新时期小学德育工作的困惑和解决的思路
新时期下小学德育工作的困境与策略
新时期下小学德育工作的困境与策略随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，新时期下的小学德育工作面临诸多困境。
本文将浅谈新时期下小学德育工作的困境，并提出相应的策略。
一、困境1.教育资源不均衡尽管教育改革取得了巨大的成就，但是在新时期下，小学德育工作依然面临着教育资源不均衡的困境。
一些地域偏远的小学甚至缺乏师资力量和教辅资源，难以保证德育工作的高质量。
2.家庭教育不足家庭教育是影响学生德育发展的重要因素之一。
然而，新时期下的家庭教育存在许多问题。
一方面，一些家庭对孩子教育缺乏重视，忽视了德育的重要性；另一方面，一些家庭缺乏科学的教育理念和方法，无法有效指导孩子的德育发展。
3.均衡发展压力在新时期下，教育界普遍关注学生成绩和升学率，德育工作的重要性相对被忽视。
这给小学德育工作带来了很大的困扰。
学校和教师面临着如何在保证学生成绩的同时，进行德育工作的压力和挑战。
二、策略1.加大政策扶持力度政府应加大对小学德育工作的政策扶持力度，确保教育资源的均衡分配。
提供更多的师资培训和教辅资源，支持优质教育资源向边远地区的小学倾斜，缩小城乡教育差距。
2.加强家校合作学校和家庭是影响学生德育发展的两个重要环节。
学校要积极与家长沟通，加强家校合作。
开展家长讲座、家庭教育指导等活动，为家长提供科学的教育理念和方法，引导他们重视德育教育。
3.整合课程资源在小学德育工作中，应充分利用各学科的教育资源。
各学科的教师可以结合学科的特点，培养学生的德育意识和德育行为。
同时，还可以建立跨学科的德育课程，促进学科间的融合教学，提高学生的综合素质。
4.建立德育评价体系建立科学合理的德育评价体系，既能够体现学生的学业成绩，又能够评价学生的德育发展。
可以通过考察学生的道德品质、团队合作能力等方面来评价学生的德育水平。
德育评价结果可以作为学生综合素质评价的重要参考。
5.创新德育教育方式在新时期下，德育工作需要积极创新教育方式。
可以通过开展德育主题班会、德育课堂、社会实践等活动，加强学生的实践操作能力和道德意识。
新时期小学德育面临的主要问题及对策
新时期小学德育面临的主要问题及对策随着社会的快速发展和教育体制的改革，小学德育面临着新的挑战和问题。
如何有效地开展小学德育工作，培养优秀的德育素质和综合素养，已经成为当前教育改革的重要课题。
本文将就新时期小学德育面临的主要问题及对策进行探讨。
一、主要问题1. 德育教育缺乏实践性当前，很多小学的德育教育仍停留在“灌输式”教育阶段，学生只是被要求背诵道德规范和价值观，缺乏真正的实践性。
这种教育模式不能很好地调动学生的积极性和主动性，导致学生对德育教育的重视程度不高，无法真正内化道德规范。
2. 学生道德观念淡薄当前社会的多元化和信息化带来了道德观念的多元化，学生在面对各种信息和价值判断时，往往难以做出正确的道德选择。
很多学生对于道德规范和伦理意识认识不足，缺乏正确的道德判断能力，导致出现道德观念淡薄的现象。
3. 德育资源不足德育教育是一个全方位、系统性的工程，需要借助各种资源和手段进行开展。
当前很多小学在德育资源的配置方面仍存在不足，无法满足学生综合素质教育的需求。
4. 家校合作不够紧密家长是学生德育教育的重要参与者，但是当前学校和家长之间的沟通和合作还不够紧密，导致了学生在德育教育方面的影响力不足。
缺乏家校合作的情况也使得学校无法对学生的德育情况进行全面的了解和监管。
二、对策建议1. 推进德育教育的实践化小学德育教育需要更多地注重实践性，让学生不仅仅是被动地接受道德教育，更要让他们亲身实践、参与，才能真正将道德规范内化。
学校可以组织各种德育实践活动，如志愿者服务、社会实践等，让学生在实践中感受道德的力量。
2. 强化道德教育的系统性小学德育教育应当以系统性为原则进行设计和实施，要将德育融入到学生的学习、生活、体验全方位之中，注重培养学生的道德情感、道德意识和道德品质。
