2018-2019年语文S版四下《语言的魅力》word说课稿
语言的魅力说课稿(定)
《语言的魅力》说课稿一、教材分析:(一)教材地位和作用《语言的魅力》是语文S版四年级下册六单元的一篇精读课文。
本文讲述的是:在繁华的巴黎街头,一位盲老人立着牌子乞讨,上面写道“我什么也看不见!”但没人帮助他。
诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”。
结果,行人纷纷慷慨解囊。
从而说明了在不同的语境使用恰当的语言会有很强的感染力。
(二)教学目标:1.会认“魅、绅”等4个字,会写“黎、牌”等8个字,掌握“无动于衷”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵最后一自然段。
3.理解课文内容,明白语言运用得当会产生非凡的感染力。
(三)教学重点难点重难点:有感情地朗读课文,体会诗人添上那几个字的巨大作用,感受语言的魅力,培养学生运用语言的能力。
二、学情分析:四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力和较丰富的想象力,学生整体感知不难,但深入体会文章内容,品味语言魅力稍显困难。
因而老师在教学中,可以通过创境体验、合作探究等方式调动学生自身经历进行阅读反思,感受这句话在文中人物内心引起的“波澜”,从而领悟语言的魅力,增强学生的语言实践能力。
三、教法学法基于此,本课将采用启发引导为主,创设情境、朗读品悟、多媒体辅助教学和小组讨论为辅的教学方法。
对于学生,我将引导学生自主探究、朗读品悟、小组合作等方法进行学习,从而更好地发挥学生的主动性。
四、教学过程本文我打算用两个课时来完成。
第一课时的内容是:1.谈话导入,由课文故事设置悬念,激发兴趣。
2.学生初读课文,自主学习生字新词。
3.初知文章大意,理清文章结构。
第二课时的主要任务是对比几个字在文中人物内心掀起的波澜,体会前后的巨大反差,感受语言的魅力。
下面我就从四个方面详细说一说第二课时的教学。
环节一、回顾导入1.深情的语言似春雨滋润心田,优美的语言似微风动人心弦……让我们再次走进课文,进一步感受语言的魅力吧!2.请学生浏览课文,回想课文主要内容。
指名学生回答,此时我将板书关键句“我什么也看不见春天到了,可是……”。
《语言的魅力》说课稿
《语言的魅力》说课稿四年级语文组一、教材分析《语言的魅力》是北师大版小学语文第八册“话语”主题单元中的一篇课文。
课文讲述的是在繁华大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。
法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是”几个字,组成了“春天到了,可是我什么也看不见!”这打动人心富有诗意的语句,结果巴黎街头的行人变了,他们从开始对老人的冷漠无情,到后来的热情相助,老人获得帮助后,从心底显出了喜悦之情。
从故事中,人们可体会到语言的魅力和情感的力量。
二、教学目标、重点难点知识目标:有感情地朗读课文。
背诵课文第6自然段。
能力目标:练习用有魅力的语言写警示语。
情感目标:帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
教学重点:体会诗人添上的那几个字“春天到了,可是”产生的巨大作用,感受语言的魅力。
三、学情分析四、说教法依据教材特点,我设计了以下教学方法:(一)情景创设我充分利用电教手段,把学生带入美丽的春景之中,调动学生对春天的喜爱之情,可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见,利用课件出现的这两幅图画的巨大反差,强烈对比,使学生的情感产生共鸣,将他们的情融为一体,学生身临其境,感受深刻。
利用这种情境教学法,学生对这句话产生的巨大作用就容易理解了。
这样既突出了重点,又突破了难点,同时还能启迪思维,发展想象,陶冶情操,对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
(二)以学定教顺学而导突破重难点时,我只用一个问题“随着木牌上字的变化,这一天当中还有什么发生了变化”入手,让学生带着问题去学习课文,并找答案,再根据学生学习的情况来深入地学习课文。
五、说学法本节课具体学法如下:(一)“读书、思考、感悟”的学习方法朗读课文始终都是学习、理解课文内容的重要一点,在本节上学生可以采取多种形式的朗读方法进行朗读。
《语言的魅力》说课稿
《语言的魅力》一文说课大家好!我说课的题目是《语言的魅力》,接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这方面进行说课。
—、说教材1、在教材中的地位和作用。
《语言的魅力》是四年级下册第六单元的一篇精读课文。
本单元的重点训练项目是从具体事例中体会朴素而深刻的道理,它既是第五单元体会人间真情、学会关爱他人的延续,又为第七单元抓住事物特点、把握文章主要内容的训练打下基础。
这篇课文课文讲述的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位行乞盲人的木牌上添加了“春天到了,可是”几个字,结果一切发生了改变。
从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。
3、学习目标根据课程标准明确要求,要能抓住重点词、句、段深入理解课文内容。
我设计了以下教学目标:1、抓住课文重点句子,理解重点句子的意思2、理解课文内容,把握文章的主要内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。
3、有感情的朗读课文,学会关爱他人4、教学重难点本课教学重点为:感受“春天到了,可是我什么也看不见”一句话所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,这也正是本课的教学难点。
