《运动规律》教案

认识运动规律高中生物教案

认识运动规律高中生物教案教学目标：1. 了解生物体运动规律的基本原理。

2. 掌握生物体运动规律的相关概念和术语。

3. 能够解释生物体运动的基本原理和现象。

教学重点：1. 生物体运动的原理和规律。

2. 运动中的基本概念和术语。

教学难点：1. 运动规律的数学表达和应用。

2. 运动中的力学概念的理解和应用。

教学准备：1. 教师备课资料。

2. 学生教材和参考书籍。

3. 实验器材和实验材料。

教学过程：一、导入：1. 引入生物体运动的概念，让学生思考日常生活中生物体运动的现象和规律。

2. 提出问题：为什么生物体会运动？它们是如何运动的？二、讲解生物体的运动规律：1. 解释生物体运动的原理和规律，如牛顿运动定律和能量守恒定律。

2. 介绍生物体运动中的基本概念和术语，如速度、加速度、距离、时间等。

三、实验探究：1. 进行实验观察生物体运动的规律，如物体在斜面上滑动的速度和加速度。

2. 让学生设计实验和记录数据，分析实验结果。

四、课堂讨论：1. 在课堂上引导学生讨论生物体运动的规律和现象，激发学生思考和探究。

2. 解答学生提出的问题，帮助他们理解生物体运动的原理。

五、总结和归纳：1. 总结生物体的运动规律和现象，强调重点和难点。

2. 提出练习题，让学生巩固所学知识，并检验理解和掌握程度。

六、作业布置：1. 布置作业，让学生复习和巩固本节课的内容。

2. 鼓励学生自主学习和思考，提出问题和解决方法。

教学反思：1. 教学过程中是否引导学生主动思考和参与？2. 教师是否及时纠正学生的错误和引导学生的思考？3. 学生是否掌握了生物体运动规律的基本原理和概念？注：以上内容仅供参考，具体教学过程和方式可以根据实际情况和学生特点做相应调整。

自由落体运动规律教案

自由落体运动规律教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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运动是有规律的教案

运动是有规律的一、教学目标：1. 让学生了解和掌握运动的基本规律。

2. 培养学生对运动的兴趣，提高学生的运动能力。

3. 引导学生运用运动规律解决实际问题。

二、教学内容：1. 运动的基本规律2. 运动的形式和特点3. 运动的作用和意义4. 运动的方法和技巧5. 运动的安全和注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：运动的基本规律，运动的形式和特点，运动的作用和意义。

2. 教学难点：运动的方法和技巧，运动的安全和注意事项。

四、教学准备：1. 教师准备：教材、教案、PPT、运动器材。

2. 学生准备：笔记本、文具、运动服、运动鞋。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考运动的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解运动的基本规律，运动的形式和特点，运动的作用和意义。

3. 演示：教师进行运动示范，让学生直观地感受运动的方法和技巧。

4. 练习：学生分组进行练习，运用所学运动规律进行实际操作。

5. 总结：教师对学生的练习进行点评，总结运动的方法和技巧，强调运动的安全和注意事项。

6. 作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学内容。

7. 课后反思：教师和学生对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对运动基本规律的理解和掌握程度。

2. 评价学生对运动形式和特点的认知。

3. 评价学生对运动作用和意义的理解。

4. 评价学生运用运动规律解决实际问题的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生探索其他运动项目的规律和方法。

2. 组织学生参加校内外运动比赛，提高学生的竞技水平。

3. 邀请专业教练进行讲座，让学生了解更多运动知识。

八、教学反馈：1. 教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行分析。

2. 教师与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求和困惑。

3. 教师根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学资源：1. 教材：运动规律相关书籍。

2. 器材：运动场地、运动器材。

授课教案课程名称：运动规律
专业：动画专业
授课年级：08 级高一
教师姓名：章杨丽
职称：
哈尔滨市第十三职业中学编制
说明
1、本教案是课程教学的总体设计方案，必须按要求填写、打印。

此教案经审核合格者，挂在校园网上，以便资源共享和质量监督检查；
2、一门课由几位教师共同任课，可以共同设计和共用一个教案；
3、本教案设计分两个层次，课程总体教学设计和对各章的教学设计方案，各章的“教学日程及课时分配”到节即可；
4、本教案第1页至第2页，每门课填写一份，第3页至第7页，每章填写一份；
5、本教案设计必须按要求规范填写，内容可以反映专业特点。

哈尔滨市第十三职业中学授课教案
注：表中（）选项请打“√”。

《圆周运动的规律》教案

《圆周运动的规律》教案一、教学目标1. 让学生理解圆周运动的概念，知道圆周运动的特点。

2. 让学生掌握圆周运动的规律，能够运用规律解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力及动手实践能力。

二、教学内容1. 圆周运动的概念及特点2. 圆周运动的规律3. 圆周运动的速度、加速度和力4. 圆周运动的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：圆周运动的概念、特点及规律；圆周运动的速度、加速度和力的关系。

2. 教学难点：圆周运动的规律在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆周运动的规律。

2. 利用多媒体动画演示，帮助学生直观理解圆周运动的特点。

3. 结合实际例子，让学生学会运用圆周运动的规律解决实际问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾直线运动的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解圆周运动的概念及特点，引导学生理解圆周运动的意义。

3. 引导学生探究圆周运动的规律，分组讨论并展示研究成果。

4. 讲解圆周运动的速度、加速度和力的关系，让学生掌握圆周运动的本质。

5. 利用多媒体动画演示圆周运动，让学生直观感受圆周运动的特点。

6. 结合实际例子，让学生学会运用圆周运动的规律解决实际问题。

7. 课堂小结，回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

8. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对圆周运动概念和特点的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对圆周运动规律的理解程度。

3. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对圆周运动规律的运用能力。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生实际需求，是否有助于学生对圆周运动规律的理解。

2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以提高教学效果。

3. 反思教学效果：分析学生学习成果，了解教学目标是否实现，学生对圆周运动规律的掌握程度。

《匀变速直线运动的规律》物理教案

《匀变速直线运动的规律》物理教案《匀变速直线运动的规律》物理教案「篇一」教学目标：一、知识目标1、掌握匀变速直线运动的速度、位移公式2、会推出匀变速直线运动的位移和速度的关系式，并会应用它进行计算二、能力目标提高学生灵活应用公式解题的能力三、德育目标本部分矢量较多，在解题中要依据质点的运动情况确定出各量的方向，不要死套公式而不分析实际的客观运动。

教学重点：匀变速直线运动规律的应用教学难点：据速度和位移公式推导得到的.速度和位移关系式的正确使用教学方法：讲练法、推理法、归纳法教学用具：投影仪、投影片、CAI课件课时安排1课时教学过程：一、导入新课上节课我们学习了匀变速直线运动的速度、位移和时间之间的关系，本节课我们来学生上述规律的应用。

二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学生目标1、会推导匀变速直线运动的位移和速度的关系式2、能应用匀变速直线运动的规律求解有关问题。

3、提问灵活应用公式解题的能力（二）学生目标完成过程：1、匀变速直线运动的规律（1）学生在白纸上书写匀变速直线运动的速度和位移公式：（2）在实物投影仪上进行检查和评析（3）据，消去时间，同学们试着推一下，能得到一个什么关系式。

（4）学生推导后，抽查推导过程并在实物投影仪上评析。

（5）教师说明：一般在不涉及时间的前提下，我们使用刚才得到的推论求解。

（6）在黑板上板书上述三个公式：2、匀变速直线运动规律的应用（1）a．用投影片出示例题1：发射炮弹时，炮弹在枪筒中的运动可以看作是匀加速运动，如果枪弹的加速度是，枪筒长0.64m，枪弹射出枪口时的速度是多大？ b：用CAI课体模拟题中的物理情景，并出示分析思考题： 1）枪筒的长度对应于枪弹做匀加速运动的哪个物理量？ 2）枪弹的初速度是多大？ 3）枪弹出枪口时的速度对应于枪弹做匀加速运动的什么速度？ 4）据上述分析，你准备选用哪个公式求解？ C：学生写出解题过程，并抽查实物投影仪上评析。

（2）用投影片注视巩固练习I：物体做匀加速运动，初速度为v0＝2m/s，加速度a＝0.1 ，求 A：前4s内通过的位移 B：前4s内的平均速度及位移。

初中物理运动规律教案

初中物理运动规律教案教学目标：1. 理解物体运动的规律，包括匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动。

2. 能够运用运动规律解释实际问题，如判断物体的运动状态、计算物体的速度等。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 物体运动的规律2. 匀速直线运动3. 加速直线运动4. 减速直线运动5. 运动规律在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围物体的运动，如行驶的车辆、跳跃的篮球等。

2. 提问：这些物体的运动有什么共同的特点？3. 学生回答，教师总结：物体的运动都有速度和方向，且运动状态可以发生改变。

二、新课讲解（20分钟）1. 讲解匀速直线运动：速度恒定，方向不变。

2. 讲解加速直线运动：速度逐渐增大，方向不变。

3. 讲解减速直线运动：速度逐渐减小，方向不变。

4. 举例说明这三种运动状态在实际生活中的应用。

三、实验演示（15分钟）1. 演示小车在直线轨道上的运动，分别进行匀速、加速和减速实验。

2. 引导学生观察小车的运动状态变化，并记录速度数据。

3. 学生分组进行实验，亲身体验不同运动状态的特点。

四、课堂练习（10分钟）1. 给出几个实际问题，如判断物体是匀速运动还是加速运动，计算物体的速度等。

2. 学生独立解答，教师巡回指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调物体运动的规律。

2. 提问：物体运动还有哪些规律？如何进一步探究？3. 学生回答，教师总结：物体运动的规律还有很多，如曲线运动、非匀速运动等，有待进一步学习和探究。

教学评价：1. 课后作业：要求学生运用运动规律解决实际问题，如观察家中车辆的行驶速度、计算运动员跑步的速度等。

2. 课堂练习：评价学生在课堂上的参与程度、理解程度和应用能力。

3. 学生反馈：了解学生对运动规律的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

教学反思：本节课通过观察、实验和练习，使学生了解了物体运动的规律，能够运用运动规律解决实际问题。

高中物理运动规律教案

高中物理运动规律教案
一、教学目标：
1. 理解运动物体的速度、加速度和位移的概念。

2. 了解匀速直线运动和变速直线运动的规律。

3. 掌握速度-时间图和位移-时间图的绘制和分析方法。

4. 能够运用运动规律解决相关问题。

二、教学重点和难点：
1. 运动物体的速度、加速度和位移的概念。

2. 匀速直线运动和变速直线运动的规律。

三、教学内容：
1. 运动物体的速度、加速度和位移。

2. 匀速直线运动和变速直线运动的规律。

3. 速度-时间图和位移-时间图的绘制和分析。

四、教学过程：
1. 授课环节（10分钟）
介绍运动物体的速度、加速度和位移的概念，并与学生讨论相关例子。

2. 实验演示（20分钟）
进行匀速直线运动和变速直线运动的实验演示，让学生观察并记录实验数据。

3. 讲解与练习（20分钟）
讲解匀速直线运动和变速直线运动的规律，引导学生进行相关计算练习。

4. 小组讨论（15分钟）
分组讨论速度-时间图和位移-时间图的绘制和分析方法，并解决相关问题。

5. 综合应用（15分钟）
布置相关综合应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、课堂作业：
完成课堂练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：
本节课主要围绕运动物体的速度、加速度和位移以及匀速直线运动和变速直线运动的规律展开教学，通过实验演示和练习让学生掌握相关知识。

