一年级语文下册 春天的手 1教学实录 北师大版
北师大版一年级下《春天的手》教学设计
改进措施
调整教学目标 根据学生的实际情况，调整教学目标，使其更加符合学生的发展需求。
优化教学内容与方式
改进措施
结合学生的生活经验，丰富教学内容 ，使其更加生动有趣。
尝试不同的教学方式，如小组合作、 角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
改进措施
加强课堂氛围与互动
加强教师与学生、学 生与学生之间的互动 ，提高学生的合作学 习能力。
北师大版一年级下《春天的手》教学设 计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
01
掌握本课的生字、生词，理解课 文内容。
02
了解春天的特点，了解课文中描 述的春天的景色。
通过游戏、竞赛等方 式，活跃课堂氛围， 鼓励学生积极参与。
改进措施
完善评价与反馈机制 及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况。
鼓励学生根据反馈调整自己的学习状态，提高学习效果。
THANKS
课文讲解
总结词：理解内容
详细描述：教师带领学生朗读课文，逐段讲解，引导学生理解课文内容，包括春天的手是什么、春天 的手的特征等。在讲解过程中，可以穿插提问和讨论，加深学生对课文的理解。
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨 论、创意绘画等，让学生积极参与，亲身体验春天的美好。 通过这些活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力 。
引导学生通过观察、思考和想象，培 养他们的创新思维和想象力。
小学一年级语文教案 北师大版一年级语文下册春天的手9篇
小学一年级语文教案北师大版一年级语文下册春天的手9篇北师大版一年级语文下册春天的手 1一.说教材1.教材简析本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
2.教学目标及重难点说教学目标(1)知识与技能目标：1.认识本课的17个生字，会书写6个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。
3.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。
（2）过程与方法目标：1.创设情境，谈话导入。
2.借助课件，理解内容。
3.设计仿写，训练表达。
（3）情感态度目标：感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。
说教学重难点：识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
二、说教学法、学法在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。
通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。
在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
三、说教学过程1、图片导入，整体感知。
利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的整体感知。
一年级语文下册案 春天的手教案 北师大版
春天的手教学目标1.渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。
2.体会几个表示手的动作的词语的意思。
3.有感情地朗诵《春天的手》，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
4.使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》）2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。
）3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）［点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春天。
回忆生活，启动情感，激发兴趣，使学生能愉快而自然地进入学习。
］二、初读课文，文中识字1.一边看图，一边听老师读课文。
2.自由练读课文。
遇到不认识的字，你该怎么办？3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。
（互相评价）5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。
（出示课件：点击文中词语“春天温暖轻柔抚摸传来肩膀活泼健壮拉住快乐朋友树梢”依次变红。
