新青岛版四年级数学上册第十单元__游三峡_教案
四年级上册数学教学设计-1.9 综合与实践 三峡工程中的大数 -西师大版(秋 )
四年级上册数学教学设计-1.9 综合与实践三峡工程中的大数 -
西师大版（秋）
一、教学目标
1.知道三峡工程的一些基本情况
2.了解三峡工程中的各种大数及其含义
3.运用多种方法比较不同大小的数
二、教学重难点
1.理清三峡工程中的各种大数之间的大小关系
2.运用不同方法进行数的大小比较
三、教学过程
1. 导入新知识
引导学生一起回想三峡大坝的建设过程，了解三峡大坝的特点和重要性，激发学生对三峡工程的兴趣。
2. 三峡工程中的大数
介绍三峡工程中的各种大数，如三峡大坝长度、高度、砌石量、混凝土用量等，并让学生感受这些数字的巨大，了解这些数字对于工程的重要性。
3. 运用不同方法进行数的大小比较
让学生通过绘制数线图、使用计数器、排列组合等多种方法进行数的大小比较，让学生体会到大数的特点。
四、教学评估
1.开展小组讨论，让学生讨论三峡工程中的各种大数，展示各自的比较方法和认识。
2.设计数的大小比较练习题，测试学生对于不同方法的掌握情况。
3.对学生的表现给予适当的评价和肯定，鼓励学生彼此学习，共同进步。
五、教学反思
本次教学以三峡工程这一实际的例子为切入点，通过介绍大数与运用不同方法进行数的大小比较，既帮助学生建立起了对大数的印象，也拓宽了学生的数学思路。
在教学过程中，通过提问、讨论等形式，让学生积极参与，提高了学生的课堂参与
度。
但是，在评估环节中，需要注重评价的方式，通过具体评价，才能更好地激励学生的学习兴趣。
四年级上册数学教案-十游三峡——小数除法 青岛五年制
四年级上册数学教案-十游三峡——小数除法一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的思维品质。
二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的应用三、教学重点1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的应用四、教学难点1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的应用五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示十游三峡的图片，引导学生观察图片中的小数除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数除法的意义通过实例讲解小数除法的意义，让学生理解小数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
（2）小数除法的计算法则引导学生观察小数除法的计算法则，让学生自主发现小数除法的计算方法，并进行讲解。
（3）小数除法的应用利用实例讲解小数除法的应用，让学生学会运用小数除法解决实际问题。
3. 巩固练习设计不同类型的小数除法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数除法的计算法则和应用。
5. 课后作业设计一些小数除法的题目，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，及时进行指导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的思维品质。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，让学生在学习过程中感受到数学的魅力。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，希望学生在学习过程中能够收获满满。
重点关注的细节是小数除法的计算法则及其应用。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：小数除法的计算法则是学生掌握小数除法的关键，而其应用则是检验学生是否真正理解并能够运用小数除法解决实际问题的标准。
四年级数学上册第十单元游三峡___小数除法除数是整数的小数除法作业青岛版五四制
第十单元㊀游三峡小数除法除数是整数的小数除法(一)一㊁旧知链接１．填空.(１)２个０ １和４个０ ０１合起来是(㊀㊀)个０ ０１.(２)把２５个０ １平均分成５份,每份是(㊀㊀)个０ １,也就是(㊀㊀).２．竖式计算.㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２６８ː４＝２２４ː４＝２５２ː６＝３４５ː１５＝二㊁新知速递１．竖式计算.７６ ８ː４＝６９ ４４ː１６＝４ ３４ː７＝７２３ ８ː７＝２．新华小学上学期买了４个足球和２个篮球,一共花了４３６ ８元.这学期又买了和上学期相同单价的１个足球和２个篮球,一共花了２３７元.１个篮球和１个足球的售价各是多少元?１．口算.７ ２ː６＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀４ ４ː４＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀３ ６ː３＝５ ２ː２＝１ ５ˑ３＝１ ２ˑ０ ４＝２．竖式计算,并用乘法验算.１２ ５ː５＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀９０ ７２ː１２＝第十单元㊀游三峡８４．２ː４＝１０２．６ː３＝基础训练１．下面的竖式正确吗?如果有错误,请改一改.㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２ 下面是五(１)班第一小组女生体重情况统计表.姓名李欢叶佳华高芳钱瑛尹晓洁体重/k g３０ ５２９２５ ５３３ ５２８ ５㊀㊀问题:你能求出她们的平均体重吗?拓展提高３ 小明买５千克苹果用去１６ ５元,小红买７千克苹果用去２１ ７元,谁买得贵?贵多少?４ 甲商店卖袜子,６双一包,每包７ ２元;乙商店同样的袜子５双一包,每包６ ２５元.哪个店的袜子便宜?发散思维５ 学校手工小组用９５ ２平方分米的彩纸做了２８个工艺品,平均每个工艺品用纸多少平方分米?除数是整数的小数除法(二)一㊁旧知链接１ ３里面有(㊀㊀)个０ １,有(㊀㊀)个百分之一.２．用竖式计算.５６ ４２ː７＝３２ ７６ː４＝３．一个小数,如果把小数点向右移动一位,那么所得的数会比原来增加６３ ７２.原来这个小数是多少?二㊁新知速递１．用竖式计算.２０ ４ː２４＝１７９ː４＝２．一个数的４２倍是９８ ７,这个数是多少?３．一瓶饮料１ ５千克,正好倒满１２杯,平均每杯多少千克?１．用竖式计算.１３ ５ː６＝㊀㊀㊀㊀２５ ５ː３＝㊀㊀㊀㊀７０ː１６＝６ ８ː８＝１０ ６ː４＝４ ３５ː６＝第十单元㊀游三峡２．１２千克大豆可以榨５千克油.要榨１千克的油,需要多少千克大豆?３．某超市一箱牛奶售价为３６元,一箱共有１６袋牛奶,平均一袋牛奶多少钱?基础训练１ 口算.６．４ː５＝５．５ː５＝８．１ː９＝４．８ː２＝１．８ˑ３＝１．１ˑ０ ５＝２．一只河马的体重是５ １吨,是一头水牛体重的１５倍.这只河马比这头水牛重多少吨?拓展提高３．一辆汽车５小时行驶了３２８ ８千米,平均每小时行驶多少千米?４．«新编童话集»共４本,售价２６ ６元,平均每本书售价多少钱?发散思维５ 在(㊀㊀㊀)里填上适当的数.４５ˑ(㊀㊀㊀)＝８１１ ５２ː(㊀㊀㊀)＝４(㊀㊀㊀)ˑ１３＝４１ ６(㊀㊀㊀)ː８＝１ ２。
