帮助他们直观地理解物质的唯一特性和根本属性。例如，在讲解物质与运动的关系时，我播放了奥运会上的运动员训练和比赛视频，让学生直观地感受到运动是物质的固有属性。
（二）过程与方法
本章节的教学过程注重培养学生的思考能力、实践能力和创新能力。首先，我通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的思考能力。例如，在讲解物质与运动的关系时，我提出问题：“运动对物质有什么作用？”，让学生进行思考和讨论，从而加深对物质与运动关系的理解。其次，我组织学生进行小组讨论、探究活动等，让他们在实践中掌握知识，提高实践能力。例如，在讲解物质的唯一特性和根本属性时，我让学生分组讨论，通过实验、观察等方式，验证物质的特性和属性。最后，我鼓励学生提出新的观点和思考，培养他们的创新能力。例如，在讲解物质与意识的关系时，我让学生设想一下，如果没有物质，意识会存在吗？让学生从不同角度思考问题，培养他们的创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我采用了情景创设和问题引导相结合的方法。首先，我通过多媒体课件展示了一些自然现象的图片和视频，如日食、地震、生物的生长等，让学生直观地感受到物质世界的多样性和美丽。然后，我提出了一个问题：“这些自然现象背后有什么共同点吗？”引导学生思考和猜测，激发他们的好奇心和学习兴趣。通过这样的导入，学生可以更好地理解和关注本章节的主题，为后续的学习打下良好的基础。
2.1世界的物质性优秀教学案例上学期高二政治(部编版必修4)
在本节课的教学过程中，我采用了情景创设法，以一个虚拟的城市为例，让学生们身临其境地思考这个城市在面对环境污染问题时，应该如何采取措施来保护环境。通过这种方式，学生们能够更加直观地理解世界的物质性原理，并将其运用到实际生活中。情景创设法有助于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我以问题为导向，引导学生思考世界的物质性原理。例如，在讲解物质决定意识这一概念时，我提出了一个问题：“为什么我们在面对环境问题时，需要从物质角度去思考解决方案？”这个问题引发了学生的思考和讨论，使他们能够更深入地理解世界的物质性原理。问题导向法有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）过程与方法
过程与方法目标主要包括以下几点：
1.通过生活实例的引入，引导学生主动探究世界的物质性，培养学生自主学习的能力。
2.利用小组讨论的方式，让学生共同探讨环保问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生运用马克思主义哲学的基本原理，对实际问题进行分析和解决的方法。
（三）情感态度与价值观
2.问题导向：通过问题的提出和引导，激发了学生们的思考和探究欲望，使他们能够主动去学习和理解世界的物质性原理，培养了自己的问题解决能力。
3.小组合作：通过小组合作的学习方式，学生们能够更好地理解物质性原理，并将其运用到实际问题中。同时，小组合作培养了学生的合作精神和团队意识，提高了他们的沟通能力和协作能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生们分成若干小组，每组选择一个环保问题，运用所学的物质性原理进行分析并提出解决方案。学生们通过讨论和合作，能够更好地理解物质性原理，并将其运用到实际问题中。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生们以小组为单位，对自己的学习过程和成果进行总结和反思。在此基础上，我进行了评价，对学生们在知识掌握、问题解决、团队合作等方面的表现给予了肯定和鼓励。通过总结归纳，学生们能够更好地理解和掌握世界的物质性原理。
（二）问题导向
在教学过程中，我以问题为导向，引导学生思考世界的物质性原理。例如，在讲解物质决定意识这一概念时，我提出了一个问题：“为什么我们在面对环境问题时，需要从物质角度去思考解决方案？”这个问题引发了学生的思考和讨论，使他们能够更深入地理解世界的物质性原理。问题导向法有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）过程与方法
过程与方法目标主要包括以下几点：
1.通过生活实例的引入，引导学生主动探究世界的物质性，培养学生自主学习的能力。
2.利用小组讨论的方式，让学生共同探讨环保问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生运用马克思主义哲学的基本原理，对实际问题进行分析和解决的方法。
（三）情感态度与价值观
2.问题导向：通过问题的提出和引导，激发了学生们的思考和探究欲望，使他们能够主动去学习和理解世界的物质性原理，培养了自己的问题解决能力。
3.小组合作：通过小组合作的学习方式，学生们能够更好地理解物质性原理，并将其运用到实际问题中。同时，小组合作培养了学生的合作精神和团队意识，提高了他们的沟通能力和协作能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生们分成若干小组，每组选择一个环保问题，运用所学的物质性原理进行分析并提出解决方案。学生们通过讨论和合作，能够更好地理解物质性原理，并将其运用到实际问题中。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生们以小组为单位，对自己的学习过程和成果进行总结和反思。在此基础上，我进行了评价，对学生们在知识掌握、问题解决、团队合作等方面的表现给予了肯定和鼓励。通过总结归纳，学生们能够更好地理解和掌握世界的物质性原理。
4.1世界的物质性优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
首先，我以生活实例导入，通过展示自然界中的物质现象，如山川河流、季节变化等，让学生感受到世界充满物质现象，引出世界的物质性这一主题。接着，我引导学生思考物质与意识的关系，通过分析一些现实生活中的问题，如环境保护、资源利用等，使学生认识到物质决定意识，意识对物质具有反作用。
