幼儿园大班语言领域小蝌蚪找妈妈微课教案
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》（通用17篇）
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》（通用17篇）大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》篇1活动目标：1.了解故事中的角色及重要情节。
2.能用生动及较完整的语言复述小蝌蚪找妈妈的故事。
3.喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，并在故事中感受到人情美。
活动重难点：1.了解故事中的角色与重要情节。
2.能用生动及较完整的的语言复述小蝌蚪找妈妈的故事。
活动准备：课件，青蛙生长过程图片。
配套课件：大班语言课件《小蝌蚪找妈妈》PPT课件活动过程：一、开始部分谜语导入：(激发幼儿兴趣)大大的脑袋黑黝黝，细细的尾巴水中游。
(幼儿猜一猜)谜底：蝌蚪二、基本部分1、今天老师给大家带来了一个好听的故事《小蝌蚪找妈妈》教师讲述故事，2、观看课件，初步理解故事内容，提问幼儿：故事中都有谁?发生了什么事?小蝌蚪们都把谁当做自己的妈妈了?3、引导幼儿分部分听故事，进一步理解故事内容。
观看1：小蝌蚪为什么找不到妈妈了?你们认为它能不能找到妈妈?观看2：遇到鸭妈妈时小蝌蚪说了什么?鸭妈妈怎样回答了小蝌蚪?观看3：遇到鱼妈妈时小蝌蚪是怎么叫她的?鱼妈妈怎样回答?观看4：遇到乌龟妈妈后小蝌蚪说了什么?乌龟妈妈又是怎样回答的?观看5：遇到鹅妈妈时他们说了什么?鹅妈妈是怎样回答的?观看6：他们遇到了谁?青蛙妈妈见到小蝌蚪们后，她是怎么说的?它们有没有找到自己的妈妈?小朋友们最喜欢哪一段故事?为什么?(鼓励幼儿用连贯的语言复述故事内容)2、出示青蛙生长过程PPT图片了解青蛙的生长过程。
小结：小蝌蚪过几天会先长出两条后腿，接着又长出两条前腿，等四条腿长齐了，褪掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了一只只小青蛙。
大班语言教案《小蝌蚪找妈妈》篇2活动课题：小蝌蚪找妈妈活动目标1、理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。
2、能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。
活动准备1、教师将故事主要角色的繁华粘贴在活动室中。
2、彩笔、油画棒、纸3、小蝌蚪找妈妈的课件。
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标：1. 了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，理解故事中角色之间的关系。
2. 能够正确发音故事中的生词，如“小蝌蚪”、“妈妈”等。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，学会通过观察外观特征来判断事物。
4. 教育幼儿懂得亲情，学会感恩和回报。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握故事情节，理解角色之间的关系。
2. 能够正确发音故事中的生词。
难点：1. 学会通过观察外观特征来判断事物。
2. 培养幼儿对亲情的认识和感受。
三、教学准备：1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、妈妈图片3. 生词卡片4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察课件中的小蝌蚪和妈妈图片，引导幼儿说出它们的名字，并讲述它们之间的关系。
2. 讲述故事：播放《小蝌蚪找妈妈》的故事课件，引导幼儿关注故事情节，讲解故事中的生词和重点句子。
3. 互动环节：分组进行角色扮演，让幼儿扮演小蝌蚪和妈妈，通过情景再现的方式，加深对故事情节的理解。
4. 创作环节：提供画纸、画笔、彩泥等创作材料，让幼儿根据自己的想象，创作出小蝌蚪找妈妈的情景。
5. 总结环节：引导幼儿分享自己的创作成果，讲述小蝌蚪找妈妈的过程，教育幼儿懂得亲情，学会感恩和回报。
五、作业布置：1. 回家后，向家长讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。
2. 家长协助幼儿完成创作作业，将作品带到幼儿园与同伴分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在角色扮演和创作环节的表现，考察他们的观察能力、想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中对故事情节的讲述和亲情的认识。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
2. 开展主题班会，让幼儿分享自己与父母之间的亲情故事，培养幼儿感恩父母的心态。
3. 开展绘画比赛，让幼儿以《小蝌蚪找妈妈》为主题进行创作，展示幼儿的想象力。
大班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解蝌蚪的外形特征和生活习性，知道青蛙的生长变化过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿关爱动物的情感。
二、活动准备1. 物质准备：小蝌蚪、青蛙的图片，荷叶、水草等辅助材料。
2. 经验准备：幼儿有观察蝌蚪的经验。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿了解蝌蚪的外形特征和生活习性，知道青蛙的生长变化过程。
2. 活动难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
四、活动过程1. 导入：教师出示小蝌蚪的图片，引导幼儿观察小蝌蚪的外形特征，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿了解小蝌蚪的生活习性和青蛙的生长变化过程。
b. 教师组织幼儿观察小蝌蚪、青蛙的图片，让幼儿说一说它们的变化。
c. 教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿体验小蝌蚪找妈妈的过程，培养幼儿的合作意识。
3. 结束部分：教师总结本次活动，引导幼儿关爱动物，保护大自然。
五、活动延伸1. 家庭延伸：教师鼓励家长带领幼儿去户外观察蝌蚪和青蛙，了解它们的生活习性。
