全国第四届高中思想政治优质课《发展生产_满足消费》教学设计与点评
2019-2020年高一政治《发展生产,满足消费》教案以及课后反思
2019-2020年高一政治《发展生产，满足消费》教案以及课后反思１．教学目标：知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾，懂得社会主义大力发展生产力的积极意义，了解我国的工作中心，了解社会主义改革的实质。
能力目标：准确认识到生产在社会经济生活中的决定性作用，生产决定消费，没有生产的大发展，我们就不能满足各种物质和文化的消费需求，生活水平就不能大大提高，国家的国际地位就不能增强，从而正确认识到我国当前为什么要坚持以经济建设为中心。
通过对生产对消费的辩证关系的学习，初步培养辩证逻辑思维的能力。
情感态度价值观目标：通过了解生产地位与作用的知识，帮助学生树立劳动观念，为成为我国社会主义建设的生力军作好精神准备。
２．教学重点：生产与消费的辩证关系。
３．教学难点：社会主义改革的实质是调整生产关系中与生产力不相适应的部分；调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
由于学生在初中没有学习过生产力、生产关系、经济基础与上层建筑等概念，书本也没有给出概念解释，因此教师必须对此内容进行拓展，才能帮助学生明白改革的实质。
４．教学设计理念：（１）注重教学的实效性，重在知识的理解和重难点的落实；（２）注重课本原有教学资源和探究材料的利用，再适当结合时政进行教学，养成学生回归课本的习惯。
５．教学过程：（一）生产决定消费利用课本的第一个探究“计算机和因特网等高科技产品对生活的影响”导入新课，并进行一系列设问：（１）你是如何利用因特网和电脑的？（２）假如你生活在１００年以前，你会享受到上网的快乐吗？为什么？（３）１００年前，没有电脑、网络等高科技产品的时代，人们的业余生活和消费方式是怎样的？（４）为什么拥有一部能够随时可以上网的３Ｇ手机成了很多年轻人的渴望？通过以上一系列问题的师生互动讨论，得出结论：生产决定消费，生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力。
（二）消费反作用于生产继续利用上网和手机为讨论热点，设问讨论：３Ｇ时代，哪些行业会赚钱？这些行业的发展，给社会带来什么？总结讨论结果，得出结论：消费反作用于生产，重点认识到消费对生产的调整与升级起导向作用；新的消费热点出现能够带动一个产业的出现和成长，认识到消费对经济的拉动作用，成而理解为什么要实行扩大内需的政策。
高中政治教学课例《发展生产满足消费》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中政治
教学课例名
《发展生产满足消费》
称
本框知识主要讲述生产与消费的关系，生产决消
教材分析 费和分配，论述了生产与消费的辩证关系，大力发展生
产力的原因和措施。
本通过对生产与消费的辩证关系的学习，初步培养
学生辩证思维的能力，准确认识生产在社会经济生活中
力。
情景设置：消费品从何而来。
设置 4 个问题探究：1.现在手机一人一部，为什么 教学过程
秦始皇没有？2.以前学生看小人书，现在学生看手机，
为什么会有这样的差别？3.手机发明后人们怎么联
系？4.现在小孩都有拥有手机的欲望，为什么 20 年前
大人们都没有。
学生分组探究讨论问题。分组发言，教师在学生回
教学目标 的决定作用，培养学生正确认识我国当前为什么要以经
济建设为中心的洞察力，从而坚定中国特色社会主义信
念。
学生学习能
学生刚接触经济生活的学习，在理论上有点难度，
力分析 学生基础差，学习自觉性差。
学习本课用学案教学，从同学们熟悉的手机入手来 教学策略选
安排情景设置，以此来提高学生学习兴趣和综合探究能 择与设计
答问题中点拨学生结合教材来分析问题。
设计意图：通过情景设置提高学生的学习兴趣，学
生的合作探究能力。
教育要回归原点，关注人的发展。核心素养的提出
正是对学生发展的全面重视，是对新世纪人才培养的有
课例研究综 力举措。作为一线教师要以学生全面发展为指导，在实
述
际教学中思考和探索政治科核心素养的培养途径与方
法，让学生真正得到全面发展，为他们未来政治的学习
及应对全球化挑战打下坚实的基础。
2024版《发展生产满足消费》政治优秀教案
情感态度与价值观目标
帮助学生树立正确的 消费观，懂得适度消 费、绿色消费、科学 消费。
培养学生的团结协作 精神，提高学生的人 际交往和沟通能力。
引导学生关注社会经 济发展，增强社会责 任感和使命感。
教学重点与难点
教学重点
生产与消费的关系；社会再生产过程 的四个环节及其相互关系；社会主义 初级阶段的主要矛盾和解决这一矛盾 的根本途径。
掌握社会再生产过程的四个环节及其 相互关系，了解社会主义初级阶段的 主要矛盾和解决这一矛盾的根本途径。
过程与方法目标
通过情境创设、问题探究、案例 分析等方式，引导学生自主学习、 合作学习和探究学习，增强学生
的学习体验和感悟。
教会学生如何搜集、整理、分析 资料，培养学生的信息获取和加
工能力。
鼓励学生大胆质疑、勇于创新， 培养学生的批判性思维和创新能
01
02
03
讲述生产决定消费的对 象、方式、质量和水平。
强调消费对生产的反作 用，消费拉动经济增长、 促进生产发展。
举例说明生产与消费的 辩证关系，如智能手机 的生产与消费。
04
引导学生理解，发展生 产是为了更好地满足消 费需求。
巩固练习：案例分析，加深理解
提供相关案例，如某企业的发展历程和消费者需求的变化。 要求学生分析案例中生产与消费的关系。
讨论话题