在此基础上，我设置了几个讨论话题，让学生分组讨论，如“物质与意识的关系在个人发展中的体现”、“如何在日常生活中体现世界的物质性”等。通过讨论，学生能更深入地理解世界的物质性，并学会运用马克思主义哲学的基本观点分析问题、解决问题。
2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识世界的物质性，自觉抵制唯心主义和形而上学的思想。
3.培养学生具有良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观，为社会主义现代化建设贡献力量。
4.增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
在教学过程中，我将以人性化的语言与学生交流，关注学生的个体差异，尊重学生的观点，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，我将注重教学的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新能力。通过本章节的教学，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得全面发展。
2.采用分组讨论、问题探究等方式，让学生在实践中体验世界的物质性，培养学生的实践能力。
3.设计调查活动，让学生深入了解身边的物质现象，提高学生运用马克思主义哲学分析问题、解决问题的能力。
4.组织课堂讨论，引导学生思考物质与意识的关系，培养学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强民族自豪感。
5.教学策略的运用：我运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略。这些策略的运用，使教学过程更加生动有趣，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效果。同时，这些策略也有助于培养学生的独立思考能力、团队合作能力和自我反思能力。
在此基础上，我设置了几个讨论话题，让学生分组讨论，如“物质与意识的关系在个人发展中的体现”、“如何在日常生活中体现世界的物质性”等。通过讨论，学生能更深入地理解世界的物质性，并学会运用马克思主义哲学的基本观点分析问题、解决问题。
2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识世界的物质性，自觉抵制唯心主义和形而上学的思想。
3.培养学生具有良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观，为社会主义现代化建设贡献力量。
4.增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
在教学过程中，我将以人性化的语言与学生交流，关注学生的个体差异，尊重学生的观点，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，我将注重教学的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新能力。通过本章节的教学，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得全面发展。
2.采用分组讨论、问题探究等方式，让学生在实践中体验世界的物质性，培养学生的实践能力。
3.设计调查活动，让学生深入了解身边的物质现象，提高学生运用马克思主义哲学分析问题、解决问题的能力。
4.组织课堂讨论，引导学生思考物质与意识的关系，培养学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强民族自豪感。
5.教学策略的运用：我运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略。这些策略的运用，使教学过程更加生动有趣，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效果。同时，这些策略也有助于培养学生的独立思考能力、团队合作能力和自我反思能力。
2.1世界的物质性优秀教学案例高二政治《哲学与文化》(统编版必修4)
3.多元化的教学方法激发学生学习兴趣：在教学过程中，我采用了问题驱动、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。这种多元化的教学方法，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
4.注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力：在教学过程中，我引导学生进行对比分析，深入理解世界的物质性。通过这种对比分析，学生能够提高自己的批判性思维和逻辑推理能力，更好地理解和掌握世界的物质性这一重要知识点。
在讲授新知环节，我首先明确世界的物质性原理，即世界是物质的、客观存在的，世界的本质是物质的。然后，我对比了马克思主义物质观与唯心主义观念，让学生了解两种观念的区别。在此过程中，我运用生动的例子和生活中的物质现象，帮助学生理解和掌握物质世界的本质特征。
（三）学生小组讨论
我组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地认识和利用物质世界，以满足人类社会的发展需求。学生分组讨论，并提出以下几个问题引导学生深入思考：
在此基础上，我进一步引导学生探讨世界物质性的内涵，即世界是物质的、客观存在的，世界的本质是物质的。通过对比马克思主义物质观与唯心主义观念，让学生深刻理解物质世界的本质和人类认识世界的方法论。
最后，我组织学生进行小组讨论，探讨人类如何更好地认识和利用物质世界，以满足人类社会的发展需求。讨论中，学生提出了许多具有创新性和实践性的观点，如发展绿色能源、优化资源配置等，使学生真正体会到哲学对于生活的指导作用。
小组合作是本节课的重要教学组织形式。我将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习。在小组讨论中，学生可以充分发表自己的观点和看法，与他人进行交流和探讨。通过小组合作，培养学生团队合作意识和沟通能力，提高学生的自主学习能力和创新能力。
