现代教育管理的专题
现代教育管理专题形成性考核册作业一参考答案
现代教育管理专题形成性考核册作业一参考答案作业一一. 概念阐释 1.公校私营是指社会“承包”公校的办学体制改革模式中的美国模式。
即政府把办学质量不高的公立学校承包给社会团体（大学、社区学院、教师团体、社区组织、共商企业等）甚至个人，学校公立性质不变，政府对学校的投资也不变，承包者可以免受学区某些规章的约束，并按照约定的章程进行自主管理的办学体制。
（P76-77）2.研究型教育管理模式指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
（P45）3.教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度上建立起来的对教育进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
（P55）4.第三部门是不以营利为目的，而以推动社会公益为宗旨的独立部门，它是介于政府组织、营利组织之间的一切社会组织，又称“非营利组织”。
（P83）5.办学体制多元化是针对过去政府单一办学格局提出的，是指办学主体的多元化，即由过去的政府单一办学向政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局转变。
（P70）6.学校转制也叫“国有民办”，是学校转换经费筹措机制和管理运行机制，即办学主体双元化和办学机制自主化。
在办学主体方面，政府主体是学校设立者，学校所有制不变，承办主体是学校日常经费的筹集者；在办学机制自主化方面，学校用人自主、招生自主、教改自主、经费支配自主、工资分配自主。
（P73）7.校本管理是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种权力下放、学校自主、共同决策为中心的学校管理思想与制度安排。
（P84）8.校长职级制是针对校长（普通中小学校长）专业技术职称的管理制度，它根据校长职务所应具备的任职资格、条件、岗位职责等要求来设置一个职务等级系列，并对每一职级确定严格的任职条件和考评标准，从而建立校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇等方面的管理制度。
现代教育管理专题(判断题)
判断题自测练习题1.效率、效益与效能都是一回事。
2.教育管理是科学，但最高的境界是艺术。
3.决策就是做正确的事情，而不只是把事情做正确。
4.教育决策的过程是一个协商谈判的过程,是在老政策基础上的不断修改。
5.在我国的未来依旧要提倡“好实学不如好经验”。
6.行政、市场、道德都是教育管理的重要手段。
7.只有行政和市场才是教育管理的重要手段。
8.科学管理是有效的，但科学管理不是万能的。
9.管理理论是有价值的，但管理实践是复杂的。
10.传统公共教育管理体制的组织原则是落后的，是需要变革的。
11.在教育领域引入市场机制，就意味着政府可以放弃对教育的责任。
12.教育市场化改革就是把教育全部交给市场。
13.组织稳定是变革的基础。
14.学校文化冲突有阻碍组织变革的一面。
15.学校的学习都是组织学习。
16．组织学习就是学习型组织。
17.从教育市场的角度看，教育政策可以促进教育公平。
18.教育政策表征为一种静态的过程。
19.教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配。
20.执行主体的品德无法影响教育政策执行。
21.教育政策的不均衡现象主要是政策“无能”造成的，而与政策“缺席”无关。
22.教育政策目标实际上体现了决策者的政治倾向和价值偏好，同时，也反映了其对这一问题的认知程度。
23.政策有效性与合法性获得的重要途径就是实现教育政策制定的科学化与民主化。
24.政策执行失真未必全然是坏事。
25.转制改革最终导致了不利于社会力量办学的反意图后果。
26.导师制是新入职教师成长的有效策略。
27.发展性教师评价是一种适应时代发展的新的评价理念和制度。
28.校长的成长是校长专业化水平不断提高的过程。
29.导师制是帮助新入职校长成长与发展的有效策略。
30.教育经费具有生产性和消费性二重性质。
31.教育经费的平等性具有相对意义上的平等含义。
32.教育经费的差异性反映的是“不同情况不同对待”的原则。
33.“教育成本分担”是与“教育机会均等”相辅相成的。
现代教育管理专题作业参考答案
《现代教育管理专题》形成性考枝册作业1答案一、槪念阐释1.教育管理体制：教育管理体制是一个国家在必然的政治、经济和文化制度墓础上成立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设直、职责范围、隶属关系、权利划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2•研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作迸程当中所碰到的问题看成研究课题，运用行动研究的方式，以解决实际问题、探索管理规律、增进教育迸展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手腕, 强调一切从实际动身，实事求是。
3多元化•办学体制：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4•第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征: 一是正规性，即非营利组织具有正式注册的台法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自泊,性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是志愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显蒼的资源参与成份；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门一政府机构，和第二部门一营利机构之间的有利补充。
5.现代学校制度P90:今天所说的现代学校制度，就是成立与学习型社会、新信息技术埜命和经济全世界化要求相适应的学校管理制度，増进学校管理的现代转型。
