小孩听力差不佩戴助听器危害

听觉障碍儿童的心理与教育

听觉障碍儿童的心理与教育听觉障碍是一种影响儿童听力的疾病，可能会影响儿童的语言、认知和社会能力。

针对这种情况，儿童需要特殊的心理和教育支持，以帮助他们克服障碍，成为成功的个体。

心理问题听觉障碍可能会对儿童的心理健康产生影响。

儿童可能会感到孤独、难以与他人交流，有时也会感到沮丧和失落。

因此，儿童需要得到额外的关注和支持，以帮助他们发展积极的心态。

以下是一些听觉障碍儿童可能遇到的常见心理问题：1. 低自尊听觉障碍儿童可能会感到自我价值低，因为他们可能无法像其他儿童一样与他人进行有意义的交流。

2. 社交障碍缺少交流经验可能导致儿童难以适应社交环境。

他们可能会感到孤独，甚至可能不知道如何与其他儿童交朋友。

3. 沮丧和情绪问题由于听觉障碍儿童更容易受到排挤和歧视，他们可能会感到沮丧，这可能会导致一些情绪问题。

教育支持儿童需要特殊的教育支持，以帮助他们处理听觉障碍。

以下是一些教育策略和支持方法：1. 辅助通讯技术（AAC）辅助通讯技术可以帮助儿童理解和表达语言。

这些技术包括手势、肢体语言、图片字和电脑软件等。

2. 提供支持和鼓励儿童需要得到支持和鼓励，以帮助他们克服听觉障碍带来的挑战。

在学校，老师和同学可以为听觉障碍儿童提供额外的支持和鼓励。

3. 教育演示教育演示是一种让儿童参与学习的方法。

这可以帮助听觉障碍儿童更好地理解和学习。

4. 个体化的教育计划个体化的教育计划可以根据儿童的需要进行调整，帮助他们更好地适应学习环境。

听觉障碍儿童需要额外的关注和支持，以帮助他们处理心理和教育问题。

辅助通讯技术、教育演示以及个体化的教育计划都是有效的支持方式。

通过提供这些支持，我们可以帮助这些儿童成为自信、成功和积极的个体。

宝宝听力有障碍的表现有哪些

宝宝听力有障碍的表现有哪些
宝宝的发育是多方面的，也包括了听力的发育，很多宝宝也面临听力障碍的问题。

宝宝听力有障碍的表现是非常明显的，孩子长期对于别人的话语反应迟钝很可能就是因为听力障碍所致。

★1.电视声音开很大
看电视或听收音机时，离电视或收音机的距离很近，或喜欢将电视机和收音机的声音开得很大。

★2、交谈
孩子与人交谈时，有眼睛紧盯着讲话人的嘴的习惯，这是耳聋之人特有的一种“读唇”的表现。

与孩子交谈时，孩子经常会问“什么”或“你再说一遍”，或者表现出没有听清的状态。

★ 3、反应迟钝
在呼唤孩子时，孩子无反应或反应迟钝，而且孩子对声源的位置判别能力很差。

如果在孩子的右方喊他时，他不能准确地把头或身子转向呼唤人的位置，而是转向相反的或者其他的什么方向。

★ 4、发音
发音不准确，讲话不清楚，韵母音很重，家长常误认为孩子是在发音器官上出了什么问题。

孩子的发音不准确，讲话不清楚，实际上是感觉神经性耳聋的一种特有的表现。

★ 5、贴心提示：
当小儿2岁时还不会表达自己的需要，也不能理解大人的话，很可能存在着听力问题。

有听力障碍的小儿如能被及早确认，便可早日得到治疗和训练，并在治疗上也比较简单。

可使一些小儿的听力完全恢复，即或利用残余听力学习语言，也不至于日后不会说话。

失聪了解常见的失聪症状和治疗建议

失聪了解常见的失聪症状和治疗建议失聪：了解常见的失聪症状和治疗建议失聪是一种严重的听觉障碍，使得患者无法听到周围的声音或声音变得非常模糊。

失聪可以分为两种类型：先天性失聪和后天性失聪。

先天性失聪是指在出生时就有听力问题，而后天性失聪是指在出生后发生听力丧失。

本文将详细介绍常见的失聪症状以及治疗建议。

一、常见的失聪症状1.听力逐渐下降：失聪症状最明显的表现之一是听力逐渐下降。

患者开始逐渐无法听到周围的声音，甚至在较高音频范围内的声音也不能听到。

