微课设计与制作第二周测试

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玩转微课测试题

玩转微课——测试题1 微课和慕课的不同样点是（）。

选择一项：微课的微和慕课的大2 在 PowerPoint 2010中， "文件”选项卡可创办（）。

选择一项：新文件、打开文件3、PowerPoint 2010 对音频编写不能够实现的功能是（）。

选择一项：增加字幕4 微课授课方案中的议论阶段是（）。

选择一项：议论授课方案自己5 若是要想使某个幻灯片与其母版的格式不同样，能够（）。

设置该幻灯片不使用母版6 若是要在表格的最后增加新的一行，则能够单击表格的最后一个单格，尔后按（）键。

选择一项：Tab7 请选择你认为属于 "微课程”范围的选项（）。

TED-ED8 以下对微课描述错误的选项是（）。

选择一项以流媒体形式显现的围绕知识点或授课环节睁开的完满授课活动。

9微课的制作的基本流程是（）。

选择一项：选题、授课方案、授课课件、脚本写作、录制与编写、审察。

10以下不属于微课程相对传统课程的主要优势的选项是（）。

选择一项：讲解清楚11 对幻灯片上的对象设置动画收效，下面表达中正确的选项是（）。

选择一项：单击 " 幻灯片放映 " 下拉菜单的 " 预设动画 " 命令，能够给幻灯片内所选定的每一个对象分别设置 " 动画收效 " 和" 动画序次 "12若是要从第三张幻灯片跳转到第八张幻灯片，需要在第三张幻灯片上设置（）。

选择一项：动作按钮13 微课的反响议论设计描述错误的选项是（）。

选择一项：微课的反响议论是将课堂测试题上传到在线平台对学生测试。

14 微课的选题原则描述错误的选项是（）。

选择一项：好的选题应拥有复杂性和个性化。

15课程原意为 " 跑道”，最常有的定义是指 "学习的过程”，微课程作为一种新式课程形态，也应该包括的课程基本要素，以下哪项不属于微课程的要素（）。

网页设计与制作（附微课视频第2版）参考答案

⽹页设计与制作（附微课视频第2版）参考答案第⼀章习题参考答案⼀、选择题1、A2、A3、B4、C5、A、B、C、D6、A、C、D7、B8、C9、B⼆、简答题1．答：URL是UniformResourceLocation的缩写,译为“统⼀资源定位符”，URL是Internet 上⽤来描述信息资源的字符串,主要⽤在各种WWW客户程序和服务器程序上,特别是著名的Mosaic。

采⽤URL可以⽤⼀种统⼀的格式来描述各种信息资源,包括⽂件、服务器的地址和⽬录等；2答：⽂本、图像、动画、视频等。

3.答：⽹页结构语⾔的作⽤是将⽹页需要的内容以结构化、模块化的⽅式总结和存储，供表现语⾔和⾏为进⾏调⽤。

⽹页结构语⾔包括可扩展超⽂本标记语⾔XHTML 1.0和HTML 5等两种结构语⾔。

其中，XHTML 1.0为当前被⼴泛使⽤的标准，⽽HTML 5标准则是⽹页未来将被使⽤的标准。

⽹页表现语⾔的作⽤是为⽹页的结构语⾔定义尺⼨、位置、背景，以及⽂本的各种效果。

⽬前⽹页表现的国际标准语⾔为CSS 样式表技术。

⽹页结构语⾔和⽹页表现语⾔共同作⽤可以为⽤户呈现⽹页的整体画⾯，然⽽，⽹页是⼀种交互性的媒体，其除了可以呈现内容外，还可以根据⽤户的界⾯操作响应各种事件，此时，就需要⽤到⽹页的⾏为语⾔。