为此,我制作了帮助学生加深情感体验的课件。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点具体做法如下:1 情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2 提问法——逐步引导,逐渐深入。
3 点拨法——展开联想,拓展思路。
三、说学法陶行知说过:“教师的职责不在教,而在于教学生学。
”在教学中我很重视让学生主动参与和合作学习,在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:1 勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。
2 自主探究法——学生通过朗读,独立思考课文讲了什么事。
3 合作讨论法——积极参与,合作学习完成表格。
四、说教学过程(一)创设情境谈话导入新课开课伊始,师以一段夸赞学生的语言引入,生谈感受,由生到文,使学生在不知不觉中体验了语言的魅力,渗透文章的主要内容。
最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)3g
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3. 会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
重难点分析:教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐。
课时安排:2课时教学过程:犀牛中文名称:犀牛英文名称:Rhino拉丁学名:Dicerorhinus犀牛是陆生动物中最强壮的动物之一。
约6千万年前犀牛就已出现,现在世界上共有黑犀牛、白犀牛、印度犀牛、苏门答腊犀牛和爪哇犀牛等5种。
而这五种犀牛都属于《华盛顿公约》附录:一类保护动物。
有17500只犀牛生活在非洲及亚洲的野外,1200只在动物园养殖。
现存的5种犀牛中,其中3种处于绝种的边缘,其余2种也将绝种。
非洲犀牛黑犀牛黑犀牛:3100只在野外(1800年有100万只),250只在动物园。
白犀牛白犀牛:11670只在野外,780只在动物园。
亚洲犀牛印度犀牛印度/尼泊尔犀牛:2400只在野外,140只在动物园。
爪哇犀牛爪哇犀牛:60只在野外,动物园目前没有。
苏门犀苏门答拉犀牛:300只在野外,13只在动物园。
犀牛是最原始的哺乳动物之一。
犀牛的身体就像一个大盔甲,最长达超过4米,重达6吨。
犀牛是有蹄动物,前脚和后脚都有3个趾头。
一般来说犀牛都是灰色或棕色,而且大部分犀牛都没有毛发。
最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)3l
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3. 会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
重难点分析:教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐。
课时安排:2课时教学过程:有关汉语起源的论述最先提出汉语起源于直接拟声(象声)的学者可能是章炳麟(1868~1936,号太炎)。
他在所作的《国故论衡•语言的缘起说》中主张:“语言不凭虚起,呼马为马,呼牛为牛,此必非恣意妄称也”,他还找出了汉语中的许多象声词作为例证:“何以言‘鹊’?谓其音‘即足’也(按‘即足’为反切法表音);何以言‘雀’?谓其音‘错错’也;何以言‘鸦’?谓其音‘亚亚’也;何以言‘雁’?谓其音‘岸岸’也……”现在大家都承认汉语中有不少象声词。
“象声说”是语言起源理论之一,但象声只能指称发声的事物,范围有限,非发声事物如何指称?最早用例证说明汉语词字“音近义通”现象可能是梁启超(1873~1929)。
他在1921年写的《从发音上研究中国文字之源》(见梁启超,饮冰室合集之三十六,p.37,中华书局,1936)一文中列出了许多说明“音近义通”的例证,如声旁为“戋”的十七个字“皆含小意”;“凡用‘Dee’之一音符所表示者,总含有在下之意或含有由上而下之意”。
2018-2019年语文S版四下《语言的魅力》word教案
《语言的魅力》教学设计教学目标:1、会认“魅、姗、辰”等3个字,会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。
4、解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力,感受语言的魅力。
教学重难点:重点:指导学生读懂课文,理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。
让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡感染力,能深深地打动人心。
难点:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。
自己写富有魅力的语言。
教学准备:1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。
2、教师自制的简单课件。
课时安排:2课时第二课时一、回顾上节学习内容1、导入课题同学们,这节课我们继续学习22课《语言的魅力》,上节课我们初读了课文,了解了文章的主要内容,请同学们回顾一下这篇课文主要讲了一个什么故事?2、交代本节课的教学任务这篇课文就是通过这样一个小故事说明了语言的魅力,这节课我们要在上节课的基础上来深入感悟课文内容,体会诗一般的语言所产生的感染力。