2.困难交流：失聪患者在日常生活中常常遇到与他人进行有效交流的困难。

他们可能会频繁要求对方重复说话内容，或者会出现误解对方说话的情况。

3.无法听到环境声音：失聪患者无法听到周围环境中的声音，包括来自汽车、电视或其他人的声音。

这可能导致患者在街道上行走时无法察觉汽车的鸣笛声，造成安全问题。

4.对声音反应减弱：失聪患者对声音的反应减弱，例如不能听到电话或门铃的声音。

这可能导致错过重要的来电或访客。

5.耳鸣：耳鸣是一种常见的失聪症状，患者在耳朵中听到连续或间断的嗡嗡声。

耳鸣可能会对生活质量产生负面影响，使患者感到烦躁和困扰。

6.头晕或平衡问题：部分失聪患者可能会出现头晕、平衡问题或意识模糊等症状。

这是由于内耳的问题，它与听觉功能紧密相关。

二、失聪的治疗建议1.助听器：助听器是一种常见的失聪治疗方法，它能够放大周围环境的声音，并将其传递到患者的耳朵中。

助听器的种类繁多，包括耳背式助听器、耳内式助听器等，根据患者的需要和耳朵的状况来选择合适的类型。

2.人工耳蜗：人工耳蜗是一种高科技的失聪治疗方法。

它通过手术将电极植入内耳，然后外部设备将声音转化成电信号，通过电极传递到内耳，最终使患者恢复一定的听力。

3.听觉康复训练：听觉康复训练通过多种方法和技巧，帮助失聪患者提高听力和语言理解能力。

这包括口唇阅读、听觉训练等，旨在让患者尽可能地适应失聪状态，并与他人进行有效的交流。

4.外科手术：对于某些特殊原因导致的失聪，外科手术可能是一种有效的治疗方法。

什么是听力障碍？听力障碍是怎么形成的？

什么是听力障碍？听力障碍是怎么形成的？病因1.遗传因素由遗传因素导致的感音神经性耳聋多为重度或极重度耳聋。

2.环境因素包括母亲孕期、儿童出生时或出生后受到的各种病毒或细菌感染、耳毒性药物、头部外伤和放射线等致聋因素。

3.药物和化学制剂致聋药物致聋：氨基糖甙类抗生素致聋是我国听障儿中的主要病因之一。

化学制剂：一些工业化制剂如铅、汞等损伤听觉器官，一氧化碳中毒导致血红蛋白携氧障碍，神经缺氧会累及听觉系统，对儿童尤为明显。

4.噪声性耳聋成人多见，儿童少见。

呈双侧或单侧高频听力下降。

5.外伤儿童活泼好动，容易导致外伤，并发耳聋。

临床表现听觉障碍常见的临床症候有耳鸣、听觉过敏、耳聋、幻听及听觉失认。

检查听力检查的目的是了解听力损失的程度、性质及病变的部位。

检查方法甚多，可归纳为两类：1.客观检查方法听性脑干诱发反响阈值、听性脑干诱发反响潜伏期、稳态诱发反响、声导抗测试、畸变耳声发射、耳蜗电图。

此种检查方法不受年龄、精神心理状态的影响。

其结果较精确可靠，有以下几种：(1)通过观察声刺激引起的非条件反射来了解听力(如瞬目、转头、肢体活动等);(2)通过建立条件反射或习惯反响来检查听力(如皮肤电阻测听、西洋镜测听等);(3)利用生物物理学方法检查听力(如声阻抗-导纳测听);(4)利用神经生物学方法检查听力(如耳蜗电图、听性脑干反响)。

2.主观检查方法如耳语检查、秒表检查、音叉检查、听力计检查、纯音测听、定向条件反射测定和言语识别率测试等，此方法方便快捷。

但可因年龄过小、精神心理状态失常等多方面因素而影响正确的测听结论。

诊断1.按听力损失程度分级国际卫生组织(WHO-1997)根据500Hz、1000Hz、2022Hz和4000Hz的平均听力损失将听损程度分级如下：≤25dB HL 正常听力;26～40dB HL 轻度耳聋;41～60dB HL 中度耳聋;61～80dB HL 重度聋;81dB HL以上极重度耳聋。

老年人听力不好,不佩戴助听器危害极大

老年人听力不好，不佩戴助听器危害极大“老年人听力不好，有没有必要佩戴助听器呢?”“老年人听力不好，不佩戴助听器有什么危害呢?”这些成为了老年人及其子女普遍关注的问题。

