小学科学教学案例《空气和我们的生活》
三年级科学空气与我们的生活教案
三年级科学空气与我们的生活教案【教学目标】[科学观念]1.通过阅读教材和观看图片,知道地球被一层厚厚的大气层包围着,而且空中､地下和水中都有空气的踪迹｡2.通过调查和研讨,知道空气可以帮助燃烧,其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义;知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源｡[科学思维]1.通过整理和分类的方法,梳理出空气与生活的关系,使学生意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的｡2.通过制作图表､气泡图或短文写作的方式,整理和归纳整个单元的学习内容｡[探究实践]1.能根据生活经验,通过讨论和交流,完成调查记录表｡2.能回顾､总结和归纳整个单元所学知识,完成表格､气泡图或短文｡[态度责任]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡【教学重难点】[重点]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡[难点]通过调查和研讨,能认识到空气对动植物以及人类生产､生活的重要意义,形成爱护大气､保护环境的意识｡【教学准备】[教师]班级记录表,教学课件｡[学生]第一节课画的气泡图等,便签纸,长纸条,记号笔｡【教学过程】一､空气在哪里?(预设5分钟)1.提问:同学们,通过前面的学习,我们对空气的基本性质有了一定的认识｡那么,在哪些地方有空气的踪迹呢?你的理由是什么?(预设:教室里､天空上,因为我们能呼吸/水里,鱼儿能在水里呼吸)2.追问:土壤里有空气吗?(预设:有,土壤里也有小动物)3.将一块泥土放入装有水的烧杯中,通过投影展示现象｡4.出示大气层图片､水中鱼儿图片和土壤图片并小结:地球被一层厚厚的大气层包围着,水中也能溶解一部分空气,供水生动物呼吸,就连土壤中也有空气的踪迹,可见空气随处可见｡5.提问:随处可见的空气与我们的生活有怎样的联系呢?(板书:空气和我们的生活)[设计意图]通过连续的问题,唤醒学生的生活经验和前概念,为“空气随处可见”结论的得出做铺垫｡同时学生对土壤中是否存在空气是没有清晰的认识的,通过小实验可以直观地看到土壤中的空气,加深学生的认识｡二､空气与生活(预设18分钟)1.提问:我们利用空气能做哪些事情呢?我们来一起做个小调查吧!调查要求:(1)小组内每个成员要举出人们利用空气的3个例子,分别写在便签纸条上｡(2)完成后小组成员将便签纸汇总在一起,将例子进行分类汇总,将相似的放在一起｡(3)小组讨论,将大家都认可且认为重要的1-3个例子写在老师提供的长纸条上｡(4)各小组将纸条用磁铁固定在黑板上｡2.请学生将黑板上张贴的例子进行再次分类和汇总,教师将重复的去除,留下具有代表性的纸条｡3.请书写纸条(留下的)的小组派代表介绍他们的想法｡4.小结:可见,人类生产和生活的方方面面都离不开空气｡5.提问:空气如此重要,人类的的哪些活动会对它造成破坏呢?(预设:烧垃圾,工厂排放废气,汽车尾气)6.追问:我们应该如何保护空气呢?(预设:绿色出行,植树造林,不焚烧秸秆)7.小结:是的,我们要爱护空气(大气),保护环境｡[设计意图]通过让每个学生举例的方法可以让全员参与到调查中来,充分挖掘他们的前概念｡通过分类汇总和选出具有代表性的例子的方法可以锻炼学生分析和筛选信息､分类汇总的能力,同时减少需要研讨的例子数量,提高教学效率｡通过几个问题的提出和研讨,培养学生爱护大气､保护环境的意识｡三､单元知识梳理(预设15分钟)1.教师引导学生对本节课知识进行整理,并完善到班级记录表上｡2.出示第一节课气泡图,引导:《空气》单元的学习即将结束,我们都做了哪些活动,学到了哪些知识呢?下面一起来梳理一下吧!梳理要求:(1)结合教材和记录本,明确每节课的实验或活动,找出重点知识｡(2)将所有知识点进行分类汇总,总结出几个大方面｡(3)对照第一节课的气泡图,看看哪些可以补充进去,哪些有问题需要修改｡3.请学生代表用不同颜色的笔对气泡图进行补充和修改,其他学生提出建议,对气泡图进行完善｡[设计意图]班级记录表是对整个单元学习过程和内容的完整记录,记录表的整理和完善有利于学生对整个学习有更清晰的认识,有利于单元知识梳理｡气泡图的修改和完善使学生将现在与之前进行对比,纠正错误认识,完善自己的知识体系,将所学系统化,同时意识到自己对物质的认识在发展､在进步｡四､课后再复习(预设2分钟)1.结合教材39页布置课后任务:利用自己喜欢的形式进行再次复习,如用表格对比空气､水和石头的特征,或者用短文介绍空气｡2.复习后以思维导图的形式对单元内容进行再次梳理｡(梳理时不参考任何资料)[设计意图]课堂上的单元知识梳理时间短,容量大,学生很难一次性理解和掌握,因此需要课后进行再次复习和梳理｡而检验复习效果,判断学生是否对单元知识有了系统认识的有效方法就是不参考资料,用头脑中的知识和逻辑制作思维导图｡【疑难解答】1.学生对大气层破坏以及空气污染的现象感受不深,重视不够,很难形成爱护大气,保护环境的思想和意识｡由于很多学生生活的环境远离工业区以及近年来环境治理的结果,学生身边较难看到破坏大气层和空气污染的现象,因此学生的感受并不明显｡可以通过播放纪录片和相关视频以及出示一些破坏大气层和污染空气的照片的方式加深学生的理解,丰富学生的认识,从而为环保思想的培养做铺垫｡2.单元知识梳理时学生很难将相关知识进行归类,形成较为系统的认识｡将碎片化的知识进行归类,形成系统的认识是单元整理和复习的重点,也是学生必须掌握的方法和习惯｡教师在组织和引导学生梳理时可以从两个角度进行:一是由总到分,即从单元主题开始,找出与主题相关的几个方面,然后分析知识所属类别,将知识放入对应的方面里｡另一个是由分到总,即分析每个知识点所属类别或方面,将同一类的放在一起,用关键词总结出它们的类别,然后补充在单元主题上｡在这个过程中,教师要重点引导和帮助学生思考知识属于主题的哪个方面,一边进行梳理和归类｡【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。