6•公立学校转制：公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校依照法定程序教由有法人地位的社会集体或公民个人承办，其资产及以后的资产增宣仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全数或大部份由承办者依法筹集，承办者辜有民间办学的政策权利和办学自主权。
现代教育管理专题课程教学实施设计方案
现代教育管理专题课程教学实施设计方案为保证“人才培养模式改革和开放教育试点”的顺利进行和现代教育管理专题课程的教学质量，特制定如下教学实施设计方案。
一、本课程的性质及特点1.本课程的性质和教学目的现代教育管理专题是中央广播电视大学公共管理类公共事业管理（教育管理）（本科）专业学生必修的一门专业课程。
它是以现代教育领域中的管理问题为研究对象，以管理学、教育学和其它相关学科为基础，创造性地运用各种可行的研究方法，揭示教育管理规律、提出教育管理理论，用于解决教育管理中的现实问题的一门应用学科。
共4学分、72学时，录像课10学时。
本课程旨在弥合教育行政学与学校管理学之间、外国教育管理理论与中国教育管理实践之间、经济企业管理理论与教育自身管理问题之间、传统教育管理理论与未来教育管理发展之间、以及教育管理理论与教育管理实践之间的脱节，具有科际整合的特点。
教学方面力求反映国内外教育管理领域的最新成果和最新信息，通过阐述现代教育管理的理论、方法与改革实践，给学生提供多视角的思考空间和必要的管理实践机会，使学生对现代教育管理学的价值有整体的认知，掌握基本的教育管理知识和技能，形成现代的教育管理理念，提高学生发现教育管理问题并运用现代教育管理理论解决问题、促进教育变革与发展的能力。
2.本课程教材的编制思路及特点本课程是为了进一步提高教育管理专业学生的业务水平而开设的，它是在新时期我国教育管理面临新情况提出新要求的条件下产生的，它的内容是与当前教育管理的最新发展动态相联系的，专题性质又要求本课程不强调体系的完整，可以从不同的视角审视相同或不同的管理问题，所以本课程无论是内容还是结构,在编制上都是全新的，没有相同体例可循。
文字教材编写依据本课程的性质、任务和目的，把对现代教育管理的核心概念和基本理论的阐述和理解与现代教育管理面临的实际问题的分析结合起来，侧重现代教育管理观的形成、对现今教育管理过程中问题的认识、教育管理实践能力的培养方面。
现代教育管理专题作业参考答案
现代教育管理专题作业参考答案1. 引言现代教育管理是指通过科学的管理方法和理论来协调、组织和改善教育机构以及教育工作的过程。
在当今社会，教育的重要性不言而喻，而优质的教育管理则是实现教育目标的关键。
本文将针对现代教育管理专题作业的参考答案给出详细的解析和讨论。
2. 现代教育管理的概述现代教育管理包括以下几个关键要素：2.1 教育管理的定义和目标教育管理是指对教育机构和教育工作的计划、组织、指导、协调和监督等活动的系统性和综合性管理。
其目标在于提高教育质量、促进学生全面发展。
2.2 教育管理的原则现代教育管理的原则主要包括：科学性、规范性、系统性、开放性、动态性、参与性。
2.3 现代教育管理的模式现代教育管理的模式主要包括：传统管理模式、现代管理模式、网络化管理模式、学校自主管理模式等。
2.4 现代教育管理的挑战和机遇现代教育管理面临的挑战包括：多元化需求、信息化管理、教师素质提升等。
而相应的挑战则为：教育创新、全球化教育等。
3. 现代教育管理的关键要素3.1 教育管理的主体教育管理的主体包括政府、学校、教育行政部门、教师、家长等。
各个主体之间需要相互配合、协作，形成合力，以实现教育管理的目标。
3.2 教育管理的内容教育管理的内容包括：制定教育政策、教育计划、教学管理、人员管理、财务管理、后勤管理等。
这些内容的协调与衔接是教育管理的重要任务。
3.3 教育管理的方法和技能现代教育管理需要运用一系列管理方法和技能，例如：计划、组织、指导、控制、评价等。
管理者需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
4. 现代教育管理的案例分析4.1 案例一：学校自主管理模式的实践某学校通过实施学校自主管理模式，根据学校的具体情况制定了一系列管理规章制度和管理流程，并加强了教师的培训和发展。
经过一段时间的实践，学校的教育质量得到了明显提升。
4.2 案例二：信息化管理的应用某教育机构引入了信息化管理系统，通过统计和分析学生、教师的数据信息，为学校的管理决策提供了科学依据。
最新电大现代教育管理专题复习资料知识点复习考点归纳总结参考
三一文库（）*电大考试*终结考为开卷笔试，时限90分钟。
考题内容均在教学大纲规定的学习目标、学习重点和难点范围之内，考题内容涉及到教材所有的章节，难易程度适中。
本课程侧重于基本知识的理解、现在教育管理过程中问题的认识以及教育管理实践能力的培养。
考试题型分为以下五种：（1）多项选择题，每小题2分，共20分。
每题全部选对才可以得分。
（2）判断题，每小题6分，共12分。
判断正误2分，简要说明对错理由4分。
可以是教材上你认为具说服力的观点或理论，要简要回答。
以上两项着重考核学生对基本知识、基本概念、基本理论了解、理解的程度和分辨、判断能力。
（3）简答题，每小题10分，共30分。
着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或理解程度，不需要展开论述，亦可用自己的语言简要说明要点。
（4）论述题，16分。
两道题任意选做一题。
着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，要求学生将所学知识与工作实际相结合，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识、理解和分析，理论准确、叙事翔实。
教师评分标准：观点正确4分；论述清楚4分；联系实际8分。
（5）案例分析题，22分。
重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题，解决实际问题的能力。
要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用恰当，观点明晰准确、逻辑性强。
字数不少于500字。
将判断题原有的三道题减为两道；简答题增加分值，三道题，共30分。
第一章复习内容重点：1.现代教育管理的含义；2.当代教育管理面临的挑战；3.研究型教育管理模式的实践方式。
难点：1.现代教育管理的内涵变迁；2.研究型教育管理模式的实践方式。