2. 环境延伸：教师在班级环境中布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙，让幼儿继续关注和了解青蛙的生长变化过程。
六、教学方法1. 情境教学法：通过故事、图片等引导幼儿观察、思考，激发幼儿的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过角色扮演、互动游戏等方式，让幼儿在实践中掌握知识。
3. 家园合作教学法：教师与家长共同关注幼儿的学习，引导幼儿在家庭环境中继续学习。
七、活动步骤1. 导入：教师出示小蝌蚪的图片，引导幼儿观察小蝌蚪的外形特征，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿了解小蝌蚪的生活习性和青蛙的生长变化过程。
b. 教师组织幼儿观察小蝌蚪、青蛙的图片，让幼儿说一说它们的变化。
c. 教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿体验小蝌蚪找妈妈的过程，培养幼儿的合作意识。
大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案
大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案一、活动目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 能够通过观察和讨论，了解蝌蚪的成长过程和青蛙的特点。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
4. 培养幼儿对自然环境的兴趣和保护意识。
二、活动准备1. 故事课件或图书《小蝌蚪找妈妈》2. 蝌蚪和青蛙的图片或实物模型3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐CD《小蝌蚪找妈妈》三、活动过程1. 导入：播放音乐《小蝌蚪找妈妈》，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：通过课件或图书，讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿关注故事的主要角色和情节。
3. 观察和讨论：展示蝌蚪和青蛙的图片或实物模型，引导幼儿观察它们的特征，讨论蝌蚪的成长过程。
4. 创作环节：根据观察和讨论的结果，引导幼儿用画笔、彩泥等创作材料，创作出自己心目中的小蝌蚪和青蛙。
5. 展示和分享：让幼儿展示自己的作品，引导他们分享创作过程中的想法和感受。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中观察和记录蝌蚪的成长过程。
2. 环境教育：组织幼儿去户外观察青蛙和蝌蚪，培养他们对自然环境的兴趣和保护意识。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对故事情节的理解和表达力。
2. 评价幼儿在创作环节中的想象力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的观察和记录情况。
4. 观察幼儿在户外观察活动中的表现，评价他们的观察力和对自然环境的兴趣。
六、活动注意事项1. 在讲述故事时，要尽量使用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。
2. 在观察和讨论环节，要鼓励幼儿积极发言，培养他们的表达力。
3. 在创作环节，要尊重每个幼儿的想法和创作，给予他们适当的引导和鼓励。
4. 在户外观察活动中，要注意幼儿的安全，避免他们接触到危险的环境或动物。
七、活动资源推荐1. 《小蝌蚪找妈妈》故事图书，可供幼儿自主阅读或在课堂上使用。
2. 蝌蚪和青蛙的图片或实物模型，可用于观察和讨论环节。
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案推荐十五篇
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案推荐十五篇篇1：幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案活动目标在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。
培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。
通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。
能在集体面前大胆发言，积极想象，提升语言表达能力。
阅读故事，能细致的观察画面。
教学重点、难点让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。
能根据老师的演示复述故事。
活动准备鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、活动过程一.谈话引入。
1.孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最认真，谁最棒！2.出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。
老师讲述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。
3.接着出示一条小鱼。
老师说：小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。
小蝌蚪说，哦，并急得哭了。
4.接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。
小蝌蚪哭着说，噢。
5接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。
我不是你妈妈。
你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。
小蝌蚪说，噢，知道了。
6.出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。
二.师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）三.拓展。
老师演示，请孩子复述故事。