小学科学28《空气与我们的生活》(教案)
小学科学28《空气与我们的生活》（教案）空气与我们的生活小学科学28《空气与我们的生活》教案【导言】空气是我们生活中非常重要的元素之一，没有空气，地球上的生物将无法生存。
因此，了解空气的重要性以及它在我们日常生活中的作用是非常必要的。
本节课将着重介绍空气的组成、特性以及它对我们的生活产生的影响。
【学习目标】1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气的作用和重要性；3. 掌握空气污染对人类生活的危害。
【教学准备】1. 教师准备：PPT课件、实验器材（鼓风机、气球等）；2. 学生准备：课本、笔和纸。
【教学过程】I. 激发学生的学习兴趣（5分钟）1. 教师呈现一张图片，上面有许多美丽的风景，让学生观察并思考这些风景是否与空气有关；2. 引导学生谈论空气对这些风景的作用。
II. 了解空气的组成与特性（15分钟）1. 教师简单介绍空气的组成和特性，包括氧气、氮气等；2. 呈现一组图片，让学生观察并猜测这些物体是否在空气中存在；3. 学生分组进行讨论，并回答教师的问题。
III. 感受空气的存在（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的实验，使用鼓风机对学生吹气，感受空气的存在；2. 学生互相交流感受，分享他们的体会。
IV. 空气的作用（20分钟）1. 教师介绍空气的作用和重要性，包括供给生物呼吸氧气、携带热量等；2. 呈现一些实际生活中的例子，如风车转动、风筝飞起等；3. 学生进行讨论，发表他们自己对空气作用的见解。
V. 谈论空气污染对人类生活的危害（30分钟）1. 教师简单介绍空气污染的概念和种类，如烟雾、斑点病等；2. 学生分组进行讨论，列举空气污染对人类生活的危害；3. 学生代表发言，教师引导学生讨论如何减少空气污染。
VI. 总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调空气的重要性以及需要保护环境，减少空气污染；2. 学生进行课堂反思，写下自己对空气与生活的新认识和感想。
【教学延伸】1. 教师可邀请环保专家或父母代表来学校进行讲座，进一步增加学生的环保意识。
小学科学精品教案：《空气和我们的生活》教学设计
8.《空气和我们的生活》教学设计【核心概念】1.物质的结构与性质11.人类活动与环境【学习内容与要求】1.2空气与水是重要的物质11.3人类活动对环境的影响【教材简析】本课是《空气》单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。
本课从空气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展实验、阅读资料和学习活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、并且用气泡图表达出来。
学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。
【学情分析】在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质有了更深的认识。
但是，这些认识是较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。
同时，学生还没有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。
【教学目标】科学观念：1.知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。
2.通过实验和研讨，体会空气在生活中的广泛应用，认识到空气和生活有密切的联系。
科学思维：1.梳理出空气与生活的关系，意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。
2.能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系。
探究实践：1.能根据已有经验，通过实验和阅读资料，获取空气和生活密切相关的信息。
2.结合生活实例，理解空气的特征。
态度责任：能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
【教学重难点】重点：通过实验和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
难点：在自主探究中，对信息进行提取、整理和分类。
【教学准备】教师：教学课件、视频、火箭气球等。
学生：玩具皮球、打气筒、降落伞、空气炮器材、实验单、阅读资料等。
小学科学第8课：《空气与我们的生活》(教案)
小学科学第8课：《空气与我们的生活》（教案）空气是地球上最基本的自然资源之一，它对我们的生活具有重要的影响和作用。
了解空气及其在我们生活中的作用是小学科学课程中的一个重要内容。
本文将根据《空气与我们的生活》这一主题，为小学生设计一堂生动、有趣的科学课。
通过本课的学习，孩子们将深入了解空气的特性、组成以及它对我们生活中的重要作用。
【导入部分】在引入本课主题之前，我将通过一个启发性的引导问题引起学生对空气的好奇心。
我将向学生们询问：大家来想象一下，如果没有空气，我们会怎样呢？请大家思考一下，并做出回答。
这样的引导问题可以激发学生思考，引发他们对空气的探索欲望。
【知识讲解部分】在知识讲解部分，我将对空气的特性和组成进行详细介绍。
首先，我会向学生们讲解空气是由氮气、氧气和少量其他气体组成的。
我将使用具体的图表或图片，向学生们展示空气成分的比例，并解释氮气和氧气分子的特性。
接下来，我会向学生们介绍空气的特性。
我会告诉他们，空气是无色、无味、无形的，并且可以被压缩和膨胀。
为了让学生更好地理解空气的特性，我会设计一些简单的实验，比如使用气球演示空气可以被压缩和膨胀的特性。
