高考地理研讨会学习心得
高三地理一轮研讨会心得
高三地理一轮研讨会心得第一篇：高三地理一轮研讨会心得高三地理一轮研讨会心得9月11日至12日，全市高三地理学科一轮复习研讨会在相科长精心筹备策划，罗庄区教研室具体组织，临沂十八中大力支持，全市全体高三地理教师积极参与下，顺利召开。
在临沂十八中参加完全市地理学科高三一轮复习研讨会之后，我们高三地理组的全体老师紧锣密鼓的对这次会议的感受又作了充分的讨论，感觉获益匪浅，为我们的一轮复习指明了正确的道路。
现将我们的感受和思考做如下总结。
第一部分：关于示范研讨课的观摩11日下午听了三节公开示范课，分别是临沂十八中侯素卿老师执教的《高三新学期收心摸底考试》讲评课、临沂四中张作彬老师的《城市区位与城市体系》复习课、郯城一中李玉秀的《城市空间结构》复习课；课堂类型虽不一样，但整个课堂的指导思想却很清晰，现就这两节课的特点加以小结如下：可借鉴之处：1.对学情和教情的把握到位，学习目标明确，注重对学生分析问题能力的培养，注重对方法、技巧、规律的总结。
2.在教学过程中都充分体现了学生的主体地位，让学生充分展示思维过程，让学生真正成为了课堂的主人。
在课堂上一些知识的总结放手给学生，让学生自已来总结效果较好。
这样既可以更好的体现新课改的理念，又可进一步培养学生思维的敏捷性的缜密性。
3.密切关注高考，高考的意思强，选题具有典型性、代表性和针对性。
4.注重了规范答题能力的培养。
课堂教学中,老师有意识的向学生展示两种较典型的类型不同的答案,让学生分别评定其优劣,并找出他们各自的优缺点,再与自己的答卷进行对比分析,找出不足并加以改进.规范答卷的示范作用,远远胜于老师的说教。
5.教学方法和手段多样化，多媒体、板图、默写、网上阅卷等方法，让课堂气氛非常活跃，课堂效果好。
不足之处：一轮复习中对训练题目的选取难度不宜过大。
第二部分：关于命题专家报告由相科长邀请高考研究专家为全体老师做了《如何理解<考试说明>》的专题报告。
专家通过自己亲身体会，结合历届山东高考地理试题，为大家深入浅出的讲解了在高三备考中，如何真正理解《考试说明》。
20xx年高考地理复习研讨会学习总结.doc
20xx年高考地理复习研讨会学习总结20xx年高考地理复习研讨会学习总结20xx年3月15 0我有幸参加了长沙市20xx年高考地理复习研讨会，聆听了来自哈尔滨十三中学徐薇老师的讲座，受益匪浅。
在讲座中，徐老师主要从以下几个方面做了辅导：一、分析20xx年考试说明和20xx年湖南高考真题，推断20xx年命题趋势二、2015届迎考策略20xx年及近几年高考地理难度不大，比较稳定，推测20xx 年的高考地理也不会太难，但也不会太容易。
20xx年考到了地球运动当中的正午太阳高度这个知识点，这个知识点好几年没直接考到过，20xx年又重新考到这个知识点，在20xx年的备考中，不能忽视。
对学生区域空间定位能力的要求有所降低，气候、河流这两个知识点没直接考到，但是间接的出现在答案当中，所以在以后的备考当中，应该重视。
对于20xx年的高考复习，一轮复习应该注重基础，依据《考试说明》对考点逐一过关。
二轮复习是以专题复习为主的复习形式。
二轮复习要充分考虑时间安排，积极，随时调整。
避免重复进行知识的复习。
教师应该少讲精讲，注重专题领域，搭建框架。
一定要建立起知识网络，注重知识之间的内在联系，强调学科内的知识结构，强调学以致用，理论联系实际。
复习气候时，可以从气候要素、气候因子，气候类型的形成原因也分布规律，气候的地带性和非地带性表现，气候对人口分布与农业的影响等方面展开联想。
自然地理包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物的时空分布等。
这些内容分属于教材的不同单元，但它们之间有着内在的联系，这要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律。
人文地理的知识并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，在复习方法和策略上，应抓住核心知识，及区位因素（农业思维区位因素、工业区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。
参加高考备考研讨会地理学科心得体会
参加高考备考研讨会地理学科心得体会为了切实提升2023年高考备考的质量与效率，我参加了2023届高三备考冲刺复习暨高考备考经验交流研讨会。
这次高考研讨会是教育局、学校给我们提供的提高自我水平的平台，让我们有幸聆听了战斗在教学第一线的西安中学刘老师以及西北工业大学附属中学丁老师对高考备考的一些高屋建瓴的分析和有实际操作性的一些做法。
下面就本次研讨会的所思所获，并结合本校的教情学情，谈一下今后高考备考中的几点想法：一、深研真题，号准脉搏高考地理学科命题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、科学发展密切联系的情景，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面。
1.获取和解读地理信息所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符合等。
获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。
如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：①能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。
