如何提高英语早读课实效论文
谈如何提高英语早读效率[论文]
谈如何提高英语早读的效率摘要:中学英语早读课的效率影响每一节英语课堂教学的效果。
英语早读课作为英语教学的第二课堂,要让学生充分利用好早读课,在早读过程中英语教师要合理安排,精心设计,切忌漫无目的地进行早读的放养式学习,这样才能让早读课高效,从而让学生快乐地掌握知识,培养能力。
关键词:英语课堂教学早读效率提高方法中学英语早读课的影响每一节英语课的效果。
英语早读课作为英语教学的第二课堂,要让学生充分利用好早读课,早读过程中英语教师要合理安排,精心设计,切忌漫无目的地进行早读的放养式学习,这样才能让早读课高效起来,我们要让学生快乐地掌握知识,提高能力。
现我结合自身教学实践谈谈提高早读效率的一些方法。
一、明确早读的重要地位,营造良好的读书氛围。
老师应要求学生大声朗读,以高涨的热情对待早读,疯狂地读背记所要掌握的内容。
因为只有这样才能使人的大脑神经兴奋,记忆才会深刻,才能取得好的读书效果。
同时,老师可以以身示范,提前到教室,自觉地参与早读,用充满激情的声音激发感染学生。
此外,教师还应抓住时机表扬读书认真大声的同学,发挥榜样的作用,以提高学生读书的热情,培养学生读书的乐趣。
二、把握学生的学习特点,合理安排早读层次。
从心理学和生理学的角度看,学生在一节课中,他们的注意力和情绪状态并非始终如一,注意力大致经历分散—集中—疲劳(分散)三个阶段,而且不同阶段注意力持续的时间和具体特点有着显著不同,具体表现为:分散期(3~5分钟)、集中期(20~25分钟)、疲劳期(10~15分钟)。
根据学生学习的这一特色,我们完全可以把早读的前三到五分钟作为“热身早读”。
灵活多变地安排一些轻松简易的活动:比如一起学唱一首英文歌;或者一起猜字谜,读绕口令;或者让学生小组轮流做演讲、表演;或者让学生全班起立,声情并茂地读一篇美文,等等。
这些简单的早读热身活动虽然时间短暂,却可以有效调动学生积极参与,顺利地将学生引入英语学习的环境中,为下一阶段“集中期”的活动做好铺垫和准备。
提高英语早读效率的措施(范文大全)
提高英语早读效率的措施(范文大全)第一篇:提高英语早读效率的措施提高英语早读效率的措施1、保证早读的时间。
教师提早五分钟进教室做好学生早读的准备工作,要保证每班每周至少两次早读时间,并尽量把早读课安排在没有英语课的那天,确保学生每天都能接触到英语,教师必须亲自到班指导,教三班英语的教师可与各班任课老师协调,把其中一节早读课放在下午进行。
2、确立早读的目标。
把早读的内容列入教学计划,联系教学进度,使每次早读的内容、方式、目标等成为自己教学内容的一部分。
读什么,背什么,完成多少任务,都要在读之前先确立,并向学生交代清楚。
3、采用多样的早读方法。
早读的方式方法需要合理地组织安排,在读的方法方式上一定要多样,不断地提高学生的积极性,提高学生读的效果。
(1)“教师领读”“跟磁带读”或“小老师领读”,时间大约在五分钟。
让老师或小老师领着大家读准、读好、读出语感。
也可以让一些朗读能力差的学生读,边读边点拨,老师点拔或其他同学点拔,提高学生的朗读水平、纠正学生的发音。
(2)小组读,时间大约在十分钟。
把班级分成水平相当的8个小组,在每个小组中,培养一位管理能力较强的同学作为大组长,由大组长带头,管理好本组成员,并由他组织A层的学生带着C层的学生读,或进行“一帮一”的活动。
由一个好学生负责带动一个后进生,教会读,然后可以在小组中分角色扮演对话。
最后小组之间进行比赛,看哪组气氛热烈、读得又好的可以给这组加分。
小组活动,以学习小组(四或六人为宜)为单位,或领读、或齐读、或自读、或对话,互相带动,互相监督。
(3)比赛读,时间大约在五分钟。
包括朗读比赛、背诵比赛、、听写或写单词比赛等,可与检查早读效果相结合。
(4)自由读,时间大约在五分钟。
让学生根据自己实际情况自主选择早读内容,教师要巡回地检查并辅导,个别提问,鼓励学生大声地朗读,并注意语音、语调、停顿等现象。
还要及时纠正学生出现的错误。
与学生一起完成预定的目标。
4、检查早课的效果检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问,或对所记的单词进行听写,及时反馈早读成果。
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例:提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。
早读的方式各有千秋,例如可以选择跟读的方式,可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。
适合自己的方式可以让学生读的更加投入,不容易感到疲劳。
跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调,提高英语口语水平;做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章,总结重点。
建立良好的阅读习惯。
早读并不是一种单次行为,而是需要日积月累的长期坚持。
要想提高早读效率,就需要养成良好的阅读习惯。
每天早晨都按时起床、坚持早读,不拖拉。
也要培养适量的阅读量,可以每天选择一篇适合自己水平的文章,逐渐增加阅读量和难度,提高英文阅读理解能力。
还要注重积累生词,通过生词卡的方式,不断地积累并复习。
这样可以提高英语水平,也能让学生在早读中得到更好的训练。
选择适合自己的阅读材料。
阅读材料的选择有很大影响早读效率。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料,这样可以激发学习的动力,提高自己的学习兴趣。
切记不要选择过于简单或者过于难的文章,这样既无法提高阅读水平,又容易让学生失去阅读的兴趣,影响学习效果。
第四,合理利用工具辅助学习。
现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。
对于初中生来说,可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用,比如小D学堂、英语小站等。
这些工具有良好的互动性,可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识,扩展词汇量,提高阅读速度和理解能力。
适当参加一些英语阅读训练班。
对于一些想要提高英语早读效率的学生来说,可以参加一些英语阅读训练班,比如英语角、朗诵比赛等。
这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能,还可以让学生结交一些英语学习的伙伴,互相鼓励,相互学习,提高学习动力。
提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。