通过这些实验，学生们将亲身体验到空气的神奇之处。
【作用解释部分】在作用解释部分，我将向学生们介绍空气在我们生活中的重要作用。
首先，我会告诉他们，空气是呼吸的重要来源。
我们每天都需要呼吸新鲜的空气来维持生命。
我会向学生们解释，当我们呼吸时，我们吸入氧气，吐出二氧化碳，这是空气在我们身体中的重要循环。
其次，我会向学生们介绍空气的隔热作用。
空气是热的很差的传导体，因此可以起到隔热的作用。
我会通过一个简单的实验，用两个杯子分别装满冷水和热水，学生们可以用手接触杯子的外壁，感受冷杯和热杯之间温度的差异，进而理解空气对热的传导的影响。
最后，我会向学生们介绍空气对飞行器的重要性。
我会告诉他们，飞行器需要空气的支持才能飞行。
通过这个例子，学生们可以理解空气对于一些技术发明的重要作用，并增加他们对科学技术的兴趣。
三年级教科版科学《空气和我们的生活》教案
三年级教科版科学《空气和我们的生活》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解空气在我们生活中的重要作用。
认识空气的不同性质对生活的影响。
能够举例说明如何保护空气。
2.过程与方法目标通过观察、讨论、实验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
引导学生提出问题、解决问题，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探究欲望。
培养学生爱护环境、保护空气的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识空气在生活中的作用。
了解保护空气的方法。
2.教学难点理解空气的性质与生活的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、演示法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于大自然中美丽风景的视频，引导学生关注空气在其中的作用。
提问学生：空气对我们的生活有哪些重要作用呢？引出课题。
2.认识空气在生活中的作用组织学生进行小组讨论，列举空气在生活中的各种作用。
学生可能会提到：空气供我们呼吸、帮助燃烧、形成风推动风车发电等。
教师进行总结和补充，展示相关图片或视频，如潜水员在水下呼吸压缩空气、热气球利用热空气上升等，进一步加深学生对空气作用的认识。
3.空气的性质与生活的关系讲解空气的一些主要性质，如无色无味、会流动、占据空间等。
引导学生思考这些性质如何影响我们的生活。
例如，空气会流动形成风，可以带来凉爽、吹干衣物；空气占据空间，使得轮胎、篮球等能够充气膨胀。
进行简单的实验演示，如用杯子倒扣在水中证明空气占据空间，用扇子扇风感受空气的流动等，让学生更直观地理解空气的性质与生活的关系。
4.保护空气播放一些关于空气污染的视频或图片，让学生了解空气污染的危害。
组织学生讨论如何保护空气，提出自己的建议。
学生可能会提出减少汽车尾气排放、不乱扔垃圾、多种植树木等方法。
教师进行总结，强调保护空气的重要性，鼓励学生从自己做起，为保护空气贡献一份力量。
5.总结归纳总结本节课的主要内容，包括空气在生活中的作用、空气的性质与生活的关系以及保护空气的方法。
小学科学8《空气和我们的生活》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学8《空气和我们的生活》（教案）学年科学三年级上册教科版空气和我们的生活空气是我们生活中必不可少的一部分，它对我们的生存和健康至关重要。
本教案将帮助学生了解空气的重要性以及如何保护和利用空气资源。
一、教学目标1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气对生活的重要性；3. 了解空气的污染源和对人体健康的影响；4. 学习如何保护和利用空气资源。
二、教学准备图片、实验用品、PPT等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以引入话题，让学生描述他们对空气的认识和体验。
然后，提问学生空气给我们带来了哪些好处。
2. 学习空气的组成和特性（10分钟）教师可以通过图片、实物以及简单的实验向学生介绍空气的成分。
解释氮气、氧气、二氧化碳等气体在空气中的比例，并引导学生了解到空气是无色、无味、无形的。
3. 探索空气给我们带来的好处（15分钟）教师可以让学生分组进行讨论，列举出空气给我们带来的好处。
然后，组织学生进行展示和讨论，确保每个学生都有机会参与。
4. 讨论空气的污染源和对人体健康的影响（20分钟）教师可以使用图片和视频让学生了解空气污染的来源，如工厂排放、汽车尾气和燃煤等。
然后，讨论这些污染物对我们健康的影响，引导学生认识到空气污染对人体的危害。
教师还可以针对学生的家庭环境，引导学生讨论如何改善空气质量。
5. 学习如何保护和利用空气资源（20分钟）教师可以向学生介绍空气保护的重要性，并提出一些常见的保护空气的方法，如减少汽车使用、节约能源、种植树木等。
同时，教师还可以让学生了解如何利用空气资源，如风能和太阳能的利用。
6. 实验探究空气的压力（20分钟）教师可以组织学生进行实验，通过用吸管和水杯制造气压变化的方式，引导学生发现空气压力的存在。
学生可以观察到水被吸起或喷出的现象，从而了解到空气对物体的压力作用。
7. 总结和拓展（10分钟）教师可以让学生总结本节课所学的内容，并提醒他们空气的重要性和如何保护和利用空气资源。
空气和我们的生活
空气和我们的生活《空气和我们的生活》教案一、教学目标1. 知识与技能目标1）学习了解空气的组成和性质；2）了解空气对我们生活的重要性；3）学习掌握净化空气和保护环境的方法；4）培养学生的环保意识和责任感。
2. 过程与方法目标1）通过实例和案例分析，引导学生发现环境污染对人类健康的危害；2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性；3）组织学生积极参与讨论和互动，促进学生能力综合发展。
