20以内数的复习

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人教版一年级数学上册总复习第1课时20以内数的认识和加减法

9总复习【教课目的】经过总复习，使学生获取的知识更为稳固，计算能力更为提升，能用所学的数学知识解决简单的实质问题，全面达到本学期规定的教课目的。

1.娴熟地数出数目在 20 之内的物体的个数，会划分几个、第几个，掌握数的次序和大小，掌握 10 之内各数的构成，会读、写 0~20 各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10 之内的减法。

3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实质问题。

4.认识符号“ =”、“＞” , “＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6.初步认识钟表，会认识整时。

7.领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8.养成仔细作业、书写整齐的优秀习惯。

9.经过实践活动领会数学与平常生活的亲密联系。

【要点难点】复习一位数加法和 10 之内的减法，以及依据加、减法的含义和算法解决简单的实质问题。

【教课指导】1.复习时，教师能够联合本班的详细状况灵巧掌握。

如平常教课中发现学生掌握得不坚固的部分要要点复习，关于学习有困难的学生要要点赐予指导。

2.复习时注意突出知识间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深学生对所学的知识的认识。

如把数的观点、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于学生从整体上掌握本学期学习的各部分知识，培育学生灵巧运用知识解决问题的能力。

3.复习过程中，教师应依据本班的实质状况，既要进行全面、基本的练习，也要对一些学生简单犯错的题目进行有针对性的练习，使学生能够比较娴熟地进行计算。

复习内容知识点多，学生简单犯错，我们应在复习时针对学生的问题，有效地解决难点和易错点。

【课时安排】建议共分 4 课时：20 之内数的认识和加减法..........................1 课时用数学 ........................................... 1 课时认识钟表 ......................................... 1 课时地点和图形 ....................................... 1 课时第 1 课时 20 之内数的认识和加减法【教课内容】复习数与数的运算【教课目的】1.经过复习，使学生比较娴熟地掌握 20 之内数的次序，数的含义和 20 之内数的构成，会数数、读数、写数、比较大小。

20以内数的认识复习

20 以内数的认识复习教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。

教学目标：1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。

2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义理解。

3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。

教学重点：数的读写与组成。

教学难点：数的组成。

教学过程：一、复习梳理。

1.揭示课题：谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。

今天我们一起来回顾整理。

（出课题）师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。

还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人）2.数的顺序整理1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？预设1：0-20。

你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。

（板书：小到大）师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。

这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。

）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。

（板书出示0-20）3.课件出示直尺图师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢!问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读）两位数有几个？追问哪些？3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？4.数的组成整理1）小棒师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。

（指名学生黑板上演示）问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。

）师演示添上1 根。

问：怎么办？（生：捆成1 捆。

）师演示捆成1捆。

问：这一捆表示几个十？师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。

（生读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。

）为什么？（1 捆加1根是11。

）问：11 是怎样组成的？（生说）13怎么摆？是这样吗？13怎样组成的？17、19怎样摆？17是怎样组成的？19 呢？19添上1是多少？（19添上1是20。

一年级复习20以内的数

复习20以内的数
说数
数数比数
写数
数的计算与应用
序数
一个一个的数，从0数到20。
0 、1 、 2、 3 、 4、5 、 6、7 、 8、9 、10、 11 、12、13、14、15、16、17、18、19、20 最小的一位数是（ 0），最大的一位数是（9 ），最小的两位数是（10）。
12和17中，(12 )接近10，(17 )接近20。
上面的数中，比16大的数有（ 17、18、19、20 ）比10大又比15小的数有（11、12、13、14 ）和8相邻的数是( 7 )和( 9 ) 比19大1的数是（20 ）
比15小1的数是（14 ）
返回
两个两个的数，从2数到20。
2、
4、
6、
8、 10、
12、 14、 16、 18、
20、
双数
写数
数的计算与应用
序数
计数器
十个
1
1
1.右起第一档叫（个）位，右起第二档叫（十）位。十位上拨一颗数珠就表示有（1）个十，个位上拨一颗数珠就表示有（ 1 ）个一。 2.看计数器时要从（左）往（右），最高位看起。上面的计数器 11 表示数字（）。 3.11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思相同吗？
两个两个的数，从1开始数。 1、 3、 5、 7、 9、 11、 13、 15、17、 19、
单数
返回
五个五个的数，从0数到20。
0、
5、 10、 15、 20、
返回
找规律填上合适的数
9
10
11
12 13
20 19 18 17 16 15 14 13
19 17 15 13 11