学生需要选择适合自己的阅读方式,养成良好的阅读习惯,选择适合自己的阅读材料,合理利用工具辅助学习,并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。
高中英语怎样学好_高中英语早读课有效性策略探究的论文
高中英语怎样学好_高中英语早读课有效性策略探究的论文摘要:早读课是课堂教学的有益补充和延伸。
本文针对新课程标准下高中英语早读课存在的一些问题和误区,提出三点能够提高早读课有效性的策略,取得了良好的效果。
关键词:高中英语早期阅读课堂有效性策略“一年之计在于春,一日之计在于晨”,早读是一天中最佳的时刻,也是记忆的黄金时刻。
而学校也充分认识到了学生认知和记忆的规律,都开设了“早读”课程。
从开设早读课的出发点看,早读能够营造浓厚的英语学习氛围,帮助学生形成良好的英语学习习惯,符合新课改以来所倡导的“自主”学习模式。
如何将早读课的作用最充分的发挥出来,让学生在宝贵的学习时间内提高记忆和学习的效率,是值得高中英语教师思考和探索的问题。
高中英语早期阅读课的现状与误区早晨是记忆的高效期。
充分利用早读,既能对所学知识内容进行巩固,加深记忆,还能给学生提供开口说英语的机会,增强学生的语感,进而提高英语语言能力。
但在实际英语教学中,却存在着不尽如人意的现状。
1.1学生对早期阅读的误解学生取得良好学习效果的关键在于学生自身对于学习的主动性。
但是长期以来,许多高中学生认为早读课并不重要,因为在他们看来早读课就是读课文。
这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差,使学生丧失了对早读课应有的积极性和主动性。
有些学生在早读课上完全是被动的读,个别学生甚至和教师玩起了“猫捉老鼠的游戏”,教师在教室,学生被动的应付;教师不在教室,学生就不读书[1]。
这样的早读学习效率十分低下。
1.2早期阅读的单一形式由于高中学生所需学习的课程量大,因而不可避免地承受着巨大的学习压力,经常容易感到疲惫。
而此时,如果教师把早读课仅仅局限在单词和课文的朗读和背诵上,日复一日没有形式上的改变和调整,就会很容易让学生产生厌学的情绪。
因而如果学生不想读,或是读了没有收获,那这就是无效早读。
2.提高英语早期阅读效果的策略2.1改变传统观念,理解早期阅读的重要性为了改变学生对英语早期阅读课的传统误解,教师应该从自己的角度充分阐明搞好英语早期阅读课的意义。
浅谈提高英语早读的途径
浅谈提高英语早读的途径要提高英语早读的效果,我们应该养成良好的早读习惯。
每天早上都定时进行英语早读,养成定时定量的阅读习惯,能够帮助我们养成稳定的学习节奏,提高学习效率。
定时的英语早读也可以激发我们对英语学习的兴趣,让我们在学习中保持积极的心态。
多样化的英语阅读材料也是提高英语早读效果的关键。
选择适合自己水平的英语阅读材料,可以让我们更好地理解并记忆所学的知识。
而且英语阅读材料的多样性也能够丰富我们的英语知识,让我们在早读中获取更多的信息和知识。
除了养成良好的早读习惯和选择多样化的英语阅读材料,提高英语早读效果还需要不断地积累词汇量。
在英语早读中,我们不仅可以通过阅读来积累词汇,还可以通过背诵来扩大我们的词汇量,提高我们的语言表达能力。
不论是单词、短语还是句子,都是我们英语学习中不可或缺的一部分,因此加强词汇积累十分重要。
积极参与英语早读活动,也是提高英语早读效果的有效途径。
参与英语早读活动,不仅可以让我们与他人分享自己的学习体会,并且还可以促进团队合作,提高学习的积极性。
而且,通过参加英语早读活动,我们可以向他人学习,获取更多的学习方法和技巧,为自己的学习提供更多的帮助。
坚持不懈地练习也是提高英语早读效果的关键。
只有通过不断地练习,我们才能够体会到学习英语的快乐,才能够在英语早读中取得更好的成绩。
正所谓“熟能生巧”,只有通过不断地练习,我们才能够不断地提高自己的学习水平。
要想提高英语早读效果,我们需要养成良好的早读习惯,选择多样化的英语阅读材料,积累词汇量,积极参与英语早读活动,以及坚持不懈地练习。
只有通过这些途径的努力,我们才能够取得更好的英语早读效果,为自己的学习道路铺平道路。
希望大家都能够在英语学习的道路上取得更好的成绩,提高自己的英语水平。
【英语教学论文】激活英语早读 提高教学质量
激活英语早读提高教学质量按照新课程教学要求,教师必须改变传统的授课模式,创新教学方法,让学生成为学习的主人,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神和实践能力。
英语早读在英语教学中有着重要而不可替代的地位,如何科学引导学生搞好英语早读,成为英语教师不可忽视的重要课题。
目前英语早读课现状大致可以概括成以下几种情况。
1、英语老师一周选4个早自修各带读一个班,其它时间每个班自由安排。
2、英语教师每节课都进行自己带读,但每个班的带读时间不多。
3、分别在每个班各找一个班级带读员或学习委员带读。
4、早读课让学生自由读。
5、利用早读课上课。
我认为以上几种早读课不仅没有充分发挥早读课的真正作用,时间花了,效果不佳而且容易让学生逐渐对英语产生厌学情绪。
改进小学英语早读课的随意处理,采用科学的带读法进行早读,对提高英语教学质量有很大的帮助。
下面我结合今年自己的教学实践谈谈对英语早读课的安排,供同行参考:一、有计划安排朗读和背诵内容1、课标要求学生朗读和表演的对话必须要求学生朗读和背诵,课标要求学生朗读和表演的重要内容,一般都很重要,学生必须掌握,应列入早读课朗读和背诵的重点。
2、课本中的短文也是早读课朗读和背诵的重要内容。
如:高段教材中的语法知识、重要句型等,这样可以丰富学生的英语基础知识,提高学生的口头和书面表达能力。
3、考试中经常检测的内容要求学生朗读和背诵,目前衡量教师教学质量好与差的重要标准是学生考试的分数。
为了提高学生考试的分数,教师必须要求学生经常朗读背诵考试经常进行考查的知识,这样可以扩大学生的知识面,提高学生的应试能力。
不要让学生早上喊天书。
4、合理安排朗读和背诵内容,教师要对一星期需要朗读和要背诵的内容有一个较系统的分类安排。
一般地说,当天朗读和背诵的内容当天抽时间检查,这样一来,既有朗读和背诵,又有检查,相信教学效果会更佳。
二、选好英语带读员每学期开学第一、二周,我先带学生早读,在带读中注意观察几位发音较清晰,较准确的学生,然后召集他们开会,给他们作动员工作,最后从每班挑选出几名声音大、发音准、肯勤奋的学生当英语带读员。
浅谈如何提高英语早读课的效率
浅谈如何提高英语早读课的效率引言英语早读课是学生研究英语的重要环节之一,它有助于培养学生的听、说、读、写的能力,同时提高他们的英语水平。
然而,很多学生在早读课上效果不佳,可能是因为缺乏合适的研究方法和策略。
本文将会探讨如何提高英语早读课的效率,帮助学生更好地研究和运用英语。
提前准备提前准备是提高早读课效率的关键。
学生应该在上课前预课文和单词,了解文章的大意和生词的意义。
