上海版牛津英语 8A Unit 6 Speaking教案设计和设计说明
牛津上海版英语八年级上册《Unit6Nobodywins(I)》说课稿2
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》说课稿2一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》中的Unit 6 “Nobody wins (I)” 讨论了竞争与合作的关系，引导学生理解竞争与合作的重要性。
本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
教材通过丰富的语言材料，使学生在语言实践中感受竞争与合作，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但他们在语言运用上还存在一定的问题，如语法、词汇的掌握不够扎实，听、说、读、写的技能有待提高。
同时，学生对于竞争与合作这一话题有一定的认识，但需要通过教学活动进一步深化理解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流，提高听、说、读、写的技能。
3.情感目标：学生能够理解竞争与合作的关系，认识到合作的重要性，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的用法，正确运用本课的生词和短语进行交流。
2.教学难点：学生能够理解文章中关于竞争与合作的深层含义，运用所学的知识进行真实的语言交际。
五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过各种教学活动，引导学生主动参与，提高他们的语言运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中的竞争现象，引导学生思考竞争与合作的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过课件展示文章内容，引导学生初步理解文章大意。
3.深入学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入理解文章内容，掌握一般现在时的用法。
4.语言实践：通过完成任务的形式，让学生运用所学的知识和词汇进行实际交流。
5.总结提升：引导学生总结文章的主旨大意，理解竞争与合作的重要性。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计3
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计3一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》Unit 6 “Nobody wins (I)” 主要围绕比赛和竞争的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于比赛的一些基本词汇和表达方式，如：swimming, running, basketball, first, second, third等。
同时，学生还能够理解并运用一般现在时表达习惯性的动作和经常发生的事情。
本节课的主要内容是讲述一场跑步比赛，通过这个故事，引导学生正确看待竞争，明白竞争中的公平性和互相尊重的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但是，对于一些关于比赛的专业词汇和表达方式可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解并运用这些词汇和句型。
此外，学生在这个年龄阶段对于竞争有自己独特的理解和看法，因此，在教学过程中要充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于比赛的一些基本词汇和表达方式，如：swimming, running, basketball, first, second, third等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时表达习惯性的动作和经常发生的事情。
3.情感目标：学生能够正确看待竞争，明白竞争中的公平性和互相尊重的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于比赛的一些基本词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用一般现在时表达习惯性的动作和经常发生的事情。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习并运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种比赛情境，让学生在实际情境中学习并运用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计7
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计7一. 教材分析本课是牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》的教学设计，主要围绕主题“没人能赢”展开。
通过本课的学习，学生将能够掌握相关的词汇和表达方式，运用所学的语言知识进行交流和讨论。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本表达已经能够熟练运用。
但是，对于一些较为复杂的词汇和表达方式，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的相关词汇和表达方式，如“win”,“lose”, “champion”, “title”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的语言知识进行交流和讨论，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够理解到竞争中的公平和诚信的重要性，培养良好的竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的语言知识进行交流和讨论，特别是对于一些较为复杂的句子结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.交际型教学法：通过创设真实的情景，引导学生进行实际的语言交流，提高学生的口语表达能力。
3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和课件，提前熟悉教学内容。
2.学生准备：学生需要预习本课内容，熟悉相关的词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们最喜欢的体育项目是什么？”来引起学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课中的相关词汇和表达方式，如“win”, “lose”, “champion”, “title”等，同时进行讲解和解释。
沪教牛津版八年级英语上册课件Unit 6 Speaking
Plot:The Trojans make jokes about the Greeks.
Setting: After the party, the Greek soldiers talk in the wooden horse.
fallen asleep. Let’s climb out and open the main gates! Greek soldier B: Come on! Our army is waiting outside the city. The Greek soldiers climb out of the horse quietly and when open the main gates. The Greek army enter the city. …
with them. Get some help and pull it into the city. That won’t be difficult. It’s on wheels. Solider: Yes, sir! (The solider leaves)
Scene 2 All the Trojans celebrate in the main square, by the wooden horse. Captain: I haven’t laughed like this since
Let’s see which
1. Role play the conversation in
group does the groups;
2. Role play the conversation in
front of the class.