3. 情感态度与价值观目标1）引导学生在学习过程中形成正确的环保观念；2）培养学生热爱生态环境、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点1）空气的组成和性质；2）空气和我们生活的关系；3）净化空气和保护环境的方法。
2. 教学难点1）引导学生深入理解环境污染对健康的危害；2）激发学生对环保问题的思考和行动。
三、教学过程一、引入教师：同学们，你们知道空气是什么吗？我们生活中的空气其实很重要，今天我们就来学习一下关于空气的知识。
二、学习空气的组成和性质1. 空气的主要成分是什么？为什么呼吸空气对我们很重要？2. 空气的性质及其重要性。
三、探究空气和我们生活的关系1. 通过案例分析深入了解环境污染对我们健康的影响。
2. 探讨空气质量不良时可能产生的危害。
四、净化空气和保护环境的方法1. 了解净化空气的方法；2. 探讨如何从日常生活中开始保护环境。
四、教学总结今天我们学习了关于空气的知识，空气是我们生活中不可或缺的一部分。
我们要珍惜自然资源，保护环境，为我们的健康和未来负责。
五、课外延伸1. 鼓励学生积极参加环保活动；2. 鼓励学生从生活小事做起，养成良好的环保习惯。
六、作业布置1. 思考：每个人都可以从自己做起，如何保护环境？2. 搜集资料：了解一种净化空气的方法并写一篇小短文。
四、教学反思本节课通过引入、学习空气的组成和性质、探究空气和我们生活的关系、净化空气和保护环境的方法等环节，使学生更加深入了解空气对我们生活的重要性。
《空气和我们的生活》 教学设计
《空气和我们的生活》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解空气的成分及各成分的性质和用途。
（2）使学生认识到空气对生命活动和物质燃烧的重要性。
（3）培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够通过简单的实验探究空气的某些性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究、观察分析等活动，让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的方法。
（2）引导学生运用对比、归纳等方法对获取的信息进行加工处理。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感，增强学生的环保意识。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的成分及各成分的性质和用途。
（2）空气对人类生活和生产的重要性。
2、教学难点（1）通过实验探究空气中氧气的体积分数。
（2）理解空气中各成分的含量是相对稳定的。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、红磷、水、导管、止水夹、烧杯；多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过播放一段关于美丽自然风光的视频，展示蓝天白云、清新的空气，引导学生思考空气对于我们生活的重要性，从而引出本节课的主题——空气和我们的生活。
2、新课讲授（1）空气的成分①介绍拉瓦锡研究空气成分的实验，让学生了解科学家是如何通过实验得出空气成分的。
②组织学生进行“测定空气中氧气含量”的实验。
实验前，向学生详细讲解实验步骤和注意事项。
实验过程中，引导学生观察实验现象，思考产生这些现象的原因。
实验结束后，与学生一起分析实验数据，得出空气中氧气约占总体积的 1/5 的结论。
（2）空气各成分的性质和用途①氧气：结合生活实际，讲解氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等，举例说明氧气在医疗、工业、航天等领域的用途。
②氮气：介绍氮气的性质，如不活泼、难溶于水等，强调氮气在食品包装、化工生产、液氮冷冻等方面的应用。
③稀有气体：讲解稀有气体的性质，如化学性质很不活泼、通电时会发出不同颜色的光等，举例说明稀有气体在霓虹灯、激光技术、保护气等方面的用途。
小学科学28空气和我们的生活(教案)三年级上册科学教科版
小学科学28空气和我们的生活（教案）三年级上册科学教科版科目：科学年级：三年级上册教案：小学科学28空气和我们的生活一、教学目标：1. 了解空气的概念和由来。
2. 掌握空气的特性和成分。
3. 理解空气对生物和环境的重要性。
4. 能够运用所学知识，形成正确的生活习惯。
二、教学重点：1. 了解空气的概念和由来。
2. 掌握空气的特性和成分。
三、教学难点：1. 培养学生对空气的环保意识。
2. 培养学生形成正确的生活习惯。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的内容，如：我们生活在哪个行星上？行星上有没有空气？它是怎么来的？Step 2：呈现（15分钟）教师给每个学生发放一个气球，并让学生吹气球。
学生观察气球的膨胀和变形。
教师引导学生思考，为什么气球会膨胀和变形？Step 3：探究（20分钟）教师组织学生进行实验，将一杯水放在室外观察。
学生在实验过程中记录水杯中的变化，并就变化进行解释。
教师引导学生思考，为什么水杯中会出现水滴？Step 4：讲解（15分钟）教师结合学生的实验结果，向学生讲解空气的概念和由来。
教师告诉学生空气是由各种气体混合形成的，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
教师还向学生介绍了空气的特性，如可以被感觉到、可以膨胀和收缩等。
Step 5：巩固（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论空气对我们的生活的重要性。
学生可以就日常生活中的各个方面展开讨论，如呼吸、飞行、燃烧等。