需要理解的内容：1.东方“以德治教”与西方“依法治教”比较现代教育管理有两个思想源流，一是中国古代孔子提出的“以德治教”的教育管理思想，一是古希腊的苏格拉底提出的“以法治教”的教育管理思想。
孔子主张通过“学而优则仕” 保证“官有德”，通过“教化”保证“民有德”。
现代教育管理专题
（三）东西方教育管理源流之比较
源流
东方 西方
代表 人物
孔子 苏格 拉底
管理 思想
德治 法治
管理 核心
管民 管官
人性 假设
人性 善 人性 恶
管理 特点
上线 管理 底线 管理
管理 重点
人的 思想 人的 行为
二、现代教育管理的内涵变迁
（一）教育管理就是提高教育效率 （二）教育管理就是调动教育人员的积极性 （三）教育管理就是有效达成教育目标 （四）教育管理就是使教育系统的效能持续放大
2、从经济增长的动力上看，人类的经济先后 经历了土地经济、资本经济、知识经济三大 发展历程。当今世界上国力的较量归根到底 是知识的较量，只有在知识上领先的国家最 终才能在新文明中立于不败之地。重视教育、 培训及研发，注重学习、开发和创新，以成 为这个时代最显著的特征。
（三）文化背景 1、当代文化正挣扎于矛盾的漩涡之中。 （见书P31） 教育作为文化传成与创新的重要手段，既要 肩负起弘扬本土文化、开发地方知识的使命， 同时也要创造和生成本土化的教育管理文化， 摆脱教育管理学的依附状况。 2、学习化社会的时代特征：重视个体发展 的过程性、重视个体发展的多原性、重视个 体发展的生命性。
再次，官僚科层制导致学校也具有了科层制特征，影 响了教师的工作士气。（二）教育分权化改革及其理基础1、什么是教育分权化？
2、理论基础：一是政府治理理论，二是新公 共管理理论。
（三）教育分权与权力制衡
对权力的制衡有两种路径：一是道德的约束， 二是权力的约束。
二、教育管理市场化——经济学 视域的审视
（一）教育领域为什么开始相信市场？
（二）教育市场化改革及其理论基础 （三）市场机制与政府责任
现代教育的教育管理与教师发展
现代教育的教育管理与教师发展随着社会的发展和变革，现代教育管理起到了越来越重要的作用。
在这个快速变革的时代，教育管理不仅仅是对学校和教育机构的管理，更是对教育过程中各方面的管理，包括教师发展、学生学习和教育资源的规划与分配等。
本文将从教育管理的概念和特点入手，探讨现代教育管理对教师发展的重要性，并提出一些教师发展的有效策略。
一、教育管理的概念和特点教育管理是指对教育系统中的各种资源和要素进行统筹、规划、组织、协调和控制的过程。
它旨在提高教育质量和效益，最终实现学生的全面发展和社会的可持续发展。
现代教育管理具有以下特点：1. 综合性：现代教育管理需要综合考虑各种因素，包括人员管理、财务管理、课程管理、教学资源管理等，以确保教育系统的正常运行。
2. 科学性：现代教育管理需要依靠科学的方法和理论，进行规划、决策和评估，提高管理的科学性和专业性。
3. 系统性：现代教育管理需要从整体上把握教育系统，注重各个环节之间的协调和衔接，以实现教育目标的统一。
4. 灵活性：现代教育管理需要根据实际情况和需求灵活调整教育管理的策略和方法，以适应教育的变化和发展。
二、现代教育管理对教师发展的重要性教师是教育的核心和关键因素，教师的发展对于提高教育质量和效益至关重要。
现代教育管理在教师发展中起到了重要的支持和推动作用。
1. 提供培训和发展机会：现代教育管理可以通过提供培训和发展机会，帮助教师提升自己的专业素养和教育教学能力，进一步完善教育过程。
2. 创造良好的工作环境：现代教育管理可以为教师创造良好的工作环境，提供支持和资源，减轻教师的压力，激发教师的积极性和创造力。
3. 促进教师合作和交流：现代教育管理可以促进教师之间的合作和交流，分享教学经验和教育理念，提高教师的专业能力和创新思维。
4. 激发教师的职业发展动力：现代教育管理可以为教师提供职业发展的机会和通道，激励教师追求个人价值和发展，提高工作积极性和满意度。
三、教师发展的有效策略为了有效促进教师发展，现代教育管理需要采取一系列策略和措施。
国家开放大学教育管理本科《现代教育管理专题》形考作业二参考答案
国家开放大学教育管理本科《现代教育管理专题》形考作业二参考答案标签：开放大学现代教育管理专题形成性考核参考答案一、名词解释1、学校组织文化：学校组织文化指的是学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来为其成员认纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备、符号、标志物等物质风貌体系。
2、教育政策：教育政策是一个动态的发展过程，是政党和国家在综合各方面利益的基础上，为了解决特定时空下的教育问题，实现特定的目标而规定的行动依据和准则。
二、辨析题1、组织学习就是学习型组织。
答：错误。
两者之间有密切联系，但也有区别。
2、教育政策执行失真未必就是坏事。
答：正确。
因为：一方面制定出来的政策本身可能就是不尽合理的，另一方面教育实践本身也是非常复杂的。
三、问答题1、怎样理解学校组织“稳定与变革”的平衡关系？（P88）答：稳定和变革互为前提、互为目的、相互促进。
（1）积极的变革需要稳定做基础。
（2）变革是组织进一步稳定的需要。
2、什么是学校战略性规划？实施学校战略规划的评价指标是什么？（P90、96）答：学校战略规划是指对学校所进行的远景规划、构想与创制发展方案，并确保这一方案产生效果的活动或过程。
它可以为学校发展正确导航；是提高学校效能的重要途径；能促进学校特色建设和学校自主发展。
在实施学校规划的过程中，评价指标要包括以下几个方面：（1）学校规划目标实施的达成度；（2）学校在实施规划中的创新与发展；（3）学校在发展过程中对社会的影响；（4）学校可持续发展的新规划的制定。
3、如何理解教育政策的本质?答：教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配。
具体地说，是政府利用教育政策去保护、满足一部分人的教育利益需求，同时抑制、削弱另一部分人的教育利益需求，通过政策作用去调整各种教育利益关系，实现教育利益关系的协调与平衡。
4、简述教育政策路径依赖对教育政策创新的影响。
现代教育管理
现代教育管理现代教育管理是指在现代社会背景下，对教育活动进行有效组织和管理的一种方式和方法。
随着社会的快速发展和知识经济的兴起，教育管理在教育实践中的重要性日益凸显。
本文将从现代教育管理的概念、特点、挑战和发展趋势等几个方面进行探讨。