牛津初二英语上册Unit6优秀说课稿范文
•••••••••••••••••牛津初二英语上册Unit6优秀说课稿牛津初二英语上册Unit6优秀说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的牛津初二英语上册Unit6优秀说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析：1、教材内容：8B第六单元( A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。
能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。
情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。
3、教学重点与难点：重点：A flow chart的设计及语言说明。
难点：信息获取及输出能力的培养。
二、教学方法及教学手段：通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。
课堂上以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、教学过程及活动设计目的：I Warming-up1） Greetings2) A Tongue Twister to start the lesson。
设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。
II Revision1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。
Questions:a) Who does ORBIS help? ( Blind people)b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)c) What does World Wide Fund for Nature do? ( T o help and protect wide animals )设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计4
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计4一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》Unit 6 “Nobody wins (I)” 主要讨论了关于竞争的主题。
本课通过一个关于兄妹之间比赛的故事，让学生学习如何表达竞争中的公平性和合作的重要性。
教材包括听、说、读、写等方面的内容，以及词汇和语法的学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写。
但是，对于一些抽象的概念，如公平性和合作，可能需要通过具体的例子和情境来进行理解。
此外，学生可能对竞争有不同的看法和经验，可以引导他们分享和讨论。
三. 教学目标1.学生能够理解故事情节，把握角色之间的关系。
2.学生能够运用所学词汇和语法，表达竞争中的公平性和合作的重要性。
3.学生能够通过听、说、读、写等方式，提高综合语言运用能力。
4.学生能够认识到竞争中的公平性和合作的重要性，培养良好的竞争意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事情节，把握角色之间的关系；学生能够运用所学词汇和语法，表达竞争中的公平性和合作的重要性。
2.难点：学生能够运用英语进行讨论和表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.PPT课件2.故事文本3.听力材料4.相关词汇和语法资料5.whiteboard and markers七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们对竞争的看法和经验。
例如：“Do you like competition? Why?”“Can you tell us about a time when you participated in a competition?”等。
2.呈现（10分钟）用PPT展示故事情节，让学生整体理解故事内容。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计2
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计2一. 教材分析《Unit 6 Nobody wins (I)》是人教版牛津英语八年级上册的一章，主要讲述了竞争与合作的重要性。
本章包括两个部分，第一部分讲述了两个球队在比赛中的竞争与合作，第二部分通过一个故事引导学生理解公平竞争的重要性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于合作与竞争的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步引导。
此外，学生可能对体育比赛有一定的兴趣，可以借此机会激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与竞争与合作相关的词汇和表达方式，如“competition”、“cooperation”、“win”、“lose”等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说关于竞争与合作的故事，能够用英语进行简单的讨论。
3.情感目标：学生能够理解公平竞争的重要性，学会在合作中竞争，在竞争中合作。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与竞争与合作相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够理解并运用英语讨论竞争与合作的话题。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种任务，引导学生主动参与学习，提高他们的听、说、读、写能力。
同时，运用合作学习法，让学生在小组讨论中深入理解竞争与合作的关系。
六. 教学准备1.准备相关词汇的图片和卡片。
2.准备听力材料和相关的阅读材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些体育比赛的图片，引导学生谈论他们喜欢的比赛，激发他们的学习兴趣。
同时，提问学生关于竞争与合作的问题，如“What do you think of competition?”、“Have you ever cooperate with others?”等。
2.呈现（10分钟）呈现第一部分的故事，让学生听懂故事内容，然后回答一些关于故事的问题，如“What’s the story about?”、“Who wins the game?”等。
牛津英语8A Unit6教案
8A Unit 6全部教案Warm-up activities1 Read the conversation between Eddie and Hobo. Allow Ss enough time to make sense of the comic strip: heavy rain—Hobo is wet and cold.—His house is wet. Try to elicit from Ss what might happened to Hobo’s house.2 Ask some open questions about each picture.* What’s the weather like?* What happened to Hobo?* What do you think happened o Hobo’s house?* How does he fell at Eddie’s home?* Why doesn’t he want to go home alone?