热闹的民俗节——对称 1
青岛版小学三年级数学下对称
3.归纳总结，提炼策略
师：刚才我们通过折一折、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。（师边说边板书“折一折”“画一画”）
4.巩固应用，识别判断
师：请大家仔细观察，找一找下面的图形有什么特点？（课件出示图形）
师：前后位一起讨论一下。
生：都是轴对称图形。
师：大家同意吗？
生：同意。
生：把图形对折后，左右两边完全重合。
引导学生说出图片的特点。
3.揭示课题，导入新知
师：同学们都很了不起，特别会观察！回答也很精彩！就像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，那我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称)
师：生活中的对称现象有很多很多。请同学们动动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？
小组合作，动手验证。
师巡视指导，汇报交流。
师：先来看看长方形。经过你的验证它是不是轴对称图形？
生：长方形是轴对称图形。它有两条对称轴。
师：请你到前面来验证给大家看看。
生：我这样折行，这样折也行。
师：那老师这样折行吗？（师对角折）
生：不行。
师：那这样折呢？（师对角折）
生：也不行。
师：看来长方形的对称轴只有几条？
师：同学们，今天老师给你们带来了一些照片，你们想看吗？
生：想。
师：好，那下面我们一起来欣赏一下吧！（出示课件，有建筑、脸谱、剪纸等）。
同学们都认识图片上的图案吗？
生：有的认识，有的不认识。（请同学说说图案的名称）对学生的回答给予肯定。
2.观察交流，直观感知
师：图片欣赏完了，那这些图片给同学们留下了什么印象呢？
生：很漂亮。生：真好看。（指其中两三个）
师：请同学们仔细观察一下这些图片，看看会有什么发现？（学生观察，然后与同位交流，指派学生代表发言。）
热闹的民俗节
热闹的民俗节--------对称教学目标:1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其称为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：多媒体课件、放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美：图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴含的美。
（接着课件出示体操示意图），如果我们从正面把这些体操动作画下来，就成了这样一组平面图。
自主探究，解决问题二、谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴含着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解他们美？”等问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么特点好吗？谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下，好，开始吧！学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后两边的图形重合了，那我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣环图）谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？学生演示折。
三年级数学下册 热闹的民俗节 教案设计
《热闹的民俗节》教案设计一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学数学3．课题：热闹的民俗节——对称4．课时：15．课前准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材分析对称现实生活中比较普遍的现象。
在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。
本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学难点：画对称轴。
四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索对称的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于对称的图片视频，课堂放给学生观看，加深印象。
五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的数学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生对数学对称产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳对称物体的共同特征,让学生学会归纳的方法。
2．让探究成为数学学习的主要方式。
在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同种类对称物体的图片，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对数学对称的更丰富更直接的认识。
3．鼓励学生通过动手动脑“学”数学。
在活动中，我让学生动手绘画和制作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对数学更为深刻的认识。
二 热闹的民俗节——对称
二热闹的民俗节——对称教案背景：1.教学对象：小学学科：数学2.教学课时：2课时3.学生准备：直尺、铅笔4.教师准备：多媒体课件、剪纸、剪刀教学课题：引导孩子观察大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。
教材分析：一方面，教材素材选取的视觉新颖、现实。
我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。
本节素材呈现的实在民俗节庆祝活动上拍摄的各种照片。
