《2~6的乘法口诀》教案
《2~6的乘法口诀》教学设计
《2~6的乘法口诀》教学设计《2~6的乘法口诀》教学设计1一、教学目标：1、让同学参加探究除法计算方法的活动，比较娴熟地运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。
2、使同学经受将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简约数学问题的过程，培育数学意识；能运用除法的含义解决一些简约的实际社会问题，能有条理地思索，提高解决问题的技能。
3、让同学在与人沟通算法的过程中，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验，培育学习的主动性，产生对数学的积极情感。
二、教学重点：探究如何用乘法口诀求商；教学难点：同学能精确并快速地选择相应的乘法口诀求商。
三、教具预备：多媒体课件四、教学过程：〔一〕复习旧知：1、对口诀：老师来说口诀前半部分，同学们对后半部分。
二三〔得六〕一五〔得五〕三四〔十二〕五六〔三十〕2、将算式补充完整2×〔〕=43×〔〕=64×〔〕=8〔〕×4=20〔二〕教学例题1、谈话导入：今年，我们学校的操场上新增了一些乒乓球台，以丰富同学们的课余生活。
看！5组小伙伴在打乒乓球，每组2人，一共有多少个小伙伴？怎样列算式？依据同学回答，板书：5×2=10〔个〕2、教学例题：现在这10个小伙伴要进行乒乓球竞赛，每2人一组，分成了几组？怎么列算式？依据同学回答，板书：10÷2＝?3、问：你怎么这么快就算出了得数？〔三〕自主学习，探究新知：1、想一想你是用什么方法算出10÷2的结果？假如有困难，可借助学具盒里的圆片来分一分。
〔同学活动，老师指导〕2、沟通体会不同算法。
〔1〕、用圆片分一分指名上黑板演示：10个圆片，每2个一组，看10能分成几个2？10能分成5个2，就是5组。
〔2〕、由于5个2人是10人，5×2=10〔二五一十〕，所以可以分成5组〔3〕、想乘法算除法：由于，所以10÷2＝5哦，我们径直想乘法口诀，就可以很快算出10÷2等于几了。
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案一. 教材分析《2—6的乘法口诀》是人教版二年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生掌握2—6的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀，培养学生的数学思维能力和口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是，对于乘法口诀的理解和运用还需要通过具体的教学活动来培养。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握2—6的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行简单的乘法计算。
3.培养学生的数学思维能力和口算能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握2—6的乘法口诀。
2.难点：理解乘法口诀的意义，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在实践中运用乘法口诀，提高学生的口算能力。
3.分组合作学习：引导学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备相关的图片和实例，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘法口诀的图片，引导学生关注乘法口诀。
教师通过提问，激发学生的学习兴趣，引导学生思考乘法口诀的意义。
2.呈现（10分钟）教师逐一呈现2—6的乘法口诀，并用实例进行解释，让学生理解和记忆口诀。
教师引导学生跟读口诀，巩固记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行口算练习，运用乘法口诀进行计算。
教师可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用口诀，提高口算能力。
4.巩固（10分钟）教师出示适量的练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.能够熟练背诵2-6的乘法口诀。
2.能够独立计算2-6的乘法运算。
3.通过口诀练习，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学准备
1.乘法口诀表格。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习用的纸和铅笔。
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回忆上节课所学的相关知识，如加法口诀等。
2.引出本节课要学习的内容：2-6的乘法口诀。
第二步：讲解乘法口诀
1.在黑板上绘制2-6的乘法口诀表格，并解释每一个口诀的含义和应用。
–2乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，……..
–3乘法口诀：3x1=3，3x2=6，3x3=9，……..
–4乘法口诀：4x1=4，4x2=8，4x3=12，…….
–5乘法口诀：5x1=5，5x2=10，5x3=15，……
–6乘法口诀：6x1=6，6x2=12，6x3=18，……..
