热闹的民俗节—对称(青岛版三年级)
青岛版小学三年级数学下对称
3.归纳总结，提炼策略
师：刚才我们通过折一折、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。（师边说边板书“折一折”“画一画”）
4.巩固应用，识别判断
师：请大家仔细观察，找一找下面的图形有什么特点？（课件出示图形）
师：前后位一起讨论一下。
生：都是轴对称图形。
师：大家同意吗？
生：同意。
生：把图形对折后，左右两边完全重合。
引导学生说出图片的特点。
3.揭示课题，导入新知
师：同学们都很了不起，特别会观察！回答也很精彩！就像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，那我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称)
师：生活中的对称现象有很多很多。请同学们动动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？
小组合作，动手验证。
师巡视指导，汇报交流。
师：先来看看长方形。经过你的验证它是不是轴对称图形？
生：长方形是轴对称图形。它有两条对称轴。
师：请你到前面来验证给大家看看。
生：我这样折行，这样折也行。
师：那老师这样折行吗？（师对角折）
生：不行。
师：那这样折呢？（师对角折）
生：也不行。
师：看来长方形的对称轴只有几条？
师：同学们，今天老师给你们带来了一些照片，你们想看吗？
生：想。
师：好，那下面我们一起来欣赏一下吧！（出示课件，有建筑、脸谱、剪纸等）。
同学们都认识图片上的图案吗？
生：有的认识，有的不认识。（请同学说说图案的名称）对学生的回答给予肯定。
2.观察交流，直观感知
师：图片欣赏完了，那这些图片给同学们留下了什么印象呢？
生：很漂亮。生：真好看。（指其中两三个）
师：请同学们仔细观察一下这些图片，看看会有什么发现？（学生观察，然后与同位交流，指派学生代表发言。）
热闹的民俗节——对称(教案)- 三年级下册数学青岛版
热闹的民俗节——对称（教案）一、学习目标1.通过本节课的学习，能够掌握关于对称的基本概念。
2.能够理解对称轴的概念，能够画出平面图形的对称轴。
3.能够分辨对称图形和非对称图形。
4.能够在日常生活中发现和欣赏对称美。
二、知识准备1.已经学习了平面图形的基本概念。
2.已经学习了图形的分类与识别。
三、教学过程1. 导入新课1.教师提问：“今天我们来学习一个有趣的数学知识——对称，你们知道对称是什么吗？”2.学生回答：“对称就是左右或上下一样。
”3.教师引导学生想象一个对称的形状，例如蝴蝶、蜜蜂、兔子等。
2. 对称轴的讲解1.教师在黑板上画出一张正方形。
2.教师问：“这个正方形有没有对称轴呢？”3.学生回答：“有的，正方形的中心点可以作为对称轴。
”4.教师要求学生找出其他图案的对称轴，例如长方形、圆形等。
3. 对称轴的作画1.教师下发纸张，让学生画出一些常见的图形，并标出对称轴。
2.学生在画每个图形时，要注意对称的细节，比如下巴、翅膀、眼睛等。
3.学生画完后，课堂展示，彼此欣赏。
4. 对称和非对称图形的区分1.教师在黑板上画出一些对称和非对称的图形。
2.教师要求学生说出哪些是对称图形，哪些是非对称图形。
3.学生能够说出哪些图形是对称的，并能解释原因。
4.学生能够说出哪些图形是非对称的，并能解释原因。
5. 对称美在生活中的应用1.教师在黑板上放出一张对称美的图画。
2.教师要求学生找出图画中的对称元素，并解释为什么这些元素是有对称关系的。
3.学生能够表达对称美的感觉，并能从生活中寻找对称美的例子。
四、课堂总结1.回顾标题是什么，本节课学习了哪些内容。
2.教师总结对称图形与非对称图形的特点，让学生掌握对称和非对称的区分方法。
五、课后作业1.完成课本上对称相关的练习题。
2.在生活中寻找五个对称美的例子，并拍下照片——你们可以在【xx】这个APP上分享你们的照片！。
青岛版数学三年级(下册)热闹的民俗节——对称(1)对称
我发现的 上 我发现的 左 下两边是一样的。 右两边是一样的。
这些物体都是对称的。
将下面的图形沿虚线对折，你有什么发现？
我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
像这样对折后能够完全重合的图形是 轴对称图形。
用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
这些图形是轴对称图形，因为它们 对折后能够完全重合。
3. 填一填，选一选。 （1）下面的数字中是轴对称图形的是_8_、__0______。
2、4、5、6、7、8、9、0 （2）下面的国旗中可看作是轴对称图形的是_C__、__D_。
A BC D E
（3）下列交通标志中，是轴对称图形的是__B_、__C__。AB来自CDE
（4）下面汉字中，是轴对称图形的是_中__、__画__、__甲__、__工__。
1. 说一说，生活中还有哪些对称现象？ 建筑中的对称现象
建筑以及倒影中的对称现象
体育中的对称现象
脸谱中的对称现象
2. 说一说，哪些动作造型是对称的？
√
√
（教材第19页“自主练习”）
3. 在轴对称图形的下面画“√” 。
√
√
√
4. 下面的图形是从哪张对折的纸上剪下来的？ 连一连。
（教材第20页“自主练习” ）
（教材第20页“自主练习” ）
这节课你有什么收获？
对称现象和轴对称图形
1.对折后能够完全重合的图形 是轴对称图形。
2.轴对称图形对折后图形的两 边能够完全重合。
对称现象和轴对称图形
3.对称现象和轴对称图形既有联 系，又有区别，前者是物体所 具有的一种特征，后者是指具 有对称现象的平面图形。
01 课后练习第3、4题。 02 作业课件中的相关练习。
青岛版数学三年级下册二 热闹的民俗节——对称课件
思考：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？ 点击图片播放视频
