高一【通用技术(江苏版)】计算机辅助设计-教学设计
《三、 计算机辅助设计》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《计算机辅助设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握计算机辅助设计的基本观点和原理。
2. 了解CAD软件的基本操作，如文件管理、绘图工具、修改工具等。
3. 能够运用CAD软件进行简单的二维绘图和设计。
二、教学重难点1. 教学重点：熟练掌握CAD软件的基本操作，能够进行简单的二维绘图和设计。
2. 教学难点：在实践中灵活运用CAD软件解决实际问题，具备一定的创新能力。
三、教学准备1. 准备计算机辅助设计相关课件和实例素材。
2. 安装并调试CAD软件，确保软件正常运行。
3. 准备学生用笔记本电脑或平板电脑，以便学生能够亲自动手操作。
4. 安置教室练习任务，明确教室练习要求和评分标准。
四、教学过程：1. 导入环节：教师展示一些应用计算机辅助设计软件设计出的精美作品，引导学生思考这些作品的特点和价值，并引出计算机辅助设计的重要性。
教师向学生介绍计算机辅助设计的基本观点和常用软件，让学生了解计算机辅助设计的基本原理和方法。
2. 新课环节：教师详细介绍计算机辅助设计的基本操作方法和技巧，包括绘图工具的应用、图形的编辑、色彩的调整等。
教师引导学生实践操作，通过实例教学的方式，让学生掌握基本的操作技能。
教师还可以通过小组合作的方式，让学生共同完成一个简单的作品设计，培养学生的团队协作能力和创新能力。
3. 互动环节：教师鼓励学生提出问题，并针对问题进行解答和指导。
教师还可以组织学生进行讨论，分享自己的设计经验和技巧，互相学习和借鉴。
此外，教师还可以邀请一些专业人士来学校进行讲座和交流，拓宽学生的视野和思路。
4. 总结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调计算机辅助设计的重要性和应用价值，并鼓励学生继续探索和实践。
此外，教师还可以引导学生思考计算机辅助设计未来的发展趋势和应用前景，激发学生的创新认识和探索精神。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 使学生掌握计算机辅助设计的基本观点和作用。
2. 培养学生利用计算机软件进行绘图的能力。
高中通用技术教学应用计算机辅助设计
高中通用技术教学应用计算机辅助设计摘要:计算机辅助设计能培养学生应用现代工具解决技术问题的意识和基本能力,改变学生的学习方式。
在通用技术教学过程中实施计算机辅助设计要考虑高中生的实际情况，选择合适的计算机辅助设计软件和有效的设计教学过程。
计算机辅助设计在教学过程中要适度、适量地使用，要与实物教学相配合,注意软件使用的互补性。
关键词:计算机辅助设计辅助制图仿真试验一、计算机辅助设计在通用技术教学中的应用计算机技术在教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。
计算机技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放，模拟、仿真等特征。
在技术课教学中可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,使学生获得多方式、多途径的发展。
计算机辅助设计软件和仿真试验软件可以在技术设计的方案构思、绘图模拟试验等方面应用,培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和能力。
随着通用技术学科的发展,许多高中纷纷建立了通用技术实践室，但很多学校还是把通用技术实践室简单地理解为“剪刀加浆糊"、“锤头加榔头"、“锯子加斧头”的建设理念，在开发和应用高中通用技术资源上还缺乏现代化的指导思想，计算机辅助设计能配合实物教学将设计的思想融入技术课程中,培养学生现代化的技术思维和技术思想。
二、计算机辅助设计在通用技术教学中的应用实例(一)计算机辅助制图高中通用技术要求学生通过学习掌握设计的一般过程,其中方案的构思和方案的呈现是非常重要的环节。
在设计时，要求学生运用草图法进行构思，因为草图不仅能将一些想法较明确地表达出来,而且可以修改,并且在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵感、自由发挥。
