第23课带上她的眼睛
部编版七年级下册语文《23 带上她的眼睛》PPT课件
刘慈欣
学习目标
1.理解并积累“迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词 语。
2.了解科幻小说的相关知识，把握科幻小说的创作特点— —科学与幻想的完美结合。
3.快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。 4.理解文中悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。 5.通过学习课文，懂得珍惜眼前的一切，关爱大自然的每 一个生命，珍惜当下，珍爱自己所拥有的一切。
检查预习
1.订正字音 点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 蔚蓝（wèi） 蒙眬（lónɡ） 草籽（zǐ） 凸现（tū） 地核（hé） 铁镍（niè） 心有灵犀（xī） 笼罩（lǒnɡ） 拍摄（shè） 瞬间（shùn） 寂寞（jì mò） 闲暇（xiá） 砸（zá） 硅酸盐（ɡuī） 耗尽（hào）
3.作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这 两个主人公的性格塑造?
①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反 应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事 物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对所有事物都充满了 怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为 她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。
②通过“我”与女孩言行的对Fra bibliotek，使“她”这个形象显得 更加形象、生动，对读者也更具有震撼力。
4.请说说“主任”这个人物在小说中的作用。
这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。
主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露 女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了 “我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得 知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节 的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关 心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
人教版语文七下23.带上她的眼睛课件(
人教版语文七下23.带上她的眼睛课件(一、教学内容本节课为人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》。
教学内容主要包括教材第十五章第三节，详细内容为通过描绘一个盲女通过听觉、嗅觉和触觉来感知世界的故事，引导学生体会用心灵的眼睛去观察世界的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、新词，提高词汇积累。
2. 培养学生通过细腻的感官描绘来表达内心世界的能力。
3. 引导学生学会关爱他人，尊重生命，培养人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生通过感官体验来描绘内心世界。
教学重点：理解课文内容，体会盲女用心感受世界的情感。
四、教具与学具准备1. 课件：包括课文内容、图片、例题等。
2. 录音机、耳机：播放课文音频，让学生感受盲女的内心世界。
3. 感官体验道具：如眼罩、水果、花香等，让学生亲身体验。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，让学生体会盲人生活的艰辛，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，解决生字、新词。
b. 老师讲解课文，引导学生理解盲女用心感受世界的情感。
c. 学生分享感受，讨论如何用感官描绘内心世界。
3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用感官描绘。
b. 学生尝试回答，老师点评并讲解。
4. 随堂练习：a. 学生完成感官描绘练习。
b. 老师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 课文带上她的眼睛2. 重点词语：盲女、感官、描绘、内心世界3. 课堂小结：用心感受世界七、作业设计1. 作业题目：请运用感官描绘，写一段你最喜欢的季节的片段。
2. 答案示例：夏天的傍晚，太阳渐渐落下，空气中弥漫着烤红薯的香气。
微风轻拂，吹走了炎热，让人感受到一丝清凉。
知了在树上鸣叫，交织成一首夏日的交响曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分体会盲女用心感受世界的情感，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注残疾人，学会关爱他人，提高人文素养。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第23课《带上她的眼睛》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。《带上她的眼睛》通过一个小姑娘的视角展现了她对美好生活的向往。这种通过第一人称叙述的方式，让读者能够更深刻地感受到主人公的情感和体验。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。例如，文中描述小姑娘通过眼睛看到的世界，如何反映出她的内心情感和对外界的渴望。
举例：
-在解释“隧”这个词时，可以结合实际生活中的隧道或地下通道来形象说明，帮助学生理解。
-针对句子“她的眼睛里，似乎有一整个星空”，教师可以引导学生讨论这句话的含义，以及它是如何体现小姑娘对美好世界的渴望和向往。
