2018秋季新人教版九年级上册语文优质教案第二单元 写作 《观点要明确》教学设计
九年级上册第二单元写作《观点要明确》
《观点要明确》教学设计学习目标：1.了解“观点明确”的意义与方法。
2.能够初步运用恰当的方法，明确表达自己的观点。
学习过程：一、导入：同学们，今天我们一起学习第二单元的写作专题《观点要明确》。
这节课，我们的学习目标是：1. 了解“观点明确”的意义与方法。
2.能够初步运用恰当的方法，明确表达自己的观点。
二、了解并判断观点：1.什么是观点:观点，即议论文的论点，也就是作者对所论述问题提出的见解、主张和所表示的态度。
它是整篇议论文的中心，明确地表示着作者主张什么、赞成什么、反对什么。
2.阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？（1）英勇无畏的青少年最美。
今年7月，河南郑州突降暴雨。
马路被淹，地铁停运，车辆漂浮在水上移动。
竟有一群孩子冒雨自发走上街头，阻挡前来的车辆，提醒人们前面的水太深，建议司机绕道。
网友说，在他们身上，我看到了中国少年最美的样子。
试想，如果不是出于强烈的责任感，这些孩子们会这样乐于助人吗？我们青少年都要有这样的责任意识，将来才能成长为一个无私奉献的人。
（2）想一想，这段文字想表达的观点是什么？（3）你可能会说：是“英勇无畏的青少年最美”吗？是“青少年要有责任心”吧？又好像这两个意思都有吧？所以，这段话观点是不明确的。
因为这些自发走上街头的孩子，是有着强烈的责任感：他们担心不知情的司机会陷入深水区。
但对他们所作所为的叙述，重点并不是为了突出他们的英勇无畏；这段话，也不仅仅体现出他们的责任担当，网友评价也不应忽略。
三、学习了解“观点要明确”的意义和方法：（一）什么是观点明确？1.什么是观点明确呢？——议论性文章，首先要有一个明确的观点，对问题有自己鲜明的态度和立场。
肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能含糊其词，模棱两可。
2.例如我们这个单元学习的四篇课文，作者的态度和立场是非常明确的，你对每篇文章的观点是什么还有印象吗？我们一起来回顾一下吧。
3.你发现这些观点的表述都有什么共同点了吗？——对，它们在形式上大多是一个完整的、表意明确的陈述句。
新人教版(部编)九年级语文上册《二单元 写作 观点要明确》优质课教案_8
材料作文审题立意学习目标1.明确材料作文审题立意的要求2.掌握材料作文审题的基本方法3.学会选择适合自己的角度立意学习重点掌握材料作文审题的基本方法，学会选择适合自己的角度立意课时安排一课时教学过程一．导入作文是语文中考的半壁江山，而材料作文又是近年来河南中考必考形式之一。
今天我们一起学习材料作文的审题立意方法。
（板书课题）二．明确并齐读学习目标，出示课件三．明确概念1.什么是材料作文？材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种形式。
作文时要求考生根据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给考生了。
2.什么是审题？材料作文的审题就是正确、全面地把握文字材料的意思，进而领悟材料的主旨，它是一种思维趋向的过程，也是写好材料作文的第一步。
3.什么是立意？立意就是根据对材料的内容及含义的理解与领悟，确立文章的中心。
四．考情分析：明确材料类型，总结审题方法下面我们来分析近年来河南中考材料作文。
（一）（2018年）1.工于论人者，察己常疏。
（苏轼) 释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。
2．君子以细行修身，不以细行取人。
（魏源）释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
师：请大家读材料，划出关键词句。
哪位同学来说？生：议论别人、很少省察自己师：不错，谁还找到了？生：小事、严格要求自己、不以小事来苛求别人师：很好，这是两则名言警句，通过划关键词句，我们可以明白其中蕴含的道理。
可立意：从小事做起，严于律己，宽以待人（板书：划关键词句）出示课件：关键词句法方法一：关键词句就是能突出材料中心的语句。
关键词句往往是材料中议论性或有哲理性的语句，或反复出现的句子，也可能是人物的语言描写。
有总结、概括、强调材料中心的作用，它是材料的“眼”。
抓住这些关键词句，就能把握材料的中心，准确理解材料，确定正确的立意了。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
最新统编部编版九年级语文上册《写作：观点要明确》优质教案
写作观点要明确【教学目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。
【教学过程】一、师生对话，明确“观点明确”师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点?预设：①《敬业与乐业》。
观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
”即英法联军远征中国是强盗行为。
③《论教养》。
观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。
④《精神的三间小屋》。
观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。
教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。
所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。
观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。
观点要明确。
【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。
二、自主研学，表述“观点明确”1.寻找规律，明确观点句式师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。
追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。
预设：①……是……。
示例：诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是_________________。
②……要/应当/必须……。
示例：人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须_________________。
