11.核舟记(第二课时)

11.核舟记（第二课时）

魏学洢

一、教学目标

1.学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生

动的语言。

2.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自

豪感。

二、教学重难点

学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简洁、周密、生动的语言。

三、教学准备

1、搜集相关图片及音频。

2、制作带有重点问题的多媒体课件。

四、教学过程

（一）情境导入

1.图片欣赏

（1）播放背景音乐《生僻字》，借助耳熟能详的音乐，激发学生的民族自豪感，在惊叹中引入对中国最令人惊叹的民间艺术——微雕的学习。

（2）教师借助多媒体，展示“微雕”技艺的若干图片，让学生在感受我国雕刻技艺精湛的同时，增加对本文的学习兴趣。

2.导入语：

同学们，通过前面的图片欣赏，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，相信你们会更为惊叹吧？微雕是我国最令人叹为观止的艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

（二）研习文本

1、阅读文章第一部分，思考：作者从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？

“奇巧”二字是文眼，后文从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。

2、阅读文章第二部分(2-5)，思考：

（1）第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了许多小窗，意在表现什么？

表现核舟之小，衬托景物之多，突出王叔远的“奇巧”，从而也突出了说明中心。

（2）除此之外，你还能从文中哪些地方感受到这种“奇巧”？

提示：如第2段中对对联的描绘，核舟那么小，船舱上的对联内容却清晰可见，足见雕工之精细。

（如第3段中的“珠可历历数也”，如第5段中对船顶题名及篆章的描绘，“细若蚊足，钩画了了”等，无不突出核舟的精妙纤巧，以及雕刻家的细心。）

（过渡语：王叔远的“奇巧”不仅体现在所刻景物之多、雕工之精细，更体现在对人物“各具情态”的细致刻画上。除了主要的人物，对于一些貌似不必要却必须存在的小人物也是刻画得相当有趣。）

（3）第4段对两个舟子的描写属于什么描写？有什么作用？

细节描写。写右边舟子，突出他“右手攀右趾”的粗犷动作和“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，突出他专心致志烧茶的平静神态。一动一静，相映成趣。

3、阅读文章第三部分，思考：第6段为何连用了9个“为”字?

“通计一舟”，连续用了9个“为”字进行细致的罗列，用形象、简洁而又带有立体感的描述把核舟再现在读者面前。以显示核舟所刻容量之大，艺人技艺之高。

（过渡语:一篇好的说明文，除了要用细致的刻画说明物体本身的特质，还要有合理的说明顺序，让读者一读就能获得恰当的印象。）

（三）深入探究

理清本文的说明顺序。并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？

船体——船头——船尾——船背的空间顺序。

先写核舟的中部（船体），核舟的中部是核舟最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。作者从核舟中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体印象。

（过渡语：一件好的作品，除了本身含金量高之外，还得有人帮着做介绍和说明。假如换个拙于表达的人来介绍这颗核舟，估计会逊色许多。因此，一篇好的说明文，还必须具备简洁生动的语言。）

（四）品味语言

本文语言简洁、严密、生动，结合下列句子做具体分析。

1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内容。作者运用语言文字的能力令人惊叹！

2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

“约……有奇”，大概……多一点。对船首尾长度的描述较为科学而不显绝对。

“可……许”，大约……上下。对船上下高度的描述较为准确而不显模糊。

上述词语用得恰如其分，却又十分精练，使读者一看就清晰明白，体现了说明文语言的严密性。

3、舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

这些语句不仅使核舟上的两位舟子在读者面前形象鲜明，而且使核舟上的衡木、蒲葵扇等事物在读者面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。语言看似古朴，实则精彩、生动。

（五）课堂小结

本文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却让我们连连惊叹古代雕刻家巧妙绝伦的艺术构思。

如此精湛的技艺展示，靠的不仅是细致的观察和深入的思考，更要靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给予了我们在今后的说明文写作中的许多启示。

（六）拓展延伸

通过对《核舟记》一文的学习，你获得了哪些写作上的心得与启示呢？请组织语言，并与同学交流分享。

（学生代表举手发言，教师适当加以引导，并作归纳总结）

（七）作业设计

1、熟读课文。

2、结合课堂上的交流分享，写一篇200字左右的随感，题目自拟。

（八）板书设计

11.核舟记

魏学洢

细节描写（“画眼睛”）

合理的说明顺序

简洁、生动、严密的语言

……

（九）教学反思

本节课是学习《核舟记》的第二个课时。在上一节课中，学生已经学习了主要的文言虚词及重要字词的用法，对课文的意思也有了一定的了解。因此，本节课的重点在于学习按空间顺序介绍事物的方法，品味本文简洁、周密、生动的语言，同时体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。为了达成预期的教学目标，我搜集了许多有关微雕技艺的图文资料，并从中精选了一部分加入到课件中，学生观看时如预期般惊叹，对于本文的学习兴趣也有了提高。

一节课下来，学生能很好地进行阅读、思考并回答问题，师生交流频繁，课堂气氛较为活跃。不足的时是，学生不够积极主动的回答问题。这可能与本班人数较少、学习氛围不浓厚有关，当然，作为教师的我，引导也不到位，语言组织能力不强。在今后的教学中，我会就本节课出现的问题进行策略与方法上的调整，也会更多的向其他教师请教，争取上好每一节课，争取使学生每一节课都能学到更多知识。