-在写作练习时，教师可以提供一些描述技巧的范例，如使用比喻、拟人等手法，帮助学生将情感转化为文字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经通过别人的眼睛看到过不同的世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过他人的视角来体验生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小姑娘形象的分析和描写技巧的使用。对于难点部分，我会通过对比和实例来帮助大家理解如何通过细腻的描写来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我的眼睛看到了什么”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小写作练习，让学生尝试用描写技巧来表达自己的情感。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们围绕课文主题展开讨论，提出了一些很有见地的观点。但在引导讨论时，我发现自己在提问和启发学生思考方面还有待提高。今后，我需要精心设计问题，引导学生更深入地探讨课文内涵。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第23课《带上她的眼睛》教案
c.科幻文学特点：了解科幻文学的基本特点，如科学性、想象力和预见性，以及它们在文中的体现。
-例如：讨论课文中的科学元素和未来技术设想，如何与现实科学知识相联系。
2.教学难点
a.情节分析与主题探讨：学生在理解情节的基础上，需要深入探讨课文所反映的社会意义和人文关怀。
-难点举例：如何激发学生的创新思维，使其在科幻元素的框架内进行合理的想象和创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过，通过他人的眼睛看世界会是什么样的感觉？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过文字带领我们体验这种奇妙的感觉。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中一个印象深刻的场景，探讨作者是如何通过文字描绘出这一场景的。
2.创意写作：为了加深理解，我们将进行一个创意写作练习。学生尝试模仿课文的写作手法，创作一个短小的科幻故事片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
在接下来的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强学生对科幻文学理论知识的掌握，使他们能够更好地理解课文。
2.提供更多科幻素材，激发学生的创意思维，提高他们在写作中的表现。
3.关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂讨论，增强自信心。
4.加强课堂互动，让更多学生能够在课堂上充分展示自己。
2.增强思维品质：引导学生从多角度思考科幻作品中的创意，培养其创新思维和批判性思维。
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文、知识点及教案
【导语】⼈类使⽤地层飞船深⼊地球内部进⾏探险，⼀艘地层飞船在航⾏中失事，下沉到地⼼，船上只剩下⼀名年轻的⼥领航员，她只能在封闭的地⼼度过余⽣，这是刘慈欣获奖⼩说《带上她的眼睛》⾥演绎的故事。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第23课《带上她的眼睛》课⽂原⽂ 我要去度假，主任让我再带⼀双眼睛去。
主任递给我⼀双眼睛，指指前⾯的⼤屏幕，把眼睛的主⼈介绍给我，是⼀个好像刚毕业的⼩姑娘，在肥⼤的太空服中，她显得很娇⼩，她⾯前有⼀⽀失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪⾥。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双⼿在太空服的⼿套⾥，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅⾏后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地⽅吧！”她说。
这是⾼⼭与草原的交接处，⼤草原从我⾯前⼀直延伸到天边，背后的群⼭覆盖着暗绿⾊的森林，⼏座⼭顶还有银⾊的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是⼀副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的⼀切图像由超⾼频信息波发射出去，可以被远⽅的另⼀个戴同样传感眼镜的⼈接收到，于是他就能看到你所看到的⼀切，就像你带着他的眼睛⼀样；它还能通过采集戴着它的⼈的脑电波，把触觉和味觉⼀同发射出去。
现在，每个长时间在太空中⼯作的宇航员在地球上都有了另⼀双眼睛，由这⾥真正能去度假的幸运⼉带上这双眼睛，让⾝处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这⾥真好！”她轻柔的声⾳从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的⽔底冲出来呼吸到空⽓，我太怕封闭了。
” 我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空⽐起来，这草原太⼩了。
” 她沉默了，似乎连呼吸都停⽌了，但⼏秒钟后，她突然惊叫：“呀，花⼉，有花啊！上次我来时没有的！” 是的，⼴阔的草原上到处点缀着星星点点的⼩花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，⼀缕淡淡的清⾹，“啊，我也闻到了，真像⼀⾸隐隐传来的⼩夜曲呢……” 我在草原上⽆⽬标地漫步，很快来到⼀条隐没在草丛中的⼩溪旁。
七年级语文下册 23《带上她的眼睛》课文原文阅读素材 新人教版 精
《带上她的眼睛》课文原文阅读我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级下册语文教材中的一篇科幻小说。
本文讲述了主人公在一次探险任务中，意外被困在了火星的地下洞穴，面临着生存的困境。
在他的坚持与努力下，他成功地带上了自己的女朋友的眼睛，通过虚拟现实技术，让女朋友的眼睛代替自己看到了外面的世界，感受到了生活的美好。
本文通过这个故事，表达了人们对生活的热爱，对亲情的珍视，以及对未知世界的探索精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科幻小说，对于科幻题材有一定的了解。
但本文的情节较为复杂，需要学生仔细阅读，理解主人公的情感变化和内心世界。
此外，本文中的一些科学概念和虚拟现实技术可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；了解科幻小说的特点，学会分析科幻小说中的科学元素。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解珍视亲情、热爱生活的道理，培养勇敢面对困难的品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；分析科幻小说中的科学元素。
