五年级下册《桥》10分钟试讲稿.doc
《桥》试讲逐字稿
《桥》试讲逐字稿———刘亚莉尊敬的评委老师好，我是XXX，我的试讲题目是《桥》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐一、导入师：《赵州桥》是我们学过的一篇的说明文，写了赵州桥设计优美，工艺高超。
师：我们还学过《跨越海峡的生命桥》，写了一个大陆青年患了白血病，台湾的医生救助了他，这是一座充满爱意的桥。
那今天的课又会见到一座怎样的桥呢？这桥又有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？就让我们一起走进课文，齐读课题《桥》。
二、初读师：请同学们默读课文，标注自然段，勾点圈画出自己不熟悉的字词并借助工具书标上注音，同时思考本文主要讲了什么内容？师：看大家都抬起了头，说明问题解决的差不多了，那么请看PPT上出示的生字词，谁愿意来大胆读一读呢？师：你的眼神在发光，看来很自信，那你来试试吧师: 大家觉得他读的怎么样，嗯，声音洪亮，有气势。
师：哦，我听到有同学说他有一个字读错了，跟老师读“狞笑”，大家齐2读遍。
师：我再请一位女生读读，好，第一组举手的女生来读吧师：女生读的字正腔圆，声音洪亮看来这些都掌握了，请坐。
师：字词我们解决了，那么我们来看看这篇文章到底讲了什么事呢？师：请你来给我们讲讲吧师：事情的起因经过你都讲清楚了，但内容讲的还不够简洁，同桌来浓缩一下吧！师：你们真是好搭档，同桌的更简洁了，请坐，没错，课文主要讲述的是：山洪暴发之际，老汉为了村民们的生命安全，牺牲了自己和儿子的故事。
三、析读：师：现在请大家前后桌进行讨论，文章中老汉在危急关头是怎样做的呢？你从中又体会到了什么呢请同学们默读课文，把具体的词语或语段用线画出来，并进行小组交流讨论。
师：请你作为第一小组发表发言，是的，老汉盯着人们，一句话也不说，这沉着冷静的目光，与群众的慌乱形成了鲜明的对比，更加突出了老汉的威严，冷静。
师：第二组的代表你也说说你的看法。
师：你找的真准！是啊，老汉让群众走在前面，接着是党员，最后是他自己。
汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
考编：《桥》试讲稿
又到了一年中的教师考编时刻了，我为大家准备了一篇八分钟时长的试讲稿，希望可以帮到大家。
《桥》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组第11号考生。
今天我抽到的试讲内容是《桥》，下面开始我的试讲。
同学们上节课我们初读课文，了解到我们的主人公是一位平凡而又伟大的老汉，了解了故事发生的背景环境，今天我们接着学课文，去品味老汉是一个怎样的人（桥）请同学们自由朗读课文的第7—27自然段，读的过程中请找出令你感动的句子，圈出描写村民和老汉的词语，分析作者运用了哪些写作手法？这样写有什么好处？小组间相互讨论，待会儿我们集中交流，开始。
（老汉村民）讨论的声音渐渐小了，看来问题解决的差不都了！第一小组的同学自信满满，请你先来说说。
嗯，你找到了这样一个句子，我们来读一读：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
它像一座山。
”请你接着说，你发现村民们面对大洪水时都非常的不知所措，而老汉却很镇定，你能从句子中找出关键词吗？很好，你找到了“盯着、一座山”，作者在这里运用表现手法呢？你的手举得高高的，请你来说！哦，你发现作者首先写了“盯着”这一神态描写，然后又运用比喻的修辞手法将老汉比作了一座山。
（比喻）这样写有什么好处呢？请你来说，你真会读书，山，稳如泰山，这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严与冷静，还与村名们在山洪爆发时的慌乱表现形成了鲜明对比。
（对比）人们看到老汉，便不再那么乱哄哄了，他们怎么样？唉，停住了脚步，望着老汉。
哦，你还觉得老汉就像他们获得生的希望的靠山。
同学们的理解能力真是越来越强了！老汉作为受全村人拥戴的党支部书记，他接着做了什么？用自己的话说。
你来说，哦，他让村民排成一排，党员靠后。
这时水势如何？哦，“水渐渐窜起来，放肆地舔着人们的腰”，从“舔着”一词中，你们觉得这还是水吗？不是，这简直就像一只魔鬼，正在吞噬着人们的生命。
这是一种什么修辞？唉，拟人的修辞。
那么，讲到在这里黑板上还缺少一位人物。
小学语教师资格面试《桥》试讲稿
小学语教师资格面试《桥》试讲稿试讲稿示范各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
一、导入课题师：同学们，看看老师出示的这一组图片是什么？师：对，这是桥，我们今天学的也是“桥”。
