如何实现英语创新教学

如何实现英语创新教学

新课改要求教师要为社会培养出有创造能力的人才来。为此，每一位教师都在努力，每一位教师都想在自己的教学中创新。然而，“说起来容易做起来难”，如何才能真正做到教师授课的创新和学生思维的创新，又是每位教师感到棘手的问题，教师应当首先具有创新意识，善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。

1、单词教学的创新

单词记忆是学生最头疼的问题，为了避免死记硬背和记会了不会用的现象，教师在单词教学时一定要灵活运用多种方法。每节课都有很多新单词，同样每课都有一个新话题，教师可以抓住这个话题直接切入，或创设一个能将大部分新单词引出的语境，要求学生谈论、展开活动，在师生的共同谈论中逐个学习新单词，这样就可以将单词放在一定的语言环境中去学习，避免了孤立，达到了学以致用的教学目的。有些单词在话题中可能很难引出，这时教师要及时引导，直到完全学完本节课的单词。如在上《Lesson50:Theworld?isabig???place!》(LearningEnglishBook4)一课时，教师给学生一个话题：“Whatdoyouknowabouttheworld?”，在谈论中学习七大洲、四大洋的英文名，同时引导学生了解世界之最，学习Greenland、theNileRiver 等新单词。对“population、increase”这两个个词，如果在学生的话题

中引不出来的话，教师可以引导他们谈论世界人口，这两个词便迎刃而解了。

2、培养自立探究，巧设创新

巧设创新探索机会，促进自立探究习惯的养成。素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；学生在学习中学会如何去获得主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性学习知识、运用知识，为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，勇于坚持独立见解创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实

践能力也得以真正提高。

3、创造语言环境，调动学生的学习兴趣

英语是一门实践性很强的课程，离不开听说读写，说话人准确表

达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情景的限制。由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。教无趣，则必不乐学。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。因此，在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐。教师可以较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导入新课，利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分组式”、“结对子”等形式组织课堂教学活动。课堂教学的多样性有利于活跃学生的思维，开阔学生的视野，生动、形象地创造语言环境，从而激发学生学习的兴趣。

有效地消除他们学习英语的心理障碍，开创敢说、爱讲的局面。

4、教学拓展的创新

上完每一节课或每一个单元，教师都应该创设一些开放性的话题将所学知识拓展到另一个层面,或更高的一个层面上。如在上

《Unit3:AmazingAnimal》(LearningEnglishBook4)这一单元时，教师应拓展这些话题：你认为动物园对动物有何利弊？你能创建一个新型的更有利于动物生长的动物园吗？如何才能做到对动物的保护？面对这样的话题，很多学生很有主见：我认为不好是因为动物园让动物失去了自由，失去了野性，失去了自我生存的本领；我认为好是因为动物园让动物感到安全；孔雀有人欣赏，她感到很骄傲，觉得自己很有价值；梅花鹿出去了却遭到了猛兽的攻击、人的捕捉，这让他们感觉到还是呆在动物园里好；建一个大型的仿自然动物园，既有利于人们观察、研究动物，又有利于动物的生长……每一种见解都包含着对动物浓浓的爱意，每一种见解都体现了独创性、展现了个性。因此，拓展一些开放性的问题是很有必要的，有了这样的拓展，才能让学生学到的知识得以升华，才能让学生的创造能力得以展现。

5、情感、价值观的创新

“教书育人”，我们教育的目的并不只在于传授给学生多少文化知识，教育学生如何做人才是教育的灵魂。学习动植物，要求学生在了解了动植物的重要性之后，加强学生对动植物的保护意识；学习了《Unit8:Saveourworld》这一单元，学生的环保意识有所增强，他们不再乱扔垃圾，养成了见到垃圾就捡起来扔到垃圾桶里的好习惯；学习了《Unit4:Lookintoscience》，教育学生爱科学，多观察，善动脑；学习《Myfamily》，让学生学会博爱，爱自己，爱家人，爱别人，爱生