六年级阅读理解复习-复习-找中心句
专题05 找文章中心句- 六年级语文记叙文知识点精讲精练+习题演练(部编版)
专题05 找中心句一、知识点回顾1、从题目上找题目是文章的眼睛，有的题目就是中心句。
如《手术台就是阵地》这个题目，直接揭示了文章的中心，那题目就是中心句。
2、从总起句上找文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
如《詹天佑》开头：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
3、从结尾上找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
如《美丽的小兴安岭》的结尾：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
4、从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。
”这句话在课文中出现了三次，很明显这句话就是中心句。
5、从议论句上找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
如《一夜的工作》中的：他是多么劳苦，多么简朴！就是这篇文章的中心句。
6、从哲理句上找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
如《幸福是什么》中：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情。
这句话就是中心句7、从含义深长的句上找。
有的句子有深长的意义，这个句子就是中心句。
如《金色的鱼钩》中的：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
这个句子就是中心句。
8、从过渡句上找。
过渡句起承上启下作用，有的文章就用过渡句来点明文章的中心，这个过渡句就是中心句。
如《赵州桥》一课第三自然段的首句：这座桥不但坚固，而且美观。
二、习题演练课外阅读。
我代表我的祖国①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。
②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。
当时的中国，军阀混战，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常受到一些人的（忽视藐视歧视）。
③有一次，许多留学生坐在一起聚会。
一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，永远也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动激怒激起）了，他走到这个学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”④从此，徐悲鸿更加奋发努力。
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (1)
阅读技巧及解答11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
部编版语文六年级上册期中复习—— 概括文章的主要内容及 找中心句及概括文章主旨
概括文章的主要内容
概括文章主要内容时，需要尽量做到精炼。
文章主要内容= 人物+ 事件（起因、经过、结果）
牢记五种方法：
“四要素”法
“段落大意”合并法
ห้องสมุดไป่ตู้“问题”概括法
句子“摘录”法
题目“扩充”法
概括文章的主要内容
最美的天籁
原题：文章讲述了一个感人的故事，请用简洁的语言概括故事情节。
［精析］ 概括文章主要内容的方法有许多，最快捷的方式是利用四要素串联 法，即“什么人做了什么事，经过怎么样，结果如何”。本文的主人公是“他” 和“父母”，事件是他失明后发现雨声能缓解自己的痛苦，于是父母想办法为 他制造了雨声。结果是等他恢复了视力后才明白了事情的真相，体会到浓浓的 亲情。将上述信息进行了归纳整合，便可概括出故事的情节。
找中心句及概括文章主旨
怎样概括文章的中心思想（主旨）
4. 从抒情、议论句入手：文中有些关键词句是主旨的暗示或揭示， 譬如表明情感态度的词句、评价人物言行的词句等，都可以直接借用来 归纳情感主旨。记叙文中抒情、议论的句子主要起点明中心、揭示哲理 或表达作者的思想情感等作用。
另外：写景的文章一般是表达作者对风景的热爱和赞美之情；状物 的文章一般是表达对某物的喜爱之情。
［参考答案］他失明了，对生活失去了信心，唯独喜欢下雨声，于是父母设计 了各种各样的雨声。他复明后，最终明白了事情的真相。
找中心句及概括文章主旨
找中心句及概括文章主旨
找中心句及概括文章主旨
怎么找文章的中心句
1. 从开头或结尾中找； 2. 从文中作者的议论和抒情部分去找； 3. 从文章所写的人物语言中找； 4. 从文章中重复出现的语句中找； 5. 从文章中承上启下的过渡句或过渡段去找。
小学阅读理解——寻找中心句(附答案)
小学阅读理解——寻找中心句(附答案)一、古文积累乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。
XXX的代表作《长歌行》内容丰富，题材广泛。
二、趣味导读这个笑话告诉我们：“盲目地，只会让你受到意想不到的惩罚。
”这句话是故事的中心句。