首先，现代教育管理是指在现代社会条件下，教育活动的组织、策划、执行和监督。
它涉及到学校的组织、领导、教师的培养、学生的管理等方面。
它的核心是以学生为中心，注重个性培养、全面发展和创新能力的培养。
其次，现代教育管理的特点是多样性和差异化。
随着中国教育事业的转型发展，学校的类型和办学思路也呈现多样化的趋势。
不同地区、不同学校的教育管理方式也存在差异。
因此，现代教育管理需要根据学校的实际情况，采取差异化的管理策略，以满足学校的特定需求。
再次，现代教育管理面临许多挑战。
首先是教育资源的不平衡。
城市和农村地区之间、发达地区和欠发达地区之间的教育资源配置存在差异，这给教育管理带来了很大的困难。
其次是教育质量的问题。
由于一些学校管理不善或教育资源不足，导致教育质量参差不齐。
再有是师资队伍建设问题。
一些地区和学校面临教师资源短缺的问题，这也制约了教育质量的提高。
最后，现代教育管理的发展趋势是信息化和国际化。
信息技术的快速发展使得教育管理的方式也发生了很大变化。
随着教育信息化的深入推进，教育管理的效率和效果得到了极大提升。
而国际化则是指学校和教育机构之间的交流与合作日益频繁，为提高教育质量和创新能力提供了更加广阔的平台。
总之，现代教育管理是适应现代社会要求的一种教育管理方式，具有多样性、差异化和面临诸多挑战等特点。
在未来的发展中，教育管理将更加注重信息化和国际化的发展，以提高教育质量和培养创新人才。
这需要教育管理者具备专业性和创新性，不断适应时代的变化，以实现教育现代化的目标。
现代教育管理专题-形考册
现代教育管理专题形成性考核册教育教学部编学校名称：_________________________学生姓名：_________________________学生学号：_________________________班级：_________________________国家开放大学编制使用说明一、考核目标通过考核，学生将知道现代教育管理理念与实践指导的重要性，能够辨析不同的管理思想下的具体管理做法，学会在自己的教育教学实践中发现教育管理问题，并且采用合理的技能和方法分析及解决问题，提高参与教育管理的能力。
二、考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
三、考核内容与分数本课程采用100%形成性考核的方式，课程考核（形成性考核）总成绩为100分。
考核内容分为两部分：第一部分为平时作业，共4次，占形成性考核成绩的80%；第二部分为小组研讨，共1次，占形成性考核成绩的20%。
每次考核任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程考核的总成绩。
四、形成性考核任务册的设计内容与使用要求1.任务形式1：平时作业平时作业为五种形式：名词解释、辨析题、问答题、论述题、案例分析题。
要求学生按照学习进度，在自学本课程多种媒体教学资源和接受辅导教师指导的基础上独立完成平时作业。
名词解释要求要点齐全，逻辑严密，宜根据教材内容进行阐释；辨析题要求先判断正误，再说明理由，理由可采用教材上的要点；问答题要求在采用教材提供的要点或用自己的语言概括要点的前提下，适度展开进行阐述；论述题要求首先简述该题涉及的相关理论或论点，然后联系实际阐明自己的理解和认识，否则扣6分；案例分析题要求根据所提供的案例材料，利用所学理论或观点进行分析和论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当、阐述逻辑要清晰、观点陈述要明确，字数不少于500字。
现代教育管理专题专项问题解答
《现代教育管理专题》专项问题解答2．怎样理解现代教育管理含义的变化性？现代教育管理的含义先后经历十次重大变迁，教育管理认识的每一次变化，都是相关的管理理论在教育管理中运用的结果，教育对一般管理理论有较强的依赖性。
对教育管理含义的理解，应是动态的、综合的，而不能是单一的。
3．当代中国教育管理学的使命是什么？当代中国教育管理学肩负着本土化、教育化、现代化和实务化的重大使命。
4．什么是研究型教育管理模式，如何实施？所谓研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
实施研究性管理可运用系统分析法。
该法由事实研究、价值研究、规范研究和可行性研究四个部分构成。
事实研究是关于“是什么”问题的研究。
价值研究是关于“应该是什么”问题的研究。
规范研究是关于“应该怎么办”问题的研究。
可行性研究是关于规范研究所提出的行动方案“是否行得通”问题的研究。
1．怎样理解教育管理体制变革的分权化、市场化和自治化趋势？从政治学的视域审视，教育管理体制具有分权化特点。
爱德华?菲克斯认为，教育分权化是一种重新分配权责、将有关决策权从较上层政府下移到较低层政府或基层组织的过程。
分权主要有分权、授权和放权三种形式。
在分权的同时，还要对权力进行道德的和权力的制衡。
从经济学的视域审视，教育管理体制具有市场化特点。
有人认为，教育市场化只是要调节国家和市场在教育资源配置中的比重，探究两者的职责和界限，谋求两者间最恰当的平衡。
教育市场化改革并不是把教育全部交给市场，而只是将市场机制引入公共教育领域，改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况。
将市场竞争机制引入教育领域，一般采取放松政府管制、对学校赋权、实行开放入学等政策。
在教育领域引入市场机制时，政府不能放弃应该承担的于政治、法律和道义的责任。
从社会学的视域审视，教育管理体制具有自治化特点。
现代教育管理专题