四，延伸师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。
篇2：《小蝌蚪找妈妈》语言教案活动目标：1.理解故事内容，学说对话。
大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案5篇
大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小蝌蚪找妈妈大班教案范文(通用7篇)
小蝌蚪找妈妈大班教案范文（通用7篇）小蝌蚪找妈妈大班教案1活动目标：1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作经验。
2.能积极、大方地参与游戏，生动形象地表现角色。
3.体验共同表演，合作游戏的乐趣。
4.考验小朋友们的`反应能力，锻炼他们的个人能力。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：故事中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置；熟悉故事，对蝌蚪的生长活动很感兴趣，有比较丰富的经验。
活动过程1.引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。
师：这段时间我们一直在排练一个节目，节目的名字叫什么？里面有哪些小动物？2.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同商讨解决。
（1）昨天排练节目的时候，我们发现，当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来，可后面跟着的宝宝们没有马上出来，是什么原因呢？（不听音乐、注意力不集中）（2）今天排练的时候，宝宝们的动作一定要跟着妈妈。
3.幼儿选择角色，进行表演。
（1）我们小朋友都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应该注意什么呢？（2）今天我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。
（3）什么样的表演可以评为最佳表演奖？4.幼儿体验游戏。
师：小演员们都准备好了吗？演出就要开始了。
请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》幼儿进行表演。
5.评价和小结。
（1）师：你们觉得今天的表演中，谁可以获得"最佳表演奖"？为什么？（从声音、动作、表情等进行评价）（2）刚才的游戏中遇到了什么困难？该怎么办？小蝌蚪找妈妈大班教案2活动目标：1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。
2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。
3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
重点：根据故事情节的发展，画成6幅连环画。
难点：注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
《小蝌蚪找妈妈》幼儿园大班语言教案
《小蝌蚪找妈妈》幼儿园大班语言教案一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，理解小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够讲述故事的主要内容。
3. 学习相关的词汇和句子，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿的亲情观念，懂得感恩和珍惜母爱。
二、教学内容1. 故事情节：小蝌蚪孵化出来后，找不到妈妈，在鱼、虾、乌龟的帮助下，最终找到妈妈。
2. 词汇：小蝌蚪、妈妈、孵化、鱼、虾、乌龟等。
3. 句子：小蝌蚪问：“请问您见过我的妈妈吗？”鱼回答：“我没有见过您的妈妈，但我知道您的妈妈长什么样。
”三、教学准备1. 图片或图书：小蝌蚪、妈妈、鱼、虾、乌龟等。
2. 手工材料：彩纸、水彩笔、剪刀等。
3. 录音机或音响设备。
四、教学过程1. 引入：展示小蝌蚪的图片，引导幼儿观察并说出小蝌蚪的特点。
2. 讲述故事：用图书或口头讲述方式，讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 词汇学习：出示鱼、虾、乌龟的图片，引导幼儿说出它们的名称，并学习相关的句子。
4. 情景扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演，增强幼儿对故事的理解和记忆。
5. 手工制作：让幼儿用彩纸、水彩笔等材料，制作自己喜欢的故事角色。
6. 总结：引导幼儿讲述故事的主要内容，巩固所学词汇和句子。
五、作业布置1. 回家后，与家长一起复习故事内容，并尝试用所学词汇和句子进行讲述。
2. 家长协助幼儿完成手工制作，鼓励幼儿展示自己的作品。
3. 家长关注幼儿在家庭中的表现，培养幼儿的亲情观念和感恩之心。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括观察、表达、合作等。
2. 评估幼儿对故事情节、角色和词汇的掌握程度。
3. 评价幼儿在情景扮演和手工制作中的表现，以及他们的创造力和动手能力。
4. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的作业完成情况和表现。
七、教学拓展1. 开展亲子活动，邀请家长参与，共同完成与主题相关的手工制作或游戏。
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、活动目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过活动，让幼儿认识蝌蚪和青蛙的特点，丰富幼儿的生物学知识。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿对大自然的兴趣。
4. 教育幼儿学会相互帮助，培养团队精神。
二、活动准备1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》2. 图片：蝌蚪、青蛙、妈妈3. 手工材料：彩纸、水彩笔、剪刀、胶水4. 音乐磁带：《小蝌蚪找妈妈》歌曲三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿理解故事内容，认识蝌蚪和青蛙的特点。