每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 6：拓展（10分钟）教师引导学生思考环保问题，为什么我们要保护空气？教师告诉学生，空气不仅对我们的生命重要，也对动植物和整个地球生态系统起到重要作用。
学生通过讨论，形成正确的环保意识，并制定各自的环保行动计划。
五、作业布置：要求学生观察自己家中的空气污染情况，并写一篇100字左右的小短文，介绍家庭中的空气污染问题和改善措施。
六、板书设计：空气和我们的生活- 空气的概念和由来- 空气的特性和成分- 空气对我们的重要性七、教学反思：本节课通过实验、讨论和思考的形式，让学生主动参与到学习中，提高了学生的探究能力和环保意识。
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册的空气章节中的第8课《空气和我们的生活》，主要介绍了空气在我们日常生活中的重要性和作用。
通过本课的学习，学生将了解到空气的存在、组成和特性，以及空气对人类和其他生物的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解空气的存在和组成。
-掌握空气的特性和作用。
-理解空气对人类和其他生物的重要性。
2. 能力目标：-能够观察和描述空气的特性。
-能够运用所学知识解释空气对生物的重要性。
3. 情感目标：-培养学生珍惜和保护环境的意识。
-培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-空气的存在和组成。
-空气的特性和作用。
-空气对人类和其他生物的重要性。
2. 教学难点：-如何通过简单的实验和观察，让学生理解空气的特性和作用。
-如何引导学生思考和讨论空气对生物的重要性。
四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们对周围的环境和自然现象有一定的观察和体验。
他们已经学习过一些基础的科学知识，如物体的性质和变化等。
但对于空气的存在和作用可能还存在一些模糊和片面的认识。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生动的实验来引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的思考和探究欲望。
五、教学过程：1. 新课导入-利用图片或实物引起学生对空气的注意，提问：“你们知道我们周围有一种无形的东西，我们每天都在呼吸它，它对我们的生活非常重要，你们猜猜是什么？”引导学生思考和猜测。
-引导学生回忆和描述自己在户外活动时感受到的一些现象，如风、空气的味道等。
2. 知识讲解-通过简单的实验或示意图，向学生介绍空气的存在和组成，告诉他们空气是由氧气、氮气和其他气体组成的。
例如，可以使用一个空气球，让学生观察气球的形状和大小，引导他们思考气球内部是什么使其膨胀。
-讲解空气的特性，如无色、无味、有质量、可以被压缩等。
可以通过以下例子来帮助学生理解：-用一个透明的玻璃杯倒满水，然后将一个纸片紧紧贴在杯口上，再将杯子倒置过来，纸片不会掉下来。
最新教科版三年级上册科学《空气与我们的生活》优质教案精选全文
学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
空气和我们的生活三年级科学教案
空气和我们的生活三年级科学教案
教案内容
一、课程内容
1. 了解空气的构成
2. 空气的流动的概念
3. 空气吸收与排放
4. 了解空气对我们的生活的影响
二、教学目标
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收与排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
三、教学重点、难点
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收及排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
四、教学用具
1. 教学课件
2. 课堂实验设备
3. 教学挂图
五、教学流程
1. 热身：(1) 唱歌或跳舞; (2) 开展提问和思考，让学生想出空气做什么，是什么构成的，怎样流动，它可以做什么，怎么影响我们。
2. 理论教学：(1) 通过教学课件和图片教学，让学生知道空气是由什么
构成的、怎样流动，以及这些变化的原因；(2) 让学生了解空气可以吸收、排放什么物质，以及空气是如何影响我们的生活的；
3. 实验活动：(1) 引导学生用科学仪器测量空气中温度、湿度等变化；(2) 通过一些实验，如烧瓶装灭火实验，让学生更加具体的感受空气对
我们的影响；
4. 总结：结合此次课堂的学习，回顾所学的内容，重点总结一下空气
的构成、流动、吸收与排放、它对我们的生活影响等知识点；
5. 作业：教师可让学生作深入思考类的作业，让学生有机会自己思考、探索与实践，培养学生对空气的认知。
三年级科学下册《空气和我们的生活》优秀教案
三年级科学下册《空气和我们的生活》优秀教案三年级科学下册《空气和我们的生活》优秀教案课题：空气和我们的生活教学目标：1．通过对呼吸的研究活动来认识空气对人的生命活动的重要意义。
2．通过亲身体验使学生认识到保持教室内的空气流通对保证呼吸卫生的重要意义。
3．渗透环保教育，使学生学会用科学关注我们周围的生活。
重点：通过各种体验活动来认识空气与我们的生活的关系。
难点：空气对生命的'意义。
教学过程：1．教师：今天我们把门窗关着上课吧。
2．请大家趴在桌上，记录我们一分钟呼吸多少次，数完后，请在记录本上记录下来。
3．刚才是安静时的呼吸次数，如果我们运动后每分钟呼吸次数会有变化吗？会有什么变化？做一会静力性动作，如用力弯曲手臂等，然后马上记录呼吸频率，并写在记录本上。
4．比较：安静时和运动时呼吸有什么变化？这是为什么呢？由这个问题引出人是通过呼吸获得氧气、排出二氧化碳等废气，人的生命活动离不开氧气等知识。
一般来说，学生能够自己说出来，如果不行，老师要讲解，或让学生看课文中的“资料与拓展”。