把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。
②能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
图像信息指各种类型图像所提供的信息。
包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。
以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况，符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。
高中地理研讨会学习心得(极力推荐)
把握规律严守规范习得方法——高中地理研讨会学习心得2017年2月17日,有幸聆听了北京市东城区教师研修中心地理研修员***老师的讲座—《规范的做题过程与方法——以简答题为例》，受益匪浅。
潘老师的报告会核心内容主要包括以下两方面：一、做题的主要目的——回归考试内容学生做题的主要目的是回归考试内容，提升学生素质，让学生学会做题。
具体要做到以下几点：1.回归基础知识，完善知识结构2.回归基本技能，熟练技能体系3.回归观点方法，提升思维能力4.回归做题方法，提升做题效率5.感悟试题特点，提升备考效率二、做简答题的思维过程潘老师以近几年高考典型真题为例，指导学生如何做好简答题。
具体解题思路如下：1.获取和解读地理信息，明确试题的考查意图、方法,精准审题是目的。
（1）审“考查方式”，明确回答问题方式，注意关键词，如：描述、指出、简述、分析、说明等。
（2）审“考查内容”，明确考什么。
①审“空间” ,明确图示地区在哪儿。
②审“内容”，明确有什么，如：地形区的分布状况、河流流向、水文特征、年降水量分布特点、农业生产、自然因素、改造利用方式、社会经济因素。
③审“时间”，明确“在何时”，如：近10年来等。
④其他：要注意限制性、转变、原因等通用语言。
2. 根据材料、设问，参考分值等，运用所学知识与技能等，确定答题思路。
（1）调：有而优（高质量的知识、技能贮备是关键）。
（2）用：结合具体情况（资料、设问、分值等），调用或建构答题思维模板。
3. 组织语言，科学、全面、逻辑清晰、简洁地加以描述。
（1）使用地理术语：科学（规范）。
（2）因果逻辑关系表达：逻辑要清晰、内容要全面、表达要准确（定性与定量结合）等。
（3）变化性或动态性表达：动态思维，使用体现变化的词语等。
（4）比较性的表达：比较性思维，比较性的词语等。
通过潘老师将近3个小时的报告，使我对高三学生如何复习，特别是如何做地理综合题有了更全面的认识。
一、指导学生做题要有良好的审题习惯。
地理教学研讨会心得体会
一、前言近日，我有幸参加了地理教学研讨会，这次研讨会让我受益匪浅。
在研讨会中，我聆听了多位地理教育专家的精彩演讲，与同行们进行了深入交流，对地理教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次研讨会的心得体会。
二、专家演讲心得1.地理学科核心素养的培养在研讨会上，一位专家强调了地理学科核心素养的培养。
地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
这位专家指出，地理教师应关注学生核心素养的培养，将地理知识与学生的生活实际相结合，引导学生关注自然环境和社会现象，培养学生的地理思维能力和实践能力。
2.地理教学方法的创新另一位专家在演讲中分享了地理教学方法的创新。
他认为，地理教学应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以运用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
此外，专家还提倡开展地理实践活动，让学生在实践中学习地理知识。
3.地理课程资源的开发与利用在研讨会上，还有专家对地理课程资源的开发与利用进行了深入探讨。
他认为，地理教师应充分挖掘教材、网络、社会等课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，让他们在课余时间积极拓展地理知识。
三、同行交流心得在研讨会期间，我与同行们进行了广泛交流。
以下是我从交流中获得的几点心得：1.地理教学要注重理论与实践相结合同行们普遍认为，地理教学应注重理论与实践相结合。
教师应引导学生关注身边的地理现象，通过实地考察、调查等方式，让学生在实践中掌握地理知识。
2.地理教学要关注学生个体差异在地理教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，提高教学质量。
3.地理教学要培养学生的创新精神同行们认为，地理教学要培养学生的创新精神。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的地理思维能力和创新意识。
四、个人反思通过参加这次研讨会，我对地理教学有了更深刻的认识。
以下是我个人的反思：1.提高自身专业素养作为一名地理教师，我深知自身专业素养的重要性。
高三地理高考研讨会
高三地理高考研讨会现将学习体会总结如下：一、加强对考纲、《考试说明》和近几年高考题的研究，把握方向，有的放矢知己知彼，方能百战不殆，加强对近几年高考题的研究，尤其是对广东高考卷的研究。
只有研究高考试题才能领会命题人的思想、技巧具体分析考什么，如何考。