第三步：口诀练习
1.让学生背诵2-6的乘法口诀，可以分组背诵。
2.给学生几分钟的时间自己练习口诀，然后随机抽查学生回答。
第四步：应用练习
1.让学生进行2-6的乘法运算练习，强化口诀的应用能力。
2.帮助学生纠正错误，鼓励学生多加练习，提高计算速度和准确性。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了2-6的乘法口诀，这将有助于我们更快、更准确地进行乘法计算。
希望同学们能够多加练习，熟练掌握口诀，提高自己的计算能力。
以上就是本堂课的教学内容，希望同学们能够认真学习，不断提升自己的数学能力。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案一. 教材分析《2-6的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章节，主要让学生掌握2-6的乘法口诀。
本章节通过简单的乘法运算，让学生初步感受乘法的意义，为后续学习乘法运算打下基础。
教材内容主要包括2-6的乘法口诀表格和相关的练习题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的数字书写和基本的加减法运算，但对于乘法运算还比较陌生。
学生在学习乘法口诀时，可能会遇到记忆困难，因此需要通过生动有趣的教学方法，帮助学生记忆口诀，理解乘法的意义。
三. 教学目标1.让学生掌握2-6的乘法口诀。
2.让学生理解乘法的意义，能运用口诀进行简单的乘法运算。
3.培养学生的团队合作精神和口诀记忆能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆。
2.乘法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中记忆口诀，理解乘法意义。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用口诀进行乘法运算。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.乘法口诀卡片。
2.相关的生活情境图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过乘法口诀卡片，引导学生复习1-6的数字，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师出示2-6的乘法口诀表格，引导学生观察，发现其中的规律。
教师讲解乘法的意义，让学生理解口诀的来源。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行口诀记忆比赛，学生互相提问，检查记忆情况。
同时，教师出示生活情境图片，让学生运用口诀进行乘法运算。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查对口诀的掌握情况。
教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了2-6的乘法口诀，还能不能找出其他数的乘法口诀？学生分组讨论，尝试找出其他数的乘法口诀。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀的记忆。
2-6的乘法口诀教案
2-6的乘法口诀教案【篇一：苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计】苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计张淑青一、复习旧知，做好铺垫师：前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。
【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。
】二、情境引入，生成问题师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？生：6人。
师：2次可以坐多少人？生：12人。
【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。
】师：你是怎么算的？生：6+6=12，2个6是12。
师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。
（生汇报，实物投影出示）师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6个6呢？生：4个6是24，6个6是36。
师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）【设计意图：学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。
】三、合作交流，解决问题1.编口诀。
师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？师：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。
（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）师：两个乘数分别是多少？【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。
在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
二年级上册数学《表内乘法(一)：2——6的乘法口诀》
二年级上册数学《表内乘法（一）：2——6的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟记2至6的乘法口诀，并能够正确运用这些口诀进行乘法计算。
2.培养学生通过观察、推理、归纳等方法，发现乘法口诀的规律和特性。
2.过程与方法：1.通过具体的活动和实例，引导学生自主探究和发现乘法口诀的形成过程。
2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及合作学习和交流的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验学习数学的乐趣和成就感。
2.培养学生认真、细致的学习态度，以及敢于探索、乐于分享的精神。
教学重点•熟记2至6的乘法口诀，并能够正确运用口诀进行乘法计算。
•理解乘法口诀的形成过程和内在规律。
教学难点•乘法口诀的熟记和灵活运用。
•理解乘法口诀中数与数之间的关系和规律。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习已学过的乘法概念和简单乘法计算，为学习新内容做好铺垫。
•创设情境，通过实际问题引导学生思考乘法的应用，从而引入乘法口诀的学习。
2.初读课文识记生字•在本单元中，不涉及特定的生字识记，因此此环节可省略。
•引导学生快速浏览乘法口诀表，对将要学习的内容有一个初步的认识。
3.整体感知理清层次•展示乘法口诀表，让学生整体感知乘法口诀的排列和规律。
•引导学生发现乘法口诀中的特点，如每个乘法口诀都由两个乘数和一个积组成等。
4.教学活动•口诀接龙：通过游戏的形式，让学生接龙说出乘法口诀，加深对口诀的记忆。
•口诀填空：给出乘法口诀的一部分，让学生填写完整的口诀，培养学生的推理能力。
•实物操作：利用小棒、积木等实物模型，让学生通过实际操作理解乘法口诀的含义和应用。
•小组竞赛：分组进行乘法计算比赛，激发学生的竞争意识和合作精神。
5.总结拓展•总结本节课学习的乘法口诀和乘法计算方法，强调乘法口诀的重要性和实用性。
