19.春酒
人教版(新课程标准)语文19课春酒
乡邻——品出“乡情”
3.凡是村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首 总要请那十一位喝春酒表示答谢，地点一定借我家的大花 厅。
4.席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各 有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
两句都表现了乡亲们的热情好客，和睦融洽的 邻里关系。
作用：突出乡亲们的热情大方
问题·探究
(4)“我” a.尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，
总是一马当先，不请到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手 里还捧一大包回家。
b.其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里 好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
作用：表现了我充满了童真童趣
2.作者为什么能在几十年之后对故乡的过年的生活细 节记得那么清楚，描写的那么细致呢？
对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷 思乡之情。
问题·探究 3.说说作者笔下的母亲是怎样的一个妇女？
琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了 “母心、佛心”，这位母亲，没有文化、俭朴勤劳、灵性 很强， 善良大度、充满美德、慈爱温顺、性情坚强。
母亲的一言一行给人留下了难以磨灭的美好印象。
拓展·延伸
字·词·音
1.注音。 枸杞(gŏu qĭ ) 凑( còu )齐 家醅( pēi)
门槛( kǎn ) 酬( chóu )谢 煨炖( wēi dùn )
过瘾( yĭn ) 两颊( jiá ) 挑剔(tī )
字·词·音
2.理解词义。 • 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 • 挑剔： 过分严格地在细节上指责。 • 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 • 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义 • 如法炮制：依。照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 • 兴高采烈：兴趣高，情绪热烈。
19、春酒 导学答案
忙碌的现代人，有如一条奔流到河水，活力固然充沛，却往往夹泥沙以俱下，因此忙碌中必须有闲暇，奔流中必须要能静止。
----琦君19、春酒学习目标：1、了解春酒的酿造过程及相关风俗知识，理解文章表达思乡这一主旨。
2、学习文章富有情趣的细节描写及其作用；体会文章结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【Ⅰ教材助读】一、走近作者琦君(1917-2006)，原名潘希真。
当代台湾女作家、散文家。
作品多以儿童故事为主。
14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
代表作有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
例如《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）等。
二、作者生平详细介绍琦君于1916年7月24日生于浙江永嘉县瞿溪乡一个旧式家庭里，既是官家小姐，又是父母的掌上明珠。
爱之深教亦严，父亲潘国纲虽出身农野，久历戎行，身为师长，却酷爱中国古典文学，盼她成为才女，就请一位姓叶的家庭教师教她。
于是：五岁，认方块字；六岁，学描红；七岁，读诗经、唐诗、习字；八岁，读女诫，孟子；九岁，读论语、唐宋古文、左传，学做古文；十岁，她就过目能诵，挥笔成文了。
十二岁，随父母迁居杭州，入弘道女中。
由于古典文学根基好，加之父亲的书房里有许多古今名著，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等，她常偷读。
暑假中，饱看新文学作品，外国小说则偏爱《简爱》《约翰克利斯多夫》《小妇人》，等等。
她从古典文学、新文学及外国文学佳作中吸其精华，因此作文比赛，常得第一，被同学们封为“国文大将”。
高一那年，她在《浙江青年》杂志上发表了处女作《我的好朋友——小黄狗》，自此，她立志当文学家。
高中毕业时，她以优秀的成绩直接升入之江大学，成为我国“一代词宗”夏承焘的得意女弟子，琦君因此诗词造诣极高，其中又以同更获赞赏。
19春 酒(黄)
猫
靠
唇
像花草树木一样，谁能没有一个根呢？我若 能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿 搁下笔，此生永不再写。
——琦 君
“来到台湾，此心如无根的浮 萍，没有了着落，对家乡的苦念， 也就与日俱增了。日里想，梦里 思，昨夜梦魂又飞归故里，躺在 双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖 的芬芳泥土，望着悠悠出岫（xiù） 的白云，多年抑郁的情怀得以暂 感舒松，可是短梦醒来，泪水又 湿透枕边，美丽的家园啊！它依 旧是海天一角，水阔山遥。”
大 家 都 来 说 新年
初读课文，整体感知 作者写了家乡的哪
些风俗？重点写的是什 么？
精读课文，赏析细节
琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长 在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生
动形象，形神毕肖。
同学们在课文里找出描写母亲、乡亲、 “我”的句子。
说出你喜欢的理由，并读出真挚的感情。
马
指
拓展阅读，升华情感
1.推荐阅读舒兰《乡色酒》、 余光中《乡愁》、季羡林《月是故 乡明》。 2.积累并背诵十句表现游子思 乡之情的诗句。
——琦君《乡思》
八十多岁高龄的琦君
【琦君】（1918～ ） 现、当代女作家。原名潘希 真。浙江温州永嘉人。被称 为是”台湾文坛上闪亮的恒 星”。她的名字大家可能不 熟悉，但是有一部电视剧也 许大家可能不陌生——《桔 子红节描写就过年时给
例2 ：
小时候玩过一种细裁如箸、长不盈寸的小鞭炮。
将它插在泥地里，只露出上半截，然后一手掩住耳 朵，一手用香火去轻触引线，也不管点着了没有， 就忙不迭地纵身往旁处一跳。只听背后"嘭"的一声 闷响，回头看时，泥地上已被炸开了一个小坑。也 许有点儿惊险吧，然而实在有趣。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》课件(新版)新人教版
课堂练习
1、根据拼音写出汉字。 ①元xiāo（ ）节②lì（ ）枝 ③枸qǐ（ ）④门kǎn（ ） ⑤脸jiá（ ）⑥páo（ ）制 ⑦挑tì（ ）⑧家pēi（ ） 2、解释下列词语。 ①一马当先：____________ ②顾名思义：____________ ③家醅：____________ ④酬谢：____________
品读课文，揣摩语言。
4，“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在 杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八 宝酒了。” 5“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻 着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了 一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱 着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原 来我的小花猫也是个酒仙呢！”
拓展训练
1.学生漫谈自己过年的故事、体会。 2.课外选读有关游子思乡的文学作品， 并把它推荐给班里的同学。 琦君<故乡的桂花雨) 琼瑶<剪不断的乡愁> 萧乾<枣核>
课堂练习
1、①宵②荔③杞④槛⑤颊 ⑥炮⑦剔⑧醅 2、①形容领先。②看到名 称，就联想到它的意义。 ③自家酿的酒。④用 金钱礼物等表示谢意。
品读课文，揣摩语言。
小结： 琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到 这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在 《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒 情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生 动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染， 意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲， 活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如 生，形神毕现，给人留下深刻的印象。 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细 节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。 阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味 文中的感情，理解文章的意旨。
19.《春酒》Daisy
• 琦君,台湾女作家。生于浙江温州。 1949年赴台湾，后定居美国。 • 琦君的散文，多写童年记忆，母女 之情、友伴之谊。 • 琦君出版有散文集、小说集及儿童 文学作品30余种，堪称一位写童年 故事的圣手。包括《烟愁》、《细 纱灯》（获中山文艺创作奖）、 《与我同车》、《留予他年说梦 痕》、《琦君寄小读者》、《琴 心》、《菁姐》、《七月的哀伤》 以及《琦君自选集》等。她是著名 电视连续剧《橘子红了》的作者。
• 快速跳读课文，从文中勾画出关于母 亲的细节描写，并抓住关键字词品析， 了解母亲的品格，体会母亲的形象。
• 俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家 乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最 温馨的怀念。请找出文中具有代表 性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。
示例
• “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯 玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地 点燃了，挂在花厅正中，让大家 吃酒时划拳吆喝，格外兴高采 烈”。
乡 愁
余光中（台）
小时侯
后来呵