⽹页的⾏为语⾔包括多种类型，例如，JavaScript、JScript以及VBScript等。

4.答：⼀个完整的HTML5⽂档包含声明、头部和主体三个部分组成。

第⼆章习题参考答案⼀、选择题1.A、B2.A3.B4.D5.D6.D7.C⼆、简答题1．答：（⼀）⽹站功能需求分析；（⼆）⽹站的策划，本阶段主要包含⽹站栏⽬，内容，产品提炼等等；（三）⽹站设计，根据策划开始进⾏设计；（四）程序代码的开发；（五）上线测试；（5）后期维护；2.答：（1）对称与均衡对称分为左右对称、上下对称、重复对称、旋转对称等形式。

对称的造型在⼤⾃然中⽐⽐皆是，同时也是版式设计常⽤的构成形式。

微课程教学法和微课制作及评价

3、什么是微课程教学法
• 是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容作为替代教师课堂上面对面讲授进行自主学习的教学策略。
• 个人信息终端（例如手机、平板电脑、上网本等） • 微内容（例如微视频、PPT、Prezi等）
微课程教学法与微课制作及评价
从“翻转课堂”到“微课程教学法”的发展：
• 适合中国的教育现状； • 克服了机械照搬国外翻转课堂模式的局限性； • 更加灵活适应教学规律； • 从单一的“翻转课堂”教学策略到丰富多样化的教学策略； • 从关注课堂教学的时间流程安排到关注适合的教学策略设
微课程教学法与微课制作及评价
微课程教学法与微课制作及评价
引言一、微课程概念与类型二、微课程教学法三、微课程设计与制作四、微课程管理与评价五、微课程应用——混合式数字化教学模式
微课程教学法与微课制作及评价
引言
为什么翻转课堂与微课程成为当前教育信息化的热点？
信息技术普及
个性化教育
云计算
片尾
片尾主要说明制作单位、人员、鸣谢、日期等
微课程的基本构成
微课程教学法与微课制作及评价
3.界面设计
1 界面设计
趣味化原则
所谓趣味化原则是指威客的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理
2 简明化原则
简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简介，不要有过多的无关修饰
1
教学视频短小精悍
2
教学信息清晰明确
翻转课堂
的特点
3
学重新构建学习流程
4
复习检测方便快捷
微课程教学法与微课制作及评价
翻转课堂

微课制作个人培训计划

一、培训目标通过本次微课制作个人培训计划，我希望能够掌握微课制作的基本理论和实践技能，提高自己的微课制作能力，提供更加优质的教学内容，提升自己在教学中的影响力和竞争力。