准确的透视、流畅的放线条,再加上对物体体积的把握，是画好草图的关键。
由于多数高中生缺乏画草图的经验与知识，而通用技术课的教学时间又有限，所以学生在进行设计时总是表现得很紧张，发挥不出自己的实际能力。
这时，如果选择一款适合学生使用的绘图软件则可以大大提高课堂教学效率。
高中信息技术计算机辅助制图教案苏教版
计算机辅助制图任务分析1.教材分析《学科指导意见》对本节教学内容的要求：了解计算机辅助制图的优点；了解计算机辅助制图的应用范围。
本节分为以下三个小节：1.计算机辅助制图的优点；2.计算机辅助制图的应用范围；3.计算机辅助制图的应用实例。
本节是在前两节内容的基础上，进一步拓宽学生对常用技术语言的了解，重在引领学生走进计算机辅助制图的世界。
2.学情分析高中生对于常用的计算机辅助制图软件及其在设计中的作用缺乏了解，所以，教学中可以通过视频或现场演示的方式生动直观地让学生感受到计算机辅助制图的优点及应用范围。
教学目标1.了解计算机辅助制图的优点及应用范围2.了解一种计算机制图方法3.经历计算机辅助制图的过程，让学生感受计算机辅助制图带来的方便4.培养学生细致、严谨的态度方法与策略本节可以通过视频或教师演示让学生直观地感受到计算机辅助制图的优点，通过讲授法认识到计算机辅助制图的应用范围，并通过上机实践让学生初步掌握一种计算机制图方法。
案例示范1.了解计算机辅助制图的优点及应用范围2.了解一种计算机制图方法3.经历计算机辅助制图的过程，让学生感受计算机辅助制图带来的方便4.培养学生细致、严谨的态度重点：计算机辅助制图的优点难点：计算机辅助制图的应用一、导入【教师提问】在前面的设计活动中，大家都经历了方案的构思和表达。
回忆一下，你们主要采用哪些方式表达方案？【学生回答】草图【投影呈现】学生手绘的可伸缩的书架草图【教师提问】结合这幅草图及各自的绘图经历，你觉得手工绘图存在哪些问题？【学生回答】……【教师评析】1.在设计阶段不可避免地要对方案进行反复修改，采用手工绘图，费时费力。
2. 手工绘图往往难以直观清楚地表达方案的内部结构或其他各个侧面的结构特征。
二、计算机辅助制图的优点在工业设计过程中，从概念草图、工程图、二维效果图、三维效果图到三维建模效果图等等，处处渗透着计算机技术。
设计师们常常借助计算机辅助设计与制图。
《任务一 感知计算机辅助设计的特点及应用》教学设计教学反思-2024-2025学年高中通用技术苏教版
《感知计算机辅助设计的特点及应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解计算机辅助设计的基本观点和特点，掌握基本的设计工具和方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，感知计算机辅助设计的应用和效果，培养基本的计算机辅助设计技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对设计艺术的热爱，培养创新精神和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握计算机辅助设计的基本工具和方法，能够进行简单的实践操作。
2. 教学难点：理解计算机辅助设计的特性和应用，能够在实际操作中运用所学知识进行创新设计。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、投影仪、设计软件等。
2. 准备教学材料：相关案例、图片、视频等教学资源。
3. 设计教学大纲：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，包括课程安排、重点难点、作业和考试等。
步骤2完成后，进行步骤3：设计。
在此阶段，将根据教学大纲和学生的实际情况，对教学内容进行精心设计，使其既符合教学目标，又具有趣味性和启发性。
具体而言，可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，在设计过程中还要注意与学生互动，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。
准备完教学大纲和设计后，我们将进行具体的教学实施阶段。