围绕“发展生产满足消费”的主 题，设计具有探讨性和实际意义
的话题，如“如何提高生产效 率”、“如何平衡生产和消费的
关系”等。
讨论要求
小组成员需积极参与讨论，发表 自己的观点和看法，并做好记录
和总结。
提问互动：鼓励学生提问，增强师生互动
提问环节
在课堂讲解过程中或小组 讨论后，留出专门的时间 供学生提问。
《发展生产,满足消费》教学设计(推荐3篇)
《发展生产，满足消费》教学设计（推荐3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《发展生产满足消费》政治优秀教案
《发展生产满足消费》政治优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解生产与消费的关系；2. 引导学生认识发展生产的重要性；3. 培养学生关注社会经济发展的意识。
教学重点：生产与消费的关系；发展生产的意义。
教学难点：如何让学生理解并实践发展生产满足消费的理念。
教学过程：1. 导入：通过展示我国经济发展的一些图片，让学生感受我国经济发展的成就，引出生产与消费的关系；2. 讲解：讲解生产与消费的基本概念，阐述生产与消费的关系，强调发展生产的重要性；3. 案例分析：分析一些发展生产满足消费的典型案例，让学生理解并实践这一理念；4. 总结：对本章内容进行总结，布置作业。
第二章：生产与消费的关系教学目标：1. 让学生理解生产与消费的相互依赖关系；2. 引导学生认识生产决定消费的原理；3. 培养学生正确消费观念。
教学重点：生产与消费的相互依赖关系；生产决定消费的原理。
教学难点：如何让学生理解生产与消费的相互依赖关系。
教学过程：1. 导入：通过展示一些消费场景，让学生思考生产与消费的关系；2. 讲解：讲解生产与消费的相互依赖关系，阐述生产决定消费的原理；3. 案例分析：分析一些生产与消费的实例，让学生理解生产与消费的相互依赖关系；4. 总结：对本章内容进行总结，布置作业。
第三章：发展生产的重要性教学目标：1. 让学生认识发展生产的重要性；2. 引导学生关注社会经济发展；3. 培养学生积极参与生产实践的积极性。
教学重点：发展生产的意义；学生积极参与生产实践的积极性。
教学难点：如何让学生认识发展生产的重要性。
教学过程：1. 导入：通过展示一些我国经济发展的数据，让学生感受发展生产的意义；2. 讲解：讲解发展生产的重要性，阐述生产对国家经济发展的贡献；3. 案例分析：分析一些发展生产的典型案例，让学生理解发展生产的意义；4. 总结：对本章内容进行总结，布置作业。
第四章：满足消费的途径教学目标：1. 让学生了解满足消费的途径；2. 引导学生合理消费；3. 培养学生绿色消费观念。
2024-2025学年高中政治上学期《发展生产,满足消费》教学设计
2.课后自主学习与探究：
-研究我国近几年的消费趋势和生产发展状况，分析两者之间的关系。
-探讨可持续消费理念在现实生活中的应用，举例说明如何通过绿色消费促进生产方式的转变。
-调查周围人群的消费观念和消费行为，分析影响消费选择的因素，以及这些因素对生产的影响。
题型三：如何通过合理消费促进生产发展？
答案：合理消费可以刺激生产，提高生产效率。消费者应关注产品质量和性价比，选择绿色、环保、可持续的产品，从而引导企业优化生产结构，提高产品质量，降低资源消耗和环境污染。
题型四：简述正确的消费观念。
答案：正确的消费观念包括：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。
-目标：通过具体案例，让学生深入了解生产与消费的特性和重要性。
-过程：
-选择几个典型的生产与消费案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生产与消费的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生产与消费的原理解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论如何通过合理消费促进生产的发展，并提出创新性的想法或建议。
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业批改中，我会关注学生对生产与消费知识的理解和运用，以及他们的思维逻辑和表达能力。对于作业中的亮点和不足，我会给出具体的评价和建议，以帮助学生改进和提高。同时，我也会鼓励学生在作业中提出自己的想法和观点，培养他们的创新思维和批判性思维。
在课堂展示与点评环节，学生通过展示讨论成果，提高了表达能力。其他学生和教师的提问和点评促进了互动交流。但在点评过程中，我发现部分学生的展示内容存在逻辑不清晰、论据不充分等问题，需要我在今后的教学中加强对学生的指导，提高他们的展示质量。
高中思想政治《发展生产满足消费》优质教学课件
、手机屏保等也相继出现在市场上，深受儿童的
喜爱，越来越多的厂家和企业投入了与《喜羊羊
与灰太狼》相关产品的生产当中。 不仅使原创
动 力公司收获了可观的利润，而且带动了中国动
漫 产业的发展。可以说，《喜羊羊消与费灰是太Th产狼的》目的
的成 功，使中国的动漫人看到了希望，越来越多
国的 动 迹出力。另
结造一漫漫新个合工的的中消以奇劳作费动上者为在Th产料不创断，地根创据作教着材，分以
大
产力
力
发
展
怎么样大力发展生
生
产力
产
力
课堂练习
1. 随着电视动画片的出现，连环画册逐渐退 出了人们的生活；随着电视机、 VCD 、网上 影院的出现，到电影院看电影的人越来越少。 这说明 A. 消费是社会再生产的重要环节 B. 生产为消费提供对象 C. 生产决定消费的方式和水平 D.生产为消费创造动力
