小学部数学学科同课异构活动总结
小学数学同课异构活动总结（精选5篇）
小学数学同课异构活动总结小学数学同课异构活动总结由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。
下面是小编帮大家整理的小学数学同课异构活动总结（精选5篇），大家一起来看看吧。
小学数学同课异构活动总结1本期，我们数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。
“同课异构”是我们数学组为提升教师教学水平采取的一项新举措。
这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。
在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。
同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
1——5年级的所有数学老师承担了此次讲课任务，他们经历了选课题——钻研课标和教材——课前访谈（学生）——独立备课——试教——集体备课——上课——互动评课等一系列活动，展现风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。
在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。
在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。
作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
同课异构的心得体会6篇
同课异构的心得体会6篇同课异构的心得体会精选6篇同课异构的心得体会篇12月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。
经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。
我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。
要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。
特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动。
”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。
这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的.结果，是他们大智慧的充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。
相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。
上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
同课异构的心得体会篇2本学期我有幸参加了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
数学同课异构心得体会(精选3篇)
数学同课异构心得体会（精选3篇）【第1篇】数学同课异构心得体会20ｘｘ年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。
通过听课我深刻地感受到了中/小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。
我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。
一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。
对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。
我学到了，一，组织教学的重要性。
二，备课应该注意更多的细节。
三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《ｘｘｘｘ》这节课开头设计非常新颖、激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
二年级数学同课异构总结
教师在教学过程中，给学生充分表达的机会。通过说、议、辩，理清自己的思路， 题和分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的语言概括能力。
评课 结果
反馈意见 练习设计比较单调、学生讨论问题时间较短。 （教师一）
反馈意见 练习设计可以采用层层递进的方式，能进一步培养学生的发散思维能力和对数学的 （教师二） 兴趣。
教师 （一）
教学 去理解题意，提高学生寻找和分析数学信息的能力，培养了学生用数学语言表达自己的思考过程的 机制 能力。 教学 由易入难，逐个问题引导分析，层层导入，把难点逐个突破。 创新 教学 大部分学生都能运用乘除两步计算解决问题，能初步理解乘、除混合运算的顺序。 效果
教学 反思