通过利用计算机、投影仪等摩登化教学设备，结合相关案例、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富而生动的教学体验。
在教学过程中，我们将关注学生的反馈和表现，及时调整教学进度和方法，确保教学效果最佳。
同时，我们还将注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，鼓励学生发现问题、解决问题，从而不息提高他们的综合素质。
综上所述，应用计算机、投影仪、设计软件等工具准备教学材料并设计教学大纲是进行高质量教学的关键步骤。
通过精心设计教学内容和方法，我们可以为学生提供丰富、生动、有趣的学习体验，同时培养他们的自主学习能力和创新思维能力。
四、教学过程：本节课为感知计算机辅助设计的特点及应用的第一课时，教学内容主要包括介绍计算机辅助设计的基本观点和特点，以及在各个领域的应用。
苏教片高中通用技术技术与设计1全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第六章《三 计算机辅助制图(选学)》优质课教案省级比赛获奖教案
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第六章《三计算机辅助制图（选学）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解计算机辅助制图的优点,了解常用的制图软件的功能。
2、了解计算机辅助制图的应用范围。
3、欣赏计算机辅助制图图片,提高审美情趣,学习计算机辅助制图的方法,增加对计算机辅助制图了解的欲望,激发学习的热情。
4、使用3Done软件设计制作一个个性化水杯,激发学生的创新活力。
2学情分析
高二学生能够绘制简单的三视图以及简单的草图。
学生通过高中信息技术的学习,具备一定的计算机知识,但是对于用计算机绘图的知识还不是很多。
3重点难点
教学重点:让学生了解制图软件在设计中的重要作用,并且了解常用几种制图软件。
设计制作个性化水杯。
教学难点:个性化水杯的设计思路与制图过程。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新课引入
老师:在上课之前,我们先来看一段精彩的视频。
(播放视频)
老师提问:大家看出,这段视频是真实的拍摄,还是通过计算机件做出来的那么逼真的效果呢? (计算机)计算机又是怎样做出来的呢?(都是用计算机软件做出来的)。
随着信息技术的进一步发展,以计算机为主要工具进行辅助制图已经在多个领域、各个环节得到了广泛应用。
高中通用技术 “技术与设计的关系”教学设计 苏教版必修1
苏教版必修一第二章第一节“技术与设计的关系〞教学设计[教材版本]通用技术必修1《技术与设计1》〔江苏教育出版社〕[设计理念]从生活实际和哲学辩证的角度出发表达技术与设计的关系。
在教学设计中表达发现式的教学方法，引导学生发现问题，协助学生总结归纳。
[教材分析]1、异教材内容分析本节内容围绕着技术与设计的关系，从技术的发展离不开设计、技术的更新对设计产生重要的影响、设计的丰富内涵等三个方面展开。
要求学生理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。
技术的根本目的是要解决实际问题，而设计正是产生解决方法的主要途径。
人们通过设计把自己或他人由创造性构思得到的设想具体化，拟定出可供实施的具体技术方案。
设计需要运用一定的科学技术知识和实践经验，根据预定的目的和环境限制条件，在头脑中进行想象、构思和分析，并用各种途径、方法和手段表现出拟定中的新技术、新产品、新工艺方案的实施过程和结果。
设计是绝大多数技术发明和技术革新的核心过程，正像探究对于科学，阅读对语言艺术一样，设计对于技术是基础性的。
那么可以看到，设计的以技术的关系是本节课的重点内容。
2、教材的地位和作用本节进行技术设计的基础内容，是进行设计的所需要考虑的重要方面。
教材辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计，技术更新对设计产生了重要影响，并对本课程涉及到的设计进行了界定。
本节是本册教材学习的基础，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程产生兴趣和学习欲望，又是由第一章技术向设计进行过渡关键章节，起到承上启下的作用。