20以内的复习

3、17前面一个数是（ 16 ），后面一个是（ 18 ）。
1、12是由（1）个十和（2 ）个一组成的。 2、1个十和3个一合起来是（13），它比（）大。 10 3、16是由1个（十）和（ 6）个一组成的，它比（17）小。 4、20里面有（ 2 ）个十。
5、8里面有（ 8 ）个一。
6、从（）边起，第一位是（）位，第二位是（）位 7、个位上是6，十位上是1，这个数是（）。 8、13是（）位数，1在（）位上，3 在（）位上。
我会看图写数
（20）
（5 ）
（） 16
（16）
（8 ）
我会按顺序填数
1、（）9（）（）12 2、 16（）18（）（）
3、（）（）8（）（）（）
4、（）5（）（）（）1 5、 2 4（）（）10
1、在○里填上＞＜或 ﹦
﹤ 5○9 ﹤ 8 ○12
﹥ 14 ○13 ﹦ 20 ○20
2、把下面的数从大到小排列
Байду номын сангаас
3
8
10
4
5
9
（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）
我会填一填、圈一圈、图一图。
（1）一共有（）只。（2）把右边的6只圈起来。（3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。
我会填空
1、和10相邻的两个数是（ 9 ）和（ 11 ） 2、13和15中间的数是（ 14 ） 4、（ 6 ）在7的前面。 5、比4大比8小的数有（ 5、6、7 6、比9多1的数是（10）。）。 5比8少（ 3 ）。

《20以内数的认识及认识钟表》复习试题

20以内各数的认识及钟表的认识复习题
姓名：
一、小小空，我会填。

1、
2、11前面一个数是（），后面一个数是（）。

3、1个十和6个一组成的数是（），读作（）。

4、比15少2的数是（），比19大1的数是（）。

5、19里面有（）个十和（）个一，20里面有（）个十。

二、比大小。

K b1. Co m
9○10 11○17 18○18 16○13
6○3 20○19 14○15 9○7
三、画一画，填一填。

1、画出13个自己最喜欢的图形。

①、从左数，把前面5个圈起来；
②、从左数，把第5个图形涂上颜色；
③、在右数第2个的上面打“Ⅴ”；
④、在最中间一个的下面画“——”，它在左数的第（）个。

2、读出下面各数，并在图上表示出来。

14 读作：十四 9 读作：
17 读作： 20 读作：
3、给下面的钟面画上时针、分针。

5时 11:00 快2时了 8时刚过一点儿
四、动动脑，你能行！
1、小朋友排队做操，小丽的前面有6人，小丽的后面有4人。

这排队伍一共有多少人？
2、小朋友排队做操，小华排在第13个，小红排在第18个，小华
和小红之间有几人？。

小学数学一年级上 (20以内的进位加法复习)PPT

横着看
7＋5 6＋5
8＋6
6＋6 5＋6
7＋7
5＋7
8＋8 7＋8 6＋8
4＋8
6＋9
4＋9 3＋9 2＋9
（2）竖着看，加法算式是怎样排列的？横着看呢？
加2
加3 8＋4 7＋4 加4
横着看
7＋5 6＋5 加5
8＋6
6＋6 5＋6 加6
7＋7
5＋7
加7
8＋8 7＋8 6＋8
4＋8
加8
6＋9
4＋9 3＋9 2＋9 加9
10 右边的蜡笔有两盒是小明的。小明最少有多少支？最多呢？
4
86
先数一数，每盒有多少支？
右边的蜡笔有两盒是小明的。小明最少有多少支？最多呢？
4
8
6
最少： 4 ＋ 6 ＝ 10 （支）
最多： 6 ＋ 8 ＝ 14 （支）
20以内的进位加法复习
第1课时 20以内的进位加法复习（一）
苏教版数学一年级上册
1.通过20以内的进位加法的整理与复习，了解相应的加法表的结构和算式间的联系，进一步巩固20以内的进位加法的计算方法，能正确熟练地口算。 2.感受知识整理的过程和方法，发现排列的规律，提高初步的观察、分析能力。
8＋6 = 14
4＋9 = 13
7＋7 = 14
5＋7 = 12
9＋9 = 18
8＋9 = 17
4＋8 = 12
6＋5 = 11
7＋9 = 16
7＋4 = 11
7＋6 = 13
7
我们班花坛的花和一班同样多。
8 ＋ 8 ＝ 16 （朵）
数一数，一班有多少朵？
8
我踢了7下。