三、大讲堂无中心句，需根据具体文章内容进行判断。
所谓中心句，就是能够概括文章主要内容的句子，也是文章的灵魂。
寻找中心句有五种方法，可以从题目、文章开头、结尾、过渡句或含义深长的句子中找到。
在有些文章中，文章开头的总起句就是中心句，例如“XXX倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
”在这篇文章中，题目“自己的花是给别人看的”就是中心句，表现出“人人为我，我为人人”的主题。
文章：我最喜欢的花我最喜欢的花是勤劳的牵牛花。
每天早晨，当我出门时，它总是在那里等着我。
在我回家的时候，它还在那里。
它的花朵是淡蓝色的，有时候也是白色的。
它们的形状像小喇叭，非常可爱。
它们的香味也非常好闻。
每当我走过它们时，我总是停下来呼吸一下它们的香气。
我很喜欢牵牛花，因为它们总是那么勤劳地等待着我。
我非常喜欢那勤劳的牵牛花。
每天早晨，当我出门的时候，总会发现它们在那里等着我。
而当我回家的时候，它们依然在那里。
它们的花朵是淡蓝色或白色的，形状像小喇叭，非常可爱。
而且它们的香味也非常好闻。
每当我路过它们时，我总会停下来呼吸一下它们的香气。
我喜欢这些牵牛花，因为它们总是那么勤劳地等待着我。
中心句：我最喜欢的花是勤劳的牵牛花。
文章：XXX的蝴蝶结XXX一直觉得自己长得不够漂亮，走路的时候总是低着头。
她的伙伴XXX则是一个人见人爱的女孩，XXX有着一头金黄色的头发，她的头上总是变换地戴着各种各样的蝴蝶结。
XXX觉得说不定是XXX的蝴蝶结让她变得更漂亮了，于是，她决定给自己买一个漂亮的蝴蝶结。
这一天，她到饰物店挑蝴蝶结，店主不断赞美她戴上绿色的蝴蝶结挺漂亮。
XXX看了看镜子中的自己，高昂的头，白皙的脖颈，真的很漂亮，自己都惊呆了。
找中心句练习题六年级
找中心句练习题六年级在六年级语文教学中，找中心句是一项重要的学习任务。
通过找出段落或篇章的中心句，可以帮助学生理解文章的主旨和段落结构，提升阅读和写作能力。
下面是一些关于找中心句的练习题，帮助六年级学生熟练掌握这一技巧。
练习一：请仔细阅读以下段落，并找出每个段落的中心句。
段落一：我最喜欢的运动是游泳。
每当夏天来临，我就迫不及待地跳入清凉的水中。
游泳可以使我全身放松，还能增强我的体力和耐力。
在水里畅游的感觉简直太棒了！段落二：音乐可以让人心情愉快，充满力量。
每当我感到沮丧或无聊时，我就会打开音乐，享受美妙的旋律。
音乐中的歌词也可以启发我的思维，让我感受到不同的情感。
段落三：夏天是一个繁忙而有趣的季节。
无论是去海滩玩沙子，还是去公园野餐，我都会度过一个愉快的假期。
我可以和朋友们一起嬉戏打闹，还可以尝试各种美食，真是非常开心！练习二：请仔细阅读以下篇章，并找出每个段落的中心句。
然后判断这些中心句是否能够准确概括段落的主题。
篇章一：我的梦想是成为一名科学家。
科学是一个神奇而充满挑战的领域。
通过观察和实验，科学家们不断探索未知的世界，为人类的发展做出重要贡献。
我希望能够投身科学研究，用自己的智慧和努力改变世界。
篇章二：爱护环境是我们每个人的责任。
如今，地球面临着许多环境问题，例如空气污染、水资源短缺等。
我们应该从小事做起，如节约用水、减少浪费等。
只有每个人都行动起来，才能共同保护我们的家园。
篇章三：阅读是一扇通向知识世界的窗户。
通过阅读，我们可以了解许多新的知识和经验。
不管是故事书、科普读物还是名著，都可以开拓我们的视野，丰富我们的文化素养。
我喜欢读书，因为它让我感受到无限的乐趣和智慧。
练习三：请根据以下段落的中心句，判断所给的标题是否与段落内容相符。
段落一：中心句：我喜欢春天的原因是可以和家人一起踏青。
标题：我的春游经历段落二：中心句：爱护动物是每个人的责任，我们应该关心野生动物的生存环境。
标题：在动物园里的一天段落三：中心句：我最喜欢的运动是篮球，因为它充满活力和竞争。
六年级上册阅读必考知识点
六年级上册阅读必考知识点在六年级上册的阅读考试中，有一些知识点是必须掌握的。
下面将介绍这些知识点，帮助同学们更好地备考。
1. 阅读理解：在阅读理解题中，同学们需要仔细阅读文章，理解文章的主旨和细节。
关键是要记住以下几点：a）理解文章主题：找出文章的中心思想是非常重要的，可以帮助同学们更好地回答问题。
b）细节理解：注意文章中的细节信息，包括人物、时间、地点等。
这些细节能够帮助同学们找到答案。
c）推理能力：有时候文章中并没有直接提到的答案，需要通过推理来找到正确答案。
2. 词义猜测：阅读理解中经常会遇到一些生词或不熟悉的词语。
同学们需要通过上下文来猜测这些词语的意思。
以下是一些常用的词义猜测方法：a）同义词猜测法：通过上下文中出现的词语找出与之意思相近或相反的词语，帮助理解生词的含义。
b）逻辑推理法：通过理解上下文的逻辑关系，推断出生词的意思。
c）举例猜测法：通过上下文中的例子来推测生词的含义。
3. 表达意图：在一些题目中，同学们需要理解作者的意图。
以下是一些常见的问题：a）作者的观点：同学们需要通过阅读文章来理解作者对某个问题的观点，这需要理解文章的逻辑和作者的用词。
b）中心句：找到文章中的中心句，即表达作者意图的句子，可以帮助同学们更好地回答问题。
4. 文学常识：在阅读中，同学们需要了解一些常见的文学常识，包括：a）文体特点：不同的文体有不同的特点，同学们需要了解散文、小说、诗歌等文体的特点。
b）修辞手法：了解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助同学们更好地理解文章。
c）常见的文学题材：了解一些常见的文学题材，如爱情、友情、励志等，可以帮助同学们更好地分析文章。