学校可以开设德育课程，设置专门的德育活动周，加强德育相关的主题班会、校本课程设置等。
3. 丰富德育资源的配置学校需要加强德育资源的配置，利用学科教育、校园文化建设、爱国主义教育等各种途径，提升学生的道德素养。
新时期小学德育面临的主要问题及对策
新时期小学德育面临的主要问题及对策随着中国经济的发展和社会进步，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了一系列新的问题，尤其是在教育领域。
随着家庭教育、学校教育、社区教育等多元化教育模式的发展，小学德育工作也面临着新的形势和挑战。
本文将介绍新时期小学德育面临的主要问题以及解决方案。
一、小学生态环境问题小学生铺天盖地的学业压力越来越大，为了让孩子们逃避压力，许多家长会购买各种电子设备，导致小学生沉溺于网络游戏、手机等虚拟世界。
这样的生活环境势必会影响小学生的心理健康和人格发展。
因此，要让小学生养成健康的生活方式，需要重视小学生态环境问题。
对策：1、家长要建立正确的教育观念，鼓励孩子参加红色夏令营、亲子活动、户外游戏等有利于小学生身心健康的活动。
2、学校要创造安全、健康、舒适的校园环境，为小学生提供安全稳定的学习环境。
3、老师要引导学生正确使用电子设备，提高小学生科学知识，提高使用设备的文化素养。
二、小学德育工作的生动性和可操作性不强小学孩子的德育教育在学校中占有很重要的地位。
但传统的小学德育教育过于抽象、空洞，难以让小学生深刻理解和消化。
学生对德育教育缺乏兴趣，往往表现为不学习、不问问题、不思考等，难以达到教学目标。
1、采用生动活泼的教学方法，在小学德育教育课程中引入丰富的教学创意和互动游戏，激发小学生的学习热情。
2、将小学德育教育与社会和生活紧密相连，引导学生有效理解并践行德育知识和观念，提高德育教育的可操作性和实效性。
三、小学德育与家庭教育缺乏配合父母的教育方式和学校的教育方式不同，甚至存在矛盾。
因此，小学德育教育在学校与家庭之间缺乏有效的配合，导致学生无法正确理解、接受教育，影响德育教育的质量和成果。
1、建立家校互联的沟通机制，加强教育教学信息的共享，家长和学校之间可以相互了解对方的教育观念和方式，调节孩子的学习情况。
2、加强德育教育的家庭家教，学校老师应向家长传授有关德育教育的知识和技能，家长可以以此为基础制定合适的家庭教育计划，更好地培养孩子的道德品质和思想意识。
新时期小学德育面临的主要问题及对策
新时期小学德育面临的主要问题及对策随着社会的不断发展和变迁，小学德育工作也面临着越来越多的挑战和问题。
在新时期，小学德育工作如何开展，如何解决当前所面临的主要问题，已成为各地教育工作者关注和思考的重要议题。
本文将就新时期小学德育面临的主要问题及对策进行探讨。
一、主要问题1.家庭教育缺失很多孩子在家庭中缺少父母的关爱和教育，这导致了一些孩子面临思想道德建设的挑战。
在这种情况下，小学德育需要加强对学生的思想道德教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.社会风气不良在当今社会，随着社会竞争的加剧和信息的爆炸，一些不良的社会风气也开始影响到小学生。
这些不良风气包括攀比之风、拜金主义、网络依赖等。
这对小学生的思想道德建设带来了一定的困难。
3.课业压力过大当前小学生的课业压力也是一个不容忽视的问题。
每个小学生都要面临着每天的功课、考试等一系列问题，这让小学生很难有时间去培养自己的思想道德品质。
4.校园暴力问题校园暴力是当前小学德育工作中的一个严重问题，这不仅影响了学生的学习和生活，也对学校的稳定和和谐带来了威胁。
二、对策1.建立家校合作机制对于家庭教育缺失的问题，学校要积极主动地与家长进行沟通，建立家校合作机制。
学校可以定期组织家长会，向家长宣传德育工作的意义和重要性，引导家长参与学生的德育工作，共同关心学生的思想道德成长。
2.开展道德教育活动为了消除社会不良风气对小学生的影响，学校可以开展一些形式多样的道德教育活动。