* Will Eddie help him?Ask two more able students to role-play the conversation.3 Elicit from Ss other bad weather conditions.Presentation1 Prepare Part A by providing more vocabulary to help Ss understand headlines in English.2 Ask students to consider whether the disasters are natural and tick the appropriate boxes. Ss can do it individually and then compare their answers with a partner. Check the correct answers with the whole class and elicit a definition for a natural disaster..4 Read the words in Part B and ask more able students to describe each weather condition only with simple phrases and words.5 Ask Ss to complete the task on their own and check the correct answers with the class as a whole.Language pointsNatural disasters, really warm, for too long, mop it up, lose the game, kill thousands of people, a car accident, crash into a tree, wash the village away, start a big fireHomework1 Learn the language points by heart.2 一课三练P.673 Preview the Reading Part.Presentation (Reading A)1 Talk to Ss about the context of surviving an earthquake. Elicit any information about the earthquakes in Taiwan or in other parts of the world. Bring some newspaper articles about earthquakes.2 Ask Ss to quickly skim the text on their own. Ask them to highlight the words they do not know. Then ask Ss to discuss them in pairs and try to work out their meaning from the context.3 Ask Ss to make list of words and phrases used in the text which describe noise and movement/destruction, fear and hope.* noise: big noise, thunder, screamed, real noise, bombs, shouted* movement/destruction: slight shaking, earth started to shake, ran (wildly), pieces of glass and bricks fell down, walls began to come down* fear: screamed, frightened, dark, could not at all, a moment of fear* hope: calm down, still alive, bright daylight, safe4 Read Timmy’s story aloud. Ask Ss to listen carefully.5 Check general understanding of the different paragraphs by asking some ‘ wh-‘ questions. Para 1: Where was Timmy?What happened in the shopping centre?Para 2: What happened to the building?How did people react?What did Timmy do?Para 3: Where was Timmy when the shaking stopped?How did Timmy feel?Para 4: What did Timmy do while he was waiting for help?Para 5: How was he rescued?Presentation (Reading B)1 Explain the context of Part B. Ask students to do Part B1 on their own. Encourage students to check their answer with a partner.3 Ask students to study the words in the box for one minute, then cover them and complete the diary entry in Part B2.Presentation (Reading C)1 Explain the context and point out to Ss the idea of telling a story with pictures. Divide the class into teams of 4-5 students to study each picture first.2 Ss write the captions in the blanks individually. Check answers with the whole class.3 Ask Ss to arrange the pictures in the right order.Presentation (Reading D)1 Explain the context and remind them about story telling from memory. Ss work in pairs to complete the task.2 Check the answers with the whole class.Language points (Part A)Feel a slight shaking through my body, a big noise like thunder, in fear, be frightened, start to shake, run in all directions, know where to go, run wildly, fall down, calm down, be over, could not see at all, be trapped, say to oneself, a moment of fear, go through my mind, since, hear excited shouts, in a great hurry, move away, see the bright daylight.Language points (Part C)Be very good at telling jokes, voteHomework1 Learn the language points by heart.2 一课三练P.68-693 Preview the V ocabulary Part.。
8AUnit6教案