（1）知识与技能目标：使学生学会综合应用乘、除法知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考 的方法，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力。初步了解用列综合算式的方法解决应用题。 教学 （2）过程与方法目标：让学生经历探索解决问题的过程，体会和理解数量之间的相互关系，从而培 目标 养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。 （3）情感与态度目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分 析和解决问题的习惯，体会数学与生活的紧密联系。
教学 设境引思----探求新知-----构建模型 机制
教师 （二） 教学构模，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。应用题教学
教学 模型的建立主要表现在数量关系分析能力的培养。在解答乘除两步计算应用题时让学生明确：求什 创新 么问题，先求什么、再求什么，各条件间的数量关系如何。让学生能很好地突破这个难点，问题也
金湾一小2010-2011学年第二学期“同课异构”教研活动总结
二 年级 课 题： 科目：数学 上课老师：孙丽芳、罗淑燕 课型： 上课时间：4月6日 解决问题 用乘除法两步计算解决问题
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。
在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。
这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。
2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。
这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。
3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。
在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。
通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。
学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。
2023年三年级数学同课异构教学总结
2023年三年级数学同课异构教学总结2023年三年级数学同课异构教学总结1为了进一步深化课程改革，加强教师队伍建设，强化教师基本功训练，培养研究型教师群体，提高课堂教学的有效性，本组特制订《小数的初步认识》“同课异构”教研活动实施方案。
一、指导思想以教研活动要求为指导，紧紧围绕教育教学这一生命线，加强教育教学管理，加强教师队伍建设，提高管理水平和教育质量，积极推进我镇教育教学工作健康发展，全面提高教师素质，加速教师专业成长，推进本组教研工作的新局面。
二、工作思路本次“同课异构”教研活动，做到四个结合：与学校教学常规相结合；与学科组教研活动相结合；与校本教研相结合；与课题研究相结合。
落实具体时间，落实课题，落实活动资料，早布置，勤检查，集中展示。
三、活动目的意义同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长,提高了教学质量。
四、参加人员李真林、龙高昂、谭社梅、卢新果、易玉香、谭娇萍、杨军、谭芳五、措施与方法1、制订实施方案。
根据“同课异构”教学研讨活动实施方案精神，对本年级数学教师进行全面动员，组织教师进行同课异构活动并及时制订实施方案和计划安排，并组织实施。
2、本次“同课异构”活动人员由解放学校三年级所有数学教师组成，制定详细具体的学科同课异构活动方案，并于5月6日前公布。
组织实施本年级级同课异构活动时，真诚邀请其他年级同学科教师听课并指导。
3、认真组织活动。
要根据本数学备课组的计划安排，认真组织教师进行“同课异构”活动，通过说课、听课、评课、反思等环节对整个活动进行展现，真正使“同课异构”成为集体备课、校本教研的基础和前提。
小学数学同课异构教学观摩心得体会三篇
小学数学同课异构教学观摩心得体会三篇201X年3月30日，作为一名小学数学教师，我有幸参加了南昌全新思维高效教学策略“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习平台。
本次活动分别由四位国内有名的小学数学专家级教师和四位南昌优秀的教师来执教，先由南昌的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进展相关内容的讲座。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。
例如：李文娟老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常详细，有新意和启发性。
这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合学生。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。
例如朱德江老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常详细，有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。
而刘松老师通过谈话的方式，提问学生自我介绍，通过交换座位的变化规律引导学生发现加法的交换律及乘法交换律的变化规律。