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
• 白先勇先生说：“看琦君的文章就 好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了 黄的相片都承载着如许沉厚的记忆 与怀念……”
文章围绕“家乡的味道”回忆了儿时的 哪些事情？这些事情中出现了哪些人物？
事：
•过新年 喝春酒 喝会 酒 • 自泡八宝酒
人：
母亲 、 “我、” 乡亲 、 阿标
母亲
（1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差 不多就是了，我也是没有一定分量的。’ 但她还是一样一样仔细地告诉别人。可 见她做什么事，都有个尺度在心中的。” （2）“母亲是从不上会的，但总是很乐 意把花厅给大家请客，可以添点喜气。” （3）“做出新鲜别致的东西，总是分给 别人吃，自己却很少吃。” （4 “补气、健脾、明目的哟!”母亲总 是得意地说。她又转向我说：“但是你 呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了 会流鼻血，太补了。” 小结：突出母亲热情好客、慷慨大方,与 人为善，慈爱温柔
19春酒上课稿
作战时策马冲锋在前。形容领先,带头。
一马当先
自由出声读课文，边思考以下问题 ⑴作者仅仅就写了春酒吗？ 过新年、喝春酒、喝会酒 (2)作者仅仅想念春酒吗？ 想念母亲、童年生活、乡亲…… (想 念故乡)——浓浓的乡愁
（3）文中那句话直接表达了作者的思乡之情？ 作者对八宝酒（春酒）是如此的怀念，她也 自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？
有人说：“琦君的春 酒是一杯童心酒，是一杯 母亲酒，是一杯乡情酒”， 让我们一起来慢慢品味这 三杯酒吧！
文中表现作者喜欢喝春酒的相关 句子：
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代 表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的 跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家．
“一马当先” “不请自到”表现我盼望春酒， 喜欢热闹． 肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大 包回家． 运用了比喻夸张的手法，表现我吃了春酒以 后心满意足的情态．
琦君 学习伙伴：屠云燕
有一种酒，一点点， 就能醉你到白头， 有一种情，一点点， 就能牵动你的心， 有一些人，虽然离去， 但你永远难忘他的影， 有一些事，虽然遥远， 却又总是那么温馨„„
1、根据拼音写汉字或给红色字注音： 瘾 挑剔 过 yǐn tī 如法炮制 pá o 2、根据词意写词语 看到名称,就联想到它的意义 顾名思义
故乡情结 是飘漾在空中的葵花籽的香味， 是童年逗留在唇齿间淡淡却甜美的 滋味， 是生命中一段最本色最温暖的回味。 故乡情结 是 是 是
， ， 。
琦君《桂花雨》、《髻》
琼瑶《剪不断的乡愁》
萧乾《枣核》
余光中《乡愁》
作者又是如何表现八宝酒好喝，自己 喜欢喝得不得了的？
（相关语句）
八宝酒，顾名思义……酒香加药香，恨不得一口 气喝它三大杯． （配料足、酒香独特）
19《春酒》
曹操：曾将家乡亳州产的“九坛春酒”进献给汉献帝。
喝春酒是从古至今一直流传的为了使春节更加欢 庆的一种民俗。
听读课文
标注不会读的音，朗读
枸 杞 gǒu qǐ 薏 仁 yì n ré 门 槛 kǎn 衣 襟 jīn 酬 谢 chó u 两 颊 jiá 挑 剔 tī 家 醅 pēi 如法炮制 pá 煨 炖 wēi dù o n
“我” 思乡酒
母亲 乡邻
风俗美 人情美
过新年 喝春酒 喝会酒
描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发 了对童年、对故乡和对母亲的无限追思 之情。
拓展延伸
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲。”“月是故乡明，露从今夜白。” 这些古诗名句都表达了游子的思乡之 情。现代也有许多游子思乡的文学作 品，你读过这些作品吗？（P151练 习三）
故乡是母亲酿造的一杯香醇 的美酒，浓香中飘出了情丝 悠悠；
故乡是弯弯小巷的尽头 ，路 途中我们不停地回首；
故乡是……
〔 解春酒 晓作者〕
关于春酒
寒冬酿造，以备春天饮用的酒
春酒 春节时走家串户用来待客的酒
八宝酒是其中的一种
诗经：十月获稻，为此春酒。为此春酒，以介眉寿。 《雒南县志· 民俗》：立春之日，人饮春酒。
“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有 了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增 了。”——琦君《乡思》 故乡，我们哪一天能回去？家乡味，我 们哪一天能再尝呢？ ——琦君《家乡味》
〔识春酒，知文意〕
思考： 能否取一个合适的酒名，来体现作者寄 寓在春酒中美好丰富的情感？ 这是一杯
思乡 酒
〔品春酒，懂琦君〕
快速浏览课文，讨论思考
[整体感知]
想一想，琦君怀念的仅 仅是家乡的春酒吗？ 作者在文中主要通过春酒写故乡的风 俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的 怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓 浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活 的深情怀念。
