汽车故障诊断课程思政教学设计
汽车检测与故障诊断课程设计
汽车检测与故障诊断课程设计1. 课程概述汽车检测与故障诊断课程旨在培养学生在汽车故障诊断方面的技能。
课程分为理论授课和实践操作两个部分。
理论授课包含汽车基础知识、诊断方法及工具使用等方面内容。
实践操作则通过仿真实验和实际车辆故障诊断两种方式进行。
2. 课程目标本课程旨在让学生掌握汽车故障诊断的基础理论、常见故障排除方法和故障排除流程，培养学生的动手实践能力和分析问题的能力。
同时，通过本课程的学习，学生能够掌握一定的汽车维修技能，提高他们的就业竞争力。
3. 课程内容3.1 汽车基础知识•引擎工作原理•汽车传动系统•制动系统•悬挂系统•燃油供给系统•点火系统3.2 诊断方法•故障码读取及解析•汽车检测仪器的使用•数据流分析•传感器与执行器测试•电路故障排查3.3 实践操作•仿真实验–故障码读取及解析–数据流分析–传感器及执行器测试•实际车辆故障诊断–引擎不起动–油耗过高–发动机抖动–制动失灵–车身异响4. 课程要求4.1 学习要求本课程学习要求学生通过理论课程的学习和实践操作的实践自我提高、培养汽车故障诊断的理论知识和现实应用可能出现的问题解决能力。
4.2 成绩评定本课程成绩评定主要分为理论考试和实践操作两个部分，其中理论考试占总成绩的60%，实践操作占总成绩的40%。
理论考试主要考察学生对汽车基础知识、诊断方法等方面知识的掌握情况；实践操作主要考察学生对汽车故障排除的实践技能。
4.3 实践操作要求实践操作主要包括仿真实验和实际车辆故障诊断。
仿真实验中的实验数据来源为虚构的数据，不具备实际意义。
而实际车辆故障诊断要求学生在诊断过程中注意安全，不得擅自拆除汽车零部件。
5. 参考资料•《高等汽车故障诊断技术》（作者：岳巢）•《现代汽车故障排查技术》（作者：陈俊伟）•《汽车维修技术与实践》（作者：杨锐）至此，本文设计的《汽车检测与故障诊断课程设计》已经介绍完毕。
希望本文内容能够为有需要的读者提供参考。
《汽车综合故障诊断》课程课堂教学设计
《汽车综合故障诊断》课程课堂教学设计应用型高校的任务是培养高级应用型专门人才，而当前学院汽车专业学生知识水平较低，技能水平欠缺，和培养目标还有差距。
如何解决这个问题，课堂教学设计是关键。
理实一体化教学模式特别是实训教学环节对培养学生的职业技能及职业素养起到至关重要的作用。
以一堂“汽车制动跑偏”的课程为例阐述目前汽车专业教学存在问题，并提出了提高教学质量的一些方法，重点介绍理实一体化教学模式的课堂教学设计。
标签：应用型高校；理实一体化；教学设计G41引言应用型高校的培养目标是高级技能型人才，所以在教学效果中一定要突出实用性。
汽车综合故障诊断课程是一门实践性很强的课程，若使学生理解掌握透彻，教学必须要有实物依托，不能纯粹的理论教学，也不能先理论再实践，而是需要理实一体化。
下面以一堂汽车制动跑偏故障诊断的课为例介绍理实一体化的课堂教学设计。
2传统教学过程传统教学通常把教学内容分为理论课和实训课两部分，两者之间泾渭分明。
首先，在教室里上理论课，教师讲解汽车制动跑偏现象、汽车制动跑偏故障原因分析、汽车制动跑偏故障诊断维修等，然后上实训课。
在实训课上，实训前的准备工作由教师一人完成，然后教师演示一遍检测过程，最后分组让学生轮流操作。
这种教学设计很不完善，容易存在如下问题：2.1理论知识掌握不牢固理论授课时学生根本没有见过制动试验台，没有一个感官认知。
讲解仪器的结构，原理等这些学生根本就很难理解掌握，这样造成实训时学生不容易上手操作，知其然不知其所以然的现象出现。
2.2实训效果不理想分组进行操作一般是按学号，几个人一组，一起进行操作，并且学生只是机械模仿教师操作，一窝蜂似的堆在一起，没有很好的小组分工协作。
不能使每位同学都能很好的掌握整个检测流程。
2.3不易考核由于整个的检测过程学生并没有参与，只是操作一下检测仪器，而且不是每位同学都能动手操作，所以考核一般是通过学生完成的实验报告来进行评判。
这种考核办法非常不完善，实验报告是课下完成的，就不可避免有学生抄袭现象，根本也不会去认真地对检测结果分析从而查找故障原因，这样就起不到检验的目的。
基于课程思政的“汽车检测与故障诊断技术”教学设计
基于课程思政的“汽车检测与故障诊断技术”教学设计丁继斌（南京工业职业技术大学交通工程学院，江苏南京210023）［摘要］将课程思政融入专业课程教学中，保证专业内容系统性、完整性的同时强化思政元素融入专业课程教学，是新时代专业课程建设的重要课题。
根据“汽车检测与故障诊断”课程特点,将社会主义核心价值观、工匠精神和汽车维修职业道德等课程思政内容，融入专业教学全过程进行课程教学设计，将思政元素融入整体教学设计、教学环节、考评环节的教学全过程，提升了课程的教学质量，丰富了课程教学内涵。
［关键词］课程思政;职业道德;教学设计［基金项目］2018年南京工业职业技术学院（本科）“课程思政”项目“kcszlO-汽车检测与故障诊断技术”（101016118KC060）［作者简介］丁继斌（1966—）,男，江苏徐州人，硕士研究生，南京工业职业技术大学交通工程学院教授/研离工，主要从事汽车检测技术、新能源汽车技术研究。
