观点要明确教学设计
《观点要明确》 教学设计
《观点要明确》教学设计一、教学目标1、引导学生理解观点明确的重要性，培养学生清晰表达观点的意识。
2、帮助学生掌握明确观点的方法和技巧，能够在写作和表达中准确、鲜明地提出观点。
3、通过练习，让学生能够运用所学方法，写出观点明确的文段或文章。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白什么是观点明确，以及观点明确在写作和表达中的重要性。
（2）指导学生掌握提出明确观点的方法和技巧。
2、难点（1）如何引导学生克服思维模糊、观点含混的问题。
（2）怎样帮助学生在实际写作和表达中灵活运用所学方法，做到观点清晰、明确。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些观点模糊、含混不清的文段或言论，让学生讨论其问题所在，从而引出“观点要明确”的主题。
例如：“现在的年轻人啊，有的很努力，有的就很懒散。
”让学生思考这样的表述存在什么问题。
2、讲解观点明确的含义和重要性（10 分钟）（1）明确观点明确的含义：观点是作者对事物的看法、主张和态度，明确的观点应该是清晰、确定、不含糊的。
（2）强调观点明确的重要性：在写作和表达中，观点明确能够让读者或听众迅速了解作者的意图，增强文章的说服力和感染力；如果观点不明确，会导致读者或听众产生误解，降低文章的质量。
3、教授提出明确观点的方法和技巧（20 分钟）（1）找准论题：明确自己要讨论的问题或话题。
（2）深入思考：对论题进行分析、研究，形成自己的看法。
（3）语言表述：使用简洁、准确的语言表达观点，避免使用模棱两可、含糊不清的词语。
以“中学生是否应该带手机上学”为例，引导学生思考并提出明确的观点，如“中学生不应该带手机上学”或“中学生应该带手机上学”，然后分析如何用清晰的语言表达这一观点。
4、小组讨论与交流（15 分钟）给出一些论题，让学生分组讨论，提出自己明确的观点，并互相交流。
论题可以包括“网络游戏对青少年的影响”“是否应该增加课外活动时间”等。
5、写作练习（20 分钟）布置一个写作任务，让学生根据给定的论题，写一段观点明确的文字。
第二单元写作观点要明确教学设计
第二单元写作观点要明确教学设计九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案【教学目标】1.理解议论文观点明确的内涵。
2.研究怎样提出明确的观点的方法。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
【导入写作】：师：同学们，你知道10月28日重庆万州公交车坠江事件吗？正面我们来看一则消息。
10月28日，重庆万州一辆公交车坠入长江。
(多媒体展示) 师：对此你有什么看法？（生答）师：当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
【写作指导】师：写议论文，观点要明确，我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？板书：观点要明确（多媒体展示）常言道：勤能补拙。
XXX法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？师：这段笔墨会产生“勤能补拙”“惜时如金”两种观点。
问：这两种观点正确吗？“勤能补拙”的关键是是勤、拙两字，XXX是勤的，但她并不拙。
因此这个观点正确吗？师：观点提出后的材料并不能证实自己的观点。
所以议论文的观点明确，首先必必要作者对观点自己有一个恍惚的熟悉。
对观点似是而非的熟悉，是导致观点恍惚的原因之一。
过渡：那么什么叫观点？怎样才能完整的表达自己的观点呢？活动一：请同学们按照提示，将表达议论观点的分歧方式的语句补充完整。
（1）……是……诚实是做人的基本品格。
1青少年爱玩电子游戏是（弊大于利）（2）……要/应当/……人应当敬业乐业。
人在困难面前必须（要有坚定的信念和积极乐观的精神。
）（1）……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会（让我们学会感恩；让父母感到幸福；使父母感到开心）师：按照上面的句子，我们给观点下一个定义。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
写作 《观点要明确》(教学设计)九年级语文上册(统编版)
《观点要明确》教案1.明确议论文观点明确的内涵。
2.把握议论文观点明确的方法原则。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
1课时解题观点：对事物的立场、看法和出发点。
即赞成什么，反对什么。
明确：清晰明白而确定不移。
即赞成什么反对什么鲜明清晰。
试练1.请根据下面材料，写一个明确的观点句。
边境冲突中，“00后”战士陈祥榕英勇战斗，寸土不让，“清澈的爱，只为中国”；扶贫路上，北师大优秀毕业生黄文秀主动申请驻村，奔走在田间地头，“不忘初心，未负韶华”；亚洲杯决赛，女足姑娘敢打敢拼，“铿锵玫瑰，逆风绽放”；抗疫前线，青年志愿者守护人民安康，“闻令而动，＇青＇尽全力”。
他们，是时代的追光者——自信坚定追随光；他们，也是生活的发光体——心甘情愿散发光。
2.下面句子观点明确吗？①与时代共振，青春方能闪光②青春当如何？③微光与星河④与时代共舞，光彩耀中华⑤不负时代，青春自闪光⑥在时代大潮中闪耀青春学方法1.用肯定判断句表达观点。
常用句式：……是…………要/应当/必须…………能够/将会……根据提示，将相应的语句补充完整◎诚实是做人的基本品格。