照片内容丰富，既包括民俗建筑，又包括风筝、剪纸等民间艺术品和民间杂技表演。
现实而新颖的素材有利于激发学生学习兴趣。
另一方面，教材注重加强观察与操作活动，让学生在感受与体验中学习知识。
教材中努力引导学生认真观察、积极动手、相互交流，在充分体验的基础上了解对称现象，并通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等活动，认识轴对称图形。
教学难点：让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
教学方法：本节课主要引导孩子通过观察大量的对称现实事例，找出图形的共同特点，认识对称现象及轴对称图形，通过说一说，猜一猜，剪一剪等方法，充分感受对称特点及对称现象在生活中普遍存在，及其中蕴含的对称美教学过程：一、导入师：同学们，老师今天给大家带来了一幅肖像图，请大家观赏。
展示图片：一张眼睛偏离正常位置的肖像图。
看完后，大家有什么发现或是感想？（引导孩子说出画像的不正常处，继而问：“那该怎么修改会美观、正常一点呢？”引导孩子说出自己的修改理由及修改后图像的特点：左右两边一个样子。
引出课题：对称。
）师：在我们数学上对这种左右两边一个样子的现象有种专门的称呼：对称。
今天这堂课我们专门学习对称。
二、合作探索师：前些日子，老师去参加了一个民俗节庆祝活动，给大家带来了一些照片供大家观赏。
展示图片简要介绍：民俗建筑、京剧脸谱、民间工艺品（剪纸、风筝、脸谱、泥老虎）、民间杂技、杂技照片的外形轮廓图。
2023三年级数学下册二热闹的民俗节——对称信息窗民俗节见闻第2课时教案青岛版六三制
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对称相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示对称的基本原理。
②对称轴、对称点的概念：对称轴是图形轴对称的直线，对称点是对称轴两侧完全相同的点。
③轴对称的判断方法：寻找图形的中点，连接中点，看图形是否关于这条线对称。
④对称在生活中的应用：展示对称性的图片，如剪纸、建筑等，让学生感受对称的美。
⑤动手操作：展示学生剪纸、折叠等操作过程，展示对称性的作品。
⑥课堂小结：总结本节课所学内容，强调轴对称的概念和应用。
⑦课后作业：布置与对称相关的练习题，巩固所学知识。
在板书设计中，可以采用图文结合的方式，利用色彩、图形、图案等元素，使板书更具艺术性和趣味性。例如，在展示对称轴、对称点的概念时，可以用不同的颜色标注对称轴和对称点，以加深学生的印象。在展示对称在生活中的应用时，可以利用图片、图案等元素，使学生更容易理解和接受。在展示动手操作过程时，可以利用流程图、步骤图等元素，使学生更清晰地了解操作过程。在总结本节课所学内容时，可以利用思维导图、关键词等元素，使学生更全面地掌握知识。在布置课后作业时，可以利用趣味性的题目，激发学生的学习兴趣。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
2.直观想象：让学生观察生活中的对称现象，培养学生的观察能力，使其能够发现生活中的对称之美。同时，通过动手剪出自己喜欢的对称图形，培养学生的空间想象能力，提高其对几何图形的认知。
3.数学建模：让学生运用轴对称知识解决实际问题，如设计对称的剪纸作品、判断生活中的对称现象等。在这个过程中，学生需要将所学的数学知识运用到实际生活中，从而培养其数学建模能力。
小学三年级下册教学设计：热闹的民俗节——对称
青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节——对称》教学设计山东省高密市第一实验小学孙兵【教学目标】1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
【教学难点】：画对称轴。
【学生准备】直尺、彩笔【教师准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、……）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。
（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。
）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。
（学生动手撕纸）【通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫】二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。
生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。
对称轴我们通常用“点—划线”来表示。
（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。
（学生在自己的图形上画出对称轴）【通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。
】师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。
热闹的民俗节
热闹的民俗节——对称高新区清池小学王芳芳一、教学内容:《热闹的民俗节--对称》是青岛版义务教育课程标准实验教科书第三单元的教学内容。
二、教学重点：使学生初步认识什么是对称现象,生活中的对称现象有哪些.教学难点：1、学生对对称现象的感知与理解,能够举例说明什么是对称现象.2、引导学生结合自己的生活经验列举对称物体,加深对对称现象的认识.三、教具准备：1 课件（包含建筑物，京剧脸谱，风筝等图片以及习题）2 教师搜集的的一些对称图片四、学具准备：1、每位学生准备一张长方形彩纸；2、准备已经学过的各种平面图形的纸片；3、一张彩纸；4、一把小剪刀。
五、教学过程：（一、）创设情境师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。
（电脑出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片）师：看了这些图片，你有什么想说的或有什么发现想告诉同学们吗？思考一下，再来说一说。
生：老师这些图片真漂亮。