［中图分类号］G642;U472.9［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2020）45-0071-03［收稿日期］2020-05-13贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,充分发挥课堂育人主阵地作用，德育教育与专业教育协同育人,强化专业课程教学中思政的融入,是新时代职业教育专业课程教学的重要课题。
笔者经过多年的教学实践,探索实践将汽车维修职业道德与专业课程教学，以此为主线进行“汽车检测与故障诊断技术”课程教学设计，在讲述汽车检测与诊断技术的过程之中融入社会主义核心价值观，和汽车维修职业道德。
一、课程思政教学总体设计课程思政教学总体设计思路是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,强化政治导向、创新意识、科学素养、人文情怀和工匠精神教育，根据“汽车检测与故障诊断技术”课程特点，挖掘课程蕴含的思想政治教育资源,培养具有高度社会责任感、培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业素质、实践和创新创业意识的高端技术技能型汽车维修人才。
《汽车检测与故障诊断》课程思政元素
《汽车检测与故障诊断》课程思政元素一、引言汽车检测与故障诊断是一门重要的专业课程，它涉及到汽车的使用、维护和修理等方面。
在现代社会，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具，因此，掌握汽车检测与故障诊断的知识和技能对于学生未来的职业发展具有重要意义。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应该能够掌握汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，能够独立进行汽车检测和故障诊断，并能够根据诊断结果进行相应的维修操作。
同时，学生还应该培养良好的职业素养和安全意识，能够遵守相关法规和操作规程。
三、思政元素融入1. 爱国主义教育：在讲解汽车制造产业时，可以介绍我国汽车工业的发展历程和成就，培养学生的民族自豪感和自信心，同时引导学生关注国产汽车品牌的发展，支持国产汽车工业的壮大。
2. 责任意识教育：在故障诊断过程中，可以强调驾驶员的责任心的重要性。
引导学生认识到驾驶汽车不仅是个人的行为，还关系到他人的生命财产安全。
在遇到故障时，应该及时寻求专业维修人员的帮助，避免因操作不当造成安全事故。
3. 环保意识教育：在讲解汽车尾气排放对环境的影响时，可以引导学生树立环保意识，提倡低碳出行，减少汽车的使用频率和里程数，选择环保、节能的汽车类型。
同时，在故障诊断和维修过程中，要注重环保措施的采取，减少废弃物的排放和资源的浪费。
4. 职业精神教育：在故障诊断和维修过程中，可以强调职业道德和职业精神的重要性。
引导学生树立诚实守信、勤奋敬业、团结协作的职业道德观念，不断提高自己的专业技能和素质，为今后的职业发展奠定基础。
四、课程内容与实践教学本课程内容包括汽车检测技术、故障诊断方法、维修操作规范等。
在实践教学中，可以通过案例分析、实训操作等方式，让学生亲身体验汽车检测与故障诊断的过程，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
同时，要注重安全意识和操作规范的培养，确保学生在实践教学中能够掌握正确的操作方法，避免因操作不当造成安全事故。
五、结语汽车检测与故障诊断是一门实用性很强的课程，通过本课程的学习，学生可以掌握汽车检测与故障诊断的基本知识和技能，培养良好的职业素养和安全意识。
汽车底盘检修电子教案4.课程思政-学习项目3.4 自动变速器故障分析诊断
学习项目三自动变速器检修学习任务3.4自动变速器故障分析诊断授课题目自动变速器故障分析诊断授课班级计划学时2学时教学场所底盘理实一体化教室教学设备自动变速器试验台教学资料网络平台、课件、视频、动画教学目标知识目标1.掌握自动变速器常见故障诊断与排除方法能力目标1.能通过自动变速器换挡冲击等故障进行故障原因分析、诊断、排除素质目标1.培养学生团队合作能力，与人沟通协调能力；2.通过自动变速器常见故障诊断与排除，加强6S(整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全)操作规范的执行，培养学生职业能力和职业素养；内容解决措施教学重点自动变速器常见故障诊断与排除视频演示教学难点自动变速器常见故障诊断与排除任务实施教学方法与教学手段编号类型要点教学目的所用时间1网络平台自动变速器部件故障案例课前预习，学生课堂内容易解决问题2PPT自动变速器常见故障诊断与排除演示3视频演示自动变速器常见故障诊断与排除演示学习引导设计情境导入一辆装配AL4自动变速器的轿车，车主反映车辆行驶过程中出现换挡冲击。
思政教育引导主题：增强责任意识教学过程结构设计一、思政教育（3分钟）主题：增强责任意识二、复习回顾（2分钟）学生利用网络平台复习，复习回顾自动变速器的结构原理图，共同讨论某个部件损坏，会引起变速器什么故障？三、情境导入（2分钟）一辆装配AL4自动变速器的轿车，车主反映车辆行驶过程中出现换挡冲击。