生活中的对称美随处可见，你见过下面这些对称现象吗？ 生物中的对称美。
生物中的对称美。
建筑中的对称美。
建筑中的对称美。
建筑中的对称美。
艺术中的对称美。
自主练习 1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对 称的动作吗？
×× √√ ×
2.下面图形哪些是轴对称图形？
√
√
√
√
√
√
3.下面的数字和文字，哪些可以看作轴对称图形？
√√√
√√√
你还能找到类似的轴对称图形吗？
4.下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌 ，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上 ，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒 原上，闪着寒冷的银光。
二 热闹的民俗节——对称
青岛版三年级下册
新课导入
这三幅图有什么共同的特点？你还能提出什么问题？
合作探究 这三幅图有什么共同的特点？
的上下两
的左右
的左右
边是一样的。 两边是一样的。索：把这些图形对折会怎样呢？ 像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
春青岛版数学三下第二单元《热闹的民俗节 对称》ppt课件
情境导入
你能说说生活中哪些物体属于对称图形，它们的对称轴在哪？ 我知道……
看一看，想一想
(√)
(√)
(√)
(√)
(×)
(√)
你能找到哪些是对称图形吗？
你能画出它们的对称轴吗？
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谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
青岛版三年级数学下册
热闹的民俗节
对称
学习目标
（一）教学知识点 在具体情境中，认识轴对称图形；通过实际操作学会确定轴
对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一 半画出另一半。 （二）能力训练要求
在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空 间观念。 （三）情感与价值观要求
锻炼学生的动手能力，巩固对轴对称图形的认识。
我是先对折，然 后再画。
我是把纸对折，不用画，直接 剪，只要先对折了，我随便怎 么剪都可以剪出一个对称图形
来……ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
可以这样剪
1、先把 纸对折
2、用笔 画好图 形的一 半
3、用剪 刀沿线 剪开
4、完成
5、展开
先把纸对折再剪，如果想把 图形剪得更完美、精确一些， 可以预先在纸的一侧画好图
形的一半，再剪。
欣赏
建筑中的对称美
欣赏
生活中的对称图形
欣赏
大自然中的对称美
随堂练习
1、下面的图形各是从那张对折的纸上剪下来的？连一连。
2、
青岛版三年级数学下册热闹的民俗节(对称)教案
城里小学数学教案课题对称（1）学习目标1.结合事例认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3.欣赏、感受对称美，培养审美意识。
学习重点认识轴对称图形的基本特征。
探究过程学生活动教师活动一、自学质疑1.请同学们一起来欣赏一组图片。
（P19的图）图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？2.问：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？二、组内交流1.讨论这些图形有什么共同的特点？（小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学）学生小组活动，教师巡视指导。
师问生答探究过程2.交流发现这些图形有什么特点？怎么发现的？学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达。
3.你判断一下，它是不是对称图形？（出示口杯图）学生可能会直接回答不是对称图形，因为口杯的一边有把，一边没有。
折一折，看看有什么发现吗？4.问：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？学生可能回答：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”，一般用点划线把它画出来。
5.问：现在你知道这些图案为什么这么美了吗？教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。
探究过程三、全班交流分小组展示自己的学习收获。
说出折、画的过程及自己小组的发现，其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
如：完全重合、对称轴、对称图形等。
四、拓展应用。
1. 你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第20页自主练习第1、2题。
学生交流如何判断。
2.验证一下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆、梯形是否是轴对称图形？（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，平行四边形2种情况，三角形3种情况，圆有无数条对称轴，梯形2种情况）3.请你从上面图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？学生总结，师板书学生回答，师及时纠正师巡查指导学生学生活动教师活动探究过程4.自主练习第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