2. 活动难点：培养幼儿观察力和想象力，教育幼儿学会相互帮助。
四、活动过程1. 导入：播放《小蝌蚪找妈妈》歌曲，引导幼儿进入活动。
2. 讲述故事：利用课件展示故事情节，引导幼儿观看并倾听。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿表达自己的想法。
4. 认识蝌蚪和青蛙：展示图片，让幼儿观察并说出蝌蚪和青蛙的特点。
5. 手工制作：引导幼儿用彩纸、水彩笔等材料制作小蝌蚪或青蛙。
6. 展示作品：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
7. 总结：引导幼儿总结故事中的道理，教育幼儿学会相互帮助。
五、活动延伸1. 家园共育：让家长参与手工制作，增进亲子关系。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在教室环境中，营造温馨的氛围。
3. 区域活动：设置“小蝌蚪找妈妈”主题区域，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识。
4. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的青蛙和蝌蚪，并记录下来。
六、教学内容1. 故事情节：小蝌蚪在池塘里生活，他们渐渐长大，但是不知道自己的妈妈长什么样子。
他们决定去找妈妈，经历了许多困难和挑战，最终找到了妈妈。
2. 蝌蚪和青蛙的生物学特点：蝌蚪是青蛙的幼体，它们生活在水中，用鳃呼吸。
蝌蚪有长长的尾巴，没有四肢。
随着蝌蚪的成长，它们会逐渐长出四肢，尾巴会变短，变成小青蛙。
七、教学方法1. 故事讲述：通过多媒体课件展示故事情节，配合口头讲述，让幼儿直观地理解故事内容。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案含微课视频课件
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案含微课视频课件一、教学目标1.了解故事内容，理解小蝌蚪找妈妈的过程。
2.培养幼儿观察、表达、想象和合作能力。
3.感受故事中的亲情和友情，培养幼儿的爱心和责任心。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
2.教学难点：引导幼儿关注故事中的细节，培养观察和表达能力。
三、教学准备1.教学课件：《小蝌蚪找妈妈》故事图片、微课视频。
2.教学材料：小蝌蚪、青蛙、鱼、乌龟等头饰。
3.教学工具：投影仪、电脑、音响。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室里的绿植，提问：你们知道这些绿植为什么这么茂盛吗？（二）故事讲述1.教师播放微课视频，让幼儿观看《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.观看结束后，教师与幼儿一起回顾故事内容，引导幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
1.教师提出问题：小蝌蚪为什么会找不到妈妈？它们遇到了哪些困难？3.教师继续提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些朋友？它们是如何帮助小蝌蚪的？（四）角色扮演1.教师分发头饰，让幼儿扮演故事中的角色。
2.教师组织幼儿进行角色扮演，引导幼儿用自己的语言表达角色的心情和想法。
2.教师提问：你们在日常生活中，如何关爱身边的人？（六）延伸活动1.教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心中的小蝌蚪和妈妈。
2.教师组织幼儿进行手工制作，让幼儿制作小蝌蚪和妈妈的纸偶。
五、教学反思教学重难点补充：1.教学重点：除了理解故事内容，教师将通过设计互动环节，如角色扮演和小组讨论，让幼儿深入体验小蝌蚪的情感变化，提高他们的情感表达和社交技能。
2.教学难点：教师将引导幼儿关注故事中的细节，如小蝌蚪与不同角色的互动，以及它们之间的对话，以培养幼儿的观察和表达能力。
教学过程补充：1.教师播放微课视频，让幼儿观看《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.观看结束后，教师引导幼儿讨论：师：小蝌蚪们刚出生时，心里是怎么想的？幼儿：他们可能感到孤单，想找妈妈。
幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教案
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解蝌蚪的外形特征和生活习性，知道青蛙的生长过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿懂得关爱动物，培养幼儿的爱心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解蝌蚪找妈妈的过程，认识蝌蚪和青蛙的特征。
难点：帮助幼儿运用词汇描述蝌蚪和青蛙的外形特征。
三、教学准备：1. 教具准备：蝌蚪和青蛙的图片、视频、PPT等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 讲述故事：教师讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿关注故事中蝌蚪的成长过程。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论蝌蚪找妈妈的过程，让幼儿说出蝌蚪的外形特征以及它们是如何找到妈妈的。
4. 观察与实践：教师播放蝌蚪和青蛙的视频，让幼儿观察它们的生活习性和外形特征，并尝试用词汇描述。
5. 总结：教师总结蝌蚪找妈妈的故事，强调关爱动物的重要性。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家里的宠物或周围的小动物，并用词汇描述它们的外形特征。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿蝌蚪和青蛙的行为，进一步加深对这两种动物的认识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过讨论环节，评估幼儿对蝌蚪和青蛙外形特征的认知程度。
3. 通过观察与实践环节，考察幼儿观察和描述动物的能力。
4. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中对作业的完成情况以及家长对教学内容的反馈。