青岛版五年级上册数学《游三峡》说课教学复习课件巩固
18.8÷ [(8.5＋11.5)÷2] 13.2÷[ 20.5－(3.6＋5.9)]
= 18.8 ÷[ 20÷2 ] = 18.8 ÷10 = 1.88
= 13.2÷[ 20.5－9.5 ] = 13.2÷11 = 1.2
怎样解决小数四则混合 运算问题？
在没有括号的小数四则混合运算算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从 左往右依次计算；如果既有乘除法又有加减法，先算乘除法，再算加减法。在有 括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
答： 40天共吃草3200千克。
玩具厂算生产一批玩具，上半月生产2.8万件，下半月生产 2.5万件。照这样计算，4个月共生产玩具多少万件？
（2.8+2.5）×4 = 5.3×4 = 21.2（千克）
答： 4个月共生产玩具21.2万件。
农场有32匹马，每匹马每天吃草2.5千克，照这样计算，40 天共吃草多少千克？
2.5×32×40 = 80×40 = 3200（千克）
7.4 ×6÷（11－8.5）
＝7.4 ×6÷2.5
先算小括号里的。
＝44.4÷2.5
同级运算，自左 向右。
＝17.76
想一想，小数四则混合运算与整数四则混合运算，在运算顺序上有什么联系？
计算：31.2÷[2.6×（3.7-2.5)]
整数四则混合运算的运算顺序对 于小数运算同样适用。
31.2 ÷[2.6 ×（3.7－2.5）] ＝31.2 ÷[2.6×1.2] ＝31.2 ÷3.12 ＝10
怎样计算小数除以小 数？
计算小数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小 数点向右移几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，在 被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
四年级上册数学【教案】-1.10 综合与实践 三峡工程中的大数-西师大版
四年级上册数学教案-1.10 综合与实践三峡工程中的大数-西师
大版
一、教学内容
1.本节课的教学内容为“三峡工程中的大数”；
2.本节课的教学目标为让学生初步了解三峡工程的建设过程和其中涉及的大量数字，并培养学生的综合分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点
1.本节课的教学重点为学生初步了解三峡工程中的大数，并能初步分析这些数字的意义和价值；
2.本节课的教学难点为帮助学生理解三峡工程中的数字是如何产生的，并结合实际情况进行分析。
三、教学方法
1.设置引入环节，让学生初步了解三峡工程；
2.模拟实验，让学生体验三峡工程的建设过程；
3.分析讨论环节，让学生通过分析三峡工程中的数据来了解其意义和价值。
四、教学过程
1. 引入环节
1.教师介绍三峡工程的基本情况，向学生解释三峡工程的重要性和建设过程；
2.学生通过观看视频或图片等方式了解三峡工程的基本情况和建设过程。
2. 模拟实验
1.教师安排学生分组，每组模拟三峡工程中的部分建设过程，例如水库的蓄水过程或船闸的开启过程；
2.学生通过模拟实验的方式对三峡工程的建设过程有了更直观的了解。
3. 分析讨论
1.教师向学生展示三峡工程中涉及的数字，如造价、建设周期、蓄水量等；
2.学生通过小组讨论的方式对这些数字进行分析，了解它们的意义和价值；
3.学生通过合作探究和总结，初步了解三峡工程对中国的意义和价值。
五、教学效果评价
1.通过本节课的教学，学生初步了解了三峡工程的基本情况和建设过程，并了解其中涉及的多个大数；
2.学生通过模拟实验和分析讨论等方式加深了对三峡工程的理解，并初步具备了解决实际问题的能力。
青岛版四年级数学上册第十单元小数除法信息窗三第2课时
1日元兑换人民币
0.062元
（1）一个书包标价为25美元，折合人民币大约多少元？
（2）800元人民币大约能换多少日元？（得数保留整数）
（3）你还能提出什么问题？
谈话：说说你对表格里信息的理解。
在学生正确理解兑换问题后，独立尝试解决问题，集体订正。
3．自主练习8
先出示（1）（2）小题，学生独立解决，集体订正交流。用什么方法求的近似值？
学生独立解决问题，集体订正。
用什么方法取得近似值？
二、巩固练习，提高能力
1．自主练习5
根据生活实际想一想，怎样取近似值比较合适？
（1）为了绿化校园，学校买来2.2千棵草种，每千克草种9.28元。买草种花了多少钱？
（2）保管员要把2.2千棵草种放进小玻璃瓶中保存，每个小玻璃瓶最多只能盛0.35千克，准备6个这样的小玻璃瓶够吗？
（3）知道了这些信息，你想说些什么？与同学交流一下。
4.自主练习9
（1）让学生先读题，分析题意。
（2）独立列式计算
（3）全班集体交流。
5．自主练习10
找规律，填得数。（可用计算器计算）
1÷9=0.1111…… 2÷9=0.2222……
3÷9=0.3333…… 4÷9=0.4444……
5÷9= 6÷9=
7÷9= 8÷9=
可以根据规律填数，再用计算器检验。
谈话：发现有什么规律？
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听结合实际灵活用求近似值，价钱保留两位小数。
板书设计
2.2÷0.35=6.28571…≈7（个）
教学反思
本节课的练习设计中，设计了生活化，学以致用的练习。充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学习致用。因此，在设计练习时，我设计了一系列与生活相关的题目，使学生体会到“求商的近似值”在生活中的用处，增强学习数学的兴趣。使学生亲历了“做数学”的过程，学会了用旧知识解决新问题的策略，体验到了学习数学的快乐。本节课虽然是求商的近似数，但前提条件必须是学生要能准确地进行计算，教学中仍发现学生计算准确率不高，计算速度慢，想商的方法欠缺，在后面的教学中还应在方法中加以指导。