二、培训内容1. 微课基础理论学习了解微课的定义、特点和优势，学习微课设计原则、步骤等基础理论知识。

2. 微课制作工具使用掌握微课制作工具的使用方法和技巧，包括录音录像设备的使用、编辑软件的操作等。

3. 微课设计方法学习微课设计的方法和技巧，包括教学内容的选择、案例设计、故事编写等。

4. 微课制作实践通过实际操作来学习微课制作的技巧，包括录制、编辑、配音等具体的制作步骤。

5. 微课教学实践参与教学实践，将所学的微课制作技能应用于实际教学中，并不断总结和改进。

三、培训时间安排本次培训计划为期三个月，每周安排2-3天的专门时间用于学习和实践。

第一周：微课基础理论学习学习微课的定义、特点和优势，了解微课设计原则、步骤等基础理论知识。

第二周：微课制作工具使用掌握微课制作工具的使用方法和技巧，包括录音录像设备的使用、编辑软件的操作等。

第三周：微课设计方法学习微课设计的方法和技巧，包括教学内容的选择、案例设计、故事编写等。

第四周：微课制作实践通过实际操作来学习微课制作的技巧，包括录制、编辑、配音等具体的制作步骤。

参与教学实践，将所学的微课制作技能应用于实际教学中，并不断总结和改进。

第六周至第十二周：巩固和实践在接下来的时间里，不断巩固所学知识，参与更多的微课制作和教学实践，不断提升自己的微课制作能力和教学水平。

四、培训方式1. 自学通过阅读相关书籍和文献，网络搜索和学习，了解微课制作的基本理论和实践经验。

2. 培训课程参加相关的微课制作培训课程，学习专业的微课制作知识和技能。

3. 导师指导寻求相关领域的专业人士或老师的指导，向他们请教和学习，争取更多的实践机会和指导意见。

五、培训评估1. 定期自我评估每周对自己的学习情况和实践成果进行总结和评估，找出存在的问题和不足，及时调整学习方向和方法。

多媒体教学系统复习资料(第2部分)微课程的设计与制作

《多媒体教学系统》第二部分复习练习资料一、选择题1、微课程的概念最早的提出者是（B）（p102）A、乔纳森·伯尔曼B、戴维·彭罗斯C、布卢姆D、亚伦·萨姆斯2、根据大学生的认知特点和学习规律，微课程的时长一般为（B）（p107）A、10分钟以下B、10~15分钟C、15~20分钟D、20~25分钟3、微课程的核心组成内容是（C）（p108）A、教学分析B、教学设计C、教学视频D、教学课件4、微课程的理论基础主要是（C）（p110）A、认知主义学习理论B、人本主义学习理论C、建构主义学习理论D、行为主义学习理论5、以下哪一项是教学起始阶段的重要任务？（B）（p119）A、制定教学方法B、分析教学对象的特征C、安排教学内容D、教学反思6、以下活动属于微课的整体教学设计过程中的教学设计阶段的是（ C ）（p121）A、确定教学目标B、确定教学内容C、制定教学策略D、ppt课件的制作7、以下哪一个选项是微课制作的核心阶段？（D）（p122）A、教学分析阶段B、教学设计阶段C、教学评价阶段D、教学开发阶段8、在微课体系中，课程的最小组成单位的是（ C ）（p123）A、章B、节C、知识点D、学时9、在教学语言的构成中，以下属于特殊语言技能的是（ B ）（p156）A、语音和吐字B、言简意赅C、音量和语速D、语法10、在教学语言的构成中，以下属于基本语言技能的是（ A ）（p155）A、语音和吐字B、言简意赅C、生动形象、富于启发性D、有节奏感11、一节课采用何种板书形式主要取决于（C）（p160）A、教学对象B、教学目标C、教学内容D、教学策略二、填空题1、在翻转课堂式教学模式下，知识传授是将所学的知识点制作成微课程，通过网络在课前完成。

（p105）2、通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成，第一阶段是信息的传递，第二阶段是吸收内化。

（p108）3、由一定的教学环节组成的教学活动就构成了特定的教学模式（p108）4、目前，具有一定影响力的学习理论有行为主义学习理论、认知主义学习理论及建构主义学习理论。

2021高二第二次周考试题-教学设计公开课

高安二中2019届高二第二次周考试题命题人：邓凌荣分值：100分时间：80分钟一、选择题（每小题4分，计44分。

1-6每个小题只有一个正确选项，7-11小题有多个正确选项）1、如图所示，图中实线是一簇未标明方向的由点电荷产生的电场线，虚线是某带电粒子通过该电场区域时的运动轨迹，a、b是轨迹上的两点，若带电粒子在运动过程中只受到电场力作用，根据此图不能判断是：（）A.带电粒子所带电荷的正、负B.带电粒子在a、b两点的受力方向C.带电粒子在a、b两点的加速度何处较大D.带电粒子在a、b两点的速度何处较大2、已知直线电流在其空间某点产生的磁场，其磁感应强度B的大小与电流强度成正比，与点到通电导线的距离成反比。