可以通过阅读课文、查阅词典和使用研究软件来进行预。
提前准备可以提高学生在课堂上的理解和参与度,使研究更加高效。
积极参与积极参与是英语早读课上的重要一环。
学生应该主动发言、提问和讨论,与老师和同学互动。
通过积极参与,学生可以巩固自己的语言表达能力,增加语言输入和输出的机会,从而加深对课文内容的理解和记忆。
创造性研究创造性研究是提高早读课效率的有效策略之一。
学生可以尝试用英语复述课文、编写类似的故事或对话,或者以其他形式将课文的内容进行表达。
通过创造性研究,学生可以深入理解和运用课文中的语言点,提高自己的语言综合能力。
反思总结结束早读课后,学生应该进行反思总结。
可以回顾所学内容,对自己的表现进行评估,并制定下一次研究的目标。
通过反思总结,学生可以发现自己的不足和需要改进的地方,不断提高自己的研究效率和成绩。
结论提高英语早读课效率需要学生有良好的学习方法和策略。
通过提前准备、积极参与、创造性学习和反思总结,学生可以提高自己的英语水平,并在早读课中取得更好的学习效果。
希望本文提供的建议能够对学生们提高英语早读课效率有所帮助。
英语教育论文:高效利用英语早读,激发学生读书热情
高效利用英语早读,激发学生读书热情一日之计在于晨,早晨空气清新,学生精力充沛,记忆力强,正是读书的黄金时间。
早读是一天学习的开始,是英语课堂的延伸,是英语教学过程中不可忽视的重要环节,如何提高早读的含金量?这是每一个英语老师值得去探索,去实验的一门艺术。
实践告诉我们,早读固然要给学生以自由,突出一个“读”字,但早读并非教师不可以讲,相反教师的辅导同样是十分必要的。
例如关于“读什么(what to read)”“怎么读(how to read)”等,教师可以布置任务,指点范围、明确要求,这样就可以让学生有的放矢。
多年的教学实践,我感到早读模式和方法可灵活变化,早读更要注意针对性和实效性。
1.利用早读辅导时间进行思想教育,鼓舞学生的士气。
每次早读前可以抽一点时间进行与个别学生的晨间谈话,谈一些学习方法,谈一些班级情况,谈一些做人原则。
这样,一方面可以拉近与学生的距离,提高学生对老师的信任感,培养学生的良好品德和学习习惯。
另一方面,激发他们的读书热情,鼓舞他们的学习士气,使他们感受朗读英语的乐趣。
2.检查背诵,指导朗读。
背诵(recitation)和朗读(reading aloud)是英语学习的两项基本功,也是英语早读的重头戏。
早读就要大声的读,使劲的读;读出兴趣,读出语感,读出洪亮的嗓音,读出自信和胆量,读出文字的优美,读出异域的情调。
课本上每一个Unit的对话和课文都要求全班同学背诵,并开展各种形式的背诵比赛活动(例如小组的或个人竞赛)。
朗读时,我们可以组织学生尝试多种读的方式:齐读、分组读、速读比赛、教师、学生领头读,对读,轮读等。
同时,通过早读课的背诵和朗读,我们可以培养学生的朗读记忆能力,审美能力,激发学生的学习兴趣,更好的为我们的课堂服务,让学生愿读,会读,乐读。
3.释疑解惑,指点迷津。
早读是教师走近学生,为学生释疑解惑的最佳时间,在平时学习的过程中,学生们会遇到这样那样的问题。
在早读的时候,他们会不失时机地向老师请教,这时候,我们就要抓住机会,因材施教,指点迷津。
小学英语教学论文:打造高效的英语晨读
小学英语教学论文:打造高效的英语晨读课一我们英语晨读课存在的问题英语作为一种语言性的学科,我们都深知早读的必要性。
但在实际的教学中,我们仍然有不少教师对晨读课不够重视,存在着晨读目标不明,晨读内容与形式过于单一,甚至听凭学生一读了之等现象。
而在学生层面,一部分不愿开口读,或开口却不能放声读,很难听到一片琅琅的读书声;有些低年级的孩子注意力不集中,读书时不专心,自己不会读,齐读时才开口。
一般来说,晨读课一开始,绝大部分同学都能大声朗读课文,学习氛围极浓。
但渐渐的读书的声音就小了下来。
有的同学开始默读课文,有的同学则毫无目的的翻书,这课看一看,那课瞧一瞧,有的同学甚至讲话,做小动作。
一堂晨读课结束后,老师往往觉得没什么收效,学生也发现读和读都是一个样二原因剖析一方面,一些英语老师未能在思想上引起足够的重视,很少在晨读课上下心思。
对于晨读课,他们布置的早读内容或者太单一,或者不布置晨读内容,学生喜欢读什么就读什么;另一方面,绝大部同学都只读以前学过的内容,不会预习新知。
现实中的晨读往往不尽人意。
那么怎样才能有效的提高晨读的效率呢?三解决方案怎样激起学生对英语学习的渴望与热情,怎样让晨读成为激情的英语课堂。
怎么抓晨读,怎么让读书成为我们英语课的灵魂,怎么才能让学生开口、放声、自觉的读书?下面谈谈本人的一些看法。
(一)如何上好晨读课1、要明确晨读的任务与内容晨读课最主要的任务是朗读与背诵,那么读什么,背什么,完成多少任务,要让多数学生有信心完成任务。
让学生明确读的内容。
老师都应该给制定出目标。
(1)要求背诵的内容,要读到能背为止。
例如,每个单元的let’s lear n ,let’s talk. read and write. Le t’s read 这些都是英语学习的基础知识、关键的句型和重点篇章。
所以要熟读到能脱口而出为止。
(2)let’s do. let’s play. Storry time. 这些内容即使不要求背诵,也应熟读。
初中英语教学论文浅谈初中英语早读课的利用
浅谈初中英语早读课的利用摘要:英语是一门语言,是一门有声音,要发音的科学,是用来与人交流、沟通的工具,不能成为像以前一样的看得懂、只会考而不会读、不会说的“哑巴英语”,而“读”是语言输入的重要环节之一。
《新课程标准》也明确地指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”本文作者结合自己平时的工作实践,对怎样合理、科学、有效地利用早读课,作了浅显的分析。
关键词:早读 策略 实效一、英语早读课的意义(为什么要早读)1、开设早读课是新课标提出的重视朗读教学,进行素质教育的重要环节。
我们的古人就曾说:“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”,朱作仁也曾说:“讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同给作品以生命。
”因此可以看出,从古到今都很重视“读”,这种传统的教育方法和读书方法一直都为人所采纳,我们学校也很重视早读,每周安排了三个英语早读课。
2、英语早读可以弥补课内的不足。
随着新课程改革,对学生学习英语的要求越来越高,学生学习的任务随之加重,往往一节课下来,新单词,短语,句型或习惯用语很多,在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握,也不能得到充分的练习,所以利用早读课,学生可以在老师的指导和帮助下,纠正发音,练习语音语调,巩固复习已学的知识,这样有利于学生英语口语水平的提高,增强语感,进而提高英语水平。