研究新高考命题指导思想,从宏观上了解高考命题动态、了解试题如何体现新课程理念，了解文综试题的特点和发展趋势；研究新高考所考查知识与能力的深度与广度，了解试题是如何考查考生的基础知识，是如何体现对过程与方法的考查，又是如何体现对学生能力的考查的；研究新高考试题答案，了解答案所蕴含的分析方法与解题思路，以开阔我们的教学思路与和解题思维。
《考试说明》是高考命题的依据，也是高考地理复习的依据。
我们要把它作为平时复习的统帅，教师应依据它落实各种知识和能力的要求。
依据《考试说明》学生应具备获取有用信息、应用信息、准确描述地理事物和分析地理问题的能力，但在教学过程中我发现学生不会审题，答题时语言随意性强这些问题仍然存在，所以我认为在以后教学中应加强这方面的训练。
随着地理课改向纵深发展，“学习身边的地理”、“学习对生活有用的地理”等观念已经深入人心。
估计今年的高考将会继续把考察学生的能力放在头等位置，根据不同的考核目标和考查要求，选择教材之外的新材料，创设新意境，提出新问题，突出以能力测试为主导的方针，鼓励考生多角度、多侧面、创造性的思考和解决身边的地理问题。
因此，平时的日常教学必须更新教学观念，加强培养学生的学科素养和综合能力，加强地理知识的纵向联系，及不同学科之间的横向联系，同时要引导学生关注国内和国际重大地理事件。
二、突出主干知识，强调区域发展突出地图的作用，强调读图用图能力纵观近几年地理高考试题，无论题型如何千变万化，如引用课本以外的知识和社会素材形成新的问题情境，构成新的设问角度，但内容上都侧重于考查学生对地理基本概念、基本原理、基本规律、基本解题方法及地图分析的掌握情况，落脚点不外乎围绕主干知识和区域知识设置问题。
高考地理题心得体会和方法(模板20篇)
高考地理题心得体会和方法（模板20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高考地理题心得体会和方法（模板20篇）心得体会可以帮助我们整理思绪，形成系统化的认识和观点，提高我们的思维逻辑能力。
高中地理二轮研讨会学习体会
高中地理二轮研讨会学习体会第一篇：高中地理二轮研讨会学习体会高中地理二轮研讨会学习体会今年是我省全面推行新课改后的第三年高考，结合教育部颁布的地理学科考试大纲和我省的考试说明，地理学科的命题指导思想依然是考察考生对所学地理课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
我们认为今年的高考地理应该不会发生太大的变化。
平稳中求创新，突出能力考察，关注社会热点，体现山东特色，贴近学生生活，应该是今年地理命题的重要趋势。
一、一轮考试的反思“一轮基础，二轮提高”，以掌握基础知识为重点的一轮复习已经结束，大大小小的考试已经过数次，分析学生成绩可知，二卷与一卷相比得分率偏低，这说明学生对课本基础知识、主干知识掌握不牢固或者属于“茶壶”型——肚子里有，道不出来。
做选择题还可以，但一遇到综合题，考察文字组织表达能力，尤其涉及专业术语的表达问题百出，失分严重。
具体问题如下：1.各种地理图表的分析能力较差，不能有效的提取相关信息“地图是地理的第二语言”，图表是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理信息的重要手段。
地理教学离不开地图表。
在地理教学中，重视读图技能的培养，使学生完成“熟悉地图——看懂地图——分析、运用地图”的知识跨越，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。
但学生对图表的掌握离这一要求相差甚远，这一点从学生错题集的整理上看一目了然。
这类问题应该还是读题方法的问题，观察能力的问题。
另外，有的学生看到了相关信息，但也不知道这句话或图像想干什么，这表明学生分析能力较差或对基础知识掌握不牢，不能有效的把信息与知识建立联系。
2.脑中无图，区域知识缺乏，导致区域定位不准确不管是自然地理还是人文地理最终都要落实到具体区域中去，所以区域地理往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点。
从多次综合检测分析来看区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，区域判断失误，导致“全题覆没”。
最新地理计划总结之地理高考研讨会参会心得
地理计划总结之地理高考研讨会参会心得
虽然时间很短，但我从中受益匪浅。
一些重要结果总结如下:1:大师风范，独一无二。
本次研讨会主要是以特邀地理专家的形式就新课程高考复习进行讲座。
3月26日上午，湖南师范大学附属中学作家梁作了题为《第二轮地理专题评论论文集》的报告。
梁先生从事地理教学研究十余年，具有丰富的备考经验。
尤其是他对专题的深入挖掘，体现了梁对地理知识的深厚积累。
3月26日下午和3月27日上午，两位特级教师梁倩·秋里和舒军分别授课，取得了良好的效果。
2:新课程高考，新的考试准备方案。
这是我省首次实施新课程高考。
考试内容和考试形式发生了很大变化。
因此，专家们在复习备考中提出了新的建议。
例如，梁先生提出要对教材有整体把握，不是教材，而是使用教材。
如钱老师提出要分析新课程近年来的参考答案，这有助于把握新课程的考试内容和方向。
另一个例子是舒军老师的建议，高考的内容大多是隐性的接触知识。
在准备过程中，应注意帮助学生整理课本中没有的隐形联系知识
总之，这次教学研讨会让我觉得要成为一名优秀的地理老师还有很长的路要走，但我一定会朝着这个目标努力。
最后，我感谢学校提供这个难得的学习机会！。
“小切口,大纵深”——亳州市地理高考研讨会学习心得