七、教学反思：1. 幼儿对教学内容的兴趣和理解程度是否满足教学目标？2. 教学过程中是否有足够的机会让幼儿参与到活动中来？3. 教学方法是否适合幼儿的年龄特点和学习风格？4. 如何改进教学以更好地满足幼儿的学习需求？八、教学拓展：1. 组织幼儿进行自然观察活动，如参观池塘、观察蝌蚪和青蛙的生长过程。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案（精选14篇）
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案（精选14篇）幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》篇1设计意图：这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。
动物主题中蕴含着丰富的教育内容。
以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。
幼儿正处在语言发展的敏感期。
因此学习对话贯穿始终。
目标1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；发展幼儿的观察、比较的能力。
2、根据故事内容，分角色表演。
准备1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪2、活动教具一套3、录音机、磁带过程1、分段欣赏故事，学讲角色对话（1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作（双臂交叉抱住身体、晃着头），游进池塘（活动室）老师：嘘---（幼儿安静下来）暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）……产下许多圆圆的卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了（做动作）……非常地快乐。
（2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话a. 有一天，鸭子妈妈……小蝌蚪高高兴兴地向前游去（边讲边操作活动教具）老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？b. 一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去（边讲边操作活动教具）老师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？c. 一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？d. 小蝌蚪游呀游……结束老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？（了解青蛙生长过程）e. 告诉幼儿故事的题目老师：刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》（跟念）2、安静地听录音，整体欣赏故事。
下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。
老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？那么你们遇到高兴的事情会怎么样？（深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来）3、学习分角色表演，学讲对话。
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案
幼儿园大班语言活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计教案一、活动目标1. 了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，知道小蝌蚪成长的过程。
2. 能够正确发音，模仿小蝌蚪、妈妈及旁白的角色。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 教育幼儿学会感恩，懂得母爱的伟大。
二、活动准备1. 小蝌蚪、妈妈、旁白的角色头饰。
2. 小蝌蚪、妈妈、旁白的台词卡片。
3. 小蝌蚪、妈妈、旁白的图片。
4. 故事课件或视频。
5. 池塘、荷叶等场景布置。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，能够参与表演。
2. 活动难点：让幼儿学会正确发音，模仿角色，并能够表达自己的情感。
四、活动过程1. 导入：教师带领幼儿做手指游戏，吸引幼儿注意力。
2. 故事讲解：播放《小蝌蚪找妈妈》的故事课件或视频，教师讲述故事情节，引导幼儿关注故事细节。
3. 角色扮演：教师带领幼儿扮演小蝌蚪、妈妈、旁白的角色，进行故事表演。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿在实际操作中感受故事情节。
5. 总结：教师引导幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的过程，培养幼儿的口语表达能力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家与家长一起进行角色扮演游戏。
2. 区域活动：设置“小蝌蚪找妈妈”的主题区域，提供相关道具、图片等，让幼儿自由发挥，进行故事创作。
3. 绘画活动：让幼儿绘制自己心中的小蝌蚪和妈妈，培养幼儿的想象力及审美能力。
4. 诗歌朗诵：学习与小蝌蚪有关的诗歌，让幼儿进行诗歌朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
六、教学内容1. 故事情节学习：通过逐段讲解和提问，引导幼儿了解小蝌蚪从孵化到成长的过程。
2. 词汇拓展：教授蝌蚪、妈妈、荷叶、水草等词汇，并引导幼儿正确使用。
3. 角色理解：讨论小蝌蚪和妈妈之间的情感，让幼儿理解母爱的伟大。
七、教学方法1. 直观法：使用图片、头饰、课件等直观教具，帮助幼儿形象记忆。
2. 参与式教学：鼓励幼儿参与故事表演，提高他们的参与感和表现欲。
2024年幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》精彩教案