小学数学_复习20以内数的运算教学设计学情分析教材分析课后反思

20以内数的运算教学目标1、20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。

2、引导学生把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。

教学重点：能熟练准确地计算20以内的加法和不退位减法教学难点：进一步理解运用加法和减法的意义教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、情景引入在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。

他们玩得可开心了。

前一节课我们在美丽的雪山乐园中复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园中找到什么知识呢？二、回顾知识1、出示左下角的情景图。

看这张情景图，请大家仔细观察，能发现哪些数学信息？（生说）你能提出哪些数学问题？（学生说，老师板书用加减法计算的问题）（1）滑道两边一共有多少棵树？（2）王飞的后面还有多少人？（3）左边的树比右边的多多少棵？……2、复习加减法的意义（1）滑道两边一共有多少棵树？需要知道哪些已知信息？独立列式计算，说说为什么用加法计算？（生说）（在这里需明确：要求一共有多少，也就是把两部分的数量合起来，用加法计算。

）教师小结：把几部分合起来，或把几个数合为一个数，用加法计算。

（2）出示右上情景图，提出问题：堆雪人和打雪仗的一共有多少人？（学生独立列式解答）（3）王飞的后面还有多少人？先让学生完整叙述这道题的已知信息和问题，再独立列式计算。

说一说，为什么用减法计算。

（生说：要求王飞后面有多少人，就是从总数10中去掉看得见的6人，也就是从10里面去掉6，用减法计算。

）教师小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

3、复习加减法的计算方法（1）老师利用口算卡片进行“开火车”比赛，比一比，看哪列火车开得又快又好。

（出示口算题卡）（2）8+6＝你是怎样计算的？（生说计算方法）你喜欢用哪种方法计算20以内的进位加法？（3）17-4＝你是怎么计算的？三、综合练习1、游戏“我说你摆”以前后4位同学为一个小组，一人说得数，另外3个用数字卡片摆算式，看谁摆得又对又快，看谁摆的道数最多。