◎青少年爱玩电子游戏是。
◎人应当敬业、乐业。
◎人在困难面前必须。
◎脸上常带微笑，能够让你更美丽。
◎为弱者献一次爱心，将会。
▲练习请以“挫折”为话题，用肯定句式，写出三个观点句。
①挫折是进步的阶梯②战胜挫折，才能成功③想要行稳致远，必先直面挫折④要做百炼钢2.用否定句表达观点。
常用句式：别……莫…………不……、不（要、能、可）…………要不得（不可取、使不得）①别让新型冠状病毒感染情绪。
②聊天时不能总“嗯嗯”。
③不要把饭桌变成孩子的战场。
④消极怠工要不得。
⑤暂避风头不可取。
▲练习请以“挫折”为话题，用否定句式，写出三个观点句。
①莫让挫折战胜了你。
②不要害怕挫折。
③别在挫折面前低头。
3.用复句表达观点。
因果句：1.承压千钧，方能行稳致远。
2.与民争利，丢人！3.艰难方显勇毅，磨砺始得玉成假设句：1.你若浮躁，便无事成 2.若要持久，人生有度。
初中语文九上第二单元写作课《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九上第二单元写作课《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计初中语文九上第二单元写作课《观点要明确》教学设计一、什么是观点？【交流1】什么是观点？用一句话概括你的理解。
目的：调动感性经验，为后续学习做好铺垫。
资源预备：可回顾学过的议论性文章的基本观点。
如，七下梁启超《最苦与最乐》：人生最苦的事是身上背着未来的责任，最乐的事是尽了责任。
八上《孟子》三章：《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》小结：观点是对事件、现象、问题等的立场、态度，分析、判断，见解、主张等。
活动一：学会辨析请根据上述理解判断：下列语句哪些是观点？哪些不是？为什么？目的：区分事实与观点、话题与观点，进一步认识议论文中观点的特点。
【交流2】上面的观点是不是都可以作为议论性文章的“论点"？为什么？目的：区分一般意义上的“观点”与作为议论文论点的“观点"。
小结：有些观点只是表达个人感受或好恶，无关他人利益，无须讨论，更无需推广，因此不可以作为议论性文章的论点。
论题不是论点，对论题的看法是论点；论题可以作为议论文的标题。
二、怎样才算得上观点明确？活动二：判断修改目的：借助教材中的相关知识解决问题，训练思维的严密性、批判性。
目的：正确理解何谓“观点明确”，并知道其基本标准。
教材资源：①好奇，往往是发现真理的第一步。
②好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
③好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然，这些区分和差异并不太明显。
（难点指导：这一句有什么问题？前面说的是事实，意义不大；后面又否定了事实。
想一想，陈述“好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分"的目的可能是什么？试着从中提炼出的一个有价值的观点，比如“请给好奇安上红绿灯”）④好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究的过程中因太执着而迷失自我。
（难点指导：这一个观点主要包括几层意思？算不算教材中所说的“骑墙"？如何在写作中避免“骑墙”？观点明确，是不是意味着只能完全肯定，或只能彻底否定？比如“好奇"，难道有百利而无一害的吗？）明确：很多事情是有利有弊的，我们的观点也可以是辨证的，具体问题具体分析。
写作《观点要明确》核心素养教学设计-2023-2024学年九年级语文上册(统编版)
写作《观点要明确》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：明确的观点应是明确的判断句，在写作中要注意观点明确，态度鲜明。
2.思维发展与提升：写作过程中，要确定观点，并能围绕确定的观点，安排好具体的写作思路。
3.审美鉴赏与创造：养成明确表达观点的习惯，努力提高写作水平。
4.文化传承与理解：学会以鲜明的态度和立场看待事物，逐步形成自己独特的见解。
二、教学重点、难点：教学重点：认真思考生活和社会现象，学会表达观点。
教学难点：学会在习作中提炼观点，凸显观点。
三、教学设想对于议论文写作，学生是刚开始接触，还不知道如何去写议论文，因此，议论文写作的第一步——提出观点，就显得特别重要。
学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？常言道：勤能补拙。
居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？1.勤能补拙2.惜时如金3.勤能补拙且惜时如金居里夫人是勤的，但她并不拙。
“勤能补拙”的关键在“勤” “拙”二字； “惜时如金”的关键在“惜时”，即勤。
总结：观点不明确。
二、观点不明确的几种情况;1.态度不明确。
以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。
2.论说范围过宽。
力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性．3.语言不简洁。
语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。
三、怎样才能做到观点明确呢？（1）要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。