为此，记者走访了国内助听器行业最早品牌——康聆声助听器。

该机构的助听器验配专家黄斌先生就“老年人听力不好，不佩戴助听器有什么危害?”这一问题作出了详细的解答。

不佩戴助听器会使听力越来越差老年人听力不好，要及时佩戴助听器，不然听力会越来越差甚至导致耳聋。

老年人由于身体的衰老，耳蜗毛细胞萎缩，听力中枢机能的退化等，使听力下降，甚至耳聋，所以不少老人总在抱怨“听得见却听不清”。

然而，佩戴助听器刚好可以弥补这一缺陷，使听到的声音清晰响亮，同时减缓听力系统衰老的进程。

黄斌先生提醒子女及老人，听力不好要及时佩戴助听器，以免听力越来越差。

不佩戴助听器易患老年痴呆症老年人听力不好，不佩戴助听器会很大程度上导致老年痴呆的情况发生。

人体听到声音，大脑接收到声音信号才会兴奋;而听不到声音，意识则会处于不兴奋的状态，大脑就失去活力，对外界的刺激反应减慢。

久而久之，听力下降会使老年人反应迟钝、语言能力下降、交流减少，这不仅影响老年人的生活质量，还会使老人产生孤僻、淡漠、抑郁等一系列心理问题，严重的还可能导致老年痴呆。

不佩戴助听器影响心理健康老年人听力不好，不佩戴助听器会影响心理健康发展。

据科学研究显示，与听力正常的老年人相比，听力受损的老年人思维和记忆更差。

黄斌先生指出，听力下降，大脑接受声音的刺激减少，需要耗费更多能量来处理声音，因而会牺牲一些本来用于处理记忆和思维的能量，长期下来就导致老年人思维和记忆力下降。

因此，老年人在生活中会出现沟通困难、交流减少等情况。

久而久之，老年人就失去社交的兴趣，逐渐将自己与外界隔离起来，变得沉默寡言、心理自卑。

老年人听力不好，不佩戴助听器严重影响老年人的心理健康。

黄斌先生指出，我们对世界的认知和了解都是建立在言语沟通的基础上。

听觉障碍儿童的发展与教育

听觉障碍儿童的发展与教育听觉障碍儿童的发展与教育是一个非常重要的议题，因为听觉障碍会严重影响孩子的语言、社交和认知能力的发展。

在这篇文章中，我们将探讨听觉障碍儿童的发展和如何去教育他们。

听觉障碍儿童的发展听觉障碍儿童的发展需要特别注意，因为他们无法准确地听到语音和声音。

这可能会对他们的语言和社会技能发展造成不良影响。

以下是一些听觉障碍儿童的发展方面的问题：1. 语言发展：听觉障碍儿童往往无法准确听到语音和声音，这对他们的语言发展造成了很大的影响。

他们需要更多的时间和机会来学习语言，并且可能需要使用手语或其他辅助工具来帮助他们。

2. 社交技能：由于听觉障碍，儿童可能会感到孤独和与他人隔离。

这可能会影响他们发展健康的社交技能和建立亲密的关系。

他们需要更多的机会来交流和参与社交活动。

3. 认知能力：听觉障碍儿童可能会有更少的机会接触语言和声音，这可能会影响他们的认知能力和学习能力。

他们需要更多的学习机会和教育资源，以帮助他们发展认知能力。

听觉障碍儿童的教育对于听觉障碍儿童的教育，需要采取一些特殊的措施。

以下是一些听觉障碍儿童教育方面的建议：1. 提供辅助工具：听觉障碍儿童需要使用手语或其他辅助工具来学习语言。

这些工具可以帮助他们更好地理解和使用语言。

2. 创造友好的环境：学校和家庭都需要创造一个友好的环境，使听觉障碍儿童感到受到欢迎和接受。

这可以帮助他们建立自信和积极的态度。

3. 提供个性化的教育：听觉障碍儿童需要个性化的教育，以满足他们的特殊需求。

这包括提供更多的学习机会和教育资源，以支持他们的认知和社交能力的发展。

总之，听觉障碍儿童的发展和教育是一个复杂的议题。

要确保他们能够充分发展自己的潜力，我们需要提供更多的资源，创造友好的环境，并提供个性化的教育。

这样，我们才能帮助他们成为自信、积极和成功的个体。

儿童听力残疾等级表现

儿童听力残疾等级表现
儿童听力残疾等级的表现根据不同的级别会有所不同。

以下是具体的表现：
1. 听力残疾一级：表现为听觉系统的结构和功能极重度损伤，较好耳平均听力损失大于90dB HL，不能依靠听觉进行言语交流，在理解、交流等活动上极重度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。