在教学过程中，要注意引导学生思考和提高解决问题的能力，培养学生的实践操作能力和综合应用能力。

运动是有规律的教案

运动是有规律的第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解运动的重要性和规律性。

激发学生对运动的兴趣和参与运动的积极性。

1.2 教学内容：介绍运动的概念和种类。

讨论运动对身体健康的影响。

强调运动的规律性和合理安排。

1.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。

利用图片和视频展示不同的运动项目。

1.4 教学步骤：1. 引入运动的概念，让学生列举不同的运动项目。

2. 展示运动对身体健康的影响，如增强心肺功能、塑造体型等。

3. 引导学生思考运动的规律性，如每天定时运动、每周坚持运动等。

4. 组织学生进行小组讨论，分享自己的运动经验和计划。

第二章：运动的种类与特点2.1 教学目标：让学生了解不同种类的运动及其特点。

培养学生对不同运动项目的兴趣和爱好。

2.2 教学内容：介绍常见的运动种类，如田径、球类、游泳等。

分析各种运动的特点和适用人群。

2.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。

利用图片和视频展示不同运动项目的特点。

2.4 教学步骤：1. 介绍常见的运动种类，如田径、球类、游泳等。

2. 分析各种运动的特点和适用人群，如田径适合增强耐力，球类适合培养团队合作等。

3. 组织学生进行小组讨论，让学生选择自己喜欢的运动项目并说明原因。

第三章：运动对身体健康的影响3.1 教学目标：让学生了解运动对身体健康的积极影响。

培养学生积极参与运动的意识。

3.2 教学内容：讨论运动对心肺功能、肌肉力量、体型塑造等方面的影响。

3.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。

利用图片和视频展示运动对身体健康的影响。

3.4 教学步骤：1. 介绍运动对心肺功能的积极影响，如提高心跳速度和肺活量。

2. 讨论运动对肌肉力量的影响，如增强肌肉力量和耐力。

3. 强调运动对体型塑造的作用，如燃烧脂肪、塑造身材等。

4. 组织学生进行小组讨论，分享自己运动过程中的感受和变化。

第四章：运动的规律性与合理安排4.1 教学目标：让学生了解运动的规律性及其重要性。

培养学生合理安排运动时间、频率和强度的能力。

《匀变速直线运动的规律》教案

《匀变速直线运动的规律》教案教案标题：匀变速直线运动的规律一、教学目标1.知识目标：了解匀变速直线运动的概念和规律，掌握速度与时间、位移与时间的关系。

2.能力目标：通过实际例子，培养学生观察和分析问题的能力，培养学生进行实验和数据处理的能力。

3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，培养学生对科学实验的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握匀变速直线运动的规律，掌握速度和位移与时间的关系。

2.教学难点：培养学生观察和实验的能力，培养学生进行数据处理的能力。

三、教学准备实验器材：直线轨道、小车、计时器、计量尺、秒表。

教学素材：匀变速直线运动的实验数据和图表。

四、教学过程及内容学生活动，教师活---------------，------------------------------------------------，---------------------------------------------------导入，引入新课，与学生简单交流，激发学生的学习兴趣理论讲解，上课时间20分钟，通过多媒体展示讲解匀变速直线运动概念和规律实验设计，上课时间10分钟，设计匀变速直线运动的实验并解释实验步骤，强调数据记录的重要性实验操作，上课时间15分钟，引导学生按照实验步骤进行实验数据处理，上课时间20分钟，与学生一同分析实验数据，绘制速度-时间图和位移-时间图规律总结，上课时间15分钟，引导学生总结匀变速直线运动的规律练习，上课时间10分钟，布置相关练习题，检查学生对所学内容的掌握情况作业布置，上课时间5分钟，布置作业，要求学生利用所学知识解答简单问题检查反馈，上课时间5分钟，检查学生对所学知识的掌握程度五、教学评价通过实验设计和数据处理，培养学生的实验和观察能力，培养学生对科学实验的兴趣和热爱。