“小切口，大纵深”——亳州市地理高考研讨会学习心得2014年12月28日上午，在我校地理组何孟春、张超树老师的带领下，我们驱车赶往亳州一中参加“亳州市地理高考研讨会”。
通过本次的学习，我们解决了一直萦绕在大家心中的困惑即地理高考中“会的没考，考的没教”这一问题，这对于更新教育教学理念，把握地理课程改革脉搏具有重要意义。
本次研讨会由亳州市地理教科所王玉龙主持，亳州一中李书记代表学校欢迎省教科所吴儒敏老师的到来，并感谢各位老师来到亳州一中参加会议。
吴儒敏老师主要就2014高考的命题和考查角度进行分析，重点探讨高考怎么考，高中地教师应该怎么教。
通过学习，获得以下几点收获：一、高考命题考虑什么1、为什么“会的没考，考的没教”？命题需要考虑什么？首先是试题立意，考查立足应用的专业认知能力；其次是情境，考查方向从陌生区域到熟悉区域的陌生事物；三是设问即小切口，大纵深，考查局部地区的细微角度并深入探究分析；最后是作答，注意知识的碎片组合和表达逻辑而不是碎片的堆砌。
2、现今高考侧重新知识的迁移能力考查，已经从原来考查“地理道理”到现在考查“地理真相”，比如说雅鲁藏布江，通常我们认为应该是奔腾咆哮的，但在特定的区域部分河段河流缓慢，河边会形成沙丘，而沙丘主要是风力堆积形成。
这与学生们的通常认识不同。
因此，教师需要转变传统教学观念，指导学生进行知识的重构和思维突破。
二、高考答题怎么答1、加强审题，把握题目的重点信息，改变学生只会简述的答题方式，注意设问中“指出、简述、分析和说明”的答题差异，从细节上提高学生的综合素养。
2、高考试题多是知识的综合考查，一题中涉及很多知识点，答题时需要做好知识的组合和迁移。
3、注意开放性问题的解答，以前是完全开放，而现在材料是死的，问题也是限定的，答案是针对具体问题的开放性回答。
4、面对新材料，分析材料并找出解决现实生活和社会经济发展中存在问题的思路。
三、教师怎么做好复习1、在学校的支持下，多读专业书籍，提升教师专业知识，走出去研究，看不一样的世界，做专业的教师，避免由一个优秀的大学毕业生转变成一个优秀的高中毕业生，高中生知道的你知道，高中生不知道的你也不知道。
研究高考试题,务实高效备考——高三地理学科高考备考研讨会心得
研究高考试题，务实高效备考——高三地理学科高考备考研讨会心得高三地理备课组在县教科所的安排下，全县高三地理全体老师于8月6日参加了高三第一轮复习高考备考研讨会。
在这次研讨会上，孙文华专家同二中生物老师进行了同课异构，传递了高考信息、分析2021年全国高考乙卷试题命题特点、2022年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为我们指导迷津，受益匪浅。
体会如下：一、收获与思考1.对高考试题有了进一步的认识（1）关注国家发展，落实立德树人。
在地理学习过程中，要关注新时代国家经济社会发展与科技进步、脱贫攻坚、生态文明建设等典型案例；要在课堂教学和练习试题的选择上，体现党和国家的育人方针，落实立德树人的育人宗旨。
（2）加强地理实践，解决生产问题。
弥补学生生活体验差、缺乏劳动的缺点，在教学中多举实际生产的例子，如农业生产、旅游开发等；能学以致用，解决真实性的生产问题，体现劳动精神和奋斗精神。
（3）重视地理过程，提升思维水平。
地理过程是学生在理解地理事物的本质特征与内在联系的基础上，运用地理学科的逻辑推理，还原、再现地理现象、反映地理规律的重要途径，也是学生无结构思维到多点、关联结构思维发展的内容依托，要在平时的教学中，加强地理推理的训练。
（4）培养发散性思维和创新性思维。
高考试题的考试内容呈现出开放、综合、灵活、多样的特点，要减少死记硬背、猜题押题、要避免题海战术“机械刷题”。
在平时教学中，注意从多个角度分析同一地理现象，培养学生发性思维，对于新的地理问题，要鼓励学生用创新的观点去解决。
（5）重视基础学习，厘清学科概念。
地理的基础主要指地理的必备知识，是学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知识，离开知识的能力和素养都是空中楼阁，在平时教学中，要加强对必备知识的深入理解基础上的准确记忆，以达到活学活用的目的。
本套试卷中“产业”、“企业”概念不清是考生丢分的主要原因，所以要理清学科概念，掌握学术术语。
参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会[范文模版]
![参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会[范文模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f97f452153ea551810a6f524ccbff121dd36c5c1.png)
参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会[范文模版]第一篇：参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会[范文模版] 参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会第一中学高三地理教师全员参加了在莒南县举行的“临沂市高三地理二轮复习研讨会”，探讨了新形势下的高三二轮、三轮复习的针对性和实效性，听取三节公开课、讨论三节公开课和下步复习思路；听取小组代表发言、会议主题发言；相老师的二、三轮复习指导意见和要求以及与高考备考相关的重要问题。