根据提示，将相应的语句补充完整：．．．．．．是．．．．．◎诚实是做人的基本品格。
第二单元写作《观点要明确》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册
青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？【题目】青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。
对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。
不少于600字。
【提示】1．深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
2．围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3．联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。
【指导】电子游戏是中学生特别熟悉的一种娱乐活动，而且多数学生深受其影响。
因此，这个题目，学生自有话说。
但是，这次文体要求是写议论性文章，对于初次尝试者来说，一定需要注意这样几点。
一是观点要鲜明。
“青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？对此，你有什么看法？”这两个问题是思考的中心。
动笔前，应该想清楚，自己所要表达的观点究竟是什么，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱两可。
而且，作为一篇文章的论点，应当是一个明确的表态性的判断，初写者可以表达成一个明确的判断句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的判断。
语言要简洁，要直截了当。
二是论证要有力。
观点已经亮出，就要有足够充分的事实论据、道理论据来论证。
论据要为论点而设，要确实能证明观点。
论据要准确可靠，如是事实论据，应确凿无误；如是道理论据，应该是被实践证明了的真理。
引用时要注意理解原文的精神实质。
而且，所选材料要典型，能反映出事物本质。
整个论证过程，切忌机械地先讲述材料，再得出结论。
材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。
除此之外，还要注意论证过程的逻辑性。
三是结论要自然。
无论是号召式还是总结式的结论，都要在前面论述的基础上水到渠成地得出，使全文浑然一体，行文严密。
【范文】论玩电子游戏的“度”对于电子游戏，大家并不陌生。
谈起它，大家意见不一。
大部分人认为：应坚决杜绝电子游戏，人一旦迷上电子游戏，就会陷入泥潭而无法自拔。
而另一些人则认为：玩电子游戏并非坏事，它可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响学习而取缔它，关键是要掌握一个“度”。
第二单元写作《观点要明确》教学设计 统编版语文九年级上册
写作观点要明确教学目标1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
教学重难点1.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
2.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
教学过程一、导入新课黄厚江老师说：“鲜明的观点是议论文的灵魂，也是写议论文的第一要求。
”今天我们这节写作课就来学习如何在议论文中做到“观点明确”。
二、教学开展1.探究活动一：回顾教材，明确“观点”。
第二单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？师小结：观点是对事件、现象、问题等的立场、态度、分析、判断、见解、主张等。
2.探究活动二：寻找规律，明确句式。
刚刚我们明确了观点的定义，那我们现在来看看下面这些句子哪些是观点。
句1：武汉是一座城市。
句2：我喜欢武汉这座城市。
句3：我们班主任毕业于华中师范大学。
句4：我们班主任是一个温和而渊博的人。
句1和句3是在陈述事实，所以不是观点。
句2和句4中的“喜欢”和“是一个温和而渊博的人”都是在表达自己的主观看法，因此是观点。
总结以上这些观点在表述上的共性。
观点表述要严谨、清晰、明确，语言简练，一般含有“是、应该、可以”等关键词。
有哪些句式可以明确表达观点？请举例说明。
①……是……示例：诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是________________________。
②……要/应当/必须……示例：人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须________________________。
③……能够/将会……示例：脸上常带微笑，能够让你更美丽。
勇敢面对困难，将会________________________。
师小结：表达观点的常用句式有：句式1：……是……句式2：……要/应当/必须……句式3：……能够/将会……3.探究活动三：实战演练，提炼观点。
第二单元写作《观点要明确》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册