以上是六年级上册阅读必考的知识点，同学们在备考时应该重点关注并进行针对性的复习。
希望同学们能够在考试中取得好成绩！。
小学语文阅读理解训练之如何找文章的中心句
如何找中心句
05
反复 句找
有的文章为了突出某种 意思，并给读者留下深 刻的印象，往往反复出 现同一个句子，它就是 中心句。
如《难忘的一课》中 “我是中国人，我爱中 国！”这句话在文章中 出现了三次，显然就是 中心句。
06
抒情议论 句中找
文章中议论处往往透露 出文章的中心，因此， 议论句中的关键句就是 中心句。
如《伟大的父爱》这 一题目，实际上就是 文章的中心句，直接 揭示了文章的中心。
02从总起句找
03从结尾找
文章开头的总起句， 一般都揭示了全文内 容，所以就是中心句。
如《詹天佑》的开头 “詹天佑是我国杰出 的爱国工程师”。
有些文章的结尾，往往 总结全文，点明中心。
如《海底世界》中“海 底真是个景色奇异，物 产丰富的世界。”总结 全文，突出中心，揭示 海底“景色奇异”“物 产丰富”的特点。
例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送 暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春 天，春满人间。
例4 ：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔 掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只 有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！
例7： 红叶谷不仅植物美，动物更是活泼可爱。一进鸟园，我就被“呱呱”的声音吓了一跳，乌 鸦怎么跑到这儿来了？定睛一看，原来是世界上最大的鹦鹉——金刚鹦鹉。虽然它们的叫声不好 听，但是长相美丽可爱。半米多长的身上布满了绚丽的羽毛，从头上的朱红色渐变成尾羽的深蓝 色，它一会儿在笼子里上蹿下跳，一会儿做个高难度的翻滚动作。还有几只黑色的头上有黄色花 纹的鸟，会说许多日常用语，还会惟妙惟肖地学手机铃声。在放养区，黑天鹅悠然自得地游着， 山鸡“咕咕”地叫着，但是最吸引我的是数不清的孔雀… …
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (4)
阅读技巧及解答41.文章体裁是什么？此文是一篇：说明文、议论文、记叙文……。
2.记叙文六要素？（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）要会找六要素。
3.如何找文章的中心句？文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。
捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。
其次，是要掌握文章中心句子的特点。
那么如何找中心句呢？一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。
1）从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
2）从总起句去找。
文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3）从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4）从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5）从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6）从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7）从含义深长的句子上去找。
有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
8）从过渡句上去找。
有的文章往往用过渡句来点明中心句。
4.如何概括文章内容？（方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
）答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5.概括文章主要内容的途径1）借助题目。
2）要素归纳法。
3）摘录主要句子。
4）合并段意。
格式1：1此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么。
2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
3抒发了作者的……的感情。
格式2：①简略式：人物+事件②详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果6.划分段落？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）关键还是看文章的意思。
六年级中心句知识点
六年级中心句知识点中心句是指在一个段落或篇章中起主导作用，包含核心信息的句子。
在六年级阶段，学生需要掌握中心句的基本概念、特点及使用方法。
本文将介绍六年级中心句的相关知识点。
一、中心句的定义中心句是一个段落或篇章中所表达的主题、主旨或中心思想的核心句子。