2.重点：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界。
3.难点：分析科幻小说中的科学元素，理解虚拟现实技术的原理。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生理解课文内容，分析主人公的情感变化。
2.讨论法：学生分组讨论，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师通过讲解相关案例，帮助学生理解科幻小说中的科学元素。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关案例、教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解科幻小说基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾科幻小说的基本概念，激发学生对本文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生关注主人公的情感变化和内心世界。
第23课带上她的眼睛ppt课件
“我”被小姑娘感化，不再那么孤独寂寞，开始关注 大自然的鸟语花香。
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的， 是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心 却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚 和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、 善良的灌注。
正常的程度。
——小姑娘对大自然的奇怪表现让人心生疑惑。
悬念三：她身处的环境常在我的脑海中出现，
那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服…… ——她身处的环境不得不令人深思。
悬念四：她面前有一支失重中的铅笔飘在空
中。 后来这些东西在我的意识中都隐去了，只
有一样东西凸现出来, 这就是那在她头顶上打 转的失重的铅笔。不知为什么，一闭上眼睛， 这支铅笔总在我的眼前漂浮。
人物探究
当所有谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故 事，此时涌上你心头的最大感受是什么？并结合课文内容 说一说，你为什么会有这样的感受。
沉重压抑，如此年轻美好的生命，被永久 地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。孤独 到极致，也残忍到极致。
身处绝境却如此平静，小姑娘强大的精神力量 从何而来？齐声朗读44、45两个自然段，看看她 具有怎样的性格特点和精神品质？
示例2
同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落 日六号”内整洁的陈设。我走了进去，那个小姑娘同 二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活 的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。” 这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我 带着她回到了地面，她留下的资料果然起了大作用， 人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开 始了。
人物探究
她乐观、坚强、勇敢、富有责任感； 有着强烈的敬业精神、为科学献身的精神； 对生养了自己的这颗星球的无限热爱之情。
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
教版七年级下册(2016部编版)23课《带上她的眼睛》教案
a.理解科幻小说《带上她的眼睛》的故事情节，把握作品的主题思想；
b.分析小说中的主人公及其特殊能力，探讨科幻元素在文中的作用；
c.学习小说中的场景描绘和人物塑造方法，并能在创作中灵活运用；
d.培养学生的科幻想象力，激发他们对科学探索的兴趣。
举例解释：
-在讲解故事情节时，教师应引导学生关注小说中的转折点和关键事件，如主人公发现“她的眼睛”的奥秘，以及这一发现对主人公心态和行为的影响，从而深入理解作品主题。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对科幻小说《带上她的眼睛》表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极思考、热烈讨论，这让我感到很欣慰。然而，通过这次教学，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，关于科幻元素的讲解，我发现有些学生对小说中的科学概念理解起来较为困难。在今后的教学中，我应更加注重对科学概念的深入解释，尽量用通俗易懂的语言帮助学生理解。同时，可以结合生活实例，让学生更好地感受到科幻与现实的联系。
c.学习并运用小说中描绘场景、塑造人物的方法，进行创意写作；
d.培养学生的阅读兴趣和科幻想象力，激发他们对科学的热爱。
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《带上她的眼睛》中的科幻元素和人物刻画，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
2.培养创新思维：引导学生从科幻小说中汲取灵感，运用想象力和创新思维进行场景描绘和人物塑造，提高学生的创作能力。
教版七年级下册（2016部编版）23课《带上她的眼睛》教案
一、教学内容
教版七年级下册（2016部编版）23课《带上她的眼睛》教案：
1.章节内容：本节课选自第七单元《科幻天地》，主要围绕科幻小说《带上她的眼睛》展开教学。
2.教学内容：
2024年春七年级语文下册第6单元23带上她的眼睛教案新人教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解课文《带上她的眼睛》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重பைடு நூலகம்点。
要求学生在阅读科幻小说时，注意理解其中的科学概念和人物情感，提高阅读理解能力。
要求学生在观看科学知识视频时，做好笔记，结合课文内容进行思考，提高科学素养。
