部编版八上语文第3单元 12《与朱元思书》第2课时

积累拓展
历代文人赞美富春江的名句。
“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴桓赞) “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄) “三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋·苏轼) “一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。” （清·刘嗣绾)
课后作业
1.文中所写的山水“独绝”在哪里?
精读课文
分析讨论
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景 习惯，条理清楚。
精读课文
课文探究
（一）品味意境美 根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行 描述。
精读课文
课文探究
文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异 水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特 征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，让人 产生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动 两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄 奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝” 的个性特征。
学情回顾
背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，领略奇 山异水，欣赏山水风光，让我们再来品味文章优美 的语言和独特的手法吧！
精读课文
分析讨论
文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？ 奇山异水，天下独绝。
精读课文
分析讨论
作者笔下的水是怎样的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
“水皆缥碧，千丈见底”（直接描写）；“游鱼细石，直视无碍”（间 接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动 的角度夸张地写水之壮观湍急。（水之异）
第2课时
12 与朱元思书
统编版语来自百度文库八年级（上）
01 学习目标 02 学情回顾 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望文生景” 的能力。（难点） 2.品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。（重 点） 3.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避 世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
精读课文
课文探究
（四）鉴赏艺术美 作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。
主要使用了衬托的手法，如“游鱼细石”，一动一静，相映成趣。鱼 群穿梭，不仅衬托出水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。
课堂小结
课文主旨
本文从作者行船游江的真实感受起笔， 着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的 奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了 秀美的自然风光，抒发了作者厌倦仕 途、寄情山水的思想感情。
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课文探究
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪 的奔腾情状表现得十分生动形象。
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（3）负势竞上，互相轩邈，争高直指。
运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动 ，把原本静止的重山叠岭写活了，使其似乎在生长变化中，赋予了它 们以生命和动感。
精读课文
分析讨论
作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
色：夹岸高山，皆生寒树。 形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 以动写静：把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。 侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（山之奇）
山水“独绝”在山奇水异。山势连绵陡峭 ， 直插云天 ； 山中万物欣荣 ， 万 籁 动听 ， 光影多变。水静处 ， 清澈透明 ， 千丈见底 ； 水急处 ， 如箭如 奔马。
课后习题
课后作业
二、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你如何 理解这种感慨?
作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。 这种感慨由景而生，以作者的反应衬托出景物的怡人，同时也表达了作者 鄙弃名利、寄情山水的情感和想要归隐山林、享受美景的愿望 ， 也可能 含 有劝慰朱元思放下公务、享受美景之意。
课堂小结
板书设计
与 朱 元 思 书
意境——美 志趣——美 语言——美 手法——多
动静结合 以动衬静 形声兼备 寓情于景
跟踪检测
下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是（ D ） A.这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅，抒发自己心志的一封信， 属山水小品，是骈文中少有的佳作。 B.“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的总纲，“奇”“异”二字高 度概括了自富阳至桐庐间山水的特点。 C.“负势竞上”“争高直指”，作者以动写静，给本来是静止的山，赋予 了奋发向上的无穷的生命力。 D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获 得功名后在大自然中陶醉的心情。
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课文探究
（三）品析语言美 1.本文的语言有何特点？
有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动， 写景文字相当凝练，有一种独特的美。
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2.赏析下列句子或句中加彩词的妙处。 （1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
该句用了正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了水的清澈透明。 “缥碧”是直接写水的清澈，“游鱼细石”则是从侧面表现出水的清 澈透明。
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（二） 感受志趣美 看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎 样的情感和志趣?
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“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻 松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐 、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描 绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议 论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政 务的厌倦。
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接着写“奇山”，从 三 个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇 、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有 水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又融为一 个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身 其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉而心旷神怡。
课后习题