这里的桥是什么意思？这桥是不是有什么特殊的含义？为什么用桥做题目？这些都是我们在学习本篇课文时应该知道的。
接下来，同学们自读课文，边读边根据这些问题小组交流，并在书上做好标注。
二、整体感知师：同学们，谁愿意说说你读懂了什么？师：同学们说得非常好。
那谁能围绕起因、经过、结果，说说这篇课文写了什么？师：概括得非常准确。
同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
下面我们来合作朗读课文。
师：同学们读得真好。
这里面有一个AABB式的词语，你们发现了吗？师：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么样子的？师：对极了，找的真准确！那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？快速默读，找一找。
师：他说因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张得跌跌撞撞。
从哪些词看出来洪水的迅猛？师：同学们找得真好。
那请同学们跟老师来看课文第一段话。
师：谁愿意说一说作者为什么要这样写？师：是的，这样写可以表达暴雨来得突然。
所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。
还有哪些词可以看出洪水的迅猛？师：“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？它的跳舞让你有一种什么样的感觉？师：害怕、恐惧。
舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子还有谁找到了？师：“狞笑”是什么意思？从“狞笑”中你感觉到了什么？师：是的，死亡已经逼近，那真的没有出路了吗？师：是的，还有一座木桥。
此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？要用怎样的语气读这句话？师：对，变成了救命的桥，所以我们要在绝望中读出希望。
师：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？此时的桥还会是生命之桥吗？它会变成——师：是的，会变成夺命桥，通向死亡的桥。
《桥》试讲定稿
桥一、导入今天我们学习一篇课文——《桥》，课前大家已经预习了，这篇课文的体裁是什么？大家预习的很充分，就是小小说。
二、初读1、课前同学们已经预习了课文，老师要来检查同学们的预习情况，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来读——声音洪亮，读的也准确，看来预习工作做的很充分，第一组是描写洪水的句子，第二组谁来？B、你想来试试，请你——连瞪这么难读的字都读对了，你可真厉害。
字不仅要会读更要会写，同学们看黑板，这个瞪是左右结构的字，要写的左窄右宽，秋景满目，五谷丰登就是这个瞪字。
眼过千遍不如手过一遍，同学们快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
开始吧。
这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，通过课前的预习，你都读懂了什么？3、老师哪怕一个字都不讲，你们已经读懂了很多东西。
有时候要看看情节，看看环境描写。
小说的三要素就师人物、情节、环境描写。
今天我们一起读，用到最多的方法就是比较。
（板书：比较）三、研读（一）环境1、我们先来看小说的环境（板书：环境），到底是怎样的洪水（板书：洪水）呢？同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出描写洪水的句子，并写下自己的体会。
老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
关于洪水的句子，你找到了哪些？找到了十句，准确、全面。
现在我们一起来看一下这些描写洪水的句子。
2.比较一下，看看这些句子在写法上有什么不同？X,请你。
是的，这里用比喻的手法，将山洪比喻成了受惊的野马，让我们感受到了山洪的气势。
来，我们一起读，读出山洪的势不可挡。
Y，请你。
是的，这里用了拟人的手法，将山洪当成人来写。
从“放肆”一词中，你感受到什么？是啊，水丝毫不会顾及人们的感觉，疯狂地往上涨，体现出洪水的恐怖。
我们一起读，读出洪水的放肆。
《桥》试讲稿
《桥》试讲稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生。
