我们家的男子汉PPT课件【部编版】
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部编人教版小学语文四年级下册第六单元 《20 我们家的男子汉》(教学课件)
动作描写表现了他面对生活挑 战的勇敢、沉着、刚强和成熟。
他真是一个男子汉，爽快，有生气。饭吃 得很好，什么都要吃，而且吃得极有滋味。
他真是一个男子汉，独立自主。走路不要 大人牵，学会自己买东西。
他真是一个男子汉，镇静、坦然、勇敢。 快速适应托儿所，勇敢爬进回安徽的车厢。
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一 点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细 纹，他的身体，他的力气，他的智慧， 他的性格，还有他的性别，那样神秘 地一儿点一点儿鲜明，突出，扩大， 再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
欣喜
关爱
“我们家的男子汉”是作者的真实感受还是 一种幽默的说法？
真实感受。在作者看来，他虽然是个孩 子，但却像男子汉一样有一定的独立性，勇 敢、坚强，能坦然面对生活的挑战。表现了 作者对外甥的赞赏和肯定。
拓展发散
“我们家的男子汉”
爽
独
勇
沉
快
立
敢
着
你觉得什么样的人才是真正的男子汉？
认一认
为党和人民奉献了自己的一生。
他吃饭很爽气。
爽气
他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什
么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得
也会嘴馋起来。侧面表现吃得“极有滋味”。
量很多，范围广，有滋味
为了吃一客小笼包子，他可以耐 心地等上三刻钟。
对孩子而言，“三刻钟”已足够漫长，而 他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚。
他便吃自己的大拇指，吃 得十分专心，以至前边的嘴唇 都有些翘了起来。
板书设计
我 们
他对食物的兴趣
吃小笼包，编谜语， 吃大拇指，想去少林寺
家
的 他对独立的要求 不让人牵手，
男
要自己买东西
他真是一个男子汉，爽快，有生气。饭吃 得很好，什么都要吃，而且吃得极有滋味。
他真是一个男子汉，独立自主。走路不要 大人牵，学会自己买东西。
他真是一个男子汉，镇静、坦然、勇敢。 快速适应托儿所，勇敢爬进回安徽的车厢。
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一 点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细 纹，他的身体，他的力气，他的智慧， 他的性格，还有他的性别，那样神秘 地一儿点一点儿鲜明，突出，扩大， 再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
欣喜
关爱
“我们家的男子汉”是作者的真实感受还是 一种幽默的说法？
真实感受。在作者看来，他虽然是个孩 子，但却像男子汉一样有一定的独立性，勇 敢、坚强，能坦然面对生活的挑战。表现了 作者对外甥的赞赏和肯定。
拓展发散
“我们家的男子汉”
爽
独
勇
沉
快
立
敢
着
你觉得什么样的人才是真正的男子汉？
认一认
为党和人民奉献了自己的一生。
他吃饭很爽气。
爽气
他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什
么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得
也会嘴馋起来。侧面表现吃得“极有滋味”。
量很多，范围广，有滋味
为了吃一客小笼包子，他可以耐 心地等上三刻钟。
对孩子而言，“三刻钟”已足够漫长，而 他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚。
他便吃自己的大拇指，吃 得十分专心，以至前边的嘴唇 都有些翘了起来。
板书设计
我 们
他对食物的兴趣
吃小笼包，编谜语， 吃大拇指，想去少林寺
家
的 他对独立的要求 不让人牵手，
男
要自己买东西
部编版语文四年级下册20《我们家的男子汉》教学课件(共22张PPT)
恍惚 迷茫 沮丧 灰心
苏醒
兴奋
课堂集中营 学习思考
默读课文，想一想课文写了什么？
本文通过几件事，生动而细腻地描写了小 “男子汉” 的成长过程，字里行间显露出作者 对小“男子汉”深深的爱意。
课堂集中营
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人 牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像 一条倔强的活鱼一样挣扎着。
我会认
字词乐园
huī
国徽
jǔ
沮丧
mí
谜团
kēng
吭声
chún
嘴唇
liáo
嘹亮
shàng
崇尚
yí
仪式
hūn
荤素
dēng
蹬车
jué jiàng
倔强
fáng
妨碍
zhǔ fù
嘱咐
左右/左中右 结构
徽谜倔 强嘱咐
沮 吭嘹
仪 蹬妨
上下/上中下 结构
尚荤
半/全包围 结构
唇
多音字
字词乐园
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强
A．吃得量多
B . 吃得范围广
C．吃得很快
D . 吃得有滋味
E．荤素都爱吃
实战练习
二、文中为了说明“他对所有的滋味都有 兴趣”写了三件事：
1. _为__吃__X__X_X__等__三__刻__钟______________________； 2. _为__喜__欢__吃___的__东__西__编__谜___语_________________； 3. _实__在__不__能___吃__了__的__时__候___吃__自__己__的___大__拇__指____。
由“忍不住”到“忍住了” 表现了“我”的什么心理？
部编版四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》优秀课件(统编)
他对食物的兴趣 他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
他对食物有着怎样的兴趣？作者又是通过哪几 件事情来写的？请大家默读课文这一部分的内容。 圈出重点的语句。
为了吃小笼包可以等三刻钟
他对食物的兴趣
为喜欢的食物编儿歌 不能再吃的时候吃大拇指
降低吃的标准向往少林寺
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小 笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他 喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
2.这篇课文表达了作者怎样的情感？
这篇课文通过具体事例描写，表现 了对“我们”家的“男子汉”的称赞和 喜爱之情。
文中的小男孩很容易勾起我们对童年 生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称勇敢 的事情，说出来跟我们一起分享。
本文通过“他对食物的兴趣”、“他对独立 的要求”、“他面对生活的挑战”三个部分的内 容，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象， 表现了他 执着、独立、勇敢、沉着的性格特征。
熟练：工作、动作等因常做而有经验。 潦草：（做事）不仔细，不认真。 妨碍：使事情不能顺利进行，阻碍。 鲜明：分明而确定，一点儿也不含糊。 抱怨：心中不满，数说别人不对，埋怨。 恍惚：①神志不清；精神不集中。②（记得、听
得、看得）不真切，不清楚。 不约而同：事先没有约定而相互一致。 一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。
他面对生活挑战的沉着 上托儿所
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。
自己独立买东西
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