包括举办道德建设主题班会、举行道德风采大赛等，在各个方面让学生感受到正确的社会风气和思想道德价值。
3.减少课业负担对于小学生课业压力过大的问题，学校和老师应当合理安排学生的学习任务，不能盲目追求成绩，应当注重培养学生的兴趣和创造力，减轻学生的学习负担。
4.加强校园管理在解决校园暴力问题上，学校应该加强校园管理，完善学校安全各项措施，建立健全的安全管理制度。
学校还可以开展一些校园暴力的防范和解决的课程，促进学生之间的和谐相处。
小学德育教育实践中的困难与对策
小学德育教育实践中的困难与对策2023年，小学德育教育在实践中仍然面临着许多困难。
尽管小学教育部门一直在致力于完善德育教育的教学内容和方法，但实际情况仍不容乐观。
在这篇文章中，我将探讨小学德育教育实践中的困难和应对措施。
困难一：知识难以传递首先，小学德育教育的一个主要困难是知识难以传递。
尽管老师们会努力让学生掌握德育教育的基本概念和价值观，但学生们往往缺乏实际的经验和理解。
这使得他们难以将所学知识应用于现实生活中。
此外，由于小学生的年龄较小，其认知能力和语言表达能力也有限，这也给知识的传递带来了困难。
对策一：创设互动机制为了克服这个问题，我们可以采取一些对策。
首先，可以尝试创造一些互动机制，如小组讨论、班级展示，鼓励学生自由交流。
通过这些互动机制，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
其次，可以利用一些形象生动的案例、故事来减少知识传递的难度。
例如，把小学生们关心的主题与德育教育结合起来，让他们更好地理解和接受。
困难二：课程设置难以衔接其次，小学德育教育的另一个主要困难是课程设置难以衔接。
由于课程设置分散、不连贯，学生难以形成系统的德育教育。
此外，许多学校在德育教育中仅仅注重学生道德水平的提高，而缺乏关注学生的心理课程。
这样，学生容易出现内心的矛盾和不稳定的情绪。
对策二：实现德育与普通课程的协调为了克服这个问题，我们可以尝试一些对策。
首先，可以通过课程的再设计，实现德育课程与普通课程的协调。
可以将德育教育融入到各种其他课程中，让学生能够更好地理解和接受德育教育的核心概念。
其次，学校应该注重心理健康教育的开展，加强学生的心理刻画和应对。
让学生形成积极向上的心态，自信而坚定面对生活。
困难三：教师缺乏德育教育的专业知识最后，小学的另一个主要问题是教师缺乏德育教育的专业知识。
一些小学教师在教学德育课程时，常常缺乏权威性和实际操作性。
存有教学方式单一的问题，缺乏让学生真正地“听得懂，理解得了”实际效果。
对策三：多元化德育教育模式的开展为了解决这个问题，学校应该开展多元化的德育教育模式。
新时期下小学德育工作的困境与策略
新时期下小学德育工作的困境与策略近年来，随着社会的发展和教育观念的转变，小学德育工作面临着诸多困境。
其中最主要的困境是传统德育观念的淡化、家庭教育的缺失、学校德育资源的匮乏以及学生行为习惯的不良等问题。
针对这些困境，我们需要采取一些策略，更好地推进小学德育工作的发展。
首先，我们应当关注小学德育工作中传统德育观念的淡化问题。
在现代社会的影响下，传统的德育观念受到了冲击，很多学校更注重学生的学术成绩，而忽视了德育的重要性。
为了解决这个问题，学校需要重新审视德育的价值，明确德育的目标和任务。
同时，学校可以通过组织各类德育活动，宣传优秀的德育典型，让学生和家长认识到德育的重要性。
其次，家庭教育的缺失也是影响小学德育工作的一个重要因素。
随着家庭结构的变化以及父母的忙碌，越来越多的家庭无法提供良好的家庭教育环境。
为了解决这个问题，学校可以与家长建立良好的沟通渠道，定期开展家校合作活动，帮助家长提高家庭教育水平。
同时，学校还可以为学生提供更多的课外活动，培养学生的兴趣爱好，增加他们的社交圈子，以弥补家庭教育的不足。
第三，学校德育资源的匮乏也是制约小学德育工作发展的一个问题。
在现实中，很多学校德育资源相对匮乏，无法给学生提供良好的德育环境和条件。