上课！同学们好！第一步：导入新课上课之前，请大家先猜个谜语：驼背公公，力大无穷，能驼什么，车水马龙。
同学们猜一猜，这是什么？同学们猜的真准！今天，我们就来学习一个与桥有关的感人的故事--《桥》。
请同学们伸出手指和我一起板书！第二步:检查预习，掌握生字词现在检查一下大家的预习情况。
请同学们先读一读，大屏幕上这些生字词。
再用开火车的方式读一读。
读的很好。
看来同学们的预习功课做得非常棒！不过，刚才我听到有的同学对“”、“”读的不正确，请这位同学再把“”、“”读一读。
他读的很好。
（可以示范）请同学们要注意这两个字的读音。
下面我们共同书写“”和“”。
请同学们仔细观察，这两个字差别是什么？请同学们看看，老师是怎么写的（老师在黑板上范写），下面请同学们每个字写两遍。
同学们要注意握笔的方法和坐姿。
第三步，指导朗读请看大屏幕，听课文的视频朗读。
（或老师自己范读）录音听完了，请同学们朗读课文，一定要读准字音，读准节奏。
（老师做倾听巡视状）读的很好！下面再用自己喜欢的方式诵读，要读出感情，在读的时候要思考，这个故事里一共出现了那些人物？讲述了一件与桥有关的什么故事？第四步，概括内容请这位同学回答！课文主要有老汉一家三口和群众。
那再请你说一说讲述了一个什么样的感人故事？哦，讲述了一位身为共产党员的老汉，在洪水面前临危不惧，用自己和儿子的血肉之躯为群众搭建了一座生命之桥的感人故事。
板书（生命之桥）第五步：研读赏析1、下面再读课文，请找出文中描写当时自然环境的句子，画一画，读一读，批注你感受到了什么？好，你来说，你抓住了“狞笑”这个词语，感受到暴雨山洪的突如其来和形势的危机。
一起读出当时情景的危急。
设疑：“同学们，假如这场疯狂的洪水冲进了我们的村庄，冲进了我们自己的家，你该怎么办？”同学们，在这洪水肆虐，万分危急的时候，人们又是怎样的表现呢，找出描写人们表现的句子，你来读，好，人们的这种种表现，可以让你联想到哪些词语。
五年级下册《桥》10分钟试讲稿.doc
五年级下册《桥》10分钟试讲稿《桥》试讲喀喇沁旗锦山第二小学王文龙尊敬的各位评委老师，你们好，我是号试讲教师，我试讲的课题是五年级语文下册第16课《桥》。
我的试讲开始。
请同学们齐读课题。
上节课，我们初读了课文，认读并书写了本课的生字词，同时还概括了课文的主要内容。
这节课，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。
请看大屏幕，从这位同学开始开火车读一下，他读对了，其他同学请跟读。
非常好，同学们对字音掌握的很好。
同学们看大屏幕上的两组形近字，你发现了什么？好，请你来说。
奥，观察的察去掉宝盖就是祭奠的祭。
这一组呢？你来说——尊重的尊和祭奠的奠，上半部分是相同的，只有下半部分不一样。
像这样我们根据已经知道的字，通过对比的方式，记住生字的字形，这种办法很好。
通过刚才的检查，发现大家对生字词掌握的很牢固，接下来我们继续品读课文。
通过上节课的学习，（指课题）桥一文中的老汉一定给你留下了深刻的印象。
那么，他是一个怎样的人？请浏览课文，选择最打动你的一处反复品读，并把感受简要的批注在相应位置。
（拍手）请坐好，刚才看到同学们批注的很认真，也很充分。
那么，谁来汇报一下你的感受。
请你来说，嗯！你从老汉站在水里，盯着乱哄哄的人们，这句话的动作和神态描写中，感受到老汉是个沉着冷静的人。
其他同学你还从文章的哪里感受到老汉的这种品质的呢？请你来说——请坐，他能够联系课文的前面六个自然的的环境描写来说，你真了不起。
请同学们把一到六自然的读一下，感受作者运用环境描写烘托人物形象的写法。
是啊，当洪水从山谷里狂奔而来，势不可当的情况下，老汉站在水里；当人们像疯了似的，跌跌撞撞向那木桥拥去的时刻，老汉站在水里；当死亡在洪水的狞笑声中一步步逼近的时刻，老汉像座山一般，站在水里。
作者就是通过这样的环境描写，来突出老汉的沉着冷静的。
那么，你还能从哪里感受到这种沉着冷静呢？请你来说——你是从老汉的话语中感受到的这种沉着冷静的，你回答的很准确。
你能把这段再读一次吗？“桥窄！排成一对，不要挤！党员排在后面！”多么铿锵有力的言语，多么沉着冷静的处置啊。
桥 试讲教案
桥试讲教案
教案标题：桥试讲教案
教学目标：
1. 了解桥的基本结构和功能
2. 理解桥的分类和特点
3. 掌握桥的建造原理和设计要点
4. 培养学生的观察和分析能力
教学重点：
1. 桥的基本结构和功能
2. 桥的分类和特点
3. 桥的建造原理和设计要点
教学难点：
1. 桥的建造原理和设计要点
2. 学生对不同类型桥的理解和比较
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 模型桥梁