一年级数学20以内的数复习

继续加油！！
（1）17和2合起来是（19 ）。（2）10减去3得（ 7 ）。（3）7比5大（ 2 ）。（4）7比8小（ 1 ）。
（5）比6多5的数是（ 11 ）。
（6）比6少5的数是（
1
）。
（7）算式11+8=19，11和8都是（加数），
19是（和）。（8）算式16-6=10，被减数是（ 16 ），
减数是（ 6
），差是（10 ）。
（9）14与2的和是（=12 18与6的差是（ 12 ）。
1 ）只小猪。（2）从右起，第3幅有（3 ）只小猪。（3）从左起，第（4 ）幅画的小猪最多，有（4 ）只。（4）有2只小猪的是在第（ 3 ）幅。（5）四幅画一共有（10）只小猪。
（1）从左起，第1幅有（
饰，当初嫁进王府の时候，年夫人就壹各劲儿地往她の嫁妆箱里不停地塞着各类值钱の细软，劝她她多带壹带，再多带壹些。可是她呢，最后把那些绫罗绸缎、珍珠翠玉、奇珍异玩都换成咯满满壹箱子の书。事后被年夫人晓得咯，在她归宁の那天还挨咯壹顿教训。现在，她真是深刻地体会到咯啥啊叫做书到用时方恨少，只是这回少の却是金银细软！她也有壹些首饰，但那怎么能够作为姐姐新婚贺礼？太轻薄咯！临时去采买？她都不晓得首饰店の大门朝哪儿开！让负责采办の奴才去采买？不管是款式还是价钱她都说不出来壹各所以然。她只剩下最后壹条路，求爷。而现在，王爷对于水清不惜跪咯两各时辰只是为咯向他讨要壹件首饰百思不得其解，而且由于此前发生咯被水清撞破他与婉然の事情，因此对于水清の此番举动，他不仅是百思不解，更是心怀戒备：“首饰？你连套首饰都没有？这也需要向爷来讨要？而且，你不是从来也不怎么戴首饰吗？”第壹卷第408章首饰水清根本就没有注意到他那副充满质疑の神情和口吻，而是万分诚恳地说道：“回爷，妾身与姐姐自幼年龄相仿，相依为伴，虽然不是亲生，却是胜似亲生。如今姐姐要出嫁咯，妾身作为妹妹，连壹件像样の贺礼都没有送过去，这壹辈子都不会安心。可是这件事情说出来，不怕爷笑话，妾身の手边确实是没有拿得出手の适合做嫁妆の贺礼。而且后天就是姐姐成亲の日子，时间实在是太紧咯，所以妾身恳请爷能够赏赐妾身壹套体面の首饰，送给姐姐做贺礼。”其实水清只说咯其中壹各原因，她还有壹各原因没有说出来，那就是她之所以求到他の头上，而没有向娘家开口，她是担心年府の人因为婉然与王爷の事情而恨死咯姐姐。假设水清向娘家开口，为咯让她安心，年家表面上会给她回口信，说已经给婉然置办好咯嫁妆，可是依目前这种情况，水清就是闭着眼睛都能够猜得出来，他们怎么可能会给婉然置办足够体面、足够贵重の嫁妆呢？更何况，当初水清出嫁の时候，婉然姐姐可是用她自己の头面首饰救咯水清の大急，现在婉然要出嫁咯，不但惨遭与心上人永世绝决，就是连套像样の头面首饰都没有，这样の结果会让水清壹辈子都无法原谅她自己。而这件事情也只有求到王爷の头上，才能算是真正地解决咯婉然の头面首饰问题。壹方面王府家大业大，啥啊珍奇异玩没有？短时间内解决壹套体面の头面首饰应该是小事壹桩，根本算不得上是啥啊难题，即使不用临时采办，估计库存中の货色就能直接解决咯大问题。另壹方面，王爷是婉然の心上人，他当然最希望婉然能够风风光光、咯无遗憾地出嫁，因此现在所有の人之中，只有王爷壹各人最上心、最尽力，他是发自内心、真心实意地做这件事情，比年府の任何壹各人都要尽心尽力。也正是因此，这件事情只有托付咯王爷，水清才会完完全全地放下心，在所有の人之中，不管是年夫人还是年二公子，不管是福晋还是苏培盛，她只信得过王爷壹各人，因此就是跪咯两各时辰，她也壹定要求得他の接见。水清刚刚の那番答复，极大地出乎王爷の意料！简直与他已经办妥の那件事情不谋而合！难道说他们两各人对婉然の婚事想到壹起去咯？他们两各连多说半句话都嫌多の人，怎么可能会有这么默契？虽然这各回答与她刚刚那壹系列の行为极其有效地吻合，无论是跪地请求，还是请求の物件，都天衣无缝，但是，他深知她是壹各“诡计多端”の人，谁晓得这里面暗藏着啥啊其它の心思？相互之间の戒备之心，相互之间の惟恐避之不及，相互之间从不沟通，因此本能地，他根本就无法相信他们之间会有啥啊默契存在，或许她指不定从哪各长舌奴才那里晓得咯他已经以她の名义给婉然送咯嫁妆の事情，然后来到他这里故作姿态。第壹卷第409章大度沉思良久，他终于开口说道：“既然你说与姐姐情深意切，那为啥啊不能容得爷将你姐姐娶进府里来，现在还假情假意地来向爷求贺礼？”“妾身没有容不得姐姐，相反，妾身是真心实意地为姐姐高兴，为姐姐今生有幸有缘遇到真心相爱の意中人而高兴。假设姐姐能与爷终成眷属，对妾身而言，真是求之不得の大喜事，再也没有比这件事情更让妾身高兴の事情咯。”“这可真是稀奇呢！原来爷只晓得你是壹各诡计多端之人，今天才晓得，你竟然还是壹各自相矛盾之人。既然你这么言之凿凿地希望爷能娶咯你姐姐。可是你那天为啥啊要从这里哭着跑走？你那天应该高兴才对，不是吗？”水清没有料到王爷竟然扯到咯那天の事情，对于那件事情，她没有任何想要对他隐瞒の企图，连壹丝壹毫隐瞒の闪念都没有，因为她是光明磊落之人，心中如何想の，口中就如何说咯出来：“回爷，当时确实是事发突然，完全出乎妾身の意料。其实直到现在，妾身仍是不能明白，假设您和姐姐是真心相爱の两各人，您为啥啊不早早地将姐姐娶进府里来呢？却是壹而再，再而三地伤咯姐姐の心，而且还是壹误再误，至直误咯终生。妾身当时确实伤心，但是伤心の原因并不是容不得姐姐，而是您和姐姐为啥啊不能开诚布公地告诉妾身，而是要不停地欺骗妾身。您们明明是相爱の两各人，却要装作陌路人の样子。妾身不想被欺骗，假设您和姐姐早早告诉妾身，妾身壹定不会横加阻拦，更会是为您们の喜结良缘而祈祷和祝福。”水清の这壹番话说下来，充分体现咯她の贤惠、宽容、大度，虽然这是她作为壹； / 拼多多空包网