为了克服这个问题，学校可以积极争取政府的支持，加大德育经费的投入，提升德育资源的质量和数量。
同时，学校还可以与社会和企业建立良好的合作关系，寻求外部资源的支持，为学生提供更广阔的学习和发展空间。
最后，学生行为习惯的不良也是影响小学德育工作的一个重要问题。
在小学阶段，学生的行为习惯正在形成和发展，如果不能及时纠正不良的行为习惯，将会对学生的德育成长产生不利影响。
为了解决这个问题，学校可以建立健全的学生行为管理机制，制定明确的行为规范和奖惩制度。
同时，学校还应该加强对学生的心理辅导和教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的行为习惯。
综上所述，新时期下小学德育工作面临着困境，但也存在一些有效的策略。
小学德育工作难点浅析：如何更好地解决问题
小学德育工作难点浅析：如何更好地解决问题2023年，随着社会的发展和进步，小学教育的重要性越来越突显，德育工作也越来越受到重视。
然而，小学德育工作中仍存在许多难点，需要我们认真思考和探索，才能找到更好的解决方案。
一、师资力量不足小学德育工作需要具有较高的专业素养和职业道德的教师来承担，但是当前小学教师队伍中，很多教师并未接受过系统的德育培训，甚至连基本的德育理念都不熟悉。
这就导致了许多德育教育实践中的问题难以有效解决。
面对这个问题，学校可以采取如下措施：一是加强对教师德育素养的培训和提升。
通过组织形式多样的德育研修和集体备课等活动，加强教师德育理念和知识的传授。
二是引进德育专家和实践经验丰富的教师，用专业性强的教师来指导学校的德育工作，加强学校德育教育质量，提高学校德育水平。
二、家校联动不紧密家庭是儿童最初最直接的教育环境，家庭教育在小学阶段起到了至关重要的作用。
但是在当前的小学德育教育中，很多家长对孩子的德育教育并不重视，或者家长对德育教育的认知和学校存在差异，导致了家校联动不够紧密，德育教育水平不能提高。
针对这个问题，学校可以采取如下措施：一是通过家校沟通平台、家长见面会、家校合作活动等形式，增强家长的参与感和归属感，让家长更好地了解学校的德育教育方针和政策，让家校联动更加紧密。
二是开展亲子德育教育课程，让家长和孩子一同参与德育教育，增强家庭德育的力量。
三、德育教育方式单调当前小学德育教育方式多以“灌输式”为主，很少有针对学生兴趣爱好和特长开设多样化的德育教育课程。
这样不仅使学生缺乏主动性和创造性，而且也会影响学生对德育教育的积极性和兴趣。
针对这个问题，学校可以采取如下措施：一是改变传统的德育教育思路，采用多元化、个性化的德育教育方式。
开设吉他、绘画、戏剧、朗诵等德育教育课程，让学生在德育教育中得到更多的自主发展空间和机会。
二是鼓励师生之间的互动和交流，关注学生思想动态和心理变化，及时发现问题和解决问题。
新时期小学德育面临的主要问题及对策
新时期小学德育面临的主要问题及对策随着社会的发展，小学德育也在面临着新的挑战和问题。
本文将就此问题进行探讨，分析出新时期小学德育面临的主要问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1.学生道德素质不高如今小学生的道德素质普遍较低，缺乏爱国主义、集体主义、社会主义等核心价值观的教育，容易受到不良信息的引导，缺乏正确的价值观和行为规范。
2.家庭教育的不足家庭是孩子的第一所学校，但是现在的父母忙于工作和生活压力大，很难将足够的时间和精力投入到孩子的教育中，这导致了很多家庭缺乏良好的家庭教育氛围，孩子的道德观念和行为习惯的养成成为难题。
3.学校德育工作难以到位学校的德育工作繁琐而且存在很多问题，如缺乏生活化、多元化的教育手段和方式，对于学生的思想动态和行为状态把握不准确，缺乏针对性和实效性的教育方案等问题。
4.社会影响社会各种价值观混杂，缺乏良好的公共德育和道德引领，形成了一种不良的价值风气，学生在这种不良的价值氛围中很难抵抗各种不良的诱惑，更容易追求短暂的刺激，而忽视了自身的成长和长远利益。