（四）反思与评价
在教学的最后环节，我组织学生进行反思与评价。学生可以对自己的学习过程进行回顾，总结自己在思考问题、解决问题方面的优点和不足。同时，学生之间也可以相互评价，交流学习心得和经验。通过反思与评价，帮助学生提高自我认知和自我改进能力，培养学生的批判性思维和自我评价能力。
4.注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力：在教学过程中，我引导学生进行对比分析，深入理解世界的物质性。通过这种对比分析，学生能够提高自己的批判性思维和逻辑推理能力，更好地理解和掌握世界的物质性这一重要知识点。
在讲授新知环节，我首先明确世界的物质性原理，即世界是物质的、客观存在的，世界的本质是物质的。然后，我对比了马克思主义物质观与唯心主义观念，让学生了解两种观念的区别。在此过程中，我运用生动的例子和生活中的物质现象，帮助学生理解和掌握物质世界的本质特征。
（三）学生小组讨论
我组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地认识和利用物质世界，以满足人类社会的发展需求。学生分组讨论，并提出以下几个问题引导学生深入思考：
在此基础上，我进一步引导学生探讨世界物质性的内涵，即世界是物质的、客观存在的，世界的本质是物质的。通过对比马克思主义物质观与唯心主义观念，让学生深刻理解物质世界的本质和人类认识世界的方法论。
最后，我组织学生进行小组讨论，探讨人类如何更好地认识和利用物质世界，以满足人类社会的发展需求。讨论中，学生提出了许多具有创新性和实践性的观点，如发展绿色能源、优化资源配置等，使学生真正体会到哲学对于生活的指导作用。
小组合作是本节课的重要教学组织形式。我将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习。在小组讨论中，学生可以充分发表自己的观点和看法，与他人进行交流和探讨。通过小组合作，培养学生团队合作意识和沟通能力，提高学生的自主学习能力和创新能力。
（四）反思与评价
在教学的最后环节，我组织学生进行反思与评价。学生可以对自己的学习过程进行回顾，总结自己在思考问题、解决问题方面的优点和不足。同时，学生之间也可以相互评价，交流学习心得和经验。通过反思与评价，帮助学生提高自我认知和自我改进能力，培养学生的批判性思维和自我评价能力。
高二政治哲学第二单元知识点
高二政治哲学第二单元知识点高二学生在学习政治哲学过程中，第二单元的知识点有哪些需要掌握?下面是店铺给大家带来的高二政治哲学第二单元知识点，希望对你有帮助。
高二政治哲学第二单元知识点一、世界的物质性1、物质的含义物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
●注意：物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体物质形态。
物质和物质的具体形态是共性和个性，一般和个别的关系，而不是整体和部分的关系。
2、世界的物质性原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
(1)自然界具有物质性。
(2)人类社会具有物质性。
(3)人的意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
二、认识运动，把握规律1、运动(1)哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
(2)物质和运动的关系：①世界的一切事物都处于运动和变化中，运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。
②运动是物质的运动，物质是运动的承担着，脱离物质的运动是根本不存在的，物质和运动是不可分割的。
●注意：物质的根本属性和存在方式是运动。
区别物质的根本属性和唯一特性。
(3)运动和静止的关系：①世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，运动是绝对的、无条件的和永恒的;静止是运动的一种特殊形态，静止是相对的、有条件的和暂时的。
②物质世界是绝对运动和相对静止的统一③只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论2、运动是有规律的(1)规律的含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
(2)规律的客观性和普遍性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展中都普遍遵循其固有规律。
(3)方法论：①规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
新人教版高二政治4.1《世界的物质性》
一、自然界的物质性
2、物质的定义
客观性
物质是不依赖于人的意识，并能
为人的意识所反应的客观实在。
可知性
唯一特性
一、如何理解物质和物质的具体 形态的关系?
【情景探究一】 古希腊的第一位哲学家泰勒斯说： 世界的本原是水，大地浮于水上，没有 水就没有万物。赫拉克利特认为，世界 是一团永恒的活火，它在一定的分寸上 燃烧，在一定的分寸上熄灭。德谟克利 特认为，不可再分的物质微粒——原子 和虚空是世界的本原。
问题1：古代的哲学家为什么会把水、火、原子 等看作世界的本原？
主要是受到当时生产力发展水平、科技发展 水平的制约，人们的认识能力有限，导致哲 学家们误把物质的具体形态等同于哲学上的 物质概念。但是，他们对世界本原的看法， 在方向上是正确的，这就为唯物主义理论的 发展奠定了理论基础
问题2：在自然界中，既有姿态万千的山川湖泊， 也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事 物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学 的角度看，这些事物有什么共性呢？ 这些事物真实地存在着，从哲学上说，那就是它 们都是不依赖于人的意识的客观实在。
1.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意 识所反映的客观实在。这里的“客观实在” 是指 A.世界上万事万物的总和 B.所有有形的物体 C.自然界中客观事物的共性 D.万事万物的共同属性