青岛版四年级上册三峡发电了教案
小数乘整数教案【教学内容】四年级上册第六单元90-91页《三峡工程—小数乘法》信息窗一。
【教学目标】1.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，交流算法的过程中学生能说出算理，明白计算方法，并体验算法的多样性。
2.通过独立思考、小组合作等环节引导学生能进行有序的自主探索中,培养学生的分工合作意识。
3.在对算理的学习交流时，沟通知识的内在联系体会转化思想，培养数学推理能力，规范数学表达。
【教学重点】理解小数乘整数的算理及算法。
【教学难点】1、理解小数乘整数的算理及算法。
2、引导学生在独立思考和合作交流中运用数学思维方法探索新知。
【教学用具】多媒体课件。
【教学学法】自主探索，观察法，合作交流法等。
一、复习导入：1、口算2、快速抢答出表格中的积是多少？仔细观察表格中的因数和积，你发现了什么规律？（引导学生从左往右观察，再从右往左观察，来复习因数和积的变化规律）3、根据这个规律，你能说出1.5×3=？吗？同学们的发现对我们这节课所学习的知识会有很大的帮助，让我们一起期待吧！二、提出问题1、智慧能够创造奇迹。
2009年，当今世界上最大的水电站——三峡水利枢纽工程竣工，它在工程规模、科学技术和综合效益等诸多方面都闻名于世界。
想不想亲自目睹下他的风采？请看！（播放课件）看完这些图片，你有什么想法吗？2、你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？3、6台发电机组每小时能发电多少万千瓦时？谁来列式？生答，师板书58.6×6=师：同学们观察一下，这是一个什么式子？它与我们以前学的乘法式子有什么不同吗？这就是我们今天要研究的课题（板书课题：小数乘整数）它表示什么意思呢？（6个58.6是多少？）三、解决问题：1、估算师：同学们你们能不能估一下58.6×6的积大约是多少呢？生：大约是、、、、师：你能说一下你是怎样猜的嘛？生：58.6≈60，60×6＝360，58.6×6≈360（万千瓦时）360只是我们估出来的一个近似数想想到现在你除了估算，我们还学过哪些计算技能？？估算、口算、笔算、脱式计算、竖式、简算……2.精确计算那么58.6×6？的准确结果是多少呢？想一想，能不能利用学过的各种计算知识，来算出58.6×6的准确结果呢？（给点独立思考时间）3、小组合作有不少同学开始有想法了，是不是很想和大家分享呢？那好，咱们在小组内 ,互相交流自己的想法，在交流前老师有几点小要求，可以吗？（1）在交流时，每个同学都要说出自己的想法。
青岛版(五四制)四年级上册数学全册课程纲要
青岛版（五四制）四年级上册数学全册课程纲要课题：课时数：课型：一、全册教学分析本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。
“数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括：图形的密铺、消费知多少两部分。
二、学生情况分析：学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。
约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。
但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。
掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。
学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。
学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。
大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。
这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。
特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。
进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。
三、教材目的要求：数与代数：1. 初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通过观察、类比等活动理解小数的意义。
理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
四年级数学上册 十 游三峡——小数除法_教案1 青岛版(五四制)
游三峡——小数除法【教学过程】一、提出问题预习展。
谈话：通过前面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。
今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。
（出示情境图）谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算问题吗？教师根据学生的提问，进行板书：闸门的高是我家门高的多少倍？二、研究问题、指导点拨。
（一）学习被除数和除数小数位数相同的计算方法。
1．谈话：根据刚才的这个问题。
你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：÷=观察、比较这个算式的除数和刚才练习中的两个算式有什么不同？今天这节课我们就来研究除数是小数的除法怎样来计算。
（揭示课题：除数是小数的除法）2．解决问题，引发思考。
同学们，我们学过除数是整数的小数除法，现在请大家想一想，除数是小数应该怎样计算？（将除数是小数的除法，转化成我们学过的除数是整数的除法。
）这个想法不错，那怎样将除数由小数转化成整数呢？请同学们开动脑筋想一想，可以同组同学讨论。
3．探究计算方法，认可择优。
学生交流想法，汇报讨论结果，说说各自的理由。
学生中可能出现的答案：（根据学生回答板书。
）（1）第一种情况：将单位“米”化成“分米”来计算。
米=385分米米=22分米385÷22=（2）第二种情况：根据商不变的规律：把和同时扩大10倍计算。
385÷22=（3）第三种情况：竖式计算。
请同学们仔细观察一下变化后的算式有什么共同之处？（除数都转化成了整数）也就是说除数是小数的除法转化成了除数是整数的除法。
（出示：除数是整数的除法）其实，同学们刚才在思考的过程中用到了一种很重要的数学思想——转化的思想。