2. 听力残疾二级：表现为听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81～90dB HL之间，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。

3. 听力残疾三级：表现为听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在61～80dB HL之间，在理解和交流等活动上中度受限，在参与社会生活方面存在中度障碍。

4. 听力残疾四级：表现为听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在41～60dB HL之间，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。

以上信息仅供参考，如有需要，建议咨询医生。

对于听力障碍儿童语言特征的描述

对于听力障碍儿童语言特征的描述听力障碍儿童是指由于生理或感觉上的原因导致其听力功能受损或缺失的一类儿童。

由于听觉是语言习得的基础，听力障碍对儿童的语言发展产生了重要影响。

下面将会对听力障碍儿童的语言特征进行描述，以便更好地理解和支持这一特殊群体。

一、发音困难：由于听力障碍儿童无法有效地听到和模仿语言的声音，他们在发音方面往往存在困难。

他们在发音时可能无法准确地区分不同的音素，尤其是那些在高频区的音素，如/s/和/f/的区分。

此外，他们还可能存在音变现象，即将某些音素替换成其他音素，从而导致发音错误。

二、词汇贫乏：受听力障碍的限制，听力障碍儿童在日常听到的语言输入量相对较少，这使得他们的词汇量可能相对较低。

他们可能更依赖辅助性的手势、表情和上下文来帮助理解和表达，而不像正常听力儿童那样大量依赖听到的语言输入。

三、语法错误：听力障碍儿童在语法结构上的错误更加突出。

他们可能会犯词序错误，如主谓宾的顺序混乱。

同时，他们还可能在时态、语态和语气等方面出现错误。

这些语法错误的产生与他们的语言输入有关，由于无法准确听到和模仿语言输入，他们对语法规则的理解和掌握受到了限制。

四、关注度不足：由于听力障碍儿童无法听到周围的声音，他们对环境中的声音通常不敏感。

这导致他们往往无法通过声音来获取信息，从而使得他们在交流中容易分心或无法专注于对话内容。

五、理解困难：听力障碍儿童在理解他人的言语时可能会遇到困难。

这是因为他们无法准确地听到和解码他人的语言输入，导致理解能力受限。

他们可能需要更多的重复和解释来确保准确理解他人所说的话。

六、口述和书写能力受限：由于听力障碍儿童的语言输入有限，他们的口述和书写能力可能相对较弱。

他们可能在表达思想和感受时有困难，词汇使用不准确，句子结构不完整，从而影响到他们的口述和书写能力。

七、社交交往困难：由于与听力正常的儿童相比，听力障碍儿童在语言交流中遇到了特殊的挑战，他们可能在与他人交流时感到困难和不同。

育儿知识-千万小心这些可能让宝宝变聋

千万小心这些可能让宝宝变聋'孩子是每个家庭的希望，可是由于一些不当的养育却有可能给孩子造成终身性的损伤。

比如孩子的听力。

在中国，每年有2-3万的孩子因为打针吃药变成聋哑儿童，还有很多孩子由于家长缺乏正确的养育知识，而造成不可逆性的听力损伤。

尤其让人痛心的是，这些本来是可以避免的。

摇篮小编衷希望，越来越多的孩子受到贴心的养护和对待，每个孩子都健康成长。

一、孕期千万别做这些事，可能会导致孩子耳聋。

很多孩子先天性的耳聋，是遗传的因素，现在随着医学的发达，耳聋基因是可以检测的。

尤其建议，有家族遗传史的准家长，在怀孕前，仔细监测耳聋基因的可能性。

其次，孕妈妈在怀孕时期的一些不当的行为，也可能导致孩子先天性耳聋，因此一定要避免。

1.风疹或病毒感染准妈妈在孕期患有风疹或其他病毒感染，病毒可能会经胎盘而侵害胎宝宝，引起内耳发育畸形，出现耳聋等症状。

尤其是当准妈妈在怀孕之前的三个月患有这些疾病，胎宝宝可能受到的影响可能就会更大，先天性耳聋的发病率会更高。

2.服用了有害药物准妈妈在怀孕期间服用了有害药物，如奎宁、链霉素、庆大霉素等这些耳毒性药物，这些药物有可能会通过胎盘而循环，从而影响胎宝宝，造成耳聋。