鼓励学生结合课后拓展内容，进行小组讨论或写作练习，分享自己的学习心得和体会。
教师在课后要及时了解学生的拓展学习情况，对有困难的学生提供个别辅导和帮助。
课堂
1. 课堂提问：通过提问方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行解决。教师应针对课文中的关键概念、人物情感等进行提问，以检查学生的理解情况。
2. 观察学生：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成练习等，了解学生的学习态度和参与程度。教师应关注学生的学习积极性，及时给予鼓励和指导。
2. 课前预习，让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 课堂朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文，引导学生分析课文内容，探讨科幻元素和科学概念。
5. 体会人物情感，让学生感受课文中人物之间的情感交流。
6. 表达与创作，运用课文中的句式和词汇进行表达和创作。
7. 课堂小结，总结本节课的学习内容，巩固知识点。
突破策略：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文中的科幻元素，提高他们的逻辑思维和分析能力。
2. 运用情景教学法，创设相关情境，让学生在实践中体验人物情感，提高他们的情感表达能力。
人教部编版七年级语文下册第23课带上她的眼睛教案
在完成《带上她的眼睛》这一课的教学后，我深感学生对自然之美的感知和表达有了显著的提升。课堂上，我尝试通过多种教学手段，引导学生感受课文中细腻的自然描写，鼓励他们用自己的语言去描绘所见所感。
我发现，学生在分组讨论和实践活动中的表现尤为积极，他们热烈地分享自己对自然之美的见解，尝试运用课文中学到的词汇和句式进行创作。这让我意识到，贴近生活的教学主题能够极大地激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解课文内容，把握作者通过细致的观察描绘自然美景的能力，感受作者对自然的热爱和敬畏。
-例如：课文中“她的眼睛，就像两颗晶莹的露珠，映照出世界的美好。”这句话的表达效果，需要学生理解并学会运用。
b.学习并掌握本课生字、词语，特别是描绘自然景物的词汇和句式。
-如：“静谧”、“婆娑”、“涟漪”等词汇的用法，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作内容。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过细致的观察和丰富的语言描绘自然之美，也通过实践活动和小组讨论加深了对这一方法的理解。我希望大家能够将这些方法运用到日常生活中，用眼睛和心灵去感受自然，用笔和纸去记录美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生可能难以把握文章的行文脉络，需要教师通过图示、时间线等方式帮助学生理清思路。
c.词语的准确运用和句式的仿写。
-对于一些生僻字词和复杂的句式，学生可能难以熟练运用，教师需要设计相应的练习和活动，如造句、仿写等，帮助学生突破难点。
d.将课文内容与现实生活相联系，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考人与自然的关系，激发学生对自然环境的关注与保护意识，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
人教部编版七年级下第六单元23课《带上她的眼睛》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解文章如何通过环境描写来反映人物心理。环境描写不仅仅是背景的描绘，它还能揭示人物的内心世界。这种手法在文学创作中非常重要，可以帮助读者更好地理解人物。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。这些例子展示了如何通过细腻的环境描写来展现主人公的心理变化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试自己写一段环境描写，表达特定的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对比手法在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
今天在教授《带上她的眼睛》这一课时，我发现学生们对环境描写与人物心理关系的理解有一定难度。在讲授过程中，我尽量通过课文中的具体例子来解释这一概念，希望能够帮助他们更好地把握这种写作手法。课后，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我意识到在导入新课环节，提出的问题可能还需要更具体一些，以便让学生们更快地进入学习状态。或许可以换成“你有没有经历过因为换了一个角度，而对事情有了全新的认识？”这样的问题，可能更有助于引发学生们的共鸣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调环境描写与人物心理的关系，以及对比手法在塑造人物形象中的应用。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体句子和情节来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如何通过环境描写来表现自己的心情？”
5.通过小组合作，探讨主人公在故事中的成长变化。
本节课将以上述内容为核心，结合学生的实际情况，引导他们深入理解课文，培养阅读分析能力和合作学习能力。
2024年23带上她的眼睛教案教学设计精品10
2024年23带上她的眼睛教案教学设计精品10一、教学内容本节课选自《高中物理》第三册第十六章“光学”，具体内容为“2024年23带上她的眼睛——探索光的传播与反射”。
详细内容包括：光的传播原理、光的反射定律、平面镜成像特点及其应用。
二、教学目标1. 理解并掌握光的传播原理和反射定律，能够运用相关知识解释生活中的现象。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对光学知识的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：光的传播原理、光的反射定律、平面镜成像特点。
难点：光的反射定律的应用、平面镜成像的实质。
四、教具与学具准备教具：激光笔、平面镜、透明玻璃板、实验光源、尺子、量角器。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用激光笔照射平面镜，引导学生观察光的传播路径，激发学生对光学知识的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）（1）光的传播原理（2）光的反射定律（3）平面镜成像特点3. 例题讲解（10分钟）结合生活实例，讲解光的反射现象，引导学生运用所学知识解释现象。