通过听取三位教师举行了公开课，进一步明确了二轮复习课的复习模式，二轮复习课要认真研究了考点、考情，做了精细的准备，课堂上构建了系统完整的知识体系，并在认真研究考点考情的基础上进行了审题、读图和答题方法、技巧、规范化的点拨训练。
与其他县区相互交流了各个学校下段复习思路。
更加认识自己的优势与不足。
通过临沂三中韩光迎老师对一轮考试检测试题分析，又从试题考查的内容、要点，试题特点，学生答卷情况等方面对一轮试卷有了更深刻的认识，以便更好指导教学。
听了相炜老师对一轮质量检查考试进行分析及济南高考备考研讨会信息，并提出了二、三轮复习指导意见和要求，收获甚多，相老师从二、三轮复习的思路、复习中师生的任务、文综命题前瞻、学案的使用、课堂教学的具体要求等方面作了分析报告，对我们高三后期教学必将产生重大影响，具有重要的引领作用。
二轮会议回来后及时向学校领导及年级主任做了认真回报，领导肯定了我们地理研讨会比其他学科的教研会更具有时效性和指导性，并要求我们认真反思和深刻领会研讨会的精神实质。
为此我们拿出一个专门的集体教研时间，结合会议材料认真学习研讨会的精神，一起学习二、三轮复习指导意见和要求，就此问题对新带高三的地理教师提出更高的要求。
重点研究二轮专题复习的方法和方向。
对相老师提出的高考备考要求和相关信息做了细致深入的研究。
结合会议精神和我们的微调了制定的二轮复习计划。
1、周密制定二轮复习计划，合理安排复习进度。
参加“高考地理备考研讨会”的一点体会
2017年10月的最后一个周末，参加了高考备考研讨会，犹如头脑风暴般的高强度高质量的教研活动颠覆了我上班十余年来的培训认知，收获多多。
1. 关于态度：本次会议邀请的专家为郑州市地理教研员赵丽霞老师，赵老师说因为不知道参会是那些学校的老师们，所以准备了大量的资料，把郑州市高考备考的做法、关于一测二测的出题、共同体的高考备考教研以及关于高考试题特点的研究都整理了出来，以更好的满足老师们的需要，赵老师的前期准备让我们汗颜，我们有投机取巧的态度在里面的。
再次四大能力在设问上应体现出来：如获取提取信息和调动运用知识的能力再选择题中应充分体现出来，在综合题中除了前两项能力外，还应该有描述阐释地理事物的能力和论证探讨地理事物的能力的体现；
例如：查干湖为材料出题，可以选择在中国知网上查找资料，或者从新闻里查找相关资料，选取资料后，选择小切口，如“鱼”，可以设计鱼-捕鱼-鱼产业的可持续发展为主线来设计问题。
3. 赵老师建议：首先应该多做高考题，加强对试题的研究，如河南省老师们可以直接做全国课标1、2、3卷和海南卷，从2012年-2017年的试题，反复做，至少每套试题做5遍，思考并揣摩出题的思路变化以及出题特点。
高考新课标试题总体来说，总体特点：
考察学生地理学科的核心素养源自考察学生地理学习方法考察真实情境下学生解决问题的能力
综合试题体现了稳中有变的特点，稳定的是36题，变化且难度大的是37题，如2017年代额垂直自然带，体现了地理学科的专业思维和专业能力，学术性强，学生的得分率较低，且某一小题的零分率较高，说明学生很难从材料中获取认知，也不会调动知识。
旅游地理部分建议大家多关注中国传统文化的保护与发展。
4. 关于自己怎么命制试题的：团队经过探讨，给每一个人都分配了具体的任务，我的任务是“以体现人文事物的时间和空间变化为目标命制一组选择题”。仿照2016年景德镇瓷器的题目命制，我选择了“石化产业与临港石化产业园的规划探析”为背景的试题设计，材料来源有二，一是我哥一家都是石化人，耳濡目了解，在材料的整合和试题的设计中，仍然问题重重，经过将近6个小时的与手机与大脑的搏斗，大脑仍旧一锅浆糊般，但是经过赵老师、沈老师的点拨，顿觉拨开乌云见明月，试题就出来了：
高考地理复习研讨会学习体会
高考地理复习研讨会学习体会三、市教研室和莒南教研室从多方面大力支持，是搞好活动的有力保障。
补习学校一、二轮复习研讨会的收获（一）高考地理试题展望：1、关注素质教育新政，多了解国内外重大时政，用地理的视野来观察、分析、思考问题，课本外的知识重要的是平时积累和沉淀，躲在课余时间读书看报、电视新闻等。
2、试题整体难度会比去年降低，设问会更趋整合，但会体现区分度。
3、命题的依据时课程标准和考试说明，后者尤为重要，不依据那一版本教材。
4、创设新情景、新材料，可超越一标多本，避免猜题押题，体现公平些。
5、考察主干知识，兼顾基础，引领教学导向。
6、突出地理学的学科特色:空间性定位，准确性特征的描述，差异性的比较，发展性的变化，特殊性热点或冷点。
7、预计第26题仍以实际的或虚拟的中国地理区域有关的问题，区域的经济发展方式，结构调整，可持续发展措施，节能降耗等等。
（二）二轮复习课的课堂教学具体要求：1、充分调动学生的积极性，把学习的空间机会快乐感受归还给学生。
2、课堂上要留出一定的时间给学生反思，总结和感悟。
3、二轮材料要做到前置使用，合理删减补充。
4、要做好学情调查，特别是针对边缘生的学情分析，以增强课堂复习的实效性。
5、要想方设法最大限度提高课堂效率6、学科考试不可过密，每次考试建议一节课或一小时为宜，题量要控制，题目要精选。
7、训练师要高度重视选择题，首先保证选择题解答的准确性。
同时要注意综合题答题的规范，平时可采取让学生黑板板演，自备答题纸模拟等多种形式训练培养。
（三）二轮复习要注意的规律和原理1、地球运动的规律2、大气运动的规律3、水体运动的规律4、自然环境整体性与差异性规律5、区位论6、地理事象的成因与分析7、人口、资源、环境、发展的有关问题二、河东补习学校一轮成绩分析（一）一轮成绩分析参加考试的人数共164人，85分以上的3人，优秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重点过线（77分及以上）24人，过线率14、6％；普通过线55人，过线率33、54％；最高分87分，最低分24分。