4.2 2~6的乘法口诀(教案)-二年级上册数学人教版
4.2 2~6的乘法口诀（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握2~6的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 2~6的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2~6的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
- 学生回答后，老师总结：当我们需要计算几个相同加数的和时，可以使用乘法进行计算。
2. 学习2~6的乘法口诀- 老师带领学生一起学习2~6的乘法口诀，让学生跟读并模仿。
- 学生分组进行练习，互相提问并回答。
- 老师出示一些练习题，让学生独立完成，并给予指导。
3. 运用乘法口诀解决实际问题- 老师出示一些实际问题，引导学生运用乘法口诀进行解决。
- 学生分组进行讨论，共同解决问题。
- 老师给予指导并总结解题方法。
4. 巩固练习- 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
- 学生分组进行练习，互相提问并回答。
- 老师给予指导并总结解题方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结2~6的乘法口诀。
2. 学生分享自己在解决实际问题时的经验和收获。
六、作业布置1. 让学生回家后，向家长复述本节课所学内容，并让家长签字确认。
2. 让学生完成一些练习题，巩固2~6的乘法口诀。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习意识。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
注：本教案适用于二年级上册数学人教版，教学内容和教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和运用。
2-6乘法口诀教学设计
2-6乘法口诀教学设计2-6乘法口诀教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的2-6乘法口诀教学设计，希望能够帮助到大家。
2-6乘法口诀教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
《2~6的乘法口诀》教案
《2~6的乘法口诀》教案教学三维目标1、创设情景使学生知道2、3、4、5、6乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2~6的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重点熟记2~6的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。
教学难点理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备课件、小棒若干。
教学过程一、创设情景：同学们，你们都吃过椰子的吧，但是你们知道椰子是长在什么地方的嘛？1、情景一：椰子树。
1棵椰子树上面长了2个椰子。
问：有几个椰子？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）3棵椰子树上面，一共有多少椰子？（6个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×3＝6）联系乘法算式2×3引出乘法口诀：二三得六。
想想：2×5＝你用哪一句口诀？2、情景三：猴子偷桃。
同学们，你们都知道《西游记》吧，那么，对于里面孙悟空大闹天宫的时候偷桃的故事很了解的吧，那么如果孙悟空计算一下，怎么偷桃子。
一颗桃树上面有4个桃子，2颗树有几个桃子？3颗树呢？小组合作，算一算把表格填完整1板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16。
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？同学们想想如果，一颗桃树上面有5个或者6个桃子呢？大家一起想想。
二、形成应用1、读读2~6的乘法口诀。
2、练一练。
第1题，让学生先动手摆一摆。
第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。
3、游戏：找朋友。
小朋友手中拿有1~4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。
三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）。
二年级上册数学人教版2~6的乘法口诀优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组发放一些卡片，卡片上写有2~6的数字。
2.让学生在小组内自由组合卡片，尝试得出不同的乘法口诀。
3.鼓励学生分享自己的组合方法和口诀，培养他们的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结乘法口诀的规律，如“逢二进一”、“逢三进三”等。
2.让学生试着用自己的语言解释乘法口诀的意义，如“2乘3等于6，就是两个3加起来”等。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和方法，培养他们的团队协作能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
2.设置不同难度的题目，让学生在挑战中成长，体验到成功的喜悦。
3.定期进行评价，既关注学生对知识点的掌握，也关注他们在学习过程中的态度、合作意识和创新能力。
二年级上册数学人教版2~6的乘法口诀优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版2~6的乘法口诀是小学数学的基础内容，对于培养学生对数学的兴趣和信心至关重要。本章节内容主要围绕2~6的乘法口诀展开，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握乘法口诀的规律，并能灵活运用。
在教学过程中，我以“以人为本”的教育理念为指导，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列富有童趣和互动性的教学活动。通过多媒体课件、实物操作、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极思考，从而更好地理解和掌握乘法口诀。
8.教学目标的明确：本案例制定了明确的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，使教学更具针对性。
9.教学进度的合理安排：教师在教学过程中注重了教学进度的合理安排，既保证了学生对知识点的充分学习，又避免了过度疲劳。
2～6的乘法口诀教案5篇
2～6的乘法口诀教案5篇2～6的乘法口诀教案篇1教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：一、温故导入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新课。
教师：“用2～6的.乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。
(板书课题)二、课堂助学1.教学例题(1)教师设置情境，出示插图。