3、从心理学的角度分析,清晨是人的大脑处于最清醒的时候,精力旺盛,记忆力好,所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来,刺激大脑强化记忆,以期收到事半功倍的效果。
二、英语早读课的策略(读什么,怎么读)在平时的早读课中,我们会发现有一小部分同学(尤其是英语基础差的同学),每次总是从书本的第一页或第一个单词开始,总是拿着书本“装模作样”给老师看,还有部分学生是漫无目的的东读一下,西看一下,而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样,导致30分钟下来,有的学生早读课毫无收获,长此以往,英语成绩提不上,学习英语的兴趣也会淡下来,造成恶性循环。
试谈提高初中英语早读效率的方法9篇
试谈提高初中英语早读效率的方法9篇第1篇示例:提高初中英语早读效率对于学生来说非常重要,它不仅可以帮助学生扩大词汇量、加强语法能力,还可以提高学习英语的兴趣和自信心。
下面就介绍一些提高初中英语早读效率的方法,希望对同学们有所帮助。
要养成每天早读的习惯。
早读是指在早上起床后,利用一段时间专门进行英语学习。
这段时间可以是15分钟到30分钟左右,不要太长也不要太短。
通过每天早读,可以帮助学生保持对英语学习的持续性,不至于功课被耽搁或拖延。
选择合适的学习资料。
早读的内容可以选择英语课本中的课文、词汇表、语法知识等,也可以选择英语相关的文章、短文和故事。
在选择学习资料时,可以根据自己的学习目标和水平进行合理安排。
如果想提高词汇量,可以选择词汇表和相关练习;如果想加强听力能力,可以选择听力练习和听力材料。
要注意早读的氛围和环境。
早读时可以选择一个安静、舒适的地方,远离噪音和干扰。
可以在自己的房间、学校的图书馆或者阅览室进行早读。
可以搭配一些音乐或者背景音效,帮助自己进入学习状态,提高学习效率。
要采取有效的学习方法。
早读可以采用多种学习方法,如朗读、默写、背诵等。
可以根据自己的学习风格和学习目标选择合适的学习方法。
通过不断地重复和练习,可以帮助巩固记忆,提高学习效果。
要及时总结和反思。
在早读结束后,可以对自己的学习情况进行总结和反思。
可以总结哪些词汇和句子掌握得不够好,哪些语法知识需要加强练习。
可以记录下来,以便后续的学习和复习。
提高初中英语早读效率需要坚持不懈、选择合适的学习资料、营造良好的学习环境、采取有效的学习方法、及时总结反思。
希望同学们能够通过这些方法,提高自己的英语学习效率,取得更好的成绩。
第2篇示例:提高初中英语早读效率是每个学生都需要面对的问题,良好的早读习惯不仅能够帮助学生提高英语水平,还能够培养学生良好的学习习惯。
下面就让我们一起探讨一下如何提高初中英语早读的效率。
保持规律的作息时间是提高早读效率的基础。
【论文】让英语早读焕发生命活力
让英语早读焕发生命活力到了早读时间,兴冲冲的走进教室,本来应该是书声朗朗的教室,却没有传出期待中的声音,多数学生坐在座位上默读单词、课文,少数开口的学生也是有气无力。
如何让学生在早读课能大胆的开口朗读和背诵,能用所学句型与他人交流,从而全面提高学生的英语素质,是我们英语老师教学的首要任务。
下面我谈谈我的几点尝试一、努力营造课堂环境,使学生敢于开口高中学生正处于向成年人转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期。
我们可以看到,高中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境,他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。
因此,我适当放宽对早读课的要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于密切师生之间的情感。
在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。
同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。
二、精心准备教学活动,让学生积极参与1. 挑选和培养“读书带头人”要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。
我首先挑选出一个英语发音较准、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表,让他做“小老师”进行领读,时间大约为5分钟。
在教师的参与、指导与帮助下,有这些基础好的学生的带动,早读课的读书气氛慢慢形成了。
待早读正常开展起来,期中考试之后,“小老师”就让学生轮流来当,让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。
这样既可以提供学生的朗读水平,纠正学生的发音,也可以培养学生的审美情趣。
2. 教师扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色新生刚入学,早读我尽量多带读,教给学生正确的语音和语调,还利用磁带录音,让学生模仿跟读,对于重要的段落或难读的句子,多次重复,直到熟练顺口为止。
不带读时,随时给予学生必要的指导。
热情地帮助差生,往往我们教会他们读几个简单的生词,就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。
初中英语早读高效学习措施论文
初中英语早读高效学习的措施浅谈摘要:早读虽然短,但若在这有限的时间内,和学生共同筹划、高效按排,积极引导学生重视和充分利用,学生读的水平提高的同时,一定能促进学生在听、说等方面的进步,使学生英语综合水平有一个较大的提升。
关键词:初中英语早读高效学习措施新课程理念下英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力,关注学生的全面发展。
而不是使学生单纯地掌握单词、短语、句子、语法等语言形式。
可见培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。
因此各个中学越来越认识到“读”的重要性,纷纷开设了早读课。
目的在于利用清晨,学生头脑清醒,记忆力好,精力旺盛的特点,加强学生读的训练。
我们也知道“读”这一环节的训练加强了,也能促进听、说、写的进一步提高。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”一天当中,人在早上的学习效率是相当高的。
因为英语这一学科需要记忆的知识很多,早读时间正是记忆的黄金时间;这段时间里空气清新,学生头脑清醒,学习积极性高,不但是复习巩固知识的好时候,也是提高朗读水平的最佳时间。
因此,引导学生利用好这段时间去掌握知识,对于整个学习有着十分重要的作用。