4. 实验演示（15分钟）（1）演示光的传播与反射实验，让学生直观地感受光的传播路径和反射现象。
（2）引导学生观察平面镜成像特点，并解释其实质。
5. 随堂练习（10分钟）（1）练习题目：光的传播与反射相关问题。
（2）学生互相讨论，教师解答疑问。
六、板书设计1. 光的传播原理2. 光的反射定律3. 平面镜成像特点4. 实例讲解5. 实验演示七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中光的反射现象。
（2）根据光的反射定律，分析并画出给定角度的光线反射路径。
（3）简述平面镜成像的实质。
2. 答案：（1）略（2）根据光的反射定律，画出反射光线。
（3）平面镜成像是光的反射现象，其实质是光线在镜面上的反射。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、实验演示等多种教学方法，帮助学生理解光的传播与反射知识。
人教版语文七下23.带上她的眼睛课件(
人教版语文七下23.带上她的眼睛课件(一、教学内容本节课我们将学习人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》。
该文选自课文第二章第三节，详细内容主要围绕作者与一位盲人女孩的相遇，通过作者的视角，描绘了盲人女孩对世界的感知和内心的渴望。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句型，提高语言表达能力。
2. 培养学生的想象力，让他们能够从盲人女孩的角度感受世界，增强同理心。
3. 引导学生体会作者关爱弱势群体的精神品质，培养他们关爱他人的意识。
三、教学难点与重点重点：课文生词、短语的学习，以及对课文内容的理解和感悟。
难点：如何引导学生站在盲人女孩的角度去感受世界，体验她的生活。
四、教具与学具准备1. 课件：包括课文内容、生词、短语、图片等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于盲人生活的图片，引发学生对盲人生活的好奇和关注，进而引入本课。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，标记出生词、短语，查字典解决。
（2）教师带领学生一起学习生词、短语，并讲解课文内容。
（3）针对课文内容，提出问题，引导学生思考、讨论。
3. 例题讲解：挑选一道关于课文内容的思考题，进行详细讲解，指导学生如何分析和解答。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容和例题，完成一道类似的练习题。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，尝试在黑暗中感知周围的环境，体验盲人女孩的生活。
六、板书设计1. 课文带上她的眼睛2. 生词、短语：沿路、小心翼翼、洞察、黑暗中的光明等。
3. 课文结构：作者与盲人女孩的相遇、盲人女孩的生活、作者的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对盲人女孩生活的理解和感悟。
答案示例：盲人女孩虽然生活在黑暗中，但她对世界充满好奇和渴望。
通过作者的描述，我体会到了她勇敢面对困境的精神，也让我更加珍惜眼前的光明。
2. 作业要求：不少于300字，要求语言流畅，表达清晰。
人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《带上她的眼睛》这篇课文所传递的关爱力量。通过第一人称叙述，作者让我们走进了盲女的世界，体会到眼睛对于一个人的重要性。在教学实践中，我发现以下几个方面值得反思和总结：
1.课堂导入：我以一个与生活密切相关的问题导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与讨论，为接下来的学习奠定了良好的基础。今后，我将继续关注时事新闻和学生的生活经历，让课堂导入更加贴近实际。
4.小组讨论：学生在讨论关爱他人、助人为乐在实际生活中的应用时，提出了很多有价值的观点。但在引导讨论时，我发现自己的问题设置不够精准，导致部分学生思考方向偏离主题。今后，我将提高问题的针对性和启发性，帮助学生更好地聚焦主题。
5.总结回顾：在课程结束时，我对本节课的重点内容进行了总结，希望学生能够将所学知识内化为自己的道德行为。然而，我也意识到仅仅依靠课堂总结是远远不够的，还需要在课后加强对学生的辅导和监督，帮助他们真正将关爱他人、助人为乐的理念融入日常生活。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《带上她的眼睛》，使学生能够准确理解文本内容，掌握生字词，提高语言表达与交流能力，学会运用生动形象的词语描绘事物。
2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析文章，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，能对文章主题进行深入探讨，形成自己的见解。
3.文化传承与理解：通过课文学习，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，懂得关爱他人、助人为乐的道德观念，增强民族自豪感和文化认同感。
2.新课讲授：在讲解课文时，我尽量用生动的语言和形象的比喻帮助学生理解第一人称叙述的特点。从学生的反馈来看，他们对这种叙述方式的接受程度较高。但我也发现，部分学生对文章深层含义的把握仍有困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的理解能力。
人教部编版七年级下第六单元第23课《带上她的眼睛》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解课文内容：本节课的核心内容是理解课文《带上她的眼睛》的故事情节，主人公的情感变化以及文章所传达的同理心主题。教师需引导学生关注以下细节：
-描述主人公初次体验虚拟现实眼镜的情景和感受。
针对本次教学，我认为在以下几个方面可以进行改进：
1.在导入环节，可以增加一些关于虚拟现实技术的简单介绍，帮助学生更快地进入学习状态。
2.在讲授过程中，多举一些生活中的例子，让学生更好地理解虚拟现实技术。
3.在实践活动和小组讨论环节，给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的思考和创意。