3. 图片和视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片和视频资料，引导学生了解桥的基本结构和功能，激发学生对桥的兴趣。
二、讲解桥的分类和特点（10分钟）
教师通过PowerPoint课件，讲解各种类型的桥的分类和特点，引导学生了解不同类型桥的特点和适用场景。
三、讲解桥的建造原理和设计要点（15分钟）
教师通过模型桥梁和实际案例，讲解桥的建造原理和设计要点，引导学生了解桥的结构设计和施工工艺。
四、讨论和展示（10分钟）
学生分组讨论不同类型桥的优缺点，并展示他们的讨论成果。
教师引导学生分析和比较不同类型桥的特点和适用场景。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调桥在现代社会中的重要性和应用价值。
教学反思：
教师可以通过布置作业或小组讨论，让学生进一步加深对桥的理解和应用，巩固本节课的内容。
同时，教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，提高教学效果。
小学语文《桥》10分钟试讲逐字稿
小学语文《桥》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组六号考生，今天我试讲的内容是《桥》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们中国是桥的国度，是桥文化的故乡，大家都知道哪些桥？你知道赵州桥，还有卢沟桥，老师听到了，同学们都说出了很多桥的名字，在每一座桥背后都有属于他们的故事。
接下来请大家来看大屏幕。
老师听到了，有同学说这是一座窄窄的木桥，在这座木桥背后，又有着怎样感人的故事？让我们一起走进文章桥去看一看。
让我们一起板书课题，（板书：桥）齐读课题。
接下来请大家大声的朗读文章，在读的过程中去解决两个问题：第一、圈画出文章中的生字词，第二、边读边想文章讲述了一件什么事情？好，开始。
好，同学们读书的声音渐渐小了，那请看大屏幕本节课的生字词已经呈现到其中了，哪位小勇士愿意来挑战一下？你的反应可真迅速，好，请你来。
同学们觉得他读的怎么样？同学们说读的声音很洪亮，好，你有不同的看法。
你发现有一个词语在读音上有问题，是哪个词语？是咆哮。
你是如何知道这个词语的正确读音的？你通过课前预习的过程中查阅字典知道的，你真会学习。
好，就请你再来读一遍这个词语，这一遍就读正确了，你的学习能力可真强。
同学们请坐，大家来看这个词语，这两个字都是左右结构，它们还有一个共同的特点，是什么？老师听到了，同学们都说是口字旁，那我们如何记住这个字？你来说，咆哮是用嘴巴来叫，也就是张口，所以他们都是口字旁。
理解含义来记忆这是个好方法，同学们记住了吗？好，拿出你的练习本来写两遍，写的时候注意写字姿势。
好同学们都写完了，第一个问题我们已经顺利解决了，来看第二个问题，文章讲述了一件什么事？你的小手举的可真高，好，请你来说，你说文章讲述了在山洪来临的时候，老支书带领着全村人民撤退的故事，老支书把生的希望留给了别人，最终他和他的儿子在这场洪水中失去了生命。
你用简短的语言向我们概括了文章主要讲了什么事，你的语言表达清晰流畅，声音也很洪亮，请坐。
桥课文教案试讲模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够掌握生字词，并能够运用到实际语境中。
- 学生能够了解文章的写作手法，如借物喻人、情景交融等。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
- 通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会到课文所表达的美好情感，如对家乡的热爱、对亲人的思念等。
- 培养学生尊敬师长、关爱他人的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，体会作者的情感。
- 掌握生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：- 理解文章的写作手法，如借物喻人、情景交融等。
- 培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放与课文内容相关的音乐或图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道桥吗？桥在你们的生活中扮演着什么角色？（二）新课导入1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生交流阅读感受，分享对课文内容的理解。