3.父母一方患有性病准爸爸和准妈妈中的一方或双方患有性病，如感染了梅毒，也可能导致胎宝宝先天性耳聋。

4.深度麻醉准妈妈在怀孕期间曾受过深度麻醉，从而影响了胎宝宝的发育。

5.早产或难产造成婴儿缺氧准妈妈在分娩期间出现早产或难产造成对婴儿的缺氧，或是在帮助分娩时使用产钳不当损伤了听觉器官引起耳聋。

6.胎宝宝发育不良胎宝宝在准妈妈的体内发育不良，耳组织发育畸形与出生体重不足，也有可能导致先天性耳聋。

\xa0二、孩子为什么会耳聋？孩子耳聋的因素很多，集中起来，可以归纳为4种：遗传性、药物性、疾病性和生活性。

1.遗传性有家族遗传史的会存在遗传性耳聋的风险。

除此之外，孕期准妈妈的一些不当行为也会导致孩子先天性耳聋。

2.药物性在我国每年有2-3万的孩子因为打针吃药变成聋哑儿。

听力残疾儿童注意特征

听力残疾儿童注意特征听力残疾儿童是指那些由于先天或后天原因，无法通过耳朵正常感知声音的儿童。

他们在日常生活中会遇到很多困难，包括感知能力、语言理解、注意力分散、记忆能力和沟通困难等方面。

本文将详细介绍这些注意特征。

1.感知能力听力残疾儿童的感知能力受到不同程度的限制。

他们可能无法听到声音，或者只能听到一部分声音。

因此，他们在感知周围环境时可能会遇到困难。

例如，他们可能无法准确感知声音的来源或声音的强度，这会使他们在理解周围环境时产生困扰。

此外，听力残疾儿童在感知语言时也面临挑战。

由于他们无法通过耳朵接收和理解语言，因此在学习语言时可能会遇到困难。

这可能会影响他们的语言发展和社交技能。

2.语言理解听力残疾儿童的语言理解能力也受到很大影响。

由于他们无法通过听觉通道接收和理解语言，因此在学习语言时可能会遇到很大困难。

即使他们能够学习一些词汇，也可能会遇到语法和语境理解的困难。

此外，听力残疾儿童在学习语言时还可能会遇到语义理解的困难。

他们可能无法理解某些词汇的含义，或者无法理解某些语句的语境。

这可能会影响他们的语言理解和表达能力。

3.注意力分散听力残疾儿童的注意力分散情况也可能受到影响。

由于他们无法通过听觉通道接收和理解周围环境中的声音，因此可能会难以保持注意力。

他们可能会被外界的噪音或干扰所吸引，这会使他们在专注于任务时遇到困难。

此外，听力残疾儿童在处理信息时也可能会遇到困难。

由于他们需要更长时间来处理和消化信息，因此在处理多任务或复杂任务时可能会遇到挑战。

4.记忆能力听力残疾儿童的记忆能力也可能受到影响。

他们可能需要更长时间来记忆新的词汇或语句，并且可能会更容易忘记之前学过的内容。

这可能是因为他们在处理和存储信息时遇到了困难。

此外，听力残疾儿童在记忆声音和语言方面的信息时也可能会遇到困难。

由于他们无法通过听觉通道接收和理解信息，因此可能会难以将声音和语言信息存储在记忆中。

5.沟通困难听力残疾儿童在沟通方面可能会遇到很大困难。

儿童听力障碍PPT课件

03
04
语言和言语发展
听力障碍影响儿童对声音的接收，进而影响语言和言语发展
。
学习和认知能力
听力障碍可能导致儿童在学习和认知能力上的落后，影响学
习成绩和智力发展。
社交和情感发展
听力障碍可能影响儿童的社交和情感发展，导致自卑、焦虑
等心理问题。
行为和心理健康
听力障碍可能导致儿童在行为和心理健康方面的问题，如注
意力缺陷、抑郁等。
02
儿童听力障碍的诊断与评估
听力测试的类型
主观听力测试
综合听力测试
通过观察儿童对声音的反应来判断其听力状况，如行为观察、视觉强化等。
结合主观和客观方法，全面评估儿童的听力状况。
客观听力测试
利用专业设备和技术检测儿童的听力反应，如脑干电位、耳声发射等。
听力测试的流程
预约与登记
心理咨询
听力障碍儿童及其家庭可能面临心理压力和困惑，心理咨询可以帮助他们处理这些问题，增强心理适应能力。
社会支持
建立听力障碍儿童的社会支持网络，包括提供教育、就业、社交等方面的支持，帮助他们更好地融入社会。
04
儿童听力障碍的预防与教育
孕期与婴儿期的听力保健
孕期保健
孕妇应避免接触有害物质，如放射线、化学物质等，同时保持良好的生活习惯和饮食结构，以降低胎儿听力受损的风险。
轻度听力障碍
部分指标稍高于正常范围，儿童可能对高频声音敏感度降低。
重度以上听力障碍
多项指标异常，儿童需要接受专业的康复训练和干预措施。
03
儿童听力障碍的治疗与干预