通过作业布置和练习的反馈，检查学生对所学知识的掌握程度。

六、教学延伸可利用其他现象进行教学延伸，如自由落体运动、抛物线运动等，进一步拓宽学生的知识面和学习能力。

物理教案4 运动规律

高中物理必修一教案——王老师第1节匀变速直线运动的规律.规律总结规律：运动学的基本公式．知识：匀变速直线运动的特点．方法：（1）位移与路程：只有单向直线运动时位移的大小与路程相等，除此之外均不相等．对有往返的匀变速直线运动在计算位移、速度等矢量时可以直接用运动学的基本公式，而涉及路程时通常要分段考虑．（2）初速度为零的匀变速直线运动的处理方法：通过分析证明得到以下结论，在计算时可直接使用，提高了效率和准确程度．①从运动开始计时，t 秒末、2t 秒末、3t 秒末、…、n t 秒末的速度之比等于连续自然数之比：v 1∶v 2∶v 3∶…∶v n ＝1∶2∶3∶…∶n ．②从运动开始计时，前t 秒内、2t 秒内、3t 秒内、…、n t 秒内通过的位移之比等于连续自然数的平方之比：s 1∶s 2∶s 3∶…∶s n ＝12∶22∶32∶…∶n 2．③从运动开使计时，任意连续相等的时间内通过的位移之比等于连续奇数之比：s 1∶s 2∶s 3∶…∶s n ＝1∶3∶5∶…∶（2n －1）．④通过前s 、前2s 、前3s …的用时之比等于连续的自然数的平方根之比：t 1∶t 2∶t 3∶…t n ＝1∶2∶3∶…∶n ．⑤从运动开始计时，通过任意连续相等的位移所用的时间之比为相邻自然数的平方根之差的比：t 1∶t 2∶t 3∶…t n ＝1∶)12(－∶)23(－∶)1(－－n n ．⑥从运动开始通过的位移与达到的速度的平方成正比：s ∝v 2．新题解答【例1】子弹在枪膛内的运动可近似看作匀变速直线运动，步枪的枪膛长约0.80m ，子弹出枪口的速度为800m ／s ，求子弹在枪膛中的加速度及运动时间．解析：子弹的初速度为零，应为已知信息，还有末速度、位移两个已知信息，待求的信息是加速度，各量的方向均相同，均设为正值．选择方程v t 2－v 02＝2as 计算．加速度25222202m/s 104m/s 80.0208002⨯⨯＝－＝－＝s v v a t 有多个基本方程涉及运动时间信息，分别是速度公式v t ＝v 0＋at 、位移公式2021at t v s ＋＝和平均速度公式2)(0t v v s v s t ＋＝＝，因此可选择的余地很大．运动时间t ＝（v t —v 0）/a ＝（800—0）／4×105s ＝2×10－3s 【例2】过山车是同学们喜爱的游乐项目．它从轨道最低端以30m ／s 的速度向上冲，其加速度大小为12m ／s 2，到达最高点后又以8m ／s 2的加速度返回．（设轨道面与水平面成30°角，且足够高）图3—6（1）求它上升的最大高度及上升所用的时间．（2）求返回最低端时的速度大小和返回最低端所用的时间．解析：本题因往返两次加速度大小不同，全程不能看作匀变速直线运动，因此需分段考虑．（1）设v 0的方向为正方向，由题意可知，上升阶段v 0＝30m ／s ，a ＝－12m ／s 2，v t ＝0根据公式v t 2－v 02＝2as可得过山车可通过的最大位移s ＝（v t 2－v 02）／2a ＝[（02－302）]／[2×（－12）]m ＝37.5m因轨道面与水平面成30°角，所以可上升的最大高度h ＝s αsin ＝37.5×s in30°m ＝18.8m根据公式v t ＝v 0＋at上升所用的时间t ＝（v t －v 0）／a ＝（0－30）／（－12）s ＝2.5s（2）因返回时加速度发生变化，不再能简单地理解为与上升时对称，所以已知的信息变为v '＝0，a ′＝8m ／s 2，s ＝37.5m ，根据v t 2－v 02＝2as可得返回到最低端时的速度m /s5.24m/s 5.3722＝＝＝⨯'as v t 再根据公式v t ＝v 0＋at返回所用的时间t ′＝（t v '—v 0）／a ＝（24.5－0）／8s ＝3.06s【例3】高速公路给经济发展带来了高速度和高效率，但也经常发生重大交通事故．某媒体报道了一起高速公路连环相撞事故，撞毁的汽车达到数百辆，原因除雾天能见度低外，另一个不可回避的问题是大部分司机没有遵守高速公路行车要求．某大雾天能见度为50m ，司机的反应时间为0.5s ，汽车在车况良好时刹车可达到的最大加速度为5m ／s 2，为确保安全，车速必须控制在多少以下（换算为千米每小时）．（注：若能见度过低，应限时放行或关闭高速公路，以确保国家财产和公民生命安全）解析：司机从发现意外情况到做出相应动作所需时间即为反应时间，该时间内汽车仍匀速前进，之后进入减速阶段．设车速为v 0，则前一阶段匀速运动通过的位移s 1为s 1＝v 0t ＝0.5v ①第二阶段是以v 0为初速度的匀减速直线运动，因无需了解时间信息，可选用v t 2－v 02＝2as ，其中v t ＝0，a ＝－5m/s 2第二阶段的位移s 2为s 2＝（v t 2－v 02）／2a ＝（02－v 02）／2（－5）＝v 02／10 ②两段位移之和即为s 2＝s 1＋s 2＝50m ，将①②代入后得s 2＝s 1＋s 2＝0.5v 0＋v 02／10＝50解上述方程可得v 0＝20或v 0＝－25，取v 0＝20m ／s换算后得v 0＝72km ／h即汽车的行驶速度应控制在72km ／h 以下，方可保证安全．合作讨论（二）A、B两同学在直跑道上练习4×100m接力，他们在奔跑时有相同的最大速度．B 从静止开始全力奔跑需25m才能达到最大速度，这一过程可看作匀变速运动．现在A持棒以最大速度向B奔来，B在接力区伺机全力奔出．若要求B接棒时奔跑达到最大速度的80％，则（1）B在接力区须奔出多少距离?（2）B应在距离A多远时起跑?我的思路：情景图在运动学中的必要性是毋庸置疑的，尝试在每次练习时画出简洁清晰的情景图是解决运动学问题的第一步．图3—3即为本题的情景图，在使用本图时，还应将其中的人、位移、速度、加速度等信息反映出来，在脑中要形成完整的运动过程．图3—3设A到达O点时，B从p点开始起跑，接棒地点在q点，他们的最大速度为v．结合速度—时间图象分析．图3—4（1）对B，他由p到q达到其最大速度的80％即0.8v，根据位移—速度公式v t2－v02＝2as，可分别列出对应于最大速度和所需位移的方程及对应于0.8v和所需位移的方程，即v2－02＝2a×25和（0.8v）2—02＝2a′s1，联立后可解得B在接力区须奔出：s1＝16m．或解：利用初速度为零的匀变速直线运动的位移与速度平方成正比．（2）设A到达O点时，B开始起跑，结合速度—时间图象，可得接棒时，两人的位移分别为vt和0.8vt／2，同时0.8vt／2＝s1＝16m，可得vt＝40m，vt即为s1＋s2，B应在距离A：s2＝vt—s1＝（40—16）m＝24m时起跑．思维过程对匀变速直线运动，有四个基本关系：（1）平均速度公式：20)(21t t v v v v ＝＋＝（2）速度公式：v t ＝v 0＋at（3）位移公式：2021at t v s ＋＝（4）位移一速度公式：v t 2－v 02＝2as【例题】在一段平滑的斜冰坡的中部将冰块以8m ／s 的初速度沿斜坡向上打出，设冰块与冰面间的摩擦不计，冰块在斜坡上的运动加速度恒为2m ／s 2．求：（设斜坡足够长）（1）冰块在5s 时的速度．（2）冰块在10s 时的位移．解析：（1）画出简单的情景图，设出发点为O ，上升到的最高点为A ，设沿斜坡向上为运动量的正方向，由题意可知v 0＝8m ／s ，a ＝－2m ／s 2，t 1＝5s ，t 2＝10s根据公式v t ＝v 0＋at可得第5s 时冰块的速度为v 1＝[8＋（－2）×5]m ／s ＝－2m ／s负号表示冰块已从其最高点返回，5s 时速度大小为2m ／s ．图3—5（2）再根据公式2021at t v s ＋＝可得第10s 时的位移s ＝[8×10＋21×（－2）×102]m ＝－20m 负号表示冰块已越过其出发点，继续向下方运动，10s 时已在出发点下方20m 处．变式练习一、选择题6．公交车进站时的刹车过程可近似看作匀减速直线运动，进站时的速度为5m ／s ，加速度大小为1m ／s 2．则下列判断正确的是（）A ．进站所需时间为5sB ．6s 时的位移为12mC ．进站过程的平均速度为2.5m ／sD ．前2s 的位移是m 9m 2245＝＋＝＝ t v s 解析：代数运算时应注意加速度应取为－1m ／s 2，利用速度公式及平均速度公式可判定A 、C 正确．因5s 时车已停下，不再做匀变速直线运动，因此5s 后的运动情况不能确定，不能将时间直接代人位移公式中求解，B 错；前2s 的位移可用平均速度求，但所用的平均速度实为第1s 内的平均速度，对时刻的理解错误，故D 错．答案：AC二、非选择题8．高尔夫球与其球洞的位置关系如图3—8，球在草地上的加速度为0.5m ／s 2，为使球以不大的速度落人球洞，击球的速度应为_______；球的运动时间为_______．图3—8解析：答案：2m ／s 4s 10．列车司机因发现前方有危急情况而采取紧急刹车，经25s 停下来，在这段时间内前进了500m ，求列车开始制动时的速度和列车加速度．答案：40m ／s ；－1.6m ／s 2．11．公共汽车由停车站从静止出发以0.5m ／s 2的加速度做匀加速直线运动，同时一辆汽车以36km ／h 的不变速度从后面越过公共汽车．求：（1）经过多长时间公共汽车能追上汽车?（2）后车追上前车之前，经多长时间两车相距最远?最远是多少?（请用两种以上方法求解上述两问）答案：（1）40s ；（2）20s ，100m ．12．火车的每节车厢长度相同，中间的连接部分长度不计．某同学站在将要起动的火车的第一节车厢前端观测火车的运动情况．设火车在起动阶段做匀加速运动．该同学记录的结果为第一节车厢全部通过他所需时间为4s ，请问：火车的第9节车厢通过他所需的时间将是多少?答案：)89(4－或6.88s。