2011 年，中国人均 GDP 世界排名第 87 位 ，仅为日本的九分之一。
大力发展生产力！
二、大力发展生产力
1. 为什么要大力发展生产力？
理论原因 物质资料的生产是人类社会赖以存在
和发展的物质基础，生产决定消费。
现实原因
解决社会的主要矛盾：人民日益增 长的物质文化需要同落后的社会生 产之间的矛盾。
（ 4 ）消费为生产创造出新的劳动力，能提高 劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
生存资料消 费
吃饭
发 展 资 料 消 费长上大 学
投入社 会生产
消 费 为 生 产 创生造存 资新料的消劳 动
力
费 吃饭
赚到钱
继续干活
提 高 劳 动 力发的展质资量料 消和 水 平
费
高中思想政治《发展生产满足消费》优质课教案、教学设计
《发展生产满足消费》教学设计一、课程标准的基本要求列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。
二、本课在教学中的地位和作用本框题是《经济生活》第二单元第四课的第一框题。
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产的决定性环节。
第一单元消费问题学完后，自然就思考：我们消费的东西从哪里来的？当然是广大人民生产创造出来的。
所以本框题承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，经济生活最重要的活动就是创造财富，没有财富的创造，也就没有财富的分配和消费，所以本框题与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生了解我国的工作中心，激发学生努力提高自身素质投身现代化建设的热情。
三、教学目标（一）知识目标：1. 理解生产与消费的辩证关系。
2. 了解社会再生产的四个环节。
3. 了解社会主义初级阶段的主要矛盾。
4. 了解社会主义初级阶段要大力发展生产力的原因、措施。
（二）能力目标：1. 通过学习生产与消费的辩证关系，初步提高学生的辩证思维能力。
2. 通过运用生产与消费的辩证关系解释生活中的相关经济现象，提高观察、分析问题的能力。
3. 准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
（三）情感、态度和价值观目标：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存与发展的基础，以及我国社会主义初级阶段的主要矛盾，认识到我国现阶段大力发展生产力的必要性，牢固树立以经济建设为中心、坚持解放和发展社会生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。
增强关心国家、关注社会的责任感以及不断提高自身素质的进取精神。
四、教学内容分析（一）教材分析第四课第一框“发展生产满足消费”，主要讲述生产在社会生活中的基础地位和核心作用引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，下设两目。
高中思想政治人教版必修1第四课《发展生产 满足消费》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修1经济生活第二单元第四课《发展生产满足消费》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、知识目标
1.识记生产与消费的关系
2.理解我国大力发展生产力的意义。
3.运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。
二、能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
三、情感、态度与价值观目标
通过本框学习,认识社会主义根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。
2学情分析
学生刚接触经济生活,对经济现象缺乏认识,教师引导学生观察经济生活。
3重点难点
生产与消费的关系;
4教学过程
1【导入】发展生产满足消费
一、生产和消费的关系
1、生产决定消费
(1)生产决定消费对象
一个社会消费什么,不是由人的主观愿望决定的,而要由客观的物质生产状况所决定。
我们消费的对象,首先必须生产出来,否则无从消费,谈不上消费。
政治发展生产满足消费教案范文
政治发展生产满足消费教案范文一、教学目标1. 让学生了解我国社会主义市场经济体制下，政治对经济发展的作用。
2. 使学生掌握生产力与生产关系、生产与消费之间的关系。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 政治对经济发展的作用2. 生产力与生产关系3. 生产与消费的关系4. 我国社会主义市场经济体制的特点5. 政府如何调控生产与消费三、教学重点与难点1. 教学重点：政治对经济发展的作用，生产力与生产关系，生产与消费的关系。
2. 教学难点：我国社会主义市场经济体制的特点，政府如何调控生产与消费。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解政治对经济发展的作用。
2. 讨论法：组织学生就生产力与生产关系、生产与消费的关系进行讨论，提高他们的思考能力。
3. 课堂讲授法：讲解我国社会主义市场经济体制的特点，政府如何调控生产与消费。