3、请同学们回忆一下,老人前面的木牌上原来写的是什么?板书:我什么也看不见!后来木牌上写的是什么?板书:春天到了,可是我什么也看不见!4、你们轻轻地读这两句话,你觉得哪句话具有魅力?哪句话没有魅力?过渡:同学们都认为第二句有魅力,其实文中的故事也证实了这一点。
二、自读课文,感悟交流1、请同学们用自己喜欢的方式读课文1——5自然段,想一想你从什么地方感受到“我什么也看不见!”这句话没有魅力?又从什么地方感受到“春天到了,可是我什么也看不见!”这句话具有魅力的?在你感受最深的地方做批注,想一想你从中感受到了什么?2、有了自己的感受后,与同桌交流一下。
3、学生自主读文,细心体会,教师巡视指导。
三、引导探究,感情朗读组织学生进行交流,师生共同研读相关内容。
语言的魅力说课稿
语言的魅力说课稿文件编码(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)《语言的魅力》说课稿说课人:金阵小学宁可通一、说教材《语言的魅力》一课是小学语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。
课文讲述的是一个发生在街头的故事:中午,一个双目失明的老人在街头乞讨,他什么也没得到;晚上,情况却发生了巨大的变化,这是为什么呢?原来是着名的诗人让·彼浩勒在他的木牌上加了一句话“春天到了,可是”,经这句诗一般的语言的衬托,不幸的人更加不幸,从而唤起人们对老人的无限同情,说明恰当的使用语言,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
针对课文特点,结合本组课文在教学时“要重视对词语和重点句子的理解,体会文章包含的深刻道理,让学生受到启发和教育”的训练重点,抓住“春天到了,可是……”这些拨动人心的话语,对学生适当进行有感情的朗读,和文本对话,从中体会语言的魅力。
二、说教学目标:根据新课程对小学四年级语文教学的要求,教材特点及单元训练要点,结合学生的实际情况,我确定了本课的教学目标:(1)理解课文内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。
陶冶学生情操,感受恰当的语言的魅力。
(2)有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
重在培养学生的积累、发展能力。
(3)会认4个生字,指导书写8个字及掌握新词。
突出语文基础知识的掌握。
在教学中,使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合,各有侧重而又相互渗透,不断提高学生的语文综合素养。
三、说教学重点、难点:(1)教学重点:指导学生有感情朗读课文,理解让·彼浩勒添了“春天到了,可是”以后的魅力。
让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力。
(2)教学难点:培养学生抓住关键词句来理解课文的中心内容的能力。
四、说教法1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲。
在教学时,抓住让·彼浩勒添字前后的变化及其原因,先让学生分小组读一读,说一说;再在全班进行生生评读、师生评读的方式,让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,通过有感情地朗读展示给大家,还课堂于学生。
语言的魅力 说课稿
语言的魅力说课稿标题:语言的魅力引言概述:语言是人类最重要的交流工具之一,它不仅仅是传递信息的工具,更是一种文化的载体和思想的表达方式。
语言的魅力在于它的多样性和丰富性,不同的语言代表着不同的文化和历史,通过学习和掌握不同的语言,我们可以更好地理解和欣赏世界的多样性。
本文将从语言的表达能力、文化传承、思维方式、交流沟通和人际关系等五个方面,详细阐述语言的魅力。
一、语言的表达能力1.1 词汇和语法的丰富性:每种语言都有独特的词汇和语法结构,通过这些词汇和语法规则,我们可以准确地表达自己的思想和情感。
1.2 比喻和隐喻的运用:语言可以通过比喻和隐喻的方式,将抽象的概念具象化,使得表达更加生动形象,增强语言的表达力。
1.3 口头语和俚语的运用:口头语和俚语是语言的一部份,它们可以增加语言的趣味性和灵便性,让交流更加生动有趣。
二、语言的文化传承2.1 语言与文化的密切联系:每种语言都与特定的文化密切相连,通过学习一门语言,我们也在了解和传承一种文化。
2.2 语言中的习俗和礼仪:语言中蕴含着丰富的习俗和礼仪,通过学习这些习俗和礼仪,我们可以更好地融入不同的文化环境。
2.3 文学和诗歌的传承:语言是文学和诗歌的载体,通过学习和欣赏不同语言的文学作品,我们可以更好地理解和欣赏不同文化的艺术成就。
三、语言的思维方式3.1 不同语言的思维方式:每种语言都有自己独特的思维方式,通过学习不同语言,我们可以开辟思维,拓宽视野。
3.2 多语言的思维优势:掌握多种语言的人可以在不同的思维方式之间灵便切换,从而更好地解决问题和应对挑战。
3.3 语言对思维的影响:语言不仅仅是思维的工具,它还可以影响我们的思维方式和思量习惯,通过学习不同语言,我们可以拓宽思维的边界。
四、语言的交流沟通4.1 跨文化交流的桥梁:语言是跨文化交流的桥梁,通过学习对方的语言,我们可以更好地理解和尊重对方的文化习俗。
4.2 提升沟通效果:通过学习和掌握有效的语言表达技巧,我们可以提升沟通的效果,避免误解和冲突。
最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)c
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3. 会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
