教科版五年级科学下册第一单元第七课马铃薯在液体中的沉浮
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教科版小学科学 马铃薯在液体中的沉浮名师教学PPT课件
相传在两千多年前，一个叫狄度的 古罗马军队的统帅，为镇压反抗者，他决 定处死几名俘虏。士兵们将俘虏带上脚镣 手铐，投入海里。哪知这几个俘虏不仅没 下沉淹死，反倒被海浪安然无恙地送到岸 边。他们被扔进海里几次，就漂回几次。 狄度惊恐万分，以为有神灵保佑这些俘虏， 就赶紧把俘虏都放了。
（一）创设情境、发现问题。
二、学情分析。
通过本单元前面六课的学习，学生已经能 够用浮力和重力的关系来解释沉浮现象。但学 生对沉浮的关注，一般落在物体本身, 如大小、 形状、轻重等，很少会关注到液体的性质，所 以液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发 现。
三、教学目标。
1、科学概念目标：让学生明白液体的性质可
以改变物体的沉浮；而且更深刻地认识到有一定
六、教法与学法。
教法：情境教学法、直观的演示法、 实验探索法、小组讨论法。
学法：实验验证法、归纳总结法 。
七、教学过程。
（一）创设情境、发现问题。 （二）确定探究问题、提出探究假设。 （三）设计研究方案、开展实验研究。 （四）深化探究活动、推出实验结论。 （五）扩展探究活动、学科学用科学。
（一）创设情境、发现问题。
教学难点：推测及验证清水、盐水的 过程；引导学生自行设计验证实验 。
五、教学准备。
课前先给学生分好实验小组，选好小组长、 操作员和观察员，并明确各自的职责，以保证 实验能够顺利进行。
教师演示实验：一个马铃薯、一杯清水、 一杯浓盐水、一双筷子、两支滴管、酒精灯、 火柴。
学生小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、 火柴、2个不锈钢勺子、食盐、糖、装有100毫 升温水的烧杯、小勺、一双筷子、实验记录表。
调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
完成实验记录表
食盐的量（单位：包）
（一）创设情境、发现问题。
二、学情分析。
通过本单元前面六课的学习，学生已经能 够用浮力和重力的关系来解释沉浮现象。但学 生对沉浮的关注，一般落在物体本身, 如大小、 形状、轻重等，很少会关注到液体的性质，所 以液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发 现。
三、教学目标。
1、科学概念目标：让学生明白液体的性质可
以改变物体的沉浮；而且更深刻地认识到有一定
六、教法与学法。
教法：情境教学法、直观的演示法、 实验探索法、小组讨论法。
学法：实验验证法、归纳总结法 。
七、教学过程。
（一）创设情境、发现问题。 （二）确定探究问题、提出探究假设。 （三）设计研究方案、开展实验研究。 （四）深化探究活动、推出实验结论。 （五）扩展探究活动、学科学用科学。
（一）创设情境、发现问题。
教学难点：推测及验证清水、盐水的 过程；引导学生自行设计验证实验 。
五、教学准备。
课前先给学生分好实验小组，选好小组长、 操作员和观察员，并明确各自的职责，以保证 实验能够顺利进行。
教师演示实验：一个马铃薯、一杯清水、 一杯浓盐水、一双筷子、两支滴管、酒精灯、 火柴。
学生小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、 火柴、2个不锈钢勺子、食盐、糖、装有100毫 升温水的烧杯、小勺、一双筷子、实验记录表。
调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
完成实验记录表
食盐的量（单位：包）
《马铃薯在液体中的沉浮》教科版五年级科学下册PPT教材课件(5篇)
板书设计
马铃薯在液体中的沉浮 液体的密度 调制溶液
马铃薯在液体中的沉浮
马铃薯的沉浮 观察比较两种液体 调制一杯使马铃薯浮起来的液体
马铃薯的沉浮
把马铃薯分别放入两杯液体中，观察它的沉浮状况。
马铃薯在一个杯中沉，在 另一个杯中浮，这是为什么？
马铃薯是同一个吗？
杯子大小一样吗？
杯中的液体一样多吗？
1号
2号
通过哪些方法我们可以检验两 种液体的不同呢？
实验步骤及要求：
1、用滴管从烧杯中取几滴液体，加 入到不锈钢勺子中； 2、点燃酒精灯， 用酒精灯的外焰进 行加热，待液体快蒸发完后停止； 3、用酒精灯盖熄灭火焰，将不锈钢 勺子放在托盘上，不再用手去摸不 锈钢勺子，防止烫伤； 4、 观察不锈钢勺子上液滴变干后留 下的痕迹； 5、请记录员认真填写实验记录； 6、实验结束后，请材料员整理实验 材料放入指定位置。
淹不死人的湖——死海
在约旦和巴勒斯坦之间，有一个名 叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了， 含盐量比普通的海水高出六七倍。因为 水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼， 一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。 可是死海却淹不死人。即使不会游泳的 人在死海里也不会下沉。人能在死海的 湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
合作探究
观察比较两种液体
合作探究
实验方法： 从两杯液体中各取一滴液体，把液体滴在铁片
上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液体变干后留 下的痕迹。
合作探究
加热后，在其中一块铁 片上留下了白色颗粒物。
说明液体中溶解了其他不同 于清水的物质。
合作探究
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
实验名称 实验器材 实验方法
实验记录
最新教科版科学五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》精品教学课件
第一单元 沉和浮