地理高考研讨会心得体会（最新版）
地理高考研讨会心得体会地理高考研讨会心得体会地理高考研讨会心得体会篇一：2016年高考地理复习研讨会心得体会 2016年高考地理复习研讨会心得体会 2016年11月20日我有幸参加了郑州市2016年高考地理复习研讨会，上午会议安排的是宁夏银川一中的老师的高考复习经验介绍，下午先观摩了两堂高三复习课：7中苏军奇老师讲授的《外力作用与地貌》、11中的王贵银老师讲授的《田纳西河流域的开发与利用》，然后是听取我校教师沈永民老师讲在开封跟进培训张亚楠讲的有关内容，受益匪浅。
首先，地理高考复习应立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力。
初、高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都要求学生掌握，不能回避。
由于众所周知的原因，多年来初中地理一直重视不够，学生的初中地理基础普遍较差，到高一学生已基本淡忘，初、高中知识间形成断层。
这就需要我们采用适当的方法，选择适当时机将初中地理知识渗透穿插到高中地理教学中。
其次，加强图表教学，重视图文转换，培养学生读图、析图、绘图能力。
文科综合考试的考试说明中提出的“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。
能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一”这一要求。
各类地图和图表，其本身就是知识载体，又是知识的综合体，还是进行综合能力测试的训练基地。
加强图表教学，一是要求正确指导学生掌握多种地理图象的阅读和分析方法。
如在这两年的高考中就出现了等值线图、统计图、区域分布图、示意图等，种类较为齐全。
二是要求不断进行地理图象的取舍、转换设计训练，包括图文转换、图图转换、分布图取舍设计等，以培养学生的读图分析能力、绘图技能和应变能力。
平时教学中就应使学生在学习过程中突破时空的局限来观察、认识与分析地理事物，从而使学生的观察力、想象力和地理思维能力得到发展。
再次，加强综合意识，锻炼学生综合思维能力。
【高考地理】2023年线上高考研讨会心得体会
【高考地理】2023年线上高考研讨会心得体会由于新冠疫情的原因，今年的地理高考研讨会议于2022年11月27日下午14：30分至17：30分在线上举行。
主办单位为甘肃省教育科学研究院。
吴永宁教授的讲解让我受益匪浅，特总结心得与大家分享。
高考除了考察地理核心价值、学科素养、必备知识以外，更重要的是学生地理关键能力的考察，即高考理解能力的培养，包括语言解码能力、符号理解能力、信息搜集能力、信息整理能力。
语言解码能力是提取文字信息编码，从地理学科视角进行信息处理、基于地理必备知识的信息加工处理能力。
学习能力是高考考场上的核心竞争力。
这是一个需要瞬间学习、瞬间获取信息、瞬间解决问题的时代。
因为平时课堂上讲过的高考都不会考，但高考中陌生的概念和陌生的情境都以课表为准，考察学生的瞬间学习能力与解决问题的能力。
而高考理解及培养能力包括：一、培养学生规范的审题习惯—庖丁解牛，目无全牛。
试题结构包括文字信息、图像信息、引导语。
文字信息包含了地理空间、地理时间、地理数据、地理事件；图像信息包含图像名称、图例、图像内容；从文字与图像信息中可以提取出地理空间信息，包括它是什么样子—地理特征、它为什么会是这样—地理成因、它是什么时候发生的—地理过程、它产生了生么作用—地理影响。
近年来常考的引导语有“读图完成”—答案在图中；“根据材料完成”—答案在文字材料中；“读图，结合材料”答案在图文材料中；“据此，结合所学知识”—答案在图文中，在课本中。
同时培养学生形成固定的审题模式—练就一双“火眼睛睛”。
画出显性知识、隐形知识、行为动词和限制条件，找出依据，生成结论。
二、提高地图信息的获取能力。
寻找地图“基因”—让地图讲述背后的故事。
三、靶向解决问题的思维方法。
树立一种观念——用能力解题，而不是知识。
考生能带入考场的是能降妖除魔的解题能力，而非是知识。
四、立足核心素养并培养真能力。
指向核心素养并进行专题复习，突出主干知识避免剑走偏锋。
【精品】地理高考研讨会学习心得(可编辑
地理高考研讨会学习心得------------------------------------------作者------------------------------------------日期面向实战决胜细节---2016届高考二、三轮复习策略不同轮次复习的作用与价值（1）教师讲评中注重向学生展示审取文字材料和图表的思维过程。
（2）综合信息，抓命题主线，主线往往体现了命题意图；（3）注重图文结合和图文转换。
（4）培养提取隐性信息的意识第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。
——积累阶段第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。
——爆发阶段第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。
——稳固再升阶段一、解读考试大纲河北省高考地理必做题知识结构统计自然地理和人文地理比例逐年变化——不可偏颇，同等重要区域地理比重较大——以区域为载体，提高综合复习效果第一部分自然地理（地理1）1.宇宙中的地球（1）地球所处的宇宙环境。