重难点分析:教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐。
课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教 材:语文(S)四年级下册课 文:2只拣儿童多处行板 块:教学设计—教案设计思路:冰心的语言清新朴实,细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象,写得真实,一读就懂,但如何在阅读时,调用已有的生活经验,引起心里的反应,读懂作者的心,是个难点,需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以,在本课教学设计体现以下几点:1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点,在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容,引导他们以自读、自悟、自学探究为基础,倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中,加深理解。
2.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标,学生在学习课文的同时,身心受到了一次爱的洗礼,精神世界得到了一次提升。
教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思,体会文章表达的思想感情。
最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)2b
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3. 会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
重难点分析:教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐。
课时安排:2课时教学过程:腹腔宽大的小型鲸类——小抹香鲸小抹香鲸的体形比抹香鲸要小得多,体长还不足4米。
头部也比较小,大约只有体长的六分之一。
吻部的前突呈三角形。
喷气孔远较其他齿鲸类动物的位置靠前。
右鼻道经鲸蜡器官的下面到达喷气孔,左鼻道则绕左侧通过,这些特点都与抹香鲸相似。
下颌的长度大约为10~13厘米,前端不达到上额的吻部,外形与鲨鱼相似。
下颌的牙齿也比较多,左右侧各有12~16枚,也有少数为10~11枚,性成熟后这些牙齿便穿出齿龈,与上颌的齿龈构成承口状嵌合。
上颌的每侧也有3~7枚痕迹性的小牙齿,长度仅有3~10毫米,直径为1毫米。
与抹香鲸不同的是,它具有背鳍,但比较低,高度仅有大约15~20厘米,呈镰刀形,位于身体中部的后面。
另外,它的7个颈椎全部愈合,也与抹香鲸不同。
肋骨共有13对,其中8对是双头肋骨。
胸骨有3节。
鳍肢不太长,末端较尖,具有5指。
尾鳍中等,背鳍与鳍肢之间是身体最粗的部位,由此向后逐渐变细。
肛门至尾鳍之间的体形呈侧扁状,高度约为宽度的2倍。
最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)2m
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、姗、辰”等 4 个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等 8 个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
重难点分析:教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐。
课时安排:2 课时教学过程:鲸类祖先生活在哪里?鲸类是典型的水生动物,体呈流线形,似鱼,故俗称鲸鱼,实际上是生活在海洋里的哺乳动物。
“鲸的大脑是地球上所有动物中最大的和最复杂的”,它们是群居和敏感的动物,记忆力很强,而且在群体中有照顾后代和互相帮助的强烈倾向。
鲸又是世界上最大的动物,最大的蓝鲸体长达33 米,体重达160 吨。
人们也许会问:这种体躯庞大的鲸的祖先是生活在陆地还是生活在海洋?4500 万年前的史前鲸鱼化石在路易斯安那州的雷德河滩从事发掘工作的考古学家,发现了大约4500 万年前的史前鲸鱼的化石。
业已发掘出的这一动物化石,长达17 米,它的颅骨、脊椎和鱼鳍都保存完好。
专家们认为,“路易斯安那鲸”是考古学家发现的鲸鱼标本中保存最完好的一种,这一发现有助于科学家对这类动物的进化,以及远古时代生态条件的变化得出更确切的结论。
对遗骸的初步研究就得出令人感兴趣的成果:这个鲸类老“祖宗”有更结实的骨骼,它的鼻孔(呼吸孔)所处的位置要低得多,但它的前鳍却比现代鲸鱼长得多。
最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)2s
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、姗、辰”等 4 个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等 8 个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
重难点分析:教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐。
课时安排:2 课时教学过程:鲈鱼的介绍鲈鱼体延长而侧扁,一般体长30~40 厘米,体重400~800 克。
眼间隔微凹,其间有4 条隆起线。
口大,下颌长于上颌。
吻尖,牙细小,在两颌、犁骨及腭骨上排列成绒毛状牙带。
前鳃盖骨后缘有细锯齿,隅角及下缘有钝棘。