运动是有规律的教案

运动是有规律的一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动的基本规律，如运动与力的关系、运动与能量的关系等。

2. 培养学生对运动的兴趣，提高学生参与运动的积极性。

3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

二、教学内容1. 运动与力的关系：介绍牛顿第一定律、第二定律，解释力对运动的影响。

2. 运动与能量的关系：讲解动能、势能的概念，探讨能量转换和守恒定律在运动中的应用。

3. 运动规律的应用：通过实例分析，让学生学会运用运动规律解决实际问题。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考、探索运动规律。

2. 利用多媒体课件、实验等手段，直观地展示运动规律。

3. 组织小组讨论、课堂展示等活动，增强学生的互动与合作能力。

四、教学步骤1. 导入：以一个问题引发学生对运动规律的思考，如“为什么物体受到力的作用会运动？”2. 讲解：介绍运动与力的关系，讲解牛顿第一定律、第二定律。

3. 互动：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享学习心得。

4. 展示：利用实验或多媒体课件，展示运动与力的关系。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生作业、练习题的完成情况，评价学生的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、沟通能力等。

4. 课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，以便进行教学调整。

六、教学内容1. 运动与速度的关系：讲解速度、加速度的概念，探讨速度对运动的影响。

2. 运动与时间的关系：介绍运动的时间规律，如匀速运动、匀加速运动等。

3. 运动规律在实际中的应用：通过实例分析，让学生学会运用运动规律解决实际问题。

七、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考、探索运动规律。

2. 利用多媒体课件、实验等手段，直观地展示运动规律。

3. 组织小组讨论、课堂展示等活动，增强学生的互动与合作能力。

《运动是有规律的》教案_教师资格面试高中思想品德

《运动是有规律的》教案教师资格面试高中思想品德高中思想品德《运动是有规律的》教案教案一、教学目标【知识目标】理解规律的含义，理解并识记规律的客观性和普遍性以及方法论要求。