③……能够/将会……。
示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。
人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案
人教部编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案《观点要明确》教学设计一、教材分析《写作：观点要明确》，是九年级上册第二单元的写作训练。
因为第一单元的写作训练是以活动探究的方式进行诗歌创作，所以第二单元的写作可以说是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练。
紧接着第三单元是继第二单元之后的《写作：议论要言之有据》，第五单元是《写作：论证要合理》。
三次写作训练成一个系统的议论文写作序列。
那么本单元主要解决的问题就是“观点要明确”。
二、学情分析在议论文写作教学中，往往重视提出观点后对观点的论证，但如何明确且正确地提出观点，其实往往是教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。
比如，学生不知道观点和普通陈述句的区别，有的学生会提出自己的观点为“好奇是人类遇到新鲜事物时所产生的注意、提问的倾向”，其实这不是一个观点，只是对“好奇”的一个定义，一个非观点表达的陈述句。
总的来说，关于议论文写作，学生是刚开始接触，还处于不知何为议论文、如何去写议论文的初级阶段。
因此，议论文写作的第一步——提出观点，学生就存在各种各样的问题。
总结起来主要有几个方面：一是不会在文中明确表达观点，甚至干脆不写观点，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别；三是表达观点时，不够准确、简洁和鲜明。
除了明确观点，学生在论据和论证方面也存在问题，教师可以初步加以指导，但因为学生是初次尝试议论文写作，不能要求面面俱到，本次写作训练主要解决明确观点的问题。
三、教学目标1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
3. 通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。
四、教学重点1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。
2. 通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。
九年级语文上册第二单元写作《观点要明确》教案
写作实践
一、好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于 是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅 读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原 因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面 论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其 中的一个观点，列出你的作文提纲。 ◎好奇，往往是发现真理的第一步。 ◎好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 ◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异， 当然这些区分和差异需要辨别。 ◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在 探究过程中因太执着而迷失自我。
第二组：真知也许从实践出
第三组：在困难面前不要屈服 善于听取他人意见
第四组：要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判 断，发挥主观能动性
学
第一组：没有个人主见 我们应当相信谁呢? 观点是对于事物的立场、态度或看法。肯定什么,反对什么,必须明确。
以 简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。
新课导入（一）
有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书能 增长我们的见识，陶冶我们的情操。 但不良书籍则 会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也 无益。这样的观点明确吗?
新课导入（二）
解题：观点要明确 观点：对事物的立场、看法和出发点，即赞成 什么,反对什么。 清晰明白而确定不移，即赞成什么,反对什么, 鲜明清晰。
观点要明确
作文指导课
学习目标
■语言运用 明确议论文和观点的概念，学会分辨观点和事实，知道文章观点的特 点。（重点） ■思维能力 能够围绕自己的观点，列出提纲，条理清晰地进行论证。（难点） ■审美鉴赏 通过范文欣赏、分析和写作训练，初步培养发现美、感受美和运用语 言文字表现美、创造美的能力。
新人教版(部编)九年级语文上册《二单元 写作 观点要明确》优质课教案_6
群文阅读教学设计学科语文（群文阅读）课题名称《火眼金睛识中心》授课班级授课教师群文篇目《俭以养德》《得道多助，失道寡助》《想和做》《生于忧患死于安乐》《跨越苦难》《说勤》选题缘由议论文是初中语文必学的文体之一，中心论点是作者对所论述问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
中心论点及其提出方式一直是各地中考议论文常考的题型，属于整体感知的考点，一般是议论文的第一题，能够答好这道题，对选文的整体阅读非常重要。
为了同学们在阅读议论文的过程中，能够迅速找出中心论点，基于群文阅读的基础上，做出了这分议论文阅读指导教学设计。
学情分析九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，自制力增强，较为懂事，也较好管理；另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化，有着比较理性的学习态度，学习氛围很好。
该阶段，学生对于议论文的学习一般达到了较为高层次的理解与运用阶段，对中心论点的概括能力也显著提升。
教学内容火眼金睛识中心（议论文阅读指导——如何寻找中心论点）教学目标知识与技能：1、了解议论文的基本知识。