在教学中，刘松教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，()不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。
通过听课我受益匪浅，让我近间隔的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。
教研活动数学同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。
本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。
四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。
在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。
在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。
在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。
五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。
同课异构教研活动总结范文_小学数学教研活动总结范文3篇
同课异构教研活动总结范文_小学数学教研活动总结范文3篇总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。
某某某某某今天为大家精心准备了小学数学教研活动总结，希望对大家有所帮助!小学数学教研活动总结(一)本学期北苑小学小学数学教研组坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规某某，逐步探索各年级数学教学新模式，顺利的完成。
忙忙碌碌的一学期又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结：一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。
本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
努力表达以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。
教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。
二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。
1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。
本学期，每位数学老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。
在店埠镇学区中心校的交流活动中，通过听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。
2、结合学区的学科教学大赛，组织公开课教研活动和课堂教学展示课。
在红旗片的教研活动中，参赛的柯春燕老师结合自己平时的教学，找出自己的亮点，并在实践课中得以充分表达。
最新小学数学同课异构总结7篇
最新小学数学同课异构总结7篇最新小学数学同课异构总结7篇在总结中，应该注重提出具体的改进措施，而不是泛泛而谈，以便更好地落实。
总结可以在不同层次上进行，如个人层面、团队层面、部门层面等，每个层面都有其特点和重点。
下面就让小编给大家带来小学数学同课异构总结，希望大家喜欢!小学数学同课异构总结1时间过得真快，转眼间，一个学期就要结束了。
在这短短的几个月里，我们社团的所有成员都学到了很多很多。
从我们刚开始组建时的紧张，到我们们试播成功的喜悦;从广播室工作，到我们主持校园文化成果展示;从我们对广播设备一无所知，到如今操作自如……这一点一滴，都记载着我们的进步，成长。
下面，我就把这个学期在社团的工作作以下总结：一、社团制定了严格的值日考勤制度。
每档节目由每天的值日生负责，严格按照工作时间，保证工作质量，认真做好每天的播音工作，值日人员同时负责当天的卫生工作。
在此过程中，所有的社团工作人员也都表现出了高度的责任心，每天能准时地将节目奉送给大家。
社团每周一次全体会议，总结每周小结。
由此达到提高社团的凝聚力，及时了解工作人员的思想动态的目的，同时能将社团所出现的问题得到及时地解决。
二、为了提高广播的质量，使它真正能为丰富学生的文化生活、促进学生的全面发展服务，本学期对社团工作人员作了几次调整。
对于一些懒散、没有责任心、力不胜任的学生给予辞退，同时积极发现和表扬社团有能力、有潜力的人员，不断提高工作人员的素质。
三、社团工作人员在工作的过程中，各方面的能力得到了锻炼。
尤其是写作能力、语言组织能力、普通话水平、交际能力，都得到了不同程度的提高。
如果时间和条件允许，社团将在下学期增添更多、更精彩的节目，从而给同学们提供更多的展现自已的舞台。
在总结工作的同时，我们也感到了肩上沉甸甸的，因为接下来还有更艰巨的任务等着我们：如何才能更好的扩大社团的影响力，发挥社团的作用?怎样才能培养出更精干的工作人员?所有这些都是我们要攻克的难题。
小学“同课异构”活动总结
小学“同课异构”活动总结同课异构是一种新颖而有趣的小学教学活动，通过在同一时间段内，不同班级的学生在不同的教室中，由不同的老师进行相同的课程教学，从而提供了多元化的学习体验。