生；老师，这些脸谱是唱京剧用的脸谱吗？生：老师，还有杂技表演呢？生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互动。
请同学们认真,继续仔细地观察图片,你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生1:我发现这些建筑物的左右两边的形状是一样的。
学生2:如果我把风筝从中间对折会重合吗?学生3:我发现风筝两边的形状是一样的.教师总结：(教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象，启动新的问题进行拓展)教师归纳并板书----像这些图形,物体左右两边的形状，大小都是一模一样的,这些都是对称现象。
（三）应用发展1、辨认对称师：看来同学们确实已经明白什么是对称了。
课前老师收集了许多图片，却不知道是不是对称的，你能帮老师找出对称的图片吗？（课件出示图片）图片1图片2生：小组讨论，共同完成。
师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面我们找一个组的同学交流一下。
生：投影展示交流。
2、找生活中的对称师：刚才同学们帮老师找出了对称的图片，同学们真了不起。
青岛版小学数学三年级上册《热闹的民俗节—对称》磨课听评课记录及感悟
自8月份参加远程研修以来，在专家们的引领下，通过六个专题的研修学习，我收获了很多专业知识。
尤其是最后的磨课环节，亲身参与磨课，承担磨课执教的任务，更是一个痛苦并快乐着的过程。
从9月中旬接受执教任务开始，到9月30号磨课执教结束，这半个月时间里的经历、收获，怎是几句话就能表达到的。
在这里，作为一位数学教学道路上的年轻教师，我很感谢远程研修这个平台给了我历练的机会，，感谢全组老师的鼎力支持与帮助，感谢李妍老师，她不是我们研修小组的成员，但从确定课题开始到最后执教，她全程参与，给予指导和帮助。
大家的辛苦付出，让我感觉我们是一个紧紧抱在一起的、真正磨课的团队。
我们研修小组确定的磨课课题是青岛版数学三年级下册第三单元《热闹的民俗节——对称》。
接到执教任务后，我先是钻研教材、参考教参，自己认真备课。
第一次备课没有利用教材中的“热闹的民俗节”这一资源，通过“猜一猜”来导入新课。
在试教后，这种设计引起了大家的质疑，完全抛开教材的资源来这样设计是否合理？教材这样编排的意图是什么？都说备课之前首先要钻研教材，了解编者的意图，我一开始也是努力做到这一点，但看来我还是没有“吃透”教材。
在全组老师一起共同奋战、齐心协力下，我们根据教材的编排对教学设计进行修改，对课件进行修改加工。
这节课，需要用到的学具、教具很多，做起来很麻烦。
我们组里的老师，除了跟着听课评课，还得帮着做学具，有时晚上加班到很晚，有时中午不回家，一剪子一剪子的剪出必须是两边对称中间还没有折痕的图形，费时、费劲、费心。
到最后，李老师和组内老师反复推敲、几经斟酌，几乎是细致到每一句话该怎么说，某一个图形是否能用，某一个知识点该处理到什么程度……总之，本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出老师们创新思维的火花，磨出老师们合作交流的默契，磨出老师们把我教材的深度……每一节课都有它的魅力,每一个过程都有它的意义,每一次总结就更有它的价值所在。
当上完一节课不管是学生还是老师，都各有所得。
【青岛版】三年级下册数学试题-提升爬坡题(含解析)
青六制3数下-爬坡题一、采访果蔬会1. 4□8÷4，要使商中间有0，且没有余数，那么□里最大应填（）。
解析：解答这道题的时候要注意认真审题，□里填的数必须同时符合三个条件：一是使商中间有0；二是商没有余数；三是填的数是最大的。
综合以上三个条件，我们可以这样思考：被除数首位4正好除尽，要使商中间有0，那么被除数十位上的数必须小于4，能填的数有0、1、2、3；要使商没有余数，那么十位余下的数和个位8合起来必须除尽，能填的数有0和2；这个数最大应填2。
解答：2。
2.明明去游泳池游泳，他在泳道内游了2个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多长呢？解析：解答此题的关键是确定2个来回是4个单趟，可以用200除以4进行计算即可得出这个游泳池泳道的长度。
解答：200÷（2×2）=50（米）答：这个游泳池的泳道有50米长。
3.超市进了20袋面粉，每袋面粉的重量相等，如果从每袋中取出18千克面粉，剩下的面粉正好与原来的14袋面粉的重量相等，原来每袋面粉重多少千克？解析：本题的关键是取出的面粉的重量是原来（20-14）袋面粉的重量。
由已知条件知，20袋面粉共取出（18×20）千克，由于剩下面粉正好与原来14袋面粉的重量相等，可以推出原来（20-14）袋面粉的重量是（18×20）千克。
解答：18×20÷（20-14）=18×20÷6=60（千克）答：原来每袋面粉重60千克。
4.在□里填上适当的数，使等式成立。
解析：已知除数和商的个位上的数，求被除数，可以先熊商个位上的数与除数相乘的积想起，4×8=32，可知被除数的个位是2，再想商的十位上的数与4的积为一位数，这个数可能是1或2，但如果十位上的商是2,2×4=8，被除数十位上的数去掉8后不可能得3，所以商的十位上只能是1，被除数十位上的数是4+3=7。
解答：5.星期天，王老师为幼儿园买下面玩具中的一种，用去192元；买下面文具中的一种，用去144元。
青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节—轴对称图形》课堂实录
热闹的民俗节——对称师：同学们，你们参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天，老师带领大家去逛一逛热闹的民俗节，感受中华民族的民俗民风，认识美妙的图形，好不好？（板书：热闹的民俗节）学生:好师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。
学生：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。
师：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个物体左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。