[学情分析]1、原有认知发展分析对生活的观察体会，高中生在自身生活中对设计和技术是有所感受的，形成了初步的认识，但对技术与设计的关系、设计的内涵的认识比较模糊。
从哪些方面帮助学生去认识和理解呢？在学生该智能发展阶段，他们已经初步具备了分析现象，从中抽象出本质规律的能力，逻辑思维能力和较为流畅的语言表达能力，一定的辩证思维能力。
计算机辅助设计课程设计
计算机辅助设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解计算机辅助设计的概念，掌握基本的CAD软件操作界面及工具使用；2. 学习并掌握CAD绘图的基本命令，如绘制直线、圆、矩形等基本图形；3. 了解并掌握CAD软件中的图层管理、尺寸标注、文字注释等功能；4. 掌握运用CAD软件进行三维模型构建和渲染的基本方法。
技能目标：1. 能够运用CAD软件独立完成二维图形的绘制；2. 学会利用CAD软件进行简单机械零件的三维建模和渲染；3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的实践技能；4. 学会与团队成员协作，共同完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机辅助设计技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨细致的工作态度，提高审美观念；3. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力；4. 引导学生关注计算机辅助设计在工业、建筑等领域的应用，拓展视野。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重实践操作，以培养学生的动手能力和创新能力为核心。
通过本课程的学习，使学生掌握基本的计算机辅助设计技能，为未来进一步学习相关专业知识和技能打下坚实基础。
同时，课程目标明确，便于教师进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容1. 计算机辅助设计概述- CAD概念及发展历程- CAD软件的分类及特点2. CAD软件操作基础- 软件安装与界面认识- 常用工具栏和菜单功能介绍- 基本操作命令学习（如新建、打开、保存等）3. 二维图形绘制- 基本图形绘制命令（直线、圆、矩形等）- 图层管理及设置- 尺寸标注和文字注释- 二维图形编辑（如修剪、延伸、镜像等）4. 三维建模与渲染- 三维基本图形绘制- 三维模型编辑与操作- 材质和贴图应用- 灯光和摄像机设置- 渲染输出与动画制作5. 设计实例与团队协作- 简单机械零件设计实例- 学生团队协作项目实践- 设计作品展示与评价教学内容依据课程目标，紧密结合教材，注重科学性和系统性。
高一【通用技术(江苏版)】计算机辅助设计-教学设计
一、感知计算机辅助设计的特点和应用范围1.教师介绍计算机辅助设计的定义及特点。
2.教师通过“飞机”与计算机辅助设计的教学视频，引导学生感受计算机辅助设计的强大之处。
3.教师通过自己的亲身经验，组织学生讨论和思考：根据自已的生活经验，将所接触到的计算机辅助设计的应用情况填写在下表中，也可以提出自己的设想。
二、学习计算机辅助设计软件的技术要点1.以C小组的作品为例，学习如何利用计算机辅助设计软件完成台灯的设计图和零件的下料图。
2.计算机辅助设计之所以如此方便、快捷，主要是基于它两方面的特点，一是参数化建模，二是基于特征建模。
3.参数化建模：(1)使用计算机辅助设计软件，可以实现设计方案的参数化建模，整个产品设计过程是可编辑的，零件设计、装配体设计和工程图设计之间是全相关的。
(2)利用参数化建模，可以实现尺寸驱动。
以圆的绘制为例，通过尺寸驱动，可以实现不同大小的圆之间的快速切换4.基于特征建模：(1)在设计阶段，主要有以下一些常用建模特征。
拉伸类旋转类扫描类倒角绘制抽壳镜向(2)以拉伸为例，实践一下特征建模。
以刚才所画的圆为例，从圆生成圆柱体，可以利用拉伸特征来实现。
请同学们思考一下，如果，这个时候，我想利用刚才完成的平面图形“圆”，生成一个球体呢，该如何实现？5.强调设计意图的重要性：任何一个零件的完成，操作过程并不是唯一确定的。
根据设计意图的不同，我们可以选择多种方式实现。