四、任务（67分钟）1.发布任务启发性提问：通过视频演示故障现象，启发性提问是什么常见故障？根据图片展示的结构，分组讨论引起这种故障与哪些部件有关？现象的原因是什么？2.查阅资料根据任务工单，通过查阅电路图、维修手册、教材、查看讲解视频，对照实物，分组讨论上述任务。
3.制定检测计划根据小组讨论故障原因，制定相应检测计划。
4.实施诊断老师讲解注意事项，修订检测计划，根据制定检测计划，进行故障诊断。
5.老师总结讲解通过各组任务实施，教师总结排故思路，诊断流程，解决学生自动变速器检修难点。
汽车故障诊断与检测技术课程思政研
汽车故障诊断与检测技术是五年制高职汽车检测与维修技术专业一门重要的专业核心课程，是电工电子基础、汽车构造、电气系统构造与检修等课程的后续课程，是培养学生职业岗位关键能力的重要专业课程之一。
该课程主要培养学生使用专业设备和现代化仪器进行整车故障诊断、原因分析、电路测量、电路维修或元器件更换，最终排除故障的能力，同时培养学生良好的职业精神和专业综合素养。
1 课程思政实施中存在的困难（1）思政教育与教学内容关联性不强。
由于汽车故障诊断与检测技术课程具有较强的逻辑性和实践性，在教学中普遍存在为了思政而思政的情况，这不仅破坏了专业课程学习的系统性和完整性，甚至还打击了学生的学习兴趣，使得思政教育不接地气，无法与课堂教学形成合力。
（2）挖掘课程背后思政元素的力度不够。
专业课程背后都蕴涵着丰富的思政教学元素，需要教师深入挖掘才能将知识点和技能点里的思政资源挖掘出来，再进行加工，转化成为本课程优秀的思政素材。
汽车故障诊断与检测技术与实际工作中的汽车机电维修岗位联系紧密，还能集中体现汽车新技术与维修新方法，思政元素尤其丰富，需要加大力度充分挖掘。
（3）课程思政实施中育人角度不够全面。
本课程不仅要求学生具备一定的汽车故障诊断与排除能力，还要培养学生积极的行动意识、较强的职业规划能力与创新创业能力及良好的职业道德素养，为后续课程的学习作好铺垫，为参与企业生产实习打好基础。
在教学实施中存在思政教育不全面，育人角度单一，实施效果不理想的情况。
2 有效实施课程思政的实践探索在汽车故障诊断与检测技术课程中实施思政，应深挖教学内容中的育人元素，结合就业岗位的能力需求和生产过程中的典型案例，为“中国工业4.0”时代汽车产业发展转型培养技术人才。
探索开展“主题思政”与“多元思政”相结合的思政育人模式，根据教学内容特点确定思政主题，在教学中常规化开展诚信教育、职业理想教育、工匠精神教育、民族自信教育等多元化思政，全面落实立德树人根本任务。
《汽车故障诊断》教案教学设计
《汽车故障诊断》教案教学设计一、教学目标：1.理解汽车故障诊断的概念、意义和方法。
2.掌握汽车故障诊断的基本原理和步骤。
3.学习常见汽车故障的诊断和排除方法。
4.培养学生的动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容：1.汽车故障诊断的概念和意义。
2.汽车故障诊断的基本原理和步骤。
3.常见汽车故障的诊断和排除方法。
三、教学重难点：教学重点：汽车故障诊断的基本原理和步骤。
教学难点：常见汽车故障的诊断和排除方法。
四、教学方法：1.授课教学法：以讲授方式介绍汽车故障诊断的基本原理和步骤。
2.实践教学法：通过实际的汽车故障案例，让学生进行实际操作，锻炼动手能力和解决问题的能力。
五、教学过程：1.导入（5分钟）介绍汽车故障诊断的概念和意义，引起学生的兴趣，激发学习的动力。
2.讲授汽车故障诊断的基本原理和步骤（30分钟）a.介绍汽车故障诊断的基本原理，包括观察、提问、检查、测试和判断等步骤。
b.分别详细讲解每一步的具体内容和方法。
c.强调故障诊断的重要性和正确性。
3.汽车故障案例分析（20分钟）选取一些常见的汽车故障案例，包括发动机无法启动、车辆行驶中突然熄火等，进行分析和讨论。
引导学生根据所学知识，进行故障诊断和排除。
4.实践操作（40分钟）将实际的汽车故障车辆移至实验室，在教师的指导下，学生进行实践操作。
根据教师提供的故障情况，学生进行故障诊断和排除。
教师根据学生的操作情况给予指导和评价，并让学生总结经验和教训。
5.总结归纳（15分钟）对本节课的教学内容进行总结归纳，梳理故障诊断的基本原理和步骤，总结常见故障的诊断和排除方法，并展示学生的操作成果。
六、教学评估：1.学生在实践操作中的表现和成果。
2.学生对汽车故障诊断原理和方法的掌握情况。
3.学生对常见汽车故障诊断和排除方法的掌握情况。
七、板书设计：汽车故障诊断-概念和意义-基本原理和步骤-常见故障诊断和排除方法八、教学参考资料：1.《汽车故障诊断原理与方法》2.《汽车维修与故障诊断教程》3.相关案例和资料。
《汽车检测与故障诊断》课程思政教学案例
《汽车检测与故障诊断》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握汽车检测与故障诊断的基本知识和技能，包括汽车检测设备的使用、故障诊断方法等。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的安全意识、环保意识和服务意识，提高职业道德和职业素养。