（板书：转化）就是把没学过的知识转化成我们以前学过的知识从而来解决问题。
这是一种很重要的学习方法，我们在以后的学习中要不断地应用。
交流算理。
（4）那么，我们可以通过哪些方法把除数由小数转化成整数？（利用商不变的规律转化，或通过改写单位。
十 游三峡：《求商的近似值和循环小数》(教案)青岛版(五四学制)四年级上册数学
十、游三峡：《求商的近似值和循环小数》一、教学目标1. 让学生理解求商的近似值的方法，并能正确计算。
2. 让学生了解循环小数的概念，并能正确表示循环小数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 求商的近似值的方法。
2. 循环小数的概念及其表示方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求商的近似值的方法，循环小数的概念及其表示方法。
2. 教学难点：求商的近似值的方法，循环小数的表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频。
2. 学具：计算器，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示游三峡的图片，引导学生关注三峡的美景，进而引入求商的近似值和循环小数的学习。
2. 新课导入：讲解求商的近似值的方法，让学生通过计算器进行实际操作，理解并掌握该方法。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解循环小数的概念及其表示方法。
4. 实践操作：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算游三峡所需的时间等。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调求商的近似值和循环小数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 游三峡——《求商的近似值和循环小数》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 让学生计算游三峡所需的时间，并求出其近似值。
2. 让学生找出生活中的循环小数，并正确表示出来。
八、课后反思1. 教师应关注学生对求商的近似值和循环小数的理解和掌握情况，及时调整教学方法。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师应加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
注：本教案为2000字以内，如需更详细的内容，请根据实际情况进行拓展。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生获取知识、提高能力的关键环节。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：五、教学过程（详细补充）1. 导入- 通过展示游三峡的图片和视频，让学生直观感受三峡的自然美，激发学生对游三峡的兴趣。
小学数学青岛版(五四)四年级上册第十单元 游三峡——小数除法求商的近似值-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】2.5÷11的商用小数表示，并保留三位小数结果是（）.A.2.273B.2.272C.0.227D.0.228【答案】C【分析】此题考查的是求商的近似数.求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”.【解答】2.5÷11≈0.227，选C.2.【题文】用竖式计算.32.1÷8（保留一位小数）2.31÷4.8（保留一位小数）17.7÷3.9（保留两位小数）【答案】4.0；0.5；4.54【分析】根据小数除法的计算法则计算即可求解.注意题目的答题要求.【解答】3.【题文】列竖式计算.246.4÷13（保留一位小数）【答案】19.0【分析】根据小数除法运算的计算法则进行计算即可求解.注意题目的答题要求.【解答】4.【题文】计算：76.2÷0.16－0.84（保留一位小数）【答案】475.4【分析】根据小数除法运算和小数减法的计算法则进行计算，再用“四舍五入”法取近似数.【解答】76.2÷0.16－0.84≈475.45.【题文】竖式计算.55÷3.9（保留两位小数）【答案】14.10【分析】本题根据小数除法的运算法则列竖式计算，要注意用“四舍五入”法保留结果.【解答】6.【题文】竖式计算.6.27÷3.5（保留两位小数）.【答案】1.79【分析】本题根据小数除法的运算法则列竖式计算，要注意用“四舍五入”法保留结果.【解答】7.【题文】脱式计算.4.05÷0.05÷0.81；76.2÷0.16－0.16（保留一位小数）.【答案】100； 476.1【分析】（1）先算乘法，再算减法；（2）先算除法，再算减法.【解答】（1）4.05÷0.05÷0.81＝81÷0.81＝100.（2）76.2÷0.16－0.16＝476.25－0.16≈476.1.8.【题文】一辆汽车每小时行62.5千米，4.4小时到达目的地.如果每小时行75千米，大约多少小时到达目的地？（保留一位小数）【答案】大约3.7小时到达目的地【分析】由“一辆汽车每小时行62.5千米，4.4小时到达目的地”可求出路程（62.5×4.4）千米；如果每小时行75千米，那么所用的时间为（62.5×4.4÷75）小时，解决问题.【解答】62.5×4.4÷75≈3.7（时）答：大约3.7小时到达目的地.9.【答题】求商的近似值里，如果要求保留两位小数，就要除到千分位.（）【答案】✓【分析】根据求小数的近似数的方法：保留两位小数，就得除到小数部分的第三位，那就是千分位，然后进行四舍五入即可.【解答】保留两位小数，就得除到小数部分的第三位，那就是千分位，然后进行四舍五入即可.故此题是正确的.10.【答题】求商的近似数时，商只要除到比要保留的位数多一位就可以了.（）【答案】✓【分析】此题考查的是商的近似数.【解答】求商的近似数时，商只要除到比要保留的位数多一位就可以了.故此题是正确的.11.【答题】一个三位小数，取近似值后写作0.25，这个小数取近似值前最大是______，最小是______．【答案】0.254,0.245【分析】要考虑0.25是一个三位小数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的0.25最大是0.254，“五入”得到的0.25最小是0.245，由此解答问题即可．