他对食物有着怎样的兴趣？作者又是通过哪几 件事情来写的？请大家默读课文这一部分的内容。 圈出重点的语句。
为了吃小笼包可以等三刻钟
他对食物的兴趣
为喜欢的食物编儿歌 不能再吃的时候吃大拇指
降低吃的标准向往少林寺
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小 笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他 喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
2.这篇课文表达了作者怎样的情感？
这篇课文通过具体事例描写，表现 了对“我们”家的“男子汉”的称赞和 喜爱之情。
文中的小男孩很容易勾起我们对童年 生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称勇敢 的事情，说出来跟我们一起分享。
本文通过“他对食物的兴趣”、“他对独立 的要求”、“他面对生活的挑战”三个部分的内 容，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象， 表现了他 执着、独立、勇敢、沉着的性格特征。
熟练：工作、动作等因常做而有经验。 潦草：（做事）不仔细，不认真。 妨碍：使事情不能顺利进行，阻碍。 鲜明：分明而确定，一点儿也不含糊。 抱怨：心中不满，数说别人不对，埋怨。 恍惚：①神志不清；精神不集中。②（记得、听
得、看得）不真切，不清楚。 不约而同：事先没有约定而相互一致。 一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。
他面对生活挑战的沉着 上托儿所
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。
自己独立买东西
他对独立的要求
四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(23页PPT)
生动地描写了“小男子汉” 可爱、不拘一格的形象，细腻地 写出了他因为自己没能独立做事 的失望和遗憾。
自己换橘子水
一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店 买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员 只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头 大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同 志” ，可最后还是忍住了 。
他对独立的要求
自己走路
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他 的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强 的活鱼一样挣扎着。
思考：这里运用了什么修辞手法?表现了什么？
运用比喻的修辞手法，可以使人想象他那 挣扎的情态，形象生动地表现出他要独立的 愿望很坚决。
自己买东西
营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开 口了:“同志，买，买，买……”他忘了要买什么 东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他 好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧， 我有点儿后悔起来。
这里对男孩吃大拇指的 描写，说明他时时刻刻都 在想着吃。
想去少林寺
可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤 拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他 小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌,甚至不是雪糕。
表现了他为了练武已经做 出了很大让步，宁愿不吃冰激 凌和雪糕，只要普通棒冰，并 且希望能得到肯定的答复。
四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(共23张 PPT)
每天早上，送他去托儿所都很容易,不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗， 他说:“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也 就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
从这句话可以看出，虽然他不喜欢 托儿所，却“不作任何无效的挣扎”， 突出他能坦然面对现实的特点。
自己换橘子水
一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店 买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员 只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头 大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同 志” ，可最后还是忍住了 。
他对独立的要求
自己走路
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他 的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强 的活鱼一样挣扎着。
思考：这里运用了什么修辞手法?表现了什么？
运用比喻的修辞手法，可以使人想象他那 挣扎的情态，形象生动地表现出他要独立的 愿望很坚决。
自己买东西
营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开 口了:“同志，买，买，买……”他忘了要买什么 东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他 好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧， 我有点儿后悔起来。
这里对男孩吃大拇指的 描写，说明他时时刻刻都 在想着吃。
想去少林寺
可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤 拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他 小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌,甚至不是雪糕。
表现了他为了练武已经做 出了很大让步，宁愿不吃冰激 凌和雪糕，只要普通棒冰，并 且希望能得到肯定的答复。
四年级下册语文课件-第19 课我们家的男子汉人教部编版(共23张 PPT)
每天早上，送他去托儿所都很容易,不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗， 他说:“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也 就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
从这句话可以看出，虽然他不喜欢 托儿所，却“不作任何无效的挣扎”， 突出他能坦然面对现实的特点。
部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质课件(共75张PPT)
说明小外甥内 心崇拜英雄
二、新课讲解
他向往着去少林寺当和尚。可是 我们告诉他，当和尚不能吃荤。他 说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗？” 他小心地问，是问“棒冰”，而不 是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”体现了人 物怎样的心理和神态?