第二单元写作《观点要明确》一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册写作：观点要明确【教学目标】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学重点】1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。
【教学难点】1.明确观点时，区分观点与叙述、观点与态度的差异。
2.表达观点时，做到准确、简洁、鲜明。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。
前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。
你怎么看这个现象？(学生思考、表达观点)大家围绕着这一现象产生的看法就是观点。
把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明就是议论，写成文章就是议论文。
今天我们就来学习议论文写作的第一步——明确地表达自己的观点。
任务导学：明确观点，学写议论文任务一回顾内容，明确观点1.出示本单元四篇课文的中心论点，或是可以做论点的句子。
（齐读，思考：这些句子有什么特点？）《敬业与乐业》——对于自己现有的职业，应采取何种态度：第一要敬业。
第二要乐业。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——我对英法联军远征中国的意见：两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园，这就是两个强盗的故事。
《论教养》——什么是教养？以尊重的态度对待别人。
《精神的三间小屋》——第一间：盛着我们的爱和恨；第二间：盛放我们的事业。
第三间：安放我们自身。
（通过讨论，我们可以得出这样几点结论：议论文的观点要正确、鲜明、严密。
2024—2025学年统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确 》活动型教学设计(表格式)
学生认真听讲，理解并记忆各种论证方法，分析实例中的论证技巧。
师生示例对话：
教师：“在论证‘网络对青少年的影响’时，我们可以采用哪种论证方法？”
学生：“可以采用对比论证，比较网络对青少年正面和负面的影响。”
五、实践应用（约20分钟）
教师活动：
“现在，请大家运用我们刚才学到的论据选择与论证方法，完善你们议论文的中间部分。注意论据的选择要恰当，论证方法要多样，确保论证过程充实有力。”
论证方法应用分析：找一篇你感兴趣的课外议论文（如《论诚信》、《科技的双刃剑》等），分析文章中间部分作者运用了哪些论证方法，并撰写一篇短文，总结这些方法的运用效果及其对文章说服力的影响。
记得，完成作业时要认真思考，将所学知识应用到实践中去。下节课，我们将分享大家的作业成果，并继续深入讨论如何进一步提升议论文的写作水平。”
展示几个论据选择的实例，引导学生分析其有效性和与观点的关联性。
学生活动：
学生积极思考，分析实例中的论据选择，并做好笔记。
师生示例对话：
教师：“在论证‘勤奋是成功的关键’这一观点时，我们可以选择哪些类型的论据？”
学生：“可以选择成功人士的勤奋案例作为事实论据，也可以引用名人关于勤奋的名言作为理论论据。”
引导学生一起梳理文章结构，强调作者通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，紧密围绕中心论点进行论述，并在结尾处总结呼吁。
“同时，作者还举了哪些例子来支持自己的观点呢？”引导学生关注王阳明的事例和作者自身经历。
《敬业与乐业》分析：
类似地，分析梁启超先生如何开篇点题，通过引用名言、分论点、具体事例等多种方式凸显观点。
学生活动：
学生回忆上节课内容，思考并准备进入新课学习。
二、复习旧知，引入新知（约3分钟）
初中写作观点要明确教案
教案：初中写作——观点要明确一、教学目标：1. 让学生理解观点在写作中的重要性。
2. 培养学生明确自己观点并合理表达观点的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
二、教学内容：1. 观点的定义与作用。
2. 如何明确自己的观点。
3. 论证方法的运用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考观点在写作中的重要性。
2. 讲解观点的定义与作用：观点是文章的灵魂，明确观点可以使文章更有针对性，更有说服力。
3. 明确自己的观点：引导学生如何在写作中形成自己的观点，并通过实例演示如何表达观点。
4. 论证方法的讲解与实践：介绍常见的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等），并让学生动手实践，运用这些论证方法来支持自己的观点。
5. 总结与拓展：总结观点明确的重要性，并拓展观点明确在生活中的应用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对观点明确的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习，评估学生运用观点明确的能力。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示观点明确的重要性和如何明确观点。
2. 实例文章：提供一些实例文章，让学生分析其中的观点和论证方法。
3. 练习题：设计一些练习题，让学生课后巩固所学内容。