【解答】一个三位小数，取近似值后写作0.25，这个小数取近似值前最大是0.254，最小是 0.245；故答案为：0.254，0.245．12.【答题】一个两位小数“四舍五入”保留一位小数可得8.5，这个两位小数最大是______，最小是______．【答案】8.54,8.45【分析】首先考虑8.5是一个两位数的近似数，分两种情况分析：“四舍”得到的8.5最大是8.54，“五入”得到的8.5最小是8.45，由此解答问题即可．【解答】一个两位小数“四舍五入”保留一位小数可得8.5，这个两位小数最大是8.54，最小是 8.45；故答案为：8.54，8.45．13.【答题】把5.2819保留三位小数是______，保留两位小数是______．【答案】5.282,5.28【分析】用四舍五入法保留三位小数，就看小数点后面第四位；保留两位小数，就要看小数点后面第三位，运用“四舍五入”的方法分别取近似值即可．【解答】5.2819≈5.282； 5.2819≈5.28；故答案为：5.282，5.28．14.【答题】一个三位小数“四舍五入”后是6.29，这个小数最大是______，最小是______.【答案】6.294,6.285【分析】三位小数“四舍五入”精确到0.01后得6.29，可能是“四舍”，也可能是“五入”.如果是“四舍”，原数的百分位不变，千分位一定是4或比4小的数，但不能为0；如果是“五入”，原数的百分位9一定是千分位上的数超过5或是5进1得来的.【解答】一个三位小数“四舍五入”后是6.29，这个小数最大是6.294，最小是6.285 .15.【答题】7.21÷2.3的得保留两位小数，商要计算到小数部分的第（）位.A.二B.三C.四【答案】B【分析】根据小数除法的计算法则，先移动除数的小数点使它转化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数，然后按照除数是整数除法进行计算，要求保留两位小数，除到商是三位小数即可，然后利用“四舍五入”法求出近似数.【解答】根据分析可得：7.21÷2.3的得数保留两位小数，商要计算到小数部分的第三位即可.选B.16.【答题】5.47÷1.7的商保留两位小数是（）.A.3.22B.3.21C.3.20【答案】A【分析】要把5.47÷1.7的商保留两位小数，我们应除到第三位，再根据“四舍五入”法取值.【解答】5.47÷1.7≈3.22，选A.17.【题文】小明家七月份用水12.8吨，八月份用水14.7吨，九月份用水11.4吨.平均每月用水多少吨？（得数保留两位小数）【答案】12.97吨【分析】用三个月用水总量除以3即可求出平均每月用水量.【解答】（12.8＋14.7＋11.4）÷3≈12.97（吨）答：平均每月用水12.97吨.18.【题文】蓝鲸的体重大约是大象的多少倍？（得数保留整数）【答案】5倍【分析】根据除法的意义，用蓝鲸的体重除以大象的体重，求出蓝鲸的体重大约是大象的多少倍即可.【解答】4.3÷0.9≈5答：蓝鲸的体重大约是大象的5倍.19.【答题】丽丽的妹妹从香港到上海旅游，她有600港元，（）买一件500元的衣服.（1港元兑换人民币0.81元）A. 够B. 不够【答案】B【分析】此题考查的是人民币和港元的兑换.【解答】600×0.81=486（元），486＜500，所以丽丽的妹妹手中的钱不够买一件500元的衣服.选B.20.【答题】李强随妈妈从香港来上海旅游，正好赶上他9岁生日，妈妈要为他买一个40元钱的蛋糕，50港元（）用.（1港元兑换人民币0.81元）A. 够B. 不够【答案】A【分析】此题考查的是人民币和港元的兑换.【解答】50×0.81=40.5（元），40＜40.5，所以50港元够用.选A.。
四年级上册数学教案-十.游三峡——小数除法第10课时-青岛版(五四学制)
我学会了吗⏹教学内容教材第126页，我学会了吗？⏹教学提示谈话导入本节课，通过练习让学生回顾小数乘除法的相关内容，根据回顾内容进行计算练习，巩固知识。
通过对本单元的回顾和整理，学生已经基本掌握了本单元的主要内容。
本节课对小数乘除这个单元内容的回顾整理和对本单元知识复习的一次自我的检测。
通过对本课的检测，全面的了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题能力的发展情况。
做好本单元的最后的查缺补漏。
⏹教学目标知识与能力会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的信息解决问题。
过程与方法通过合作、探究，让学生体验生活，感受算法。
情感、态度与价值观培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
⏹重点、难点重点、难点根据情境图选择合适的信息解决问题。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：谈话导入师：同学们这一段时间我们学习了小数乘除法，你一定有了很多的收获。
今天，我们大家就一起来交流一下吧。
学生交流自己的收获？说一说，看谁说的准。
①小数的乘除法都是怎样计算的？②小数乘除法与整数乘除法有什么区别和联系？③在计算小数乘除法的时候应该注意什么？设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：1.解决“我学会了吗？”小明要去超市买点食品招待客人，你能帮助一下他吗?出示课本第126页利民超市部分食品价格表。
（1）有10元钱，最多可以买多少听可乐？（2）用20元钱买5袋话梅，应找回多少元钱？（3）用0.75千克奶糖和一袋巧克力，一共要花多少钱？（4）有20元钱，买0.6千克水果糖，剩下的钱能买几袋花生？你还能提出什么问题？多启发学生提出问题，先让学生小组内提问题，组长将有价值的问题放入问题口袋，然后全班交流。
谈论他提出的问题哪儿提的好，考查了哪些知识点？2.利用生活实际解决问题。
据不完全统计，我们学校平均每人的零花钱是2.5元，根据这条信息，你想进一步知道哪些信息？学生可能提出的问题（1）一个人一个月的零花钱是多少元？（1）一个人一年的零花钱是多少元？（2）全班同学的一年的零花钱是多少元？……看到我们得到的这些数据你想到了什么？学生自由发表自己的看法。
青岛小学数学四上《10 游三峡——小数除法》PPT课件 (8)
应用
解决 问题
双归一问题 例11:用连除的方法解决实际问题。
“进一”“去尾” 例12:结合具体情景体会“进一法”和 “去尾法”。
具体安排:
基础
小数除以整数
小数除法 计算
一个数除以 小数
例1:小数除以整数。 例2:被除数整数部分不够除。 例3:除到被除数的末尾仍然有余数。 例4:总结小数除以整数的计算方法。 例5:一个数除以小数。
例6:被除数的小数位数比除数少。
具体安排:
基础 延伸
小数除以整数
小数除法 计算
一个数除以 小数