语言描写。“小 心”就表现了“他”在 问话时这种希望得到肯 定答复的心态和神情。
编谜语
具体事例
吃大拇指
想去少林寺
男子汉吃饭的特点
他吃饭很爽气。
爽气
他吃饭吃得很好，量很多，
侧面表
范围很广——什么都要吃，而且 现吃得“极
吃得极有滋味。叫人看了不由得 有滋味”。
也会嘴馋起来。
量很多，范围广，有滋味
品味细节
为了吃一客小笼包 子，他可以耐心地等上 三刻钟。
对孩子而言，“三刻钟”已足够漫长， 而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚。
字词识记
读一读
huī mí
chún shànɡ hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜
jué jiànɡ zhǔ fù jǔ
xù
倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪
kēnɡ liáo fánɡ
kuò
一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
喝 汽
水 徽谜唇尚荤倔强
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
词语解释 【风靡】
【恍惚】
灰心失望。
没有事先商量而彼此见解或行动 一致。
二、新课讲解
句子积累（描写风趣幽默的句子）
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样 挣扎着。 2.假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了： “你回去，回去嘛！” 3.他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了 一种可怕的狂热。
部编版语文四年级下册20《我们家的男子汉》课件(35张PPT)
上托儿所
他面对生活挑战的冷静
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很平静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句埋怨。
回安徽
三个动词连用
冷静勇敢
这就是我们家的男子汉。看着他一 点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他 的手掌上的细纹，他的身体，他的力气， 他的智慧，他的性情，还有他的性别， 那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出， 扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的 事情。
这就是我们家的男子汉。看着他一 点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他 的手掌上的细纹，他的身体，他的力气， 他的智慧，他的性情，还有他的性别， 那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出， 扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的 事情。
自己独立买东西
他对独立的要求
自立自主
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
他面对生活挑战的冷静
他面对生活挑战的冷静
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很平静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句埋怨。
他对独立的要求
他对独立的要求
自立自主
不知从什么时候起,和他出去，他不愿让人牵他的手了。 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎 着。
《我们家的男子汉》 PPT课件
识字方法
加一加识记法
屈+亻=倔 口+付=咐 氵+且=沮 女+方=妨
组词：倔强 组词：嘱咐 组词：沮丧 组词：妨碍
识字方法
偏旁归类识记法
嘱咐嘹
带“口”字旁的字多 与说话、语言有关。
沮济
带“氵”的字多与水有关。
多音字
造句
jiàng（倔强）
强 qiáng（坚强)（顽
强 qi）ǎng（强求）（强词夺理）
Studying abroad has many advantages. Firstly,
it will not only
but also help us
. Secondly, it would be easier to
.