但是,早读课有时候我们利用得并不好,甚至效率很低,远远达不到应有的效果。
比如,大部分学生在早读课上没有一个明确的目标,东一绑头西一棒槌,兴趣所至,还吼上几声;尤其那些基础差、自觉性又差的学生,若老师不在的情况下,说话聊天,发悃甚至睡着。
寻找原因,在于早读的时间老师指导不够。
许多同志认为只要到岗就行,缺乏对于早读课的正确认识。
大多数早读课都没有明确的目标,放之任之;有的老师又过于重视早读课,给学生规定的目标过多或过少。
有的老师虽然指出早读的内容要学生去独立完成,但没有检查,不知道学生早读的效果如何。
我所任教的初中,每周三节早读课,每节30分钟;每个班一周四节正课,四节课正好学习一个topic。
三次早读正好按排一周的内容。
我一般是这样安排的:第一次早读学习约一半单词(主要是sectiona和sectionb的单词)并预习sectiona的内容;第二次早读学习另一半单词(主要是sectionc和sectiond的单词)并复习sectionb内容,背诵a,b的文章或对话,并预习sectionc内容;第三次早读复习整个单元的单词及sectiona, sectionb, sectionc 和sectiond的文章对话及本单元的一些知识点。
浅谈如何提高初中英语早读的实效
浅谈如何提高初中英语早读的实效摘要:早读是英语学习的第二课堂,采取有效的方法利用好英语早读课,不但能对英语教学起到辅助补充作用,而且还提高学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。
关键词:早读;方法;实效;促进;提高英语早读是初中英语学习的重要阵地。
在英语的“听、说、读、写”四项基本技能中,读是语言学习的重要形式,人们通过“读”、“说”实现语言交际的价值。
“书读百遍,其义自见。
”可见读在语言学习中的重要作用。
英语早读的目的在于利用清晨学生头脑清醒,记忆力旺盛的特点,加强读的训练,强化记忆,让学生及时巩固所学的知识。
所以说英语早读是英语课堂的延续和补充。
通过早读可以训练学生的英语听说能力,扩大词汇量,培养语感。
有效地早读对学生英语学习水平的提高有很大的促进作用。
作为教师,我们应该抓好英语早读课,发挥早读的积极作用。
然而在教学实践中,初中英语早读存在种种问题。
我们发现有些学生整节早读课漫无目的地读某些单词或课文,仔细一问,却不知所云。
还有些同学一会儿读读这里,一会儿读读哪里,毫无目的。
更有甚者,老师在时出出声,老师走了就说闲话或干别的事。
这样的早读,收效甚微。
针对这些不良现象,我认为教师应根据初中生学习英语的心理特点,研究有效的方法,采取合理的措施,指导学生提高早读实效,使之更好地推进学生英语学习。
下面是我在教学中总结的一些提高早读实效的做法:一、早读目标明确化。
早读课上,教师要让每位学生明确自己每节早读要完成的任务。
教师应根据课堂内容和学生实际情况制定具体的早读目标。
目标要有层次,要具体到每位学生,特别要照顾到学困生,力求调动每位学生学习的主观能动性和积极性。
使不同层次的学生在早读课上有事可做,有事能做,让每位学生在早读课上都有收获。
对于基础差的学生,对他们降低要求,当他们达到老师要求的目标时,就会有一种成就感,这就激发了他们学习的兴趣,他们就不再排斥学英语,主动参与学习,逐渐的减少与其他学生的差距。
二、早读形式多样化,实效化。
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提高英语早读课效率英语作文Improving the Efficiency of English Morning Reading ClassesIn the realm of language education, the importance of English morning reading classes cannot be overstated. These sessions serve as a crucial foundation for students to develop their proficiency in the English language. However, the effectiveness of these classes is often hindered by various factors that can impede student progress. By addressing these challenges and implementing strategic improvements, educators can enhance the efficiency of English morning reading classes and foster a more enriching learning experience for their students.One of the primary obstacles in English morning reading classes is the issue of student engagement. All too often, students approach these sessions with a sense of apathy or disinterest, viewing them as a mere formality rather than an opportunity for growth. This lack of enthusiasm can be a significant barrier to learning, as students who are not actively engaged are less likely to retain the information presented to them. To address this challenge, educators must striveto create a dynamic and interactive learning environment that captivates the students' attention and sparks their curiosity.One effective strategy is to incorporate a wider variety of reading materials into the curriculum. Rather than relying solely on textbooks or traditional literary works, teachers can introduce a diverse rangeof genres, including news articles, short