4.加强对同理心这一概念的教学，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更深入地体会和理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果有一天你能用别人的眼睛看世界，那会是什么样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同理心的奥秘。
-分析主人公在与失明女孩交流过程中情感态度的转变。
-探讨文章如何通过科幻元素反映现实生活中的同理心问题。
-掌握重点词汇和句式：教师需重点讲解和练习以下词汇和句式：
-重点词汇：虚拟现实、同理心、视野、震撼等。
-重点句式：课文中的复杂句子结构，如定语从句、被动语态等。
-创意写作实践：教师应指导学生如何运用所学词汇和句式进行创意写作，培养其语言运用能力。
5.及时关注学生的学习反馈，针对他们的疑问和困惑进行针对性的解答和指导。
23.《带上她的眼睛》教学课件(共24张ppt)
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 1．小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的 我知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？
小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们 为她担心。这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个 小姑娘处境实在是太惨了。 惨得连她自己都不愿意向别人提起这 个事情。 也没有必要提起，能把我救出来吗？不能！那还是不说 了吧。免得同事朋友为我担心。
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整体感知—— 学习目标
1.掌握文中的生字词，感知文本内容，学会复述故事。 2.体会本文伏笔手法运用的精妙。分析人物形象，概括 人物性格。 3.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一 篇奇妙而又合理的想象天地。课下从下面两部作 品中选择一个阅读。
刘慈欣《朝问道》 阿瑟·克拉克《星》
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新课导入
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深入探究——品味语言 6.小姑娘以自己的生命捍卫了“落日计划”的庄严，这时我仿佛
“看到了……感受到了……听到了……”，这些表现是否多余？
人教版七下第23课《带上她的眼睛》(2020年)
在本文中，开头的那句“是一个好像刚
毕业的小姑娘”是为后文所做的提示或
暗示，这样的表现手法叫什么？
伏笔，指在文章或文艺作品中，在前文 里为后文所做的提示或暗示。它常常与 照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有 照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔， 在看到照应之前，貌似闲笔。所以说， 巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在 意料之外，却在情理之中的效果。 文中像这样的伏笔与照应还有不少，我 们一起去寻觅。
而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看
草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃 动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。 一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会 令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕 绿草的清香都会让她落泪。
小姑娘的表现是不是有些奇怪？
我感到，他对这个世界的情 感已经丰富到了不正常的地 步。
刘慈欣，科幻作家，获得2011年华语 科幻星云奖最佳长篇小说奖。 2015年《三体》获得第73届雨果奖最 佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获 得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的 雨果奖。 代表作《三体》三部曲被普遍认为是 中国科幻文学的里程碑之作，将中国 科幻推上了世界的高度
主要作品有： 《地球往事三部曲》《球状闪电》 《超新星纪元》《三体》三部曲
2、我带上她的眼睛去了哪里？
大草原 这是高山与草原的交接处，大草原从
我面前一直延伸到天边，背后的群山 覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银 色的树冠。
广阔无垠的大草原
星星点点的小花
3、看到了野花，小姑娘是什么表现？ 突然惊叫：“呀，花，有花！上 次我来的时候是没有的！”
请求我闻一闻香而不要采下它。
这篇文章表达了怎样的中心思想？
通过写她深陷地心只能通过 传感眼镜感性地了解地球的 故事，歌颂了乐观敬业、勇 于探索、为科学而献身的精 神。
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重点探究
解析:“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下 悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份, 豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角 度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻 感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托 别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异 常发达”,“热,热的像地狱……”等都暗示女孩所处的处境 之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病 态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。
预习展示