（三）深入学习1. 小组讨论：课文中有哪些生字词？你们能用自己的话解释一下它们的意思吗？2. 教师引导学生分析课文结构，理解文章的写作手法。
3. 学生进行角色扮演，表演课文中的情景。
（四）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评学生的练习情况，给予表扬和鼓励。
（五）总结与拓展1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
四、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
五、板书设计1. 课文标题：《桥》2. 生字词：桥、岸、浪、飘、跃、逝、催、涌、生、心、难、举、刻、牵、路、终、声、死、心3. 课文结构：引子、正文、结尾4. 写作手法：借物喻人、情景交融六、课后作业1. 阅读课文，背诵自己喜欢的段落。
《桥》试讲教案
《桥》试讲教案尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《桥》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们生活中有各种各样的桥，在桥上也会发生各种各样的故事，今天我们就去聆听一个发生在桥上的一个感人肺腑的故事。
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《桥》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于桥的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子写出了洪水的凶猛？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：这个句子给我们交代了局势的危机和洪水的凶猛，为以后故事的发生作了很好的铺垫。
师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子运用拟人的手法写出了洪水的肆虐？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）这个句子中的“跳舞”一词用拟人的手法，形象的写出了洪水的肆虐。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
人教版五年级下册《桥》试讲稿
人教版五年级下册《桥》尊敬的各位评委老师：大家好！我是××号，今天我要试讲的是小学语文的《桥》。
敬请各位老师批评指正。
（板书“桥”）导语：同学们，生活中大家对“桥”已经司空见惯，今天我们要讲的这座桥，有什么特别之处呢？这座桥上到底发生了怎样动人的故事？下面让我们一起走进这个故事。
请大家齐读课题。
（桥）一、初读感知A、首先请大家先自读课文，读准字音，不会读的生字词查字典解决。
同时，了解暴风雨来临之际在这座桥上到底发生了什么事？刚才大家读的非常认真，有谁愿意读给大家听一听？（空）1、刚才这位同学读的都对了吗？不对的地方有谁能帮他改正？（揪应该读jiu不应该读qiu）——很好，这一个“揪”字特别容易读错，应该重点记忆，好，大家再齐读两遍。
2、现在请大家齐读一遍（咆、哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠）B、生字词我们解决了，现在大家再快速默读一遍课文，想一想课文到底讲了一个怎样的故事？——同学们刚才读的非常好，谁能来告诉大家在这座桥上到底发生了什么事？好，这位同学：（文章讲了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的桥梁，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的感人故事。
）——这位同学回答的非常好，这么快就能把文章的主要内容抓出来。
二、自读感悟、小组交流A接下来，让我们进一步走进这个故事，深入感受人物的内心世界。
现在仔细阅读一遍课文：1、找出文中描写洪水和大雨的语句，说一说这样写的作用。
（找句子、说作用及体会）2、想一想文中的老汉是怎样一个人，你从哪里感受到的？抓住最令你感动的语句说说体会。
B、刚才大家读得非常认真，现在小组同学间交流想法，互相补充完善。
（空）三、汇报展示刚才同学们讨论的非常好，现在大家来分享一下。
1、谁能说一说文中描写大雨和洪水的句子？并谈一谈这样写的好处是什么？（a、黎明的时候，雨突然大了。
《桥》优秀说课稿