近日，我校组织了一次同课异构活动，以下是对该活动的总结。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让学生们接触到不同的教学风格和课程内容，培养他们的多元思维和学习方式。
我们邀请了10位资深教师参与此次活动，并精心安排了不同的课程，包括数学、语文、英语和美术。
活动当天，学生们迫不及待地走进了各自的教室，满怀期待地等待着不同的老师和新鲜的教学内容。
他们互相交流感受，有的期待数学课，有的则对语文课更感兴趣。
这些热情的学生们充分展示了他们对于学习的渴望和积极性。
在数学课上，老师采用了情景教学的方法，通过一个有趣的游戏来教授平行线与垂直线的概念。
学生们在游戏中积极参与，通过亲身体验和思考，更加深入地理解了平行线和垂直线的概念。
这种情景式的教学方法给学生留下了很深的印象，真正实现了知识与实际生活的结合。
语文课上，老师以朗读故事为主要内容，通过讲述一个有趣的故事来培养学生们的语言表达能力和阅读理解能力。
学生们通过听故事和回答问题的方式进行互动，不仅提高了对故事的理解，更培养了他们的口语表达能力和思维能力。
英语课上，老师采用了互动游戏的方式，通过学习动物和动作的词汇来提高学生们的英语单词记忆能力。
学生们通过模仿动物的动作和叫声，不仅巩固了英语词汇，还增强了他们的合作意识和团队精神。
美术课上，老师让学生们自由创作画作，通过观察和想象来表达自己的思维和情感。
学生们发挥自己的想象力和创造力，创作出了各种各样的作品。
这种自由创作的方式，不仅培养了学生们的艺术鉴赏能力，还让他们充分发挥了自己的个性和创造力。
通过同课异构的教学活动，学生们不仅接触了不同的教学风格和课程内容，还培养了他们的多元思维和学习方式。
学生们通过这一体验，增强了对学习的兴趣和自信心，提高了学习效果。
小学数学“同课异构”听课心得体会
小学数学“同课异构”听课心得体会引言最近我参加了一次小学数学的“同课异构”听课活动，这是一种通过观摩他人的教学方式来提高自己教学水平的活动。
在这次听课中，我对小学数学教学有了一些新的体会和心得，下面我将分享一下我的观察和感受。
活动介绍“同课异构”听课是指教师之间相互观摩课堂教学，发现和借鉴他人的优点和经验，以提高自己的教学水平。
在这次活动中，我们观摩了不同老师的小学数学课堂，从不同角度来思考和解决数学教学中的问题。
个人观察和心得在这次听课中，我观察到以下几个方面给了我很大的启示：1. 多样化教学策略不同教师在教学中采用了不同的教学策略，如教师A采用了游戏的方式来激发学生的兴趣，而教师B则通过实物操场示范来帮助学生理解几何知识。
这让我意识到，在教学过程中，应该多样化地运用教学策略，根据学生的不同特点和需求来选择最合适的方法。
2. 启发式教学在听课中，我发现有些老师注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过提出问题和引导学生寻找解决方法，激发学生的主动研究。
这让我意识到，在数学教学中，应该注重培养学生的思维能力，让他们主动思考和解决问题，而不仅仅是灌输知识。
3. 课堂氛围不同老师在课堂上营造了不同的氛围，有的课堂气氛活跃，学生积极参与，而有的课堂则显得比较冷清。
这让我意识到，一个良好的课堂氛围对于学生的研究效果和兴趣培养非常重要。
作为教师，我应该积极营造一个活跃、积极的课堂氛围，让学生感到愉快、放松，并主动参与研究。
总结通过这次“同课异构”听课活动，我深刻体会到了不同教学策略对于数学教学的影响，同时也明白了培养学生思维能力和创造力的重要性，以及良好的课堂氛围对于学生研究的重要性。
我相信，通过运用这些体会和心得，我将能够提高自己的数学教学水平，并更好地帮助学生研究和成长。
参考资料。
同课异构心得体会6篇
同课异构心得体会6篇同课异构心得体会6篇同课异构形式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、构造、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂形式。
以下是的心得体会，欢送大家参考！今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位教师的课，两位教师分别用不同的教学形式讲了《什么是周长》这堂课，两位教师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。
下面我谈谈自己的体会。
1.我深化地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。
在课堂学习中，学习的材料不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来提炼。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高。
比方乔教师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张教师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。
这些教学设计都表达了“生活经历数学化。
”2.两位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分表达了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3.精彩的导课非常重要。
乔教师用得意的小蚂蚁豆豆引出课题；张教师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。