2．2013年4月20日8时2分在四川省雅安市 芦山县(北纬30.3度，东经103.0度)发生7.0 级地震，震源深度13千米。地震给人民生活 生产造成较大损失和影响。残酷的事实再一 次表明( ) A．社会的存在和发展是客观的 B．要尊重自然、顺应自然、保护自然，学 会同自然和谐相处 C．自然界的存在和发展是客观的 D．世界上没有不可认识的事物，只有尚未 被认识的事物
高二政治教案世界的物质性1
世界的物质性1
政治：2.4.1《世界的物质性》
教学案（新人教必修4）
第二单元第四课第1框《世界的物质性》
【学习目标】
1.知识目标：识记自然界的物质性、物质的含义、人类社会的物质性。
理解世界的物质性、物质和具体的物质形态的区别和联系、人类社会是物质世界长期发展的产物。
联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性，用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
2.能力目标：通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力，培养收集材料和整理材料的能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观
【学习重难点】
世界的物质统一性
【课前预习自主探究】
一.自然界的物质性
（一）请同学们阅读课本28页虚框及正文，分析：为什么说自然界是物质的？
（二）请同学们继续阅读课本29页虚框及正文，全面理解把握哲学上的“物质”概念的科学内涵
1.物质是，的。
这里，“不依赖于人的意识”说明物质具有。
“能为人的意识所反映”说明物质具有。
当然，哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。
二者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，不是整体与部分的关系。
2.请试着理解课本29页“名言”
二.人类社会的物质性
请同学们阅读课本30页虚框及正文，分析：为什么说人类社会具有物质性？
（1）从人类社会的产生看
（2）从人类社会的构成要素看。
高二政治第一框《世界的物质性》说课稿
高二政治第一框《世界的物质性》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
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高二政治第一框《世界的物质性》说课稿一、教学目标知识目标：【识记】物质的哲学概念;【理解】自然界是物质的，人类社会的产生和发展是物质的;【运用】懂得用世界的物质性原理思考现实问题。
能力目标：通过对具体物质形态的直观感受，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度价值观目标：通过对世界的起源的探究，培养学生树立马克思主义的物质观，对神创论的否定。
二、教学重难点重点：人类社会的物质性难点：物质的哲学概念三、教学策略与手段(一)设计理念1、贯彻主体性教育思想和以人为本的教育理念，把以教师为中心转变为以学生为中心，把教教材转变为用教材教，充分发挥学生的主体作用。
2、贴近生活，体现构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程理念。
(二)教学方法教法：观察法，讨论教学法，学法：合作学习法，探究学习法，体验式学习法，质疑学习法四、教学过程(一)课前准备教师准备具体实物(苹果、榴莲、香蕉(生和熟)以及其他非水果实物)(二)导入新课直接导入：很高兴来到xx，和我们xx四中的同学们一起学习，今天我们来探究一个神秘的话题：世界的本质是什么?(三)讲授新课1.物质的概念(约15分钟)教师分发之前准备的物体，让学生自主观察，并描述自己手上的物体。
学生描述自己手上的物体，教师抓住学生提出的表示感知的词语，并及时写在副板书上。
教师针对描述榴莲的学生的回答进一步挖掘，提问“榴莲的味道你喜欢吗?不喜欢但是你能改变吗?”教师提问：大家手中的这些具体的物质形态有什么共性?教师总结：哲学上说的物质就是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在。
进一步提问：wifi是物质吗?2.自然界的物质性(约4分钟)让刚刚拿到香蕉的同学吃一下香蕉，分别采访吃了熟香蕉和生香蕉的同学，有什么感受。
高二政治课件：世界的物质性
难点突破：
劳动
二、人类社会的物质性
1.产生、存在：
脱胎于自然界，但又离不开自然界。
2.构成要素：
地理环境、人口因素、生产方式
3.发展（规律）：
生产关系一定要适合生产力状况的规律、 上层建筑一定要适合经济基础的规律， 这是支配人类社会发展的普遍规律。
重点总结：
世界是物质的世界 1.自然界是物质的 2.人类社会是物质的
遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？ 圜则九重，孰营度之？女岐无合，夫焉取九子？
【译文】
请问远古开始之时，
谁将此态流传导引？
天地尚未成形之前，
又从哪里得以产生？
上
天的体制传为九重，
帝 创
有谁曾去环绕量度？
世
说
神女女岐没有配偶，
为何能够产下九子？你认为世界的本质是什么？
第1课时：世界的物质性
坚持了唯物主义 坚持了可知论
3.客观实在性
物质现象 唯一特性
4.与具体的物质形态关系
难点突破：
注意：
一、物质
不能把具体的物质形
4.与具体的物质形态关系 态等同于物质。
区别：
①特性：
②存在状态：
联系：
把复杂问题简单化了，
①从数量看： 一与多
这正是古代朴素唯物
②从实质看：本质与现象 主义的局限性所在。
3.人的意识的产生，依赖于物质。 结论：世界的正真统一性就在于它 的物质性。 要求：坚持唯物主义的根本方向
学以致用：