今天我们就一起来研究“对称”的知识。
(板书：对称)师：刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，如果把上面的物体画下来，会是什么样子呢？请看大屏幕（屏幕呈现：由实物图过渡到平面图，包括：建筑物、风筝、剪纸、杂技动作等）请你观察一下这几个图形对称吗？生：对称师：大家想的对不对呢，请你拿出学具图形（建筑物、风筝、剪纸、杂技动作），选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发现，并把你的发现同桌之间互相交流一下。
学生小组活动，教师巡视指导。
师：谁来说一说你们发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？生1：（边操作边说）我折的是亭子，从中间对折后两边重合，所以亭子是对称的。
生2：我折的是脸谱，对折之后也重合了，脸谱也是对称的。
生3：我折的是风筝，对折之后也重合了，风筝也是对称的。
生4：我折的是杂技演员，对折之后也重合了，杂技演员也是对称的。
师：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）师：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示水杯图）学生：不是师：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？（学生动手折水杯图）学生汇报，会出现两种折法：师：①号图形对折后重合了，②号图形对折后也重合了，那这两种重合一样吗？学生：有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合师：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。
热闹的民俗节-对称_李霞
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青岛版义务教育课程标准数学实验教科书
三年级下册
《热闹的民俗节-对称》
山东省临朐东城上庄联小 李霞
1.结合实例感受轴对称现象，通过观 察、操作初步认识轴对称图形 。
2.能从轴对称的角度欣赏生活中 的图案，体验数学与日常生活的 密切关系。
1、通过观察、思考和动手操作等活动让学生认识并理解 轴对称图形的特征。
二的特点，92&lm= -1&cl=2&fr=ala1&word=%B6%D4%B3%C6%CD%BC%学设计
一
二
“观”对称、看图激趣 “识”对称，体悟特征 “判、猜”对称，深化体验 “赏”对称，提升认识 “做”对称，主题延伸
三
四
五
592&lm=1&cl=2&fr=ala1&word=%B6%D4%B3%C 6%CD%BC%D0%CE
三
“判、猜”对称，深化体验
猜一猜，判一判，下面的图形是对称图 形吗？
/i?ct=201326592&cl=2&lp;pv=&word=%C9%FA%BB%EE %D6%D0%B5%C4%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE &istype=2&z=0&fm=rs3
巩固练习
青岛版数学三年级(下册)热闹的民俗节——对称(1)对称
我发现的 上 我发现的 左 下两边是一样的。 右两边是一样的。
这些物体都是对称的。
将下面的图形沿虚线对折，你有什么发现？
我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
像这样对折后能够完全重合的图形是 轴对称图形。
用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？
这些图形是轴对称图形，因为它们 对折后能够完全重合。
3. 填一填，选一选。 （1）下面的数字中是轴对称图形的是_8_、__0______。
2、4、5、6、7、8、9、0 （2）下面的国旗中可看作是轴对称图形的是_C__、__D_。
A BC D E
（3）下列交通标志中，是轴对称图形的是__B_、__C__。AB来自CDE
（4）下面汉字中，是轴对称图形的是_中__、__画__、__甲__、__工__。
1. 说一说，生活中还有哪些对称现象？ 建筑中的对称现象
建筑以及倒影中的对称现象
体育中的对称现象
脸谱中的对称现象
2. 说一说，哪些动作造型是对称的？
√
√
（教材第19页“自主练习”）
3. 在轴对称图形的下面画“√” 。
√
√
√
4. 下面的图形是从哪张对折的纸上剪下来的？ 连一连。
（教材第20页“自主练习” ）
（教材第20页“自主练习” ）
这节课你有什么收获？
对称现象和轴对称图形
1.对折后能够完全重合的图形 是轴对称图形。
2.轴对称图形对折后图形的两 边能够完全重合。
对称现象和轴对称图形
3.对称现象和轴对称图形既有联 系，又有区别，前者是物体所 具有的一种特征，后者是指具 有对称现象的平面图形。
01 课后练习第3、4题。 02 作业课件中的相关练习。
青岛版六三制新三年级下学期《第2章+热闹的民俗节-对称》2019年单元测试卷(解析版)
青岛版六三制新三年级下学期《第2章热闹的民俗节——对称》2019年单元测试卷一．选择题（共11小题）1．是从下面哪张对折后的纸上剪下来了？正确的是（）A．B．C．2．下面的字母中（）不是轴对称图形．A．W B．X C．Y D．Z3．下面图形中，（）对称轴最少．A．正方形B．长方形C．等边三角形D．圆4．下图是日本三菱汽车的标志，这个标志有（）条对称轴．A．1B．2C．3D．45．一个轴对称图形，对称轴两边的图形通过（）可以完全重合．A．平移B．旋转C．对折D．以上说法都不对6．下面不是轴对称图形的是（）A．B．C．D．7．轴对称图形沿着一条直线对折后，两部分能完全重合，折痕所在的（）叫做对称轴．A．线段B．直线C．不知道8．这个图形是从（）上剪下来的．A．B．C．D．9．轴对称是关于（）的对称．A．点B．线C．直线10．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．11．下列图形中，（）图不是轴对称图形．A．B．C．D．二．填空题（共8小题）12．“8”是图形．13．把一张圆形纸片对折，然后展开再任意对折，我们发现圆是图形，两条折痕相交的点叫，其中的一条折痕就是这个圆的和．14．