）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。
）6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。
（课件出示15个生字，小组合作认读生字。
）7.游戏巩固识字。
（教师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。
）8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉拍抚摸”都是提手旁的字，都和手有关。
）9.你还知道哪些与手有关的字？［点评：由文、词、字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。
北师大小学一年级语文下册《春天的手》教案
春天的手教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。
3、进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣。
教学重点：品读课文，展开想象。
教学难点：写生字，注意字的笔画笔顺及结构安排。
教学准备：识字卡片、小黑板第一课时教学过程：一、导入：同学们喜欢唱歌吗？你们听过写春天的歌吗？放歌曲《春天在哪里》。
学生边听边感受春天的美。
二、交流观察春天，引入单元主题1、小朋友们，现在是什么季节？板书：春天。
问：你能说说春天是什么样的吗？2、春天的变化真大呀！是因为春天有一双神奇的手。
板书补充课题。
《春天的手》并指读。
三、熟读课文，理解内容1、初读课文，读准字音。
（1）、听课文录音。
（2）、自读课文，运用所学的识字方法自主字。
（3）、同桌相互读字，互相正音。
2、熟读课文，读通课文。
（1）、分小节读课文，把句子读通顺，（2）、读课文，模仿动词。
（3）创设情境，指导朗读。
3、小组讨论春天的手是什么样的？会干什么？四、全文小结1、你能写出多少带提手旁的字？用手演一演。
2、春天来了，你身边发生了哪些变化？请仔细观察，也可以查资料，了解春天的相关知识作业布置：收集有关春天的资料。
第二课时教学过程一、复习巩固生字1、朗读课文。
2、开火车读生字。
3、分小节读课文，纠正字音。
二、理解学习课文1、自读课文，看你有没有什么不懂的。
在不清楚的地方做上记号。
2、讨论交流，运用学法自主解疑。
3、指导朗读，理解词句，培养学习能力。
（1）、运用“金钥匙”的方法，选择课文中最喜欢的一个小节，看你能想到什么？（2）、启发学生想像。
春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？三、巩固认识带提手旁的字，学习提手旁1、看板书认识带提手旁的字，做动作。
2、交流自己知道的带提手旁的字。
3、说说提手旁的意思，填写偏旁表。
四、学写生字1、小组成员互教生字。
2、请小老师上台教生字，指导观察“春”教师范写。
3、学生独立观察其他生字，并认真书写。
小学一年级语文教案 北师大版一年级下册春天的手9篇
小学一年级语文教案北师大版一年级下册春天的手9篇北师大版一年级下册春天的手 1之三学习目标：1、初步阅读课文。
2、认识15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重点教学准备：优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程：预习：走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）第一课时教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。
在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字老师范写。
第二课时学习目标：1、复习生字词、扩词。
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。
教学过程：一、复习1、朗读课文。
2、复习生字词、扩词：抽读生字卡片，认读生词。
北师大语文一年级下《三 春天 春天的手》 优质课教案_1
《春天的手》教学设计教学目标：1、理解“温、暖、轻、柔”等12个生字。
2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、培养学生自主、合作的学习水平。
教学重难点：1．有感情的朗读。
2．激发学生想象。
教学准备：生字卡片、课件、课前预习课文课时：第一课时教学过程：一导入新课1、引言：小朋友们，春天已经来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧；竖起你那灵巧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么？2、（出示课件“手”）师读课文，孩子视听。