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------现代教育管理专题一、多项选择 1．现代教育管理思想的两个源流的核心代表人物是（） A．荀子 B．孔子 C．苏格拉底 D．柏拉图 2．管理就是提高效率是以泰罗为代表的科学管理的核心观点，在教育领域积极推动此思想的有（）A．斯波尔丁 B．博比特 C．梅奥 D．马斯洛 3．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（）A．教育的市场化问题 B．教育管理的民主化问题C．教育管理的情感化问题 D．教育管理的激励问题 4．目标管理的内涵很丰富，主要有（） A．目标管理是以目标为中心的方向性管理 B．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理C．目标管理是以人为主体的主动性管理 D．目标管理是建立客观、公正、进取的评价机制来调动积极性的管理 5．一般系统理论认为，社会系统的特性有（） A．系统的目的性 B．系统的整体性 C．系统的层次性 D．系统的动态性 6. 目标管理在具体运用中存在的陷阱是( ) A. 时间陷阱 B. 量化陷阱 C. 奖励陷阱 D. 情感陷阱 7. 社会系统具有的特性有( ) A．系统的目的性 B. 系统的整体性C．系统的层次性 D. 系统的动态性 8. 把教育管理等同于教育领导艺术的观念有两个特点( ) A. 把管理等同于领导 B. 把管理看作是科学 C. 把管理等同于 D. 把管理看作是艺1 / 2术 9. 管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的（） A. 情感管理 B. 赏识管理 C. 评价管理D. 沟通管理 10. 格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( ) A. 教育管理的导向首先是学校本身 B. 教育所提供的产品首先是教育服务 C. 教育管理的导向首先是顾客 D. 教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上三、简答 1、古代东方的以德治教和古代西方的依法治教思想有何异同？ 2、怎样理解教育管理就是教育服务？ 3、如何认识我国的教育股份制办学模式？四、论述当代教育管理面临那些挑战？《现代教育管理专题》第一章现代教育管理的理论审视练习题参考答案一、多项选择1. B． C． 2. A． B． 3. B． D． 4. A． B． C.5. A． B． C． D．6. A. B. C.7. A. B. C. D.8. A. D.9. A. B. C. D. 10. B. C. D. 二、名词解释 1、公校私营是指社会承包公校的办学体制改革模式中的美国模式。
《现代教育管理专题》2026-2027期末试题及答案
《现代教育管理专题》2026-2027期末试题及答案一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）
1．教育公共关系的构成要素是( )
A．教育组织 B．公众
C．信息传播 D．教育事件
2．东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )
A.从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官
B．从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶
C．从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理
D．从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想3．在教育公共关系中，学生是( )
A．教育组织的主体 B．教育组织的公众
C．教育组织的“产品” D．教育公共关系的对象
4．课程改革对教育管理的挑战包括( )
A．校本化管理的挑战 B．研究性管理的挑战
C．开放式管理的挑战 D．人本化管理的挑战
5．教育组织形象的特征是( )
A．主客观双重性 B．多维性
C．相对性 D．相对稳定性
6．在实施学校规划过程中，评价指标要包括( )
A．学校规划目标实施的达成度
B．学校在实施规划中的创新与发展
C．学校在发展过程中对社会的影响
D．学校可持续发展的新规划的制定
7．学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( )
A.请“社区委员会”参与学校重大举措
B．学校向社区开放
C．社区提供教育教学资源
D．鼓励学生到社区进行实地调研
8．优质学校的核心组织特征表现为( )
A．升学率高 B．参与型组织系统。
《现代教育管理专题》多项选择题自测练习及答案2
《现代教育管理专题》多项选择题自测练习及答案2第五章多项选择自测练习1.人力资源开发所具备的新职能有（）A. 人力资源管理更具有战略性、整体性和未来性B. 人力资源管理将教职工视为学校的第一资源C. 注重对教职工潜在能力的开发D. 人力资源开发贯穿的是人本理念2. 为学校人力资源开发提供新视角的理论有（）A. 帕雷托定律B. 古典组织理论C. 优势理论D.彼德原理3．斯蒂菲将教师的职业生涯分为五个阶段，其中有：（）A．任务关注阶段 B．退出生涯阶段 C．更新生涯阶段 D．退缩生涯阶段4．白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有（）A. “非关注”阶段B. “自我更新关注”阶段C. “生存关注”阶段D.“任务关注”阶段5．校本教师培训的特点是（）A．以教师所在学校为培训基地 B．培训有很强的针对性 C．培训与教师所从事的工作紧密结合 D．注重理论与实践的联系6．教师团队共同学习与成长的方式有（）A．集体备课 B．协作教研 C．示范教学 D．家长会议7．教师队伍失调现象表现为（）A. 城乡教师编制失衡B. 区域教师编制失衡C. 教师年龄结构失衡D.学科结构失衡8．促进教师团队共同学习与成长的方式主要有（）A. 集体备课B. 课例研究C. 示范教学D. 协作教研9．目前需要思考和探讨的教师激励制度有（）A. 内晋升制度B. 宽带工资制度C. 教师资格制度D. 末位淘汰制度10．合理的职业生涯设计要做到（）A．参照别人的生涯设计方案 B．由领导或父母设计C．评估内外环境的优势和限制 D．了解自己、认识自己11．业内人士对究竟应提“校长专业化”还是“校长职业化”，有不同的看法，主要的观点有（）A．校长职业化与校长专业化是两回事 B．校长职业化的实质就是校长专业化 C．校长职业化是校长专业化的基础和前提 D．校长职业专业化12．中小学校长的成长要经历的阶段是（）A. “职前预备”B. “适应”C. “称职”D. “成熟”13．目前中小学校长选拔任用制度有（）A．委任制 B．聘任制 C．选任制 D．综合制14．世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是（）A．它是当校长的条件 B．有较高的学历要求 C．要定期接受培训 D．有担任校长职务的经验15．实行新任校长导师制有利于（）A．促进新任校长和导师校长共同提高 B．校长尽快获得资格证书C．为学校选择最佳的校长 D．新任校长顺利渡过适应期16．