A. I have a new schoolbag
B. Some candies
多音字“吭”，在“一声不吭”一词中读kēng，表 示说话的意思；另一个读音是háng，如《白鹅》中“引 吭高歌”，指嗓子、喉咙。
联系小标题，说说课文主要内容。
课文记叙了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种 趣事，有吃饭的状态很好、吃的量很多、吃的范围很广、 吃得津津有味；对独立生活的渴望与执着，能够勇敢面 对生活环境的变化等生活细节。
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字 读读课后的生字表和随文注音。
②读小标题和对应课文的内容，说说课文的主要内容。
我会认
hu mí chún shàng hūn j
j i zhǔ
ī徽 谜 唇 尚 荤 u倔è à强ng
嘱
fù j kēnɡ li yí dēng fáng 咐 沮ǔ 吭 á嘹o 仪 蹬 妨
Many young people have more opportunities to study abrs difficult to
部编版四年级下册语文《我们家的男子汉》PPT教学课件
“小心”一词表现了什么？
“小心”刻画了“男子汉”既想到少林 寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了 去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、 雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受 了，“小心”表现了“他”在提问时希望得 到肯定答复的心理和神情。
他对独立的要求
小男孩渐渐长大，和他出去，他—— 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 小男孩开始渴望—— 独立。
课文主要记叙了一个小男孩成长的过 程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉” 的形象。
复习导入
第2课时
上节课我们初读了课文，谁能说说 课文主要写了什么？作者是从哪些方面 写“我们家的男子汉”的？
合作探究
用较快的速度阅读课文主体部分，并思 考下面两个问题。
• 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？ • 作者对他有着怎样的感情？
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一 客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟； 他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。 当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的 大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇 都有些翘了起来。
“等上三刻钟”足见小“男子汉”的 “耐心”；
“以至前边的嘴唇都有些翘了起来” 可见他的专心与执着。
单独读时读音
尚
和尚
多音字
jiànɡ（ 倔强 ）
kēnɡ（一声不吭 ）
强 qiánɡ（ 强大 ） 吭
qiǎnɡ（ 勉强 ）
引吭高歌
作者笔下的男子汉是谁？ 小男孩
谁能用准确的词语或短语概括小男孩的
性格特点？
天真
幼稚
可爱
刚强
沉着
勇敢
作者是从哪些方面写“我们家的男 子汉”的？
• 他对食物的兴趣 • 他对独立的要求 • 他面对生活挑战的沉着
第20课《我们家的男子汉》课件部编版语文四年级下册
沉着
刚强
分作者主要选取了哪两件具体的事例来描 写小男孩追求独立的？
• 要求自己买东西 • 自个儿到小店换橘子水
课文第三部分写了哪几件事情？表现了“他”怎样的 性格特点？
上托儿所：镇静、坦然、很快适应。
沉着勇敢
回安徽：勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
你认为要成为一个男子汉还要具备 哪些个性品质？
为正义而英勇无畏
你认为男子汉应该具备哪些品质？ 刚强 沉着 独立 果敢 顶天立地 正直无私 胸怀宽广
学习目标 1.认识“徽、谜”等生字，读准多音字“强、济”。 2. 能结合课文中的小标题，理解称这个孩子是个“男子汉 ”的原因以及作者对他的情感。
王安忆：当代作家、文学家，现任中国作协副 主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。获得 第五届茅盾文学奖。
不计名利
自主独立
刚强坦诚
看着孩子逐渐长大，我有什么感受?
看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓， 他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的 智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一 点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是 一件最最奇妙的事情。
文章结构
说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条男子汉”， 结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”的理解。
强 —qi—án—g （ 坚强 ）
性格倔强（ jiàng）的她在困难面前一向 表现得很坚强（ qiáng ）。
__j_ǐ___（人才济济）
济 —j—ì —（ 经济 ）
当今的经济（ jì ）市场，真是人才济 济（ jǐ ）。
解题
题目中的“我们”是指谁？“男子汉”又是指谁？
我们家的男子汉
作者一家
代表作有：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等 等。
部编版四年级语文课件下册-第19课 我们家的男子汉 (共36张PPT)
刚强勇敢面对现实的勇气。
最后一自然段表现了作者是一个怎样的人?
可以看出作者对孩子的无限关爱，她觉得 孩子的成长是最重要的。
板书设计
对食物的兴趣 对独立的要求 面对生活挑战的沉着
逐步成长
课后作业
1、根据拼音写出汉字。
嘴（chán） 馋
（jǔ） 沮 丧
（liáo） 潦 草
轮（kuò）廓
2、选词填空。
用自己的话说一说为什么“他买橘子水 日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一 种可怕的狂热。”
因为他想独立。而“自个儿拿着五个汽 水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了”是他 独立的表现，他要证明给大家看，也体现了 他的可爱。
“有点儿紧张”“勇敢地开口”是不 是互相矛盾？
“有点儿紧张”“勇敢地开口”看上 去有点矛盾，但是，仔细一想，正因为他“有点紧张”，但是却能开口说出要求， 反映了他的勇敢。
“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 地四下打量着。”
这句话是他知道了要去托儿所时的反应。 “一声不吭”、“镇静”都说明了他很沉着， 知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这 个现实”，突出了他“男子汉”的形象。
“他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得 力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。”
这句话可以看出“他”怎样的性格？
字词学习
huī
mí
mǔ chún shàng
徽谜拇唇尚
jué jiàng zhǔ
fù
jǔ
倔强嘱咐沮
xù liáo xī fáng jǐ
绪嘹悉妨济
安徽 和尚 情绪
谜语 倔强 熟悉
大拇指 嘴唇 沮丧 嘱咐 嘹亮 妨碍
情绪
嘹亮
多音字
qiáng (强求)
强 qiǎng (勉强)
最后一自然段表现了作者是一个怎样的人?