《桥》优秀说课稿《桥》优秀说课稿（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《桥》优秀说课稿（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《桥》优秀说课稿篇1一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。
这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。
课文情节跌荡升沉，扣民气弦；语言简洁生动，极富韵味。
在表达要领上很有特色。
学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。
二、说学生五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。
对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。
四、说学法学生读悟结合，老师及时点拨五、说教学目标及重难点我把本课教学目标定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
六、教学准备多媒体课件七、课时安排两课时本节课是第二课时八、说教学过程（一）、谈话导入，创设情境同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。
《桥》无生试讲逐字稿
《桥》无生试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《桥》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01视频导入师：上课之前呢，老师先给大家播放一个有关洪水的视频，请同学们认真观看。
稍后，老师会请同学说说观看后的感受。
师：视频播放完了，谁来谈谈自己的感受呢?师：请你。
师：哦，你觉得当洪水涌来的那一刻特别的可怕，如果你在现场，当时肯定会被吓的大哭。
师∶还有吗?师：请你。
师：嗯，你认为当洪水过后那些失去亲人的人们，他们痛哭的场景，让你心疼，也让你明白要珍惜自己的生命。
师：是啊，同学们，洪水是无情的，但是我们人类，却是有大爱的。
今天，我们来学习一个发生在洪水中的感人故事——《桥》（板书：桥）02检查预习师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边解决这样几个问题。
问题一：画出文中的重点生字词。
问题二：本文作为一篇小说，就必要提及三要素∶人物、故事情节、环境。
请用笔圈画出本文的三要素，并用自己的语言进行介绍。
师：好，开始你们的朗读吧。
师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师：现在，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了PPT 上，谁愿意来朗读?师∶你的小手举得最高，就你吧。
大家说，她读的怎么样?师：嗯，声音非常的洪亮，哦？我听到有同学说，她有一个字读错了。
师：那这个字应该读为——师：对，呻吟，这是一个翘舌音，它的意思是因痛苦而发出的声音。
来，跟老师一起读一读：呻吟、呻吟。
师：此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，请同学们看老师的范写，这个字有几个形近字，比如：泡澡的泡；跑步的跑；拥抱的抱。
我们该如何区分它们呢?（板书：泡、跑、抱）师：老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家了。
师：那老师教你们一个记忆的口诀：用水泡、用足跑、伸手来拥抱、张口就咆哮。
师：怎么样，是不是瞬间就记住了这四个形近字了?师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文中的三要素都有哪些呢?师：你已经脱口而出了，没错，本文中的人物有老汉、年轻人和村民。
《桥》第一课时试讲稿
《桥》第一课时试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《桥》第一课时。
一、导入新课同学们，在生活中，桥是我们常见的建筑。
它不仅能方便人们的出行，有时还承载着特殊的意义。
今天，我们将走进一篇以“桥”为题的小说，去感受一座与众不同的桥。
二、初读课文，解决字词1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或与同桌交流。
2. 老师来检查一下大家的预习情况。