【能力目标】通过对各类规律共性的分析，提升综合分析能力。

【情感态度价值观目标】树立按规律办事的意识，树立马克思主义科学的世界观。

二、教学重难点【重点】理解规律的客观性和普遍性。

【难点】知道如何利用规律。

三、教学过程环节一：课堂导入播放歌曲，导入新课播放那英演唱的《雾里看花》，并提出问题：那英的苦恼是什么?学生回答教师总结：那英苦恼自己没有一双慧眼去把握这变幻莫测、摇曳多姿的世界。

那这个世界真如那英说的变幻莫测、杂乱无章吗?其实世界运动是遵循一定规律的，今天就来学习“运动是有规律的”。

导入新课《运动是有规律的》。

环节二：新课讲授1.规律含义活动一：自主探究首先让学生自主阅读课本找出规律的含义，并同时提问学生“既然说规律是一种联系，那是不是说所有联系都是规律?”，同时多媒体呈现三则案例：案例一：化学元素周期表的不断完善案例二：漫画《只见苹果落地，不见引力》案例三：守株待兔引导学生自主理解规律的含义。

学生回答，教师总结：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

活动二：案例分析2.规律的客观性和普遍性(1)规律的客观性教师出示名言及故事：名言：天行有常，不为尧存，不为桀亡。

——荀子故事：揠苗助长提问：名言和故事体现了规律的什么特点?同桌两人交流回答。

学生回答后，教师总结：规律是不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观存在着;规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着，而不是因为人的喜恶;规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移，它既不能被创造也不能被消灭，是不可违抗的。

(2)规律的普遍性教师呈现三则图片：图一：四季轮回图图二：人类社会发展道路图图三：艾宾浩斯遗忘曲线提问：规律存在哪些领域中?教师总结：规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

统编版思政必修四 2 _2 《运动的规律性》教案

《运动的规律性》教学设计 2课时特征？议学小结：1、运动的含义物质是运动的物质。

世界上的一切事物都处于运动和变化之中。

哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。

【议题情境二】：物质与运动议学任务二:1、物质能不能离开运动？——不能追问：坐飞机时在空中我们感觉不到飞行速度，就像静止的不动一样。

此时飞机中的人真的不动吗？静止的存在与物质是运动的相矛盾了吗？——绝对运动与相对静止2、运动能不能离开物质？飞机在空中运行过程中，飞行、就坐、思考、提供服务等运动形式的载体是什么呢？议学小结：2、物质和运动的辩证关系【议题情境三】：飞机是能否逃逸地球？议学任务三：1、假如飞机一直往上飞，能飞出地球到太空中吗？2、地球逃逸速度是看得见吗？是人为的吗？是偶然的、会变化的吗？3、视频：《飞机不能随意飞行》的启示议学小结：3、事物运动是有规律的用？总议题：探寻我国航空梦照进现实的密码议题二：析：一代代航空人精神——正确发挥主观能动性【议题情境一】：C919历经的16年议学任务一：1、C919从立项，到生产、交付、首飞，历时16年，这是我国首款按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机。

这说明人的意识活动具有什么特点？2、提出启动大飞机研制计划的构想不是偶然的，它体现了我们对中国航空产业和创新性国家发展的价值和意义的综合考量；大飞机自主设计和生产过程，也是我们对航空运输产业和市场、商业飞行控制律等本质的把握。

人的意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。

这说明人的意识具有什么作用？议议学小结：4.意识的能动作用原理总结：物质与意识的辩证关系【联系前一框内容】客观规律与主观能动性的辩证关系【联系上一目】议题三：审：航空梦如何照进现实——一切从实际出发、实事求是【议题情境一】：视频《15年努力付之一炬！日本大飞机梦碎》议学任务一：1、为什么不能所有的梦都能照进现实?2、中国航空梦能照进现实，根本原因是什么？议学小结：5、一切从实际出发，实事求是（1）含义；（2）哲学依据【议题情境二】：日本大飞机梦破灭VS中国C919的成功经验情景材料议学任务二：日本大飞机梦破灭与中国C919的成功经验，启示我们应如何做到一切从实际出发、实事求是？（3）如何做到一切从实际出发，实事求是。

认识运动把握规律教案

认识运动把握规律教案教案主题：认识运动规律教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解运动规律的概念；2.学生能够通过实例分析运动规律的具体表现；3.学生能够通过实验和观察，体验运动规律。

教学准备：1.课前准备好教案和教材；2.搭建一个简单的实验场景，用于学生观察和实验；3.准备与运动规律相关的实例和图片。

教学活动：1.导入（10分钟）-向学生介绍本节课的主题：“认识运动规律”。

引发学生的兴趣，激发他们想要了解运动规律的欲望；-提问：“你们平时都喜欢做哪些运动？”鼓励学生积极参与讨论。

2.概念解释（15分钟）-通过图片或实例，向学生解释运动规律的概念。

可以用简单明了的语言解释，让学生易于理解；-提问：“平时你们有没有观察过一些物体的运动，并发现它们有一些规律呢？”鼓励学生积极回答，并举例说明。

3.实验探究（30分钟）-给学生展示一个实验场景，比如让一颗小球从斜面上滚下，并观察其运动；-让学生观察滚下来的小球，在观察的时候，引导他们思考一些问题：“滚下来的小球速度是不是一直都是相同的？它加速的时候有什么特点？退慢下来的时候有什么规律？”；-提供一些实验工具给学生，比如一个倾斜的平面和磁铁小球，让他们自己进行实验，并记录观察结果；-向学生讲解运动规律的相关知识，通过实验结果帮助学生理解运动规律。