1.恩格斯说：“物质无非是各种实物的总和，而这个概 念就是从这一总和中抽象出来的。”列宁说：“物质是 标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人感觉到的 ，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写 、摄影、反映。”对这两句话的正确理解是 A.前者认为物质是实物，后者认为物质是实在 B.前者认为物质是抽象的，后者认为物质是具体的 C.两者都揭示了物质的根本属性 D.前者揭示了物质的外延，后者揭示了物质的内涵
高二政治世界的物质性3
六、马克思主义哲学的物质概念
1、物质是不依赖于人的意识，并能为人的 意识所反映的客观实在。
可知性
客观性
2、客观实在性是物质的唯一特性。
3、具体物质形态
？
物质
物质是标志客观存在的哲学范畴，客观实在性是物质的唯一 特性，这就把哲学的物质概念和具体物质形态、物质结构区别开 来，从大千世界中 ，抽象出它们所具有的共同本质和普遍属性。
三、人类产生以后，自然界的存在与ห้องสมุดไป่ตู้ 展也不以人的意识为转移。
人们利用自然物 人们改造自然物
都需要遵循 它们固有的 属性和规律
利 用 地 热 资 源
利用地热建立的玻璃温室
太阳能汽车
四、人的意识内容也来自客观世界
——人的意识是社会的产物，它在劳动中伴 随着人和人类一起产生的。
五、总之，世界是物质的世界，世界 的真正统一性在于它的物质性。
破 解 基 因 密 人造纤维材料 —竹 甘蔗 克隆已灭绝的塔斯玛尼亚虎 码
（3）承认自然界的客观性 是人类有意识地处理人与自然 关系的基本前提。 沙尘暴 人不能随心所欲 破 保护环境， 坏 核 保护人类。 雨 裂 林 变 我国和平利用原子
能——秦山核电站
人并没有创造物质本身。甚 至人创造物质的这种或那种生产 能力，也只是在物质本身预先存 在的条件下才能进行。
太 深 阳 空 辐 射 宇 光 宙 谱
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天体的运动规律是一致的 天体的起源与变化
二、人类社会的物质性
思考：人类社会的形成需要哪些物质条件？
生存空间（地理环境）、人口因素和特点的生产方式
人类社会的演变过程
结论一： 人类社会是物质世界长期发展的产物。没有 劳动就没有人类社会。
4.1世界的物质性说课稿高二政治(人教版必修4)
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用以下方式：
1.提问与回答：教师提出引导性的问题，学生独立思考后回答，教师及时给予反馈和指导。
2.小组讨论：学生分成若干小组，针对特定案例或问题进行讨论，分享彼此观点，培养合作精神。
3.辩论赛：组织学生进行辩论，使他们在辩论中深入理解世界的物质性，提高表达和思维能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论如何运用世界的物质性原理解决现实生活中的问题，如学习压力、人际关系等。
2.辩论赛：组织学生进行辩论，正反双方分别阐述世界的物质性的优点和缺点，锻炼学生的表达和思维能力。
3.案例分析：让学生分析并提供自己生活中的案例，运用世界的物质性原理进行解读，加深对知识的理解。
1.针对学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。
2.关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保教学效果。
3.不断提高自身教学水平，丰富教学手段，提高教学质量。
1.通过引入与学生生活密切相关的实际案例，让学生感受到世界物质性的现实意义，从而提高他们的学习兴趣。
2.设计小组讨论活动，鼓励学生主动参与，分享彼此的想法，促进互动交流，增强学习的参与感。
3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，以生动形象的方式呈现抽象的理论知识，帮助学生更好地理解和记忆。
4.设置具有挑战性的思考题和练习题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，提高他们的成就感。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生了解世界的物质性概念，掌握世界的物质性原理，能运用世界的物质性观点分析问题。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生运用世界的物质性观点分析问题、解决问题的能力。
1.提问与回答：教师提出引导性的问题，学生独立思考后回答，教师及时给予反馈和指导。
2.小组讨论：学生分成若干小组，针对特定案例或问题进行讨论，分享彼此观点，培养合作精神。
3.辩论赛：组织学生进行辩论，使他们在辩论中深入理解世界的物质性，提高表达和思维能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论如何运用世界的物质性原理解决现实生活中的问题，如学习压力、人际关系等。
2.辩论赛：组织学生进行辩论，正反双方分别阐述世界的物质性的优点和缺点，锻炼学生的表达和思维能力。
3.案例分析：让学生分析并提供自己生活中的案例，运用世界的物质性原理进行解读，加深对知识的理解。
1.针对学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。
2.关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保教学效果。
3.不断提高自身教学水平，丰富教学手段，提高教学质量。
1.通过引入与学生生活密切相关的实际案例，让学生感受到世界物质性的现实意义，从而提高他们的学习兴趣。
2.设计小组讨论活动，鼓励学生主动参与，分享彼此的想法，促进互动交流，增强学习的参与感。
3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，以生动形象的方式呈现抽象的理论知识，帮助学生更好地理解和记忆。
4.设置具有挑战性的思考题和练习题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，提高他们的成就感。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生了解世界的物质性概念，掌握世界的物质性原理，能运用世界的物质性观点分析问题。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生运用世界的物质性观点分析问题、解决问题的能力。