五、教学过程1. 导入：简要介绍政治与经济的关系，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解政治对经济发展的作用，生产力与生产关系，生产与消费的关系。
3. 案例分析：分析具体案例，使学生了解政治对经济发展的作用。
4. 讨论：组织学生就生产力与生产关系、生产与消费的关系进行讨论。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调政府如何调控生产与消费。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸与实践活动1. 延伸活动：组织学生进行小组研究，探究我国不同历史时期政治对经济发展的影响，以及政治政策如何促进生产与消费的协调发展。
2. 实践活动：让学生结合自身生活经验，思考并分析当前政府采取的促进生产与消费平衡发展的政策措施，如刺激消费、扶持企业等。
七、课程复习与巩固1. 复习课堂讲授的知识点，通过问答形式检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 分析案例：让学生分析具体案例，如我国政府如何通过政策调控促进生产与消费的平衡发展。
人教版高中政治必修一4.1《发展生产满足消费》教学设计
-绿色消费的定义和意义；
-日常生活中可以实践绿色消费的具体方法；
-倡导同学们积极参与绿色消费，为保护环境、促进可持续发展贡献力量。
3.选择一种产品，如手机、家电等，通过收集资料、采访相关人员等方式，了解该产品的生产过程、销售状况以及消费者对该产品的评价。结合所学知识，分析以下问题：
-教学策略：运用直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生关注社会现象。
2.知识讲解，互动探究：详细介绍生产与消费的关系，引导学生了解我国发展生产的现状和措施，分析影响消费水平的因素。
-教学策略：采用问题驱动法，引导学生主动探究，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.实践应用，巩固提高：设置一些与生产、消费相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，分析以下问题：
-从我国经济发展的角度，谈谈你对“发展生产满足消费”的理解。
-以某地区为例，分析影响该地区消费水平的因素，并提出相应的对策。
-针对当前市场上的虚假广告现象，谈谈如何提高消费者的消费观念和消费素质。
人教版高中政治必修一4.1《发展生产满足消费》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生产与消费的关系，认识到发展生产是满足消费的基础和前提；
2.掌握我国发展生产的现状、措施及意义，了解其在国民经济中的地位；
3.分析影响消费水平的因素，提高运用所学知识解决实际问题的能力；
4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高政治学科素养。
《第四课生产与生产资料所有制 发展生产 满足消费》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人
《发展生产满足消费》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解生产在消费中的作用，了解影响消费的主要因素，理解生产与消费的辩证干系。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生的分析能力和推理能力。
3. 情感、态度与价值观：树立正确的消费观，认识到生产对满足消费的重要性，培养对劳动效果的尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：理解生产决定消费原理，掌握影响消费的主要因素。
2. 教学难点：理解生产与消费的辩证干系，并能够运用所学知识分析实际问题。
三、教学准备1. 课前准备相关案例和图片，用于教室教学。
2. 设计互动环节，引导学生积极参与讨论。
3. 准备教学PPT，以便于展示教学内容。
4. 预计教室时间为90分钟，包括讲解、讨论和反馈环节。
四、教学过程：（一）导入观看一组国家GDP及人均收入变化情况的图片或视频资料，学生简单谈谈感想，引入课题——消费。
消费对经济生活有着巨大的影响。
面对当前日益繁荣的市场，消费者应该怎样消费？哪些方面消费应该优先发展？这就需要我们进一步学习有关消费的知识，进一步理解消费对生产的作用。
（二）新课学习1. 生产决定消费的质量和水平材料一：中国改革开放30多年来，经济发展成就令人瞩目。
人们生活水平得到极大提高，从最初的短缺经济到此刻的大超市、大卖场、网上购物、挪动付出等等，这些都得益于经济的发展。
随着经济总量的不息扩大，生产力水平的不息提高，新的消费热点正不息出现。
人们对精神文化产品的需求也日益旺盛。
电影、音乐、书籍等需求不息增长。
中国动漫产业近些年来蓬勃发展，形成了一定的规模和影响。
这得益于教育的发展、经济的发展，为动漫产业提供了基础。
提问：上述材料说明了什么道理？学生讨论回答后教师归纳：生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。
2. 消费对生产具有反作用材料二：中国动漫产业的发展就是一个很好的例子。
近些年来，我国动漫产业迅速发展，其产值已经超过钢铁、汽车、石油等传统工业，并呈现继续增长的趋势。