它通常位于段首或段尾，能够准确概括该段落或篇章的主要内容。
中心句在阅读理解、写作及口语表达中具有重要作用。
二、中心句的特点1. 突出主题：中心句能够准确概括段落或篇章的主题，突出作者的观点或中心思想。
2. 简明扼要：中心句通常由简洁明了的主语、谓语和宾语构成，表达清晰，语言简练。
3. 独立完整：中心句可以独立成句，具有完整的结构和语义，能够独立存在而不造成歧义。
三、中心句的使用方法1. 分析段落结构：在阅读理解中，可以通过分析每个段落的主题句、关键词和核心句，帮助理解整个文章的中心思想。
2. 提炼核心信息：在写作过程中，通过思考和整理材料，选择合适的中心句，突出所要表达的主题或观点。
3. 增强段落连贯性：在写作中，每个段落的中心句可以作为该段落的主题句，起到引领思路、串联段落之间逻辑关系的作用。
四、中心句的例子例1：中心句：保护环境，从我做起。
该中心句突出了“保护环境”的主题，并强调了每个人都应该从自己做起，关注环境保护问题。
例2：中心句：阅读能够拓展我们的视野，丰富我们的知识。
该中心句表达了阅读的重要性，指出通过阅读可以扩大见识、增加知识。
例3：中心句：努力学习，实现自己的梦想。
该中心句强调了学习的重要性，并鼓励学生通过努力学习来实现自己的梦想。
总结：六年级中心句是一个段落或篇章中表达主题或中心思想的核心句子。
中心句具有突出主题、简明扼要和独立完整的特点。
在阅读理解、写作及口语表达中，掌握中心句的使用方法非常重要。
通过分析段落结构、提炼核心信息和增强段落连贯性，能够有效地运用中心句提高文学素养及语言表达能力。
让我们一起努力，掌握六年级中心句的知识点，提升自己的语言能力吧！。
关于六年级的阅读复习教案(通用10篇)
六年级的阅读复习教案关于六年级的阅读复习教案（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的关于六年级的阅读复习教案，欢迎阅读与收藏。
六年级的阅读复习教案篇1一、谈话导入：师：六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？）（生自由谈，如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。
）［板书：概括内容体会感情］师：那么平时你是怎么阅读文章的呢？（根据学生的归纳出示“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。
学生亦可谈自己阅读时的方法如跳读法。
）师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，且不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。
这节课我们就是要通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。
下面就让我们整装待发，一起走进“阅读训练营”。
有信心吗？（出示：阅读训练营）二、复习《詹天佑》第四自然段。
[出示“入营须知”]1、大家先来看看“入营须知”：请各位同学按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。
２、（出示《詹天佑》第四自然段）。
师：大家明白要求吗？也就是需要大家在训练中既要知道答案，还要明白你用的是什么方法，愿意闯关吗？那我们就往前走吧。
３、处理练习一：概括内容师：第一关的要求是：默读文段，说说这段话的主要内容？（１）生自由读文思考。
（２）谁来说说这段话的主要内容？生１：这段话讲了詹天佑勘测线路，我是采用抓文段的重点词句的方法概括的。
［板书：抓重点词句］师：有同学习惯性地认为重点句就在文段开始，对吗？生：重点句有时在开头，有时在中间，有时在结尾。
生：这段话主要讲詹天佑勘测线路中的所说所做所想，我是采用综合归纳法概括的。
(完整版)阅读理解之找中心句
一、中心句的概念：所谓中心句就是能够统领全篇的句子，有的中心句概括了文章的主要内容，有的中心句提示了文章的中心思想。
例如：《詹天佑》一文开头有这样一个句子“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”这一句就是全文的中心句，整篇课文都是围绕詹天佑的爱国之心和他所表现出的杰出才干来写的。
从这种意义上讲，抓住了文章的中心句，也就体会了作者表达的中心思想。
二、思维误区警示：总起句与中心句有何区别1、两句位置不同，总起句在文章或段落的开头，中心句可在开头，也可在文中。
2、两句作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括，总领全文或全段。
中心句是对文章表达主要内容和思想感情的概括。
有时，中心句就是总起句。
比如：在文章的某一段中，这段中，这段内容围绕段落中的某句话来写，像这样的句子，既可以称为段的中心句，又可以称为这段的总起句。
例一：雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简朴（总起句）。
雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些钱买书，其余的钱存入银行。
他穿的袜子补了又补，不知补了多少次，最后已补得完全改了样，还舍不得丢。
他的搪瓷脸盆已经用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他也舍不得买新的。