例1:小数除以整数。 例2:被除数整数部分不够除。 例3:除到被除数的末尾仍然有余数。 例4:总结小数除以整数的计算方法。 例5:一个数除以小数。
例6:被除数的小数位数比除数少。
进一步 研究商
商的近似值 商的呈现
例7:用“四舍五入法”求商的近似值。
例8、例9:循环小数、有限小数和无 限小数。
商的规律 例10:用计算器探索规律。
四年级数学上册一等奖创新教案-十 游三峡《小数除以整数》青岛版
四年级数学上册一等奖创新教案-十游三峡《小数除以整数》青岛版十游三峡：《小数除以整数》学情分析：学生在以前学习过程中已运用“转化”方法解决过实际问题,具有一定的“转化”数学思想,又因为本节课所运用的转化依据学生在三年级已掌握,学生还掌握了小数加法、减法、和乘法以及除数是一位数和除数是两位数的整数除法的计算方法，对于“小数除以整数”的计算学生能够通过迁移和类推得出方法，但体会其中蕴含的数学思想，对于四年级学生来说有一定难度所以我在设计本节课时删去了复习商不变规律的常规铺垫环节,让学生自主探索列式、转化及用竖式计算的方法,使学生在独立思考中探索解法,在小组讨论中产生不同的算法,在大组交流中优化计算方法,从而轻松自如地掌握计算方法。
教材简析：本课教学内容属于数与代数领域，本课“小数除以整数”是在学生掌握了小数加法、减法、和乘法以及除数是一位数和除数是两位数的整数除法的基础上进行学习的。
“小数除以整数”是小数除法的第一课，切实掌握好算理是以后学习除数是小数的除法计算的重要基础。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
三．教学目标：1、通过创设问题情境，使学生在解决实际问题的过程中理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数。
2、沟通小数除法与整数除法的联系，感受转化的思想方法，发展分析类推能力，进一步培养估算意识。
3、体会算法的多样性，认识到用竖式计算的简洁性和必要性，并学会思考问题，能表达自己的想法，体验与他人合作交流、解决问题的过程。
四．教学重难点教学重点：理解算理，能正确计算。
教学难点：商中小数点位置的确定。
教学过程：复习旧知，铺垫孕伏口算560÷8= 500÷5= 30÷15= 240÷6= 900÷3= 180÷9= 400÷8= 300÷6＝用竖式计算723÷3=3、填空（1）0.16里面含有16个（）。
青岛版五年级上册数学 《游三峡》PPT教学课件5
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110 110
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小数点为什么点在这儿？
12
二、合作探索
以上几种计算方法，有什么共同点？
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都是将除数是小数的除法转 化为除数是整数的除法。
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试一试
用竖式计算。
35.5÷2.5＝ 14.2
14 2 2.5 3 5.5
25 105 100
12.5÷0.5 = 25（杯）
答：共可装成25杯。
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三、自主练习
4.用竖式计算。
7.55÷0.5 = 15.1 1.12÷1.4 = 0.8
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
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三、自主练习
1. 把得数相同的算式连起来。
连到哪？
1.19÷1.7
加油啊！
0.119÷17
0.119÷1.7
恭喜你！
11.9÷17
0.0119÷1.7
加油啊！
1.19÷17
下一题
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三、自主练习
1. 把得数相同的算式连起来。
1.19÷1.7
38.5÷2.2=17.5
可以将小数除法转化为整数除法来计算:
38.5 ÷2.2= 17.5
扩
扩
大
大
到 原 来 的
到 原 来 的
四年级上册数学教案-1.10 综合与实践 三峡工程中的大数西师大版(2014秋)
1.10 综合与实践三峡工程中的大数⏹教学内容教材第25页相关的内容，三峡工程中的大数。
⏹教学提示在这节课的教学过程中，让学生再一次感受大数的存在，培养学生的数感。
⏹教学目标知识与能力：1、通过三峡工程中的实例，使学生感受到生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过对大数的读写、比较、改写计算，培养学生的知识应用能力。
过程与方法：在收集资料的过程中，培养学生的数感。
情感态度与价值观：通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，同时培养学生的收集能力。
培养学生乐于探究的精神和合作交流的意识。
⏹重点、难点重点:在收集资料的过程中，培养学生的数感。
难点：感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
⏹教学准备教师准备：多媒体学生准备：搜集的有关三峡的资料活动过程：一、活动准备学生准备自己收集的有关三峡的资料。
二、过程指导1、汇报资料师：同学们，前面我让你们收集了有关三峡的资料，现在我们交流一下吧！学生在班内交流自己收集的有关三峡的资料。
预设：（学生可能收集到的三峡的资料）三峡工程是举世瞩目的大型工程，工程中的许多数据都可以反映这项工程的宏伟。
——世界防洪效益最为显著的水利工程。
三峡水库总库容39300000000立方米，防洪库容22150000000亿立方米，水库调洪可消减洪峰流量达27000万立方米每秒--33000万立方米每秒，能有效控制长江上游洪水，增强长江中下游抗洪能力。
——世界最大的电站。
三峡水电站总装机1820万千瓦，年发电量84680000000亿千瓦时。
——世界建筑规模最大的水利工程。
三峡大坝坝轴线全长2309．47米，泄流坝段长483米，水电站机组700000千瓦×26台，双线5级船闸和升船机，无论单项、总体都是世界建筑规模最大的水利工程。
——世界工程量最大的水利工程。
三峡工程主体建筑土石方挖填量约134000000亿立方米，混凝土浇筑量27940000立方米，钢筋463000万吨。
四年级上册数学教案-十.游三峡——小数除法第5课时-青岛版(五四学制)