2、掌握提炼中心论点的方法。
过程与方法：在小组讨论交流的过程中，通过对比阅读，发现中心论点提出规律。
情感态度与价值观：在各环节的讨论学习中，让学生明白集体的力量，学会团结协作教学重难点1、掌握提炼中心论点的方法。
（重点）2、通过对比阅读，发现中心论点提出规律。
（难点）教学准备群文资料、教学课件教学过程一、创设情境教师：同学们好，又到了我们快乐的课堂时间。
今天我们先来观看一段话（播放PPT）有诗曰：“挽弓当挽强，用剑当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
”民间也流传说：“打蛇打七寸。
”蛇无头不行，打了蛇头，这条蛇也就完了。
同理，阅读一篇议论文，把中心论点抓住，这篇文章也就十拿九稳了。
今天，我们就一起来看看，该如何练就一双火眼金睛，迅速辨识出一篇议论文的中论点。
[设计理由]：通过同学们熟知的名言名句导入，一方面能够让同学们第一时间清楚本节课所要学习的要点是什么，一方面也能较好的吸引学生的注意力。
初中写作观点要明确教案
教案：初中写作——观点要明确一、教学目标：1. 让学生理解观点在写作中的重要性。
2. 培养学生明确自己观点并合理表达观点的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
二、教学内容：1. 观点的定义与作用。
2. 如何明确自己的观点。
3. 论证方法的运用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考观点在写作中的重要性。
2. 讲解观点的定义与作用：观点是文章的灵魂，明确观点可以使文章更有针对性，更有说服力。
3. 明确自己的观点：引导学生如何在写作中形成自己的观点，并通过实例演示如何表达观点。
4. 论证方法的讲解与实践：介绍常见的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等），并让学生动手实践，运用这些论证方法来支持自己的观点。
5. 总结与拓展：总结观点明确的重要性，并拓展观点明确在生活中的应用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对观点明确的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习，评估学生运用观点明确的能力。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示观点明确的重要性和如何明确观点。
2. 实例文章：提供一些实例文章，让学生分析其中的观点和论证方法。
3. 练习题：设计一些练习题，让学生课后巩固所学内容。
六、教学建议：1. 在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，形成自己的观点。
2. 引导学生运用多种论证方法，提高文章的说服力。
3. 课后布置相关练习，让学生加以巩固。
4. 定期检查学生的练习，及时给予反馈，指导学生改进。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到观点在写作中的重要性，并能明确自己的观点，运用恰当的论证方法，使文章更有说服力。
同时，也将观点明确的能力应用到生活中，提高自己的表达能力。
新人教版(部编)九年级语文上册《二单元 写作 观点要明确》优质课教案_6
《观点要明确》教学设计学习目标：1.明确议论文观点明确的内涵。
2.把握议论文观点明确的方法原则。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
导入新课:阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？常言道，勤能补拙。
居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？1._______________2. __________________3.__________________(2)居里夫人是勤的，但她并不拙。
“勤能补拙”的关键在“勤”“拙”二字；“惜时如金”的关键在“惜时”，即勤。
怎样才能做到观点明确呢？1.（1）要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。
2.根据提示，将相应的语句补充完整......是...... ◎诚实是做人的基本品格。
◎青少年爱玩电子游戏是___________......要/应当/ ◎人应当敬业、乐业。
◎人在困难面前必须_____________。
......能够/将会...... ◎脸上常带微笑，能够让你更美丽。
◎给爸妈献一次爱心，将会_________。
（2）在文章中凸显观点①题目直接表明观点。
如___________②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。
如______________③在结尾处总结观点，紧接着进行阐释、论证。
如________________（3）观点贯穿全文始终引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。
范文赏析：磨难与挫折既会使你变强，又可能害得你一蹶不振，两种结局的选择取决于你面对挫折和磨难的态度。
一位伟人曾说过：“困难像弹簧，你弱它就强。
”所以对待磨难一定要坚强，当你战胜了磨难，磨难就是你的财富；当你败给了磨难，磨难就是你的软肋。
先说说吴敬梓，他从37岁开始写《儒林外史》，依靠典当衣服、卖文和友人的周济维持生活。
初中语文九上第二单元写作《观点要明确》任务式教学设计
3.实践演练：学生分组进行讨论，每组选择一个话题，明确自己的观点，并运用学习到的方法进行论证。
4.评价与反馈：教师对学生的写作进行评价，给出建设性的反馈，帮助学生进一步提高。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
答案：科技对人类生活的影响是巨大的。一方面，科技带来了便利和效率，如智能手机、互联网等，让我们可以随时随地获取信息，提高工作效率。另一方面，科技也带来了负面影响，如过度依赖电子产品、隐私泄露等。因此，我们应该在享受科技带来的便利的同时，也要注意科技可能带来的负面影响，保持科技的合理使用。
2.例题二：请以“环保的重要性”为主题，写一篇观点明确的文章。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-文章《如何写好一篇观点明确的文章》：介绍如何构建文章结构，如何提出明确观点并运用论据进行论证。