好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，进步课堂学习效率。
4.教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。
这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。
5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美才能，观察才能，动手才能，表达才能，合作学习等各种学习才能。
数学教研活动同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过对比不同教师对同一课题的教学设计和实施，探讨教学方法，提高教学效果，为教师提供交流、学习、提升的平台。
二、活动主题本次教研活动主题为“同课异构”，选取人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》这一课题进行研讨。
三、活动流程1. 课前准备：各教师根据自己对教材的理解，结合学生实际情况，精心设计教学方案，并制作课件。
2. 课堂教学：分别由两位教师进行课堂教学展示。
3. 课后研讨：听课教师对课堂教学进行点评，提出改进意见，共同探讨教学方法。
4. 总结提升：教研组长对本次活动进行总结，提出今后教学工作的改进方向。
四、教学展示1. 第一位教师教学展示教学内容：人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》教学目标：（1）知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作精神。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
教学过程：（1）导入：通过图片展示生活中的分数，激发学生学习兴趣。
（2）新授：讲解分数的意义，引导学生观察、操作，掌握分数的表示方法。
（3）巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
（4）总结：回顾本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。
2. 第二位教师教学展示教学内容：人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》教学目标：（1）知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
教学过程：（1）导入：通过视频展示分数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
（2）新授：讲解分数的意义，引导学生进行小组合作，探究分数的表示方法。
（3）巩固练习：设计小组合作探究的练习题，让学生在合作中巩固所学知识。
数学组“同课异构”总结
我国神舟一号到神舟八 号飞船全部发射成功！
4、灵活运用， 解决实际问题。
追求——探寻同课异构的价值
异构不是追求花哨、热闹，而是通过 竞争、比较，激励教师创新，启迪教师思 维，发挥教师的聪明才智。让教师踏踏实 实地经历“理解文本——独立设计——课 堂实践——比较创新——总结提升” 研 讨过程，在汲取各种方案优点后，通过比 较整合，对教学方案进行再设计，寻找最 优方案。
1、创设情境， 大胆猜想。
2、动手操作， 推导公式。渗 透转化的思想。
3、灵活运用， 解决问题。
练习层次： 基本练习。
练习层次： 变式练习。
练习层次： 综合练习。
三
“概念教学”的一般教学模式
1
“概念教学”的特点：
遵循感知→概括→理解→运用→系统化的逻辑过程进行教学。
2
“概念教学”的基本教学程序：
勐罕中心小学
陶仕红一 明确“同课异构” Nhomakorabea具体含 义 二 总结“同课异构”的优缺 点
三 探寻各类课型的教学模式
一 明确“同课异构”的具体含 义 一般而言，同课异构是指选用同一教学 内容，根据学生实际、现有的教学条件和教 师自身的特点，进行不同的教学设计。“同 课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研 教法和学法，以便各显风采，各具特色，为 集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提 高教学水平和教学能力，总结教学经验的一 条有效途径。
二
挖掘“同课异构”的亮点
1
教学思路清晰，精心设计教学过程 。
2
教师基本功扎实，教学体现“以生为主”的原则 。
3
练习题的设计具有全面性、层次性，注重学生个体差异。
二
1
“同课异构”的不足及改进措 施
“同课异构”活动总结范文
“同课异构”活动总结范文同课异构是一种教学模式，通过将同一课程的不同老师安排在不同的教室进行教学，学生可以灵活选择自己感兴趣的老师进行学习。
这种模式可以提高学生的兴趣和主动性，培养学生的多元思维和合作能力。
在本次同课异构活动中，我认为学生们在学习方式、思维方法、合作模式等方面都有了很大的改变和提升。
首先，同课异构活动对学生的学习方式有了很大的改变。
传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识。
而同课异构活动中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的老师进行学习，这大大提高了学生的主动性和积极性。