他的一件大衣，是从家乡带来的，已经很破旧了，但他洗了又洗，补了又补，还穿在身上。
三、怎样找中心句操作步聚与要领1、通读全段，确定段落的基本类型（叙述性、描写性、说明性、议论性、综合性）。
记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
（1）、叙述是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。
（2）、描写是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
六年级阅读复习知识点和答题技巧
联想
联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。
要在文中准确区分实在的事物和联想的事物。
分析作用：使文章变得更加形象、生动，更加鲜明、深刻的表达了。
设置悬念：激发读者的阅读兴趣，同时引出下文
中心句：位置在文章开头或结尾，有时在中间，如：作为过渡句时。
中心句的作用：
文章开头叫总起句：总领全文，引出下文。
文章结尾叫总结句：总结全文，点明中心；首尾呼应（或与文章题目照应），突出人物XXX品质/XXX情感
过渡句：
承上启下；承接上文；引出下文；
文章的写作顺序：
时间顺序：文中有明显的时间词；空间顺序：从外到内，或从上到下，或从整体到局部等。
游览顺序：也叫移步换景，多用于写景的文章。
事情发展顺序：多用于记叙文。
概括文章主要内容的格式：
本为通过些写XXX（文章的事件或内容），表达了（赞扬了＼说明了）XXX。
几个段落之间的关系：并列关系＼因果关系＼承接关系＼转折关系，一般有“然而，可是”等词开头。
部编版六年级语文下册期末总复习 阅读技巧及解答 (2)
阅读技巧及解答2解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
第09讲【阅读】中心主旨概括类题型答题技巧(解析版)-六年级-部编版
1、豆子发芽了。（叙述）
2、豆子长出了瘦弱的小芽。（描写）
3、豆子发芽很重要。（议论）
4、啊,豆子发芽了!（抒情）
5、豆子发芽需要水分。（说明）
4.从分析文章人物的语言、心理、动作等来概括中心。
通过对人物的肖像、语言、动作和心理描写，侧重表现人物思想品质、精神面貌或人物特
①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。（）
②我回头一看——是老师！（）
【答案】①解释说明；②递进。
解答：考查了破折号的作用。①“一道题难住了我”解释说明了“急匆匆地向数学老师家走去”的原因，故破折号的作用是解释说明。②“是老师”意思更递进了一层，故作用是递进。
3．写出这篇文章的中心思想。
_______________________________________________________________________________
文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
②从文章的结尾找出中心
文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。
3.写景：本文描述了……抒发了……（思想感情）物喻人——品质
③托物言志——道理（品质）
5.童话：本文通过……（故事），抒发了……（思想感情）
6.寓言：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理
【题型二】
◆选择题——根据原文內容判断理解正误，提问方式：
下列说法（不）符合本文中心思想/作者情感的一项是（）
6．反复出现的部分找中
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• 地球上的光明和温暖，都是太阳送来 的。如果没有太阳，地球上将到处是 黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、 露，没有草、木、鸟、兽，自然也不 会有人。一句话，没有太阳，就没有 我们这个美丽可爱的世界。
• 雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简 朴。雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出 一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些 钱买书，其余的钱存入银行。他穿的袜子 补了又补，不知补了多少次，最后已补得 完全改了样，还舍不得丢。他的搪瓷脸盆 已经用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他 也舍不得买新的。他的一件大衣，是从家 乡带来的，已经很破旧了，但他洗了又洗， 补了又补，还穿在身上。
2、格实在有些古怪。 • 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ • 《我的长生果》 书，被人们称之为人类文明的“长生果”
3、在结尾中去找
例如： 《美丽的小兴安岭》结尾一 句： “小兴安岭一年四季景色诱人， 是一座美丽的大花园，也是一 座巨 大的宝库。”
我明白了，世界上最大的 发明和发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的风险。