8A Unit6 Natural disasters教学设计第一课时Welcome to the unitTeaching aims:To introduce the topic of disaters.To identify vocabulary related to disasters.To identify weather conditions and label pictures with correct words.Focus and difficulties:To recognize the weather conditions and natural disaster.Teaching methods:Communication and descriptionTeacing aids:recorder Multi-media computerTeaching procedures:Step1 Lead in :T: What ’s the weather like t odaySs: ItRevise some other words about rain, snow, wind.Step2 Presentationsome pictures of snowstorm that happened inChina during last Spring Festival.Get them to answer the questions about it.﹙1﹚ .Do you like snow in winter﹙2﹚ .Do you think too much snow is good or bad for peoplestudents to tell their ideas.Show more pictures of bad weather.Ask: What caused the trouble or problemsHelp students to answer : nature. They are natural cause the bad weather .They make people get into the trouble.Step3 Practice: Do you know what other natural disasters What words do we use to talk about bad weatherElicit from students other bad weather conditions. ( rainstorm,snow storm, Read the words in Part B and ask more able students to describe eachweather condition only with simple phrases and words.3. Help Ss to complete the task on their own and check the correct answers with the class as a whole.more pictures of natural disasters,help students to know their names and describle them. Help students to use the Past Continuous Tense to talk about the pictures.5．T: Can you distinguish natural disasters from disasters caused by other r easonsGet them to look at part A on P93 and try to finish this partcheck the correct answers with the class as a whole,then read together.Teach some new words.Step4 ActivityDivide the students into groups of four to discuss. Bring some photos to each group and ask students to write a headline about natural disasters or accidents.Step5 Presentation: Look at the pictures ,people suffered from these natural disasters . What can wedo to help will discuss it warmly. Then teacher leads students to the comic strip.:Hobo has some trouble. What happened to him Let ’ s have a look. Students look at the pictures. Teacher asks someopen questions about each picture.1).What ’s the weather like( It’s raining)2). What happened to Hobo( He got wet.)3).What was Hobo doing when it started to rain ( He was sleeping)4).Did he hear the rain ( Half an hour later.)5).What do you think happened o Hobo’s house(The floor was all wet.)6). Why doesn ’t he want to go home alone(Because he wants Eddie to mopall the water up)7).Will Eddie help him(No. I don’t think Eddie likes his idea.)2.Play the tape and students read after it.Explain some language points.StepAsk students to role-play the conversation.Step :Revises the contents we have learned.Preview Reading牛津英语8A Unit6 Natural disasters教学设计Reading(1)Teaching aims:infer the meaning from the key words,pictures and the context.elicit any information about the earthquakes in Taiwan orin other parts of the world.develop the Ss’ability and skills reading comprehension andlet the Ss learn how to describe natural disasters and how o protectthemselves in the natural disasters.Difficult points:The key words and phrases the comprehension of thestory.Teaching methods: reading and talkingTeacing aids:recorder Multi-media computerTeaching procedures:Step1 Lead in :T: we have learnt some natural disastrs last time .What disasters havewe leartEncourage students to say something about the natural disasters. Show some picturs of an earthquake that happened in Wengchuan,sichuan on May12,2008 .Step2 Presentationthe students guess the new words by showing the pictures and talkabout the earthquake that happened in Sichuan.: What do people often feel/do when the earthquake happened some newwords and phrases.shake v.摇动，震动（shaking n.）hear a big noise like thunder听到一声像打雷同样的声音in fear (be frightened)惧怕，惧怕Scream v.