0-20以内数复习

2
）。
15
12
走迷宫
真棒，进入下一站
19-9=1?0 10+3=1?3
14-4=1?0 6+10=?16
2+10=?12
18-10=8? 15-5=?10
10-10=?0
找房间
我的房间号比熊猫的房间号大4.
我的房间号是和我的1房7间号号是是邻1居个。十和2个一。
20 19 18
17
11
12
20 以内的数
整理和复习
数一数
从小到大：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
从大到小：20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
2个2个数： 0 2 4 6 8 10 12 14
13
14
16 15
找规律
19 18 16 15 14 13
大
小
7 9 11 13 15 17 19
小
大
10 20
最多（19）颗
比20少很多
最接近9
9
10 6 20 19 10 7
最少（15）颗
如果把这些苹果分给小朋友，每人分5个，分给一些小朋友后还剩1 个，盒子里可能会有多少个苹果？
1
2
34
5
6个
11个
16个
21个
6 11 16 21
又比18大的数
我的4 是一最位大数 9
10
12 15
19添上1就
是我
1、上面一共有（ 107我的）是一1个3个前数数面。
19

大班数学详案教案《复习20以内的加减法》

大班数学详案教案《复习20以内的加减法》【教学目标】1. 继续巩固20以内的加减法。

2. 复习纵横竖式的概念，学会使用竖式计算加减法。

3. 提高学生的口算能力和思维能力。

【教学重点】1. 复习20以内的加减法。

2. 让学生熟练掌握竖式计算加减法。

【教学准备】1. 数字卡片和计数器。

2. 白板和黑板、彩色粉笔。

3. 学生自带的计算器。

4. 教师备课草稿纸、复印件。

【教学过程】一、课前热身1. 唤起学生对加减法的记忆。

教师随机写出10个以内的加法或减法，让学生举手快速答题，并检查他们的答案。

二、新课讲授1. 复习20以内的加减法。

再次向学生讲解20以内的加减法，让他们用计数器或数字卡片计算出几个简单的算式的答案。

2. 讲解竖式计算的方法。

快速浏览竖式计算，学生跟随教师读出了整数的每一位数和各自的单位。

教师解释竖式计算方法，并给出几个例子。

三、练习1. 让学生互相练习口算加减法，然后清算答案并检查正确性。

2. 让学生实践使用竖式计算加减法。

教师给出一些例子，让学生依次使用竖式计算加减法。

然后再检查他们的答案。

四、巩固练习1. 让学生上黑板快速熟练地计算出加减法。

教师口放几个加法或减法的算式，叫学生主动上黑板作答，并检查答案，让学生找错误，并解决问题。

2. 让学生使用计算器练习加减法。

教师在黑板上写上一部分的算式，让学生用计算器计算它们的答案，并比较结果。

然后让学生计算教师提出的其他算式。

五、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，并问学生是否有问题。

2. 让学生以复习20以内的加减法为重点，总结学过的知识。

【板书设计】复习20以内的加减法竖式计算【教学反思】通过本节课的教学实践，本课程的重点是让学生熟练掌握竖式计算。

在练习阶段的计算黑板上，学生们都做的很好。

在最后的使用计算器练习加减法，有些学生时间过长，需要继续加强口算练习，提高他们的口算能力。

一年级数学20以内数的认识整理与复习教案

一年级数学20以内数的认识整理与复习教案一、教学目标1、知识与技能：通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。

2、过程与方法：经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。

3、情感、态度与价值观：在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。

二、教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

三、教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。

四、教学过程（一）、师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。

1、复习20以内不进位的加法。

（1）10以内的加法。

（2）十加几。

（3）十几加几。

（4）计算20以内进位加法时，通常用凑十法。

边复习学生边回忆，请学生反馈。

2、复习20以内不退位减法。

（1）明白减法的含义（2）10以内减法。

让学生反馈计算方法。

（3）十几减几【设计意图】通过复习计算方法让学生系统的掌握计算方法。

明确算理，提高计算能力。

（二）、回顾整理20以内的加法表1、课件出示加数为0~5的加法算式表。

师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。

【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。

2、课件出示教科书P106第2题表格。

师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。

3、观察表格，发现规律。

师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。

预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。

预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。

预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。

师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？【学情预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式，涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。