4.进一步理解（25分钟）-引导学生进一步思考和认识运动规律；-引导学生思考一些问题：“为什么滑冰运动员在比赛中会放开手臂，身体就能旋转起来？为什么打高尔夫球，球杆越长，球就飞得越远？”；-让学生自由发表自己的观点，并多给予肯定性回答。

5.小结（10分钟）-回顾本节课所学内容，向学生进行小结；-与学生一起总结运动规律的相关知识点。

6.作业布置（5分钟）-布置作业：请学生写一篇关于运动规律的小论文。

要求学生结合自己的观察和实验结果，介绍一个他们所感兴趣的运动规律；教学反思：本节课通过导入、概念解释、实验探究、进一步理解和小结等环节，逐步引导学生了解和认识运动规律。

匀变速直线的运动规律教案

匀变速直线运动规律教案第一章：引言1.1 课程背景本节课主要学习匀变速直线运动规律，这是物理学中的一个重要内容。

通过学习本节课，学生将掌握匀变速直线运动的基本概念和规律，为进一步学习物理学其他领域打下基础。

1.2 教学目标（1）了解匀变速直线运动的概念。

（2）掌握匀变速直线运动的位移、速度和加速度之间的关系。

（3）学会运用匀变速直线运动规律解决实际问题。

第二章：匀变速直线运动的基本概念2.1 匀变速直线运动的定义匀变速直线运动是指物体在直线运动过程中，速度的变化率（即加速度）保持恒定。

加速度是矢量，有大小和方向，表示物体速度变化的快慢和方向。

2.2 基本术语（1）初速度：物体开始运动时的速度。

（2）末速度：物体运动结束时的速度。

（3）加速度：物体速度变化的快慢和方向。

（4）位移：物体从初始位置到最终位置的距离。

第三章：匀变速直线运动的位移公式3.1 位移公式推导物体在匀变速直线运动过程中，位移与时间和速度之间的关系可以表示为：s = v0t + 1/2at^2其中，s表示位移，v0表示初速度，a表示加速度，t表示时间。

3.2 位移公式的应用（1）已知初速度、加速度和时间，求位移。

（2）已知初速度、末速度和时间，求位移。

（3）已知初速度、末速度和位移，求时间。

第四章：匀变速直线运动的速度公式4.1 速度公式推导物体在匀变速直线运动过程中，速度与时间之间的关系可以表示为：v = v0 + at其中，v表示末速度，v0表示初速度，a表示加速度，t表示时间。

4.2 速度公式的应用（1）已知初速度、加速度和时间，求末速度。

（2）已知初速度、末速度和时间，求加速度。

（3）已知初速度和加速度，求任意时刻的速度。

第五章：匀变速直线运动的加速度公式5.1 加速度公式推导物体在匀变速直线运动过程中，加速度与时间之间的关系可以表示为：a = (v v0) / t其中，a表示加速度，v表示末速度，v0表示初速度，t表示时间。

运动是有规律的教案

运动是有规律的第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解运动的概念和重要性。

让学生认识到运动是有规律的。

1.2 教学内容：运动的定义和种类。

运动对身体健康的影响。

运动规律的概念。

1.3 教学方法：讲授法：讲解运动的概念和种类，运动对身体健康的影响。

讨论法：引导学生讨论运动规律的概念。

1.4 教学活动：引导学生思考运动的定义和种类。

让学生分享自己对运动规律的理解。

第二章：运动的种类和规律2.1 教学目标：让学生了解不同种类的运动。

让学生认识到不同运动有其特定的规律。

2.2 教学内容：常见运动项目的介绍。

不同运动项目的规律特点。

2.3 教学方法：讲授法：讲解常见运动项目的规律特点。

观察法：让学生观察不同运动项目的规律。

2.4 教学活动：让学生了解不同运动项目的特点。

引导学生观察并分析不同运动项目的规律。

第三章：运动对身体的影响3.1 教学目标：让学生了解运动对身体各个系统的影响。

让学生认识到运动对身体的重要性和规律性。

3.2 教学内容：运动对心血管系统的影响。

运动对呼吸系统的影响。

运动对肌肉和骨骼系统的影响。

3.3 教学方法：讲授法：讲解运动对不同身体系统的影响。

互动法：让学生分享自己的运动经历。

3.4 教学活动：让学生了解运动对不同身体系统的影响。

引导学生分享自己的运动经历，并讨论运动规律性。

第四章：运动规律的应用4.1 教学目标：让学生了解运动规律在实际生活中的应用。

让学生认识到运动规律对身体健康的重要性。

4.2 教学内容：运动规律在运动训练中的应用。

运动规律在日常生活中的应用。

4.3 教学方法：讲授法：讲解运动规律在运动训练和日常生活中的应用。

实践法：让学生进行实际的运功体验。

4.4 教学活动：让学生了解运动规律在运动训练中的应用。

让学生进行实际的运功体验，并讨论运动规律的重要性。

第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学内容。

让学生认识到运动规律的重要性，并激发继续学习的兴趣。

5.2 教学内容：回顾和总结运动的概念、种类、对身体的影响和规律的应用。

物体的运动规律教案

物体的运动规律教案一、教学目标1. 知识目标：了解物体的运动规律，掌握匀速直线运动、变速直线运动和抛体运动的特点和公式。

2. 能力目标：通过实验观察和数据分析，培养学生观察能力和科学推理能力。

3. 情感目标：培养学生对物体运动规律的兴趣，提高科学探究和实践的意识。

二、教学重点和难点1. 重点：学习匀速直线运动、变速直线运动和抛体运动的规律与公式。

2. 难点：抛体运动的三大运动方程的理解和应用。

三、教学准备1. 实验仪器：计时器、直尺、小球、水平台、竖直直线。

2. 实验材料：小球、直线轨道、丝线、螺钉。

四、教学过程步骤一：引入新知1. 让学生观察一辆匀速行驶的汽车，并提问：为什么汽车行驶速度不会发生变化？2. 引导学生思考匀速直线运动的特点，并带入物体的运动规律的概念。