第7课时 马铃薯在液体中的沉浮
导入
马铃薯放水中，是沉还是浮？
——用实验来检验吧！
探索
观察马铃薯的沉浮
同一个马铃薯，时沉时浮，什么原因？
探索
观察比较两种液体
类别
现象
看 闻 …… 加热
让马铃薯 沉的液体
让马铃薯 浮的液体
你会用什么方法来观察比较？探索滴液加热实验实验器材：汤勺、滴管、酒精灯、检验液体等
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
食盐的量
沉浮情况
我的发现
在水中加入一定数量盐的盐水，能让 马铃薯浮起来。
思考：还有什么液体也能让马铃薯浮起来？
拓展
判断题
（1）马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的。
（ ×）
（2）除了浓盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。
（× ）
（3）水里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起
来。（ × ）
（4）马铃薯在盐水中是浮的，那么其他物体在盐水中
也一定是浮的。（ × ）
（5）能使马铃薯上浮的液体，烘干后得到的白色粉末
肯定是盐。（ × ）
拓展
拓展知识：淹不死人的死海
在约旦与巴勒斯坦之 间，有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的 水咸极了，含盐量比 普通的海水高出六、 七倍。
因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片 死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹 不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。 人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可 以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
1.从两个烧杯中各取一滴液体，滴在汤勺上。 2.点燃酒精灯，对汤勺里的滴液进行加热。 3.滴液变干后，观察比较汤勺里留下的痕迹。
第7课时 马铃薯在液体中的沉浮
导入
马铃薯放水中，是沉还是浮？
——用实验来检验吧！
探索
观察马铃薯的沉浮
同一个马铃薯，时沉时浮，什么原因？
探索
观察比较两种液体
类别
现象
看 闻 …… 加热
让马铃薯 沉的液体
让马铃薯 浮的液体
你会用什么方法来观察比较？探索滴液加热实验实验器材：汤勺、滴管、酒精灯、检验液体等
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
食盐的量
沉浮情况
我的发现
在水中加入一定数量盐的盐水，能让 马铃薯浮起来。
思考：还有什么液体也能让马铃薯浮起来？
拓展
判断题
（1）马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的。
（ ×）
（2）除了浓盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。
（× ）
（3）水里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起
来。（ × ）
（4）马铃薯在盐水中是浮的，那么其他物体在盐水中
也一定是浮的。（ × ）
（5）能使马铃薯上浮的液体，烘干后得到的白色粉末
肯定是盐。（ × ）
拓展
拓展知识：淹不死人的死海
在约旦与巴勒斯坦之 间，有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的 水咸极了，含盐量比 普通的海水高出六、 七倍。
因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片 死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹 不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。 人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可 以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
1.从两个烧杯中各取一滴液体，滴在汤勺上。 2.点燃酒精灯，对汤勺里的滴液进行加热。 3.滴液变干后，观察比较汤勺里留下的痕迹。
新版五年级科学下册精品课件1.7马铃薯在液体中的沉浮32 教科版(共10张)
只有溶解了足够量的其他物质的液 体才能使马铃薯浮起来。
1. 液体的性质可以改变物体的沉浮。
2. 一定浓度的液体才能改变物体的沉 浮，这样的液体有许多。
谢谢
无明显痕迹
清水
2号
白色颗粒物
盐水或糖水
结论：2号烧杯中的液体溶解了其他物 质，所以使马铃薯浮了起来。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
是不是液体中只要溶解了其他物质， 马铃薯就一定能浮起来？
食盐的量 4g 8g 12g 16g
实验记录
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
沉浮情况 沉 沉 沉 浮
马铃薯在液体中的沉浮
马铃薯的沉浮
同一个马铃薯， 在一个杯中沉，在另一 个杯中浮，我们怎么解
释这其中的原因？
观察比较两种液体
从两杯液体中各取一滴液体，滴在铁片上加热， 观察比较液滴变干后留下的痕迹。
实验记录
液体编号 加热后的结果 估计液体是何种液体
1号
无明显痕迹
清水
2号
白色颗粒物
盐水或糖水
结论：2号烧杯中的液体溶解了其他物 质，所以使马铃薯浮了起来。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
温馨提示