2 除数是小数的除法第二课时⏹教学内容教材第112页，小电脑的问题，被除数是小数位数比除数少的除法。
⏹教学提示在上节课的教学中，除数是小数的除法，通过移动除数的小数点，使它变成整数再进行计算的方法。
但是特殊的情况下被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，学生要怎么办？教材编排的意图此种情况下让学生进行探究，在探究除数是小数的除法计算的过程中，尽可能的突出上节和这节的知识的紧密联系，突出转化的思路。
通过本节课的学习，学生能够自主迁移、探究“除数是小数的除法”的算理和计算方法，重点是要让发现问题，鼓励学生大胆的进行设想，学生通过自主探究将会得出除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点向右移动几位，位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。
学会解决相关的实际问题。
⏹教学目标知识与能力让学生掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确的进行计算，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点向右移动几位，位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。
过程与方法培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
情感、态度与价值观培养学生转化矛盾，解决问题的能力。
⏹重点、难点重点掌握除数是小数的除法的计算法则。
难点被除数的小数点向右移动时，如果位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：1.口算：2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8=6÷0.02 1.3×0.2= 7.2÷0.8=8×0.5= 2.8+8= 0.39÷0.03=0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3=2.把5.24扩大10倍，小数点应该怎么移动，要扩大1000倍呢？学生自主完成，然后小组交流。
设计意图：通过复习和整理除法的相关知识为新知识的学习奠定基础。
（二）探究新知：师：上节课我们共同学习了除数是小数的除法计算，这节课我们一起来继续解决上节课同学们提出的问题。
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第十单元游三峡——小数除法单元备课第十单元游三峡——小数除法单元备课一、教学目标:1.在解决实际问题得过程中,理解小数除法得算理,学会小数除法得计算方法,并能正确地进行小数除法计算;认识中括号,掌握小数四则混合运算得运算顺序并能正确地进行计算。
2.结合具体情境,体会求商得近似值得必要性,会用“四舍五入法”求商得近似值,认识有限小数、无限小数、循环小数。
3.在探索小数除法计算方法得过程中,感受转化得思想方法,发展初步得归纳、推理、概括能力,培养估算意识与解决实际问题得能力。
4.在学习小数除法知识得过程中,体验数学活动充满着探索与创造,通过独立思考、合作交流得活动,学习自主获取知识得方法。
5.在解决实际问题得过程中,进一步感受三峡工程得宏伟,激发热爱祖国得情感,增强学习数学得自觉性。
二、教学内容:4个信息窗。
1、学习除数就是整数得小数除法(含商就是纯小数)2、除数就是小数得小数除法计算;学习被除数与除数得小数点同时向右移动相同数位时,被除数数位不够,需要补“0”得情况;学习整数除以小数商就是小数得除法;求商得近似值得方法。
3、学习循环小数、有限小数、无限小数。
4、小数四则混合运算与中括号得运用。
三、教材分析。
1、单元知识地位:本单元就是在学生学习了整数除法、小数乘法、商不变得性质、整数四则混合运算等知识得基础上进行学习得。
学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要得作用。
2、本单元得教学重、难:教学重点就是小数除法得计算方法。
教学难点就是理解除数就是小数得小数除法得算理与小数四则混合运算中中括号得应用。
四、教学策略:1.积极创设现实、有趣得情境,调动学生学习得积极性。
教学这部分内容要多收集三峡工程得信息,并将这些信息做成精美得图片或课件进行展示,使学生在现实、有趣、挑战性强得情境中自觉提出问题,解决问题,主动投入知识得学习。
2.引导学生运用已有知识经验学习新知识。
小数除法就是在学生已有知识与经验得基础上学习得,教学时,可引导学生运用已有得知识与经验,通过迁移、类推等方法来学习新知识。
3.重视学生独立思考、合作交流能力得培养。
本单元为学生得探索活动留有较大得思维空间。
教师要运用好教材,合理组织学习活动。
4.积极倡导解决问题策略得多样化。
学生在解决一个数学问题时,解决问题得策略就是多样得。
教师要积极提倡解决问题。
五、课时安排:信息窗一:除数就是整数得小数除法3课时信息窗二:除数就是小数得除法 2课时信息窗三:求商得近似值 2课时信息窗四:带[ ]得小数四则混合运算3课时回顾整理2课时合计: 12课时信息窗1 除数就是整数得小数除法总第(一)课时新授一、教学内容:除数就是整数得小数乘法二、教学目标:1、通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数得计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数得计算,并能解决简单得实际问题。
3、通过学习活动,培养积极得学习态度,树立学好数学得信心。
三、教学重点:理解小数除以整数得算理与算法并能进行正确得计算四、教学难点:理解小数除以整数得算理与算法并能进行正确得计算五、教学准备:方格纸六、教学方法:知识迁移、自主练习七、教学过程:(一)预习展示、提出问题:2003年6月1日,三峡大坝正式蓄水。
我们今天就一起了解三峡得有关知识。
观察情境图,您获得了哪些信息？您能提出什么数学问题？教师根据学生得提问,有选择得进行板书,如:水位平均每天上升多少米？通过每级船闸得平均时间就是多少？把其她学生提出得合理问题先放进问题口袋,下节课再解决。
（二）研究问题、指导点拨:1、下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”(1)学生口答算式,师板书:9、84÷3=谈话:该怎样计算呢？先自己想一想,做一做。
(2)将您得想法与小组得同学交流一下。
(3)汇报展示。
估算:9÷3＝3,9.84米比9米多,水位平均每天上升3米多。