听力辅助设备
助听器
通过放大声音来帮助听力障碍儿童更好地听到声音，是听力障碍

失聪对学习能力是否会产生负面影响？

失聪对学习能力是否会产生负面影响？一、失聋对语言和沟通能力的影响失聋是指由于听觉神经或中耳障碍造成的听力丧失，对患者的生活和学习带来了很大的困扰。

因为听力与语言发展密切相关，失聋对语言和沟通能力产生了负面影响。

1.1 发音和语言表达能力受限失聋儿童在语言发展方面存在困难。

他们无法准确听取和模仿声音，并且难以发音清晰。

这导致他们在语言表达方面与正常听力的儿童相比显得笨拙，影响他们正常的学习和沟通能力。

1.2 阅读和写作能力受到限制因为失聋儿童无法准确听到声音，他们在语言理解、阅读和写作方面面临巨大挑战。

他们常常需要依赖阅读唇语或手语来理解他人的意思，这使得他们在语言表达和理解方面表现不及正常听力的儿童。

1.3 社交交往困难失聋意味着患者无法通过听觉感知声音和他人的表达。

这使得他们在社交交往中往往感到困惑和尴尬。

缺乏与他人的交流和互动，使得他们在学习过程中错失了与他人分享和获取信息的机会。

二、失聋对学习动机和学习方法选择的影响失聋儿童由于与正常听力的儿童存在沟通障碍，使得他们对学习感到沮丧和挫折。

这对他们的学习动机和学习方法选择产生了负面影响。

2.1 学习动机下降失聋儿童往往由于无法与教师和同学进行流畅的交流而感到受挫。

对于他们来说，学习过程缺乏乐趣和动力。

这可能导致他们对学习的主动性和积极性下降，进而影响学习成绩的提高。

2.2 学习方法的选择受限由于失聋儿童无法通过听觉接收信息，他们不能像正常听力的儿童一样采用听觉学习方法。

相反，他们需要通过阅读、观察和手语等多种途径来获取知识。

这种限制使得他们的学习方法选择受到了限制，可能无法充分发挥自己的潜力。

三、积极的教育和康复措施对失聋儿童的帮助尽管失聋对学习能力产生了负面影响，但通过积极采取教育和康复措施，可以帮助失聋儿童克服困难，实现学习的成功。

3.1 早期康复教育的重要性早期康复教育是指在儿童发育的关键时期，通过早期干预和针对性的康复训练，帮助失聋儿童克服语言和沟通的障碍。

特殊教育学校(聋校)学生拒绝使用助听器原因分析

特殊教育学校（聋校）学生拒绝使用助听器原因分析[摘要] 在特殊教育学校工作的十几年中，有不少学生、家长向我咨询，反映助听器不能帮助孩子对语音的接受，有些学生不喜欢佩戴助听器，下课时常常将助听器拿下，更有一些孩子，在上课时，虽然戴着助听器，但已将电池偷偷去掉。

不少学生表示外面的声音太吵，使其不愿意佩戴助听器。

[关键词] 特殊教育;学生;助听器通过调查了解，我们发现学生佩戴的助听器不能正常使用的因素有很多，其主要原因有以下方面。

一、适配的助听器（一）助听器验配从业人员的专业能力难以满足患者的需要选配适合的助听器是保证听力损失者可以进行有效听力补偿的首要条件。

但是如何能够使每个听力损失者都佩戴到适合的助听器是一个非常不容易的事情。

助听器验配是一个非常专业性的事情，需要专业人员来进行。

听力障碍者即使佩戴了助听器，也会因为其“质量”问题而难以满足“需要”的问题，这是我们在助听器佩戴问题中一个不容忽视的重要问题。

（二）经济问题制约听力障碍儿童选配适合的助听器即使我们有了专业人员可以满足听力障碍儿童助听器验配服务上的需要，但是由于经济上的问题，我们有很多听力障碍儿童并没有选配到合适的助听器。