-案例分析：提供几个不同领域的观点明确的文章案例，如政治、经济、社会等，分析其论证方法和技巧。
-写作指导书籍：推荐几本关于写作观点明确的指导书籍，如《写作技巧与策略》、《观点明确的艺术》等。
答案：环保的重要性是不言而喻的。首先，环保有助于保护自然资源，如水资源、森林资源等，为人类的可持续发展提供保障。其次，环保可以减少环境污染，如空气污染、水污染等，提高人类的生活质量。最后，环保还可以促进经济的可持续发展，如发展循环经济、绿色产业等。因此，我们应该积极采取措施，保护环境，实现人与自然的和谐共生。
2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地理解教学内容的逻辑关系。例如，可以采用流程图、思维导图等形式，展示观点提出、论证过程和结论得出之间的关系。
九年级语文上册第二单元写作《观点要明确》教案新人教版
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，了解他们对观点明确写作的理解和掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、观点阐述的清晰度和逻辑性。
3. 随堂测试：通过随堂测试题目的完成情况，检验学生对观点明确写作知识和技能的掌握情况。
2. 设计具体的教学活动：
a. 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如记者、评论员等，就某一热点话题展开讨论，锻炼观点明确和逻辑论证的能力。
b. 实验：开展写作实验，如限定时间完成一篇观点明确的短文，检验学生对观点明确写作技巧的掌握程度。
c. 游戏：设计写作游戏，如“观点接力”，让学生在游戏中练习观点明确和论证的方法。
九年级语文上册 第二单元 写作《观点要明确》教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《观点要明确》是新人教版九年级语文上册第二单元的写作内容。本节课主要让学生掌握观点明确的基本要求，能够运用恰当的论据来支撑自己的观点，并通过实例来阐述观点。通过学习，学生应能够独立完成一篇观点明确的作文。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与观点明确写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合观点明确写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
初中语文九上第二单元写作课《观点要明确》教学设计
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与观点明确相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.语言表达：掌握并运用恰当的语言表达观点，包括词汇选择、句式运用、修辞手法等。
6. peer review（同伴评审）：学习并运用同伴评审的方法，通过相互评价和交流，提高写作质量。
7.修改和润色：学习如何对文章进行修改和润色，以提高观点的明确性和文章的整体质量。
8.优秀范文分析：分析并学习优秀范文中观点明确的表现，从中汲取经验和启示。
2.简答题
题型：简述观点明确在写作中的重要性及其作用。
例子：请简述观点明确在写作中的重要性及其作用。
答案：观点明确在写作中的重要性体现在能够使文章更有说服力和逻辑性，帮助读者更好地理解作者的意图和立场。观点明确的作用是提高文章质量和表达效果，使文章更加清晰、有组织，并能够引起读者的共鸣。
3.应用题
题型：根据给定的文章片段，判断观点 Nhomakorabea否明确，并提出改进建议。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于写作课程通常都有一定的兴趣，希望能够提升自己的写作能力。在学习能力方面，学生们对于写作技巧的掌握程度各异，部分学生可能更擅长表达和组织语言，而其他学生可能需要在这些方面加以提升。在学习风格上，学生们可能偏好通过实践和例子来学习，希望能够通过具体的写作练习来巩固所学知识。
教学资源
1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本等。
2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。
2018秋季新人教版九年级上册语文优质教案第二单元 写作。《观点要明确》教学设计
2018秋季新人教版九年级上册语文优质教案第二单元写作。
《观点要明确》教学设计本文暂无格式错误和明显有问题的段落。
第二单元写作观点要明确目标导航】1.写作中要注意观点明确、态度鲜明，明确的观点应该是明确的判断句。
2.写作过程中，要确定观点，并能围绕确定的观点，安排好具体的写作思路。
3.养成明确表达观点的惯，努力提高写作水平。
课堂展示】一、情景导入生成问题议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？二、自我研学生成新知一)了解议论文的特点1.什么是议论？什么是议论文？议论是对生活中的某件事情、某个现象或某些问题形成的看法、主张和观点的表达，写成文章，就是议论文。
2.议论文还叫什么？议论文是一种议论、说理的文章，因此又叫说理文。
3.议论文和其他文体有什么区别？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
二)怎样才能做到观点明确呢？首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
观点演练：下面列举了一些表达议论观点的不同方式，请你根据提示，将相应的语句，补充完整。
1）诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是令人担忧的现象。
2）人应当敬业乐业。
人在困难面前必须坚持不懈。
3）脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会让你更快乐。
三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
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第二单元写作观点要明确
【目标导航】
1．明确的观点应是明确的判断句，在写作中要注意观点明确，态度鲜明。
2．写作过程中，要确定观点，并能围绕确定的观点，安排好具体的写作思路。
3．养成明确表达观点的习惯，努力提高写作水平。
【课堂展示】