变成整数计算:9.84米＝984厘米,984÷3＝328(厘米)＝3、28(米)竖式算法。
(4)谈话:下面我们来重点研究一下笔算方法。
(1)9、84÷3= 竖式怎样做？33 )9、849(2)除到十分位时商几？商得数表示得就是多少？(2个十分之一)(3)那么应该对着被除数得哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？3、283 )9、849862424引导学生说出:要在个位3得右面点上小数点,也就就是商里得小数点与被除数得小数点对齐。
(4)谈话:除到被除数得十分位仍有余数2,应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。
2、整数部分不够商“1”。
解决问题:“长城号”通过每级船闸得平均时间就是多少？(1)怎样列算式？(2)比较:这个题与前面学过得有什么不同？如果不够商1时该怎么办？学生:所以要在商得个位上写0,然后点上小数点再除。
把整数部分个位上得数与十分位上得数合起来,瞧作25个十分之一,用5除,可以商5个十分之一。
(3)概括:在什么情况下,小数除法中商得最高位就是0？学生明确:被除数比除数小时,整数部分不够商1,要先在商得个位写0,点上小数点后再除。
(4)深入:以后除到哪一位不够商1,就怎么办？学生:都要在那一位上写0占位。
(5)计算完后,可以让学生用乘法验算。
(6)拓展:除法在什么情况下得到得商比1小？在前面教学得基础上,学生会说出:只要被除数比除数小,商得个位上就不够商1,这样得除法得到得商都比1小。
(三)巩固练习1、自主练习2:竖式计算。
(1)43、2÷6 52、5÷15(2)4、5÷5 19、2÷24第一组就是一般得小数除法,第二组就是整数部分不够商1得情况。
学生独立完成,指名上黑板计算,说一说:在写竖式时,应注意什么问题？2、解决实际问题:(出示课件)自主练习2:哪种笔便宜？第一种:每袋4支,8、80元,第二种:每袋5支,12、50元,第三种:每袋6支,12、60元,学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法:比较出哪种笔最便宜。
(瞧瞧每支笔多少钱)(四)课堂小结:这节课您有哪些收获？(五)作业(六)板书设计除数就是整数得小数除法总第(二)课时新授一、教学内容:被除数得末尾有余数,在余数得后面添“0”继续除。
二、教学目标:进一步学习除数整数得小数除法,理解除到被除数得末尾有余数,在余数得后面添“0”继续除。
三、教学重难点:除到被除数得末尾有余数,在余数得后面添“0”继续除得理解。
四、教学用具:班班通、课件五、教学方法:迁移、讲解、合作探索教学过程:一、预习展示、提出问题:(出示情境图)谈话:同学们,上节课我们被雄伟三峡得情境吸引住了,提出并解决了许多有价值得数学问题。
瞧,问题口袋里还有问题呢！二、研究问题、指导点拨;1、被除数末尾填“0”继续除。
(1)出示问题:平均每级船闸长多少千米？学生口答算式,师板书:6、4÷5=(2)谈话:该怎样计算呢？先自己想一想,做一做。
2、您算到了哪一步？与前一节课得计算有什么不同？引导学生观察:除到十分位时,余下了多少？就是4个几分之一？谁有办法在“4”得末尾添上一个什么数字,使数得大小不变继续除下去？学生可以想到:添“0”继续除。
继续深入:为什么可以添“0”,添“0”后得240又表示什么？3、谈话:同学们想得办法真好,以前在整数除法中,除到余数比除数小可以不计算了,现在学习了小数除法后,可以添0把余数化成更小得计数单位后继续除。
现在请大家继续往下计算。
学生把这道题算完,体会:除到被除数得末尾有余数,在余数得后面添“0”继续除。
4、您会计算13÷2吗？62 )13121接下去怎么算呢？学生动手计算、用心体验,给学生充分得时间想一想、说一说,加深印象。
5、想一想:通过前面学习,您认为除数就是整数得小数除法,怎样计算？引导学生进行总结,能用自己得话说出学习主要内容。
三、练习巩固:1、您能接着算下去吗学生独立思考,完成后说出正确得答案,指名说说关键部分就是怎样处理得,其她学生进行评价。
2、自主练习9:火眼金睛辨对错先独立判断对错,然后交流沟通。
3、自主练习7:解决实际问题蓝鲸得体重约就是126吨,大象体重约就是5吨,蓝鲸得体重就是大象得多少倍？(学生根据题意列出算式,探讨计算方法。
)4、自主练习10:先计算,再验算。
7、8÷4 36÷16 1÷2548÷5 1、75÷35 0、42÷12学生独立计算,教师巡视,注意发现问题及时反馈,全班交流,集体订正,。
四、课堂小结:通过这节课得学习,您有什么收获？把您得收获说给同位听一听。
五、作业六、板书自主练习总第( 三 )课时练习一、教学内容:教材109-110页二、教学目标:进一步掌握小数除法得计算法则,能正确地、比较熟练地进行计算。
三、教学重难点:掌握小数除法得计算法则,能正确地、比较熟练地进行计算四、教学用具:班班通、课件五、教学法:迁移、自主练习教学过程:一、基本练习:1、自主练习4:口算6、4÷47、5÷5 12、5+0、5 16×0、51、2÷3 0、3×0、7 24、8－8 7、2÷40、24×3 4、8÷6 5、6÷7 0、25×4开火车进行,其她同学进行判断。
选择几道题让学生说说就是怎样想得。
2、引入课题。
前两节课,我们学习了除数就是整数得小数除法。
这节课,大家一起来进行练习。
(板书课题:小数除法练习)通过练习,我们要进一步掌握小数除法得计算法则,能正确地、比较熟练地进行计算。
二、巩固练习:1、竖式计算:比一比,瞧谁算得又对又快。
23、5÷5= 7、7÷35= 4÷16=初练三种类型除法题,指名板演,揭示练习重点。
(1)瞧黑板,谁能结合我们前两节学过得小数除法得知识来说一说这三道题,有什么相同之处与不同之处？(2)那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？引导学生回答:除数就是整数得小数除法,要按整数除法来计算,关键就是商得小数点要与被除数得小数点对齐;被除数比除数小,整数部分不够商1要商0;如果末位有余数,在余数后面添0继续除。
三、综合练习:1、自主练习11:(1)一艘轮船平均每小时行50千米,它从武汉到南京大约需要多少小时？(2)您还能提出什么问题？学生独立提出问题并解答。
然后在小组内交流,相互沟通学习。
2、自主练习12:一块草坪得面积就是504平方米,宽16米,(1)草坪得长就是多少米？(2)如果将宽增加12米,面积增加多少？先分析数量关系,自主解答,再进行小组交流。
小组交流合作要求:①先确定有几种方法可以解决问题。
②分工合作,用不同得方法解决。
3、自主练习13:为“保护地球,关爱环境”,五年级一班23名男生与26名女生开展收集废报纸活动。