《第四课_生产与生产资料所有制_发展生产_满足消费》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治
《发展生产_满足消费》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解生产与消费的干系，明白生产是消费的物质基础，消费对生产具有反作用。
2. 学会分析生产决定消费的具体例子，理解消费心理和消费行为。
3. 树立正确的消费观，做到理性消费，增进生产发展。
二、教学重难点1. 教学重点：理解生产决定消费的具体例子。
2. 教学难点：如何根据消费需求调整生产，做到消费与生产的良性互动。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关文字说明。
2. 准备教室互动环节所需的道具，如模拟购物券等。
3. 提前搜集与本课相关的时事新闻，用于教室讨论。
4. 准备教师自己的案例，用以引导学生理解和分析生产与消费的干系。
四、教学过程：（一）导入教师介绍当前经济发展和人民生活水平提高的现状，引出消费的重要性。
同时，提出本节课的学习目标：了解消费的类型，掌握发展生产、满足消费的方法和途径。
（二）新课教学1. 消费的类型（1）学生阅读教材，了解不同类型消费的特点和影响。
（2）教师提问，引导学生思考不同类型的消费对个人和社会的影响，加深学生对消费类型和影响的认识。
2. 生产决定消费（1）教师引导学生回顾生产与消费的干系，说明生产是消费的目标和前提，消费是生产的结果和动力。
（2）通过案例分析，让学生了解生产在满足消费中的作用，以及生产中存在的问题和解决办法。
3. 增进生产发展，满足消费需求（1）教师引导学生讨论如何增进生产发展，提出解决生产中存在的问题的办法。
（2）学生分组讨论，提出自己的建议和措施，教师进行点评和总结。
（三）教室小结教师对本节课的内容进行总结，强调生产与消费的干系以及如何通过发展生产来满足消费需求。
同时，鼓励学生结合自己的实际情况，思考如何在实际生活中落实这些方法和措施。
（四）安置作业学生根据本节课所学内容，结合自己的实际情况，撰写一篇小论文，题目为“如何通过发展生产来满足我的消费需求”。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解生产与消费的干系，明确生产是消费的物质基础，消费对生产具有反作用。
必修1第四课第一框《发展生产,满足消费》教学设计
1.教学活动：教师布置课堂练习题，检验学生对所学知识的掌握情况。
2.教学方法：采用任务驱3.教学内容：
（1）练习题目：分析某一经济现象，说明发展生产与满足消费之间的关系。
（2）练习要求：学生独立完成，教师进行个别指导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行回顾，总结所学知识。
教学活动：分组讨论，每组选取一个典型案例进行分析，总结发展生产与满足消费之间的关系，并提出自己的观点。
2.结合现实生活中的经济现象，设计课堂提问和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高思辨能力和实证分析能力。
教学活动：教师提出与现实生活相关的问题，引导学生运用所学知识进行分析，或布置课后作业，让学生收集数据、图表等资料，进行实证分析。
本章节的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了关于经济发展、生产与消费的基础知识，具备一定的经济学素养。在此基础上，他们对“发展生产，满足消费”这一主题有一定的了解，但可能对其中深层次的经济学原理和现实生活中的应用尚缺乏系统认识。
学生在学习过程中，对新知识充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。他们思维活跃，喜欢发表自己的见解，但同时也存在注意力分散、学习策略不够成熟等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
必修1第四课第一框《发展生产，满足消费》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握“发展生产，满足消费”的概念和内涵，理解其在我国经济发展中的重要地位和作用。
2.帮助学生掌握生产、分配、交换、消费之间的关系，以及它们在社会主义市场经济中的运作规律。
3.培养学生运用经济学原理分析我国经济发展中存在的问题，并提出合理化建议的能力。
3.开展课堂辩论活动，让学生针对某一经济现象或问题展开辩论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
政治发展生产满足消费教案范文
政治发展生产满足消费教案范文一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系，认识到发展生产对满足消费的重要性。
2. 引导学生关注我国政治发展中的生产与消费问题，提高学生的社会责任感和参与意识。
3. 培养学生运用经济学原理分析实际问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 生产与消费的基本概念及其关系2. 我国政治发展中的生产与消费问题3. 发展生产，满足消费的政策措施三、教学重点与难点1. 生产与消费的关系2. 我国政治发展中的生产与消费问题3. 发展生产，满足消费的政策措施四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生产与消费的关系，以及我国政治发展中的生产与消费问题。