六、教学建议：1. 在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，形成自己的观点。
2. 引导学生运用多种论证方法，提高文章的说服力。
3. 课后布置相关练习，让学生加以巩固。
4. 定期检查学生的练习，及时给予反馈，指导学生改进。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到观点在写作中的重要性，并能明确自己的观点，运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
同时，也将观点明确的能力应用到生活中，提高自己的表达能力。
初中语文九上第二单元写作《观点要明确》任务式教学设计
3.实践演练：学生分组进行讨论，每组选择一个话题，明确自己的观点，并运用学习到的方法进行论证。
4.评价与反馈：教师对学生的写作进行评价，给出建设性的反馈，帮助学生进一步提高。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
答案：科技对人类生活的影响是巨大的。一方面，科技带来了便利和效率，如智能手机、互联网等，让我们可以随时随地获取信息，提高工作效率。另一方面，科技也带来了负面影响，如过度依赖电子产品、隐私泄露等。因此，我们应该在享受科技带来的便利的同时，也要注意科技可能带来的负面影响，保持科技的合理使用。
2.例题二：请以“环保的重要性”为主题，写一篇观点明确的文章。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-文章《如何写好一篇观点明确的文章》：介绍如何构建文章结构，如何提出明确观点并运用论据进行论证。
-案例分析：提供几个不同领域的观点明确的文章案例，如政治、经济、社会等，分析其论证方法和技巧。
-写作指导书籍：推荐几本关于写作观点明确的指导书籍，如《写作技巧与策略》、《观点明确的艺术》等。
答案：环保的重要性是不言而喻的。首先，环保有助于保护自然资源，如水资源、森林资源等，为人类的可持续发展提供保障。其次，环保可以减少环境污染，如空气污染、水污染等，提高人类的生活质量。最后，环保还可以促进经济的可持续发展，如发展循环经济、绿色产业等。因此，我们应该积极采取措施，保护环境，实现人与自然的和谐共生。
2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地理解教学内容的逻辑关系。例如，可以采用流程图、思维导图等形式，展示观点提出、论证过程和结论得出之间的关系。
《观点要明确》 教学设计
《观点要明确》教学设计一、教学目标1、引导学生明确议论文观点明确的重要性。
2、帮助学生掌握提炼明确观点的方法。
3、通过写作实践，培养学生清晰表达观点的能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生学会准确、清晰地表达观点。
（2）让学生能够在写作中确立明确的中心论点。
2、难点（1）如何引导学生避免观点模糊、含混或偏激。
（2）怎样帮助学生将观点与材料紧密结合，使其论证有力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些观点不明确的文章段落或言论，让学生感受观点不明确带来的理解困难，从而引出“观点要明确”的主题。
（二）知识讲解1、什么是观点向学生解释观点的定义，即个人对事物的看法、主张或判断。
2、观点明确的含义（1）清晰：让人一看就明白，不模棱两可。
（2）准确：符合客观实际，不偏离主题。
（3）单一：一篇文章或一段论述只能有一个核心观点。
（三）方法指导1、如何确立观点（1）从题目或材料中提炼关键信息，确定自己的立场。
（2）思考自己对问题的真实感受和想法。
（3）结合社会现实和个人经验，使观点具有一定的深度和现实意义。
2、表达观点的技巧（1）使用简洁明了的语言，直接陈述观点。
（2）可以采用“我认为……”“我的观点是……”等标志性的表述。
（四）案例分析1、展示一篇观点明确的议论文，让学生分析其观点是如何提出和表达的。
2、给出一篇观点不明确的文章，组织学生讨论存在的问题，并尝试修改。
（五）写作实践1、给出一个话题，让学生先列出自己的观点，然后同桌之间互相交流、评价。
2、学生根据交流后的意见，完成一篇简短的议论文，要求观点明确。
（六）展示评价1、选取部分学生的作品进行展示。
2、引导学生从观点是否明确、论证是否合理等方面进行评价。
（七）课堂总结回顾本节课的重点内容，强调观点明确在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中不断提高表达观点的能力。
（八）布置作业要求学生根据课堂所学，对自己的作文进行修改完善。
部编九年级上册第二单元《观点要明确》教学设计
部编九年级上册第二单元《观点要明确》教学设计教学目标：1.围绕题目形成旗帜鲜明的观点，并能用一个明确的句子表达。
2.通过课文分析，能够掌握明确表达观点的方法。
教学重点：通过课文分析，能够掌握明确表达观点的方法。
教学难点：通过课文分析，能够掌握明确表达观点的方法。
教学过程：一、明确观点的含义教师故事导入：有一位作家，书卖不出去，他灵机一动，给总统写了封信，诉说自己的苦恼，总统回信写了一些鼓励的话，这位作家就刷出一条标语：“本处有总统给予赞赏的书出售。
”果然积书被抢购一空。
第二次他又写了一本书，滞销，他又给总统写信，总统回信毫不客气地批评了一番，他又刷出一条标语：“本处有总统提出批评意见的书出售。
”滞销书又成了抢手货。