3、揭题。
师：孩子们，今天就让我们一起来学习《春天的手》这个课。
（贴课题）。
师：注意这个字是翘舌音，CHUN（边写边和生一起说）。
春天的手（生跟读），春天的手（生跟读）。
师：你用什么办法记住这个字（出示“春”）？生：三横，一撇一捺，一个日字。
师：老师也有一个好办法，那就是——“三个人在晒太阳”，这就是这个春字。
二、初读课文1．自读儿歌师：现在请孩子们自己读读这首诗歌。
请听清楚老师的要求：边读边用铅笔圈出你不理解的生字，这些生字宝宝你能够用问老师、问同学，用拼音朋友来解决这些生字。
开始吧！师评：老师看到某某小朋友读的最认真，真是一个会读书的孩子，奖励一张小奖票。
2．分小节读课文。
（1）一小节（好：生教读；不好：帮忙）师：谁愿意来读读第一个小节？抽生读。
师评：老师觉得他这个词语读的非常好（出示“温暖轻柔”词卡），请你教大家读一读。
（生教读）师：注意这个字（出示字卡“轻”）是后鼻韵。
轻（生跟读），轻（生跟读），轻柔的轻（生跟读）。
（2）二、三小节（不好：师教读；好：像他一样读读）师：谁来读读第二、三节？抽生读。
A：读的不好：正音“抚”和“掠”。
师评：你的声音可真洪亮，但是如果你能把这几个字再读准确一些就更棒了。
抚，抚，抚摸的抚（生跟读）；掠，掠，掠过的掠（生跟读）。
B：读的好：师评：你的发音可真准确。
其他孩子像他一样，把这两个字读一读。
（4）四、五节（同桌读）师：第四五小节，谁来试试？师：那么多孩子都想读啊，那同桌两个人一起来。
北师大版一年级下册《春天的手》教学设计
北师大版一年级下册《春天的手》教学设计一、教学目标1.能够理解课文《春天的手》的基本内容。
2.能够正确朗读课文《春天的手》。
3.能够用简单的词句描述春天的变化。
4.能够感受春天的美丽和神奇。
二、教学准备1.教材《北师大版一年级下册》。
2.音响设备。
3.打印好的《春天的手》课文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师将学生的注意力引入春天的话题，问学生们春天的特点和变化，并与学生一起回忆并讨论。
2. 展示与讨论（10分钟）老师将《春天的手》的课文内容呈现给学生，并朗读课文。
然后，老师与学生一起讨论以下问题： - 课文中讲了哪些春天的变化？ - 春天的手是什么样子的？为什么？3. 理解与朗读（15分钟）学生阅读《春天的手》课文，然后分成小组进行朗读。
可以通过模仿老师的朗读，或进行分角色朗读。
4. 感受春天（20分钟）老师将学生分成小组，每个小组讨论并列举春天的特点和变化。
然后，每个小组派一名代表进行汇报。
学生们可以用简单的词句或图画表达自己的想法。
5. 创作（25分钟）学生们自由创作关于春天的故事或诗歌。
可以鼓励学生们展示自己的创作，可以是口头朗读，也可以是书面呈现。
6. 总结（5分钟）老师与学生们一起总结学到的知识和体会。
并鼓励学生们坚持关注周围的自然环境，用心感受春天的美丽和神奇。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生们不仅能够理解课文《春天的手》的基本内容，还能够正确地朗读课文。
他们还能够用简单的词句描述春天的变化，并能够感受到春天的美丽和神奇。
此外，本节课还注重培养学生们的创造力和表达能力，通过自由创作，学生们能够锻炼自己的思维和想象力。
同时，通过小组讨论和汇报，学生们也能够增强合作和团队意识。
总体来说，本节课取得了预期的教学目标，但还可以进一步加强学生们对春天的理解和表达能力的培养。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_1
四、教学方法：
本文是一首语言优美的诗歌，第一小节和第六小节是回旋式，表现了春天的特征。教学中采用多媒体手段直观、形象的展示了春天的变化，让学生们在视觉、听觉等多种感官参与到学习之中，体会春天的魅力。多种形式的读文突破了重难点，让学生感受到春天的勃勃生机，激发爱大自然的情感。
五、教学过程：
4、春天给我们的大地、小河、树梢、小朋友带了这么多变化，让我们走进大自然，感受春天给我们带来的变化。（点击视频+图片）
5、你也来当当小诗人，同桌之间试着说一说。（评价语：你的想象力真丰富，老师相信你们一定会成为一个名副其实的小诗人，
（五）（2-5节小结）
1、看课文的2-5小节，你发现了什么？（生：都有春天的手）
2、春天的手指的是什么？（生：春风、春天） 把春风写成春天的手，这是一种什么写法？拟人写法
3、春风是春天的使者，她大手一挥，就把一个生机勃勃的春天带到我们的面前。她抚摸着大地，大地——，掠过小河，小河——；拂过树梢，——；拍着小朋友的肩膀，——（板画）观察这几个字，你发现了什么？都是表示动作的，叫动词。作者用这几个表示动作的词把这个五彩斑斓的春天带到我们面前。你还知道那些表示动作的词？板书几个
5、小河能唱什么样的歌？（生：哗啦啦、咚咚、春天在哪里）
加上动作我们再来美美的读一读这一句。指名读→男女读→齐读