侧线完全与体背缘平行。
体被细小栉鳞,皮层粗糙,鳞片不易脱落。
体背侧为青灰色,腹侧为灰白色。
体侧及背鳍鳍棘部散布着黑色斑点,随年龄增长,斑点逐渐不明显。
背鳍2 个,稍分离。
第一背鳍发达并有12 根硬棘,第二背鳍由13 根鳍条组成。
腹鳍位于胸鳍始点稍后方。
第二背鳍基部浅黄色,胸鳍黄绿色,尾鳝叉形呈浅褐色。
鲈鱼肉质坚实洁白,不仅营养价值高而且口味鲜美。
鲈鱼因其体表肤色有差异而分白鲈和黑鲈。
黑鲈的黑色斑点不明显,除腹部灰白色外,背侧为古铜色或暗棕色;白鲈鱼体色较白,两侧有不规则的黑点。
鲈鱼分布于太平洋西部、我国沿海及通海的淡水水体中,黄海、渤海较多,为常见的经济鱼类之一,也是发展海水养殖的品种。
主要产地是青岛、石岛、秦皇岛及舟山群岛等地。
语言的魅力说课稿小学语文说课稿
第22课《语言的魅力》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好!我是考生,今天我要和大家分享的说课题目是《语言的魅力》,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、教材分析《语言的魅力》是小学语文S版四年级下册第一单元的一篇主题课文。
它给我们讲述了一个动人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来,法国大诗人让•彼浩勒在老人的乞讨木牌上添上了“春天到了,可是……”六个字后,人们便纷纷解囊相助。
这个故事让我们感受到了语言的巨大力量——它可以在人与人之间指出爱的纽带。
教学这篇课文不但可以让学生产生同情别人帮助别人的善良品质,更能在生动的故事叙述中初识语话的力量,对学生的想象能力、思辨能力、言语实践能力都能起到有效地促进。
四年级的学生具有一定的阅读能力,故事本身的内容也迭荡起伏,趣味性强,所以学生能比较快地把握课文内容,但教学不能满足于学生对文本表层意义的理解,还要引发学生更深层次的思考,在理解文中“春天到了,可是……”一句时产生魅力的原因是有难度的。
因此,我为本课设计了以下教学目标:1、认识并正确、规范地书写本课生字,能联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,帮助学生了解让、彼浩勒用语言帮助盲老人的故事,学习诗人同情帮助残疾人的善良品质。
3、通过对比、联想等方法,感受“春天到了,可是……”这句话的巨大作用,感悟其打动人心的原因。
而第三个教学目标也是本文的重点,本课的难点是:感悟语言的魅力所在。
为了完成以上教学目标,突出重点,突破难点,我还准备了四张校园真实照片、多媒体课件、硬纸卡片等。
二、说教法、学法:文章用一个小故事将课文主旨直接指向了------语言的魅力,课题也表现了这点,也就是说教学要紧紧围绕“语言的魅力”来进行。
对此我抓住可以统领全文的“语言的魅力”一词,并设置了三个具有梯度性的问题:文中最有魅力的语言是指哪一句?它的魅力表现在哪里?为什么能产生魅力?这是我处理教材的整体思路,对此,我将采用变序教学法、关键词品析法、比较分析法、以读促思法、想象感悟法等教学方法。
语言的魅力-说课稿
《语言的魅力》说课稿一、说教材《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册中,《语言》这一主题单元中的主体课文。
这篇课文讲述的是在繁华的巴黎大街街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。
法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是”几个字,结果一切发生了改变,人们从开始对老人无动于衷,到后来热情相助,老人也从心底里高兴。
从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力,学生在独自阅读文章的过程中,找到文中最有魅力的语句“春天到了,可是……”并不难,可是,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
据此,在教学过程中,教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上,联系自己的亲身经历或所见所闻进行反复阅读反思,使自己的情感和文本中的情感产生共鸣,理解和体会这句话在文中的作用。
三、说教学目标根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点,以及学生的实际情况,特设定如下教学目标:1、认识和掌握生字,正确流利有感情的朗读课文。
2 能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思,理解“春天到了,可是。
”一句的魅力所在。
3. 帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
·教学重难点:感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。
四、说教法学法语文课标指出:“工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能,发展思维能力的同时,也能感受到人文情怀,所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境法,力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境,积极利用课外资源,因此我采用的学法是:①读思结合法②讨论交流法五、说教学流程(一)故事导入,揭示课题上课开始,先和同学讲一个著名演讲家卡耐基小时候的故事,并提出问题:是什么使全县最坏的男孩最后走上成功之路?通过学习简要发表言论后教师相机板书课题。