二、对策建议1.注重学生道德教育教育部门应该注重从小学开始进行道德教育，通过开展各种丰富多彩的活动，培养学生的责任感、爱国主义、集体主义和社会主义价值观等方面的问题，从而让学生涵养积极向上的道德素质。
2.加强家庭教育政府应该加强对家庭教育的指导和引导，解决现代家庭教育面临的问题，如缺乏时间、缺乏知识等，提升家庭教育普及率，从而让家长能够更好地教育孩子。
3.多种教育方式措施学校德育工作应该采用新的手段和方式，开展多种形式的德育教育，建立丰富多彩的教育体系，加强教育手段的针对性和实效性，同时要注重学生的思想动态和行为状态的把握。
4.加强社会德育工作社会各界应该加强对公共德育和道德引领的建设，构建良好的社会价值体系和文化环境，提升社会道德水平，从而切实恢复和推广良好的传统美德，让学生感受到社会道德氛围的引领和激励。
三、总结新时期小学德育面临的问题需要整个社会来共同面对，主管部门、家长、学校和社会各界都应该从各自的角度出发，加强德育工作，立足于孩子的幸福成长，让孩子走上良好的成长之路。
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新时期小学德育工作的困惑和解决的思路一、当前小学德育工作存在的困惑随着社会的发展和时代的变化，小学生的思想也变得复杂了，学校的德育工作令教师们普遍哀声叹气,甚至出现素手无策的现象。
我认为就现在来说，小学德育工作主要存在以下困惑。
（一)对小学德育地位评价的困惑1.对小学德育地位的困惑。
理论上要把学生德育工作放在教育的首要地位,但事实上是可抓可不抓，评价教师和学生的好坏主要还是看学生成绩,它是理论和实践两个层面都普遍关心的重要内容。
因此,它也成了一个长时期以来一直争辩不休的话题。
在对德育地位的认识上,出现了一种“理论上越辩越明白,实践中越做越迷茫”的奇怪现象。
2﹒对当前德育评价的困惑。
小学德育工作的评价问题是一个让教育界，乃至于整个社会困惑已久的老问题,它严重阻碍了小学德育的健康发展。
其困惑主要反映在三个方面：一是学生品德评定系统如何确定。
近年来,不少地区都在探索“学生政治思想品德评定”的研究与实践。
但由于缺乏足够的研究力量，也难以形成在较大范围内具有推广价值的评价方案。
二是如何看待学校德育的实效性。
对于小学校长来说。
如何评价一所学校的德育工作比思考和规划学校的德育工作更难。
我们常常遇到这样的情况;学校艰苦努力一年甚至于数年，也取得了一定的成果。
但由某一学生偶发事件，“一票否决”、“一落到底”、“前功尽弃”；三是学校、社会“两重天”。
比如，为什么“学校里的好学生”,到了社会并未能成为好公民？一些“好学生”在课堂上口若悬河,有理想、有觉悟，但在公交车上老弱病残我不让、在家里“自己的事情父母做”、社区里他人困难别找我。
教师困惑,怎么好好的学生到了社会上就“变坏”了呢?社会困惑,这些起码的事都做不到,学校是怎么教育孩子?为此,小学德育工作经历种种挑战和困惑。
(二）德育教学在各个环节存在的困惑学校德育工作应是学校、社会、家长共同完成的过程，达到培养学生良好品德的目标。
但我们在实践中往往达不到这种配合的过程。
其存在的问题主要表现在以下几个方面：1.德育工作未能走近生活，深入学生心灵。
在学校德育教育中，无论是思想品德教材还是小学生守则,无论是校纪还是班规,无论是课堂上的讲解还是各种场合的训练,无论是花草丛中的告示还是校园及教室墙壁上的名人名言，以及教师在教给学生怎么做，应该怎么做或不应该怎么做等等的各种教育，效果总是让人不满意，给人的印象往往是说归说做归做，在学校能说也能做,走出校门及回到家里则不说也不做或很少去做。
因为,在学校里说教式的东西太多,贴近学生生活实际的东西太少,不准学生去做的事情很具体，如：不准在墙上乱涂乱画，不准随地吐谈等，而准许学生做的事情却很模糊，如:在家孝敬父母长辈，在学校团结同学等。
学校教学中,德育课程长由班主任教，大多数教师认为德育工作是班主任的事,与科任教师无关。
任课教师若发现学生有不道德的行为，往往只是简单的斥责两句话后告诉班主任,班主任有空就批评、教育,没空就算的现象非常突出。