地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星（2）太阳对地球的影响（3）地球运动的地理意义（4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点2.自然环境中的物质运动和能量交换（1）地壳物质循环（2）地表形态变化的内、外力因素（3）大气受热过程（4）全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响（5）锋面、低压、高压等天气系统的特点（6）水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义（7）世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响3.自然环境的整体性和差异性（1）自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用（2）地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性（3）地理环境的地域分异规律4.自然环境对人类活动的影响（1）地表形态对聚落及交通线路分布的影响（2）全球气候变化对人类活动的影响（3）自然资源对人类生存与发展的意义（4）重大自然灾害发生的主要原因及危害审题能力培养的一些措施（1）教师讲评中注重向学生展示审取文字材料和图表的思维过程。
2024年高考备考研讨会心得体会地理
2024年高考备考研讨会心得体会地理在参加2024年高考备考研讨会中，我主要参加了关于地理学科的研讨和讲座。
通过与老师和同学的交流和学习，我对地理学科的高考备考和研究方法有了更深入的了解。
在这次研讨会中，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，我认识到地理学科的广度和复杂性。
地理学科涉及地球的各个方面，包括自然地理和人文地理。
在高考备考的过程中，我们需要熟悉地球的物理特征、地理系统、自然资源、人口分布和迁移等方面的知识，并掌握分析和解决实际问题的方法。
只有了解地理学科的广度，我们才能更好地备考和理解地理题目。
其次，我学到了一些地理学科的备考策略。
在研讨会上，老师告诉我们备考地理需要注重整体的把握和深入的理解，而不是纯粹的记忆。
我们应该注重理论的学习和实际问题的应用，培养综合分析和解决问题的能力。
另外，老师还提醒我们在备考地理时要注重实践操作，包括地图解读、实地考察和数据分析等，这样能够更好地理解地理现象和解决实际问题。
此外，我还学到了如何利用资源来备考地理。
在研讨会中，老师介绍了一些地理学科的学习资源，包括地理教材、考试大纲、历年试题和网络资源等。
我们应该充分利用这些资源来备考地理，深入理解考点和题型，提高答题技巧和速度。
另外，老师还提醒我们要注重做题和练习的量和质，通过大量的练习和分析错题，提高地理学科的应试能力。
除了学习知识和备考策略，我还与其他同学进行了交流和讨论，这对我来说也是一次很有价值的经验。
通过与其他同学的交流，我了解了他们的学习方法和心得体会，分享了自己的学习经验。
这不仅帮助我更好地理解和应用地理知识，还激发了我学习地理的兴趣和热情。
在交流和讨论中，我还结识了一些志同道合的同学，我们互相鼓励和帮助，共同进步。
总的来说，参加2024年高考备考研讨会对我来说是一次很有意义的经历。
通过这次研讨会，我对地理学科的广度和复杂性有了更深入的了解，学到了一些备考地理的策略和方法，还与其他同学进行了交流和分享。
高三地理一轮研讨会心得与体会
高三地理一轮研讨会心得与体会第一篇：高三地理一轮研讨会心得与体会高三地理一轮研讨会心得与体会高三地理备课组首先，三节公开课，质量都比较高，都符合高三一轮复习的模式和精神。
而且这三节可都有很多值得学习的地方。
第一节课王朝军老师，很注意体现学生的主体地位。
使学生能够得到积极的体验，同时注重了知识的前后联系，和学生答题思路的指导。
第三节彭洪兰老师教态自然、语言清晰流畅，处处给人以美的享受，尤其对学生易错点点拨到位并注重了学生答题的术语化、规范化的培养。
所以第三节课，在讲课比赛中更值得借鉴与学习。
第二节课，可能是更接近我们平时的上课情况。
陈老师的课选题、选图到位，补偿学案很细、对于本节课做了积极的准备，尤其板图画的非常漂亮。
也是非常有借鉴意义的。
第二，9月28日上午专家的《地理科学与地理教学》，使我感觉颇深，受益匪浅。
专家高屋建瓴的给我们分析地理科学的本质和地理教学的主线，从而为我们高三备考提供思想指导抓住高中地理的主干知识和基本原理及规律。
对2010年山东高考地理试题的分析也非常精彩。
所以我们今后在教学中不应一味的去围绕着每年的高考题转，而忽视了对学生地理能力和地理素养的培养，而是要抓住地理学科的本质和高中地理教学的主干知识去备考。
第三，对于多媒体的使用，我认为适当的用用是非常好的。
但不必全用。
当让要根据学校情况，方便的话，可以多用几次。
条件不具备，也不要苛求。
自己灵活安排。
第四，关于高三教学研讨会材料的认识，相老师准备的材料，都很值得去认真研读。
我打算在平时的教学之余时常翻翻学习一下，否则，时间一长就忘了。
本人的一点认识和感受。
不当之处请领导批评指正！第二篇：家长会心得与体会家长会心得与体会非常感谢老师们为家长组织这次活动，家长会就是老师与家长沟通的桥梁。