(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：28÷7=28÷4=(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。
(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案
人教版二年级上册数学《2—6的乘法口诀》公开课教案一、教学目标1.知识目标：掌握2—6的乘法口诀。
2.能力目标：能够熟练运用2—6的乘法口诀进行计算。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握2—6的乘法口诀。
•教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：PPT、白板、彩色粉笔、习题册。
2.学生准备：学生书、铅笔、橡皮擦。
四、教学过程第一步：导入1.引出问题：大家知道什么是乘法吗？谁能给大家举一个简单的例子？2.导入话题：请同学们回想一下，之前我们学过的几个乘法口诀，比如21，22等。
第二步：呈现1.通过PPT或白板展示2—6的乘法口诀并让学生跟读。
2.与学生一起进行口算练习，巩固乘法口诀。
第三步：拓展1.给学生出一些应用题，让学生灵活运用乘法口诀解决问题。
2.让学生分组合作，互相出题考验对方的计算能力。
第四步：总结1.整理归纳2—6的乘法口诀，让学生发言总结。
2.提醒学生，平时多加练习，掌握乘法口诀对以后学习数学很有帮助。
五、课堂小结今天我们学习了2—6的乘法口诀，希望大家能够掌握这些口诀，并能够在日常生活中运用起来。
六、布置作业完成习题册上相关练习题，巩固2—6的乘法口诀的运用。
七、板书设计•2—6的乘法口诀•2*1=2•2*2=4•2*3=6•2*4=8•2*5=10•2*6=12八、教学反思这节课我发现有些学生对2—6的乘法口诀掌握不够，需要在课后进行针对性的辅导。
同时，下节课需要更多地让学生进行实际运用，巩固所学知识。
以上是本次课程的教案，谢谢大家的认真听讲！。
2～6的乘法口诀教案范文（精选5篇）
2～6的乘法口诀教案范文（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的2～6的乘法口诀教案范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
2～6的乘法口诀教案1教学目标1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。
2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。
并能算出除法算式的得数。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、让学生读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
4、出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。
引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。
”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例1（1）教师出示羽毛球图。
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。
（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4。
2—6的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案
2—6的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.知道2—6的乘法口诀。
2.掌握2—6的乘法口诀的正确运算方法。
3.能够应用2—6的乘法口诀进行简单的乘法运算。
二、教学重点1.掌握2—6的乘法口诀的正确运算方法。
2.能够应用2—6的乘法口诀进行简单的乘法运算。
三、教学难点1.熟练记住2—6的乘法口诀。
2.能够熟练应用2—6的乘法口诀进行简单的乘法运算。
四、教学过程1.导入环节通过出示2—6的乘法表，让学生们回顾一遍自己已经学过的知识，温故知新，勾起学生们的兴趣。
2. 讲授环节1.2的乘法口诀：2x1=2, 2x2=4, 2x3=6, 2x4=8, 2x5=10, 2x6=122.3的乘法口诀：3x1=3, 3x2=6, 3x3=9, 3x4=12, 3x5=15, 3x6=183.4的乘法口诀：4x1=4, 4x2=8, 4x3=12, 4x4=16, 4x5=20, 4x6=244.5的乘法口诀：5x1=5, 5x2=10, 5x3=15, 5x4=20, 5x5=25, 5x6=305.6的乘法口诀：6x1=6, 6x2=12, 6x3=18, 6x4=24, 6x5=30, 6x6=366.讲解乘法的意义和用处，帮助学生理解为什么学习这个知识点。
3. 实践演练环节1.给学生们准备一些简单的乘法运算题目，让他们熟练掌握这个知识点。
2.在解题的过程中，教师可以引导学生，让学生们使用乘法口诀进行算术运算。
3.教师可以提供一些小组讨论的时间，让学生互相交流，梳理解题思路。
4. 教学总结1.让学生自己总结今天所学习的知识点，帮助学生巩固知识。
2.强调2—6的乘法口诀的重要性，让学生认识到这个知识点在以后数学学习中的重要性。
五、教学评价1.通过小组讨论和个人答题等方式，检查学生掌握2—6乘法口诀的情况。
2.通过习题的批改，检查学生对2—6的乘法口诀的掌握程度。
六、教学反思1.在教学过程中，我发现有些学生在听课的过程中注意力不集中，需要采用一些互动性强的教学方法，如个人或小组答题等方式来激发学生的兴趣。
2～6的乘法口诀教案
2～6的乘法口诀教案2～6的乘法口诀教案 1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2、让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1、口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5某〔〕＝10 2某〔〕＝8〔〕某4＝1212÷3= 6÷2= 3某〔〕=92、谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1、教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！〔引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2〕预测学生可能答复：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，那么用乘法计算，列式为4某6=24〔引导学生自己说出〕师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀〔四六二十四〕教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：〔四〕六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四〔六〕二十四。
2-6的乘法口诀教案
2-6的乘法口诀教案【篇一：苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计】苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计张淑青一、复习旧知，做好铺垫师：前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。