5．如果我们不呼吸呢？引出游戏：憋气比赛，看谁坚持的时间长。
通过这个比赛让学生认识到，人不能不呼吸。
6．想一想，今天我们把门窗关闭着上课，你有什么想法呢？小组充分讨论后全班交流。
学生大致会说出下面的一些情况：我们感觉有点闷。
在封闭的教室里，氧气不足；我们呼出的二氧化碳又吸进来了；新鲜空气少，二氧化碳多，所以觉得闷，对身体不好。
7．体验活动：分男女生，到教室外的走道上站一会，体验教室外和教室内的空气给我们的感觉。
活动完毕后问：“你们现在最想做的一件事是什么？”学生会回答：“打开门窗！”由此将学生的认知与情感的体验推向高潮。
8．想一想，在冬天，我们往往把门窗紧闭着上课，这对我们的身体是没有好处的，但天气又冷，不敢开窗，我们有什么好的办法解决这个问题呢？9．在我们的生活中还有哪些类似的情况呢？我们对这些情况调查一下。
夏天空调房间里的空气流通问题；家庭里的空气流通问题；大商场是如何解决通风问题的；城市里的空气污染问题。
《空气和我们的生活》教案教科版三年级科学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、组成成分以及空气质量对生活的影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对空气重要性的理解，并探讨了改善空气质量的方法。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的组成成分和空气质量对生活的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过呼吸实验和空气质量报告的解读来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气质量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如制作一个小型的空气净化器，来演示空气净化原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何改善我们周围的空气质量”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-以图表形式展示空气的组成成分，帮助学生记忆。
-以实际案例讲解空气污染对人类生活和健康的影响。
2.教学难点
（1）空气的组成成分及其比例：理解各成分在空气中的体积比例，以及这些比例对生活的影响。
（2）空气质量评价与防护措施：掌握空气质量指数（AQI）的含义，了解不同污染物的来源及防护方法。
举例：
8.《空气和我们的生活》教学设计三年级科学上册教科版
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。
- 学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考空气的相关问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论和实验中，体验空气知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。
- 通过反思总结，促进学生的学习方法和效率的提升。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生掌握了空气的组成、特性和与人类及动植物生存的关系，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
- 学生通过参与课堂实验和小组讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。
- 学生能够运用所学知识，对空气污染和保护提出自己的见解和措施。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都备有教科版三年级科学上册教材，以便于课堂上查阅《空气和我们的生活》章节内容。
2. 辅助材料：准备空气组成、大气层等相关图片、图表，以及空气污染和保护的动画视频，增强学生对空气知识的直观理解。
3. 实验器材：准备气球、漏斗、烧杯等实验器材，用于演示空气存在和性质的小实验，确保器材的完整性和安全性。
6. 学生在课堂学习过程中，积极参与、主动思考、勇敢提问，表现出对科学知识的渴望和追求。
七、板书设计
中心主题：《空气和我们的生活》
1. 空气的组成：
- 氮气
- 氧气
- 稀有气体
- 二氧化碳
- 其他气体和杂质
2. 空气的特性：
- 无色无味
- 气态存在
- 具有压力
- 支持燃烧和呼吸
3. 空气与生活的关系：
八、反思改进措施
一、教学特色创新
1. 生活实例导入：通过引入生活中的实例，如雾霾现象，激发学生对空气知识的兴趣，使抽象的空气概念具体化，提高学生的学习积极性。
教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计一、教材分析《空气和我们的生活》是教科版小学科学三年级上册“我们周围的空气”单元的最后一课。
本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、调查等方法，认识空气的特征和作用。
而《空气和我们的生活》这一课则将空气与学生的日常生活紧密联系起来，让学生了解空气在我们生活中的重要性，以及我们应该如何保护空气。
教材内容主要分为三个部分：1.空气的用途：通过图片和文字介绍了空气在呼吸、燃烧、风力发电等方面的用途。
2.空气与生命：讲述了空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。
3.保护空气：引导学生思考如何保护空气，提出一些具体的行动建议。
教材的编写特点：1.贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，让学生感受到科学就在身边。