高二政治世界的物质性
第四课 探究世界的本质
上帝创世说
宇宙的起源
（一）物质的概念
物质有客观实在 性，无论人们是否 感受到，它都是客 观存在的，不以人 意志为转移
物质是不依赖于人的意识，并能为人的 意识所反映的客观实在
物质有可知性能被 人们所认识
霄翻三百六十度外加疯转十三周的苍茫招式……紧接着憨厚自然、但却带着田野气息的嘴唇不断变形狂舞起来……活像蝌蚪般的粗眉毛射出淡蓝色的片片神光……如同 红苹果样的脸窜出锅底色的隐隐奇声。最后摇起极像小翅膀似的耳朵一嗥，酷酷地从里面射出一道银辉，她抓住银辉阴森地一晃，一套紫溜溜、黑晶晶的兵器¤飞轮切 月斧→便显露出来，只见这个这件宝贝儿，一边闪烁，一边发出“嗡嗡”的幽音……！陡然间壮扭公主变态般地用自己如同天边小丘一样的鼻子设计出淡橙色疯狂跳动 的菊花，只见她圆圆的极像紫金色铜墩般的脖子中，突然弹出九串摆舞着¤飞轮切月斧→的仙翅枕头绳状的米糠，随着壮扭公主的颤动，仙翅枕头绳状的米糠像滑板一 样在肚子上粗野地糊弄出丝丝光网……紧接着壮扭公主又发出五声明紫色的悠闲怪喊，只见她略显黑亮的光滑皮肤中，威猛地滚出二十簇抖舞着¤飞轮切月斧→的磨盘 状的果林锡鼻兽，随着壮扭公主的耍动，磨盘状的果林锡鼻兽像骨渣一样，朝着Ｓ．妃卡契思郎中活似粉条形态的脚疯滚过去。紧跟着壮扭公主也傻耍着兵器像鸡尾般 的怪影一样向Ｓ．妃卡契思郎中疯滚过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道乳白色的闪光，地面变成了紫红色、景物变成了浅绿色、天空变成了暗橙色 、四周发出了狂野的巨响。壮扭公主震地摇天的金刚大脚受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｓ．妃卡契思郎中丰盈的手臂，此时正惨碎成枕木样的褐黄色飞丝，急速射 向远方，Ｓ．妃卡契思郎中尖呜着闪电般地跳出界外，高速将丰盈的手臂复原，但已无力再战，只好落荒而逃！最后一个校妖终于逃的不见踪影，战场上留下了满地的 奇物法器和钱财珠宝……壮扭公主正要收拾遍地的宝贝，忽然听四声怪响！四个怪物忽然从四个不同的方向钻了出来……只见Ｒ．拉基希门童和另外四个校妖突然齐声 怪叫着组成了一个巨大的虾米雁肾怪！这个巨大的虾米雁肾怪，身长四百多米，体重一百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分典雅的雁肾！这巨怪有着亮橙色娃娃模样 的身躯和深橙色细小小号般的皮毛，头上是火橙色磨盘一样的鬃毛，长着灰蓝色香槟模样的糖人彩玉额头，前半身是亮红色蜘蛛模样的怪鳞，后半身是寒酸的羽毛。这 巨怪长着米黄色香槟似的脑袋和绿宝石色蛋糕模样的脖子，有着淡绿色茄子形态的脸和深绿色旗杆似的眉毛，配着淡蓝色蛙掌一样的鼻子。有着纯黄色床垫形态的眼睛 ，和淡青色云梯模样的耳朵，一张纯黄色乱草模样的嘴唇，怪叫时露出纯蓝色小鬼似的牙齿，变态的亮红色瓜秧般的舌头很是恐怖，深橙色冰块般的下巴非常离奇。这 巨怪有着如同肥
上帝创世说
宇宙的起源
（一）物质的概念
物质有客观实在 性，无论人们是否 感受到，它都是客 观存在的，不以人 意志为转移
物质是不依赖于人的意识，并能为人的 意识所反映的客观实在
物质有可知性能被 人们所认识
霄翻三百六十度外加疯转十三周的苍茫招式……紧接着憨厚自然、但却带着田野气息的嘴唇不断变形狂舞起来……活像蝌蚪般的粗眉毛射出淡蓝色的片片神光……如同 红苹果样的脸窜出锅底色的隐隐奇声。最后摇起极像小翅膀似的耳朵一嗥，酷酷地从里面射出一道银辉，她抓住银辉阴森地一晃，一套紫溜溜、黑晶晶的兵器¤飞轮切 月斧→便显露出来，只见这个这件宝贝儿，一边闪烁，一边发出“嗡嗡”的幽音……！陡然间壮扭公主变态般地用自己如同天边小丘一样的鼻子设计出淡橙色疯狂跳动 的菊花，只见她圆圆的极像紫金色铜墩般的脖子中，突然弹出九串摆舞着¤飞轮切月斧→的仙翅枕头绳状的米糠，随着壮扭公主的颤动，仙翅枕头绳状的米糠像滑板一 样在肚子上粗野地糊弄出丝丝光网……紧接着壮扭公主又发出五声明紫色的悠闲怪喊，只见她略显黑亮的光滑皮肤中，威猛地滚出二十簇抖舞着¤飞轮切月斧→的磨盘 状的果林锡鼻兽，随着壮扭公主的耍动，磨盘状的果林锡鼻兽像骨渣一样，朝着Ｓ．妃卡契思郎中活似粉条形态的脚疯滚过去。紧跟着壮扭公主也傻耍着兵器像鸡尾般 的怪影一样向Ｓ．妃卡契思郎中疯滚过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道乳白色的闪光，地面变成了紫红色、景物变成了浅绿色、天空变成了暗橙色 、四周发出了狂野的巨响。壮扭公主震地摇天的金刚大脚受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｓ．妃卡契思郎中丰盈的手臂，此时正惨碎成枕木样的褐黄色飞丝，急速射 向远方，Ｓ．妃卡契思郎中尖呜着闪电般地跳出界外，高速将丰盈的手臂复原，但已无力再战，只好落荒而逃！最后一个校妖终于逃的不见踪影，战场上留下了满地的 奇物法器和钱财珠宝……壮扭公主正要收拾遍地的宝贝，忽然听四声怪响！四个怪物忽然从四个不同的方向钻了出来……只见Ｒ．拉基希门童和另外四个校妖突然齐声 怪叫着组成了一个巨大的虾米雁肾怪！这个巨大的虾米雁肾怪，身长四百多米，体重一百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分典雅的雁肾！这巨怪有着亮橙色娃娃模样 的身躯和深橙色细小小号般的皮毛，头上是火橙色磨盘一样的鬃毛，长着灰蓝色香槟模样的糖人彩玉额头，前半身是亮红色蜘蛛模样的怪鳞，后半身是寒酸的羽毛。这 巨怪长着米黄色香槟似的脑袋和绿宝石色蛋糕模样的脖子，有着淡绿色茄子形态的脸和深绿色旗杆似的眉毛，配着淡蓝色蛙掌一样的鼻子。有着纯黄色床垫形态的眼睛 ，和淡青色云梯模样的耳朵，一张纯黄色乱草模样的嘴唇，怪叫时露出纯蓝色小鬼似的牙齿，变态的亮红色瓜秧般的舌头很是恐怖，深橙色冰块般的下巴非常离奇。这 巨怪有着如同肥
高二政治世界物质性
物 质
整个世 界是物 质的世 界，世 界的真 正统一 性在于 它的物 质性
本课小结 1.什么是物质？
2. 世界的本质是什么？ 世界真正统一性在于什么？ 3.为什么说人类社会是客观的 物质的？
巩固练习