二、教学内容与学情分析1. 教学内容：本课程主要讲解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，包括汽车常见故障的类型和原因、诊断方法和诊断流程、常见故障的维修方法等。
2. 学情分析：学生已经具备一定的汽车基础知识，但实践操作能力较弱，需要加强实践操作和案例分析。
同时，学生对于汽车维修行业的职业道德和服务意识缺乏了解，需要加强这方面的教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汽车检测设备的使用、故障诊断方法、常见故障的维修方法。
2. 教学难点：如何将思政元素融入教学中，培养学生的安全意识、环保意识和服务意识，提高职业道德和职业素养。
四、教学方法与手段1. 案例教学法：通过案例分析，让学生了解汽车维修行业的职业道德和服务意识，加深学生对知识点的理解和掌握。
2. 实践操作法：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 多媒体展示法：通过多媒体展示，让学生更加直观地了解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法。
五、教学环节设计1. 导入新课：通过介绍实际案例，引出汽车检测与故障诊断的主题，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 新课讲授：讲解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，包括常见故障的类型和原因、诊断方法和流程等。
3. 实践操作：让学生动手实践操作，掌握汽车检测设备的使用方法和常见故障的维修方法。
4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解汽车维修行业的职业道德和服务意识，加深学生对知识点的理解和掌握。
5. 总结归纳：总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深学生对知识点的理解和记忆。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的思考能力和解决问题的能力。
汽车诊断教学设计方案
1. 知识目标：（1）使学生掌握汽车诊断的基本概念、原理和常用方法。
（2）使学生熟悉汽车各系统的组成、工作原理和常见故障现象。
（3）使学生了解汽车诊断仪器的使用方法和操作技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生具备汽车故障诊断的基本能力。
（2）培养学生具备运用汽车诊断仪器进行故障诊断的能力。
（3）培养学生具备团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对汽车诊断的兴趣和热情。
（2）培养学生的责任心和敬业精神。
（3）培养学生的安全意识和环保意识。
二、教学内容1. 汽车诊断基本概念、原理和常用方法2. 汽车各系统组成、工作原理和常见故障现象3. 汽车诊断仪器使用方法和操作技巧4. 案例分析及实践操作三、教学方法1. 讲授法：系统讲解汽车诊断的基本概念、原理和常用方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握汽车诊断技巧。
3. 实践操作法：让学生在实验室或实训基地进行汽车诊断仪器的操作练习。
4. 互动教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
1. 引入阶段（1）介绍汽车诊断的重要性和发展趋势。
（2）引导学生了解汽车诊断的基本概念和原理。
2. 理论教学阶段（1）讲解汽车诊断的基本概念、原理和常用方法。
（2）介绍汽车各系统的组成、工作原理和常见故障现象。
（3）讲解汽车诊断仪器的使用方法和操作技巧。
3. 案例分析阶段（1）选取典型故障案例，引导学生分析故障原因和诊断方法。
（2）让学生分组讨论，提高团队协作能力。
4. 实践操作阶段（1）在实验室或实训基地，让学生使用汽车诊断仪器进行故障诊断。
（2）教师现场指导，纠正操作错误，提高学生的实际操作能力。
5. 总结阶段（1）总结本次课程的重点内容，巩固学生所学知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和表现。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中的熟练程度和故障诊断能力。
3. 课后作业：检查学生对课程内容的掌握程度，提高学生的自主学习能力。
汽车故障诊断教案
汽车故障诊断教案教案标题：汽车故障诊断教案教案目标：1. 了解汽车故障诊断的基本原理和步骤。
2. 学习使用常见的汽车故障诊断工具和设备。
3. 培养学生分析和解决汽车故障的能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示汽车故障的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否有遇到过汽车故障，鼓励他们分享自己的经历。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍汽车故障诊断的基本原理，包括故障现象的描述、故障原因的分析和故障解决方案的确定。