2.注重探究：通过问题引导学生进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。
3.强调环保：教材中强调了保护空气的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学目标（一）科学概念目标1.学生了解空气在我们生活中的重要用途，如呼吸、燃烧、风力发电等。
2.学生认识到空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。
3.学生知道保护空气的重要性，掌握一些保护空气的方法。
（二）科学探究目标1.学生能够通过观察、调查等方法，了解空气在我们生活中的用途。
2.学生能够通过实验、讨论等方式，探究空气对动植物生存的影响。
3.学生能够提出保护空气的建议，并进行简单的实践活动。
（三）科学态度目标1.学生对空气和我们的生活充满好奇心和探究欲望。
2.学生在探究过程中，能够认真观察、积极思考、勇于表达。
3.学生养成保护环境、爱护空气的良好习惯。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解空气在科技领域的应用，如风力发电、空气净化等。
2.学生认识到人类活动对空气的影响，以及保护空气的重要性。
3.学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，为保护环境做出贡献。
三、教学重点1.了解空气在我们生活中的重要用途。
空气与我们的生活(教案)三年级上册科学教科版
《空气与我们的生活》教学设计【教材简析】《空气和我们的生活》是三年级上册《空气》单元的第8课。
作为《空气》单元的最后一课，本课旨在帮助学生梳理空气的特点，发现空气在生活中的应用，产生对空气有进一步探索的欲望。
教材首先通过学生自主开展的调查和查找资料，让学生课前从多方面、多角度地了解空气与动植物以及人类生产、生活之间的关系。
继而开展交流、讨论活动，让学生选择自己喜欢的方式表达、总结空气的特征和作用，在相互探讨、层层递进中不断完善对空气的认知。
此外，在深入了解后，让学生明确空气与人类、社会环境之间密不可分的关系，从而培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。
【学情分析】在前几节课的学习中，学生已经整体感知了空气，并认识到空气能占据空气、空气能被压缩、空气有质量且质量很轻、热空气会上升、空气流动会形成风等性质。
然而，空气具体是如何分布的？只有空中有空气吗？空气是怎样对人类的生产生活产生紧密联系的？学生对这些问题也是非常模糊，只有少数学生通过书籍或是父母讲述、动画节目等方式知道一些信息，因此需要教师引领学生去总结、梳理空气的特征，并帮助学生用不同的方式表达出空气与人类生产生活的关系，从而拓展提升学生的认知。
【教学目标】1.科学知识目标①学生通过观察图片，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层；②学生通过观看视频、交流研讨，知道空气可以帮助燃烧，能说出空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；③学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
2.科学探究目标①学生能尝试用图表的形式组织《“空气与生活”调查记录表》；②学生通过教师指导，能用表格、气泡图等形式对空气特征进行整理和分类；③学生通过翻阅《学生活动手册》，能回顾和反思《空气》单元内容探究的过程和方法。
3.科学态度目标①学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性；②学生通过交流研讨，养成分析、反思探究过程的意识。
《空气和我们的生活》教案
学习目标
1.说出地球被一层厚厚的空气包围着，人们称她为大气层。
2.举例说出空气的作用并进行简单分类。
3.能够对单元内容有信心进行整理。
4.尝试用多种方式反思回顾单元内容和探究方法。
课前学习任务
课前准备：
记录本或者记录纸
课上学习任务
【学习任务一】
调查空气与我们生活关系的实学难点：说出空气的作用及分类
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
（一）聚焦空气的分布
1.地球上空气的分布
讲述大气层：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.身边空气的分布
引导学生说出我们身边的空气分布在空中、水中、
土壤中
【教学策略】通多阅读资料探究空气的分布。
二、探索
（一）空气与我们生活的关系
1.交流调查结果
2.枚举空气与我们生活相关的实例
3.将空气与我们生活相关的实例进行分类
可以做什么
分类
空气
泳池、救生圈、充气城堡
娱乐
人、动物、植物呼吸
生命
自行车、汽车、帆船……
交通工具
球类
运动
空调、风扇
家居
……
4.保护大气环境
（1）污染源
（2）污染物及危害
（3）保护的气的措施
【教学意图】通过资料探究，进一步认识空气的分布以及与生活的关系。并将空气的作用进行简单的分类，认识到空气是一种和我们息息相关的物质，是地球上重要的资源。引导学生具有保护大气的措施并用行动践行。
三、
单元梳理
能够占据空间
空间能否被压缩
是否有质量
是否会流动
空气
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小学科学教学案例
《空气和我们的生活》
叶明辉
珠海斗门区乾务五山中心小学
选自义务教育课程标准实验教科学三年级下册《空气》单元的内容，通过一系列的活动让学生深入研究空气的性质，感知空气污染的含义，原因、危害、以及防止空气污染和保护的方法，空气和我们的生活息息相关。
教学内容：
选自义务教育课程标准实验教科学三年级下册《空气》单元的内容，通过一系列的活动让学生深入研究空气的性质，感知空气污染的含义，原因、危害、以及防止空气污染和保护的方法，空气和我们的生活息息相关。