二、助听器佩戴后的早期干预问题听力障碍儿童早期干预的有效性，受多种因素的制约。

其中听力障碍儿童听力损伤程度、性质、补偿效果、干预时间、训练效果、家庭经济能力、家长意愿及家长文化水平等多种因素都对儿童的干预产生重要影响。

东北是中国经济欠发达地区，助听器验配质量、家长经济能力和康复意识及地区康复训练质量都存在严重的问题，所以，在特殊教育学校的很多儿童即使佩戴了助听器，但是其没有经过良好的听力及语言训练，也造成了听力障碍儿童在助听器佩戴上的问题。

三、学校及家庭支持问题（一）学校特殊教育学校是特殊教育专业服务资源比较集中的机构，有责任承担起听力障碍儿童在校或在家庭中助听设备有效使用的义务。

但是由于特殊教育学校管理、责任意识、专业能力储备等方面的制约，缺乏有效管理听力障碍儿童助听器使用方法和手段。

婴幼儿听障案例

婴幼儿听障案例篇1婴幼儿听障案例在我们生活的这个充满声音的世界里，听力对于每一个人的成长和发展都至关重要。

然而，对于一些婴幼儿来说，却可能面临着听障的困扰。

这一问题不仅影响着孩子的身心健康，也给家庭带来了巨大的挑战。

今天，让我们一同深入了解婴幼儿听障，走进那些真实而又令人动容的故事。

一、婴幼儿听障的常见类型（一）先天性听障先天性听障，即在孩子出生时就存在的听力障碍。

这种类型的听障可能由多种因素导致。

遗传因素是其中之一，如果父母双方或家族中有听障病史，孩子出现先天性听障的风险就会增加。

此外，母亲在怀孕期间的感染、药物使用不当、接触有害物质等，也可能对胎儿的听力发育造成损害。

（二）后天性听障后天性听障则是在孩子出生后由于各种原因引起的。

例如，高烧、中耳炎等疾病如果未能得到及时有效的治疗，可能会影响听力。

意外伤害，如头部受伤，也有可能损伤耳部结构，导致听力下降。

另外，长期处于噪音环境中，同样会对婴幼儿脆弱的听力系统造成不良影响。

二、真实案例展示案例一小明，一个刚满一岁的可爱宝宝。

在他出生后的几个月里，父母发现他对声音的反应较为迟钝。

平时家里的电视声音、电话铃声，小明都没有明显的反应。

带着担忧，父母带他去了医院。

经过一系列详细的检查，医生诊断小明为中度先天性听障。

这一结果让整个家庭陷入了巨大的痛苦之中。

诊断过程中，医生通过专业的听力测试设备，如耳声发射、听觉脑干诱发电位等，准确地评估了小明的听力状况。

针对小明的情况，治疗方案首先是佩戴合适的助听器。

起初，小明对助听器有些不适应，但在父母的耐心陪伴和引导下，他逐渐习惯了这个“小帮手”。

案例二小红，两岁的小女孩。

原本活泼可爱的她，在一次重感冒后，听力出现了问题。

父母发现她变得不爱说话，叫她的名字也常常没有反应。

经过医生的仔细诊断，确定是由于感冒引起的中耳炎没有及时治愈，进而影响了听力，属于后天性听障。

在诊断过程中，医生通过耳部检查、听力测试等方法明确了病因。

听障儿童生活遇到的困难

听障儿童生活遇到的困难
听障儿童在生活中可能会面临以下困难：
1. 语言交流障碍：听障儿童通常无法听到正常的语音，他们可能无法流利地沟通和表达自己的意愿和需求。

这可能导致他们在与他人交流时感到困难和沮丧。

2. 学习困难：由于听力障碍，听障儿童可能无法听到老师的讲解和同学的互动。

这可能导致他们在学校中的学习困难，难以理解和跟上课堂内容。

3. 社交障碍：由于沟通困难，听障儿童可能在社交场合中感到孤立和排斥。

他们可能无法参与听觉交流，无法了解他人的讲话内容，因此在和同龄人交流时感到困难。

4. 自信心不足：由于困难和限制，听障儿童可能对自己的能力和价值感到怀疑。

他们可能面临挫折和自卑情绪，对自己的未来感到不确定。

5. 医疗和辅助设备需求：听障儿童可能需要定期接受医疗检查和治疗，同时使用助听器或其他辅助设备。

这可能需要额外的时间和资源，并对他们的家庭财务产生负担。

总的来说，听障儿童在生活中可能面临多个方面的困难，包括语言交流、学习、社交、自信心和医疗需求等。

然而，通过合适的支持和资源，他们有能力克服这些困难，并拥有与其他儿童一样的机会和成长。