（三）、学习第四小节
1、文中还有一个词和掠过意思很相近？你知道是那个词吗？
2、拂过什么意思呢？谁再来读一读那句话。
3、拂过和掠过什么不同？
4、小鸟此时的心情怎么样？从哪个词语中能够表现小鸟快乐的心情？一起来听听小鸟的欢叫吧！（点击课件）想象一下它看到了什么在欢叫？（大地一片新绿 小河唱起快乐的歌。）谁来当这只快乐的小鸟来读一读。
春天的手 教案教学设计(北师大版一年级下册)
春天的手教案教学设计(北师大版一年级下册)教学设想：《语文课程标准》中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文教学是一项重要而基础的教学，是学好其他课程的基础。
怎样还语文教学轻松愉快、简洁高效，确实落实新课标的要求，需要我们教师认真探讨。
《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。
编者独具匠心地将15个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不仅朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。
玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。
所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。
教学目标：1．使学生感受春天的美好。
2．认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。
教学重点：识字认字，朗读课文。
教学难点：生字识记。
教学时间：1课时教学准备：课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。
教学过程：一、激趣导入师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片指名答。
（一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇的天性。
老师在课的起始就以平等的身份出现，以朋友的口吻，让他们带着问题欣赏一组有关春天的图片。
随着优美的音乐，一幅幅美丽的画面展现在眼前，学生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。
这一设计，极大地激发了学生的好奇心、探究欲，一下子调动了他们兴奋的情绪，从而也提升了他们的审美情趣，发展了他们的情感体验，做到了课伊始，情乃生。
语文教学承载着发展学生情感、提高学生情趣的内容，教师要善于抓住时机，完成好这一任务。
）2．师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_1
《春天的手》教案教学目标：1.认识本课二类字，熟练掌握一类字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠过、拂过、拍着、拉住”。
教学过程；一、导入师：同学们，现在是什么季节呢？你喜欢这个季节吗？你能说说春天是什么样子吗？那么老师给大家分享一下老师眼中的春天。
【PPT播放图片】接下来，就请同学们跟着老师走进“春天”的第一课-----《春天的手》【老师指向PPT，学生齐读】二、课文教学1．初读课文【PPT出示要求，请一位学生大声朗读】全体学生朗读一遍课文，教师按朗读要求进行指导。
这首诗共分为几个小节？2. 再读课文【PPT分小节展示，生字标红，一类字在田字格展示】分小节进行朗读和理解，通过动作表演，感受和理解“抚摸、掠过、拂过、拍着、拉住”等动词，随文初步识字。
a.第1小节，春天的手有什么特点？（温暖轻柔）【注意朗读指导】b.2~5小节，春天的手都做了什么事情？然后发生了什么？【强调动词，借助动作理解，朗读指导】c.6、7小节，感受对春天的热爱，引导学生热爱大自然。
三、识字教学1.二类字“开火车”【指到谁，谁就说（快速反应，读音、组词）】【进行三遍】2.一类字a.四人小组讨论学习，6个一类字的读音、偏旁、结构、笔画笔顺、易错点。
【5分钟】b.请6名小老师分别上台讲解每个字，其他同学进行纠正和补充。
【教师进行演讲指导，声音洪亮、仪态大方等】3. 总结本课生字共同点，按偏旁、部首归类，并说出相同偏旁部首的字；4. 老师强调“心”和“乐”的田字格规范写法。
【学生当堂进行书写，老师评定。
】四、课后拓展模仿课文2~5小节的句式仿写句子。
板书设计:春天的手温暖轻柔抚摸掠过拂过拍着。
春天的手 教案教学设计(北师大版一年级下册)
春天的手教案教学设计(北师大版一年级下册)同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天悄悄来到了我们身边。
在你的身边发生了怎样的变化呢？体会的多好呀！提到春天，我不禁想起孟浩然的一首古诗《春晓》这节课我们再来学习一首描写春天的小诗名字叫《春天的手》举起你的小手让我们一起写一写“春”这个字。