（出示生字词，指名读、领读、齐读，强调易错读音和字形）3. 理解“咆哮、狞笑、放肆”等词语的意思。
三、再读课文，整体感知1. 默读课文，思考：这篇小说主要讲了一件什么事？（学生默读思考，教师巡视指导）2. 谁能来概括一下？（学生回答）这篇小说主要讲述了一位老支书在山洪暴发时，沉着冷静地指挥村民过桥，最终自己和儿子却被洪水吞没的故事。
四、理清文章脉络1. 同学们快速浏览课文，试着给课文划分段落。
（学生浏览课文，划分段落）2. 谁来说一说你的划分结果？（学生回答）第一部分（1 - 6 自然段）：写黎明的时候，山洪暴发，村庄里一片混乱。
第二部分（7 - 23 自然段）：写老支书在危急关头，组织群众有序撤离。
第三部分（24 - 27 自然段）：写老支书和儿子英勇牺牲。
五、学习第一部分，感受洪水的凶猛1. 请同学们朗读第 1 - 6 自然段，画出描写洪水的句子，想一想，这是一场怎样的洪水？（学生朗读，圈画句子）2. 谁来分享一下你找到的句子？（学生回答）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”从这些句子中，我们能感受到这是一场来势汹汹、极其凶猛的洪水。
3. 再读这些句子，读出洪水的可怕。
六、课堂小结同学们，在这节课中，我们初读了课文，解决了字词，了解了课文的主要内容，还感受到了洪水的凶猛。
下节课，我们将继续深入学习，去感受老支书的伟大形象。
七、布置作业1. 书写生字词。
小学语文《桥》试讲稿范例
小学语文《桥》试讲稿范例小学语文《桥》试讲稿范例1.试讲题目：桥2.内容：桥黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗? 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水呑没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也呑没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求：（1）指导学生有感情地朗读课文；（2）引导同学想象情景，体会人们恐惧的心情；（3）合理板书；（4）试讲 10 分钟。
桥
《桥》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是来应聘小学语文教师的X号考生，今天我抽到的试讲题目是《桥》。
下面开始我的试讲。
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在上课之前呢，老师想要问问大家，在平时的生活中，都见过哪里的桥？有哪位同学可以分享一下呢？师：你的眼神充满自信，你来。
师：哦，你说，你见过著名的赵州桥，嗯，很好，赵州桥是我国第一石拱桥，在漫长的岁月中，虽然经过无数次的风霜雪雨、洪水冲击和地震的考验，却依然挺立在洨（xiáo）河之上。
还有哪位同学来分享呢？师：你的手举得最高，你来。
师：嗯，你说，你去过西湖，走过那里的断桥，嗯，我国民间爱情传说《白蛇传》的故事就是发生于此。
师：看来大家通过到各个地方进行游览，增长了许多见闻，老师希望大家能够将这些见闻及时的记录下来，为日后的习作打下基础。
好，今天呢，老师带领大家认识一座承载着动人故事的桥，请同学们翻开课本《桥》。
师：接下来，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，边读边完成PPT上的两个任务，任务一：用圈点勾画的方式把疑难字词标注出来，任务二：用自己的话概括出课文主要讲述了一个什么故事？师：好，大家的读书声渐渐变小了，看来解决的差不多了。
老师已经把本节课的重点字词整理到了PPT上，有哪位同学愿意来试着读一读呢？师：个子最高的同学，你来。
师：大家说他读得怎么样？师：嗯，声音洪亮，很有气势，就是有一个字音没有读准，放肆的肆应该读sì，来，你再来读一遍。
嗯，很棒，请坐。
除此之外呢，老师还要给大家强调一个字的书写，就是这个“瞪”，这个字是左右结构，大家在书写时要注意左窄右宽，这样，才能写出一个美观的“瞪”字。
师：好，攻克了字词关，谁再来说说这篇文章的主要内容呢？师：你已经等不及了，快站起来吧。
师：嗯，你说，本篇文章讲述了一名老汉作为老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果决的指挥，组织村民安全地度过跨越死亡的生命桥，却不幸牺牲的故事。
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五年级下册《桥》10分钟试讲稿
《桥》试讲
喀喇沁旗锦山第二小学王文龙