【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。
】二、情境引入，生成问题师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？生：6人。
师：2次可以坐多少人？生：12人。
【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。
】师：你是怎么算的？生：6+6=12，2个6是12。
师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。
（生汇报，实物投影出示）师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6个6呢？生：4个6是24，6个6是36。
师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）【设计意图：学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。
】三、合作交流，解决问题1.编口诀。
师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？师：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。
（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）师：两个乘数分别是多少？【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。
在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。
《2-6的乘法口诀》教案
《2-6的乘法口诀》教案1．通过复习1～6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律，体现探索的乐趣。
2．通过整理乘法口诀表，培养学生分析、比较、总结归纳的能力，提高学生的计算速度和正确率。
3．引导学生发现，并提出用乘法计算的问题，并用乘法来解决问题。
重点：乘法的含义，乘法口诀的整理和熟记。
难点：填写乘法口诀和乘法算式的未知项。
多媒体课件。
一、激情导入师：本单元的新知识我们已经学完了，回忆一下本单元我们学习了哪些内容？今天，这节课我们要对这些内容进行整理和复习，整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。
二、整理复习1．复习乘法的初步认识，沟通乘法与加法的联系。
(1)把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5＋5＝8＋8＋8＝3＋3＋3＋3＋3＋3＝ 6＋6＋6＋6＝6＋6＝(2)加法算式：________()个()乘法算式：()×()＝()读作：()乘()或：()×()＝()读作：()乘()↓↓↓↓乘数乘号乘数积(3)看图列式。
一共有()个杯子。
算式：4＋2＋3＋4＝13☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有()个五角星。
算式：4＋4＋4＋4＋4＋4＝244×6＝24或6×4＝24小结：几个数相加，加数相同时，用乘法算式计算比较简便。
2．复习1～6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的排列规律。
(1)出示1～6的乘法口诀表。
①指导学生横着读、竖着读、斜着读乘法口诀表。
②学生自己横着、竖着、斜着读乘法口诀表。
③通过横、竖、斜着读乘法口诀表，你发现了什么？(2)先看一看，想一想，再在小组内交流。
①横着看乘法口诀表：第1行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀，第三行是3的乘法口诀……②竖着看乘法口诀表，第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三、……的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四……的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差2……③指导学生拐弯读乘法口诀表。
用2-6的乘法口诀求商教案-6的乘法口诀教案 教学设计5篇
用2-6的乘法口诀求商教案|6的乘法口诀教案教学设计5篇6的乘法口诀教案（一）：教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导[由整理]教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。
怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。
2、同学们指名回答：1626366465（并说出你使用的口诀）3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。
（题袋）A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
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《2~6的乘法口诀》教案
教学三维目标
1、创设情景使学生知道
2、
3、
4、
5、6乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2~6的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重点
熟记2~6的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备
课件、小棒若干。
教学过程
一、创设情景：
同学们，你们都吃过椰子的吧，但是你们知道椰子是长在什么地方的嘛？
1、情景一：椰子树。
1棵椰子树上面长了2个椰子。
问：有几个椰子？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？
说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）3棵椰子树上面，一共有多少椰子？（6个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×3＝6）联系乘法算式2×3引出乘法口诀：二三得六。
想想：2×5＝你用哪一句口诀？
2、情景三：猴子偷桃。
同学们，你们都知道《西游记》吧，那么，对于里面孙悟空大闹天宫的时候偷桃的故事很了解的吧，那么如果孙悟空计算一下，怎么偷桃子。
一颗桃树上面有4个桃子，2颗树有几个桃子？3颗树呢？小组合作，算一算把表格填完整
1
板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16。
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
）想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
同学们想想如果，一颗桃树上面有5个或者6个桃子呢？大家一起想想。
二、形成应用
1、读读2~6的乘法口诀。
2、练一练。
第1题，让学生先动手摆一摆。
第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。
3、游戏：找朋友。
小朋友手中拿有1~4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）。