2. 讨论法：组织学生就发展生产，满足消费的政策措施展开讨论，提高学生的参与意识和分析能力。
3. 讲授法：教师讲解生产与消费的基本概念、关系，以及我国政治发展中的生产与消费问题。
五、教学安排1. 课时：2课时2. 教学过程：第一课时：1. 导入：讲解生产与消费的基本概念及其关系。
2. 案例分析：分析我国政治发展中的生产与消费问题。
3. 讨论：引导学生就发展生产，满足消费的政策措施展开讨论。
第二课时：1. 讲授：讲解我国政治发展中的生产与消费问题。
2. 案例分析：分析具体案例，让学生了解生产与消费的关系。
3. 总结：回顾本节课的内容，强调发展生产对满足消费的重要性。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和发展生产，满足消费的政策措施时的积极程度。
2. 案例分析报告：评估学生在分析具体案例时的理解和运用能力。
3. 课后作业：检查学生对生产与消费关系的理解和我国政治发展中的生产与消费问题的认识。
七、教学资源1. 案例材料：收集与我国政治发展中的生产与消费问题相关的案例。
2. 参考书籍：提供相关经济学原理和政策分析的书籍。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解生产与消费的基本概念及其关系，分析我国政治发展中的生产与消费问题。
中学政治《发展生产满足消费》教案
中学政治《发展生产满足消费》教案一、教学目标1. 让学生理解生产与消费的关系，认识到发展生产是满足消费的基础。
2. 培养学生运用马克思列宁主义政治经济学的基本观点分析问题、解决问题的能力。
3. 教育学生树立正确的消费观，抵制不良消费行为。
二、教学内容1. 生产与消费的关系2. 发展生产的重要性3. 满足消费的合理性4. 我国现阶段的消费政策5. 学生正确消费观的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：生产与消费的关系，发展生产的重要性，满足消费的合理性，我国现阶段的消费政策。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解并处理生产与消费的关系，树立正确的消费观。
四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 使用多媒体教学手段，辅助讲解生产与消费的关系，增强学生对知识点的理解。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：详细讲解生产与消费的关系、发展生产的重要性、满足消费的合理性以及我国现阶段的消费政策。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 课堂讨论：组织学生就正确消费观进行讨论，引导学生自觉抵制不良消费行为。
5. 总结本节课内容：概括生产与消费的关系、发展生产的重要性、满足消费的合理性以及我国现阶段的消费政策，强调学生树立正确的消费观。
6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对生产与消费关系的理解，对发展生产重要性的认识，对满足消费合理性的把握，对我国现阶段消费政策的了解，以及正确消费观的树立。
2. 评价方法：采用课堂问答、作业批改、课后访谈等方式进行评价。
3. 评价指标：理解程度、应用能力、分析能力、表达能力。
七、教学反思1. 反思内容：教学方法的运用，教学内容的安排，学生学习效果，教师教学水平。
高中政治教学课例《发展生产,满足消费》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生思考：面对 iphone 的强烈冲击，各大手机品牌应如 何应对？
学生：思考并回答。 教师：点评。手机企业必须更新、换代、升级，不 断调整产品结构，提高生产率，提高手机的科技含量， 降低成本。 教师：引导学生得出结论，消费所形成的新的需要， 对生产的调整和升级起着导向作用。（教师板书：2、 消费对生产具有导向作用） （过渡）教师：据调查，随着我国全面进入小康社 会进程的加快，城乡居民用于娱乐、休闲等方面的文化 消费越来越大。上网、看电视、参加培训、旅游等已成 为众多家庭的日常消费，文化消费正在成为居民消费的 新热点。据国家统计局的资料显示，目前我国的文化消 费量存在 3000 亿到 4000 亿元的结构性缺口。专家分析， 文化产业在强有力需求的带动下，有望迅速成长为国民 经济的支柱产业之一。专家分析的依据是什么？你能举 出类似例子吗？ 学生：思考并举例说明。 教师：点评。人们对二孩抚养教育的需求,促进了 很多婴幼儿产业的发展，如婴幼儿玩具、月嫂等。 教师：引导学生得出结论，一个新的消费热点的出
A．①②B．③④C．②③D．①④ 学生：派代表展示观点。 教师：点评观点并总结点拨。解析：选 C，面对当 前的个性化、多样化的消费趋势，许多企业通过“私人 定制”经营模式，这体现了创新推动企业发展，消费引 导企业生产，②③正确；①④材料未体现。 2、我国对外技术依存度高达 50%，而美国、日本 仅为 5%左右，特别是关键技术自给率低，高科技含量 的关键装备基本上靠进口。这启示我们必须（） ①加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新 ②牢牢抓住经济建设这一中心不动摇 ③通过改革，大力发展生产力 ④大力实施人才强国、科技兴国战略 A．①②B．③④C．①④D．②③ 学生：派代表展示观点。 教师：点评观点并总结点拨。此题考查发展生产力 的措施。材料主要反映了在经济发展中我国科技贡献率 低，科技对外依存度高的现实，要想克服这一弊病，必 须大力推动科技进步，①④符合题意，故答案为 C。②③ 脱离了科技发展这一主题，故排除。 第四环节：课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了生产与消费的关