现有平行放置的三根长直通电导线，分别通过一个直角三角形△ABC的三个顶点且与三角形所在平面垂直，如图所示，∠ACB=600，O为斜边的中点。

已知I1=2I2=2I3，I2在O点产生的磁场磁感应强度大小为B，则关于O点的磁感应强度，下列说法正确的是：（）A．大小为2B，方向垂直AB向左B．大小为32B，方向垂直AB向左C．大小为2B，方向垂直AB向右D．大小为32B，方向垂直AB向右3、一如图所示，磁单极子会在其周围形成均匀辐射磁场。

质量为m、半径为R的圆环当通有恒定的电流I时，恰好能水平静止在N极正上方H处。

已知与磁单极子N，其中k为常数．重极相距r处的磁场强度大小为B=kr力加速度为g。

则：（）A ．静止时圆环的电流方向为顺时针方向（俯视）B ．静止时圆环沿其半径方向有扩张的趋势C ．静止时圆环的电流()2222mg H R I kRπ+=D ．若将圆环向上平移一小段距离后由静止释放，下落中加速度先增加后减小 4、如图所示，圆形区域内有一垂直纸面的匀强磁场，磁感应强度的大小为B 1，P 为磁场边界上的一点．相同的带正电荷粒子，以相同的速率从P 点射人磁场区域，速度方向沿位于纸面内的各个方向．这些粒子射出边界的位置均处于边界的某一段弧上，这段圆弧的弧长是圆周长的1/3．若将磁感应强度的大小变为B 2结果相应的弧长变为圆周长的1/4，不计粒子的重力和粒子间的相互影响，则21B B 等于：（）A ．34 B ．32C ．62D ．235、如图所示，两根平行金属导轨置于水平面内，导轨之间接有电阻R 。

学分12微课设计与制作

1:微课的评价是将课堂测验题上传到在线平台对学生测验。

•答案：B2:微课是以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。

答案：B3:微课不适合现代的学习时代的移动学习。

•答案：B4:利用Camtasia 录制课件时，按“自定义”按纽可调整录制屏幕大小。

•答案：A5:微课的评价包括形成性评价和总结性评价两个部分，重点是形成性评价•答案：A6:微课教学设计中的评价阶段是（）A 评价教学目标B 评价教学设计本身C评价教学策略D 评价教学策略答案：B7:以下学习环境不属于翻转课堂学习环境的（）A家庭学习环境Ｂ电影院Ｃ网络学习环境Ｄ学习支持服务答案：B8:微课程以什么为核心( )A.教师的脚本B.微视频C.面对面的主题活动D.教师的备课环节•答案：B9:微课程教学中推荐采用的教学方法包括( )A.讲授法B.案例教学法C.练习法D.课堂讨论法•答案：B10:可以进行电脑录屏的软件是（）。

A.SmoothDrawB.FLASHC. 3D MAXD.Camtasia Studio•答案：D11:微课程应用中正确的观点是( )A.微课程应该在所有课程中展开B.微课程使得教师的作用淡化C.需要形成微课程开发团队，找准切入点，循序渐进D.需要采购大量的专家微课程视频才行•答案：C12:2012年，（）与凤凰卫视联合发布“凤凰微课”移动学习客户端，将微课从课堂推到了我们每一个人身边。

A.华东师范大学B.华中师范大学C.华北师范大学D.华南师范大学答案：D13:David Penrose被人们戏称为( )A.“微课程之父”B.“微课祖师”C.“一分钟教授”D.“十分钟教授”•答案：C14:微课程应用中错误的观点是( )A.从部分教师开始，内部分享的力量远比专家引领重要B.由课程教学转到微课程的教学没有难度，不存在观念更新和技能提升等问题C.需要多方协作，做好师生、各部门的沟通和协作D.需要循序渐进，找准切入点，一步一步，一层一层的进行•答案：B15:教师在开发微课时，不属于存在的问题的是（）A.概念理解不透B.教学主题不准，内容设计不精C.教学环节不全，录制效果不佳D. 翻转教师角色•答案：D16:“一分钟教授”把微课程称为( )A.知识脉冲B.数据式脉冲C.脉冲式学习D.知识碎片答案：A17:对微课的特点叙述错误的是（）A 教学时间较短B教学内容较少C 资源容量较小D一节微课可以讲授多个知识点，内容系统而全面•答案：D18:教师讲解微视频时的语速一般在( )A.100字/分左右B.150字/分左右C.200字/分左右D.250字/分左右答案：C19:微课按教学方法分类有（）A. 讲授型B. 实验型C.启发类D.以上选项都是•答案：D20:制作抠像的视频一般采用那几种颜色的背景布（）A.灰色和黑色B.蓝色和绿色C.蓝色和白色D.绿色和白色•答案：B1:微课程比微课更为严格，强调学习活动和学习单元，具有课程、技术、资源和时代的多重属性。