stories, and even excerpts from popular culture. By exposing students to a more diverse arrayof content, educators can cater to a broader range of interests and learning styles, thereby increasing the likelihood of student engagement.Additionally, the incorporation of technology can significantly enhance the efficiency of English morning reading classes. The use of digital resources, such as interactive reading platforms, multimedia presentations, and online discussion forums, can create a more dynamic and engaging learning environment. These tools not only capture the attention of students but also provide opportunities for collaborative learning, where students can engage in discussions, share insights, and receive immediate feedback from their peers and teachers.Another crucial factor in improving the efficiency of English morning reading classes is the effective utilization of class time. All too often, these sessions are plagued by distractions, inefficient lesson planning,and a lack of structured activities. To address this issue, educators must prioritize the development of comprehensive lesson plans that maximize the use of class time and ensure that every minute is dedicated to productive learning.This may involve the implementation of a clear and structured routine, where students know exactly what to expect during each session. For example, the class could begin with a warm-up activity that reviews previously learned concepts, followed by a focused reading exercise, and then a discussion or writing activity that reinforces the material. By establishing a consistent and predictable structure, students can better anticipate and engage with the learning process, leading to more efficient and effective outcomes.Furthermore, the role of the teacher in English morning reading classes cannot be overlooked. Effective teachers must possess a deep understanding of the English language, as well as the pedagogical skills necessary to deliver engaging and informative lessons. This includes the ability to differentiate instruction, to identify and address individual learning needs, and to provide constructive feedback that helps students progress.In addition to their academic expertise, teachers must also cultivate a positive and supportive classroom environment. By fostering a sense of community and mutual respect, educators can create a learningatmosphere that encourages students to take risks, ask questions, and actively participate in the learning process. This, in turn, can lead to greater student engagement and improved learning outcomes.Another key aspect of improving the efficiency of English morning reading classes is the incorporation of assessment and feedback mechanisms. Regular evaluation of student progress, through both formative and summative assessments, can provide valuable insights into the effectiveness of the instructional methods and the areas that require further attention.By analyzing