2024年幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》精彩教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言活动指导手册》第四章“动物世界”，详细内容为故事《小蝌蚪找妈妈》。
通过讲述小蝌蚪在成长过程中，历经千辛万苦寻找妈妈的过程，让幼儿了解青蛙的生长过程，同时培养幼儿的语言表达能力和关爱他人的情感。
二、教学目标1. 让幼儿了解青蛙的生长过程，认识蝌蚪、青蛙等动物。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事内容。
3. 培养幼儿关爱他人，懂得珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握故事的主要情节，了解青蛙的生长过程。
难点：培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿关爱他人，珍惜亲情。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小蝌蚪和青蛙图片、黑板、粉笔。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察并说出它们的特点，激发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿关注故事中的语言表达和情感。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的一个片段，让幼儿用自己的话复述，培养幼儿的语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出与故事相关的问题，让幼儿回答，巩固故事内容。
5. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验小蝌蚪找妈妈的过程，培养幼儿的关爱他人和珍惜亲情的情感。
六、板书设计1. 黑板左侧：故事《小蝌蚪找妈妈》2. 黑板右侧：小蝌蚪和青蛙的图片，以及青蛙的生长过程简图七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程，并用文字描述。
2. 答案示例：画出小蝌蚪从出生到变成青蛙的过程，描述小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的困难和收获的帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的参与度和语言表达能力，针对个别幼儿进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行实地观察，了解青蛙的生长环境，进一步培养幼儿关爱大自然和动物的情感。
小蝌蚪找妈妈大班语言活动教案
小蝌蚪找妈妈大班语言活动教案一、活动目标1. 让幼儿通过故事，了解小蝌蚪的成长过程以及青蛙的特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会相互帮助，培养团队精神。
二、活动准备1. 故事课件：《小蝌蚪找妈妈》2. 小蝌蚪、青蛙的图片3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐《小蝌蚪找妈妈》三、活动过程1. 导入：播放音乐《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿跟随音乐模仿小蝌蚪游动的动作，激发幼儿兴趣。
2. 故事分享：通过课件展示《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导幼儿观察小蝌蚪的成长过程，了解青蛙的特点。
3. 讨论：提问幼儿关于小蝌蚪成长过程、青蛙特点等方面的问题，引导幼儿积极思考、相互交流。
4. 创作环节：a. 发放创作材料，引导幼儿观察小蝌蚪和青蛙的图片，鼓励幼儿用自己的方式表现小蝌蚪找妈妈的过程。
b. 幼儿创作，教师巡回指导，关注幼儿的创作过程和表现。
5. 展示作品：让幼儿将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
四、活动延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家长一起观察身边的青蛙和小蝌蚪，了解它们的生活习性。
2. 环境创设：将幼儿的创作作品装饰在班级环境中，营造温馨的学习氛围。
3. 相关活动：组织幼儿进行“小青蛙比赛”，培养幼儿的团队精神和竞争意识。
五、活动反思在本活动中，幼儿通过故事、讨论、创作等环节，了解了小蝌蚪的成长过程和青蛙的特点，培养了观察力、想象力和语言表达能力。
活动中的团队合作和创作环节，使幼儿学会了相互帮助，培养了团队精神。
在活动延伸环节，家园共育和家长参与使活动效果得到进一步巩固。
总体来说，本活动达到了预期的目标，幼儿在愉快的氛围中收获了知识和技能。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事分享环节的兴趣和参与程度，以及他们对于小蝌蚪成长过程和青蛙特点的理解。
2. 评估幼儿在讨论环节的观察力、想象力和语言表达能力，以及他们能否积极参与、主动分享。
3. 评价幼儿在创作环节的表现，包括他们的创意、绘画技巧以及对故事情节的再现。
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案与微课视频课件解析
幼儿园大班语言《小蝌蚪找妈妈》教案与微课视频课件解析一、教学目标1.理解故事内容，感受小蝌蚪找妈妈的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.通过故事，教育幼儿要有爱心，关爱身边的人。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，学会讲述故事。
2.教学难点：引导幼儿体会小蝌蚪的情感变化，培养幼儿的爱心。
三、教学准备1.教具：故事课件、小蝌蚪和青蛙的玩具、画纸、画笔。
2.环境布置：在教室里布置与小蝌蚪找妈妈相关的场景。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小蝌蚪玩具，引导幼儿观察并说出小蝌蚪的特征。
2.教师提问：“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？今天我们就来学习一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