可以看出作者对孩子的无限关爱，她觉得 孩子的成长是最重要的。
板书设计
对食物的兴趣 对独立的要求 面对生活挑战的沉着
逐步成长
课后作业
1、根据拼音写出汉字。
嘴（chán） 馋
（jǔ） 沮 丧
（liáo） 潦 草
轮（kuò）廓
2、选词填空。
用自己的话说一说为什么“他买橘子水 日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一 种可怕的狂热。”
因为他想独立。而“自个儿拿着五个汽 水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了”是他 独立的表现，他要证明给大家看，也体现了 他的可爱。
“有点儿紧张”“勇敢地开口”是不 是互相矛盾？
“有点儿紧张”“勇敢地开口”看上 去有点矛盾，但是，仔细一想，正因为他“有点紧张”，但是却能开口说出要求， 反映了他的勇敢。
“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 地四下打量着。”
这句话是他知道了要去托儿所时的反应。 “一声不吭”、“镇静”都说明了他很沉着， 知道自己“不得不去，也就坦然地接受了这 个现实”，突出了他“男子汉”的形象。
“他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得 力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。”
这句话可以看出“他”怎样的性格？
字词学习
huī
mí
mǔ chún shàng
徽谜拇唇尚
jué jiàng zhǔ
fù
jǔ
倔强嘱咐沮
xù liáo xī fáng jǐ
绪嘹悉妨济
安徽 和尚 情绪
谜语 倔强 熟悉
大拇指 嘴唇 沮丧 嘱咐 嘹亮 妨碍
情绪
嘹亮
多音字
qiáng (强求)
强 qiǎng (勉强)
《我们家的男子汉》PPT优秀课件
他对独立的要求
这种“要求”主要是通过买东西这件事体现出 来 的 。这一部分抓住小外甥的动作、语言、神态进行 描写，形象地展现了 他 对独立生活的渴望与执着，字 里行间流露出作者对小外甥的关爱与赞赏之情。
他面对生活挑战的沉着
主要写了两个事例， 一 是送他去托儿所的情景， 体现了“男子汉”能够勇敢面对生活环境的变化。二是 他乘火车回安徽的情景，表现出“男子汉”在富有挑战 的环境中表现出的沉着与刚强。
我们家的男子汉
走近作者
王安忆，1954年3月出生于江苏南京。
1976年发表散文处女作《向前进》。1996 年 发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅 盾文学奖。2004年《发廊情话》获第三届鲁 迅文学优秀短篇小说奖。2013年获法兰西文 学艺术骑士勋章。
词语乐园
安徽 谜语 嘴唇 和尚 拌饭 倔强 嘱咐 忍耐 沮丧 一声不吭 仪式 蹬车 妨碍
理解词语
谜语：暗射事物或文字等供人猜测的隐语。 倔强：（性情）刚强不屈。 沮丧：灰心失望。 妨碍：使事情不能顺利进行一部分写了他生活中的很 多细节。如，他吃饭的状态很好，吃的量很多，吃的范 围很广，吃得有滋味。为了吃一客小笼包子，他可以耐 心地等上三刻钟；他还为喜欢吃的东西编谜语……所有 的事例都体现了小男孩可爱率真的性格特点。
部编版语文四年级下册20《我们家的男子汉》课件(共21张PPT)
尝试用较快的速度默读课文：
1.和《小英雄雨来》进行比较，说 说两篇课文在格式上有什么不同。
2.读小标题和课文内容，说说课文 的主要内容。
思考：环绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的 兴趣
1.什么都吃 2.为了活吃蔬菜 3.对所有的滋味都有兴趣 4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告知 他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他谨慎地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌， 甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
勇敢地面对生活 环境的变化
男子汉
我安慰他：“上不去，就不走了。”他 仍然很着急，认为自己是非走不可的。
虽然不想离开，但是知道自己非走不可。
理智
男子汉
探讨：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的 独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱惜。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊， 是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子 汉”的关心和爱惜，也正是有了这种关心和爱惜， “男子汉”才能真正成长。
作者简介
王安忆，上海人，1978 年任上海《儿童时代》编辑。 主要著作：《雨，沙沙沙》、 《王安忆中短篇小说集》、 《之恋》、《流逝》、《小 鲍庄》、《长恨歌》、《纪 实与虚构》。等
王安忆的小说，多以平 凡的小人物为主人公，表现 他们不平凡生活中的不平凡 经历与情感。“理解”与 “爱”是她的创作宗旨。
委曲
多音字
吭
kēng
他一声不吭，很平静地四下打量着。
háng
引吭高歌
（说话） （嗓子、喉咙）
新课导入
四年级下册语文ppt-我们家的男子汉-优秀课件-人教部编版
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初读课文
有感情地朗读课文，说说本课是通 过哪些典型事例来刻画这位“男子汉” 的？
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文中的小标题有什么作用？
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他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要 去安徽了。他是极不愿意去的。走的前一天，他对外 婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆 几乎动摇了，想把他留下。那时候，上海到合肥，每 天只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了， 大人们只好先挤上车，把他留在月台上。他着急地喊 起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不 走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。姐 姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，
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小男孩之前买东西，紧张得说不出一 句完整的话，现在却能熟练地买橘子水， 可见为了独立，他在坚持不懈地努力。 “可怕”的狂热是一种想满足成功感的外 在表现。这句话说明他对独立的要求非常 强烈。
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这一部分是前面三部分的延续，也是对 “他”身上所表现出来的“男子汉”气概的 高度概括，在这里“男子汉”的形象更加鲜 明。
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méi 没有
没 mò 淹没