student performance data, educators can identify specific areas of strength and weakness, and tailor their instructional approaches accordingly. This may involve the implementation of targeted interventions, such as additional practice exercises or one-on-one tutoring, to address the unique needs of individual students.Moreover, the provision of timely and constructive feedback can be a powerful tool in enhancing student learning. By offering detailed comments on students' reading comprehension, vocabulary development, and overall language proficiency, teachers can guide their students towards continuous improvement and foster a growth mindset.Finally, the success of English morning reading classes is also heavilydependent on the collaboration and support of the broader educational community. This includes administrators, parents, and other stakeholders who play a crucial role in creating an environment that values and prioritizes language education.By fostering a culture of collaboration and open communication, educators can leverage the expertise and resources of the entire educational community to improve the efficiency of English morning reading classes. This may involve the implementation of professional development opportunities for teachers, the provision of adequate resources and materials, and the active engagement of parents in the learning process.In conclusion, improving the efficiency of English morning reading classes is a multifaceted endeavor that requires a comprehensive and strategic approach. By addressing the challenges of student engagement, effective use of class time, teacher expertise, assessment and feedback, and community collaboration, educators can create a learning environment that is both engaging and effective, ultimately empowering students to develop a strong foundation in the English language.。
论如何提高英语早读课的效果——以广西经济职业学院为例
校园英语 / 职业教育论如何提高英语早读课的效果——以广西经济职业学院为例广西经济职业学院/陆琪柳【摘要】目前在高职高专当中开展早读课的学校虽然不多,但是早读课作为英语课堂教学的补充,它发挥着课堂教学无法替代的作用。
因此,在高职高专的英语教学中开展早读课是提高英语教学的有效途径【关键词】英语早读课 效果 方法学校通过开设早读课,给学生创造出一个良好的学习氛围,鼓励学生张开嘴巴大声说英语,弥补缺少语言环境的缺憾。
针对早读课的现状以及以往的工作经验,我就提高早读课的效果提出以下几个建议:一、修改早读课方案并认真切实落实1.为了规范早读课的秩序,在早读课方案中应明确提出严禁班主任或辅导员利用早读课开展与早读无关的事情,一经发现查实,教务处有权对该教师做出相应处分。
在方案中应该明确带班教师(班主任或辅导员)及科任教师的工作职责。
带班教师负责所带班级学生的出勤记录,并督促学生大声朗读;科任教师负责培训领读员,并随时观察领导员的领读情况,适时调整领读策略;为了避免科任教师无暇顾及各个班级的领读情况,建议每个科任教师只能同时监管五个教学班。
2.在早读课开课前一个星期,召集所有负责早读课的带班教师以及科任教师学习早读课方案。
英语教研室组长需向老师们重点介绍英语早读课的重要性、考核方法,明确各个老师的工作职责以及工作量结算方法;并告知带班教师需向学生传达早读方案的主要内容。
二、科任教师要精心挑选并培养领读员1.每个班级都应挑选出两名领读员。
根据以往的工作经验,有些班级只有一个领读员,当领读员生病或请假后该班就无人领读,而科任教师又无法抽身领读,该班就处于不早读的状况。
因此,一个班有2个领读员就可以避免这种情况的发生。
2.领读员应该具备较好的领读技巧以及较高的英语水平。
领读员的英语水平决定了他是否能胜任领读工作。
因为高职生的英语基础较差,因此,必须有一个英语水平较高的学生才能带领大家将英语读出来。
3.教师要学会培养领读员。
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如何提高英语早读课的实效浅议
[摘要]语言是一门有声音的科学。
学习语言必须在听说上下工夫,说一口漂亮流利的英语是每一个英语学习者所渴望的,准确地发音,优美地道的语音语调要从学生起训练。
因此,早读是英语学科组织教学的重要环节,对每一个学生来说都十分重要,我们中学英语教师因此应真抓早读课,除了对学生起督促鼓励的作用外,还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而掌握了学生实际水平的第一手资料。