2. 解释常见的汽车故障诊断工具和设备，如汽车故障诊断仪、示波器、多用途扫描工具等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个实际的汽车故障案例，要求学生分析故障原因并提出解决方案。
2. 鼓励学生积极思考，提供他们解决问题的机会。
四、实践操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组配备一辆模拟故障的汽车和相应的诊断工具。
2. 让学生根据故障现象进行诊断，并尝试解决故障。
3. 监督和指导学生的操作，确保他们正确使用工具和设备。
五、总结（10分钟）1. 让学生分享他们的诊断结果和解决方案。
2. 总结本节课所学的汽车故障诊断知识和技能。
3. 鼓励学生在日常生活中多加注意汽车故障的观察和分析。
教案评估：1. 观察学生在案例分析和实践操作中的表现，包括他们对故障原因的分析和解决方案的提出。
2. 提供一份简单的问答或小测验，检查学生对汽车故障诊断知识的掌握程度。
教案扩展：1. 鼓励学生自主学习更多的汽车故障诊断知识和技能。
2. 组织学生参观汽车修理厂或与汽车技术专家进行交流，了解实际的汽车故障诊断过程。
备注：教案的具体内容和教学方法可以根据教学阶段和学生的实际情况进行调整和改进。
汽车故障诊断课程思政教学设计
汽车故障诊断课程思政教学设计2 __ 学时______ 年_____ 月 ____ 日
⑤曲轴位置或凸轮轴位置传感器无信号。
控制单元接收不到转速信号，不发出喷
油指令。
⑥电控单元损坏、搭铁不良丧失控制功能。
7）发动机气缸压力过低。
3.故障诊断与排除
122有着车现象，但不能起动发动机
1.故障现象
2.故障原因
1）进气管有漏气。
2）点火提前角不正确。
3）高压火花太弱。
4）冷起动喷油器不工作。
5）电动汽油泵或油压调节器不良、汽油滤清器堵塞，导致燃油压力太低。
6）冷却液温度传感器有故障。
7）空气滤清器堵塞。
8）空气流量计有故障。
9）进气管压力传感器有故障或真空管脱落。
11）喷油器漏油。
12）喷油控制系统故障。
13）排气管堵塞。
14）发动机气缸压力过低
3.故障诊断与排除
四•技能实训
对布置的任务，要求冋学们进行故障诊断分析，并完成故障诊断流程图。
五•分组实施
全班分为5组，每组不超过8人，集中讨论，制定方案，选举1人进行实施。
六.验收讲评
10分钟对任务实施的各组进行验收讲评。
七•小结及布置作业
20分钟
10分钟
5分钟。
《汽车故障诊断》教案教学设计
《汽车故障诊断》教案教学设计教案教学设计：《汽车故障诊断》教学目标：1.了解常见汽车故障的分类和特征。
2.掌握汽车故障诊断的基本方法和步骤。
3.学会使用汽车诊断仪和故障码读取工具进行故障诊断。
4.提高对汽车故障的分析和解决问题的能力。
教学内容：1.汽车故障的分类：分为机械故障、电气故障和系统故障三种类型。
2.汽车故障的特征：根据驾驶员的描述和故障现象，进行故障特征分析。
3.汽车故障诊断的基本方法和步骤：包括故障现象确认、故障原因分析、故障排除和故障修复四个步骤。
教学过程：第一课时：1.激发学生对汽车故障诊断的兴趣：通过展示一些有趣的汽车故障现象和真实故障案例，引起学生的兴趣和好奇心。
2.介绍汽车故障的分类和特征：通过多媒体展示，讲解机械故障、电气故障和系统故障的定义和特征，让学生对不同类型的故障有初步的了解。
第二课时：1.介绍汽车故障诊断的基本方法和步骤：通过多媒体展示和案例分析，讲解故障现象确认、故障原因分析、故障排除和故障修复四个步骤的具体操作方法。
2.示范使用汽车诊断仪和故障码读取工具进行故障诊断：讲师示范使用汽车诊断仪进行故障诊断，并讲解使用方法和注意事项。
第三课时：1.学生分组进行故障诊断实践：将学生分成小组，每个小组配备一辆故障汽车和相关的诊断工具，根据教师提供的故障案例进行实际操作和诊断，锻炼学生的分析和解决问题的能力。
2.每组学生进行汇报和讨论：每个小组根据实际操作情况进行汇报，讲解故障诊断过程中的困难和解决方法，并与其他小组进行交流和讨论。
第四课时：1.总结本次教学内容：讲师对本次教学内容进行总结和回顾，强调故障诊断的重要性和实际应用价值。
2.总结学生的学习成果：让学生总结自己在故障诊断实践中的收获和体会，分享自己的经验和教训。
教学评价：1.学生小组讨论和汇报的参与度和表现。
2.学生对故障诊断方法和步骤的理解和应用能力。
3.学生对故障案例的分析和解决问题的能力。
教学延伸：1.组织学生参观汽车维修店或汽车制造厂，了解现代汽车故障诊断技术的最新发展和应用。
汽车故障诊断技术课程融入思政元素的研究
33汽车维护与修理 2021·11下半月汽车故障诊断技术课程是高职汽车检测与维修技术专业开设的专业核心课程，面向汽车综合故障诊断（如4S 店机电维修）工作岗位，培养能灵活运用所学知识分析综合故障并排除故障的汽车检测与维修技术人才。
教学中主要针对学生的理论知识及岗位技能进行教育，但对学生的思想教育明显弱化，不能满足学生全面的发展需求，无法实现立德教育的根本任务。