（三人同日去看春）板书课题：春天的手如果你就是那只春天的手，怎样来读课题？谁来尝试一下宛如一股春风拂进了我们的教室一丝丝的暖意请同学们轻轻打开书，请同学们自己小声读课文，如果遇到不认识的字，就用我们熟悉的方法去解决它。
前后两个人相互读读这首小诗，如果他读的好就夸夸他，如果他有困难呢？都谁得到了奖励，站起来。
从同学们自信的眼神中，我看出来了，这首小诗同学们都能把他读下来了，对吗？让我们一起来试试吧！轻拿书本立于桌面。
老师读题目，你们从第一行读起。
通过读书，你觉得春天的手怎么样呀？课文中有这样一句话【出示课件】春天的手，温暖轻柔。
谁愿意读给大家听（2人）这里有一个词谁认识：【出示课件】温暖跟他一起读，下边这个词你们认识吗？【出示课件】轻柔你听出什么来了？你感到非常的（）放到句子里再来读读。
在生活当中谁让你感觉是温暖的？妈妈的什么让我们感觉是温暖的？带着这种感觉再来读这句话。
（听出什么来了）同学们这春天的手都做了些什么呢？请同学们自己读读2-5句话。
从中找找答案。
【出示课件】春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
谁愿意来评评他读的怎么样？板书：抚摸这个词你们认识它吗？【出示课件】抚摸你发现“抚摸”都有什么？和什么有关？就用你的手摸一摸旁边同学，抚摸一下他，大家都乐了，说明他摸得非常的（）带着这种感觉读一读这句话，谁愿意我看见几棵小草长出来了，谁还愿意读草越长越多了，谁还想读读？谁能把满眼望去全是绿色读给大家听。
长的多旺呀！让我们全体同学读一读这句话。
板画：草地同学们的读书声唤醒了沉睡于地下的小草，他们纷纷从地理钻出来，显得是那样的清新，能把这种新鲜的感觉读给再坐的每一位同学听吗？春天的手还做了些什么呢？板书：掠这个字字音读的非常准确，谁听出来了，读什么？板书：luè“掠”是什么偏旁？你们这么聪明，谁能说说“掠”是什么意思？就是轻轻的什么？谁能把他放到句子里读一读【出示课件】春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
春天的手的课堂实录
春天的手的课堂实录1、正确认读本课要求认识的十五个生字，渗透识字方法，北师大版学校语文第二册《春天的手》课堂实录。
2、了解春天到来时，大自然的种种改变。
3、在音乐的感染下想象漂亮的春天，激发同学喜爱春天、喜爱生活的情感，培育同学的想象力。
二、教学实录：〔一〕导入揭题：师：刚才老师放了一首好听的歌曲，你们知道这首歌颂的是什么吗？生：《春天在哪里》师：你真是个细心观测的好孩子。
现在正是——〔生：春天〕，我们身边都发生了哪些改变？生：小燕子都从南方飞回来了。
生：动物都从洞里出来找食物了。
生：春天的树也变绿了，人身上的衣服也变少了。
生：冰和雪都溶化了。
师：今日，老师就和小伙伴们一起学习一首精美的小儿歌。
我们一起来读读课文的题目。
〔出示课题：春天的手〕生齐读：春天的手师：这个字就读——出示“春”的生字卡片，贴在课题旁。
生齐读：春〔二〕初读课文。
师：这首小儿歌写了什么呢？我们一起来边看图边听课文录音。
播放录音，老师在实物投影展台上展示课文插图。
生：边看图边听课文录音。
师：你们想不想读一读这首精美的小儿歌？打开课本第14页，我们跟着录音小声读读课文。
〔放课文录音〕生：跟录音小声读课文。
〔三〕随文听读识字。
师：春天的手——生：暖和温柔师：〔出示“温、暖、轻、柔”的生字卡片，贴在黑板上，·[手指词语〕这个词读——生：暖和、温柔。
师：春天的手，生：抚摩着大地，学校一班级语文教案《北师大版学校语文第二册《春天的手》课堂实录》。
〔老师出示“抚摩”〕大地一片新绿。
师：〔手指词语〕这个词读——生：抚摩。
师：春天的手，拂过——生：小河，小河唱起了欢乐的歌。
师：春天的手——生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。
〔老师出示“传”〕师：〔手指“传”〕，这个字读——生：传。
师：春天的手——生：拍着我们的肩膀，小伙伴们各个活泼又健壮。
〔老师出示：拍、肩膀、活泼、健壮师：手指生字卡片，这是——生：拍、肩膀、活泼、健壮师：拉住春天的手〔出示“拉”〕——生：春天就在你心头。
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春天的手
教学目标：
1.正确认读本课要求认识的十五个生字。
2.了解春天到来时，大自然的种种变化。
3.通过多种方式读文，表演感受美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。
教学过程：
一、导入揭题：
师：现在是几月份，从三月份开始就是春天的季节，春天到了我们身边有哪些变化？
生1：小草和树都发芽了。
生2：我爷爷开始上山放牛了。
生3：大海上的冰都化了。
师：你很会联想，由小河的水结冰联想到大海会结冰不过老师要告诉你，大海的水是流动的是不会结冰的。
生4......