步骤二：学习匀速直线运动1. 授课介绍匀速直线运动的定义和特点。

2. 指导学生进行实验，使用小球在直线轨道上进行匀速直线运动实验，并记录实验数据。

3. 引导学生根据实验数据，计算小球的速度，并总结出匀速直线运动的公式。

步骤三：学习变速直线运动1. 授课介绍变速直线运动的定义和特点。

2. 引导学生思考变速直线运动的原因，并让学生进行实验，使用小球在倾斜的直线轨道上进行变速直线运动实验。

3. 引导学生通过实验数据，分析小球在不同斜度下的速度变化规律，并总结出变速直线运动的公式。

步骤四：学习抛体运动1. 授课介绍抛体运动的定义和特点。

2. 指导学生进行实验，通过在水平台上安装一个竖直直线，用丝线绑住小球，使小球在竖直竖线上进行抛体运动实验。

3. 引导学生记录实验数据，包括小球的高度、时间等信息，并通过数据分析，推导出抛体运动的三大运动方程。

步骤五：巩固与拓展1. 综合巩固匀速直线运动、变速直线运动和抛体运动的规律和公式。

2. 引导学生进行一些拓展训练，如解答运动题目、完成课堂练习等。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解物体的运动规律，掌握匀速直线运动、变速直线运动和抛体运动的特点和公式。

2.2运动的规律性教案

2.2运动的规律性教案知识目标核心素养1.运动的概念。

2.物质与运动的关系。

3.规律的概念和特征。

4.如何正确发挥主观能动性。

5.一切从实际出发，实事求是。

1.政治认同：通过学习运动、规律、发挥主观能动性相关哲学知识，认同马克思主义哲学，认同党的思想路线。

2.科学精神：把握马克思主义运动观以及运动的规律性，明确如何正确发挥主观能动性，坚持一切从实际出发。

3.公共参与：在学习和生活中，坚持唯物主义，坚持一切从出发，脚踏实地，实事求是。

二、【重点难点】重点：物质与运动的辩证关系难点：一切从实际出发，实事求是三、课前准备教具：黑板、粉笔、多媒体四、教学方法议题式教学五、教学过程1、导入新课视频《73秒看懂，日本核污水排放会影响哪里？》引出三个议题议题一：探究日本核废水排海的影响-----规律的客观性议题二：解读日本核废水排海的争议-----正确发挥主观能动性议题三：日本核废水排海带来的哲学启示-----一切从实际出发，实事求是2、新课讲授议题一：探究日本核废水排海的影响-----规律的客观性议学任务一：2023年8月24日，日本政府和东京电力公司决定，如果气象条件允许，将于当地时间24日13时左右开始向海洋排放福岛第一核电站核污染水。

思考：日本将核废水排入大海，为什么会让环太平洋沿岸甚至全球都受到影响？这一影响的途径是否有规律可循？这一规律有什么特点？运动的具体表现为：机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动、思维运动等。

学生交流发言：教师总结：1.运动的含义哲学上所讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

具体表现为：机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动、思维运动等。

注意：哲学上讲的运动是一个高度抽象概括的哲学范畴，它不同于社会生活中人们常讲的具体运动（如机械运动、化学运动、生命运动等具体的运动形式），它是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，二者是共性与个性的关系、一般与个别的关系。

探究物体的运动规律教案

探究物体的运动规律教案一、教学目标1.学习基本运动量和牛顿第一定律。

2.掌握物体匀速直线运动的公式和计算方法。

3.了解物体非匀速直线运动的运动规律和计算方法。

4.能够应用所学知识解决一些简单的实际问题。

二、教学内容通过理论学习、实验探究和实例分析，学习物体的运动规律，主要内容包括：1.基本运动量和牛顿第一定律。

2.物体匀速直线运动的运动规律和公式。

3.体非匀速直线运动的运动规律和计算方法。

4.应用所学知识解决一些实际问题。

三、教学方法通过讲解、探究和实验相结合的教学方式，使学生深入理解物体的运动规律，并能够应用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1.基本运动量和牛顿第一定律。

讲解运动的基本概念和运动量的概念，介绍牛顿第一定律及其应用。

2.物体匀速直线运动的运动规律和公式。

通过实验探究物体匀速直线运动的规律，让学生了解匀速直线运动的基本特征，掌握其公式和计算方法。

3.物体非匀速直线运动的运动规律和计算方法。

通过实验探究物体非匀速直线运动的规律，学习非匀速直线运动的特征和规律，掌握其计算方法。

4.应用所学知识解决实际问题。

通过一些实例分析，让学生了解如何应用所学知识解决实际问题，例如运动过程中的反作用力和物体的运动趋势等。

五、教学评价1.学生能够熟练掌握物体的运动规律和公式，能够应用所学知识解决实际问题。

2.学生学习态度认真，能够积极参与课堂讨论和实验探究。

3.教学效果明显，学生对物体的运动规律有更深入的了解。

六、教学反思通过本次教学，我认为应该加强实验教学的重要性，让学生通过实践加深理论的学习，同时也应注重培养学生的实践能力和创新精神。

通过实例分析和应用题的讲解，让学生在实际应用中更好地理解所学知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。