• 一天夜里，三个和尚都在打盹的时 候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠 咬断，庙宇起火了。危急中，三个 和尚不分你我，争先恐后，挑水救 火。一场大火很快被扑灭了。三个 和尚从这件事中悟出齐心协力的好 处。
• 一天夜里，三个和尚都在打盹的时 候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠 咬断，庙宇起火了。危急中，三个 和尚不分你我，争先恐后，挑水救 火。一场大火很快被扑灭了。三个 和尚从这件事中悟出齐心协力的好 处。
• 《手指》手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
4、从反复句上找
例如：《难忘的一课》中“我是中 国人，我爱中国！ ”这句话在文章中 出现了三次， 显然就是中心句。
5、从哲理性句上去找
例如《幸福是什么》中“幸福要靠劳动， 要 靠很好地尽自己的义务，做出对 人民有益的事情。”
• 我时常怀着深深的感激之情，思念 着我的启蒙老师们。是他们，在我 童稚的心灵里播 下美好的种子， 教导我：要爱国，要勤勉，要做一 个正直、诚实的人。几十年过去了， 老师 们的话仿佛还在我的耳边回 响。
• 我时常怀着深深的感激之情，思念 着我的启蒙老师们。是他们，在我 童稚的心灵里播 下美好的种子， 教导我：要爱国，要勤勉，要做一 个正直、诚实的人。几十年过去了， 老师 们的话仿佛还在我的耳边回 响。
• 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很 自然地想起古代修筑长城的劳动人民 来。单看这 些数不尽的条石，每块有 两三千斤重，那时候没有汽车、火车， 没有起重机，单靠着无数的 肩膀无数 的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结 成这前 不见头、后不见尾的万里长城。
• 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自 然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 单看这 些数不尽的条石，每块有两三 千斤重，那时候没有汽车、火车，没有 起重机，单靠着无数的 肩膀无数的手， 一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳 动人民的血汗和智慧，才凝结成这前 不见头、后不见尾的万里长城。
• 雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简 朴。雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出 一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些 钱买书，其余的钱存入银行。他穿的袜子 补了又补，不知补了多少次，最后已补得 完全改了样，还舍不得丢。他的搪瓷脸盆 已经用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他 也舍不得买新的。他的一件大衣，是从家 乡带来的，已经很破旧了，但他洗了又洗， 补了又补，还穿在身上。
（ A ）天热，我们每天要出很多汗。出汗，一面把身 体里的热散发出来，一面排出许多废物，汗液把灰尘和 排出的废物粘在皮肤上，把皮肤弄脏了，这时候就需要 洗个澡。不然，在肮脏的皮肤上，病菌容易生存，就会 生疖子和黄水疮。经常洗澡，能清洁皮肤。每洗一次澡， 能清除掉皮肤上亿个各种各样的细菌。 A、勤洗澡，身体好。 B、皮肤很重要。 C、天热了，爱出汗。 D、皮肤可以把热散发出来。
给语段选择合适的中心句，将序号填在横线上。 爱因斯坦会见以色列总理时，不打领带，不穿袜子， 他觉得那样太费时间。同样，俄罗斯化学家门捷列 夫在受到沙皇接见之前就声明，请允许他随便穿什 么衣服——平时穿什么，接见时就穿什么。牛顿的 袜筒常常缩到脚后跟，他毫不在乎。陈景润穿鞋子 常忘了系鞋带，衣服纽扣也常扣不齐。（ C ） A、他们穿着从不讲究。 B、科学家们都不爱打扮。 C、科学家们专心科学，对于生活总是从简从朴。 D、科学家们在生活上很随便。
复习-找中心句
中心句 过渡句 总结句
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②过渡句起承上启下作用。 ③总结句起归纳和总结作用。
什么是中心句？
能够概括文章主要内容 的句子 就是中心句。
要做到读和想
如何找中心句呢？
1、从题目去找 例如：《将相和》、《自己的花是 让别人看的》、《通往广场的路不止 一条》《给予是快乐的》这几个题目 其实就直接揭示了文章的中心。
6、从含义深长的句子上去找
例如：《金色的鱼钩》 中“在这个 长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的 金色光芒” 。这句就是本文的中心句。
7、从过渡句上去找
例如：《秦兵马俑》中“秦兵马俑 不仅规模宏大，而 且类型众多，个性 鲜明。 ”这个过渡句就是全文的中心 句。
• 地球上的光明和温暖，都是太阳送来 的。如果没有太阳，地球上将到处是 黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、 露，没有草、木、鸟、兽，自然也不 会有人。一句话，没有太阳，就没有 我们这个美丽可爱的世界。