师：今天我们来学习有关春天的课文，仔细看老师书写课题《春天的手》，手指“春”谁来读。
生：读“春”
师：齐读“春”，“春天的手”这里春天的手指的就是春风。
二、初读课文：
师：下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文。
师：请同学们在下面自己练习读一读，读的时候要求读准字音，遇到不认识的字要圈起来通过查生字表拼拼音，问同学或联系上下文猜一猜的方法来解决。
生自读。
（第6节健壮读的字音不准教师在黑板上集体纠正）
师：现在老师要检测一下，指名读（7个人）同学们要仔细听看谁读的好。
生评：生1读的很温柔。
生6读错了一个字健壮。
生3读的也很舒服。
生4读的声音太小。
（师：下次再大点声好吗？）
师：请同学们再次读课文，说说春天给你留下什么印象？
生1：春天很美。
生2：春天让我很舒服。
生3：春天小草都发芽了。
师：为什么小草会发芽
生4：春天很温暖。
三、理解课文、指导朗读
师：请同学们快速的读课文看看用课文哪个词能概括出来。
师：出示生字卡片（指名读，全班读）
生1：温暖轻柔
师：温暖轻柔是什么样子？
生1：温暖轻柔是很温暖温柔。
生2：是很温柔。
师：那么怎么读出温暖轻柔的样子呢？你能试着读一读。
（指名读）
师：读的怎么样，谁来评一评？
生1：他读得很温柔
生2：他读得很舒服。
师：那你能来读读吗？（生2再次读）
师：他读得怎么样。
生评：很好，很温柔。
师：老师读这句话，认真听我是怎么突出温暖轻柔的？
生：大点声读。
师：也就是重一点读出温暖轻柔。
大家试着读一读。
（指名读）
生评：生2读得好。
师：我们一起学他的语气读一读。
（全班齐读）
师：春风这样温暖轻柔，看看他都吹到什么地方，这些地方有什么变化？
生1：春风吹到大地，大地一片新绿。
（师板书，大地--新绿）
师：新绿是什么颜色。
生：新绿就是很绿很绿......
师：你同意吗？
师：看看书上的图画，是什么样的绿？
生1：很深很深的绿.
生2：新绿是有一点绿。
生：很嫩很嫩的绿。
师：大地是怎么一下子变得新绿了？
生1：天气热，草发芽，草地就会变绿。
生2：我想是春风吹绿的。
师：你说的很对，那么课文中表示春风吹用了什么词语？表示动作的词语。
生1：新绿......
师：我们再想一想，哪个动词表示吹？
生1：抚摸
师：抚摸是什么意思？
生：摸的意思.
师：怎么摸，谁来做做动作？（4名同学做抚摸的动作）
师：评一评，谁做的最象抚摸。
生评：生1做得好。
师：他是怎么摸的，学一学。
（全体做动作，感受抚摸）
师：谁能把抚摸的感觉读出来。
（3名同学读）
生1评：字音很清楚。
生2：读得很温柔。
生3：......
师：听老师读.(学生仔细听)老师怎么读的.
师：春风吹在你的脸上是什么感受？
生：春风很刺骨.
师：最近天气很冷，是因为有股寒流经过东北三省所以才会出现大面积的降雪。
如果没有这次的大雪，春天会很暖和。
师：回忆以前春天是什么样的？谁再说说春风吹在你脸上是什么感觉？
生1：很舒服。
生2：我感觉热呼呼的。
师：很热吗？
生：不冷不热。
师：你感觉很温和，怎么把温和读出来？
生：读得温柔点......
师：春风吹来的时候和冬天刺骨的寒风一样吗？春风吹得更慢一些，轻一些.那么读的时候我们就慢一点读，轻一点读.请同学们在下面练习读.（指5、6名生读）
生评：生2读得轻和慢读出了春风的温柔拂过。
师：春风又吹到了哪些地方，这些地方有什么变化？
生1：春风吹到了小河，小河唱起了快乐的歌。
（师板书：小河-唱歌）
师：春风是怎么让小河唱起歌的？(生很茫然)
师：现在老师读一遍，大家找。
仔细看课文第三节。
生1：是掠过。
生2：因为春风掠过小河，小河化了哗哗的声音象唱歌。
师：板书（掠过）谁能做动作来表示掠过。
生：用手很快划过......