上德育课时，前半节课匆匆讲完大道理，把大道理抄在黑板上,后半节课为了考试就让学生去背、去记。
所以，现在的德育往往集中灌输多,启发诱导少；理论讲得多,投身实践少；消极应付多,解决实际问题少;政治教育多，品德内化少。
所以,德育工作未能深入学生心灵深处解决实际问题。
2．德育工作受应试教育和德育教师素质偏低的影响,使德育工作达不到目的。
由于受应试教育的影响。
语、数学习成为教学安排的重中之重，德、体、美只是一纸空文,一句空话。
为了升学一切均得让步,德育也不例外，德育教育成了名副其实的丑角、配角。
据调查，有些学校为了升学考试比高低，拿名次,到了六年级下学期，居然把德、体、美等副课全砍掉了，干脆不上，只上语文和数学两科。
因而,应试考试、分数、升学，这一系列耀眼的字眼无形中束缚着小学教育,使得我们的孩子一入学便瞄准了考试、升学这一目标，学校及教师也被考试及上级主管部门的评价制度牵着鼻子走，造成学校德育工作的整体优势遥远？老师讲的例子，我怎么在现实生活中从来没有碰到过？有些时候甚至出现学校教育与家庭教育相脱离的现象，得不到家长的配合，如老师在学校里讲先人后己的道理,回到家里家长却把它说成是“憨包”的行为。
因此，学生做人的道理难以得到提高,道德情感难以培养,良好行为习惯难以养成。
二、新形势下小学德育建设的思路学校教育历来是开展德育工作的主要阵地，是培养社会主义现代化接班人的主要途径。
但是,我们应当充分意识到；一方面学校并非独立于社会，学校德育工作，也必然要受到社会各种因素和来自方方面面的影响；另一方面,脱离社会现象，脱离学生实际的德育内容和德育方法,也不可能取得积极的效果,达不到预期的教育目的,因此，采取积极有效的、切实可行的方法和措施,成为新时期学校德育工作的当务之急。
（一)加强教师德育队伍建设、更新观念、合理考评1.切实加强教师德育队伍建设。
邓小平指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”①因此，广大教职工都负有育人职责,教师要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教，努力提高师德和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
2.更新德育观念。
当前德育观念的转变主要在三个方面:一是德育工作要变封闭式为开放式，小学德育工作不仅是广大教职工的事,还要加强学校德育工作与家长的配合,全社会的共同参与，这样,齐抓共管，形成合力，学生的思想道德素质才有待提高；二是德育的质量观,要由单纯地看分数转变为主要看品德的素质,德育的能力,德育知、信、行的统一；三是德育的功能观,要坚持辩证法,即要符合社会需要，同时又要贴近少年儿童的内心世界，将培养学生思想品德、政治方向的社会功能,与进行个性心理健康教育，促进少年儿童精神发展的功能有机地结合起来。
３.应建立合理的考核评估制度。
学校应根据不同的年级特点,分别制定评估细则,把它与教育教学组合成综合评估制度，确保学校德育工作的科学化、制度化、规范化。
(二）循序渐进,实现德育内容的序列化根据小学生年龄特点,遵循小学生心里发展基本规律，运用生动感人的题材,形象化的方式进行教育。
按不同的年级，把各序列分解为不同的阶段,每个阶段又由若干个教育单元组成,形成目标明确、阶段特征突出、循序渐进，切实可行，易于操作的德育内容序列,扎实有效地推进学校德育工作。
关键在于：１.突出德育工作的阶段特征,做到目标明确具体,以“爱国主义”这一贯穿九年义务教育阶段的“教育要点”为例，小学一年级德育目标是党和祖国的好苗苗，德育内容是认识国旗、国徽、国歌、祖国版图、首都等；小学五年级德育目标是做祖国的好少年，德育内容是知道四大发明、长城、长江、黄河等中华民族的象征,了解祖国建设的突出成就。
这样形成了随年级从低到高、目标由小到大、内容由浅入深的体系，有序而扎实地推进了德育工作。
２.德育单元实施过程中，突出两个“统一”,即讲道理和实践相统一，思想性与趣味性相统一。