zhuó 着落 着 zháo着急
部编版四年级下册语文《我们家的男子汉》PPT优秀课件
对食物有极大的兴趣。 处处要求独立。
沉着地面对生活的挑战。
2.作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的 兴趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味。
嘴唇翘、眼神恍惚、小心问。
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气。
3.阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者 是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？
要自己走
•
妨嘱• 碍咐（（f√zā√ng
•
fá√ng）
二、按要求写句子。
（1）从文中找出一句细节描写的句子抄写下来，细细体味。
他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个 成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心 地等待着。 （2）从文中找出一句运用对比手法的句子抄写下来。
每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。
“忍不住” 是“我”不忍 心看到他的失 败，他的独立 的要求受挫。 是对“男子汉” 的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男 子汉”要求独立的自尊，是 对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心 和爱护，也正是有了这种关 心和爱护，“男子汉”才能 真正成长。
4.了解“他面对生活挑战的沉着”这一部分 表现出的小小男子汉的个性特点。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
你认为男子汉应该具备哪些品质？ 刚强 沉着 独立 果敢 顶天立地 正直无私 胸怀宽广
作者简介
王安忆，上海人，当代女作家。主要 作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小 说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾 文学奖”。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，
你发现这篇文章的行文思路和文章结 构与一般文章有什么不同？
沉着地面对生活的挑战。
2.作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的 兴趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味。
嘴唇翘、眼神恍惚、小心问。
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气。
3.阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者 是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？
要自己走
•
妨嘱• 碍咐（（f√zā√ng
•
fá√ng）
二、按要求写句子。
（1）从文中找出一句细节描写的句子抄写下来，细细体味。
他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个 成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心 地等待着。 （2）从文中找出一句运用对比手法的句子抄写下来。
每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。
“忍不住” 是“我”不忍 心看到他的失 败，他的独立 的要求受挫。 是对“男子汉” 的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男 子汉”要求独立的自尊，是 对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心 和爱护，也正是有了这种关 心和爱护，“男子汉”才能 真正成长。
4.了解“他面对生活挑战的沉着”这一部分 表现出的小小男子汉的个性特点。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
你认为男子汉应该具备哪些品质？ 刚强 沉着 独立 果敢 顶天立地 正直无私 胸怀宽广
作者简介
王安忆，上海人，当代女作家。主要 作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小 说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾 文学奖”。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，
你发现这篇文章的行文思路和文章结 构与一般文章有什么不同？
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2. 你认为做一名真正的男子汉应该具备 哪些品质？同桌之间互相说一说。
19 * 芦花鞋
曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中 国儿童文学作家。
主要作品：《草房子》《青铜葵花》 《细米》等。
以较快的方式读一读课文，不认识的字 词用字典查一查，多读几遍。说一说：本 文围绕什么事物展开的？
芦花鞋
揉搓 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
憾屑 祈搓 葵Fra bibliotek遗污祈求 遗憾 空寂 唯恐 招呼 寻觅
寻找。 恳切地希望或请求。 用语言或动作表示问候。 空旷而寂静。 只怕。 惋惜；不称心。
再读课文，说一说：围绕芦花鞋发生了哪
些故事？
编芦花鞋
青铜卖鞋
雪中等客
赤脚踏雪
摄影师到学校给师生照相，妹妹葵花体谅 家里穷没有开口要钱，照相时躲了出去，家里 人知道后都觉得亏欠了葵花。因此全家商量好 了，等将所有的芦花鞋卖了出去，要到油麻地 镇上的照相馆去照一张体体面面的全家福，然 后再给葵花单独补照一张彩色照片。
勇敢、沉着
“男子汉”成长档案
成长趣事 他对食物的兴趣 他对独立的要求
个性特点 有耐心、贪吃、天真
渴望独立
他面对生活挑战 沉着、刚强、坦然、
的沉着
勇敢
作者对“我们家的男子汉”有着怎样的
情感？你从哪里看出来的？ 这就是我们家的男子汉。看着他一点儿
一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上 的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧， 他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点 儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在 是一件最最奇妙的事情。
这里运用了什么修辞手法来表现他的特点？ 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条
倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻
读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段， 说一说：他在追求独立的过程中，心理发生 了哪些变化？
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。 他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同
志，买，买，买……” 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情
快速读课文，疏通字词，结合课文内容说 一说：课文中的小标题有什么作用？
便于读者快速而准确地把握主要内容。
吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
安徽 吃荤 情绪 轮廓
谜语 倔强 吭声
嘴唇 嘱咐 嘹亮
高尚 沮丧 妨碍
徽
荤
谜
唇
尚
倔
强
嘱
咐
沮
绪
嘹
吭
妨
廓
_爽__气__爽快。 _风__靡__形容事物很风行。 _倔__强__（性情）刚强不屈。 _不_约__而__同__没有事先商量而彼此见解或行动一致。 _妨__碍__使事情不能顺利进行；阻碍。
18 * 我们家的男子汉
王安忆，1954年生于江苏南京，当 代作家、文学家。1996年发表个人代表 作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。 2004年，《发廊情话》获第三届鲁迅文 学优秀短篇小说奖。
主要作品：
中短篇小说《雨，沙沙沙》《小城 之恋》《小鲍庄》，长篇小说《长恨歌》 《纪实与虚构》《启蒙时代》等。
有些沮丧。 尝试独立买东西，以失败告终。
胆怯
紧张 勇敢
沮丧
再读一读“男子汉”买橘子水的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
坚持独立，渴望自我价值得到认可。
买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做 的？表现了“我”怎样的心理？
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”
我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最 后还是忍住了。
们
家
健纯
的 他对独立的要求：勇敢、坚持
康真
男
成可
子
长爱
汉
他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢
课文按人物的不同方面的性格特点组 织、安排材料，生动而细腻地描写了一个 男孩子成长的过程，刻画了一个身体与思 想都在逐步成长的“男子汉”的形象。
拓展一 拓展二
1. 讨论：课文中的小标题可以换成别的 吗？试着换一换。
最后一个自然段通过表现作者对“男子 汉”的长期、细致的观察，体现出作者对这 个孩子的关爱之情。
尝试用较快的速度回顾课文。结合课文 中的小标题，说说为什么称这个孩子是个 “男子汉”。
姐姐的儿子尽管只有四岁，但他坚强、独 立、勇敢、沉着，具备“男子汉”的品质，因 此作者称他为“我们家的男子汉”。
我 他对食物的兴趣：爽气、专注
• 他对所有的滋味都有兴趣……
爽气、专注，对食物有着浓厚的兴趣。
他对独立的要求
自由读这一部分，从这一部分又可以 看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看 出来的？
不知从什么时候起，和他出去，他不愿 让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手 掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
不安于被大人呵护，开始追求独立。
淘气、调皮
回
读一读“男子汉”回安徽的片段，从
安 这一片段你看到了一个怎样的男孩？
徽
走的前一天，他对外婆说：“外婆，
你不要我了，把我扔出去了。”
……把他留在月台上。他着急地喊起
来：“我怎么办呢？”……他仍然很着急，
认为自己是非走不可的。懂事、明事理
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着 车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同 地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济 的人群里了。
上托儿所
回安徽
读一读“男子汉”上托儿所的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？ 上
托 去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 儿 地四下打量着……可是他明白了自己不得 所 不去，也就坦然地接受了这个现实，不作 任何无效的挣扎。 镇定、刚强
然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友， 打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
快速浏览课文，说一说：“我们家的男子 汉”指的是谁？
姐姐的孩子
小组合作读课文，说一说： 作者讲了“我们家的男子汉”的哪些方
面的事情？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
他对食物的兴趣
快速读这一部分，从这一部分可以看 出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出 来的？
• “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说 他。确实，他吃饭吃得很好，量很多， 范围很广——什么都要吃，而且吃得极 有滋味。
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失 败，他的独立的要求受挫。这是对“男子汉” 的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子 汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理 解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱 护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉” 才能真正成长。
他面对生活挑战的沉着
读一读、说一说：这一部分作者主要 通过哪几个事例来表现“他面对生活挑战 的沉着”？
19 * 芦花鞋
曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中 国儿童文学作家。
主要作品：《草房子》《青铜葵花》 《细米》等。
以较快的方式读一读课文，不认识的字 词用字典查一查，多读几遍。说一说：本 文围绕什么事物展开的？
芦花鞋
揉搓 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
憾屑 祈搓 葵Fra bibliotek遗污祈求 遗憾 空寂 唯恐 招呼 寻觅
寻找。 恳切地希望或请求。 用语言或动作表示问候。 空旷而寂静。 只怕。 惋惜；不称心。
再读课文，说一说：围绕芦花鞋发生了哪
些故事？
编芦花鞋
青铜卖鞋
雪中等客
赤脚踏雪
摄影师到学校给师生照相，妹妹葵花体谅 家里穷没有开口要钱，照相时躲了出去，家里 人知道后都觉得亏欠了葵花。因此全家商量好 了，等将所有的芦花鞋卖了出去，要到油麻地 镇上的照相馆去照一张体体面面的全家福，然 后再给葵花单独补照一张彩色照片。
勇敢、沉着
“男子汉”成长档案