1.在小烧杯中取水100毫升。 2.盐要一点一点的加，加盐的时候要边搅拌边观 察，溶解后再加。 3.加盐的时候把马铃薯用镊子把马铃薯夹出。 3.一次次的加盐直到马铃薯上浮为止。观察实验 现象，完成实验记录表
实验记录
液体编号 加热后的结果 估计液体是何种液体
1号
1. 液体的性质可以改变物体的沉浮。
2. 一定浓度的液体才能改变物体的沉 浮，这样的液体有许多。
谢谢
无明显痕迹
清水
2号
白色颗粒物
盐水或糖水
结论：2号烧杯中的液体溶解了其他物 质，所以使马铃薯浮了起来。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
是不是液体中只要溶解了其他物质， 马铃薯就一定能浮起来？
食盐的量 4g 8g 12g 16g
实验记录
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
沉浮情况 沉 沉 沉 浮
马铃薯在液体中的沉浮
马铃薯的沉浮
同一个马铃薯， 在一个杯中沉，在另一 个杯中浮，我们怎么解
释这其中的原因？
观察比较两种液体
从两杯液体中各取一滴液体，滴在铁片上加热， 观察比较液滴变干后留下的痕迹。
实验记录
液体编号 加热后的结果 估计液体是何种液体
1号
无明显痕迹
清水
2号
白色颗粒物
盐水或糖水
结论：2号烧杯中的液体溶解了其他物 质，所以使马铃薯浮了起来。
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
温馨提示
1.在小烧杯中取水100毫升。 2.盐要一点一点的加，加盐的时候要边搅拌边观 察，溶解后再加。 3.加盐的时候把马铃薯用镊子把马铃薯夹出。 3.一次次的加盐直到马铃薯上浮为止。观察实验 现象，完成实验记录表
实验记录
液体编号 加热后的结果 估计液体是何种液体
1号
五年级科学下册教学课件-1.7马铃薯在液体中的沉浮29-教科版
火。 2、不能用嘴吹
灭火。 3、熄火时要 用灯帽盖灭。
友情提示
1、加强小组实验合作，活动有序， 声音小、速度快、动作轻。
2、正确使用实验用品，不要让实验 用品污染环境。
3、依据实验步骤，注意安全，避免 烫伤。
4、实验结束后，填写好实验记录表， 并整理好实验用品。
小组合作实验，并观察加热后两种 液体留下什么痕迹？
总结： 马铃薯在液体中的沉浮
清水——下沉
浓盐水——上浮
水中溶解足够量的食盐，马铃 薯才能浮起来。
液体中溶解足够量的物质，马铃 薯才能浮起来。
作业：
现在你会玩马铃薯在水中能浮起来的这个魔术了 吗？ 回家去玩一玩给你的爷爷奶奶或者爸爸妈妈
看行吗？
谢谢
3、当加入的物质完全溶解后，放入马铃薯， 等到液面平静时，观察马铃薯的沉浮情况。
4、试验随时记录现象，直至马铃薯浮起来为 止。
5、试验完毕清理好试验器材。
小组合作实验，并填写实 验记录表
水的量 食盐的量（勺） 沉浮情况Biblioteka 200ml1200ml
200ml
200ml
200ml
下沉
我们的发现 水中溶解足够量的食盐时，马铃薯才能浮起来。
加热后的结果
液体特点
学习目标2 ：
猜测马铃薯在水中会上浮吗？
是上浮的那杯是盐水?还是 下沉的那杯是盐水呢？
小组内说说你的想法。
学习目标3 ： 验证猜测
操作方法：
1、先观察，确定酒精灯内的酒精量不 超过瓶体的三分之二。打开瓶帽，将其
竖放在灯旁。
2、用点着的火柴自下而上斜向点燃酒 精灯灯芯，不要自上方点燃。
是不是盐水真的能使马铃薯浮起 来呢？让我们来调制一杯使马铃 薯浮起来的液体吧！
灭火。 3、熄火时要 用灯帽盖灭。
友情提示
1、加强小组实验合作，活动有序， 声音小、速度快、动作轻。
2、正确使用实验用品，不要让实验 用品污染环境。
3、依据实验步骤，注意安全，避免 烫伤。
4、实验结束后，填写好实验记录表， 并整理好实验用品。
小组合作实验，并观察加热后两种 液体留下什么痕迹？
总结： 马铃薯在液体中的沉浮
清水——下沉
浓盐水——上浮
水中溶解足够量的食盐，马铃 薯才能浮起来。
液体中溶解足够量的物质，马铃 薯才能浮起来。
作业：
现在你会玩马铃薯在水中能浮起来的这个魔术了 吗？ 回家去玩一玩给你的爷爷奶奶或者爸爸妈妈
看行吗？
谢谢
3、当加入的物质完全溶解后，放入马铃薯， 等到液面平静时，观察马铃薯的沉浮情况。
4、试验随时记录现象，直至马铃薯浮起来为 止。
5、试验完毕清理好试验器材。
小组合作实验，并填写实 验记录表
水的量 食盐的量（勺） 沉浮情况Biblioteka 200ml1200ml
200ml
200ml
200ml
下沉
我们的发现 水中溶解足够量的食盐时，马铃薯才能浮起来。
加热后的结果
液体特点
学习目标2 ：
猜测马铃薯在水中会上浮吗？
是上浮的那杯是盐水?还是 下沉的那杯是盐水呢？
小组内说说你的想法。
学习目标3 ： 验证猜测
操作方法：
1、先观察，确定酒精灯内的酒精量不 超过瓶体的三分之二。打开瓶帽，将其
竖放在灯旁。
2、用点着的火柴自下而上斜向点燃酒 精灯灯芯，不要自上方点燃。
是不是盐水真的能使马铃薯浮起 来呢？让我们来调制一杯使马铃 薯浮起来的液体吧！
五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中沉浮11-教科版
五年级科学下册教案-1.7马铃薯在液体中沉浮11-教科版《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计一、教材分析本课选自教科版教材五年级下册第一单元第7课。
教材是在学生原有认知基础上展开活动。
它是继“物体在水中是沉还是浮”之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。
本课使学生经历了一个十分典型的“观察－发现－推测－验证”的科学探究过程，有助于学生形成科学的研究思想和方法。
二、学生分析五年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对物体沉浮的因素已经有了一些知识基础，他们还有一些生活经验，只是很少关注到液体的浓度对物体沉浮的影响。
在以往的实验中，还积累了一些探究的思维方法。
三、教学目标：从教学实际出发，深挖教材确立教学目标如下：知识与技能：通过实验探究发现盐水比清水浮力大，可以使马铃薯浮起来；认知一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。