尖叫run in all directions奔向四周八方run wildly疯狂地奔跑fall down掉下来come down坍毁，塌陷learning these newwords ,help students finish PatrB1. Check it together. : There was an earthquake in Taiwan in 1999. Manypeople lost their lives in the earthquake , but a boy called Timmy surrived. Let ’s listen to the story to see what happened to himStep3 Listening and skimingthe tape for Studenets and check general understanding by asking some‘ wh’ questions and doing exercises PartC.skim the passage and do exercises on PartD.Step4 Reading and answering1. Listen and read after the tape one paragraph by one if they understand by asking more questions about the passage.the students to read the whole passage in front of the them to mime and gesture in order to illustrate the different aspects of the experience.Step5. Practicestuednts to read the sentences in the boxes in PartC and fill in the blanks. Check the answers with the whole class.the students into groups of the story ,then encourage some of them toretell in front of the class.Homeworkthe new words .to read the story as fluently as you can牛津英语8A Unit6 Natural disasters教学设计Reading(2)Teaching aims:scan the passage.explain some difficult and important language points and to use the m.make an interview about the earthquake.Difficult points:some language structuresTeaching methods:reading and talkingTeacing aids:recorder Multi-media computerTeaching procedures:Step1 revision1.Revise the names of natural disasters.the students the photos of the story of Taiwan earthquake and help themto retell it.Step2 ScanningScan each paragraph and encourage the students to tell their difficulties. Teacher helps students to solve them. Teacher explains language pointsto students.shaking (n.)震动，摇动Fear (n.)惧怕，惧怕一阵惧怕a moment of fearin fear direction 在惧怕中方向，方向人们四周逃散。
沪教牛津版-英语-八上-教案：U6 Speaking Writing
Unit 6 Speaking &Writing 教案Contents Unit 6 Speaking &WritingAims Knowledge1) To ask Ss to review test by reading text andanswer Qs2) To ask Ss to retell the whole article by some keywords3) Help the students to describe a story in theaspects of speech, thought and sound.Skills To train Ss’ writing skill--- write a storyEmotion Help the students to a storyLanguage Focus 1)Retell the article by some key words2)Train Ss’ writing skill : write a storyTeaching Aids PPT, BlackboardProceduresStep Teaching’s activity Students’ activity PurposesI. Warm up 1 act out the playAsk the students toread the story andtry to find who didwhat, and theirfeelings.2 write a poem(1) Work in pairs,prepare to act out ascene of the play.(2) Workindividually, try toact out in groups.(3) Show their worksone group by on e..Read the storiesand find out the rulesby themselvesTry to write a poemby themselvesShare the idea withfriendsTo ask Ss to find outthe rules bythemselvesArouse Ss’interestsand train their oralEnglishII.Pres entation 1.Pre-writingWork in groups ofsix, After the TrojanWar，one of thesoldiers inside thewooden horse toldhis story to hisfamily. Complete thestory with the wordsin brackets andother words ifnecessary2. While-writingRead the conversationand talk with partnersTake notes and try todiscuss with othersPractice their oralEnglish with friendsAsk the students to end up the story according to the different speakers.III. Post-task Activity Work in pairs, try toaccess his partner'swork by thefollowing standards1). Content (whathappen?)2). Fluency (Is itfluent? Is it logical?Are there linkwords?)3). Grammar (Arethere anygrammaticalmistakes?)4). Spelling (Arethere any spellingmistakes?)Choose two or threegood passages toshare with thewhole class.Tal k with partners.Write down thein formation in thebookPractice the usageof the wholelanguage points andtrain Ss’speakingkillIV. Homework 1)Im prove the passage2) 英语周报一张Reflection。