学生们可以根据自己的喜好选择适合自己的学习方式，比如有些学生喜欢听课，可以选择去听讲座式的课程；有些学生喜欢参与讨论，可以选择去研讨式的课程；还有些学生喜欢做实验和动手操作，可以选择去实验室型的课程。
通过这种自主选择的学习方式，学生们更加愿意去参与和投入学习。
其次，同课异构活动对学生的思维方法有了很大的提升。
传统的教学模式注重的是知识的传授和记忆，学生们往往只需要掌握知识点并进行死记硬背。
而同课异构活动中，每个老师都有自己的授课方式和教学理念，学生们可以通过选择不同老师的课程来体验不同的思维方法。
比如，有些老师注重培养学生的创新能力，善于启发学生思考；有些老师注重培养学生的逻辑思维能力，善于讲解概念和原理；有些老师注重培养学生的实践能力，善于组织实验和实地考察。
通过接触不同的思维方法，学生们可以更加全面地发展自己的思维能力，培养出多元化的思维方式。
另外，同课异构活动还对学生的合作能力有了很大的培养。
传统的教学模式往往是学生独自完成作业和学习任务，缺少合作和交流的机会。
而同课异构活动中，学生们可以根据自己的兴趣和需要自由组队进行学习和讨论。
在课堂上，学生们可以通过小组讨论、合作实验等方式进行学习，相互之间可以交流和借鉴彼此的思路和方法。
通过这种合作学习的方式，学生们不仅可以互相学习和帮助，还可以培养出团队合作的能力和良好的沟通能力。
同课异构活动总结
同课异构活动总结
同课异构活动是指同一课程中针对不同学生进行的不同活动。
这种活动的目的是根据
学生的不同学习需求和兴趣爱好来设计不同的学习活动，以便更好地满足每个学生的
学习需求。
同课异构活动的总结如下：
1. 个性化学习：同课异构活动可以根据每个学生的学习风格、进度和能力来设计不同
的学习任务。
这样可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够在自己的学习
速度和能力范围内进行学习。
2. 激发学习兴趣：同课异构活动可以根据学生的兴趣爱好来设计不同的学习活动。
这
样可以让学生对学习更感兴趣，提高学习的主动性和积极性。
3. 综合能力培养：同课异构活动可以设计不同类型的任务，以培养学生的综合能力。
例如，对于擅长文字表达的学生可以设计写作任务，对于擅长图像表达的学生可以设
计绘画任务，对于擅长口语表达的学生可以设计演讲任务等。
4. 合作学习：同课异构活动可以组织学生之间的合作学习，让学生在团队中互相合作、互相学习。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
总之，同课异构活动可以根据学生的不同需求来设计不同的学习活动，以满足每个学
生的学习需求，提高学习效果和学习动力。
这种活动可以激发学生的学习兴趣，培养
学生的综合能力，并促进学生之间的合作学习。
小学部数学学科同课异构活动总结
小学部数学学科同课异构活动总结第一篇：小学部数学学科同课异构活动总结小学部数学学科同课异构活动总结尊敬的各位领导、老师们：下午好。
下面请允许我代表小学部数学组的老师对本次同课异构活动的开展情况做一下总结。
新课程实施以来，教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了巨大的变化，课堂教学中的“教”与“学”也由形式上的模仿发展到本质上的创新，课堂教学正在从新课程的“形似”向“神似”转变。
在课堂教学发生质的变化的同时，也产生了不少困难和问题，这些困难和问题，单靠教师个体解决难以取得理想的效果，阻碍着课堂教学的发展和深化。
为了使课堂教学不断走向发展和深化，积极响应学校关于同学科同课异构的号召，我们以“同课异构”为平台，积极开展课堂教学实践研究，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。
在学校同课异构活动实施方案的基础上我们又制定了小学部数学学科同课异构活动方案，定课题，定时间，定执教教师。
我们小学部数学组共有数学教师6人，最终确定由一年级的陈衍华老师和二年级的刘芹老师共同执教《克和千克的认识》一课，听课活动在两位年轻教师的精心准备下如期举行。
为了解两位教师课堂教学的有效性和教学目标的达成情况，我们还精心设计了课后检测，以便教研时更有针对性。
下面我就本次活动中的收获和存在的不足谈一下个人 1 一些浅显的认识，不当之处请各位批评指正。
好的方面：一、两位授课教师都非常重视这次锻炼的机会，前期做了大量的准备工作，为本次活动的顺利开展付出了艰辛的劳动，像陈老师给孩子们准备了大量的学具，刘老师也是为了寻找质量是一克的物体跑了不少地方。
特别的用心，值得我们每位老师学习。
二、两位教师都努力践行新课程的理念，注重数学知识与实际生活的联系，尊重学生已有的知识经验，积极寻找新知识的切入点，教学目标明确具体。
三、两位教师在课堂上都不同程度的重视对学生进行思维训练和学法指导，努力实现人人学有价值的数学，人人学必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展这一课改理念。
小学数学同课异构活动总结
小学数学同课异构活动总结小学数学同课异构活动总结范文为了进一步加强教师队伍建设，提高教师教学业务水平，达到高效课堂的目的，鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学，我校于20xx年3月1日至3月31日在各个教研组内开展了“同课异构”教学研讨活动。
按照学校相关要求，全部教师参与，同年级同学科教师同讲一个课题，大家思想上和行动上都高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
下面就我们数学组举行的“同课异构”教学研讨活动，做以下几个方面的总结:一、各个教师的课堂各显风采，各具特色。