高中思想政治_发展生产满足消费教学设计学情分析教材分析课后反思
发展生产满足消费【教学目标】1、知识目标（1）生产与消费的关系（2）大力发展生产的原因、措施2、能力目标（1）理解生产与消费的关系。
（2）培养学生自主学习、自主探究的学习能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）让学生懂得生产与消费相互作用的表现，以此来理解经济发展。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，以及辨识、判断的理性思维。
【教学重点】生产与消费的关系。
【教学难点】生产与消费的关系。
【课时安排与教学方法】1、课时安排：1课时2、教学方法：讲授法、讨论法、学生归纳总结法【教学过程】一、引入新课通过例举现实中的实例，衣食住行的商品，来引导学生思考。
二、新课讲授（一）1.通过列举一些实例、图片等引导学生归纳生产决定消费的表现以及消费对生产的反作用表现。
2. 教师在这一过程中加以引导和启发，引导学生自主归纳总结出具体的表现。
生产决定消费（对象、方式、质量和水平、消费动力）消费反作用于生产（目的、导向作用和动力、创造出新的劳动力）（二）社会再生产的四个环节。
（三）大力发展生产力原因：理论原因 现实原因措施：四点。
三、巩固本节课的主要知识点四、练习检测做课堂练习，巩固课堂所学知识。
附板书：发展生产 满足消费学情分析我班是高一年级的一个普通班，学习成绩一般，但学习态度较认真，学习政治的兴趣较为浓厚，特别是对经济的学习兴趣更为浓厚。
学生平时在课堂上表现较为积极，本节课我希望能够通过各种形式的教学活动更加积极地调动学生积极性，活跃课堂气氛，让每个学生都有发言的机会。
一般来说，经济教学与实际联系较为密切，这节课学习的是发展生产满足消费，本课包含有许多现实的例子，可以利用这一点来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，来活跃课堂气氛，形成良好的课堂氛围达到寓教于乐的目的。
效果分析新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。
在本节课教学中我主要使用生动的事例与观点、小组活动加强语言感染力，使学生在讨论、交流中学，使学生在轻松之中掌握本节课的知识点，激发学生的学习兴趣。
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《发展生产满足消费》教学设计
辽宁省沈阳市第十一中学胡颖
【三维教学目标】
一、知识目标
1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2．理解我国大力发展生产力的意义。
3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
二、能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
三、情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重难点】生产与消费的关系；发展生产力的意义。
【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，运用“探究——交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。
【教具】电脑多媒体
【教学过程】
情境导入：
同学们，2006年10月8日世界生产力大会在我们的家乡沈阳隆重召开，本届大会联盟主席克劳德·劳森先生这样评价我们的家乡：“沈阳，在过去五年中成为全球生产力发展速度最快的城市之一”。
那么，生产的发展，给我们的消费生活带来了哪些切实的变化呢？我邀请大家与我一起看几幅图片：
（多媒体展示）沈阳几年来城市交通的变迁
同学们初步体会到了生产发展为市民消费带来的便捷与实惠。
那么，生产与消费究竟有什么样的关系？如何大力发展生产力水平呢？我们今天共同学习第四课第一框——《发展生产满足消费》。
问题探究、思维点拨：
一、生产与消费
1．生产决定消费
（1）同学们还能列举出生活中消费行为的例子吗？
（2）包月上网或者在网吧按时收费上网是不是消费行为？
（通过学生回答，教师归纳。
这种上网行为是一种特殊的消费行为——对服务的消费。
接下来就要通过谈话法，通过学生的生活体验探寻答案了。
）
我们在互联网可以做哪些事情呢？
同学甲：玩网络游戏。
老师：由于有开发商制造了游戏软件，所以才有越来越多的人玩网络游戏，随着相关产品的不断发展，2007年中国网游玩家人数将超过4180万。
——生产决定消费的对象。
同学乙：QQ聊天交网友。
老师：相对于老师高中时代交“笔友”的方式，同学们以网络会友，可见生产决定消费的方式。
同学丙：注册网校学习、下载名著、电影。
老师：通过网络，还可欣赏高雅艺术，提高精神文化水平，可见生产决定消费的水平。
同学丁：现在有强烈的愿望，想学习建立个人博客。
老师：可见，生产为消费创造动力。