一个轴对称图形的点A离对称轴的距离为6厘米，它的对应点离对称轴是厘米．15．如果把一个图形沿着对折，两侧的图形能够，这个图形就是．16．圆的对称轴是圆的直径所在的直线．判断对错）17．将圆、半圆、长方形、正方形、等边三角形按照对称轴的数量的多少，从多到少排列：＞＞＞＞．18．在0至9这10个数字中，是轴对称图形．19．如图所示，图形有条对称轴．三．判断题（共6小题）20．人体是对称的．．（判断对错）21．点A到对称轴的距离是4小格，它的对称点点A′到对称轴的距离也是4小格．（判断对错）22．轴对称图形的两个对称点到对称轴的距离相等．．（判断对错）23．对称轴两边的图形形状相同，但方向相反．（判断对错）24．对称点到对称轴的距离不一定相等．（判断对错）25．将长方形对折，折痕两边的部分能够完全重合折痕就是这个长方形的对称轴．．（判断对错）四．操作题（共5小题）26．画出下列各图形的对称轴，有几条就画几条．27．先画出下面每个图形的对称轴，再完成填空．（1）有条对称轴（2）有条对称轴（3）有条对称轴．28．下面的图案分别是从哪张彩纸上剪下来的？连一连．29．下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？请连线．30．下列图形中，哪些是对称的，在括号里打“√”．五．解答题（共10小题）31．你能找到几条对称轴？画一画，并填写在（）里出32．画出下面各图的一条对称轴．33．它们分别有几条对称轴？画一画，填一填．34．下面的图形各有几条对称轴？画一画、数一数、填一填．35．画出下面图形的对称轴，能画出几条就画几条．36．在下面图形中，你还能另外画出一条对称轴吗？请画出来并填空37．画出如图图形的对称轴，能画几条就画几条．38．下面美丽的图案各是从哪个图形剪下来的？请连出来！39．请你用三种不同的方法分别图中添画一个小正方形，使它成为一个轴对称图形．40．用10枚同样大小硬币如图的形状，如果只许移动其中的两枚硬币，使新的图形上下对称，而且横行、竖行都是6枚硬币．那么，应该如何移动哪两枚硬币？在图上标出移动过程．青岛版六三制新三年级下学期《第2章热闹的民俗节——对称》2019年单元测试卷参考答案与试题解析一．选择题（共11小题）1．【解答】解：是从下面哪张对折后的纸上剪下来了？正确的是；故选：A．2．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知：W、X、Y都是轴对称图形，而Z不是轴对称图形；故选：D．3．【解答】解：据轴对称图形的特点和定义可知：正方形有四条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，圆形有无数条对称轴，所以说长方形的对称轴最少．答：在这几种图形中，长方形的对称轴最少．故选：B．4．【解答】解：如图所示，这个标志有3条对称轴；答：这个标志有3条对称轴．5．【解答】解：根据轴对称图形的定义可知：一个轴对称图形，对称轴两边的图形通过对折可以完全重合．故选：C．6．【解答】解：A、是轴对称图形，不符合题意；B、是轴对称图形，不符合题意；C、不是轴对称图形，因为找不到任何这样的一条直线，使它沿这条直线折叠后，直线两旁的部分能够重合，即不满足轴对称图形的定义．符合题意；D、是轴对称图形，不符合题意．故选：C．7．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知，将某一图形沿一条直线对折后，两部分能完全重合，我们把这种图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴．故选：B．8．【解答】解：根据轴对称的特征可得，这个图形是从上剪下来的．故选：D．9．【解答】解：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形．故选：C．10．【解答】解：根据轴对称图形的特点和性质可知，平行四边形不是轴对称图形．故选：C．11．【解答】解：A：是轴对称图形，有2条对称轴，B：是轴对称图形，有1条对称轴，C：平行四边形不是轴对称图形，D：等腰三角形是轴对称图形，有1条对称轴．故选：C．二．填空题（共8小题）12．【解答】解：“8”是轴对称图形．故答案为：轴对称．13．【解答】解：把一张圆形纸片对折，然后展开再任意对折，我们发现圆是轴对称图形，两条折痕相交的点叫圆心，其中的一条折痕就是这个圆的直径和对称轴．故答案为：轴对称，圆心，直径，对称轴．14．【解答】解：个轴对称图形的点A离对称轴的距离为6厘米，它的对应点离对称轴是6厘米；故答案为：6．15．【解答】解：据分析可知：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形．故答案为：一条直线、完全重合、轴对称图形．16．【解答】解：因为圆沿任意一条直径所在的直线对折，对折后的两部分都能完全重合，则圆是轴对称图形，任意一条直径所在的直线就是圆的对称轴；故答案为：√．17．【解答】解：根据轴对称图形的定义可得：正方形有4条对称轴、半圆有1条对称轴、长方形有2条对称轴、等边三角形有3条对称轴、圆形有无数条对称轴；所以根据对称轴数量，由多到少排列为：圆形、正方形、等边三角形、长方形、半圆．故答案为：圆形、正方形、等边三角形、长方形、半圆．18．【解答】解：在0至9这10个数字中，0，1，8是轴对称图形．故答案为：0、1、8．19．【解答】解：如图所示，图形有3条对称轴．故答案为：3．三．判断题（共6小题）20．【解答】解：人体是对称的；所以“人体是对称的”的说法是正确的．故答案为：√．21．【解答】解：由轴对称图形的性质可知：各对称点到对称轴的距离相等．因此，点A到对称轴的距离是4小格，它的对称点点A′到对称轴的距离也是4小格．此说法是正确的．故答案为：√．22．【解答】解：由轴对称图形的特点可知：对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等．故答案为：√23．【解答】解：由分析可知：轴对称图形对称轴两边的图形形状相同，方向相反；所以“对称轴两边的图形形状相同，但方向相反”的说法是正确的．故答案为：√．24．【解答】解：由轴对称图形的特点可知：对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等；所以“对称点到对称轴的距离不一定相等”的说法是错误的．故答案为：×．