学生准备：直尺、彩笔教师准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、？?）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。
（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。
）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。
（学生动手撕纸）通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。
生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。
对称轴我们通常用“点—划线”来表示。
（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。
（学生在自己的图形上画出对称轴）通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。
师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。
现在，如果老师给你一个图形，你能判断出它是否是轴对称图形吗？你打算用什么方法？（生：对折，看是否完全重合）课件出示练习一：判断哪些是轴对称图形。
青岛版(五年制)三年级上册《热闹的民俗节对称》教案
青岛版（五年制）三年级上册《热闹的民俗节对称》教案
青岛版（五年制）三年级上册《热闹的民俗节----
对称》教案
教学内容：
对称（2830页）
教学目的：
1、在现实情景中，让学生进一步感知对称现象，理解轴对称图形的特点。
2、在现实情景中欣赏、感受对称美，激发学生学好数学的信心。
教学准备：
师生都准备各种各样的对称实物
学习方式：
让学生从分动手操作，探索发现对称的特点。
教学过程：
一、创设情境，发现特点。
示情境图：图上都画些什么？
仔细观察，看看这些图形都有什么共同特点？
二、合作探究
小组同学互相说说自己发现了什么？
（建筑物左右两边的形状是一样的；脸谱左右两边的形状是一样的；如果把风筝或剪纸沿中线对折，两边会重合的）师：同学们的发现可真不少，像这样对折后完全重合的图形，。
一 热闹的民俗节—《对称》(教案)青岛版(五四学制)三年级下册数学
一、热闹的民俗节——《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学教学目标：1. 让学生在实际操作中感知轴对称图形，并能用自己的语言描述轴对称图形的特点。
2. 能识别出生活中常见的轴对称图形。
3. 通过观察、操作、想象，培养学生的空间观念和审美意识。
教学内容：1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特点3. 生活中的轴对称图形教学重点与难点：重点：认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。
难点：如何在实际情境中找到轴对称图形的对称轴。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、挂图、模型等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规等。
教学过程：1. 导入：通过展示民俗节日的图片，引导学生关注节日中的对称元素，引出对称的概念。
2. 新课：讲解轴对称图形的定义和特点，让学生在实际操作中感知轴对称图形。
3. 活动一：让学生观察教室内的物体，找出轴对称图形，并描述其特点。
4. 活动二：让学生动手制作轴对称图形，体验对称的美感。
5. 小结：总结轴对称图形的特点，强调对称轴的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察生活中的轴对称图形，并记录下来。
板书设计：热闹的民俗节——《对称》一、轴对称图形的概念二、轴对称图形的特点三、生活中的轴对称图形作业设计：1. 观察生活中的轴对称图形，记录下五个例子，并描述其特点。
2. 动手制作一个轴对称图形，要求美观、创意。
课后反思：本节课通过民俗节日的导入，激发了学生对对称的兴趣。
在教学过程中，让学生在实际操作中感知轴对称图形，培养了学生的空间观念和审美意识。
但在教学过程中，对对称轴的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：轴对称图形的对称轴的讲解和实际操作。
详细补充和说明：轴对称图形的对称轴是图形中的一条直线，它将图形分为两部分，使得两部分完全重合。
在讲解对称轴时，可以通过以下步骤进行：1. 展示轴对称图形的实例：可以使用多媒体课件或挂图，展示一些生活中的轴对称图形，如窗户、门、镜子等。
青岛版三年级数学下册对称《热闹的民俗节》ppt课件
像这样，将图形对折后两边能够完 全重合的现象叫做
像这样对折后，两边完全重合 的图形，我们把它叫做
试一试平面图形正方形长方形 等腰三角形 一般三角形
是不是轴对称图形
是 是 是 不是 是 不是 不是 是
等腰梯形
梯形 平行四边形 圆形
下列图形是轴对称图形吗？画出他们的对称 轴。
画出下列图形的对称轴：（注意有的图形可能不 止一条）。
是真是假：
1.下列图形那些是轴对称图形？
你 们 观 察 的 真 仔 细 ！
火眼金睛：
1.请同学们找出下列汉字和数字中的轴对 称图形。
①桂林山水甲天下 甲天
②0
123456789
小朋友们，你们真聪明。
本课总结
认识生活中的轴对称图形，会画一 个轴对称图形的对称轴。
三年级下册数学教案-1.1 热闹的民俗-对称｜ 青岛版(五四学制)
标题：三年级下册数学教案-1.1 热闹的民俗-对称｜青岛版（五四学制）【教学目标】1. 让学生了解对称的概念，认识轴对称图形。
2. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
4. 培养学生对民间艺术的热爱，弘扬中华民族优秀传统文化。
【教学内容】1. 对称的概念2. 轴对称图形的认识3. 轴对称图形的性质4. 轴对称图形在实际生活中的应用【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一些具有对称特点的民间艺术作品，如剪纸、窗花等，引导学生观察并思考：这些作品有什么共同的特点？2. 学生回答：这些作品都是对称的。
3. 教师总结：对称是一种常见的民间艺术表现手法，今天我们就来学习对称的知识。
二、学习对称的概念（10分钟）1. 教师出示教材中的例1，引导学生观察并思考：这个图形有什么特点？2. 学生回答：这个图形可以沿着一条直线对折，两边完全重合。
3. 教师总结：像这样的图形，我们称之为轴对称图形。
这条直线叫做对称轴。
4. 教师引导学生找出生活中的轴对称图形，如：镜子、剪刀、蝴蝶等。
三、学习轴对称图形的性质（10分钟）1. 教师出示教材中的例2，引导学生观察并思考：这个轴对称图形有什么性质？2. 学生回答：对称轴两侧的图形完全相同。
3. 教师总结：轴对称图形的性质是对称轴两侧的图形完全相同。
4. 教师引导学生运用轴对称图形的性质解决实际问题，如：如何用一张纸剪出一个轴对称的图形？四、学习轴对称图形在实际生活中的应用（10分钟）1. 教师出示教材中的例3，引导学生观察并思考：这个轴对称图形在实际生活中有什么应用？2. 学生回答：这个轴对称图形可以用来设计服装、装饰品等。
3. 教师总结：轴对称图形在实际生活中有广泛的应用，如服装设计、建筑设计、装饰设计等。
4. 教师引导学生运用轴对称图形的知识设计一幅作品，如：设计一个轴对称的蝴蝶图案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对称的概念、轴对称图形的认识、性质以及在实际生活中的应用。
三年级下册数学教案-1.1热闹的民俗-对称｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案 1.1 热闹的民俗对称｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案1.1 热闹的民俗对称｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容来自三年级下册数学教材，青岛版（五四学制），主要涵盖第1.1章节“热闹的民俗对称”。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握对称的概念，并能运用对称知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解对称的概念，知道对称轴的定义。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：理解对称的概念，掌握对称轴的定义。
难点：如何引导学生运用对称知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、门窗、衣服等，引导学生关注对称现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解对称的概念，引导学生理解对称的意义。
（2）讲解对称轴的定义，让学生明白什么是对称轴。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示一些例题，如剪纸作品、门窗设计等，引导学生运用对称知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成PPT上的练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：对称概念：对称轴：七、作业设计1. 请画出生活中你认为最美的对称图形，并简要描述其对称轴。
答案：略2. 请运用对称知识，设计一个有趣的剪纸作品。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对对称的概念和对称轴的定义有了基本的了解，但在运用对称知识解决实际问题方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生在生活中寻找更多的对称现象，学会欣赏对称美，提高学生的审美能力。
同时，鼓励学生发挥创意，运用对称知识设计更多有趣的剪纸作品。
青岛版三年级数学下册精品课件-二、对称
对称
一、情境导入
一、情境导入
一、情境导入
一、情境导入
这三幅图有什么共同的特点？你还能提出什么问题？
二、合作探究
这三幅图有什么共同的特点？
的上下
的左
两边是一样的。 右两边是一
样的。
的左 右两边是一 样的。
这些物体都是对称的。
二、合作探究
生活中的对称美随处可见，你见下面这些对称现象吗？
生物中的对称美。
二、合作探究
生物中的对称美。
二、合作探究
建筑中的对称美。
二、合作探究
建筑中的对称美。
二、合作探究
建筑中的对称美。二、合源自探究艺术中的对称美。三、自主练习
1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对 称的动作吗？
×
×
√
√×
三、自主练习
2.下面图形哪些是轴对称图形？
√
√
√
√
√
√
三、自主练习
3.下面的数字和文字，哪些可以看作轴对称图形？
×√×
√√ √
你还能找到类似的轴对称图形吗？
三、自主练习
4.下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
(教学设计)《热闹的民俗节-对称》
《热闹的民俗节----对称》【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19-23页。
【教材分析】对称现实生活中比较普遍的现象。