最新语文S版四年级语文下册《22语言的魅力》教案公开课说课稿(教学设计)r
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
2.通过前后对比,体会语言的魅力。
教学目标:1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3. 会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
重难点分析:教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。
教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
课前准备:课件、春天图片、音乐。
课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:17 莲叶青青板块:教学设计—教案设计思路:阅读是学生个性化的行为,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读思结合,情智并重,设计上体现以下几点:1.通过品味语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学生加深理解,受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导,让学生带着问题自学交流、探究讨论,使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3.学习结合关键词语,理解重点句子的意思。
4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
重难点分析:教学重点:概括课文的主要内容,体会作者的思想感情。
2019春北师大版语文四下《语言的魅力》word教学设计
2019春北师大版语文四下《语言的魅力》word教学设计附送:2019春北师大版语文四下《语言的魅力》word教案教学目标:情感与价值目标:了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
知识与技能:1、学会本课14个生字及新词,认读5个字。
2、练习用“可是”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第6自然段。
4、学习写有魅力的语言。
方法与策略:自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点:1、教学重点是体会诗人添上“春天到了,可是”几个字后产生的作用,感受语言的魅力。
2、教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程:一、质疑引入,解读魅力1、引题。
师:同学们,老师有这样一个小小的问题,我也不知道原因,想请教大家,看谁能帮助老师:我每天路过学校前面的哪片桃花林,都忍不住要停下来看看,这是为什么呢?生:因为春天到了,那里很美。
师:是的,美的景色具有魅力,能吸引人,长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人,就连我们班会听讲的孩子也具有魅力,老师最喜欢。
那么,你们见过语言也具有魅力吗?我们今天一起走进这篇课文,(看黑板齐读课题)22、语言的魅力2、分析课题。
师:“魅力”是什么意思?(魅:传说中的鬼怪。
魅力:很能吸引人的力量。
)带着自己的理解再读课题。
二、检查预习,处理字词导语:同学们课前都预习了这篇课文的生字词。
看看这些词语你都认识吗?课件出示:请你读一读:双目失明衣衫褴褛叹息悲伤无动于衷姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒漆黑满意师:“无动于衷”这个词语出现在哪句话中?谁读一读?课件出示:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。
师:“无动于衷”在这句话中是什么意思?(行人看了盲老人木牌上的字,心里一点不受感动,一点也不动心。
)师:观察上面每一排词,分别与文中的谁有关?生:盲老人、行人、诗人三、细读感悟,体会魅力师:老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢?我们带着下面的问题一起感受课文。
语文教案:四年级语文下册《语言的魅力》教案.docx
四年级语文下册《语言的魅力》教案【教学目标】1、理解课文内容,明确语言运用得恰当会产牛非凡的感染力。
2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸” 等词语。
【教学重点】指导学牛读懂课文,理解让•彼浩勒添加的那几个字为什么那么有魅力。
【教学难点】让学生明口恰当运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
【教具】多媒体课件【课时安排】2课时第一课吋一、课前预习二、展示交流(一)出示课件,谈话激趣,引出课题一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨,一上午没有人给他钱。
一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后,下午给钱的人多极了。
诗人加了几个什么字呢?(二)板书课题,据题质疑学生齐读课题,读了课题你想提出什么问题?(三)初读课文,学习生字、新词,了解内容1、朗读课文,借助拼音认字读生字,记忆字形。
2、圈画新词,读一读,结合句子说说意思。