尊敬的各位评委老师，你们好，我是号试讲教师，我试讲的课题是五年级语文下册第16课《桥》。
我的试讲开始。
请同学们齐读课题。
上节课，我们初读了课文，认读并书写了本课的生字词，同时还概括了课文的主要内容。
这节课，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。
请看大屏幕，从这位同学开始开火车读一下，他读对了，其他同学请跟读。
非常好，同学们对字音掌握的很好。
同学们看大屏幕上的两组形近字，你发现了什么？好，请你来说。
奥，观察的察去掉宝盖就是祭奠的祭。
这一组呢？你来说——尊重的尊和祭奠的奠，上半部分是相同的，只有下半部分不一样。
像这样我们根据已经知道的字，通过对比的方式，记住生字的字形，这种办法很好。
通过刚才的检查，发现大家对生字词掌握的很牢固，接下来我们继续品读课文。
通过上节课的学习，（指课题）桥一文中的老汉一定给你留下了深刻的印象。
那么，他是一个怎样的人？请浏览课文，选择最打动你的一处反复品读，并把感受简要的批注在相应位置。
（拍手）请坐好，刚才看到同学们批注的很认真，也很充分。
那么，谁来汇报一下你的感受。
请你来说，嗯！你从老汉站在水里，盯着乱哄哄的人们，这句话的动作和神态描写中，感受到老汉是个沉着冷静的人。
其他同学你还从文章的哪里感受到老汉的这种品质的呢？
请你来说——请坐，他能够联系课文的前面六个自然的的环境描写来说，你真了不起。
请同学们把一到六自然的读一下，感受作者运用环境描写烘托人物形象的写法。
是啊，当洪水从山谷里狂奔而来，势不可当的情况下，老汉站在水里；当人们像疯了似的，跌跌撞撞向那木桥拥去的时刻，老汉站在水里；当死亡在洪水的狞笑声中一步步逼近的时刻，老汉像座山一般，站在水里。
作者就是通过这样的环境描写，来突出老汉的沉着冷静的。
那么，你还能从哪里感受到这种沉着冷静呢？
请你来说——
你是从老汉的话语中感受到的这种沉着冷静的，你回答的很准确。
你能把这段再读一次吗？
“桥窄！排成一对，不要挤！党员排在后面！”多么铿锵有力的言语，多么沉着冷静的处置啊。
请同学们再一次把1-10 自然段有感情的朗读一遍，进一步体会老汉的这种沉着冷静的品质。
同学们读的非常认真。
老汉除了这种沉着冷静的品质以外，他还是个什么样的人呢？
请你来说——
你是从“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”这段话的一系列动作描写中感受到老汉还是个大公无私的人。
那同学们想不想看老汉是如何在人群中“揪”出这个人的？请看插图。
你看到了一幅怎么样的画面？
洪水狞笑着，死亡的气息渐渐逼近，就在木桥随时会倒塌，死亡随时会发生的情况下，老汉把儿子从队伍里就出来，排到最后。
让老汉的儿子把生的机会留给其他村民。
多么无私的老汉，多么无私的老支书啊。
（水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
我不会加进去了）
难道说他不爱自己的儿子吗？爱。
你是从哪里体会到的？
你来说。
是的，老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
大家看，从前面的一冲、一揪、一吼，到后面的一吼一推，你能感受到这两个“吼” 有什么不同吗？是啊，如果说前面这一吼，吼出的是老汉的不徇私情，后面这一吼，吼出的却是他对儿子的如山父爱呀！（板书父爱）
言有限而爱无边，一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，再这样生命危机的时刻，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。
一片白茫茫的世界，老书记和小伙子牺牲了。
五天过后，洪水退了。
老太太在村民的搀扶下来这里祭奠。
如果你是村民中幸存的一员，此时此刻，你一定有很多话想说吧，请用简短的几句话写下来。
把你写的给大家读一下，很好，感人肺腑！你的,非常不错，我都被你感动了。
老汉作为党员，他忠于职守，大公无私，作为父亲，在生死关头所表现出来的大爱又令人为之动容。
此时此刻，我们再来看文章的课题（指板书中的课题）桥，还仅仅指那座窄窄的木桥吗？——不是的。
灾难面前，窄窄的木桥塌了，但是另一座雄伟的桥却在人们的心中立了起来，那就是---老支书，那就是以老支书为代表的共产党员。
让我们满怀深情的齐读课题---桥。
这篇小说只有短短的500多字，但是却深深地震撼了我们的心。
文中作者不仅善于用环境描写来烘托人物形象，而且文章最后才交代老汉和小伙子的关系，让人既感觉到意外，又觉得是在情理之中，也起到了震撼人心的效果。
课后请同学也试着用上环境烘托的方法来写一个你熟悉的人，表现他某方面的优秀品质。
这堂课就到这，下课。