1.想一想：通过以上内容的学习和C小组实践案例的体验，大家对计算机辅助设计有了更多的了解。
计算机辅助设计软件能够输出数字模型，也为我们后续要学习的数字化加工方法的实现也提供了可能。
2.课堂小结：(1)计算机辅助设计是利用计算机及其图形设备，帮助设计人员进行设计工作的手段。
(2)了解了它的内涵和外延，探讨了它的应用领域，并且，以C小组的作品为例，体验了计算机辅助设计软件的使用。
(3)对于计算机辅助设计来说，最重要的两个功能就是：参数化建模和基于特征建模。
高中技术 结构与设计教案 苏教版必修
高中通用技术结构与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解结构与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。
（2）掌握常见结构类型及其特点，学会分析结构与功能的关系。
（3）学会运用设计原则进行创新性结构设计。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实际案例，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
（2）运用案例分析法，让学生学会从实际问题中提炼结构设计的关键要素。
（3）采用小组讨论、合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对结构与设计的兴趣，提高学生的人文素养。
（2）培养学生勇于创新、敢于实践的精神风貌。
（3）培养学生关爱环境、注重可持续发展的意识。
二、教学内容第一课时：结构与设计概述1. 结构的概念及其分类2. 设计的原则与方法第二课时：常见结构类型及其特点1. 框架结构2. 拱形结构3. 悬索结构4. 薄壳结构第三课时：结构与功能的关系1. 结构对物体性能的影响2. 结构在实际应用中的优化第四课时：创新性结构设计1. 设计原则与方法2. 创新性结构设计案例分析第五课时：结构设计实践1. 结构设计任务书2. 学生动手实践三、教学重点与难点重点：1. 结构与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。
2. 常见结构类型及其特点。
3. 结构与功能的关系。
难点：1. 创新性结构设计的方法与实践。
2. 结构设计在实际应用中的优化。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解并掌握结构与设计的基本概念及应用。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践操作法：让学生动手实践，提高学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业与练习：检查学生对结构与设计知识的理解和应用能力。
3. 实践作品：评价学生在结构设计实践中的创新能力和动手能力。
通用技术教材(苏教版)教学设计.doc
通用技术教材（苏教版）教学设计第三章系统及其设计第一节系统的结构1、什么是系统一、教材分析教材是通过对自行车构成的分析来向学生展开系统和子系统的含义的，并以企业的构成为例向学生展示了系统组成要素（部分）间的相互关系可以从不同角度来理解。
这一部分内容是系统这一章节的入门知识，学生在对系统有了初步的认识以后，可以为下一节课的知识学习打下良好的基础，也为学生用系统观点和方法学习和认识事物奠定基础。
二、学情分析1、虽然学生在平时的生活和学习中能够接触到很多实际的系统，但没有对接触到的系统进行过具体的分析和研究，只是经常用到“系统”这个名词。
2、学生对教材上的案例有一定的生活经验，而且系统的案例在生活中也是很普遍的，教学过程中可以通过教材上和身边的案例进行分析来加强学生对系统的理解。
三、学习目标知识与能力：从应用的角度理解系统的含义；理解可以从不同的角度分析系统的构成。
过程与方法：通过对案例进行分析，使学生能够分析生活中系统的组成要素及相互间关系。
态度与情感：通过对这部分内容的学习，理解和掌握系统的含义并学会用系统的观点来分析和观察问题。
四、重、难点重点：系统、子系统的含义难点：建立系统的观点以及从不同的角度划分系统的构成五、教学策略本节课的教学可以根据学习内容的特点及教学目标上的要求，采用案例分析、教师讲授、学生阅读和讨论交流等方法进行教学，并通过实物剖析并运用多媒体展示等教学手段。