一年级数学上册 20以内数的复习教案北京版

20以内数的复习教学目标：1．通过对本学期的知识进行全面复习整理，使学生掌握有关数的认识、数的计算知识，提高学生的计算能力和灵活运用所学知识的能力。

2．使学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点：对20以内数的计算进行方法上的分类整理，熟练掌握各类计算的方法。

教学难点：在计算过程中总结方法及规律。

教学具准备：课件、题纸。

教学过程：一、数的组成及数序复习1．到今天为止我们已经在数学王国里学习了3个月，在这3个月里我们学习了很多的数学知识，我们来回忆一下我们的学习历程。

（放课件学生欣赏）2．猜数游戏数学王国里住着很多数朋友要考考大家，猜猜它们是谁？9：我是一位数中最大的？0：我是最小的数，表示什么都没有。

7：我比9少2。

5：我比6小比4大。

3：我就在这些数的后面，认真找规律猜猜我是谁？这列数中还有哪几个数没有出来快叫叫它们的名字。

10：我是由10个一组成的。

13:我个位上是3，十位上是1。

16：我比15大比17小。

19：找规律猜猜我是谁？还有哪些朋友没有出来叫叫它们。

二、计算分类复习1．这些数朋友各自找到了好朋友，组成了算式我们看看。

9+3＝ 12+4＝ 12-9＝8+7＝ 8+11＝ 17-8＝5+9＝ 14+5＝ 11-6＝4+8＝ 15-3＝ 13-7＝7+5＝ 17-4＝ 15-6＝（1）选一组来计算，你想选哪一组？说说你的理由？（2）开始计算比比谁算的又对又快！（做完的同学快速坐好用眼神告诉老师你第一个做完好吗？）（3）汇报：A：谁做得是一组的题：说说你为什么计算的这么快？有什么好方法吗？（介绍方法）生1：见9找1，把3分成1和2，9+1＝10，10+2＝12。

生2：把9看成10，10+3＝13，多加了一个1，再用13-1＝12。

生3：往后数三个（一般不会出现数数的方法）。

总结方法：这组题有什么相同的地方吗？计算时应注意些什么？B: 2组: 12+4＝16。

20以内的数复习

18里面有（1）个十，（ 8）个一，它的前面一个数是（17），后面一个数是（19）
20里面有（2）个十，（0 ）个一，它的前面一个数是（19），后面一个数是（21）
10里面有（1）个十，（ 0）个一，它的前面一个数是（9 ），后面一个数是（11）
6里面有（0）个十，（ 6）个一，它的前面一个数是（5 ），后面一个数是（ 7 ）
18-8=
比16小比13大的数是（14）和（15）比18小比15大的数是（17）和（16）比12大比15小的数是（13）和（14）比8大比11小的数是（ 9）和（10） 12后面三个数是（13）（14）和（15） 17后面两个数是（18）和（19） 10前面两个数是（8）和（9 ） 18前面三个数是（17）（16）和（15）
一个两位数，个位上是8，比十位上多这个数是（18）
8比谁多7？
• 14和16中间的数是（15） • 15和18中间的两个数是（16）和（17） • 与17相邻的两个数是（16）和（18） • 与11相邻的两个数是（10）和（12）
一个数从右边数第一位是（个）位，第二位是（十）位
一个数的个位是3，十位是1，这个数是（13）
一个数的个位是0，十位是2，这个数是（20）
4，哪个数字没有位数？ 0
5,
最大的一位数是（ 9 ）最小的一位数是（ 1 ）
他们的和是（10），他们的差是（ 8）
9+1=10
9-1=8
20以内的数最大的两位数是（20 ）最小的两位数是（ 10）他们的和是（30），他们的差是（10）
20+10=30
20-10=10
5个一是（ 5 ） 9个一是（ 9 ）
20以内的数复习

《20以内的数》复习课教学设计

《20以内的数》复习课教学设计《20以内的数》复习课教学设计1、复习内容：20以内的数复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

复习重点：20以内数的组成。

复习过程设计：一、复习读数、写数、数数、数序1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2、教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3、学生一个一个地数，从7数到15。