学会给液滴加热的技能。
过程与方法：经历“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
情感态度价值观：在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
四、教学重点、难点根据学生的年龄特点和原有认知经验确立重难点如下1、教学重点：让学生发现盐水比清水浮力大，认识一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。
2、教学难点：推测及验证盐水的过程，引导学生自行设计验证实验。
五、教学材料准备1、演示实验：马铃薯、两个一样的烧杯、。
2、学生实验：滴管一个、火柴、酒精灯、三脚架、金属碟、马铃薯块、食盐50克、白糖50克、装有100毫升温水的烧杯、搅拌棒、药勺、实验记录表。
六、教学策略从教的方面来说，本课我综合运用了演示法、发现法、实验法、讨论法等多种教学方法组织课堂教学。
通过让学生对马铃薯的沉浮进行观察、研讨、推测、验证，从而让学生学到探究科学规律的本领。
从学的方面来说，本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生对实验现象进行分析推理，充分发挥学生主观能动性，使学生能独立进行探究实验，从而获取新知。
【教科版科学五年级下册经典课件】第一单元 第7课时 马铃薯在液体中的沉浮
来。（ × ）
（4）马铃薯在盐水中是浮的，那么其他物体在盐水中
也一定是浮的。（ × ）
（5）能使马铃薯上浮的液体，烘干后得到的白色粉末
肯定是盐。（ × ）
拓展
拓展知识：淹不死人的死海
在约旦与巴勒斯坦之 间，有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的 水咸极了，含盐量比 普通的海水高出六、 七倍。
因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片 死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹 不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。 人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可 以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
食盐的量
沉浮情况
我的发现
在水中加入一定数量盐的盐水，能让 马铃薯浮起来。
思考：还有什么液体也能让马铃薯浮起来？
拓展
判断题
（1）马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的。
（ ×）
（2）除了浓盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。
（× ）
（3）水里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起
小结
马铃薯在液体中的沉浮实验记录表
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
食盐的量
约2克 约4克 约13克 约14克
沉浮情况
沉 能让 马铃薯浮起来
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、 觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞 争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从 而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心 理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
（4）马铃薯在盐水中是浮的，那么其他物体在盐水中
也一定是浮的。（ × ）
（5）能使马铃薯上浮的液体，烘干后得到的白色粉末
肯定是盐。（ × ）
拓展
拓展知识：淹不死人的死海
在约旦与巴勒斯坦之 间，有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的 水咸极了，含盐量比 普通的海水高出六、 七倍。
因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片 死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹 不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。 人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可 以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
食盐的量
沉浮情况
我的发现
在水中加入一定数量盐的盐水，能让 马铃薯浮起来。
思考：还有什么液体也能让马铃薯浮起来？
拓展
判断题
（1）马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的。
（ ×）
（2）除了浓盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。
（× ）
（3）水里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起
小结
马铃薯在液体中的沉浮实验记录表
水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升
食盐的量
约2克 约4克 约13克 约14克
沉浮情况
沉 能让 马铃薯浮起来