让学生在教师的引导下通过主动思考，充分发挥学生的学习主动性。
让学生在教师点拨下对案例进行分析以及分组讨论，使学生通过主动思考后形成结论，教师进行归纳和总结并点明本节课的知识点。
本节课主要是通过师生互动与交流来达成。
六、教学过程时间安排：1课时1、导课首先展示辆自行车的结构图片，由多名学生回答完整一辆自行车的构成和组成部分。
然后，由教师引导学生分析自行车组成部分的主要作用，并分析“若缺少其中的某一部分，例如是车把没有了，是否会影响自行车的正常使用？”。
高一通用技术(江苏版)设计中人机关系教学设计
高一【通用技术(江苏版)】设计中人机关系-教学设计教学设计模板课程基本信息课例编号学科通用技术年级高一学期秋季学期课题设计中的人机关系教科书书名：《技术与设计一》出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2022 年 8 月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标 1、通过分析^p 和对比两种台灯，了解人机关系的内涵和意义，增强注意观察思考的意识。
2、经历市场调查、专家访谈的过程，了解台灯人机关系涉及的因素，理解人机关系要实现的目标。
3、结合台灯实例，激发思维碰撞，探究实现合理人机关系的过程，提高技术意识和发现问题解决问题的能力。
教学重点：1、分析^p 理解人机关系要实现的高效、安全、健康、舒适目标。
2、探究实现人与台灯合理的人机关系教学难点：1、分析^p 理解人机关系要实现的高效目标。
2、探究实现合理人机关系的过程教学过程时间教学环节主要师生活动4分导（人机关系的内涵和意义）由图让学生思考，引出人机关系的概念。
钟入对传统台灯，学生分析^p 台灯和人构成的人机关系，了解到分析^p 人机关系的方法，感受到人机关系的内涵，并从容易忽略的眼睛与光的人机关系，了解到设计以人为本的含义。
看视频（充电便携式台灯），了解关注的人机关系将影响产品设计构思的方向和定位，进一步体会到处理好人机关系的重要性，以及产品的人机关系决定着产品的定位、潜力、市场大小等。
19分钟新课讲解理解人机关系要实现的目标将学生人设为人机关系调查员，使其在台灯人机关系调查研究的过程中，更有责任感和参与感。
第一站市场调查，学生看动图了解各种亮度控制方式。
提出问题：我们发现，从最初的旋钮调光，到触控、遥控，调光的权利在人手里，发展到感光自动控制，那谁在决定是否调节亮度？学生分析^p 回答，了解到亮度控制方式的发展历程，是调光的权利从人手里，转换到灯手里的过程，从而体会人机关系要实现的高效的目标：把灯和人作为一个整体考虑，来合理或最优地分配人和灯的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)电子教案
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最版)概要
高一通用技术技术与设计1全册教案第一章:走进技术世界一、技术的价值(一教材剖析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容,.知识与技术⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感觉技术采纳师生互动研究式教课方法。
直观图片、详确资料教课过程(第一课时教课环节教师引领学生活动设计企图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程?通用技术课程是高中学生的必修课程 ,是一门立足实践、着重创建、高度综合、科学与人文交融的课程2.为何要开设通用技术课程?跟着科学技术日新月异地发展,技术成为我们生活中的客观存在,成为惹起和应付社会变化的重要要素。
所以,技术修养是今世青少年的基本修养,开设通用技术课程的中心目的就是培育学生的技术修养。
3.如何学好通用技术课程?⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识,擅长思虑,勤于着手,学中做,做中学,踊跃参加技术活动和亲自经历、表现设计过程。
⑵学习中要采纳主动学习、合作学习、网络学习等多种方式,促使能力的提升。