儿童助听器验配注意事项

儿童助听器验配注意事项随着科技的进步，助听器已经成为许多儿童听力障碍问题的解决方案。

然而，为了确保儿童能够获得最佳的听力辅助效果，正确的助听器验配至关重要。

本文将介绍一些儿童助听器验配的注意事项，以帮助家长和医生更好地为儿童选择合适的助听器。

1.听力评估在为儿童验配助听器之前，首先需要进行全面的听力评估。

这包括纯音听力测试、语言理解能力测试等。

只有了解儿童的听力状况，才能确定合适的助听器类型和参数。

2.选择合适的助听器类型根据儿童的听力损失程度和个体差异，可以选择不同类型的助听器，包括耳内式助听器、耳后式助听器和体外助听器等。

对于年龄较小的儿童，耳内式助听器可能更适合，因为它们更小巧轻便，更适合儿童佩戴。

3.考虑儿童的生活方式和活动水平儿童助听器应该符合儿童的生活方式和活动水平。

如果儿童经常参加体育活动或其他剧烈运动，那么防水防汗的助听器可能更适合他们。

此外，助听器的耐用性和防摔性能也是考虑因素之一。

4.个体化设置每个儿童的听力需求都是独特的，因此助听器的设置需要个体化。

通过调整助听器的音量、音质和频率响应等参数，可以使儿童获得最佳的听力效果。

此外，还可以根据儿童的听力需求调整噪声抑制和方向性麦克风等功能。

5.佩戴舒适性儿童助听器的佩戴舒适性对于儿童的使用体验至关重要。

助听器应该合适地适配儿童的耳朵，并且不会造成不适或疼痛感。

此外，助听器的外形设计也应该符合儿童的审美要求，以增加他们佩戴助听器的积极性。

6.家长的参与和支持助听器的验配过程需要家长的积极参与和支持。

家长应该与医生和听觉师密切合作，提供儿童的听力历史和相关信息，并与医生共同制定合适的验配方案。

此外，家长还应该定期带儿童进行助听器的调试和维护，以确保助听器的稳定性和效果。

7.定期复查和调整儿童的听力状况可能会随着年龄的增长而变化，因此定期的复查和调整非常重要。

家长应该定期带儿童进行听力评估，以便及时调整助听器的参数和功能，以适应儿童的听力需求。

佩戴助听器不等于残疾

佩戴助听器不等于残疾在很多年轻人眼里，他们都认为佩戴助听器就等于承认自己是残疾人，因此常常出现自己明明已经有了听力损失，但还是不选择佩戴助听器，最后导致听力损失越来越严重，直到几乎听不见了才去重视起来。

但实际上能听到，听清声音，对于耳朵而言只是一种需求而已，你们认为满足听力需求是属于残疾的一种表现吗？佩戴助听器等于残疾这种理念深根扎固在一群人的心里，从一开始他们就用异样的眼光看待助听器，这是一个概念上的错误。

听力和视力是一样的，只有在好的范围内，你才能听清，才能看清，根据日常的工作或者生活需求，一个近视才150度的人也会选择佩戴眼镜，这是为什么？就是因为戴了眼镜才能看清，才能达到日常的需求，佩戴助听器不也应当是如此吗？难道你非要等到自己已经快全聋了，别人说话几乎都已经听不清了再去干涉，再去佩戴助听器吗？到了这时候，早就已经晚了！作为一名验配师，我对于患者是否需要佩戴助听器一般会从两个点切入。

第一个听力检查。

通过纯音听力检查及语言听力检查的检查结果来判定是否达到需要佩戴助听器的听力损失程度。

一般情况下，当你的听力损失程度达到了40分贝及以上的时候，我们就会推荐你佩戴助听器了，顺便一提的是正常的听力是在0~25分贝之间，有一部分人还是可以听见-10分贝的，一旦超过了25分贝，就说明你已经存在了听力损失的，出现了听力损失以后，你就需要重视起来了，时刻注意自己的听力情况。

第二个自身的生活情况。

一般除了上面的一系列检查结果后，我还会询问患者的日常生活和交际情况。

大部分人超过了40分贝的听力损失后，在我的建议下都会选择佩戴助听器，但是我也遇到过个例，是达到了中重度的听力损失了，以为年纪比较大的老年人，因为他自身的生活习惯原因，平日几乎不会出去交涉，也不会看电视，平日就吃吃饭，睡睡觉，看看报打发时间，因此他自己认为没有必要佩戴助听器，虽然他的儿女也是劝说了好几次，但他还是执意不选择佩戴，遇到这种情况我们也是没什么办法，只能遵循患者自身的意愿。