1 思政元素融入的意义在立德树人的教育背景下，职业教育不再单单是对学生的岗位技能进行教育，而是将专业知识、职业技能及学生的综合素养相结合。
由于传统的教育模式无法满足综合培养的要求，建立新型的课程体系已迫在眉睫。
职业教育的根本目标是实现学生的全面发展，要实现学生全面发展，完成立德树人的根本任务，所授课程体系中需涵盖人文、科学、健康、责任、创新等多方面因素，这些因素与汽车故障诊断技术课程教学相关内容有着天然的联系，载体就是知识的思政点。
通过对本专业的岗位需求和汽车故障诊断技术专业的课程标准的研究，深入发掘课程内容思政点，将思政元素有机地融入到故障诊断课程中，能有效地解决立德树人的根本任务。
汽车故障诊断技术课程融入思政元素的研究陕西工业职业技术学院 刘 波学习资源；课中利用精准教学资源和汽车虚拟实训车间，组织学生开展自主学习、线上线下混合式学习、虚拟实训、交互式学习，借助实训助手APP ，开展小组合作学习，实训助手APP 智能监测学生实训操作全过程，实时采集、分析学生全过程学习数据，教师依据学情数据动态调整教学活动，精准开展教学组织和教学评价；课后精准教学支持系统会进一步根据学生全过程学习中的成绩、表现、行为等数据，为学生推荐个性化的学习资源和学习建议，从而帮助学生开展后续的深化和拓展学习，以帮助学生巩固课中的知识与技能要点，同时深化该项目知识，为后续的学习与技能养成奠定基础。
利用开发的精准教学支持系统在开展精准教学的过程中，精准教学支持系统有效地帮助了学生自主学习，开展了基于实训助手APP 的实训及考核；同时，利用学生不同阶段的学习数据，有效地帮助了教师对学生学习过程开展精准设计、精准指导、精准评价。
汽车维修专业汽车诊断与维修课程优秀教案范本汽车故障诊断与排除方法
汽车维修专业汽车诊断与维修课程优秀教案范本汽车故障诊断与排除方法导语：汽车维修专业是培养汽车维修技术人才的重要专业之一。
在该专业的课程教学中，汽车诊断与维修是一个非常关键的内容。
本文将针对汽车维修专业的汽车诊断与维修课程进行论述，介绍一份优秀教案范本，并探讨汽车故障诊断与排除的方法。
一、教案范本1. 教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：- 理解汽车诊断与维修的基本原理和方法；- 掌握常见故障诊断与排除技术；- 培养学生对汽车维修领域的实践操作能力。
2. 教学内容与安排（这里可以具体展开介绍教学内容，如课程大纲、每节课的主题、所涉及的具体知识点等）3. 教学方法（这里可以分述不同的教学方法，如理论教学、实践操作、案例分析、团队合作等）4. 教学评估（这里可以介绍教学评估的具体方式，如考试、实践操作能力评估、学生作业评分等）二、汽车故障诊断与排除方法1. 故障诊断步骤（这里可以逐步介绍故障诊断的步骤，如观察、检查、测试、判断、修复等）2. 常见故障排除技术（这里可以具体介绍常见的汽车故障，如发动机故障、电气系统故障、悬挂系统故障等，并提供相应的排除技术和方法）3. 实践案例分析（这里可以选取一些实际汽车故障案例，进行分析和讨论）4. 团队合作案例（这里可以设计一些团队合作的案例，让学生通过合作解决汽车故障问题，培养团队合作能力）结语：汽车维修专业的汽车诊断与维修课程是培养学生实践操作能力和解决问题的关键。
教师需要制定一份完善的教案，并采用多种教学方法和评估方式，确保学生能够全面掌握汽车故障诊断与排除的技术和方法。
同时，通过实践案例和团队合作，提高学生的合作能力和问题解决能力，为他们未来的汽车维修工作打下坚实的基础。
课程思政—纯电动汽车结构原理与故障诊断
《纯电动汽车结构原理与故障诊断》课程思政方案在专业课程教材中增加“课程思政”元素，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为指导，以中国传统读 书人最高理想为主线，深入挖掘提炼各类专业课程所蕴含的思政元素和德育功能，实现思政教育与专业教育的协同 推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的思想政治教育大格 局，以培养具有“科学素质、家国情怀、工匠精神、创新思维、法律意识、国际视野”并能做好职业规划的高级专 门人材和行业精英。
一、“课程思政”教材的含义“课程思政”教材，是指以现有专业课程教材为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在教材专业知识中的 思政元素和德育功能，实现专业知识与思政内容的有机融合，将德育渗透、贯通课堂教学的全过程， 助力学生的全 面发展。
二、“课程思政”教材的目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责 任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、 明辨是非的能力， 使学生成为德才兼备、全面发展的人材。
三、“课程思政”元素的设计思路本教材的“课程思政”元素便用 “格物、致知、 诚意、 正心、 修身、齐家、治国、 平天下”来进行分类， 再结 合社会主义核心价值观：“富强、民主、 文明、和谐、 自由、平等、公正、法治、 爱国、 敬业、 诚信、友善”， 设 计出课程思政的主题，然后紧紧环绕价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程建设目标，在课程内容中寻觅 相关的落脚点，通过案例、知识点等教学素材的设计运用，以润物细无声的方式将正确的价值追求有效地传递给学 生。