(1)读准下列词的读音姗姗而去衣着华丽良辰美景衣衫褴褛魅力绅士(2)读词语无动于衷莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去(3)知名分段朗读课文,师生共同评议(四)再读课文,感知内容1 •默读课文,用自己的话说说课文写了一件什么事。
2.自读课文,自行研究课文意思,并把不懂得问题做上记号,同桌一起讨论,交流。
(五)指导书写,重点写“魅、丐、酸”三、检测反馈1. 比一比,组词绅()伸()哀()辰()晨()酸())俊()1・近义词甜蜜——(3•反义词) 舒适——()慈祥()期待(第二课时) 愚笨()熟悉——( )*.课前预习二.展示交流(一)出课课件,引出课题一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。
(板书课题) (-)朗读感悟,深入体会1、指名朗读课文,思考:课文中最有魅力的语言是哪一句?2、引导学生体会“春天到了,可是我什么也看不见”的表达效果。
S版课标教材四年级下册《语言的魅力》教学设计
S版课标教材四年级下册《语言的魅力》教学设计2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:1.感受体会语言的魅力所在。
2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
教学难点:学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
教学过程:一、复习引入:1.齐读课题,回忆课文讲了一件什么事?2.还记得这有魅力的语言是什么吗?让比浩勒添上的是什么字?板书,齐读有魅力的句子。
3.这语言起到了怎样的作用?添字前后有哪些改变?默读课文,批画,哪些方面有了改变,有语气对比读:4.汇报:行人的表现:麻木不仁慷慨解囊盲人的收入:什么也没得到钱多极了盲人的神情:哀伤叹息笑理解:麻木不仁读出老人惊喜的语气5.师问生对比读:添字前后行人、盲人各有什么表现?6.小结:添上这几个字就使路人由麻木不仁到解囊相助,使盲老人收入增加,转悲为喜,让我们不得不佩服这几个字所起的作用,这就是语言的魅力。
7.我们读懂了课文,体会到了语言的魅力,还要再学吗?为什么能产生这么大的作用?二、魅力所在——学习第六自然段1.自己小声读课文体会魅力所在2.汇报:令人产生联想——对比——产生怜悯3.联想:〔1〕读书上的句子:指读,评读。
〔2〕观赏:播放课件〔3〕扩展:春天到了,你还会看见什么?说一说。
〔4〕概括:将你所看见的春天的漂亮景象用一个词语概括:良辰美景〔5〕有感情齐读。
春天是一年四季中最美妙的季节,气候宜人,风光秀丽,景象万千,令人沉醉。
4.对比:〔1〕师:这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑想到这你的心情怎样?〔2〕有语气朗读:春天的美妙与盲人的凄惨命运相对比。
同桌分角色读,男女生读。
〔3〕读有魅力的句子:哪个词把世界上最美妙的景象和最凄惨的现实联系在一起,前后形成鲜亮的对比?唤起人们的怜悯之心,怜悯之情,打动人心,具有震撼力,这就是语言的魅力所在。
5.师问生读第六自然段:有魅力的语言是——这是怎样的语言,产生巨大的'作用在于什么?春天到了,使我们联想到——同时也形成了鲜亮的对比,产生怜悯之心——6.练习背诵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《语言的魅力》说课稿
说教材:
《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。
这篇课文语言精炼,情感丰富,是一篇打动人心的文章。
在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。
法国着名诗人让.比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。
结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。
在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,从而体会这句话在文中的作用。
课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。
在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。
针对课文特点,结合本组课文在教学时“要重视对词语与重点句子的理解,体会文章所包含的深刻道理,让学生受到启发和教育”的训练重点,特设定以下教学目标:
说教学目标及重难点
知识目标:理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
教学重难点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
说教学设想:
我在教学过程中主要设计了三个教学环节:
一、阅读文本——感受语言的魅力
从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点,要突破这个难点就要放手让学生阅读文本,朗读与诵读能促进学生对作品的领悟,促进学生对语言的吸收、积累与发展,同时还能促进学生良好语感的形成。
教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化,体会“我什么也看不见!”与“春天到了,可是我什么也看不见!”这两句话形成的强烈对比,感悟盲老人的不幸与心酸。
《课文课程标准》指出,阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。
在阅读文本的过程中,教师应积极点拨、启发、引导、激励学生,促进学生个性化的解读课文,发表自己的独特感受、体验与理解。