25．【解答】解：由轴对称图形的意义可知：一个图形对折后折痕两边的部分能够完全重合，这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴；所以原题说法错误．故答案为：×．四．操作题（共5小题）26．【解答】解：画图如下：27．【解答】解：有（4 ）条对称轴有（1 ）条对称轴有（ 4 ）条对称轴故答案为：4；1；4．28．【解答】解：根据分析连线如下：29．【解答】解：根据分析连线如下：30．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知：五．解答题（共10小题）31．【解答】解：32．【解答】解：33．【解答】解：34．【解答】解：35．【解答】解：36．【解答】解：37．【解答】解：有4条对称轴，如下：38．【解答】解：根据轴对称的特征，可得．39．【解答】解：如图所示，即为所要求的画图：40．【解答】解：如图所示，将红色硬币移到绿色上面，与其重合，将黑色硬币移到蓝色硬币上面，与其重合，则形成的新图形就是上下对称，而且横行、竖行都是6枚硬币．。
20版数学五四3下《金榜大讲堂》答案卡
2. (1)B (2)A (3)C (4)C (5)A (6)B
2、3位表示房间。如第二层第5间房的编码 是205。
1. 妈妈 爷爷 爸爸 2. ①号
单元整合提升
(3)一亿八千一百三十四万四千 (4)132962000 201520000 6. 7个百 7个十万 7个十亿 7个百万 7. (1)606006<606060<660060<666000 (2)1600081>680001>679999>97056 8. 4080万 260万 210万 13亿 40万 10亿 21亿 109亿 9. (1)5 (2)0 (3)4 (4)9 10. 999990 11. (1)8751000 (2)1000578
九亿五千零九万五千零九十五 (2)95010万 10亿 6. 825000 834999
1. 这个数最大是7364999 最小是7355000 2. 749999999 650000000
5.相关链接:数字编码
1. 河北省 衡水市 桃城区 河沿镇 2. (1)区号 (2)1975年6月28日 女
(3)性别 男 女 3. (1)× (2)× 4. (1)三 五 12 (2)20405 5. 用三位数字进行编排。第1位表示楼层,第
(3)1050078 (4)8010507或8010705
电脑开机密码是3504961。 分析:要求精 确 到 万 位,则 百 万 位 确 定 为 3; 因为是最大的七位数,所以十万位是5,万位 上是0;千位上不能大于5,则最大是4;所以 个位、十位、百位由1,6,9组成,最大是961, 最后得到答案是3504961。
《热闹的民俗节》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《热闹的民俗节》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：写一篇300字以上的作文，描述你在民俗节上的所见所闻所感。
审题指导：同学们，当我们看到《热闹的民俗节》这个题目时，要注意以下几个关键信息。
首先，“热闹”这个词是题目的核心，它意味着民俗节的氛围是充满活力、人多且欢乐的。
我们在写作的时候，要通过对场景、人物活动等方面的描述来体现出这种热闹。
其次，“民俗节”规定了我们写作的范围和内容，要围绕民俗节展开，比如民俗节中的传统表演、特色美食、手工艺品制作等等。
在写作过程中，我们要明确自己在民俗节上的所见所闻所感，所见就是看到的景象，所闻就是听到的声音，所感则是自己内心的感受和想法。
为了更好地理解这个题目，我们可以假设一下，如果我们在民俗节上看到了舞龙舞狮的表演，那色彩鲜艳的龙和狮子、激昂的锣鼓声、表演者们精彩的动作，这些都能体现出民俗节的热闹。
再比如，我们品尝到了各种特色美食，闻到那诱人的香味，感受到人们对美食的喜爱，这也是民俗节热闹的一部分。
立意指导：角度一：重点描写民俗节上的各种传统表演，比如舞龙舞狮、杂技等，突出传统文化的精彩，表达对传统文化的赞美之情。
思路是先依次介绍看到的表演，描写它们的精彩之处，比如舞龙舞狮的动作多么矫健、有力，杂技演员的技艺多么高超，让观众连连喝彩，最后总结自己对这些传统文化表演的喜爱。
角度二：描述民俗节上的美食摊位，介绍各种特色美食，如糖葫芦、糖画、年糕等，展现民俗节丰富的美食文化，传达对美食的喜爱和对民俗节的期待。
可以先总写美食摊位的热闹，再分别描写几种美食的样子、味道，讲讲自己品尝美食的快乐感受。
角度三：讲述自己在民俗节上与家人或朋友一起游玩的经历，比如一起玩游戏、一起参观民俗展览等，强调亲情和友情在节日中的温暖，表达对陪伴的珍惜。
写作时，先交代和谁一起去民俗节，然后详细描述一起做的事情，最后说一说和他们在一起的开心和幸福。
选材指导：方向一：描述民俗节的各种表演。
热闹的民俗节对称教案
（二）折一折，剪一剪。 师：同学们，现在请看大屏幕上的剪纸视频6%B界中的普遍现象，在学生周围的生活中具有对称性质的物体有许许多多，如某些建筑物、动物 现象并不陌生。教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，为进一步认识轴对
四、教学方法 1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识对称现象。 对称在生活中处处可见。教学时，除利用教材提供的素材外，还要让学生寻找并观察周围存在的大量的对称物 象。 2、突出实践，加强操作。 教学时，要让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、折一折等实践活动，进一步认识对称现象，初步感知
低年级学生的数学学习过程离不开感知，感知是数学学习的初始环节，是通过观察、动手操作等活动，让学生 最初的认识，其目的是向学生提供学习抽象知识的认知支柱。 “对称”是一个非常抽象的概念，如果没有数学材
理解什么是“对称” 。要理解什么是“对称” ，必须先发现“两边完全一样” ，学生通过对折，对称的特点就在眼 摸得着，直观而又形象。有了这一感知、体验的过程，就能理解得深刻、接案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，课时：1 3，学生课前准备： 剪刀，正方形纸片、铅笔、尺子。 2，学科：数学