以“爱学校”教育单元为例,其理想目标是“爱学校”；道德内容是向学生讲述爱校与爱家、爱国的关系,以及如何做一个“爱校如家的好学生”;其纪律要求是做到不损坏学校财物、维护学校荣誉等；教育活动是举行“我爱校园”征文活动，组织“我为学校添光彩”等活动。
“两个”统一突出了教育单元的特点,有了“两个”统一，学生接受教育也就“水到渠成”了。
（三)发挥学校教育的主渠道作用,寓德育于各种教学之中学校教育是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此,不仅要高度重视品德与生活(社会)课的教学，也应该发挥德育在各种教学中的重要作用。
各学科的教学,即要实现本学科的教学目标,又不失信一定的德育目标。
语文课要贯彻文道统一的原则;数学课要渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生严谨认真,一丝不苟的学习态度和积极思维的习惯﹔科学课要对学生进行爱科学、讲科学、信科学和用科学的教育;音乐、美术课则要陶冶学生情操,提高审美情趣，培养良好的性格；体育课要培养学生良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯，培养学生的集体荣誉感,组织纪律性，以及团结合作、朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神；劳动课要培养学生热爱劳动的思想,吃苦耐劳的精神和对工作的责任心。
因此,要在全部教学活动中,注意培养学生良好的学习态度，学习习惯和良好的意志、品格，促使学生养成文明行为习惯;要根据各科教学课程中关于思想品德要求和教材中的德育因素,按各科自身的教学特点,自觉地、有意识地在课堂教学中渗透思想品德教育。
(四)创新德育方法１.正面导向，积极鼓励，树立楷模。
小学生可塑性很强,而且较为乐意接受老师的教育，同时也容易受周围环境和榜样的影响，因此,应采取各种措施积极地、正面地引导学生,热情地鼓励学生,以身边的楷模为榜样，从自己做起,从小事做起,从现在做起，逐步形成良好的道德行为习惯，树立崇高的理想、信念和情操。
德育着眼于素质教育,首先要引导学生学会做人。
学会做人，向做人的楷模学习是最有效的途径。
当年的雷锋,今天的杨立伟、许振超、任长霞等，在社会和少年儿童中引起了巨大的反响，充分说明树立人生楷模具有重要的导向作用。
可以为小学生选择若干个认识楷模有计划地开展学习。
人生楷模的选择要侧重当代,侧重少年,侧重具备做人的教育的内容。
2．开展德育活动课。
变教师讲授为主,课堂教学为中心的传统德育转变为以学生活动为中心,课堂教学、课外活动和社会实践三个结合的德育模式。
德育活动课寓思想品德教育于各项活动之中,其特点是变被动为主动，让学生在积极的活动过程之中,获得知、情、意、行的德育熏陶，得到思想道德品质的全面发展。
德育活动课形式多种多样,如穿插在日常教学中的生动活泼的小品及各种文艺表演;围绕某一主题或中心的专题教育活动;德育竞赛系列活动,涉及德育内容的知识竞赛,读书征文、书画比赛等；结合实际,走向社会的德育实践活动,如远离毒品，不让艾滋病进我家等。
相互学习，重在鼓励,体验成功的德育评优系列活动等等。
德育活动课，既可以单独进行，也可以广泛地用于思想品德课和各科教学之中。
总之,学校对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养极为重要。
强调德育在各科教育环节的渗透，各门课程要结合自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。
加强德育的针对性和实效性。
因此,德育工作不再是单一的班主任工作,而是学校、社会、家庭共同肩负的责任和义务,只有齐抓共管，才能形成良好的育人环境。
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