校长的职业角色主要是（）A．领导者 B．管理者 C．教育者 D．政策制定者17．詹姆士L.奥利弗认为最能满足校长发展需要的校长开发项目的类型（）A．专题讨论会 B．编制预算 C．教师培训 D．时间管理18．设计校长发展项目时要注意()A．开发项目要全面、具体 B．开发项目要有针对性 C．注重个别问题的研究 D．注意选择可接受、易接受的形式19．国外校长培训注重（）A．多元化培训 B．师资的选择 C．“依法管理”的观念、知识和能力 D．以实践为基础，理论和实践相结合20.校长专业化过程具有的特征是（）A．生长性 B．积累性 C．连续性 D．阶段性21. 新任管理者的入职活动有（）A．熟悉工作的社区、学校 B．熟悉课程 C．熟悉各种教育活动和管理程序 D．熟悉将与之建立关系的人员22．设计校长开发项目应考虑的领域有（）A．个性品质 B．专业信念 C．专业知识 D．专业能力23．校长职前和职后培训模式有（）A. 讲授模式B. 实习模式C. 省思模式D. “现场”模拟参考答案：1.A.B.C.D2.A.C.D.3.B.C.D.4. A.B.C.D.5. A.B.C.D.6.A.B.C.7.A.B.C.D.8.A.B.C.D.9.A.B.D. 10.C.D. 11.A.B.C.D. 12. A.B.C.D. 13.A.B.C.D. 14.A.B.C.15.A.C.D. 16.A.B.C. 17.A.B.D. 18. A.B.C.D.19. A.B.C.D. 20. A.B.C.D. 21.A.B.C.D. 22.A.B.C.D. 23.A.B.C.D.第六章多项选择自测练习1．世界教育经费管理研究的主题是：（）A．教育经费的公平性问题 B．教育经费的充分性问题 C．教育经费的效能性问题 D．教育经费的生产性问题2．教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有（）A．分配均等的原则 B．财政中立的原则C．调整特殊需要的原则D．成本补偿原则3．根据格思里和罗思坦的归纳，教育财政政策分析者和研究者通常采用衡量学校教育经费是否充足的方法是（）：A．基数法 B．利用统计分析技术推导 C．利用实验方法 D．专家判断和估算4．目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点（）A．用于教育的经费投入是非生产性投资 B．用于教育的经费支出是生产性支出C．教育经费具有生产性和消费性二重性质 D．用于教育的经费投入是非充分性投资5．造成不同地区和学校之间出现教育经费差距的原因有（）A．经济发展水平差异 B．文化传统的不同 C．教育基础的悬殊D．政府的非均衡发展政策6．财政转移支付包括（）A．纵向的转移支付 B．垂直转移支付 C．横向的转移支付 D．水平转移支付7．教育经费的不公平表现出的“发展中的差距”和“生存性差距”反映在（）A．发达地区与欠发达地区之间 B．基础教育与高等教育之间C．农村教育与城市教育之间 D．重点学校与薄弱学校之间8．纵向教育财政转移支付的分配方式有（）：A．基数法 B．财力指数 C．因素法 D．平衡指数9．教育服务的生产者可以是（）A．政府向公民提供的服务 B．国外教育集团 C．公民组织为民众提供的服务 D．公民个人为自己提供的服务10．影响我国教育财政转移支付的因素是：A．公平性因素 B．功能性因素 C．政策导向性因素 D．激励性因素11．度量教育投资在三级教育中的分配结构的指标有（）A．总量结构指标 B．生均教育投资比值指标 C．生均教育投资指数 D．人均GDP12．衡量教育投资规模的国际指标有（）A．生均预算内教育经费占人均GNP的比重 B．教育投资占GDP的比重 C．生均教育经费 D．教育投资占财政总支出的比重13．目前，教育浪费主要有以下几个方面（）A．体制性浪费 B．结构性浪费 C．投资性浪费 D．资源性浪费14．现代教育经费筹措理念的转变除了“从消费到生产：教育经费筹措观念的更新”外，还包括（）A．从策治到法治：教育经费筹措的方法控制 B．从一元到多元：教育经费筹措的多主体参与C．从单中心到多中心：教育经费筹措治理结构的形成 D．从数量到质量：教育经费筹措的成本评价15．我国教育投资新型体制的来源渠道除了“财、税” 外，还有（）A．社 B．费 C．产 D．基16．教育成本核算包括（）A．确定成本核算对象 B．确定成本核算期C．确定成本项目D．通过教育费用的归集和分配，记入会计帐户，采用一定的计量方法编制出教育成本17．一般情况下，民办教育经费来源有如下几个渠道（）A．学费以及其他费用 B．社会捐款 C．政府资助 D．利用金融、市场等融资能力筹集经费18．教育经费的分配方式有（）A．例行性分配 B．间接分配 C．直接分配 D．非例行性分配19．教育经费的分配原则除了均等原则外，还有（）A．效益原则 B．弹性原则 C．有限原则 D．协调发展原则20．评价和考核教育经费的使用效率的指标有（）A．综合指标 B．单向指标 C．结构指标 D．教育财力资源利用效率指标21．在目前我国财力相对有限的条件下，大幅度增加教育投入的解决方法有（）A．调整本级政府的支出结构，扩大教育经费支出B．鼓励个人和社会团体等向教育捐赠 C．通过发行教育彩票等形式筹集教育经费 D．各级政府间的转移支付22．美国90年代的教育经费管理形式有（）A．“公校私营” B．教育凭证 C．特许学校 D．私校公营23．中小学校财务管理的主要任务是（）A．合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金 B．加强核算，提高资金使用效益 C．加强资产管理，防止国有资产流失D．建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析24．中小学校实行的财务管理体制有（）A．统一领导、统一管理 B．统一领导、分级核算 C．集中管理、统一核算 D．集中管理，分校核算参考答案：1．A．B．D． 2．A．B．C．D． 3．B．C．D． 4．A．B．C． 5．A．C．D 6．A．B．C．D． 7．A．B．C．D． 8．A．C． 9．A．C．D． 10．A．B．C．D． 11．A．B．C．12．B．D． 13．A．B．D 14．A．B．C．D． 15．A．B．C．D．16．A．B．C．D． 17．A．B．C．D． 18．A．B．C．D．19．A．B．C．D．20．A．B．C．D． 21．A．B．C．D．22．A．B．C．23．A．B．C．D． 24．A．D．第七章多项选择自测练习1．