八年级语文下册《第19课 春酒》课件 新人教版
以这样的形式回答：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过读
细节，
我品味到了一种 美。
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真 的快乐。故乡的春酒，散发着母 性温柔的光芒；故乡的春酒，流 淌着乡邻间朴实的情意。此时你 品出了春酒真正的味道吗？
光阴荏苒，作者还能品尝到这道 地家乡味的春酒吗？
１. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 —— 李白《春夜洛城闻笛》
词汇积累：
枸杞 gǒuqǐ 橄榄 gǎnlǎn 挑剔tiāoti 如法炮制 páo 门槛 kǎn 过瘾 yǐn 家醅 pēi 煨炖 wēidùn
解释下列词语
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先
带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的
走近作者
琦君，现当代著名女作家。原名 潘希真，浙江人。1949年赴台，曾任 中国文化学院，中央大学中文系教授 。后定居美国。她从散文开始自己的 写作生涯，出版了散文集，小说集及 儿童文学30余种，代表作有《橘子红 了》《七月的哀伤》 《桂花雨》
《 琦君寄小读者》等。她的散文， 多写童年记忆，母女之情，友伴之谊 。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以 细腻温婉的笔致，将这些营造成了一 个艺术世界。
用一句话表达你眼中的故乡开 原！
总结：
记住，无论今后我们走 多远，无论我们身在何 处，都不要忘记我们的 故乡，不要忘记忘记故 乡的山水、故乡的亲人 、故乡的一切。常回家 看看，它是我们的根！
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２. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ——岑参《逢入京使》
３. 仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》
人教版小学课本四年级下册第84 85页答案
人教版小学课本四年级下册第84 85页答案上课内容：人教版八年级（下）第四单元自读课文上课教师：邓厚甜19.春酒（原文）琦(qí)君(jūn)①农村的新年，就是非常短的。
过了元宵灯节，年景尚未全然拉开帷幕。
除了个家家邀饮春酒的节目，再度引发高潮。
在我的感觉里，其气氛之冷清，有时还少于初一至初五那五天新年呢。
原因就是：新年时，著重祭礼拜佛，大孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，怕撞去撞来，碰碎碗盏。
尤其我就是女孩子，蒸糕时，脚都不许放在灶孔边，喝东西不许随便揪．因为许多都就是必须先可供(gòng)佛(fó)与祖先的。
说道活尤其必须小心，必须多讨吉利，因此真的很受到束缚。
过了元宵，小人们真的我们都乖乖的，没闯进什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的屋旁满满的两大缸，都让给我们利沙(sā)上开(kāi)地喝了。
尤其就是家家户户轮流的邀喝春酒，我就是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子喝得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里还追捧一大包回家。
②可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
③八宝酒，顾名思义，就是八样东西浸的酒，那就是黑枣(无人知晓就是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸(gǒu)杞(qǐ)子(zǐ)、薏仁米，再提两粒橄榄。
必须浸一个月，关上去，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只好像一点点，我端的着、言着，走来走去，存有一次一不小心，横跨门槛时涨了风卷，杯子揉在手里，酒却全系列淋在衣襟上了。
人教语文八下19《春酒》实用教案1
《春酒》教案2教学目标１．知识与技能：（１）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
（２）了解作者故乡——浙江一带的春节习俗，感受其中蕴涵的风俗之美和人情之美。
２．过程与方法：朗读课文，赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。
３．情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。
教学重点、难点和关键１．重点：赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。
２．难点：体会本文结构严谨，写人传神，文笔流畅的写作特色。
３．关键：体会本文严谨的散文结构和托物言情的写作手法。
教学课时一课时教学方法：１．情景教学法。
２．朗读教学法。
３．讨论点拨法。
４．品读鉴赏法。
５．延伸拓展法。
教学过程：课前欣赏《明月几时有》（放幻灯片）一，导入新课。
参加本次民风民俗一路游，可谓收获颇丰。
跟着沈从文先生，我们欣赏了云南歌会的精彩；到汪曾琪的家乡，我们品尝到了高邮咸鸭蛋的美味；一路北上，我们来到北京，在萧乾的回忆中，我们再次领略了老北京街头巷尾那一声声余音饶梁的吆喝，这一幅幅充满着浓郁民俗风情的画卷，让我们品尝了一道道地道的民俗大餐，而说到民风民俗，我们就不能不来说一说过年。