2.解释下列词语的意思。 (1)心有灵犀: 指彼此心意相通。 (2)天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。 (3)不期而至: 事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。 (4)点缀: ①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。 (5)蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。 ②模糊,不分明。 (6)闲暇: 指空闲的时间。也指空闲自得的样子。 (7)漫步:无目的地,悠闲地走动。 (8)凸现:清楚地显现。
七年级语文·下 新课标[人]
带上她的眼睛
刘慈欣
课前准备
人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从 未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下 仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类 以其勇敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向 往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要 征服太空。而今,这一梦想已经成为了现实。那么对于我 们生存的地层,人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣 的作品将带我们一探究竟。
整体感知
文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都 运用了怎样的描写手法,进行品析。
(1)文中对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为 主。请找出相关语句品析。
我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我豪爽的性格, 却也因此缺乏耐心,而女孩却无意中成为“我”的老师,教会 “我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以 前有所不同”,“我”的转变表明我的心地善良,只是一直以 来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美 好的东西,我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤 人们关注生活,回归最本真的美好。
整体感知
(3)仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分 析这一人物形象。
主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是给 “我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色 很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我” 的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看 着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推 动着故事情节的发展。同时也让我们看到了一个话语不多、 沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
预习展示
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地 层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻 的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘 慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创 造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术 素养,在短短的时间里便重塑了经典科幻小说的形象。
这是一个安慰着“我”的想法,意思是 “她”对我生活的影响会永远永远。
拓展延伸
阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感 受是什么?说出来大家一起分享。
1.在这巨大的水晶球中心,我看到了停泊在那里 的“落日六号”地航飞船,感受到了从几千公里深的 地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和 银色的月光透射到这个星球的中心,我听到了那里传 出的她吟唱的《月光》。
重点探究
1.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法 的好处。
①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔 是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出 现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。
②悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者 眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔 的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情 理之中的艺术效果。
重点探究
2.品析文章中关键语句的含义。
②“今后,我会按照研究计划努力工作的。 ①在我孤独寂寞的精神沙漠
将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’ 中,那颗种子已长出了难以察
并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。 觉的绿芽。
பைடு நூலகம்
请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得 狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭 上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚 地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话 中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神 品质?