“课程思政”教材的思政元素基本包括以上八个分类， 自成体系，构成一个有机的整体，以全方位引导、培养 学生全面发展。
每一个思政元素的教学活动过程都包括：内容导引、思量问题、展开研讨、总结分析等。
这是一个完整的课程思 政教学过程， 老师和学生都参预其中，是针对课堂教学而专门设计的。
基于课程思政的“汽车检测与故障诊断技术”教学设计
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 基于课程思政的“汽车检测与故障诊断技术”教学设计王莉兰州现代职业学院 甘肃省兰州市 730300摘 要： 将课程思政有效融入到专业课程教学工作中，无论是对于学生而言，还是对于专业课程教师而言都可以产生积极作用。
从其影响来看，这种教学方法的实施，既可以让学生在保障专业性、系统性课程内容稳定吸收的基础之上，进一步提升学生的思想政治素养。
在教育深化改革的背景下，将思政课程和其他专业性课程进行有效融合，已经成为了社会的主要发展潮流和趋势。
作为一种新式教学理念，其在现阶段应用过程中仍然存在着许多较为突出的问题。
为此，本篇文章在综合了相关调查和研究之后完成。
浅析如何在新时代背景下，将思政元素融入到“汽车检测与故障诊断技术”教学工作中，从而更好的推动教学工作的稳步发展。
关键词：课程思政 汽车检修与故障诊断技术 教学设计习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上明确强调：教师在开展各项教学工作中，需要着重思考培养什么样的人才，怎样培养人才，为谁培养人才。
并将此作为教学活动顺利开展的前提和基础，着重发挥出育人活动对社会发展所产生的积极作用。
将德育教育和专业教育进行有效融合，将思政融入到专业课程教学工作中。
这不仅是教学改革工作中需要严格贯彻、落实的教学理念，也是在新时代背景下提升职业教育专业课程质量的重要措施。
由此可见：研究基于课程思政的“汽车检测与故障诊断技术”教学设计具有积极的社会意义，希望本篇文章的发表可以对相关教育工作者产生一定启示，提升学生职业道德修养。
1 课程思政教学总体设计分析从课程思政教学设计发展历程来看，这是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引之下，对现阶段社会上所出现的创新精神、工匠精神和科学素养、人为情怀等多方面内容进行有效融合之后所出现的一种新式教学理念。
将其融入到“汽车检测与故障诊断技术”课程中，可以深度挖掘出课本中所出现的各种思想政治教学资源，让学生具备较高的责任感、使命感，推动其德、智、体、美、劳全面化发展。
《汽车基础电器系统故障诊断与维修》课程思政建设研究与实践
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育《汽车基础电器系统故障诊断与维修》课程思政建设研究与实践张沛咸阳职业技术学院 陕西省西安市 712000摘 要： 《汽车基础电器系统故障诊断与维修》是职业院校汽车及相关行业教学活动开展的基础性课程，在传统教学模式开展中，主要是对学生进行技能方面教育，教学活动开展专业性较为明显，对学生思想政治教育体现不足，无法满足学生综合素养培养的实际要求。
本文在明确课程思政导入教学活动必要性基础上，分析《汽车基础电器系统故障诊断与维修》课程思政建设问题基础上，结合实际提出对应的提升路径，以此为相关教学改革提供参考，为学生综合素养提升奠定良好基础。
关键词：《汽车基础电器系统故障诊断与维修》 课程思政 教学改革在职业院校教育教学体系不断完善背景下，课程思政体系构建已经成为教学改革的重要组成部分，在汽车职业教育体系中，如何培养高端技能型汽车人才，将专业教育与思政教育有机融合，全面拓展人才培养深度和广度，是实际教学活动开展必然面临的问题。
《汽车基础电器系统故障诊断与维修》课程中蕴含着丰富的课程思政内容，但是在传统教学模式中，这些内容并没有随着专业教育呈现出来，限制了学生综合素养培养水平的提升。
1 课程思政导入《汽车基础电器系统故障诊断与维修》教学的必要性1.1 提升专业教育深度的基本要求新时代背景下，职业教育活动开展不能够仅局限于学生技能培养方面，而是要在做好技能培训和实践能力培养基础上，实现对学生核心素养的综合培养。
要求学生具有较强的实践应用能力、创新能力，还要具备良好的道德素质，心理健康素质和社会责任感。
单纯依赖专业教育内容，还无法满足学生综合素养培养的要求，无法实现新时期高职人才培养的基本要求。
在这种情形下，以课程思政建设为契机，明确职业人才教育的新型要求，构建更加完善的课程体系，是高职院校教学改革的必然要求。
将课程思政有机导入《汽车基础电器系统故障诊断与维修》教学活动的各个阶段，能够实现对专业知识教育的延伸，能够更好的满足学生综合素养培养的要求，从而为职业教育发展奠定良好基础。
课程思政《汽车底盘电控系统故障诊断与维修》教学大纲
三年制高职汽车检测与维修技术专业《汽车底盘电控系统故障诊断与维修》教学大纲一、课程的性质和教学目标（一）课程性质和总体教学目标本课程是汽车检测与维修技术专业的核心课程。