一、情景导入生成问题
议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？
二、自我研学生成新知
(一)了解议论文的特点
1．什么是议论？什么是议论文？
明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
2．议论文还叫什么？
明确：议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
3．议论文和其他文体有什么区别？
明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
(二)怎样才能做到观点明确呢？
明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
观点演练：
下面列举了一些表达议论观点的不同方式，请你根据提示，将相应的语句，补充完整。
（1）……是……
诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是
（2）……要/应当/……
人应当敬业乐业。
人在困难面前必须
（3）……能够/将会……
脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会
(三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？
1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
3．有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法
(四)观点不明确的几种情况
一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。
三．结合例文，指导技法
1.明确内容。
“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。
你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。
2.提出要求。
(1)深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
(2)围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3．例文导航。
对于电子游戏，大家并不陌生。
谈起它，大家意见不一。
有一些人认为：玩电子游戏并非坏事，电子游戏可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响了学习而取缔它。
而另一些人则认为：应坚决杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥潭，无法自拔。
我是赞成第二种观点的，适当地玩一玩电子游戏本无可厚非，可是，电子游戏很容易让人上瘾。
我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。
可是自上初三以来，他就迷上了电子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，最终辍学，被家长带回家。
我想，他一定很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的前
玩电子游戏不仅会荒废学业，如果沉迷其中，不及时醒悟，还会走上违法犯罪的不归路。
有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，上瘾了以后，就慢慢发展成偷家里的、学校里的钱财物品，最终走上不归路。
更有甚者，因沉溺于虚拟世界，在现实生活中变得性格孤戾，漠视生命。
听老师说：某中学的一学生因沉溺于电子游戏，而因为一点小冲突将自己的同学杀害了。
那么我们中学生应怎样避免误入歧途呢？我们中学生当前的首要任务是努力学好科学文化知识，而不应该把时间、精力花费在不利于我们学习的电子游戏上。
【名师点评】
文章以摆事实、讲道理的方式，旗帜鲜明地阐释了自己的观点，即玩电子游戏的危害。
联系了生活实际来谈，做到了有理有据。
4．当堂限时作文。
四．合作探究生成能力
评讲作文：
1．限时批改
2.佳作推荐。
3．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四个方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
4．小结。
五．写作实践
1．好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。
阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度，进行判断评价，然后选定其中的观点，列出你的作文提纲。
好奇，往往是发现真理的第一步。
好奇，有时被毁灭，在所谓规范统一，无个性差异的教育之中。
好奇，有健康与不健康，有价值与无价值之分。
还有年龄的差异，性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。
好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也会使人在探究过程中，因太执着而迷失自我。
提示：①.上述语句，有的强调好奇的价值，有的反思，好奇心的毁灭，还有在图辩证分析好奇的正反面，理解语句的含义，从中选出你最有感触，有话可说的一句话，作为自己的观点，
②．围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。
2.在第一题的基础上，写出一篇议论性短文，300字左右。
3.阅读下面文字，按要求作文.
马云在讲述自己的创业经历时，反复的说的一句话就是“我在做，你在看”。
马云一直在做，最终做出了“阿里巴巴”。
上述材料，哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。
要求：（1）题目自拟。
（2）文体自选，诗歌除外。
（3）不少于600字。
（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。
六．课后任务
修改自己本次的习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其他同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
【教学反思】。