上海版牛津英语 8A Unit 6 Speaking教案设计和设计说明
Oxford English 8A Module 3 Unit 6Learning objectivesBy the end of this class, students are expected to•express intentions and give adviceand suggestions by using and substituting sentence patterns•understand the structure of makinga plan by analyzing the model dialogue •make a thoughtful plan through discussionFocus of teaching•Helping students understand the structure of a planPotential difficulty in learning•Giving proper advice and making suggestions in different situations.Procedures教学设计说明【教材分析】本堂课教学材料选自牛津教材8A Module 3 Unit 6的Speaking “expressing definite and indefinite intentions; giving advice and suggestions”。
内容为如何表达确定和不确定计划，并提出建议和倡议的语言功能。
【学情分析】本节课教学对象为八（1）班学生。
大部分八年级的学生基本掌握表达未来计划和提出建议和倡议的语言，但在区分确定和不确定的表达以及如何在讨论一个计划的过程中运用这些语言知识从而讨论出一个完整的计划方面有一定的困难。
特别是根据不同情境提供合理的建议和倡议是本节课学生学习的难点。
所以在教学中我需要激活学生的相关生活经历，设计由易到难的教学活动，帮助化解学生的学习难点。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计1
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计1一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》Unit 6 “Nobody wins (I)” 主要讨论了关于竞争的话题。
通过不同的活动，让学生了解竞争的积极和消极面，学会如何在竞争中保持积极的态度，同时也让学生学会如何描述竞争的场景和过程。
本单元的主要语言点是情态动词 can 的用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的情态动词和一般过去时态。
但是，对于如何在实际场景中灵活运用这些语法点，以及如何描述复杂的竞争场景，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学的语法知识运用到实际的语言环境中，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子。
2.能够运用情态动词 can 和一般过去时态描述竞争的场景和过程。
3.能够理解竞争的积极和消极面，学会如何在竞争中保持积极的态度。
4.能够通过合作和交流，提高自己的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：情态动词 can 的用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.难点：如何灵活运用情态动词 can 和一般过去时态描述复杂的竞争场景。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过不同的任务，让学生在实际的语言环境中运用所学的知识。
2.合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的语言运用能力。
3.情境教学法：创设不同的竞争场景，让学生在实际的情境中学习并运用情态动词 can 和一般过去时态。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本课的生词、句子、竞争场景等。
2.教学素材：与竞争相关的图片、视频等。
3.录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于竞争的短片，引起学生对竞争话题的兴趣。
然后，引导学生用英语自由讨论他们所看到的竞争场景，教师在旁边给予适当的引导和帮助。
牛津上海版英语八年级上册《Unit6Nobodywins(I)》获奖说课稿
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》获奖说课稿一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》Unit 6 “Nobody wins (I)” 主要讨论了关于竞争的话题。
本课通过一个关于两个国家比赛的故事，让学生学习并掌握有关竞争的词汇和表达方式，同时引导学生正确看待竞争，培养他们的合作精神和团队意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，他们在口语表达、阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和表达方式，如“competition”, “champion”, “win”, “lose”, “achievement” 等；2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂并运用本课中的句子进行交流；3.情感目标：学生能够正确看待竞争，培养合作精神和团队意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握本课中的关键词汇和表达方式；2.教学难点：学生能够正确运用本课中的句子进行交流，并能够运用所学知识谈论竞争。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生熟悉的比赛活动，如体育比赛、学习比赛等，引出本课的主题——竞争；2.呈现：展示本课的关键词汇和句子，让学生通过观察、听读等方式进行学习；3.Practice: 通过小组活动、角色扮演等方式，让学生充分运用所学知识进行交流；4.扩展：引导学生谈论生活中的竞争现象，培养他们的合作精神和团队意识；5.总结：对本课内容进行总结，强调正确看待竞争的重要性。
上海牛津版英语八年级上册八上8AUnit6U6同步讲义教案
年级：初二辅导科目：英语课时数：3课题8AU6知识讲解
教学目的本次课进行8AU6的复习，主要对本单元的词汇和语法进行学习，让学生能够灵活掌握这个单元，并把知识点运用到试题当中。
教学内容
Step1. Greetings
1.本周学校英语课程的进度到哪啦？
2.你觉得本周学到的知识中有哪些还不太清楚的？
Step2. Warming up
（老师自行收集学生的错题）
Step3. Check Homework
检查并讲评上次布置的作业，提问上次课讲过的重点知识
Step4. 核心课程---8AU6
★目标扫描★
重点词汇：unexplored, approach, shake, blood, trust, run out of, close to, take place 重点语法：1, 一般将来时
2，反意疑问句
★词汇与词组检测★（要求学生默写部分请老师自行删除）八年级上学期课本梳理 Unit 6
英文词性中文含义词汇拓展captain n. 船长；机长
navigator n. 领航员；驾驶员v.
n.
lost adj. 迷路的；迷失的v.
unexplored adj. 无人涉足的v.
valley n. 山谷
cliff n. 悬崖；峭壁
rock n. 岩石；石头
storey n. 楼层两层楼高
approach v. 靠近；接近。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计6
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计6一. 教材分析牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》主要讲述了在竞争中，没有人能一直获胜，重要的是我们要学会接受失败，从失败中学习，并且保持积极的态度。