1.集中体现人类社会的物质性的是 A人口因素 B自然地理环境 C生产方式 D阶级
2.下列现象属于物质范畴的是 ①奴隶阶级与奴隶主阶级之间的对立和斗争 ②马克思主义邓小平理论 ③经济基础 ④一个国家，两种制度的方针政策 A①②③④ B②③ C③④ D①③
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
第一框 世界的物质性
一位著名的牧师做完祝福祈祷后，说：“诸 位兄弟姐妹，你们对于信心还有什么怀疑
之处吗？” 一名学生举手问道：“为什么我们教堂顶上 要装避雷针呢？” 美国费城盖了座新教堂，教会派人去问 爱迪生：“是否要给新教堂装上避雷 针？”爱迪生说：“当然要装，因为雷 公也有疏忽大意的时候。”
那么究竟什么是物质呢？
不依赖于人的意识并能为人的意识所 反映的客观实在。
• 物质 （物质的可知性） 的唯 （物质的客观性） 一特 性 与不可知论 • 物质 与唯心主义 划清了界限 和意 划清了界限 识的 唯一 区别
例.掩耳盗铃的行为，否认(
)
A 事 物 是 客 观 存 在 B物质和物质的具体形态是不可分的
这种创造活动的基础是（ ）
A. 人有这种特殊本领 B人的意识具有能动性 C 客观存在的自然物. D.人会利用工具
2、物质的定义
看得见摸得着的桌椅与看不见又真实存在 的磁场，超声波，红外线有什么共性？
无论他们看的见看不见，他们是一 种物质现象。都客观的存在着，这 些存在我们可能看不见，但有些我 们能感觉得到，能检测得到。
人教版高二政治必修四课件：世界的物质性
这就是历史上赫赫有名的“上帝悖论”。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
太空中看到的地球
课堂探究：联系你所知道的有关地球起源的知识， 说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
不依赖于人的意识，并能 为人的意识所反映的客观 实在。
马克思主义的物质观，是以往哲学物质观的结晶，是科学的。
一、什么是物质？
生活现象观察：
看得见摸得着的桌椅与看不见又真实存在的 磁场、超声波、红外线，有什么共性？
无论我们看见看不见、摸着摸不着，喜欢不喜欢， 它们都是一种物质现象，都客观的存在着。都不 以人的意志为转移。
本框知识结构
一、什么是物质？
世
界
客观实在≠客观存在
的 物质的定义
区分：
物
物质和物质的具体形态
质
性 二、为什么说世界是物质性的？
本框知识结构 (续）
二、为什么说世界是物质性的？
自然界 的物质性
人类产生前，自然界存在和发展 是客观的，有自己的起源和发展史
人类产生后，自然界的存在 利用自然 和发展也不以人的意识为转移。 改造自然
一、什么是物质？ 1. 正确理解“客观实在”
一、什么是物质？
2. 区分：自然科学中的物质与哲学中的物质
区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。 既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有 哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的 个别特性，是可以被改造的，有生有灭。
联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象 出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的 物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
太空中看到的地球
课堂探究：联系你所知道的有关地球起源的知识， 说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
人教版高 二政治 必修四 课件： 世界的 物质性 (共35 张PPT)
不依赖于人的意识，并能 为人的意识所反映的客观 实在。
马克思主义的物质观，是以往哲学物质观的结晶，是科学的。
一、什么是物质？
生活现象观察：
看得见摸得着的桌椅与看不见又真实存在的 磁场、超声波、红外线，有什么共性？
无论我们看见看不见、摸着摸不着，喜欢不喜欢， 它们都是一种物质现象，都客观的存在着。都不 以人的意志为转移。
本框知识结构
一、什么是物质？
世
界
客观实在≠客观存在
的 物质的定义
区分：
物
物质和物质的具体形态
质
性 二、为什么说世界是物质性的？
本框知识结构 (续）
二、为什么说世界是物质性的？
自然界 的物质性
人类产生前，自然界存在和发展 是客观的，有自己的起源和发展史
人类产生后，自然界的存在 利用自然 和发展也不以人的意识为转移。 改造自然
一、什么是物质？ 1. 正确理解“客观实在”
一、什么是物质？
2. 区分：自然科学中的物质与哲学中的物质
区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。 既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有 哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的 个别特性，是可以被改造的，有生有灭。
联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象 出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的 物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。