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、 觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞 争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从 而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心 理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
教科五年级科学下《一 沉和浮 马铃薯在液体中的沉浮》优质课PPT课件_2
第一单元沉和浮7、马铃薯在液体中的沉浮教学目标：科学概念：1、液体的性质能够改变马铃薯的沉浮2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
过程与方法：1、经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
3、学会给液滴加热的技能。
情感态度价值观：懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
教学重点：1、经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
教学难点：通过实验得出“一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
”结论。
教学准备：为每个小组准备：两个标有1和2的铁勺，一个试管夹，一个酒精灯，一盒火柴，两个标有1和2的盛有清水和浓盐水的小烧杯，两个滴管，一个废液缸；一个大烧杯，一个玻璃棒，玻璃片，四包物质（食盐、白糖、味精、小苏打）每包5克，一个小马铃薯。
教师准备：课件，一个大的马铃薯，一杯300毫升水，一杯300毫升浓盐水，摄像头。
教学过程：一、演示实验：观察马铃薯的沉浮师：同学们，我们把同一个物体放在不同的液体中，可能会出现怎样的现象呢？生：有的沉，有的浮。
今天我们一起来学习《马铃薯在液体中的沉浮》出示PPT1.师：（出示两杯液体），老师这里有两杯液体，我要把这个马铃薯分别放入这两杯液体中，你们猜猜看会出现什么现象呢？师：现在我们就来见证你们的猜想。
请仔细的看好哦。
（教师示范实验：马铃薯在水中沉，在浓盐水中浮。
）生：我发现马铃薯在1号杯是沉，在2号杯是浮。
（问2——3位学生）出示PPT2问：那么你们认为影响这个马铃薯沉浮的因素到底是什么？说说你的理由。
（问2——3位学生）生：我认为是两个杯子的液体不同。
因为是同一个马铃薯，液体的量相同，杯子的大小也相同。
出示PPT3师：真棒！会从对比中实行科学的分析。
二、学生实验一：观察比较两种液体的不同师：我们能够用哪些方法来比较两种液体呢？出示PPT4生：观察。
五年级下册科学课件 1.7 马铃薯在液体中的沉浮 教科版 (共15张PPT)
调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
实验材料：水、玻璃棒、烧杯、马铃薯 、 食盐、白糖、小勺
锦囊妙计
1、取200毫升水倒入烧杯中； 2、往烧杯中每次加入一平勺食盐（不要一下子把全部食盐都 倒入杯中）； 3、用玻璃杯充分搅拌至完全溶解（不要用力过大，避免液体 溢出杯外 ）； 4、等到液面平静时，观察马铃薯的沉浮情况，填写记录表； 5、反复食盐，直到马铃薯浮起来为止；
1、用两支滴管分别从两个烧杯中各取一滴液 体，滴在铁勺上。 2、点燃酒精灯，用酒精灯的外焰对铁勺进行 加热。 3、待液体快要完全蒸发时熄灭酒精灯。 4、观察比较液滴变干后留下的痕迹并记录。
液体编号
加热实验
我们的发现： 2号烧杯中的液体里 溶解了其他物质，
使马铃薯浮了起来。
是不是液体里只要溶解了其他物质， 马铃薯就一定能浮起来？ 讨论设计合理的研究方案
马铃薯
在液体中的沉浮
可能是什么因素改变了 马铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是
杯子中的液体
通过哪些方法我们可以检测两 杯液体的不同呢？
1、看 2、闻 3、尝 4、加热
液滴加热实验
加热工具： 酒精灯、火柴、铁勺、木夹、 滴管
加热液滴 小心液滴飞溅和烫伤，注意安全
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
6、实验时随时记录现象，实验完毕清理实验器材。
马铃薯在液体中的沉浮实验记录表
约2克
沉
约4克
沉
约13克
沉
约14克
实验材料：水、玻璃棒、烧杯、马铃薯 、 食盐、白糖、小勺
锦囊妙计
1、取200毫升水倒入烧杯中； 2、往烧杯中每次加入一平勺食盐（不要一下子把全部食盐都 倒入杯中）； 3、用玻璃杯充分搅拌至完全溶解（不要用力过大，避免液体 溢出杯外 ）； 4、等到液面平静时，观察马铃薯的沉浮情况，填写记录表； 5、反复食盐，直到马铃薯浮起来为止；
1、用两支滴管分别从两个烧杯中各取一滴液 体，滴在铁勺上。 2、点燃酒精灯，用酒精灯的外焰对铁勺进行 加热。 3、待液体快要完全蒸发时熄灭酒精灯。 4、观察比较液滴变干后留下的痕迹并记录。
液体编号
加热实验
我们的发现： 2号烧杯中的液体里 溶解了其他物质，
使马铃薯浮了起来。
是不是液体里只要溶解了其他物质， 马铃薯就一定能浮起来？ 讨论设计合理的研究方案
马铃薯
在液体中的沉浮
可能是什么因素改变了 马铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是
杯子中的液体
通过哪些方法我们可以检测两 杯液体的不同呢？
1、看 2、闻 3、尝 4、加热
液滴加热实验
加热工具： 酒精灯、火柴、铁勺、木夹、 滴管
加热液滴 小心液滴飞溅和烫伤，注意安全
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
6、实验时随时记录现象，实验完毕清理实验器材。
马铃薯在液体中的沉浮实验记录表
约2克
沉
约4克
沉
约13克
沉
约14克
杭州市教科版五年级科学下册第一单元《1.7马铃薯在液体中的沉浮》课件
五、拓展延伸
思考：我们有什么方法可以使杯子里的马铃薯沉下去？
往里面加清水