这样就可以有针对性地在教学过程中进行一些有机训练,完善教学计划,更有利于提高教学质量。
本文将分析教师如何来用好早读?让早读专时专用达到一定的实效。
[关键词]:早读;读什么;怎么读;读得怎么样
【中图分类号】g633.41
“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素,这四个环节紧密联系,就“读”而言,重视加强这一环节的训练,能促进听、说、写的进一步提高。
古人云:“书读百遍,其义自见。
”可见在英语教学中“读”这一环节相当重要。
但经过认真的调查研究,我们发现好多学生的早读效率并不高,甚至可以说是很低下。
突出表现是:在近半个小时的早读课后,当我们提出:你记住了你读的内容了吗?你对这个问题理解了吗?这些问题时,很多学生摇头叹息。
说明好多学生在早读时只是读读而已,没有收到应有的成效。
归根结底,当前我们英语早读课存在以下几个问题。
1、教师缺乏引导,
短短三十分钟的早读,看似书声琅琅,实际上学生没有用心、用感情地去读,而是有口无心地“念着经”。
这样的朗读事倍功半,而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性,根本无法把自己对作品的理解融入朗读中,从而唤起美的共鸣,
2、滥用齐读
部分教师考虑到程度较差的同学读起课文较为吃力,早读课以齐读的形式进行,但齐读虽有造声势、烘气氛之妙用,但也造成了大部分学生产生唱读不能读出个性,读出感情,也使小部分学生“滥竿充数”,并不能起到帮扶的作用。
3、挪作他用
课文学完后,需要对文章进行整体感知,有利于学生对学过的课文进行巩固,也使感情得到升华。
感情朗读是阅读教学的一个重要环节。
以充沛的情感去领悟文章的中心,感受作者的所思所想,从中也可以培养学生高尚的道德情感和审美情趣。
在理解课文后再读课文使学生从整体上再一次把握整篇文章,但课堂四十五分钟时间太少,通常教师还没来得及让学生整体地感受一次课文,下课铃声就响起了,而早读课恰恰能起到弥补的作用,但没有得到足够的重视。
4、形式单一
早读课一开始倒是热情高涨,但读着读着,学生便失去了兴趣,朗读只局限于齐读与自由读之间,不利于学生情感的表达,学生越
读越没兴趣,甚至觉得三十分钟太长。
那么如何切实有效地利用好早读课,提高早读课的质量,提高学生学习英语的兴趣,进而提高学生的英语成绩呢?对学生读的方法进行研究和改进就变得十分重要了。
根据长时期的观察,我总结出了可以提高学生早读效率的若干方法。
1、领读
学生的朗读水平参差不齐,个别学生也许会背诵这篇文章,但不一定就代表其已经会读这篇文章,能读好这篇文章,教师在早读课上还要领读,也可以让一些朗读能力强的学生领读,让大家读准、读好、读出美感,读出享受。
也可以让一些朗读能力差的学生读,边读边点拨,这样既可以提高学生的朗读水平,也可以培养学生的审美情趣。
让学生在学习中得到美的享受。
2、朗读比赛个人与个人,一小组与一小组,展开多种形式的朗读比赛,听朗读带,看谁读得好,看谁读得快,看谁读得有感染力,诗歌朗诵,分角色朗读,形式可以灵活多样。
声情并茂的范读:文章不是无情物,每一篇文章,作者都是“情动而辞发,动情而缀文”,读者理应“披文入情”。
对一些文质兼美、感情充沛的课文,老师要仔细揣摩,认真体味,在琅琅读书中受到多元化的感悟,为学生提供准确清晰、洪亮流畅、激情澎湃的示范性朗读,这不仅有助于避免学生读错字、读破句,而且有助于学生更深刻透彻地理解课文,诱发情感共鸣,激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美,因为语言文字具有只可意会不可言传的特点,引导学生通过语言得到美的熏陶。
也可使学
生受到老师情绪感染,入情入境地朗读,使学生在早读时达到音与情融为一体。
诗情画意地配乐读:文学与音乐有着不解之缘,音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象,把人们带入特有的意境之中,唤起人们的情感。
当文字与情调相吻合的音乐交相辉映时,便会产生和谐共振的效果。
3、背诵比赛没有竞争就没有活力,事实证明,在早读课上引入竞争机制,能大大提高学生的积极性。
笔者曾做过多次实验,一堂早读课开展“比一比、赛一赛,看哪一组背得快”活动,每一组通过背诵的,依次到黑板上签名,看哪一组通过率高,一节课下来完成任务情况出人意料,那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉,竟然也不甘落后。
早读结束,及时评比,以一些小奖品予以奖励,能大大提高学生积极性。
总之,学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在,而且又辨证地统一,教师在早读课中的主导性加强了,学生的主体性也相应地得到进一步体现。
学习英语本是一乐事,我们要努力走出早读课的一些误区,望早读课精彩起来,让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识,培养能力。
4、形式多样化
朗读的形式应更加多样化,特别是低段学生,年龄小,有意注意持续时间短,单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥,昏昏欲睡。
要适当地创设情境,创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如学生朗读时放些相应的背景音乐美读,配乐朗读。
歌曲有着优美的旋律,又有着美好的意境。
配上乐曲来朗读,可以营造情境,能使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,愉悦学生的心情,提高学生的
注意力,有助于理解课文内容。
进行配乐朗读时,应注意乐曲的意境、格调和旋律,它们应与课文内容相协调。
欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配,低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。
同时分角色朗读也应注意形式的多样化,可让个别男女生分角色读,可让几个小组的学生分角色读。
还可以美读即表情朗读,读的时候加上动作。
这种朗读方式往往要求教师创设情境,对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。
边读边想象领会文章中所表达的思想感情,使学生感受到朗读的乐趣。
总之,按照上述做法辅导早读,我感觉绝大多数学生早读都能很认真,并逐渐由被动变为主动,形成习惯。
师生间的默契会令短短的早读课越发的和谐,从而使早读的实效也大大地提高,学生英语学习的综合素质更是得到了有效的促进和提高。