微课程设计与制作课程答案

微课程设计与制作课程答案一、课程目标知识目标：1. 让学生了解微课程的基本概念、设计原则和制作流程；2. 使学生掌握微课程的主题选取、教学目标设定、教学内容组织、视觉设计等技巧；3. 帮助学生掌握微课程制作的相关软件和工具的使用。

技能目标：1. 培养学生独立设计并制作具有教育性、趣味性和实用性的微课程的能力；2. 培养学生运用信息技术手段进行教学资源整合和创意表达的能力；3. 提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对教育事业的热爱，培养学生的教育情怀；2. 培养学生具有创新意识和实践精神，敢于尝试、勇于挑战；3. 培养学生尊重他人意见，学会倾听、分享和合作。

课程性质分析：本课程为实践性课程，旨在让学生通过学习微课程设计与制作的相关知识，提高他们在教育领域的综合素质和实际操作能力。

学生特点分析：学生具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，但在团队协作、沟通表达方面有待提高。

教学要求：1. 结合课本内容，注重理论与实践相结合，确保学生掌握微课程设计与制作的基本知识和技能；2. 创设情境，激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践操作；3. 关注学生个体差异，提供个性化指导，帮助每个学生达到课程目标。

二、教学内容1. 微课程概述- 微课程的概念与特点- 微课程在教育领域的应用2. 微课程设计原则与流程- 设计原则：教育性、趣味性、实用性、创新性- 制作流程：主题选取、教学目标设定、教学内容组织、视觉设计、制作与发布3. 主题选取与教学目标设定- 主题选取的方法与策略- 教学目标的具体化与可衡量性4. 教学内容组织与视觉设计- 教学内容的逻辑结构与表达方式- 视觉设计要素：色彩、字体、布局、动画等5. 微课程制作技术与工具- 常用制作软件与工具：PPT、视频剪辑软件、音效处理软件等- 技术应用实例与技巧6. 微课程评价与优化- 评价标准：教育性、技术性、创新性、用户体验等- 优化策略：反馈收集、数据分析、持续改进教学内容安排与进度：1. 第1-2课时：微课程概述、设计原则与流程2. 第3-4课时：主题选取与教学目标设定、教学内容组织与视觉设计3. 第5-6课时：微课程制作技术与工具、技术应用实例与技巧4. 第7课时：微课程评价与优化教材章节关联：本教学内容与教材中“信息技术与教育创新”章节相关，涵盖了微课程设计与制作的理论和实践内容，旨在帮助学生掌握教育信息化时代的教学资源设计与制作技能。

B2微课程设计与制作(作业)—微能力认证 (2)

《把铁路修到拉萨去》教学设计学习目标1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

学习重点了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

学习难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

课时安排：1课时教学准备：青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。

教学过程:一、《天路》引读1.师：同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。

来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。

（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。

这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。

）二、初读感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。

如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。

2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流）3.师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。

解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。

）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

微课的设计制作与评价

第一章微课基础一微课的定义1.基本概念微课又名“微课程"，是“微型视频网络课程"的简称，它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

（胡铁生《中小学微课的设计制作与评审指标解读。

ppt》，2013年2月28日）“微课"是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5—10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