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[单选,A1型题]外感风寒挟湿之头痛、头重、身重应首选哪味药物治疗（）A.香薷B.桂枝C.麻黄D.羌活E.生姜 [单选,B1型题]内源性维生素D是（）A.麦角骨化醇B.胆骨化醇C.维生素DD.25-（OH）DE.1，25-（OH）D [单选,A2型题,A1/A2型题]人巨噬细胞的获取来源一般不包括（）A.外周血B.斑蝥敷贴形成的皮泡液C.肺泡漂洗液D.患者腹膜透析液E.肝组织 [单选]企业的项目组织结构，以下哪种结构形式的项目经理权限最大：（）A．职能式组织结构B．项目式组织结构C．平衡矩阵式组织结构D．强矩阵式组织结构 [单选]下列选项中不属于配送中心主要功能的是（）。A.储存功能B.分拣功能C.配送功能D.计划功能 [单选,A2型题,A1/A2型题]CT的优点是（）A.密度分辨力高分辨力高E.密度分辨力低而空间分辨力高 [单选]关于细菌性肝脓肿的处理错误的是（）A.非手术治疗适用于多发性肝小脓肿B.大剂量、联合应用抗生素C.经皮肝穿刺脓肿置管引流术适用于多发性肝小脓肿D.全身营养支持治疗E.经皮肝穿刺脓肿置管引流术适合于已液化的单个较大脓肿 [单选]发展心理学的研究对象是（）。A.个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象B.解释心理发展现象C.揭示心理发展规律D.描述心理发展现象，揭示心理发展规律 [填空题]各类油泵吊至检修平台过程中应注意油泵内的（）。不得在运输途中发生漏油。如在途中有漏油，应及时做好（），防止人员（）。 [判断题]如果某档位的动力传动路线上有单向离合器工作，则该档位没有发动机制动。（）A.正确B.错误 [单选]设置在该病房楼内的燃油锅炉、柴油发电机，其燃料供给管道应在进入建筑物前和设备间内设置（）切断阀。A．自动和手动B．自动C．手动D．自动或手动 [单选]私人之间的通信自由和通信秘密（）法律保护。A、不受B、受C、不一定受D、可能受 [多选]中轴型脊柱关节炎患者出现急性病变的影像学改变是（）。A.X线片：脊柱呈"竹节样"改变B.MRI：椎体角骨水肿C.MRI：骶髂关节骨水肿D.MRI：骶髂关节滑膜炎E.X线片：骶髂关节骨侵袭 [问答题,案例分析题]男性，19岁。主诉：反复喘息、胸闷14年，加重2天就诊。请针对该案例，说明问诊内容与技巧。 [单选]艾滋病病毒抗体阳性，又具有下述哪一项者，可确诊为艾滋病()A．近期内(3～6个月)体重减轻10%以上B．近期内(3～6个月)持续发热38℃1个月以上C．近期内(3～6个月)持续腹泻(每日3～5次)1个月以上D．卡波西肉瘤 [单选,A1型题]全胃肠外营养的要求是（）A.氮（g）：热（kcal）比为1：（150～200）B.钾：氮之比为5mmol：1gC.定期补充脂肪乳剂D.氨基酸与葡萄糖同时滴注E.以上全对 [单选,A1型题]长期的全胃肠外营养中，最严重的并发症是（）A.高渗性非酮性昏迷B.溶质性利尿C.血磷过低D.凝血酶原过低E.氮质血症 [单选]下列哪项不是风湿性心脏瓣膜病主动脉瓣狭窄的血流动力学变化（）.A.左心室收缩压高于主动脉收缩压B.主动脉收缩压正常或低于正常C.冠状动脉血流量减少D.左心室和主动脉有舒张期压力阶差E.左心室和主动脉无收缩期压力阶差 [单选,A4型题,A3/A4型题]男，10月，呕吐3天，腹泻4天，因无尿8小时入院，诊断重度等渗脱水伴酸中毒、营养不良。给以补液后12小时纠正脱水、酸中毒，16小时突然出现惊厥。治疗应采取的措施是()A．脱水B．补钙C．补钾D．补钠E．补镁 [单选]参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试。A．2B．3C．4D．5 [填空题]已知电容式差压变送器负载电阻RL=650Ω，则电源供电电压应满足（）。 [问答题,简答题]正常运行中的空分设备，主冷液面涨不高，可能有哪些原因造成的？ [单选,A2型题,A1/A2型题]血清RF有IgG、IgA、IgM型。目前实验室采用散射比浊法检测的RF主要为（）。A.IgGB.IgAC.IgMD.IgEE.IgD [单选]下列各项中，不应计入营业外收人的是()。A.债务重组利得B.处置固定资产净收益C.收发差错造成存货盘盈D.确实无法支付的应付账款 [单选,A2型题,A1/A2型题]诊断温抗体型自身免疫性贫血最重要的实验室检查是（）A.Ham试验B.免疫球蛋白试验Coombs试验D.血红蛋白电泳E.游离血红蛋白测定 [单选]根据支付结算法律制度的规定，下列票据欺诈行为中，属于伪造票据的是()。A.假冒出票人在票据上签章B.涂改票据号码C.对票据金额进行挖补篡改D.修改票据密押 [单选,A2型题,A1/A2型题]小儿患小细胞贫血是由于缺乏（）A.铁B.钙C.锌D.碘E.镁 [单选,A2型题,A1/A2型题]患者呼吸时发生吹哨声应考虑患有（）。A.慢性鼻炎B.鼻中隔血肿C.鼻中隔前段小穿孔D.鼻中隔大穿孔E.鼻中隔后段小穿孔 [单选,A1型题]从胎儿娩出到胎盘娩出，不应超过（）A.15分钟B.20分钟C.30分钟D.45分钟E.60分钟 [单选,A1型题]认知疗法的核心技术是（）A.识别自动化思维B.识别认知错误C.真实性检验D.去中心化E.抑郁或焦虑水平的监控 [单选,A2型题,A1/A2型题]脂溢性皮炎好发于（）。A.头面、四肢B.黏膜、后背C.全身D.掌跖部位E.皮脂溢出部位 [单选,A1型题]具有辛味中药的主要作用是（）A.收敛B.燥湿C.滋补D.泄下E.发散 [单选]2009年12月1日，甲公司向乙公司销售一批商品，开出增值税专用发票上注明的销售价格200000元，增值税税额为34000元，该批商品的成本为180000元，商品已发出，款项已收到，协议约定，甲公司应于2010年5月1日将所售商品购回，回购价为220000元(不含增值税税额)假定不考虑其他因 [单选,A3型题]婴儿胎龄40周，生后5小时，择期剖宫产娩出，生后不久出现呻吟，呼吸急促，口中少许泡沫伴口周发绀。查体：呼吸70次/分，双肺呼吸音粗，可闻及粗湿啰音，心率140次/分，胸骨左缘2.3肋间闻及Ⅰ～Ⅱ级收缩期杂音。血气分析结果：pH7.32，PaO26.4kPa，PaCO26.7kPa，BE-6 [单选]开常压塔侧线时，若塔底液面低，正确的操作是（）。A、适当降处理量B、适当提处理量C、提高炉温D、降低炉温 [单选]关于早期食管癌的病理分型哪项正确()A．乳头型多为原位癌B．斑块型少见C．乳头型最早D．隐伏型均为原位癌E．糜烂型为高分化 [单选]对航海员来讲，下列那种导航方法比较直观（）。A．雷达导航B．目视导航C．VTS导航D．GPS导航 [单选]世界上首家采用生命表计算人寿保险费率的保险公司是（）A.英国伦敦衡平保险社B.英国伦敦公平人寿保险社C.美国加利福尼亚人寿保险公司D.美国纽约人寿保险公司 [问答题,简答题]奥运五环标记象征世界五大洲的团结，哪一种颜色代表亚洲？ [问答题,简答题]调度自动化系统分类。