学生分析：
本节课是让学生在初步了解空气知识的基础上，对空气的性质进行深入探究。
大部分学生对空气的基本知识有了解，知道空气没有一定的形状，但有重量，是气体，知道身边处处被空气所包围；空气的作用在学生在生活中有所感受，但还没有清晰的认识，极少数学生对空气的认识还不太清楚。
在这样的基础上引导学生进行深入探究应该是可行的。
设计理念：
引领学生进行深入的探究活动，一定要按部就班地严肃地进行吗？我们现在面对的只是小学三年级的学生，如果本课能创设一个宽松的课堂氛围，那将更符合儿童的心理特点，师生如果能很好地进行沟通，我们的教学效果就不只是能让学生掌握本课的教学内容，还能让学生感受到学会学习并不难，只要关注身边的点点滴滴，就会发现身边的事物原来蕴藏着很多知识，从而学会在生活中轻松地学习。
这样通过知识的内化与行动的外显，体现学生的个性价值，使儿童的独立性、自主性得以全面发展。
因此，在这堂课中，针对每个教学环节的不同教学目的和内容精心设计了一些游戏和活动，尽量使用生活中的我们每分钟呼吸的次数；让学习和生活联系起来。
首先以猜谜引领学生进入空气的世界，激发学生的学习兴趣。
然后以请学生谈谈自己所了解的空气与我们生活，健康成长有密切的关系。
设计一系轻松的游戏和探究活动，让学生愿意去感受到空气的新鲜以及空气的性质，对人、动、植物的生存有了浅显的了解。
从而对空气和我们生活有具体的认识。
教学过程：
（一）猜谜游戏导入，进入活动主题。
面对三年级的学生，怎样使学生进入学习状态，又不让他们明显感受到可能存在的学习困难？教师设计的导入是一个猜谜游戏？“看不到，摸不着，闻不到，有感觉，人人都需要”。
[激发学生学习和探究兴趣，激活课堂的气氛。
]
然后请学生谈谈自己对空气的了解以及知识的来源。
[了解学生掌握的知识状况。
也让学生了解信息的来源可以是多渠道的，促进学生之间的互相交流。
]
教师还设计鉴别气体的方法，让学生怎样鉴别。
师：这里有二杯气体，分别是空气、二氧化碳。
没有贴标签，你怎么鉴别，你所选用的鉴别方法的根据是什么？
请两位同学在黑板桌子上鉴别这两瓶气体，具体的做法是：
1、用两根火柴划燃后，同时放入这两个瓶里，看有什么现象发生？
2、让学生自己说：一个瓶里火柴继续燃烧，另一个瓶里的火柴熄灭了。
师：燃烧这瓶是什么气体？
生：空气。
师：熄灭的这瓶是什么气体？
生：二氧化碳。
（二）通过活动，感知空气和我们的生活。
在平静的时候，我们每分钟呼吸的次数，到操场上跑一圈，回到教室后马上数一数，每分钟呼吸多少次？
教师出示活动计划：
1、每两个人一组进行比赛，在平静的时候，另一位同学数一数脉搏每分钟的次数。
2、到操场上跑一圈，回到教室后，再为那位同学数一数脉搏每分钟的次数。
3、对比一下这两个数字，我们能知道平静、跑步的脉搏每分钟不同。
[在这一环节做了一些大胆的尝试，根据学生的实际情况对教材作修改，增加了教材上没有的内容。
（教材的安排分为两部分。
一是通过平静与跑步的游戏让学生感知空气的新鲜，每分钟呼吸次数不同。
二是通过每两人一组进行比赛，看谁憋气的时间长。
潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？）除了让学生感受到没有空气的困难，还让学生正式认识氧气这概念。
结果教学效果非常好，学生接受这一
概念并没有困难，使得学生的认识更加清晰了。
]
（三）开展跑步比赛，引领学生作出假设。
在认识空气以后，通过跑步比赛，失败的学生找原因。
这个游戏让学生提出假设；跑得慢的同学，一个是力气不足，呼吸有困难引起的。
这个游戏使这一节课的气氛异常活跃，避免了较为深入活动开始后的沉闷氛围。
学生继续深入探究问题的兴趣被激发。
（四）探究活动“看谁能说服我”。
这部分内容是本节课中对空气性质进行深入探究的体现。
师：用手憋气的时间长了，就会晕倒，这是缺氧气而晕倒的。
[号召学生想办法来说服老师，其实是引导他们验证没有空气（氧气）的人、动、植物就不能生存。
这种方式让学生感受到了挑战，想要说服老师的心情，使学生对探究内容更为关注，使学生的个性得到充分发展。
]
学生利用跑步进行更深入后探究活动，寻找到说服老师的方法，并进行了表述和观察记录（活动中学生还发现了有关空气的其他问题和现象，对以后继续对空气进行探究有了兴趣。
）从而证明空气和我们的生活联系在一起。
[科学离不开生活。
让学生们从生活中了解科学，并应用所学去真实的解决实际生活问题，是对学生们的最好锻炼。
]
评析：
1、教师实现了课堂角色的转变，注重创设问题情境，激发和培养学生对科学的兴趣和爱好。
大大提高了学生的学习积极性，教师能与学生很好地交流和沟通，让他们研究与发现。
学生在问题情境中，可以从已有的经验入手，通过“跑一跑“来培养学生学习科学的兴趣，发展他们的科学素养。
2、能够注重体现学生的主体地位，师生关系民主化。
对小学生来说，科学探究是不断参与，主动探究的过程。
要实现这一切，必须有良好的师生关系做保证，这就要求教师要把握好自己的角色。
在教学中，教师能够在大部分时间里较好地以组织者、引导者和参与者的身份，为学生创设一个和谐的氛围，让学生主动，积极的参与，共同探究与交流。
使学生在实践活动中得到全面发展。
3、教师角色的把握有待于提高。
新课改要求促进学生全面和谐的发展，因此“以人为本”应该是把学生学习、发展的权力还给学生，让学生的潜能得到充分的发挥在课堂中，仅以同桌两位同学为一小组，有几个组的学生基础很差，根本无法
开展自主探究。
教学反思：
这是一节空气和我们的生活的探究课。
本节课通过自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系。
培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。
这里我把实验目的的要求以跑步的方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。
使他们的身心全部投入到学习活动之中。
真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。