过年是极喜庆的字眼，每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如年糕、春馍、春酒，那么大家也来说说你印象中的新年，咱们本地有哪些习俗呢？(大家都来说过年。
)是呀，过年是我们中华民族的传统佳节，９６０万平方公里的土地上，东南西北、村村寨寨，到处都充满着节日的喜庆气氛。
今天我们的民风民俗之旅，又要转战南方，去拜访当代台湾女作家琦君，去听琦君为我们讲述她的家乡——浙江一带过年的故事。
二．朗读课文，整体感知文章。
１．学生集体朗读。
要求：边读边思考：（１）琦君为我们讲述了几个故事？（２）这几件事是如何组合在一起的？文章的文眼在哪里？２．朗读后自由发言，并整理明确：提示：教师示范：老师在过新年的故事中品出了神秘的味道，这神秘的味道从那里来？学生帮助老师寻找：在蒸年糕时脚不能放在灶火边……（１）儿时三件事：过新年、喝春酒、喝会酒如今一件事：自泡八宝酒（２）文章的文眼是“家乡味”，作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，然后把作者回忆家乡过年时有关习俗的几个故事汇集在“家乡的味道”这个焦点上层层展开。
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（二）教师准备：制作课件，准备好教学工具以及与本节相关的资料。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
第
二课时
导入新课（3分钟）
新课探究
25分钟
巩固练习
10分钟
作业
（7分钟）
从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的
（童心酒、母亲酒、乡情酒——板书）
三、品春酒，谈感悟
1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析）
出示示例：
（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
△及时调动学生的积极性，让每位学生都参与到课堂。
△增强学生的想象能力以及语言表达能力，增强爱国意识
△贴近学生生活，避免枯燥
△进行爱国主义教育
△激发学生去主动检验自己的学习成果的斗志。
◇教师注意设计具有层次性的题目。
△锻炼学生的总结概括能力。
2.能力目标：激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3.情感目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
重
点
品味文章的传神语言及细节描写。
难
点
领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
课
前
准
备
人，都会对故乡怀有深深的思恋之情，请同学们调动记忆库，来吟诵几句有关“思乡”的诗句！
看来同学们的积累还真不少，伴随着诗人们的幽幽思乡情，让我们一起走进台湾女作家琦君笔下那杯念念不忘的“春酒”。
二、识春酒，知文意
请学生自由大声地朗读课文，根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字，体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
（2）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
（3）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。
（4）“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点……也是个酒仙呢！”
“只”“一点点”说明“我”对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱
“端、闻、走来走去”说明我对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙，以“我”当时孩子气的心里去揣摩小花猫，可见“我”也一样馋的要命。春酒，酝酿着对逝去童年时光的怀念。
（5）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
学生熟读课文，体会作者的思想感情。
巩固字词。
学生做学案中的习题。
学生回答
学生活动
学生展示自己收集的资料，或讲述自己知道的小故事。活跃课堂气氛。
学生阅读
学生讨论
学生讨论
学生摩拳擦掌准备接题
学生积极踊跃的参与总结。
△简单的提问式导入新课，将学生的注意力拉进课堂。
△培养学生自己动手制作表格和分析教材的能力。
学
情
分
析
八年级学生已经初步具有了对语文信息进行收集和整理的能力。而且随着年龄的增长，他们开始形成自己的见解，但还需要教师加以引导。由于获取知识的途径很多，八年级学生对于一些知识有所了解，有利于本课教学，可鼓励他们多多参与课堂。
教
学
目
标
1.知识与能力：学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
教学设计
题目
19.春酒
总课时
一课时
学校
红星一中
教者姜景英ຫໍສະໝຸດ 年级八年级学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012.05.
教
材
分
析
《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。