通过以上和同学的谈话，我们可以归纳出，生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。
从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。
人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
所
以生产决定消费。
2．消费反作用于生产
我们一起来看这样一段材料，分小组并结合教材分析：消费对生产有哪些反作用？
结合教材分析、讨论得出：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。
消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。
3．社会再生产
任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。
社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个相互联系的环节。
其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产和消费的纽带，对生产和消费有重要的影响；消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。
二、大力发展生产力
（多媒体展示）Google earth软件利用卫星拍摄的十一中学鸟瞰照片
Google earth是美国著名的google公司开发的一款搜索软件，它利用民用卫星准确定位全球的任何一座城市、每一个角落。
请讨论并思考：
面对Google earth 如此强大的功能和潜在价值，你认为搞好我国的互联网产业有何重大意义？
你认为我国互联网产业应如何在激烈的竞争中谋求发展？
经过同学们讨论、回答，老师点拨归纳，最后上升为：
1．我国必须大力发展生产力的原因、意义
（1）我国现阶段主要矛盾
（2）巩固制度、缩小差距、提高国力
2．如何大力发展生产力
（1）集中力量进行社会主义现代化建设
（2）全面提高劳动者的素质，发展科学技术
（3）改革是社会主义的自我发展和完善
知识构建：
师生在共同回顾所学知识的基础上，引导学生综合归纳本框所学的基本观点。
资源开发：
展示网络创富的智慧故事；展示沉迷网络游戏不能自拔，网瘾少年服毒自尽的案例。
请同学们思考：在构建社会主义和谐社会的今天，青少年该如何正确对待网络？
实践与探究：
调查沈阳装备制造业发展状况，分析其存在的问题并探索发展对策。
【板书设计】
发展生产满足消费
一、生产与消费
1．生产决定消费
2．消费反作用于生产
3．社会再生产
二、大力发展生产力
1．我国必须大力发展生产力的原因、意义
2．如何大力发展生产力
《发展生产满足消费》教学点评
高敏黄雅丽
该课是胡颖老师积极落实新课程理念及要求，进行大胆探索的一节优秀课，她以“七步教学法”教学模式为支撑，运用贴近生活的课程资源、不拘一格的教学方式、与时俱进的教学理念，使整个课堂既有严谨的知识构建，又不乏生活的盎然情趣。
首先，源于生活，不拘泥于教材。
《发展生产满足消费》这一节课以我国网络产业和网络科技的发展为主线贯穿始终，在课程教学中融入新课程元素，引导学生从互联网产业的生产消费行为，辐射到国家的发展、科技的创新、青少年正确对待网络等多个问题，是一堂专题研究型的新授课。
虽然学生们课堂上表现、表演、交流的内容不同，形式不同，但都是社会现实情况的具体反映，都包含了学生对生活的理解。
特别是中学生正确对待网络消费的教育和引导，更为复杂艰巨，更需要紧密联系学生的生活经验和当地的实际情况来展开教学过程，否则就难以取得实效性。
这些内容没有拘泥于教材，而是超越了教材，是以教材为蓝本、为基础，利用了社会生活这个大资源库，体现了教学思想和设计的创新，既学习了知识，又进行了潜移默化的思想渗透。
这种做法也再次验证了人本教育者的观点：经验是人类认识与变化的基础。
学习活动一旦与人的生活经验相联系，将是卓有成效的。
其次，学生为主体，教师为主导。
本节课使学生在思考、研究和交流中充分表现了作为独立学习个体的学习能力。
主题的确定，信息、材料的筛选，本身就是学生的学习过程和能力展现的过程；更为重要的是，学生在挖掘社会生活这本大教材的同时，所获得的能力提高，观念转变甚至行为方式的转变，往往也是其他方式难以达到的教育目标。
由于学生关于互联网的信息来源很多，见解很独特，就更需要发挥学生的主体性，同时需要教师在课外掌握大量的资料，给学生提供有效的指导。
本节课在课堂讨论、交流时教师独具匠心的情境创设，巧妙的设问和对学生回答的引导，都体现了教师有足够的心理准备、学识准备和监控能力。
还有，教学方法的改善、教育功能的转变。
教师遵循新课程“七步教学法”，通过教学目标、案例导入、问题探究、思维点拨、知识构建、资源开发和三维评价，构建了一个基本的操作性较强的教学流程，它是课程教学在理念与观念、理念与行为、过程与环节、主体与主导、有序与无序、个性与共性、课内与课外中演绎着课堂教学的生机与活力，不断地激发师生的合力、相互感染力、凝聚力和创造力。
学生带着老师提出的问题，在任务的驱动下，
主动吸纳、调整、重组自己的知识结构，按照自己的需要，选择相应的知识点，并通过互动的方式与老师进行交流、答疑或质疑。
这些教学方法灵活、机动，善于调动学生学习的积极性，实现了由“要我学”到“我要学”的转变，从而使学生在学习过程中主动地、不断地自我完善，自我提升。
这堂课以我国网络科技、网络产业的发展为主线，成功运用了专题研究型新教学模式，其教学效果是显而易见的。