2.在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是 什么呢 ?真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说, 你会发现 ,我们拥有的真的很多,很多……
布置作业
课外阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的 《朝闻道》。
板书设计
带上她的眼睛 开篇悬念→我带上她的眼睛草原旅行→ “落日六号”解开疑团(科学与幻想相结合)
整体感知
(2)对航天员女孩的刻画,主要表现了怎样的性格特点和精神品质?
女孩性格温柔,感情细腻。①对自然无限的热爱、沉醉,“呀,花 儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星 点点的小花。“‘不,别拔下她!’”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的 清香”“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着 她的眼睛在草原上转了一天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一 棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光,渴望地听草原上的每一种声音。 一条突然出现的小溪,小溪中的一条小鱼,都会令她激动不已;一阵不 期而至的微风,风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸 到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛 用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。 ②细腻的感官,“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”敏锐的感受,“这是 今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”③无穷的兴趣,活跃的思维和丰 富的感情及乐观坚强等。
预习展示
(一)预习任务 1.掌握本文重点生字词,解释重点词语的意思。 2.了解作者及本文写作背景。 3.搜集掌握科幻小说的相关知识。
预习展示
1.给下列加点字注音。 点缀( zhuì ) 迟钝( dùn ) 蔚蓝( wèi ) 闲暇( xiá ) 凸现( tū ) 吟唱( yín ) 合 拢( lǒng ) 硅酸盐( guī ) 铁镍( niè ) 拍摄( Shè ) 心有灵犀 ( xī )
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关于科幻小说的相关知识 。 科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的
一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来 世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其 内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科 学、幻想、小说作为它的三要素。
整体感知
①小说中的人物:“我”、“她”、主任。 ②小说的线索:明线:“我”的经历见闻转变。
我”在工作压力下,内 心孤独麻木。在“她”的 请求下,“我”赏花看草,玩 水观月,感受“她”的感受, 也找回了我被灰色生活磨 钝了的感觉。
坚强、勇敢、善良、乐观。困于地
心而无法返归地表的沉重苦难与对人间
美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力
工作的选择,彰显出她的人格魅力。
重点探究
③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了” 的深刻含义是什么?
预习展示
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协 会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之 一,于1999年发表科幻小说并以《带上她 的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发 表中短篇科幻小说20余部。1999年至 2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读 者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》 《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中 国科幻银河奖。
暗线:“她”的故事回述。 ③概括小说的主要事件: “我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返 回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼 睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一 次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在 了地底下。
整体感知
④小说的结构层次: 第一部分(第一自然段~第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛) 第二部分(第六自然段~第二十三自然段):草原游览,“我”任性回归。 (草原) 第三部分(第二十四自然段~第四十五自然段):看壁画的偶然,解开“她 ”身份的猜测。(落日六号) 第四部分(第四十六自然段~第四十七自然段):深情自慰,我离他不会再 远了。(透明地球)