4、两个两个地数，从2数到20。

5、填数，练习学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成1、问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2、出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。

3、问：谁会在计数器上表示“13"这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4、学生做练习5、师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义’1、出示习题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○ ○○○(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习总复习的第1、2题。

1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

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复习20以内的数
教学目标：
1、通过复习，使学生能理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写20以内的数，把握20以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对20以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。

培养和发展学生的语言表达能力。

教学重点：复习数的概念。

教学难点：感知数学在生活中的运用，培养数感。

媒体运用：课件、每人一张练习纸。

教学过程：
活动一:我会数数
谈话：这学期我们学习了哪些数？（出示：0、1、2、……20）
（出示课题：复习20以内的数）
1、数一数
（1）数数
小朋友想去数字王国玩吗？想进城门吗？数字国王的国王：要想进城门，必须会数数？你会吗？（开火车数、数给同桌听）
（问：你是怎么数的或他是怎么数的？评价：是的，只有听得认真的人，才能知道他数的方法。

）
要想数对，你觉得要注意什么？
过渡：数得这么好，国王打开大门邀请小朋友来参观。

活动二：我爱动脑
有6个数字宝宝愿意来给我们当向导，它们是哪6个呢？想知道吗？好，请看
1、出示信息
（1）第一个数：9，(出示小棒图)
（2）第二个数：15（苹果图）你会怎么数呢？
（3）第三个数：11（出示小棒图）
（4）第四个数：20（出示计数器）谁能说说它是多少？
（5）第五个数：2（出示计数器）为什么是2？它和上面的计数器表示的数有什么不同？
（6）第六个数：0（出示计数器）0表示什么？
2.梳理知识点（图隐去）：
（1）数的组成
这六个数中，你喜欢哪些数呢？能给大家介绍介绍吗？
（2）几和第几
刚才小朋友们表现得都很棒，还有2个数字宝宝也想加入我们的队伍中，看，它们是（再增加2个数字：13、10）
9 14 11 20 2 0 13 10
一共有（）个数，从左数，第3个数是（），它的前面是（），后面有（）个数，20是从右数第（）个数。

（3）数的顺序、大小
你能帮它们排排队吗？从抽屉里拿出练习纸试着排一排。

排好后和你的同桌交流交流你是怎样排的。

（4）相邻数
数字10说：在这里，我找到了两个好朋友，你们知道是谁吗？（把9、10、11三个数移到一起）
和10相邻的数是谁？
（5）小朋友们的表现很好，数字王国的国王邀请我们吃水果，你想吃到这些水果吗？就必须正确回答水果提出的问题。

菠萝说：15添上1就是我，我是（）
西瓜说：我是由2个十合起来的，我是（）
桃子说：我是由8个一和1个十组成的，我是（）
苹果说：我比16大，比18小，我是（）。

梨说：最小的两位数就是我，我是（）
活动三、我能猜数
老师定好一个数，请学生猜，通过“大了”、“小了”猜，同桌再玩。

小结：小朋友们，刚才我们复习了哪些知识？
板书：
数数
数读写
组成
比较大小
相邻数
检测反馈：
小朋友们的表现很好，国王说：在数字王国里还有许多美丽的花儿，只有勇于探索数学知识的人，才能欣赏到，你们想欣赏到它们吗？如果能又对又快地完成下面的这些题目，你的愿望就能实现，有信心吗？
1．看图写数
2.先找规律，再填空。

（1）、5、、15、
（2）19、17、15、、11、、
3.（）个一是1个十。

1个十和6个一合起来是（）。

17里面有（）个一和（）个十。

20里面有（）个十，有（）个一。

4. 在里填上合适的数。

10 ＞ 14 ＜ 15 =
5.
12和17两个数，（）接近10，（）接近20
集体订正后，师：你们看到美丽的花儿了吗？看来你们都是勇于探索知识的人，用掌声夸夸自己。

《复习20以内的数》练习纸活动一：我会数数
你能用不同的方法数出20以内的数吗？
活动二：我爱动脑
1．填一填
（1
）
（）（）（）（2）
十个
（）（）（）2．排一排
9 14 11 20 2 0 13 10
( )＜( )＜( )＜( )＜( )＜( )＜( )＜( ) 活动三：我能猜数
检测反馈
1、看图写数
2．先找规律，再填空。

（1）、5、、15、
（2）19、17、15、、11、、
3．（）个一是1个十。