成长趣事 他对食物的兴趣 他对独立的要求
个性特点 有耐心、贪吃、天真
渴望独立
他面对生活挑战 沉着、刚强、坦然、
的沉着
勇敢
作者对“我们家的男子汉”有着怎样的
情感？你从哪里看出来的？ 这就是我们家的男子汉。看着他一点儿
一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上 的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧， 他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点 儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在 是一件最最奇妙的事情。
这里运用了什么修辞手法来表现他的特点？ 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条
倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻
读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段， 说一说：他在追求独立的过程中，心理发生 了哪些变化？
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。 他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同
志，买，买，买……” 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情
快速读课文，疏通字词，结合课文内容说 一说：课文中的小标题有什么作用？
便于读者快速而准确地把握主要内容。
吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
安徽 吃荤 情绪 轮廓
谜语 倔强 吭声
嘴唇 嘱咐 嘹亮
高尚 沮丧 妨碍
徽
荤
谜
唇
尚
倔
强
嘱
咐
沮
绪
嘹
吭
妨
廓
_爽__气__爽快。 _风__靡__形容事物很风行。 _倔__强__（性情）刚强不屈。 _不_约__而__同__没有事先商量而彼此见解或行动一致。 _妨__碍__使事情不能顺利进行；阻碍。
18 * 我们家的男子汉
王安忆，1954年生于江苏南京，当 代作家、文学家。1996年发表个人代表 作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。 2004年，《发廊情话》获第三届鲁迅文 学优秀短篇小说奖。
主要作品：
中短篇小说《雨，沙沙沙》《小城 之恋》《小鲍庄》，长篇小说《长恨歌》 《纪实与虚构》《启蒙时代》等。
有些沮丧。 尝试独立买东西，以失败告终。
胆怯
紧张 勇敢
沮丧
再读一读“男子汉”买橘子水的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
坚持独立，渴望自我价值得到认可。
买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做 的？表现了“我”怎样的心理？
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”
我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最 后还是忍住了。
们
家
健纯
的 他对独立的要求：勇敢、坚持
康真
男
成可
子
长爱
汉
他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢
课文按人物的不同方面的性格特点组 织、安排材料，生动而细腻地描写了一个 男孩子成长的过程，刻画了一个身体与思 想都在逐步成长的“男子汉”的形象。
拓展一 拓展二
1. 讨论：课文中的小标题可以换成别的 吗？试着换一换。
最后一个自然段通过表现作者对“男子 汉”的长期、细致的观察，体现出作者对这 个孩子的关爱之情。
尝试用较快的速度回顾课文。结合课文 中的小标题，说说为什么称这个孩子是个 “男子汉”。
姐姐的儿子尽管只有四岁，但他坚强、独 立、勇敢、沉着，具备“男子汉”的品质，因 此作者称他为“我们家的男子汉”。
我 他对食物的兴趣：爽气、专注
• 他对所有的滋味都有兴趣……
爽气、专注，对食物有着浓厚的兴趣。
他对独立的要求
自由读这一部分，从这一部分又可以 看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看 出来的？
不知从什么时候起，和他出去，他不愿 让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手 掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
不安于被大人呵护，开始追求独立。
淘气、调皮
回
读一读“男子汉”回安徽的片段，从
安 这一片段你看到了一个怎样的男孩？
徽
走的前一天，他对外婆说：“外婆，
你不要我了，把我扔出去了。”
……把他留在月台上。他着急地喊起
来：“我怎么办呢？”……他仍然很着急，
认为自己是非走不可的。懂事、明事理
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着 车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同 地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济 的人群里了。
上托儿所
回安徽
读一读“男子汉”上托儿所的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？ 上
托 去的那天早晨，他一声不吭，很镇静 儿 地四下打量着……可是他明白了自己不得 所 不去，也就坦然地接受了这个现实，不作 任何无效的挣扎。 镇定、刚强
然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友， 打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
快速浏览课文，说一说：“我们家的男子 汉”指的是谁？
姐姐的孩子
小组合作读课文，说一说： 作者讲了“我们家的男子汉”的哪些方
面的事情？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
他对食物的兴趣
快速读这一部分，从这一部分可以看 出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出 来的？
• “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说 他。确实，他吃饭吃得很好，量很多， 范围很广——什么都要吃，而且吃得极 有滋味。
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失 败，他的独立的要求受挫。这是对“男子汉” 的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子 汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理 解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱 护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉” 才能真正成长。
他面对生活挑战的沉着
读一读、说一说：这一部分作者主要 通过哪几个事例来表现“他面对生活挑战 的沉着”？