我叫陈国亮，我的孩子叫陈艺轩，我是第三次参加家长会，第一次是参加填表，关于孩子的学号，第二次是关于孩子在家里表现，有家长发言，把平时自己在家里怎么管理自己的孩子的分享，每位家长发言都是那么的精彩，感谢发言的家长给我们带怎么在家里管理孩子们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考研讨会学习心得
孙标
我有幸于2016年2月27-28日在合肥邮电学院参加了2016年高考地理备考研讨会。
聆听了来自北京师范大学附属中学王旭老师、上海奉贤中学校长的讲座，收益匪浅。
在上午的讲座中，王老师主要从以下两个方面作了备考辅导：
一．新课程高考地理学科测试的相关变化
二．中学地理课程教学应重视的几个问题
下午的报告，上海奉贤中学校长结合去年高考数据统计情况重点交流了今后的复习策略。
在王老师所讲第一点中，使我认识到要迎接高考，首先要明确高考要求，做到有的放矢，提高学生备考的效率，不做无用功。
其次是认识到了解高考分值分布。
通过王老师将近3个小时的报告，使我有了一些高三地理在复习的更全面的认识。
首先，地理高考复习应立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力。
初、高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都要求学生掌握，不能回避。
由于众所周知的原因，多年来初中地理一直重视不够，学生的初中地理基础普遍较差，到高一学生已基本淡忘，初、高中知识间形成断层。
这就需要我们采用适当的方法，选择适当时机将初中地理知识渗透穿插到高中地理教学中。
其次，加强图表教学，重视图文转换，培养学生读图、析图、绘图能力。
文科综合考试的考试说明中提出的“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。
能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一”这一要求。
各类地图和图表，其本身就是知识载体，又是知识的综合体，还是进行综合能力测试的训练基地。
加强图表教学，一是要求正确指导学生掌握多种地理图象的阅读和分析方法。
如在这两年的高考中就出现了等值线图、统计图、区域分布图、示意图等，种类较为齐全。
二是要求不断进行地理图象的取舍、转换设计训练，包括图文转换、图图转换、分布图取舍设计等，以培养学生的读图分析能力、绘图技能和应变能力。
平时教
学中就应使学生在学习过程中突破时空的局限来观察、认识与分析地理事物，从而使学生的观察力、想象力和地理思维能力得到发展。
再次，加强综合意识，锻炼学生综合思维能力。
经过我们的调查发现，由于学生长期受“分科教学，单科考试”的传统习惯影响，一开始时对综合考试不适应，长期形成的思维定势，从一个学科跳跃到另一学科，脑子一下子转不过弯来，在综合考试中学科知识鉴别时间长，综合思维能力差。
这就造成了学生在单科考试中能考出好成绩来，但三科一综合，成绩就差得多。
这些说明了学生对跨学科综合思维不习惯，习惯于传统的一维纵深思维，而横向联系渗透的思维能力低下，学科知识干扰明显，学科跳跃思维不适应，增大了综合考试的难度，降低了综合考试的成绩。
在复习教学中我们应改变划学科为牢的传统教育观念，在搞好本学科内综合的基础上，应淡化学科专业知识体系，打破学科之间的鸿沟，加强不同学科知识的综合，重视政、史、地三科的知识结合点，使学生具有掌握运用各种学科知识解决问题的能力。
另外，学生综合能力的培养固然离不开老师的指导，但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践。
教师可挑一些典型的综合题作分析，指导学生善于捕捉综合的切入点，以提高对知识由横向联系渗透向纵向深度发展的网络思维能力。
最后，关注社会热点和焦点问题，加强学生可持续发展意识。
综合卷中应多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题。
在教学中，应坚持理论联系实际的原则，指导学生从地理视角去审视、分析、评判他们熟悉的地理事实、地理环境和关注社会热点、焦点问题。
在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考；同时要提供事实材料或背景，指导学生获得信息，通过一系列的综合思维对事件作出评判。
有关专家强调，社会热点和国际焦点问题，过去是文科类高考的热门话题，今后仍然是文综高考的主旋律。
因此，在复习中要十分关注社会热点和国际焦点问题，例如资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了一项全球性的全民战略。
因此，在中学地理教学中，必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关注，要求学生掌握“全球性问题”的概念，了解这些问题产生的原因、危害及解决这些问题的一些可行性途径，加强学生的可持续性发展意识。
另外，我们还应树立学生信心，加强答题规范性。
信心，是考试的隐形分数。
许多考试成绩好的同学平时都具备一定的自信，从某种意义上说，自信也是能力的体现。
高考既是知识能力的测试，又是心理素质的考验，考生的心理状态往往是决定成败的重要因素。
因此，我们在平时模拟考中就应较多地对部分心理素质较差的学生进行信心教育，帮助他们分析考试失利的心理原因，树立他们下一次考试的信心，这一点对部分学生来说极为迫切。
综上所述，在地理教学中会遇到许多问题，但是只要我们在复习中能抓好基础，加强图表教学，强化综合意识，关注社会热点焦点，把握命题的指导思想，研究地理学科的特点和规律，同时强调学生答题的规范性，就一定能够不断提高全体学生的考试能力，取得理想成绩。