⑶注意运用教材,明确“学习目标”,着重技术思想与技术方法的学习,着重研究和实验。
教课内容[板书](一技术的含义[板书]1.技术的产生创建情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中,需要着衣以遮身御寒,于是有了纺织、印染、缝制技术的产生;需要进食以增补能量,于是有了食品烹调加工技术以及农作物种植、牲畜饲养技术的产生;需要住处以避风挡雨、抵抗外来损害,于是有了建筑技术的产生;需要出行以认识更广阔的世界,于是有了车船制造技术的产生;需要交往以保持与他人的联系,于是有了通讯邮电技术的产生结论:从人类磨制石器、钻木取火开始,技术就为知足人类需要而开始了它的历史旅途。
阅读教材人类的需求不停推进技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创建情境事例剖析:从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结议论:1.假如人类没有控制和利用火的技术,没有发明灯,那么世界将会是如何的?2.人类对光的需求,如何推进了照明技术的发展?总结:人类的需求不停推进技术的产生和发展。
《感知计算机辅助设计的特点及应用导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《感知计算机辅助设计的特点及应用》导学案第一课时一、导言感知计算机辅助设计是一种基于人机交互和智能感知技术的设计方法，通过模拟人类的感知方式和思维方式，使计算机能够更好地理解人类的需求和意图，从而更有效地辅助设计过程。
本导学案将介绍感知计算机辅助设计的特点和应用，帮助学生深入了解这一新兴领域。
二、感知计算机辅助设计的特点1.智能感知：感知计算机辅助设计利用人工智能和大数据分析等技术，让计算机能够模拟人类的感知能力，如视觉、听觉、触觉等，从而更好地理解人类的需求。
2.人机协同：感知计算机辅助设计是一种人机协同设计方法，将人类的创造力和计算机的计算能力结合起来，实现设计过程的高效和智能化。
3.多学科融合：感知计算机辅助设计涉及多个学科领域的知识，如计算机科学、机械工程、心理学等，需要设计师具备跨学科的知识和技能。
4.实时反馈：感知计算机辅助设计可以实时反馈设计结果，让设计师能够及时调整设计方案，提高设计效率和质量。
三、感知计算机辅助设计的应用1.工业设计：感知计算机辅助设计可以帮助工业设计师更快速地完成产品设计，提高设计效率和准确度。
2.建筑设计：感知计算机辅助设计可以模拟建筑设计师的设计过程，辅助他们设计出更符合人类需求和环境的建筑。
3.医疗设备设计：感知计算机辅助设计可以帮助医疗设备设计师更好地设计出适合患者使用的医疗设备，提高患者的治疗效果。
4.虚拟现实设计：感知计算机辅助设计可以在虚拟现实领域中发挥重要作用，帮助设计师设计出更具沉浸感和真实感的虚拟现实体验。
四、学习目标通过本导学案的学习，学生将能够：1.了解感知计算机辅助设计的特点和应用领域。
2.掌握感知计算机辅助设计的基本原理和方法。
3.思考感知计算机辅助设计对未来设计行业的影响和发展趋势。
五、学习任务1.阅读相关教材和文献，了解感知计算机辅助设计的基本原理和方法。
2.观看相关案例视频，分析感知计算机辅助设计在工业设计、建筑设计等领域的具体应用。
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一、感知计算机辅助设计的特点和应用范围
1.教师介绍计算机辅助设计的定义及特点。
2.教师通过“飞机”与计算机辅助设计的教学视频，引导学生感受计算机辅助设计的强大之处。
3.教师通过自己的亲身经验，组织学生讨论和思考：根据自已的生活经验，将所接触到的计算机辅助设计的应用情况填写在下表中，也可以提出自己的设想。
二、学习计算机辅助设计软件的技术要点
1.以C小组的作品为例，学习如何利用计算机辅助设计软件完成台灯的设计图和零件的下料图。
2.计算机辅助设计之所以如此方便、快捷，主要是基于它两方面的特点，一是参数化建模，二是基于特征建模。
3.参数化建模：
(1)使用计算机辅助设计软件，可以实现设计方案的参数化建模，整个产品
设计过程是可编辑的，零件设计、装配体设计和工程图设计之间是全相关的。
(2)利用参数化建模，可以实现尺寸驱动。
以圆的绘制为例，通过尺寸驱动，可以实现不同大小的圆之间的快速切换。