我们能调制出一杯浓盐水使石块浮起来吗？请在课后尝 试一下。
根据【教科版】五年级科学下册教材制定
1.7马铃薯在液体中 的沉浮
一、思考沉浮Fra bibliotek同一个马铃薯，为什么沉浮状态不一样？
二、调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
马铃薯在液体中的沉浮记录表 组别 勺数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第 组 沉浮 我们的发现
温馨提示: ①食盐一平勺一平勺的加,等第一勺完全溶解了，放入马铃薯观察，如果下 沉，则把马铃薯拿出来，再加第二勺，直到马铃薯浮起来为止； ②用筷子取放马铃薯，并注意用毛巾把水擦干； ③实验结束，整理好器材，送回原处； ④做好组内分工。
三、观察比较两种液体
实验方法： ①用滴管从两个烧杯中各取一滴液体，滴在调羹上。 ②用酒精灯对调羹里的滴液进行加热。 ③滴液变干后，观察比较调羹里留下的痕迹。 注意事项： ①加热的过程中要注意安全，避免烫伤。 ②实验结束后，把器材整理好放到桌子中间。
四、资料阅读
淹不死人的湖——死海 在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸 极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少长草， 水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不 死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂 浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
科教版五年级科学下册第一单元第七课《马铃薯在液体中的沉浮》课件
教学目标:
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的 沉浮
过程与方法:
1、经历一个典型的“观察—发现—推 测—验证”的科学探究活动过程。
2、通过调制液体浓度来探索未知液体的 性质。
情感、态度、价值观：
让学生懂得确定一种物质的性质，需要 很多的证据。
教学重点:
经历一个典型的“观察—发现—推 测—验证”的科学探究活动过程。
教学难点:
懂得确定一种物质的性质，需要很多旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通 的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少 长草，
水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的 名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人 在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮， 要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书 看报呢。
加盐
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
温馨提示
1.取水（取杯子的三分之一的水量）。 2.盐要一点一点的加，加盐的时候要边搅拌边观 察，溶解后再加。（用玻棒搅拌） 3.一次次的加盐直到马铃薯上浮为止。
实验记录
食盐的量
水的量
10g
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
沉浮情况
我的发现：马铃薯在液体中也能浮起来
淹不死人的海——死海
演示实验
把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉； 取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马铃薯却浮了！
演示实验
为什么会看到这样的现象？
取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马铃薯却浮了！
为什么？ 把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉；
实验材料：水、玻棒、烧杯、马铃薯 、 食盐、小勺
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的 沉浮
过程与方法:
1、经历一个典型的“观察—发现—推 测—验证”的科学探究活动过程。
2、通过调制液体浓度来探索未知液体的 性质。
情感、态度、价值观：
让学生懂得确定一种物质的性质，需要 很多的证据。
教学重点:
经历一个典型的“观察—发现—推 测—验证”的科学探究活动过程。
教学难点:
懂得确定一种物质的性质，需要很多旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通 的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少 长草，
水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的 名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人 在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮， 要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书 看报呢。
加盐
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
温馨提示
1.取水（取杯子的三分之一的水量）。 2.盐要一点一点的加，加盐的时候要边搅拌边观 察，溶解后再加。（用玻棒搅拌） 3.一次次的加盐直到马铃薯上浮为止。
实验记录
食盐的量
水的量
10g
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