第三次书出来后，他又玩起老把戏，总统生气了，没有理睬，这位作家又刷出“本处有总统阅后，保持沉默的书出售”的标语，难卖的书又一售而空。
听完这个故事大家有什么想法呢？学生活动：交流想法预设1：这个作家遇到棘手的问题，能主动想办法，虽然总统回信内容不一样，但是作家总能巧妙的利用，善于把不利因素转变为有利的因素。
预设2：如果我们是买书的人，不能盲目的听信广告。
教师引导学生思考发交流过程中，哪些是观点，哪些不是，为什么。
大家针对故事发表的看法，把看法再加以提炼变得简洁立场明确就是观点，把这些看法主张表达出来并加以阐释就是议论，写成文章就是议论文。
那我们可以发现，议论文写作的第一步，就是要有明确的观点。
二、怎样才叫“观点明确”？怎样把观点凸显出来呢？我们梳理一下第二单元课文的论点，看一下有什么规律可循。
学生活动：梳理课文的观点，说说你的发现。
预设：论点都是完整的，表意明确的陈述句。
把观点凸显出来，可以用题目表明观点，也可以开篇出亮明观点，还可以结尾处总结观点。
总结这些观点的共同特点：正确鲜明严密三、小练习：用一个态度明确的判断句，把你的观点表述出来。
1. ……是……例：诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是。
部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计
部编版九年级上册第二单元写作《观点要明确》教学设计一、教材分析《观点要明确》是九年级上册第二单元的写作训练，这是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，紧接着第三单元是“议论要言之有据”，第五单元是“论证要合理”，三次训练成一个议论文写作序列。
二、学情分析议论文写作的第一步——提出观点，但学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。
三、教学目标1.通过创设情境，引导学生正确辨别观点的能力。
2.层层递进，抽丝剥茧，授予学生提炼观点--确立观点--凸显观点--列出议论文提纲的能力。
3.培养利用观点的实用价值去解决实际生活中的问题的能力，培养学生的爱国情怀。
四、教学重点认真思考生活和时事现象，学会表达、提炼、凸显观点，重视议论文的实用性和使用价值。
五、教学难点学会在习作中凸显观点，理出提纲。
六、教学过程：（一）播放视频，设置情境播放2022年全国主持人大赛有关“讲好中国故事，内容更重要vs讲好中国故事，方法更重要”的即兴辩论视频，导入：同学们，鲜明的观点不仅仅实用于大型比赛，其实生活中我们与人交流，传递想法都需要观点的表达。
今天，我们一起来学习何为观点？如何更好的表达观点？（二）明辨之（认识观点）1.（大单元复习）请同学们一起回忆九上第二单元的课文内容：《敬业与乐业》“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
梁启超先生在上海中华职业学校为学生做的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》远征中国是两名窃贼的偷窃行径。
针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”谬论，指出了英法联军的强盗本质，表达了作者正直公正的立场。
《论教养》一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
针对生活中无教养和有教养的表现，阐发了对教养的深刻认识，让教养成为生命自觉。
由此，可以看出观点的提出需要有针对性。
2.观点是什么？它又具有什么特点呢？展示：观点是个人对生活中的某件事情、某个现象或某些问题，形成的主张或看法。
第二单元 写作 观点要明确 公开课一等奖创新教学设计
第二单元写作观点要明确公开课一等奖创新教学设计“写作：观点要明确一一凸显文章观点”教学设计教学目标教学目标：1.结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。
2.学以致用，拟写写作提纲以凸显观点，提升理性思辨能力。
教学重点：结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。
教学难点：拟写提纲，凸显观点，增强文章说明力。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟一、导入同学们大家好，在上节课学习中老师和同学们一起学习了在议论文写作中如何确立文章的观点，并用简洁的语言明确地表达自己的观点。
今天这节课，我们来学习在议论文写作过程中，如何凸显文章的观点。
就一般规范的议论文来谈谈凸显文章观点的方法。
1.回顾作业，明确本节课学习任务首先我们一起看一下上节课老师给同学们布置的课后学习任务：在新学期到来之际，为调动同学们学习的积极性，班级组织“初三我来了”征文活动，请同学们从拼搏、志向等话题中，任选一个话题，确立自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来，为下面撰写议论文做好准备。
10分钟二、探究凸显文章观点的方法想必同学们都已经运用上节课学习的方法，确立了自己的观点，用简洁明确的语言进行了表述。
那么要想撰写一篇议论文，除了要做到深入思考，确立自己的观点，用简洁明确的语言进行表述，还要在在文章中凸显自己的观点，注意选取适当的材料支持自己的观点，然后围绕观点展开论述。
那么，今天这节课我们一起学习如何在文章中凸显自己的观点，并选取适当的材料支持自己的观点。