国外学者对策划的理解存在差异，主要的观点有（）A．事前行为说 B．选择决定说 C．管理行为说 D．思维程序说2．教育策划的独特性是()A. 教育策划在目标上具有教育性B. 教育策划在效果上具有迟效性C. 教育策划在影响上具有社会性D. 教育策划在操作上具有谨慎性3．教育策划的基本要素有（）A．策划目标 B．策划主体和客体 C．策划环境 D．策划技术4．从教育策划的未来指向性上看，它与以下哪些概念有相似性（）A．教育决策 B．教育计划 C．教育管理 D．教育咨询5.教育策划的可行性分析中除了操作性分析外还包括（）A．教育性分析 B．利害性分析 C．科学性分析 D．合法性分析6．教育策划的基本原则有（）A．可行性原则 B．特色性原则 C．效益性原则 D．创新性原则7．在教育策划过程中强调效益问题时要注意（）A. 要注意各种效益之间的平衡与抉择B. 在方法和途径上要注意公正、公平和正义C. 处理好效率与效能的关系D. 处理好教育策划的代价与创价之间的关系8．教育策划的基本程序主要包括（）A．设定问题和目标 B．界定位势 C．制作和选择方案 D．实施反馈9．教育策划的类比法包括（）A．仿生法 B．仿形法 C．仿意法 D．仿真法10．德尔斐法的优点是（）A．集体性 B．匿名性 C．客观性 D．统计分析性11．一个好的教育策划方案制作要遵循的原则有（）A．引导性与可行性的结合 B．创新性和适应性的结合C．文字简明性和逻辑性的结合 D．齐全性和独立性的结合12．根据CI策划理论，学校形象是由一套识别系统组成的，包括（）A．理念识别 B．行为识别 C．视觉识别 D．听觉识别13．“内修功力”关键是做好以下的工作（）A．学校管理 B．校园环境建设 C．师资建设 D．学生发展14．教育策划实践中的失范现象有（）A．急功近利、忽视教育价值追求 B．盲目效仿，忽视教育策划创新C．重内轻外，忽视自身能力建设 D．散兵游勇，忽视专业品质发展参考答案：1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D 7．A．B．D． 8．A．B．C．D． 9．A．B．C．10．A．B．C．D． 11．A．B．C．D． 12．A．B．C．D．13．A．C．D． 14．A．B．C．D．第八章多项选择自测练习1．教育公共关系的构成要素是（）A．教育组织 B．公众 C．信息传播 D．教育事件2．教育组织的特征包括（）A．教育组织受教育规律和市场规律的双重制约 B．教育组织的目标和教育过程的实施是一致的C．教育组织存在纵向衔接关系 D．学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”3．在教育公共关系中，学生是（）A．教育组织的主体 B．教育组织的公众 C．教育组织的“产品” D．教育公共关系的对象4．教育公共关系的对象—公众具有以下特征（）A．宏观稳定，微观渐变。
现代教育管理专题_3
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------现代教育管理专题现代教育管理专题《现代教育管理专题》模拟试题（一）一、多项选择题（每小题 2 分） 1 社会系统的特性有（）。
A、目的性B、整体性C、层次性D、动态性 2 当代教育管理的背景有（）。
A、政治背景B、经济背景 C 、文化背景 D 、制度背景 3 现代学校核心是（）。
A 、现代学校制度 B、现代学校精神 C 、现代学校管理 D、校园文化 4 传统教育管理模式有（）。
A、经验型模式B、行政型模式C、科学型模式D、研究型模式 5 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（）几部分组成。
A、事实研究B、价值研究C、规范研究D、可行性研究 6 SWOT 分析法主要分析优势、劣势（）等。
A、机会B、威胁 C 、环境 D、条件 7 校长的任用制度可以概括为（）几种。
A、委任制B、考任职C、聘任制D、选任制 8 教育管理研究的方法一般包括（） A、定性研究 B 、量化研究 C 、质化研究 D、调查研究 9 教育策划的基本方法一般包括（） A、头脑风暴法 B、类比法 C、德尔斐法 D、演绎法 10 以下（）均为美国 20 世纪 90 年代教育经费管理形式。
1 / 3A、公校私营B、教育凭证C、特许学校D、勤工俭学二、辨析题（每题 3 分） 1 名校办民校是一种值得推广的办学模式。
2 校长只要有职有权，就可以说了算，学校工作就好办了。
3 学校领导要学会与各种各样的人打交道，这是庸俗公关的说法。
4 沟通是实现协调的基础性条件，而协调则是沟通所要达到的一个目标。
三、简答题：（每题 6 分，共 24 分）（一）古代东方以德治教和古代西方依法治教的主要区别（二）教师团队成长的途径（三）教育策划的原则（四）如何评价公立学校转制的办学模式？四、论述题（每题 13 分）（一）当代教育管理面临那些挑战？（二）如何探索建立现代学校制度？五、案例分析(本大题 18 分) 主管副校长的疑问某中学校长根据教育局德育工作会议精神，打算成立学校、家庭、社会教育委会，经校行政会研究，一致同意校长的设想。
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第四章 教育策略分析的若干问题探讨
了解教育政策的内涵与本质，理解教育 政策的内涵与意义、教育政策分析的框架，以及教 育政策分析者的伦理规范要求，通过教育政策个案 的分析掌握教育政策分析的初步思想。
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第一节 教育政策内涵和本质
一、为什么需要教育政策 1、教育政策是一种资源 2、教育政策可以保证教育的国家属性 3、教育政策可以促进教育公平
2、教育管理的企业化与教育化问题
3、教育管理的落后化与教育化问题 4、教育管理的务虚化与实物化问题
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第一章 现代教育管理的理论审视
了解现代教育管理观念的变迁，理解当代 教育管理的背景、面临的挑战和需要研究的课 题，学会运用历史与逻辑相结合的方法分析传 统教育管理模式存在的问题，掌握研究型教育 管理的内涵与实施策略，并能运用研究型的教 育管理方法解决日常教育生活中的管理问题， 促进教育不断改进和发展。
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第二节 当代教育管理的背景与挑战