本节课将围绕这个主题，通过学习一系列的语言表达，帮助学生更好地理解和表达关于竞争的观点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子。
然而，对于一些关于竞争的抽象概念，他们可能还比较难理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助他们更好地理解这些概念，并通过大量的练习，让他们能够熟练地运用所学语言知识。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一系列关于竞争的词汇和表达。
2.能够理解并运用所学语言知识，表达自己对于竞争的看法。
3.能够通过小组合作，提高自己的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于竞争的词汇和表达，能够理解和运用所学语言知识。
2.难点：对于一些关于竞争的抽象概念的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际情境中学习和使用英语。
同时，运用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.竞争主题相关图片3.竞争词汇卡片4.小组活动任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些竞争场景的图片，引导学生谈论关于竞争的话题。
例如：奥运会、学校运动会等。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的主要词汇和表达，如：win, lose, competition, opponent 等。
同时，通过例句，让学生理解这些词汇和表达的用法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套竞争词汇卡片。
学生需要在小组内进行配对，然后用所学的词汇和表达进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）学生分成两个小组，进行一场简短的英语竞赛。
牛津英语8AChapter6Morepractice教学设计
牛津英语8AChapter 6 More practice教学设计长治市城区一中秦华ⅠTeaching ObjectsⅰKnowledge objects1) Useful words and expressions2) Main ideas of the passageⅱ Ability objectsReading and communicative abilityⅲ Moral objectsTo get the Ss learn to protect trees and our environment.ⅡTeaching Focuses and Difficultiesⅰ How to use the useful expressions in the passage.ⅱHow to use the knowledge they’ve learnt in the extra reading material to learn the benefits of trees and try to protect trees.Ⅲ Tea ching ProceduresStepⅠ Warm-upConversation competition〔设计意图〕通过几分钟俩俩对话（校本教材）课前热身竞赛，给学生开口说和展示自己的机会，促进他们大胆讲英语，并提高他们的合作竞争意识。
StepⅡ Lead-inⅰ.Draw a picture of a tree on the blackboardⅱ.Ask some questions about trees and introduce an organization “Trees for Life” to students.ⅲ.Talk about the benefits of trees that they know.〔设计意图〕简笔画直观导入教学内容，为任务的呈现做准备。
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Oxford English 8A Module 3 Unit 6
Learning objectives
By the end of this class, students are expected to
•express intentions and give adviceand suggestions by using and substituting sentence patterns
•understand the structure of makinga plan by analyzing the model dialogue •make a thoughtful plan through discussion
Focus of teaching
•Helping students understand the structure of a plan
Potential difficulty in learning
•Giving proper advice and making suggestions in different situations.
Procedures
教学设计说明
【教材分析】
本堂课教学材料选自牛津教材8A Module 3 Unit 6的Speaking “expressing definite and indefinite intentions; giving advice and suggestions”。
内容为如何
表达确定和不确定计划，并提出建议和倡议的语言功能。
【学情分析】
本节课教学对象为八（1）班学生。
大部分八年级的学生基本掌握表达未来计划和提出建议和倡议的语言，但在区分确定和不确定的表达以及如何在讨论一个计划的过程中运用这些语言知识从而讨论出一个完整的计划方面有一定的困难。
特别是根据不同情境提供合理的建议和倡议是本节课学生学习的难点。
所以在教学中我需要激活学生的相关生活经历，设计由易到难的教学活动，帮助化解学生的学习难点。
【学习目标】
在对教学材料和学情作了分析，确定了本课时的教学重点和学生学习难点之后，我希望本节课能够达成的学习目标是：
1. 能听懂对话，知道“表达确定、不确定计划；提出建议、倡议”的功能，能理解对话细节并获取对话中的相关句型。
2. 能运用“表达确定、不确定计划；提出建议、倡议”功能中的相关句型，在控制、半控制和开放的情境中进行操练和运用。
3. 能在操练“表达确定、不确定含义；提出建议、倡议”功能的过程中，提升他们提出合理建议和倡议的能力和创新思维、并意识到礼仪的得体性。
【教学活动】
本节课我采用4P教学法来进行教学活动的设计。
I. Preparation（话题导入）
我通过视频分享了澳洲学生假期的计划引出本课的第一个主题：expressing intentions。
通过让学生自由分享假期计划来激活学生对话题的兴趣。
II. Presentation（新授环节）
1. 观看视频，获取主要信息。
由于教材原对话未涉及到makingsuggestions，我补充了后续的计划细节的讨论，从而在新授环节就区分了advice和suggestion。
2. 再听对话，获取对话细节信息。
3. 分析对话语言并归纳语言功能。
4. 通过头脑风暴，思考可能遇到的问题并提出合理的建议和倡议。
III. Practice（操练环节）
1. 个人活动：利用教材P101 A2这一活动，根据图片和提示词，从控制、
半控制到开放，帮助学生操练确定及不确定计划的表达。
2. 对子活动：通过分享自己的假期计划，并对同桌的假期计划提出合理建议的过程中操练目标语言功能，并以学生及时生成的对话为内容，让其他同学操练如何提建议。
IV. Production（实践环节）
小组活动：运用本堂课所学的三种语言功能，解决生活实际问题——讨论一个计划。
本环节没有使用课本P101的生日派对计划，而改成了寒假志愿者小队活动这一更有意义的计划，使主题得到了升华。
此活动提升了本课语言功能的语用价值，也提供了学生发挥创造力和合作能力的平台。
在学生展示之后，通过提问，检查其他学生对小组展示活动内容的理解和评价。