在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。
本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
【教学目标】1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
【教学难点】画对称轴。
【教具准备】1、课件（包含建筑物，京剧脸谱，风筝等图片）2、教师自己动手制作的一些对称图片3、教师制作的不完整的对称图片。
【学具准备】1、每位学生准备一张长方形彩纸；2、准备已经学过的各种平面图形的纸片；3、一张彩纸；4、一把小剪刀。
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣（情境导入）1、课件展示漫画，讲解数学故事。
2、教师引导学生观察课件展示的画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（学生观察画面，感受美丽的对称现象，然后全班学生交流。
）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中蕴涵的美。
二、自主探究，解决问题（你说我讲）谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。
三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节——对称-青岛版
三年级下册数学教案——热闹的民俗节：对称一、教学内容本节课教学内容为青岛版三年级下册数学课本中“对称”这一章节。
本节课将引导学生认识轴对称图形，理解对称轴的概念，并学会判断一个图形是否为轴对称图形。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，掌握对称轴的定义，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的意识。
三、教学难点1. 理解对称轴的概念和判断一个图形是否为轴对称图形。
2. 在实际操作中，如何正确找出对称轴。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如风筝、剪纸等，引导学生发现这些图形的共同特点，引出对称的概念。
2. 新课导入：讲解对称轴的定义，并通过实物模型和多媒体课件展示对称轴的位置和作用。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，找出轴对称图形，并指出对称轴。
4. 活动二：让学生动手操作，剪出轴对称图形，并找出对称轴。
5. 活动三：分组讨论，每组学生将剪出的轴对称图形进行组合，创作出一幅美丽的画作。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生回顾轴对称图形的概念、对称轴的定义以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
六、板书设计1. 热闹的民俗节——对称2. 目录：1. 教学内容2. 教学目标3. 教学难点4. 教具学具准备5. 教学过程6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思3. 正文内容：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，观察家中的物品，找出轴对称图形，并指出对称轴。
2. 课后习题：布置一些关于轴对称图形的练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师在本节课的教学过程中，是否充分引导学生观察、操作、讨论，达到教学目标。
新版青岛版三年级下册数学第二单元《热闹的民俗节对称》教案(新教材)
喧闹的风俗节—对称教课目的：1、经过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在着手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。
2、可以说出对称现象及轴对称图形在生活中的应用，认识轴对称图形的特色并能正确的判断出轴对称图形。
3、在操作、察看、判断中学习图形知识，发展空间观点并赏识、感觉对称美，发展学生的审美观。
教课要点：经过察看、操作活动，认识对称和轴对称图形。
教课难点：认识轴对称图形的特色并可以正确判断出轴对称图形。
教课过程：一、创建情境，激发兴趣。
师：我们国家是一个历史悠长的国家，平常得讲呢就是我们国家已经五千多岁啦，在这五千多年的历史中形成了好多丰富多彩的风气风俗。
我们一同来看一下喧闹的风俗节上有哪些东西？生：剪纸、风筝、脸谱师：你对哪一个最熟习呢？生：风筝 ! 我们的家乡就是风筝之都。
二、小组合作，探究新知。
师：以小组为单位，合作达成导教案一、小组合作，探究新知部分。
师：每组选出一名小组代表来报告一下你们议论的结果。
生 1：它们的两边是同样的（同样的）生2：我们把风筝左右对折，两边相等。
生 3：对折后可以同样（或同样）是轴对称图形。
师小结：我们把风筝对折，发现两边完好合在一同了，没有剩余。
在数学中我们把同学们说的“同样”“同样”叫做完好重合。
那么，像这样对折后可以完好重合的图形是轴对称图形。
三、着手操作，理解新知。
师：经过方才小组合作，同学们已经认识了轴对称图形，那给你一个图形你能鉴别出它是不是轴对称图形么？达成二、 1课件出示题目，请小组代表讲话。
师：认识了也可以鉴别出轴对称图形，此刻老师想部署一个勇敢的任务，看到导教案二、2。
师：谁剪出轴对称图形啦？说一说你是怎么剪的？生：将纸对折后，剪出一半，翻开就是一个完好的图形。
师：为何剪出图形的一半就行了？生：由于另一半与它重合了。
师：同学们剪出了好多美丽的轴对称图形，看看这些图形上边都有什么？生：折痕师：折痕把图形分红了同样的两部分，我们把这个折痕叫做这个轴对称图形的对称轴。