”（二）故事讲述1.教师播放微课视频课件，讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.故事讲完后，教师引导幼儿回顾故事内容，提问：“小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们是怎么克服的？”（三）故事解析1.教师引导幼儿讨论：“小蝌蚪为什么能够找到妈妈？它们之间有什么深厚的感情？”2.教师通过课件展示小蝌蚪和妈妈的亲情画面，引导幼儿感受亲情的伟大。
3.教师引导幼儿思考：“我们应该怎样关爱身边的人？”（四）实践活动1.教师发放画纸和画笔，让幼儿创作一幅关于小蝌蚪找妈妈的画。
2.教师鼓励幼儿大胆表达自己的作品，分享自己的感受。
2.教师鼓励幼儿关爱身边的人，传递正能量。
五、教学反思1.本节课通过讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，让幼儿理解亲情的伟大，培养幼儿的爱心。
2.教师在活动中注重引导幼儿观察、思考和表达，提高了幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
微课视频课件解析：1.课件采用生动的动画形式，吸引幼儿的注意力，增强故事的趣味性。
2.课件中穿插了小蝌蚪和妈妈的亲情画面，让幼儿更好地感受亲情的伟大。
3.课件中设置了互动环节，让幼儿参与故事情节，提高幼儿的参与度。
4.课件在结尾部分，引导幼儿关爱身边的人，传递正能量。
重难点补充：一、教学重点1.教师在讲述故事时，通过提问和引导，确保幼儿能够理解故事的主要情节。
大班语言公开课《小蝌蚪找妈妈》教案
大班语言公开课《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1.学生能够理解故事中的情节，学会自我寻求解决问题；2.能够听懂故事中的简单句子，并掌握基本的词汇和语法；3.能够表达自己的观点，并通过简单的对话来交流；4.提高学生的阅读及口语表达能力。
二、教学内容教学内容将以经典儿童故事《小蝌蚪找妈妈》为主题，通过讲故事、词汇学习、情感教育等多种手段，使孩子更好地理解故事，掌握基本的语言知识，增强自我表达及沟通能力。
三、教学过程1.导入通过介绍小蝌蚪找妈妈的故事背景，让学生提前进入故事情节，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 讲故事老师讲述小蝌蚪找妈妈的故事情节、角色、场景等，与学生一同“观赏”整个故事，使学生感受到故事情境和气氛，激发学生对故事人物的情感共鸣，理解故事含义和主要情节。
3. 练习语音、语法通过一个小游戏，分别【复习/掌握】“小蝌蚪，找，妈妈”三个词汇，讲解并练习简单的句型和语法，如：主语+谓语+宾语的基本构成结构，并通过游戏练习掌握问答、指示等基本语音和语法，提高学生对语言的理解和口语表达能力。
4. 角色扮演引导学生在模拟情境中自由发挥，通过角色扮演，让学生真实感受小蝌蚪的情感、经历、心态等，通过自我表达、表演等方式，提高学生的口语表达、交流及团队协作能力。
5. 讲解课文讲解故事中的词汇、语句以及相关背景知识，掌握故事文化内容和语言表达形式。
6. 延伸拓展提高故事的延伸性和操作性，如通过手工制作、着色等形式，让学生进一步理解故事内容和意义，提高学生的动手能力和思维能力。
7. 课堂总结通过图示、言语、体验等多种形式，对本节课程进行总结，加深学生对故事情节及语言知识的掌握和理解。
四、教学重点与难点教学重点1.学生能够理解故事情节，掌握独立思考及自我解决问题的方法；2.通过讲故事、词汇、语音等手段，提高学生的口语表达及沟通能力；3.让学生了解故事中的文化背景及言语形式，增强文化意识。
教学难点让学生真实感受故事情境及人物，理解情感教育内容，提高口语表达和沟通能力。
大班语言课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
大班语言课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》一、教案设计1. 教学目标•通过观看《小蝌蚪找妈妈》这一绘本故事，让学生能够了解小蝌蚪孵化成为青蛙的过程，并通过故事情节的引导了解亲情的重要性。
•学生能够认识并理解生命的起源与循环。
•提升学生听说能力，通过故事情节、图片、声音等多种方式，提高学生的语感和语音表达能力。
2. 教学重难点•教学重点：让学生了解小蝌蚪孵化成为青蛙的过程，并理解亲情的重要性。
•教学难点：让学生学会如何通过听故事、看图、模仿声音等方式来表达自己的思想和复述故事情节。
3. 教学内容与方法教学内容：《小蝌蚪找妈妈》教学方法：•情境引入法：先通过歌曲和图片引入主题，让学生进入故事情境。
•给学生一个自由闲聊的时间，让学生说说对小蝌蚪孵化成为青蛙这个过程的了解和想法。
•展示绘本故事，学生自主观看并思考故事情节和内涵。
•教师讲述和呈现故事语音和附带的音频材料。
•分组小组讨论，相互质疑，交流自己的看法，确保每个学生都能孵化出自己的“青蛙”。
•小组展示及提问解答。
4. 教学评价通过听故事、看图、模仿声音等方式，检查每个学生是否可以准确、流畅地传达故事情节，并可提出自己的想法。
二、教学反思在教学过程中，我遇到了一些问题和挑战。
首先，孩子们对这个故事情节熟悉度不高，他们需要时间来理解和吸收。
因此，在教学过程中，我特意在情境引入的时候加了歌曲和图片，让他们慢慢进入小蝌蚪找妈妈的故事情境中。
其次，在学生自主观看故事时，有些学生对新词汇和句式理解困难，这也会影响他们后面的小组讨论。
因此，在要求学生自主观看的同时，我也加入了教师讲解的环节，讲解一些难度较大的单词和句式。
此外，在小组讨论的过程中，我鼓励每个小组的成员平等交流，提高了学生的参与度。
最后，在教学评价环节，我发现学生中有些人并没有完全理解故事情节。
于是我加大了问答环节的难度，让学生自己思考和交流，确保每个学生都能提出自己的观点和看法。
总的来说，这次教学经历让我深刻认识到要在教学中加入多元化的教学方式，通过情境引入、教师讲授、小组讨论等多种方式，保证每个学生都能在教学中得到提高。
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幼儿园大班语言领域小蝌蚪找妈妈微课教案
今天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然把手举得高高的。
“出了什么问题吗？”我边想边示意他站起来说。
那孩子一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。
鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？”
他的话音刚落，教室里就热闹开了。
“是啊，怎么不说清楚啊！”“他们真不负责任！”“他们是在考验小蝌蚪吧？”……孩子们七嘴八舌地议论着，教室里迟迟不能安静下来。
这一问的确出乎我的意料，怎么办？暂时不理他，继续讲课，完成预设的教学任务？可是他的问题已经引起了大家的共鸣——孩子问得确实没错啊！理他，那我该怎么引导呢？而且这样的节外生枝，教学走向确实难以预测。
看孩子们对刚才这个问题这样有兴致，一个让孩子们就这个问题进行说话训练的念头产生了，于是我顺水推舟地说：“你觉得他们什么地方没有说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。
”
孩子们一听，开始低下头读书、画线了，毕竟这是他们自己提出来的问题，所以学得特别认真。
过了一会，开始有孩子发言了：“鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……结果小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。
”“乌龟阿姨只是说，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，还是没说完整。
”我笑着说：“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，
你们有什么好办法呢？”这一问正中孩子们下怀，纷纷举高了小手，有孩子说：“把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
”还有孩子说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。
”“哈哈哈……”听着这样有趣的办法，孩子们也不由地大笑起来。
我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。
假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，把你的想法跟他说一说吧。
”此时，孩子们就像一束被点燃的火把，一听老师布置这样的任务，马上迫不及待地交流起来。
接下来的个别交流更是精彩纷呈。
“告诉你，小蝌蚪。
你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
”
“你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。
她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿色的外衣。
她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
“小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
你到荷花池边去找吧！”
教室里响起一片掌声。
我也不禁赞叹道：“你们真了不起，灵活运用学过的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这样既热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
”没想到孩子们还有更精彩的想法，一个孩子说：“其实不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
”另一个孩子又说：“我认为鲤鱼阿姨和乌龟
阿姨是故意不对小蝌蚪说完整的。
”还有这样的见解，我和孩子们听了都感到很惊讶。
我忙问：“为什么？”“鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
”
听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。
就是这样一个看似与课文主题毫无关系的话题，在给了孩子们与文本直接面对面时间的同时，他们的智慧正在催放，情感正在撞击，这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源。
它让我那么真实地享受到了顺水推舟的精彩，感受到了动态生成的无穷魅力。
反思这个小插曲，我自认为在以下几个方面做得比较成功。
一．尊重学生，别样精彩的基石
课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。
学生提出自己的疑问，虽然看似与课文毫无关系，却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。
我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。
当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会
更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。
假如我抑制了那个孩子的质疑，这堂课一定是“波澜不惊”的。
而那位男孩提出自己的疑问，课堂虽然变曲折了，但孩子们的思维被激活了，整个课堂仿如注入了一股神奇的活水，充满活力。
孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独立思考、敢于表达自己见解的精神得到了培养。
二．激活文本，别样精彩的阵地
古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。
可以说，文本就是阅读的阵地。
只有将文本内容与学生生活进行比较，学生对生活、对生命才有自己的体验，才能获得与文本、与生活深层的对话，语文的三原色才会幻化出五彩缤纷的图画，我们的课堂才会活力四射。
以上案例的成功就在于我没有急于给学生确定的答案，而是利用这个契机，引导学生通过自学课文、讨论、角色表演等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、判断和解决问题，引领学生走进文本人物。
老师捕捉到了文本中宝贵的教学资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。
试想如果当时我急于让学生讨论，结果学生会完全抛开文本语境和意义天马行空，各说各
的，将使文本自身的生命、情态、气韵消失殆尽。
这样的生成犹如教学垃圾，只会成为教学沉重的“包袱”，成为教学无形的“伤疤”。
三．巧妙引领，别样精彩的“助产士”。