这次活动分低、中、高段进行的，备课组长和教研组长各负责两个年级的课，带领同年级老师听课、评课，取得了一定的效果，一年级的付莹老师准备充分，儿童语言生动，以小组合作的形式进行教学，学生配合很好，但存在一点不足就是，生生合作体现不明显，重点不是很突出。
岳云老师的课，导入很新颖，师生互动很好，小组之间的合作也做的很好。
潭兴翠老师的课堂情景引入很好，知识点的讲解落实很到位。
二年级老师的课相对与一年级来说，有一定的创新，知识点的落实很到位，注重生的动手操作，在操作中找答案。
三年级李宗丽老师的课准备充分，以小组合作的形式进行教学，生生互动和师生互动都做的较好，有一定的学生操作活动，通过动手操作，取得了一定的效果。
陈燕老师的课相对与李老师的课稍微次些，准备不是那么充分，学生的动手这块基本没有展现出来，教学目标没有很好的达成。
张燕老师的课，师引导到位，学生动手的地方很多，在老师的引导下，学生理解了二分之一的意义，以小组合作的形式进行的，但是合作和竞争体现不充分。
四年级胡婉容老师的课，师准备充分，准备了很多游戏，但是由于生较多的原因，在操作中，师对生的控制不是很到位，重点知识不够突出。
朱晓华老师的课生动有趣，设计了很多学生感兴趣的游戏活动，充分调动了学生的积极性，课堂气氛很活跃。
五年级廖顺荣老师讲的是《容积和体积》，老师准备充分，教学环节设计合理，重难点突出，课堂上不断地给学生创设问题，让生在问题中思考，带着问题实验，整个课堂很流畅，学生参与课堂活动的积极性较高，重点突出，难点突破，是一堂较好的课。
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小学数学同课异构活动总结
——小学数学教研活动上的讲话
坡头镇中学李凤华
尊敬领导、老师：
下午好！下面请允许我代表小学部数学组的老师对本次同课异构活动的开展情况做一下总结。
新课程实施以来，教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了巨大的变化，课堂教学中的“教”与“学”也由形式上的模仿发展到本质上的创新，课堂教学正在从新课程的“形似”向“神似”转变。
在课堂教学发生质的变化的同时，也产生了不少困难和问题，这些困难和问题，单靠教师个体解决难以取得理想的效果，阻碍着课堂教学的发展和深化。
为了使课堂教学不断走向发展和深化，积极响应学校关于同学科同课异构的号召，我们以“同课异构”为平台，积极开展课堂教学实践研究，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。
在学校同课异构活动实施方案的基础上我们又制定了小学部数学学科同
课异构活动方案，定课题，定时间，定执教教师。
我们小学部数学组共有数学教师10来人，最终确定由一年级的魏丽华老师和二年级的吴叶彬老师共同执教《克和千克的认识》一课，听课活动在两位年轻教师的精心准备下如期举行。
为了解两位教师课堂教学的有效性和教学目标的达成情况，我们还精心设计了课后检测，以便教研时更有针对性。
下面我就本次活动中的收获和存在的不足谈一下个人一些浅显的认识，不当之处请各位批评指正。
一、好的方面：
1、两位授课教师都非常重视这次锻炼的机会，前期做了大量的准备工作，为本次活动的顺利开展付出了艰辛的劳动，像吴老师给孩子们准备了大量的学具，魏老师也是为了寻找质量是一克的物体跑了不少地方。
特别的用心，值得我们每位老师学习。
2、两位教师都努力践行新课程的理念，注重数学知识与实际生活的联系，尊重学生已有的知识经验，积极寻找新知识的切入点，教学目标明确具体。
3、两位教师在课堂上都不同程度的重视对学生进行思维训练和学法指导，努力实现人人学有价值的数学，人人学必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展这一课改理念。
教师在课堂上注意培养学生的估测意识和估测能力，注重学生学习习惯的培养，在估测意识和估测能力培养方面魏老师的课上体现的比较好。
4、教师注重练习设计的层次性，在练习的设计上紧扣本节课的教学目标，从最后的达标测试上看，两位教师学生的课堂达标优秀率都在80℅以上。
5、两位教师都注重培养学生学习数学的兴趣，学生学习积极、踊跃，生生互动、师生互动，都民主而有序。
6、两位教师都注重课堂上潜能生的学习情况，潜能生的挖掘体现在教学的每一个环节，我们也欣喜地发现潜能生有了可喜的变化。
他们采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地举起你的小手”等语言鼓励潜能生积极参与课堂。
7、两位教师都注重对学生进行及时的鼓励和评价，启发学生进行更深一步的探讨。
8、注重学生合作意识的培养，大胆采用小组教学，有培养学生自主学习的意识，并积极践行。
8、两位教师都注重使用多媒体课件进行教学，既生动形象，又提高了课堂教学的效率，加大课堂教学的容量，要继续保持。
二、存在的不足：
1、年轻教师独立把握教材的能力有待提高。
前期我们年轻教师的成长都凝聚了本年级的老教师的心血，通过本次同课异构活动发现年轻教师在独立把握教材上还要多下功夫。
个别环节的设计有待商讨。
2、教师语言的规范性要进一步加强。
特别是一些准确的数学语言，这应该成为我们下一步教研的一部分。
3、问题设计要简明扼要，切忌多而碎，低年级问题要具体明确，避免使学生产生分歧。
4、评价方式要多样及时，注意积累评价语。
5、小组学习的有效性要进一步加强。
小组活动时要提出具体的活动要求。
6、加强对课程标准的研读，逐步提高整体把握教材的能力。
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