第一课时 秒的认识

课题秒的认识(教材第2、3页和第6页练习一的第1题）课型新授第（1 ）课时
教学目标1、让学生在实际情境中认识时间单位“秒”，体会分、秒的实际意义，建立分和秒的时间观念。

2、使学生经历运用钟表模型探究分与秒之间的过程，知道1分=60秒，渗透数形结合的数学思想。

3、培养学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

重点学生能建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

难点学生能理解分和秒之间的关系。

板书设计
秒的认识
秒是比分更小的时间单位。

钟面上最长最细的针是秒针。

秒针走1小格的时间是1秒。

1分=60秒
学习过程
学习环节媒体
运用
学习活动修改意见
一激趣导学课件1、师生谈话：同学们这个钟面上一共有几根指针？（3根针）它
们分别叫什么呀？（时针、分针......）
2、师述：还有秒针。

同学们，你们想知道这三根针之间的关系吗?
（想）那么今天我们就一起来学习新的时间单位----秒。

2、课件播放“神
舟十号”升空片
段。

师生一起倒
计时，师小结：
像这样计量很
短的时间，我们
常用比分更小
的单位——秒。

二复习铺垫课件复习旧知：
1、钟面上一共有多少个数字，多少个大格？多少个小格？每两
个数间是几个大格？也就是几个小格？
2、时针走1大格是几小时？分针走1大格是几分钟？分针走1
小格是多少分钟？
3、时针走1大格，分针正好走几圈？分针走1圈是多少分，也
就是几小时？
4、时针从一个数走到下一个数是多长时间？分针从一个数走
到下一个数是多长时间？
5、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9
点整）。

6、
1时=（）分
2时= （) 分
120分=（）时
三讲析研讨课件一、理解分与秒之间的关系
1、课件出示钟表图形。

2、学生观察钟表，汇报获得的数学信息。

3、学生再看钟表，思考分与秒之间的关系：
（1）秒针有什么特征？
格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。

课件（2）钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈分针走几格？说明什么？
（3）钟表上表示秒的数，走到59后，看一看表示分的数有什么变化，说明什么？
二、合作解疑，汇报交流
1、分针：粗又长
秒针：细又长，走的最快
时针：粗又短
秒是比分更小的时间单位。

（板书）
2、秒针走一圈，就是60秒。

分针走了一小格也就是1分钟，所以1分=60秒。

（板书）（强调：分针和秒针同时指向12）
3、师述：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（投影），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与同桌说一说。

4、认识电子表上的“秒”
“：”每闪一次就是一秒；“：”左边的数表示时；“：”右边的数表示分。

右下角的数表示“秒”，电子表上的时间是12时
59分6秒。

三、体验1秒钟、1分钟
1、通过1分钟内能做的各种活动来感悟1分钟有多长？（课前准备）指名回答。

（1）一分钟跳了多少个绳？
（2）一分钟画了几个小朋友？
（3）一分钟能从一楼爬到几楼？
（4）一分钟摸脉搏跳多少次？……
反馈、强调：尽管1分钟很短，大拿好好利用它可以做许多事情。

2、通过1秒内能做的各种活动来感悟1秒多长（课中活动）指名回答。

(1) 一秒钟能数几个数？
(2) 眨一下眼睛的时间大约是几秒？……
3、感受1秒的价值：
火车每秒约行60米；
机每秒飞行260米；
喷气式飞机每秒飞行500米
格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。

卫星每秒飞行7900米
计算机每秒能进行3万亿次的计算……
四运用巩固展示
台
1、教材第4页做一做的题。

师生共同进行记录完成。

2、教材第6页练习一的第1题
学生独立完成，全班讨论、订正。

五评价延伸（一）想一想这一节课你学会了什么？
（二）有什么收获？
（三）希望以后生活中你们能养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

课后小记本节课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。

本节课让学生在动手操作并自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。

帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。

同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。