我让学生默读课文,找出文中盲老人与诗人不同话语进行对比,感悟不同,提示:从第二句话加上“春天到了”这几个字到底起了多大的作用?由此设疑直奔重点段落第六自然段,通过读、引导学生谈感受来感悟魅力语言所产生的巨大作用,同时设计拓展题:春天到了,你看到了什么,听到了什么,你想到了什么?让学生用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片,以此强烈的反差感受诗人语言的魅力。
这一环节是本课教学的关键环节,我主要通过指导学生朗读,抓关键词、关键句引导学生由浅入深地朗读训练来感悟文本内容,同时抓准训练点有针对性地对学生进行说话语言的训练,这样既培养学生的说话能力,又深入地理解了课文内容。
二、拓展阅读——寻找魅力语言
魅力语言无处不在,课文只是提供了一个范例,旨在启发学生留心身边生活的语言。
我们对本课的教学也不应该仅限于文本之中,而应向更广阔的天地——课外生活延伸,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,拓展学生的阅读空间,寻找令人心动的魅力语言。
学生在课内外阅读时遇到的妙词佳句:在街道社区碰到的公益广告、生意招牌及学校校园里的警示牌;在电视中看到的广告词等这些东西不乏精美的创意,魅力的语言。
因此,在课堂结束前我设计了一个拓
展延伸题:老师先创设情境,随后让学生寻找生活中有魅力的语言或自己创造认为有魅力的语言。
通过本课的学习可以让学生将平时积累的丰富语言材料展现出来,全班共同交流、共同体味。
三、活动延伸——书写魅力语言
阅读是吸收内化的过程,通过文本的研读及课外语言资料的积累收集,学生对语言的魅力已经有了一定的体味与理解,但总在探讨别人的语言总让人觉得意犹未尽。
为此,我进一步将本课的学习向写作延伸,因为写作是输出与表达的过程,是阅读活动的提高与升华。
因此,我布置的课外作业是:学生用自己的语言书写校园中的标语提示。
说教学过程:
一、启发谈话,导入新课:
俗话说得好:好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
不同的语言在人们的心目中将会产生多大的区别。
如果我们能恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。
今天我们将继续学习《语言的魅力》这篇课文,相信你们学习后会新的感受。
二、浏览阅读,初步感知文中最有魅力的语言。
1、请同学们将课文浏览一遍,你认为,在这篇文章中哪句话最有魅力,请你把它画下来2、大家思考一下:一开始牌子上写着什么?出示两句话:春天到了,可是我什么也看不见!
我什么也看不见!
3、我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同。
(在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”。
这是学生初步阅读时的理解,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
)
三、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。
(使学生的情感和文章中的情感产生共鸣,使学生层层深入地探究,理解和体会“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有魅力的语句。
)
1、师:是的,第二句告诉我们春天来了。
春天到了,那是一幅怎样的画面,我们一起来读读
文章中描写春天的这段话。
出示春天文字:(生读)
春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?2、师:请同学把这段话再读一篇,边读边想想你看见什么了?听见什么了?你想到了什么?(指名学生汇报,教师相机板书。
)
(学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之后,想象之后,头脑中出现了美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
)
3、师:春天多美啊!但是这良辰美景,对于一个双目失明的老人来说,只是(生跟读:一片漆黑)这是多么令人心酸呀!
(板书:漆黑一片)
4、师生合作读。
5、看似简单的六个字,“春天到了,可是”它能勾起人们对春天的美好想象,又能引起人们对老人的同情心,(教师相机板书)心动不如行动,行人看到这几个字是怎么做的呢?(生:给他钱)你从哪段知道的?(指导读出老人的高兴心情)
6、当过往的行人看到“我什么也看到见”这几个平淡的字眼时,他们又是怎样做的?(理解“无动于衷”“姗姗而去”)(板书:无动于衷、淡淡一笑)
7、从老人的叹息中直接可以看出当时的情况。
指导读“我什么也看不见!”
8、师小结过渡:都是一句话所产生的区别有多大!老人平淡的一句话会让人熟视若无睹,诗
人的这句话却能打动人心,触动人的情感,唤醒人们藏在深处的同情心。
这就是语言的魅力所在。
一句有魅力的语言能产生神奇的魔力,它能改变人们的行动,能带给人们力量,甚至给人鼓励与帮助。
让我们一起来说几句有魅力的语言吧。
四、拓展延伸,再次体会语言的魅力。
1、生活中如草坪边、花坛边、电灯开关旁你能否设计一些有魅力的语言吗?
2、小结过渡:有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用,而且如果你运用了恰当的语言,它会更吸引你。
社会、校园内经常看到警示语发生了变化,不但能够吸引人而且能够教育人。
3、作业
观察我们生活中、学习中有没有值得警示的地方,发挥我们的才智,制作警示牌。
我们生活中有许多有魅力的语言,你愿意去找一找吗?并把它写下来。
板书设计:
23 语言的魅力
春天到了,可是我什么也看不见纷纷相助钱多极了高兴
我什么也看不见无动于衷什么也没得到叹息、悲伤。