沉浮情况
我的发现：马铃薯在液体中也能浮起来
淹不死人的海——死海
演示实验
把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉； 取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马铃薯却浮了！
演示实验
为什么会看到这样的现象？
取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马铃薯却浮了！
为什么？ 把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉；
实验材料：水、玻棒、烧杯、马铃薯 、 食盐、小勺
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
五年级科学下册教学课件-1.7马铃薯在液体中的沉浮37-教科版
6.实验时随时记录现象，实验完毕清理实验器材。
马铃薯在液体中的沉浮实验记录表
食盐的量
水的量
沉浮情况
1勺
100毫升
沉
2勺100毫升沉来自100毫升100毫升
浮
我的发现
在水中加入一定量的食盐 能让马铃薯浮起来。
淹不死人的湖—死海
在约旦与巴勒斯坦 之间。有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的水 咸极了，含盐量比普通 的海水高出六七倍。因 为水太咸了，湖边很少
马铃薯在液体中的沉浮
可能是什么因素改变了 马铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是
杯子中的液体不同
液滴加热实验——加热工具
酒精灯、打火机、调羹（勺子 ）、盐水
加热液滴 小心液滴飞溅和烫伤，注意安全
1.用滴管分别从两个烧杯中各取一两滴液体， 滴在调羹（勺子）里。 2.点燃酒精灯，用酒精灯的外焰对调羹进行加 热。 3.待液体快要完全蒸发时熄灭酒精灯。 4.观察比较两个勺子里液滴变干后留下的痕迹 ,填写实验记录。
友情提示
①加强小组合作，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 ②正确使用酒精灯，依据操作步骤，注意安全，避免烫伤。 ③ 不能用手接触勺子前端加热部分。 ④用完酒精灯，要用灯帽从斜上方盖灭酒精灯。 ⑤实验结束后，整理好实验用品，切不可用手触摸加热过 的勺子。
加热实验
液体编号 加热后的结果 估计是何种液体
长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的 名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海 里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致 的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
“中国死海” 一个位于四川省大英县蓬莱镇 ，另一个在山西运城，其海水含盐量超过22% ，类似 “死海”，人在水中可以轻松地漂浮不 沉。海水中富含40多种矿物质和微量元素，对 一些疾病具有理疗作用。
马铃薯在液体中的沉浮实验记录表
食盐的量
水的量
沉浮情况
1勺
100毫升
沉
2勺100毫升沉来自100毫升100毫升
浮
我的发现
在水中加入一定量的食盐 能让马铃薯浮起来。
淹不死人的湖—死海
在约旦与巴勒斯坦 之间。有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的水 咸极了，含盐量比普通 的海水高出六七倍。因 为水太咸了，湖边很少
马铃薯在液体中的沉浮
可能是什么因素改变了 马铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是
杯子中的液体不同
液滴加热实验——加热工具
酒精灯、打火机、调羹（勺子 ）、盐水
加热液滴 小心液滴飞溅和烫伤，注意安全
1.用滴管分别从两个烧杯中各取一两滴液体， 滴在调羹（勺子）里。 2.点燃酒精灯，用酒精灯的外焰对调羹进行加 热。 3.待液体快要完全蒸发时熄灭酒精灯。 4.观察比较两个勺子里液滴变干后留下的痕迹 ,填写实验记录。
友情提示
①加强小组合作，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 ②正确使用酒精灯，依据操作步骤，注意安全，避免烫伤。 ③ 不能用手接触勺子前端加热部分。 ④用完酒精灯，要用灯帽从斜上方盖灭酒精灯。 ⑤实验结束后，整理好实验用品，切不可用手触摸加热过 的勺子。
加热实验
液体编号 加热后的结果 估计是何种液体
长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的 名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海 里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致 的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
“中国死海” 一个位于四川省大英县蓬莱镇 ，另一个在山西运城，其海水含盐量超过22% ，类似 “死海”，人在水中可以轻松地漂浮不 沉。海水中富含40多种矿物质和微量元素，对 一些疾病具有理疗作用。
五年级科学下册教学课件-1.7马铃薯在液体中的沉浮19-教科版
棒
50ml水
餐巾纸 铁勺
思考：
你从实验结果中发现了什么？
结论：
马铃薯在液体中的沉浮 与所加物质的量有关， 这样的液体有许多。
1
2
？
？
如果你是城市的建设者，能想办法在 中国建一个类似死海的游泳场所吗？
“中国死海” 位于四川省大英县。为建设该游泳场地，当 地政府从3200米以下的岩盐中把盐卤水抽上来，并用管道引入 “中国死海”。 “中国死海”含盐量超过了22%，人在水中 可以轻松地漂浮不沉。
谢谢
马铃薯在液体中的沉浮
1
2
可能是什么原因？
推测：2号杯加了某种物质吗？