2.课文回顾，学习方法课前，老师让同学们复习了《应有格物致知精神》《敬业与乐业》这两篇文章的结构，阅读了《谈骨气》，梳理了这篇文章的结构，下面我们以这三篇文章为例，学习凸显文章观点的方法。
学习任务1：下面我们以《应有格物致知精神》《敬业与乐业》《谈骨气》三篇文章为例，学习凸显文章观点的方法。
《应有格物致知精神》首先我们来看《应有格物致知精神》这篇课文的结构。
这篇文章的中心论点是中国学生应有格物致知精神。
初中语文九上第二单元写作《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九上第二单元写作《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计九上第二单元写作《观点要明确》教学设计教学目标1.明确议论文和观点的概念，学会分辨观点和事实，知道文章观点的特点。
2.掌握议论文观点明确的原则和在文章凸显论点的方法。
3.学习拟写提纲，尝试写作。
教学重点1.明确议论文和观点的概念，学会分辨观点和事实，知道文章观点的特点。
2.掌握议论文观点明确的原则和在文章凸显论点的方法。
3.学习拟写提纲，尝试写作。
教学难点1.学习拟写提纲，尝试写作。
教学过程01新课导入我们已经学习了《最苦与最乐》《应有格物致知精神》《敬业与乐业》等多篇议论文，那么什么是议论文？议论文要观点明确，那么什么是观点呢？下面我们一起来进入《观点要明确》的写作课。
02明确概念概念一：议论文当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点。
把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论。
写成文章，就是议论文。
概念二：观点观点：议论文中作者对所论述问题的见解和主张。
我们谈论某个话题、评说某种现象，通常用一个陈述性的判断语句，直接表明作者主张什么，反对什么，这就是观点。
活动一：学会辨析下面语句，哪些是观点？①冰淇淋的原材料之一是牛奶。
②很多记忆会随时间流逝而淡忘。
③我喜欢充满挑战的生活。
④我们应永葆好奇心。
⑤扬长避短更容易获得成功。
⑥宽容的利与弊。
⑦如何培养规则意识。
学生交流，明确：①②是事实，③④⑤是观点，⑥⑦是论题。
论题不是论点，对论题的看法是论点；论题可以作为议论文的标题。
学生讨论：③④⑤这三个观点中哪些可以作为议论文的“论点"？为什么？明确：③不可以，④⑤可以。
有些观点（例如③）只是表达个人感受或好恶，无关他人利益，无须讨论，更无需推广，因此不可以作为议论性文章的论点。
03方法指导指导一：怎样做到观点明确1.针对性强，切忌范围过宽、面面俱到。
2.语言简洁，切忌拖泥带水、啰里啰唆。
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《观点要明确》教学方案教学过程
一、情景导入，生成问题
议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？
二、自我研学，生成新知
(一)了解议论文的特点
1．什么是议论？什么是议论文？
明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
2．议论文还叫什么？
明确：议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
3．议论文和其他文体有什么区别？
明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
(二)怎样才能做到观点明确呢？
明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
(三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？
1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
3．有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法
则。
(四)观点不明确的几种情况
一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。
(五)结合例文，指导技法
1．明确内容。
“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。
你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。
2．提出要求。
（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3．当堂限时作文。
三、合作探究，生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
2．佳作推荐。
3．美文共赏。
（1）作者朗读。
（2）小组评：推荐组说出推荐理由。
（3）自由评：听众点评，不超过三人。
（4）自评：围绕以下四个方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
4．小结。
四、当堂演练，达成目标
修改自己本次的习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其他同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。