二、 教学课题 1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世 趣。
（通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产中的轴对称图形，陶冶情操，激发浓厚的学习兴趣。 ） （五）自我评价： 提问： 今天你学到了什么？你认为今天谁表现的很棒？你觉的自己学的怎么样？我们的课即将要结束了， 你想 (六) 课外作业： 在放学回家的路上，还能找到那些对称图形吗？试一试。
小学数学青岛版(五四)三年级下册第一单元 热闹的民俗节——对称对称的认识-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下面的图形有（）条对称轴.A.2B.4C.6【答案】B【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.此图形有4条对称轴，如下图虚线所示.故选B.2.【答题】有两条对称轴的图形是（）.A.长方形B.正方形C.圆形【答案】A【分析】此题考查的是图形的对称性.【解答】如下图：A选项中长方形有两条对称轴；B选项中正方形有4条对称轴；C选项中圆形有无数条对称轴.故选A.3.【答题】对称轴最少的图形是（）.A.长方形B.正方形C.等边三角形【答案】A【分析】此题考查的是认识对称轴.【解答】长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等边三角形有3条对称轴.4>3>2，因此对称轴最少的图形是长方形.故选A.4.【答题】下面的图形最多能画（）条对称轴.A.1B.3C.6【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形的对称轴.【解答】轴对称图形是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就是对称轴.画出该图形的所有对称轴，如图：，有3条对称轴.选B.5.【答题】下列图形按对称轴的条数从少到多的顺序排列，正确的是（）.A.长方形、圆、等边三角形、正方形、等腰梯形B.等腰梯形、长方形、正方形、等边三角形、圆C.圆、正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形D.等腰梯形、长方形、等边三角形、正方形、圆【答案】D【分析】此题考查的是对称轴.【解答】等腰梯形的对称轴有1条，长方形的对称轴有2条，等边三角形的对称轴有3条，正方形的对称轴有4条，圆的对称轴有无数条.上述图形按对称轴的条数从少到多的顺序排列为：等腰梯形、长方形、等边三角形、正方形、圆.故选D.6.【答题】在数字3、2、5、8、9、0、6中，______、______、______是轴对称图形.（按从小到大顺序填写）【答案】0 3 8【分析】此题考查的是判断轴对称图形.【解答】判断轴对称图形的方法：分别从不同的位置对折，只要有一种情况折痕两侧的部分能完全重合，就可以证明这个图形是轴对称图形，这条折痕所在的直线叫做对称轴.在数字3、2、5、8、9、0、6中，0、3、8是轴对称图形，故答案为0、3、8.7.【答题】在这8个大写字母M，A，S，Q，D，J，X，I中，是轴对称图形的有______个.【答案】5【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】判断轴对称图形的方法：分别从不同的位置对折，只要有一种情况折痕两侧的部分能完全重合，就可以证明这个图形是轴对称图形.在这8个大写字母M、A、S、Q、D、J、X、I中是轴对称图形的有：M、A、D、X、I，共5个.故答案为5.8.【答题】“我爱中国”四个字中，是轴对称图形的有______个.【答案】1【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.【解答】“我爱中国”四个字中，是轴对称图形的只有“中”，即只有1个轴对称图形.9.【答题】勉勉说以下的图形隐藏着他家的电话号码.勉勉家的电话号码是：______，______，______，______，______，______，______.（按顺序填写）【答案】7 5 1 3 2 4 6【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】图中隐藏着勉勉家的电话号码.观察可知，每个图形都是由一个数字和自己的轴对称图形组成的，则勉勉家的电话号码是7513246.故答案为7、5、1、3、2、4、6.10.【答题】下图中两个圆拼出的图形有______条对称轴.【答案】1【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.【解答】如下图所示：所以这两个圆拼出的图形只有1条对称轴.11.【答题】一个三角形最多可能有______条对称轴.【答案】3【分析】此题考查的是对称轴.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.一个三角形最多可能有3条对称轴，这时是等边三角形.故答案为3.12.【答题】下面的平面图中有______条对称轴.【答案】2【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.【解答】如图所示：该平面图中有2条对称轴.13.【答题】把一张正方形纸对折（）次可以得到4个小正方形.A.1B.2C.4【答案】B【分析】此题考查的是认识平面图形.【解答】把一张正方形纸对折1次可得到2个长方形，再对折1次即可得到4个小正方形. 故选B.14.【答题】如下图，小明将一张正方形纸先左右对折，再上下对折，然后剪去一个圆.展开图为（）.（虚线为折痕或裁剪线）A. B. C.【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】由图可知，展开后的图形是.故选B.15.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形，下面选项正确的是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.16.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形？