液滴加热
1号杯、2号杯取的液滴，水蒸发后留下了什么？
结论：
马铃薯在液体中的沉
浮与所加物质有关。
推测：与所加物质的量有关吗？
分组实验：在食盐、味精、白糖中，任选一种物质溶 解在50ml水中，调制一杯使马铃薯浮起来的液体。
食盐
白糖
50ml水
餐巾纸 铁勺
思考：
你从实验结果中发现了什么？
结论：
马铃薯在液体中的沉浮 与所加物质的量有关， 这样的液体有许多。
1
2
？
？
如果你是城市的建设者，能想办法在 中国建一个类似死海的游泳场所吗？
“中国死海” 位于四川省大英县。为建设该游泳场地，当 地政府从3200米以下的岩盐中把盐卤水抽上来，并用管道引入 “中国死海”。 “中国死海”含盐量超过了22%，人在水中 可以轻松地漂浮不沉。
谢谢
马铃薯在液体中的沉浮
1
2
可能是什么原因？
推测：2号杯加了某种物质吗？
液滴加热
1号杯、2号杯取的液滴，水蒸发后留下了什么？
结论：
马铃薯在液体中的沉
浮与所加物质有关。
推测：与所加物质的量有关吗？
分组实验：在食盐、味精、白糖中，任选一种物质溶 解在50ml水中，调制一杯使马铃薯浮起来的液体。
食盐
白糖
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课堂作业 一、填空 1、不同的液体产生的浮力大小是( 不同 )的。 2、实验发现马铃薯在清水中会( 下沉 )，在浓盐水中会( 上浮 )， 这说明不同的( 液体 )也能改变物体的沉浮状况。 3、“死海”能使人浮在水面上，是因为水里含有大量的（ 盐 ）。 二、选择 1.要使浮在液面的马铃薯下沉，可在液体中（ A ）。 A、加清水 B、加糖 C、加盐 2.马铃薯放入（ C ）中会浮起来。 A、淡盐水 B、清水 C、浓糖水 四、简答： 1立方分米的水、蜡烛、酒精的重量分别如下：水1000 克、蜡烛900克、酒精800克。分析蜡烛在水和酒精中的沉浮情 况，并解释原因。 答：蜡烛在水中上浮，在酒精中下沉。因为同体积的三种物质蜡 烛的重量小于水的重量而大于酒精的重量；所以，水对蜡烛产生 的浮力大于酒精对蜡烛产生的浮力。
山西运城
本课小结：
根据实验研究，我们发现（ 液体的性质 ）可 以改变物体的沉浮。 （达到一定浓度）的液体才能改变物体的沉 浮，而这样的液体有许多。
科学的伟大进步，来源于崭新 与大胆的想象力。 幻想是诗人的翅膀，假设是科 学的天梯。
课外延伸
课后继续探究还有哪些液 体能使马铃薯浮起来，想 想它们为什么能使马铃薯 浮起来？想一想有没有液 体能使铁浮起来呢？相信 大家会有更多的发现。
其实这个海就是死海，在约旦和巴勒斯 坦之间，死海里的水咸极了，含盐量比 普通的海水高出六七倍。因为水太咸了， 海里很少长草，水里没有鱼，一片死气 沉沉，所以得了个死海的名称。可是死 海却淹不死人，即使不会游泳的人在死 海里也不会下沉，人能漂浮在海面上。 要是有兴致的话，还可以悠闲地在躺在 水面上读书看报呢！
操作方法
加热液滴 小心液滴飞溅和烫伤，注意安全
1、用两支滴管分别从两个烧杯中各取一滴液 体，滴在铁片上。 2、点燃酒精灯，用酒精灯的外焰对铁片进行 加热。 3、待液体快要完全蒸发时熄灭酒精灯。 4、观察比较液滴变干后留下的痕迹。
加热实验
液体编号 加热后的结果 估计是何种液体
1号 2号
无明显痕迹
马铃薯在液体中的沉浮实验记录表
水的量 食盐的量 沉浮情况
100毫升
100毫升 100毫升 100毫升 我的发现
约2 克 约4 克 约13克 约14克
沉 沉 沉 浮
在水中加入一定量的食盐能让 马铃薯浮起来
实验结论 当液体达到一定浓度时马铃薯 才会浮起来。
科学家研究证明：
随着液体浓度的增加，马铃薯 才会上浮，也就是说当液体达到 一定浓度时马铃薯都会浮起来。 而这样的液体有许多。
白色颗粒状
清水
?
我们的发现： 2号烧杯中的液体里溶解了其他物质， 使马铃薯浮了起来。
调制一杯能使马铃薯起来的液体
实验材料：水、筷子、烧杯、马铃薯 、食盐、白糖、勺子 分工合作：1人投放马铃薯，1人加盐并且搅拌，1人观察，1人记 录并汇报
锦囊妙计
1、取100毫升水倒入烧杯中； 2、往烧杯中每次加入一平勺食盐（不要一下子把全部食盐都 倒入杯中）； 3、用玻璃杯充分搅拌至完全溶解（不要用力过大，避免液体 溢出杯外 ）； 4、等到液面平静时，观察马铃薯的沉浮情况，填写记录表； 5、反复食盐，直到马铃薯浮起来为止； 6、实验时随时记录现象，实验完毕清理实验器材。
很早以前，在约旦与巴勒斯坦之间，有两支军队 在打仗，一支军队将另一支军队打败了，把他们 逼到了一个海边，战胜的军队就把那些战败的士 兵绑起手脚扔进了海里。可 奇怪的是，这些士 兵一个都没有淹死，而被海浪送回岸边，战胜的 军队一看，以为是神灵在保佑他们，大惊失色， 就全部逃跑了。
你知道士兵在海里为什么没有 被淹死吗？
教科版五年级科学下册第一单元第七课
传说大约两千年前，罗马统帅狄 杜进兵耶路撒冷，攻到这海的岸边， 下令处决俘虏来的奴隶。
死 海 的 故 事
奴隶们被投入海里，不但没有沉到水 里淹死，反而被波浪送回岸边。狄杜勃 然大怒，再次下令将奴隶们扔进海里， 但是奴隶们依旧安然无恙。
死 海 的 故 事
狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵 保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部 释放。
死 海 的 故 事
为什么奴隶们不会淹死？真的有神灵保佑吗？
马铃薯在液体中的沉浮
可能是什么因素改变了马 铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是杯子中的液体
通过哪些方法我们可以检测两 杯液体的不同呢？ 1、看 2、闻 3、尝 4、加热
科学拓展
科学拓展
科学拓展
科学拓展
中国死海（四川省大英县湖泊） 中国死海是一个形成于1.5亿年前的地下古盐湖，其盐 卤资源的储量十分丰富，由于其盐含量类似中东的“死 海”，人在水中可以漂浮不沉，故誉为“中国死海”。
“中国死海” 位于四川省大英县蓬莱镇，其海水含盐量超过 了22%，类似 “死海”，人在水中可以轻松地漂浮不沉。海水中富 含40多种矿物质和微量元素，对一些疾病具有理疗作用。