（焦建利教授对微课的定义）2．“微课"组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段）,同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”(教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思)等辅助性教与学内容。

它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”.“微视频”时长一般为5分钟左右，不超过10分钟。

“微教案"是指微课教学活动的设计和说明。

“微课件”是指在微课中所用到的多媒体教学课件等。

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容设计的练习测试题目。

3．微课的类型3。

1 按照课堂教学方法分类。

根据李秉德教授对中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，微课可划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11类.3.2中小学微课的主要类型3。

2.1 讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；3.2。

2 解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程;3。

2.3 答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；3.2.4 实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示。

微课设计开发与制作及参考答案

微课设计开发与制作及参考答案（10.0 分）1. 微课制作中，视频编辑的目的一般不包括：A．添加字幕B．删改内容C．整合素材D．修改教师动作得分：10正确答案：D（10.0 分）2. 微课以_________ 为载体。

A．PPTB．视频C．知识D．自主学习任务单得分：10正确答案：B（10.0 分）3. 微课是针对某个知识点/技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或_________而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的视频网络课程。

A．实验B．易错点C．教学环节D．教学活动得分：10正确答案：C（10.0 分）4. 以下不是录屏软件的是：_______。

A．屏幕录像专家B．videostudioC．格式工厂D．Camtasia studio得分：10正确答案：C（10.0 分）5. 一个微课的导入一般需要多长时间_________：A．1-2分钟B．5分钟C．更长时间D．不需要得分：0正确答案：A判断题（共5题，共50.0分）得分：30.0（10.0 分）1. 专题系列微课是多个内容相对独立、短小精悍、具有一定的层次和逻辑关系的系列化的专题微课集。

( )正确错误得分：10正确答案：正确（10.0 分）2. 微课录制的讲稿最好准备充分，把要说的每句话都预先记录下来。

( )正确错误得分：0正确答案：错误（10.0 分）3. 微课不需要清晰的教学目标。

( )正确错误得分：10正确答案：错误（10.0 分）4. “翻转课堂”的核心是先学后教。

( )正确错误得分：10正确答案：正确（10.0 分）5. 可汗学院是高等教育领域的一场革命。

( )正确错误1. 微课评价的重点一般不包括：_________A．选题B．设计C．效果D．教师外表得分：10正确答案：D（10.0 分）2. 大脑优先处理怎样的信息：A．新认知信息B．情绪信息C．影响生存的信息D．多媒体信息得分：0正确答案：C（10.0 分）3. 一个微课的导入一般需要多长时间_________：A．1-2分钟B．5分钟C．更长时间D．不需要得分：10正确答案：A（10.0 分）4. 微课以_________ 为载体。

小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (1)

微课设计方案B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。

学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。

同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。

班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。

学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。

学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。

通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。

学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。

能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。

调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。

从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。

因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。

微课的设计制作与评价

第一章微课基础一微课的定义1.基本概念微课又名“微课程"，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

(胡铁生《中小学微课的设计制作与评审指标解读。

ppt》，2013年2月28日）“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5-10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频.（焦建利教授对微课的定义）2．“微课”组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段),同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”(教学设计）、“微课件”（教学课件)、“微习题"（练习测试题）、“微反思"(教学反思）等辅助性教与学内容。

它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

“微视频"时长一般为5分钟左右，不超过10分钟。

“微教案”是指微课教学活动的设计和说明。

“微课件"是指在微课中所用到的多媒体教学课件等。

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容设计的练习测试题目。

3．微课的类型3。

1 按照课堂教学方法分类。

根据李秉德教授对中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,微课可划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11类.3.2中小学微课的主要类型3.2。

1 讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样,不局限于课堂讲授；3。

2.2 解题型-—针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程;3.2.3 答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；3.2.4 实验型-—针对教学实验进行设计、操作与演示.一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性.同时，由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。