一、当代教育管理的背景
1、政治背景 2、经济背景 3、文化背景
二、当代教育管理面临的挑战
1、课程改革对教育管理的挑战
2、现代学校对教育管理的挑战
3、信息技术对教育管理的挑战
4、知识经济对教育管理的挑战
三、当代中国教育管理研究的几个问题
1、管理教育的进口化与本土化课题
三、校长职级制探索 1、校长职级制的内涵与意义 2、校长职级制的实践
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第三章 学校组织的生存、发展与变革
了解教育组织理论和学校观的变迁；理解学校生存发 展、稳定与变革的关系，学校文化冲突与组织变革的关系，以 及学习型组织与组织学习的相关知识；掌握学校发展战略规划 的方法，提升学校效能、重建学校文化和建构学习型学校的策 略；运用所学理论对学校进行组织文化分析并能提出改进策略。
三、民办教育内部的多元花办学体制改革 1、教育股份制办学模式 2、教育集团制办学模式 3、学校租赁制办学模式 4、中外合作制办学模式 5、第三部门制办学模式
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第三节 校本管理体制探索
一、校本管理的理念与实践 1、校本管理的含义与信念 2、校本管理的实践进展与运作机制
二、现代学校制度的建构 1、什么是现代学校制度 2、重建校长负责制
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第一节 市场经济条件下教育管理体制的变革
一、教育管理权利分权化---政治学视域的审视 1、官僚科层式公共教育管理体制的产生与问题 2、教育分权化改革及其理论基础 3、教育分权与权利制衡
二、教育管理市场化----经济学视域的审视 1、教育领域为什么相信市场？ 2、教育市场化改革及其理论基础 3、市场机制与政府责任
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第三节 研究型教育管理模式探索
一、传统教育管理模式评析 1、“向后看”的经验型模式 2、“向上看”的行政型模式 3、“向书看”的科学型模式
二、研究型教育管理模式初探 1、研究型教育管理模式的含义 2、研究型教育管理模式的实施策略
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第二章 现代教育管理体制改革
了解市场经济经济条件下教育管理体制 的基本趋势 及背后的理论依据，学会运用政治学、经济学、社会学和教育 学多学科视野审视、比较和分析中国多元化办学体制的实践探 索，深刻认识校本管理体制改革所体现出的核心价值理念，以 及中国探索现代学校制度、实行校长职级制的价值追求。
三、学校管理自治化----社会学视域的审视 1、学校自治缘起 2、学校自治化改革及其理论依据 3、政府、市场与第三部门的关系
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第二节 多元化的办学体制改革
一、多元化办学体制的含义及理论前提 1、多元化办学体制的含义与意义 2、多元化办学体制的理论前提
二、介于公办与民办之间的多元化办学体制改革 1、公立学校“转制”模式 2、名校“开办”民校模式 3、社会“承包”公校模式 4、“大学城”制模式
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5、四个范畴之间的关系
六、教育政策分析法 1、司法式分析的实施步骤 2、司法式分析的关键角色 3、需要注意的问题
1、学校组织“稳定与变革”大平衡关系 2、学校组织需要在稳定中适度变革 三、学校发展的战略规划 1、战略规划的内涵及意义 2、战略规划的内容与特点 四、学校效能的提升 1、有效学校的特征 2、提升学校效能的 现实策略
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第三节 重建学校组织文化
一、正确认识学校组织文化的功能 二、学校组织文化分析
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第一节 教育组织理论与学校观
一、学校是工厂：古典组织理论指导下的学校观 二、学校是家庭：人本组织理论指导下的学校观 三、学校是联盟集合体：社会系统理论指导下的学校 观 四、学校是松散结合系统：权变组织理论指导下的学校观
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第二节 学校组织的可持续性发展
一、学校组织生存与发展的困惑 二、学校组织“稳定与变革”的平衡
二、教育政策的概念 1、政策、公共政策、社会政策与教育政策 2、教育政策的内涵
三、教育政策的本质
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第二节 教育政策分析的若干理论问题
一、什么是教育政策分析 二、教育政策分析的意义 三、教育政策分析的类型 四、教育政策分析的结构框架
1、政策问题的建构 2、政策方案制定 3、政策实施分析 五、教育政策分析的四个范畴 1、教育政策的事实分析 2、教育政策的价值分析 3、 教育政策的规范分析 4、教育政策的可行性分析
1、学校组织文化冲突与组织变革 2、学校文化“四色蓝图”分析工具 3、学校组织特征测量 三、教育组织的变革与学校文化的重建
1、教育组织的变革和发展 2、学校文化重建
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第四节 学习型组织与现代学校结构
一、组织学习与学习型组织 1、组织学习的内涵 2、学习型组织与学习型学校 3、组织学习与学习型组织的关系
现代教育管理专题
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第一节 现代教育管理的动态内涵
一、现代教育管理思想的两个源流 1、东方的“以德治教”源流 2、西方的“以法治教”源流
二、现代教育管理的内涵变迁 1、教育管理就是提高教育效率 2、教育管理就是调动教育人员的积极性 3、教育管理就是有效达成教育目标 4、教育管理就是使教育系统的效能持续放大 5、教育管理就是教育决策 6、教育管理就是教育领导艺术 7、教育管理就是教育服务 8、教育管理就是教育组织文化 9、教育管理就是教育经营 10、教育管理就是教育创新