本课程针对高等职业学校学生的实际情况，以底盘电控系统为核心内容来组织教学过程。
以理实一体化教室为平台，项目教学为单元，任务引领为方法，重新对教学内容进行整合和优化。
强化理论适用为主，突出技能和职业素养的培养，全面贯彻“做中学、学中做”的教学模式。
在任务评价中融入职业技能和职业素养的评价，在任务之间基本实现了由简单到复杂的原则，力求做到教学内容实用、够用，满足企业对高职汽车运用与维修专业技能型人才的需求。
思想政治理论课是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程。
在汽车底盘电控系统检测与维修思政课程教学实践中，充分考虑本校学生的知识结构、理论水平和应用能力要求，按照教育部颁布的《高等学校思想政治理论课建设标准》，从诚信品质、职业道德、责任意识、工匠精神等方面，将汽车底盘电控知识与思想政治教育相结合。
在授课方式上，将校内多媒体教学资源与校外众多的汽车企业、产学研基地相结合，与时俱进，开拓视野，激发学生的学习兴趣，培养各种能力，做德才兼备的优秀人才。
（二）知识、能力和素质教学目标（一）知识目标1. 认识汽车上底盘电控各系统的组成及功能；2. 深刻理解电控系统传感器、执行器的作用；3. 认识传感器、执行器的结构，深刻理解元件的原理及特性；4. 深刻理解底盘各电控系统故障诊断的基本原则和方法。
（二）能力目标1. 能够把理论与实践相结合，具有自主学习新技术、新知识的能力；2. 能够从个案中找到共性，总结规律，积累经验。
根据经验正确识别汽车底盘各电控系统，具有故障诊断和排除的实际经验；3. 能够举一反三，检修不同车辆、不同故障。
（三）素质目标1. 熟知安全生产规范；2. 具有较强的质量意识和客户意识；3. 具有小组团结合作和工匠精神；4. 具有良好的心理素质和克服困难的能力。
汽车底盘检修电子教案4.课程思政-学习任务4.4 车桥维护与故障诊断
学习项目四车桥检修学习任务4.4车桥维护与故障诊断授课题目车桥维护与故障诊断授课班级计划学时2学时教学场所一体化教室/底盘实训室教学设备车桥/轿车底盘教学资料网络平台、课件、视频、动画教学目标知识目标1.会车桥维护检查、车桥故障诊断2.会主要部件的检修方法能力目标1.能维护检查车桥；2.能车桥故障诊断素质目标1.团队协作能力，组织活动能力、协作交流能力。
2.具有6S规范意识。
内容解决措施教学重点1.会车桥维护检查、车桥故障诊断视频演示教学难点1.能维护检查车桥；2.能车桥故障诊断视频演示、任务实施教学方法与教学手段编号类型要点教学目的所用时间1网络平台利用网络平台颗粒化视频、动画等学习车桥维护和保养项目课前预习，学生课堂内容易解决问题30min 2PPT演示维护和保养的主要项目演示3视频动画演示制动系的结构演示**min情境导入某汽车维修站接收一辆轿车，车主反映该车前桥和后桥部位出现明显噪音，还伴随抖动、车轮摆振等现象,严重影响行车速度，乘坐也不舒服。
请通过检测汽车前桥和后桥总成，判断他们的技术状况；若需要修复,请制订修复方法和工艺流程。
思政课程设计主题：细节决定成败内容：有一辆新车，在试车过程中出现异响，经检查，发现驱动桥热。
经诊断出厂时未加润滑油。
工作不严谨，要求学生要学习做事严谨、细心，责任心，小事情决定大成败。
融合：通过成学习过程中，制定出维修方案和实施方案时要仔细认证，增强岗位意识，安全意识！教学过程结构设计一、思政教育（3分钟）主题：细节决定成败内容：有一辆新车，在试车过程中出现异响，经检查，发现驱动桥热。
经诊断出厂时未加润滑油。
工作不严谨，要求学生要学习做事严谨、细心，责任心，小事情决定大成败。
融合：通过成学习过程中，制定出维修方案和实施方案时要仔细认证，增强岗位意识，安全意识！二、复习回顾（2分钟）驱动桥调整不当会造成什么样的后果？通过提问回忆结构，巩固知识。
三、情境导入（2分钟）有一辆新车，在试车过程中出现异响，经检查，发现驱动桥热。
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汽车故障诊断课程思政教学设计2 __ 学时______ 年_____ 月 ____ 日
⑤曲轴位置或凸轮轴位置传感器无信号。
控制单元接收不到转速信号，不发出喷
油指令。
⑥电控单元损坏、搭铁不良丧失控制功能。
7）发动机气缸压力过低。
3.故障诊断与排除
122有着车现象，但不能起动发动机
1.故障现象
2.故障原因
1）进气管有漏气。
2）点火提前角不正确。
3）高压火花太弱。
4）冷起动喷油器不工作。
5）电动汽油泵或油压调节器不良、汽油滤清器堵塞，导致燃油压力太低。
6）冷却液温度传感器有故障。
7）空气滤清器堵塞。
8）空气流量计有故障。
9）进气管压力传感器有故障或真空管脱落。
11）喷油器漏油。
12）喷油控制系统故障。
13）排气管堵塞。
14）发动机气缸压力过低
3.故障诊断与排除
四•技能实训
对布置的任务，要求冋学们进行故障诊断分析，并完成故障诊断流程图。
五•分组实施
全班分为5组，每组不超过8人，集中讨论，制定方案，选举1人进行实施。
六.验收讲评
10分钟对任务实施的各组进行验收讲评。
七•小结及布置作业
20分钟
10分钟
5分钟。