师：看老师手(师演示)
生：掠过就是慢慢的过、轻轻的过。
师：一起做动作。
师：风轻轻吹过河面，河水哗哗的声音象唱歌吗？那听到这个声音你有什么感觉？
生：我感到很快乐。
师：赶快试着读一读，读出快乐的语气。
生读......
四、布置作业。
春天还给那些事物带来变化，下课或放学找一找。
拉住春天的手，春天就在你心头
教学反思
《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的大地新绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春天的勃勃生机。
所以在本课的教学中我设置了以下的内容：课刚开始我让学生说说春天到了，我们身边有什么变化？我想从学生的实际生活经验入手，为后面学习做好铺垫。
以春风温暖轻柔为主线，以“在文中找一找春风都吹到哪些地方，春风吹过又有哪些变化？怎
么会有这样的变化？”做为教学每小节的主要问题。
通过师范读、学生练读、指名读、学生评读，从熟悉课文到理解课文，当学生找到能表现春风温暖轻柔的词语（抚摸、掠过、拂过......）后，再通过学生做动作其他同学看看他怎么做的，来体会这几个难懂得词语，进而突破难点，突出重点。
因为本课生字很多，为分散难点，提高学生学字兴趣。
在每小节随文识字，加深学生对语言文字的理解。
在教学中很多地方没有达到预想地效果，主要有以下几方面：
首先，初读环节学生初读效果不是很好，听读时学生注意力不集中。
因为我对学生听读缺少训练，课前对学生预计的过高，课上观察学生反映的不够。
没有进行及时调整教学节奏，使得学生初步感知春天的机会又一次错失。
如：我让学生练读之后，就叫7名学生分别读文要求是看他们读的好不好。
这时我紧张说错了要求，结果让学生评时他们都往语气上说。
当时只有二名同学注意到字音的问题，其他人对读文走马观花没有认真记对方出现的问题，这一次初读没有达到效果，我没有及时调整教学节奏，如果让学生再来一组，看谁认真听认真记，比一比哪个同学字音读的准。
这样学生的学习习惯训练了，教学漏洞也会补上。
我也感觉到训练学生倾听的重要性，需要我们老师长时间去训练学生。
在训练听的同时，培养学生边听边记的习惯。
因为上面的处理，学生对课读的不够。
后面我让学生说春天给你什么印象时，学生几次也没说到位置，我及时顺着学生的思维调整问题为什么小草会发芽呢。
当学生回答到温暖又我马上让学生在课文中找能概括春天特点的词语（温暖轻柔），开始理解课文。
其次，课前预设不够，主要存在三个地方，一、课前收集春天来了，我们身边的变化。
我预设到了学生思维会受天气影响说春天很冷，但没有想到我班大部分学生缺少对春天的景色变化的感受。
虽然他们经历了春天但缺少春天的景色变化的观察，所以表达起来有困难。
因此课上只有少数学生说了一些春天的变化。
二、在课文中找春天给哪些事物带来变化，学生发言不多。
我分析主要因为上面没有处理好影响的，其次是因为学生对课文还没熟悉，读的不够。
三、指导朗读。
我让学生做动作理解，让学生看谁做的象，学一学。
再说怎么做地，可是学生说不到怎么读，于是我范读让学生说什么读，效果不好。
于是我就说出来动词重读，学生试读，感觉很别扭。
课后与其他老师交流，才发现是自己语言不直观具体，如果改问你感觉他是劲大一点还是劲小一点摸的学生就会更快说到要轻一点慢一点了。
再次，学习内容安排过多，我在边理解课文边随文识字，学习生字如蜻蜓点水学得不扎实。
在备课之前我研究教参里的介绍的识字环节，虽然课上也是让学生在具体语言环境中学字，但缺少巩固和纠错的过程。
还有我对本课生字专研的不够，没有结合多种识字形式对学生进行识字训练。
今后还要扎扎实实的进行识字训练，提高课堂的有效性。
这节课也使我深刻体会到课上教师除了备教学内容还要多方面考虑学生的发展和需要活学活用教材，课前进行科学、合理的预设，使教学更加人文，让课堂成为学生展示自我的舞台。
使每一位学生内心更加热爱生活，乐于学习。
那么春天也就走到我们每个人的心间，课堂也会象春天一样生机勃勃。