正确的选项是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是认识折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.17.【答题】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时共有______个直角.【答案】16【分析】此题考查的是对折.【解答】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时一共形成了4个最小的长方形，一个长方形有4个直角，4个长方形有直角4×4＝16（个）.故答案为16.18.【答题】将下面的轴对称图形补充完整之后，共占______格.（填阿拉伯数字）【答案】12【分析】此题考查的是对轴对称图形的理解.【解答】轴对称图形，是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线叫做对称轴.图中的虚线就是对称轴，左边的图形占6个格，所以根据轴对称图形的性质，右边也应占6个格，所以共占12格.故答案为12.19.【答题】用一张长方形的纸不可能折出正方形.（）【答案】×【分析】此题考查的是对折.【解答】当长方形的长是宽的2倍时，沿着长的中线对折，可以得到2个正方形.故原说法错误.20.【答题】将一张长方形纸连续对折3次，最多可以得到8个大小相同的长方形.（）【答案】✓【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】轴对称图形，是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就叫做对称轴.将这张长方形对折1次，得到1×2＝2（个）长方形；对折2次，得到2×2＝4（个）长方形；对折3次，得到4×2＝8（个）长方形.故正确.。
5.热闹的民俗节———对称
热闹的民俗节———对称
教学内容：认识对称现象，课本第28页——30页
教学目标：
1、通过观察操作，初步感知对称现象。
2、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
3、初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任
务的意识。
教学重点：
通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件
课后反思：
本节课通过搜集资料、动手、小组合作等形式学生能准确区分对称与非对称图形，只是在教学中不必要求用规范的数学术语进行表达，重点应该引导结合自己的生活经验列举对称物体，交流，分享彼此的成果，加深对称现象的理解。
热闹的民俗1
热闹的民俗节——对称教学内容：课本P19—21页教学目标：1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
学会确定轴对称图形的对称轴。
2．在大量的操作、观察、画画等具体实践活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3．在探求知识的过程中，逐步学会自主探究、合作交流、体验学习过程。
欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。
教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
教学难点：按要求画轴对称图形，找出对称轴。
教学准备：电脑、投影仪、多媒体教学课件。
教学过程：一、创设生活情境，导入新课：1.同学们春节都见过许多年画，我们潍坊的杨家埠年画是我国的著名的文化遗产。
下面，我们参加一些民俗节活动，逛一逛民俗节盛会。
你们喜欢吗？课件出示：凉亭、过街牌楼、带凉亭的桥、京剧脸谱、燕子风筝、大红喜字、杂技表演等课本情境图目的是激发学生学习兴趣，引导学生认真观察，有所发现。
2. 观察银幕上作品，用数学的眼光仔细观察一下，看看会有哪些发现？同学们之间交流，把你的发现说给同学听听。
二、合作探究，验证发现：通过同学们认真观察，有的同学发现这些图形左右两边完全一样。
1、认识轴对称图形师：刚才那位同学说这些图形的左右两边都相同，你们同意吗？师：那再深入的观察，左右两边仅仅是大小一样吗？试想，我们再把他对折的话会怎么样？师：想不想验证一下猜测准不准？请同学们拿出学具卡片，动手操作，然后告诉同学，你发现了什么？课件演示风筝、喜字对折后，两边完全重合。
演示的目的是让学生验证自己的发现，理解对称的含义。
师：这些图形对折后，两边能够重合，我们把它叫做轴对称图形。
折痕所在的这条直线，叫做对称轴，对称轴通常用“直线”来表示。
师：看清楚了吗？在自己的卡片上也画上一条对称轴。
像这样，沿着一条对称轴对折后，两边可以完全重合的图形。
我们叫做轴对称图形。
三、练习活动1、自主练习一中，找一找，哪些是对称的，对称的画√，不对称的画×。
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数字也可以写成轴对称图形！
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
字母也可以写成轴对称图形！
A B C D E F G H M Q
汉字也可以写成轴对称图形！
喜 工 中 由 日 …… 口 甲
课堂小结
通过本节课的学习 你学会了… …
w
课 外 实 践
制 作 粘 贴 画Fra bibliotek图片欣赏
达标测试
1
2 下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。
3 剪下教材附页中的下列图形，折折看，哪些是轴对 称图形？在（）里打上
有的图形的对称轴这么多哇！ 以后找对称轴我可得好好想想呀！
请你举出生活中的轴对称图形。
轴对称图形：
圆、正方形、长方形、菱形、等腰 三角形、等边三角形、等腰梯形、 线段、角……
—对称
恒涛双语实验学校 张梅
对
称
对称美欣赏
飞机
军舰
汽车
你能提出什么问题？
对称轴
的
对称轴
这些图形有什么共同特点？ 通过把这些图形对折，发现对折后 图形的两边重合了，那我们就说这 些图形是对称的。我们就把这样的 图形叫做轴对称图形 对称图形对折后能完全重合的这条 折痕，我们就把它叫做“对称轴”。