三疑三探教学模式试行教案
三疑三探教案设计模版
三疑三探教案设计模版一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生对问题的探究能力和批判性思维；（2）培养学生通过合作、讨论、展示等方式解决问题的能力；（3）培养学生对学科知识的深入理解和灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力；（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力；（3）培养学生自主学习、终身学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的兴趣和自信心；（2）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神；（3）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 导入：教师通过创设情境，提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 疑一：教师引导学生针对问题进行第一次探究，分组讨论，分享探究成果。
3. 疑二：教师提出更深层次的问题，引导学生进行第二次探究，培养学生解决问题的能力。
4. 疑三：教师引导学生针对问题进行第三次探究，分组讨论，分享探究成果。
5. 探一：教师组织学生进行第一次实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生实践能力。
6. 探二：教师组织学生进行第二次实践活动，培养学生解决问题的能力。
7. 探三：教师组织学生进行第三次实践活动，培养学生创新能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 疑问法：教师通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生问题解决能力。
2. 合作学习法：教师组织学生进行分组讨论、合作完成任务，培养学生团队合作精神。
3. 情境教学法：教师创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
4. 实践活动法：教师组织学生进行实践活动，培养学生实践能力、创新能力和团队合作精神。
四、教学评价1. 过程性评价：教师关注学生在探究、实践过程中的表现，给予及时反馈，指导学生改进。
2. 成果性评价：教师评价学生在探究、实践过程中的成果，给予肯定和鼓励。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：教师根据教学内容选择合适教材，为学生提供学习资料。
“三疑三探”教学模式小学语文教案
解疑合探
合探一：
1、汇报字词学习情况：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（děi）发怔（zhēng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
2、读了课文，请用一句话来评价：刷子李的粉刷技艺真是！刷子李的粉刷技艺到底高超到什么程度呢？请用一个词语来形容。
运用拓展
1.学生编题，小组内自主训练。
2.摘录本课精彩的描写
板书设计：
23、刷子李
听说大名（不信）——徒弟亲眼所见（证实）表现名不虚传
细节描写——刷墙的动作，黑衣上的那个白点
侧面描写——黑衣服、曹小三
正面描写——刷墙x
（3）、“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”（师傅高超的技艺在徒弟的心中树立了权威）
（4）“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
（5）“手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”看刷子李刷墙你有什么感觉？（动作熟练，优美。悠闲，欣赏艺术表演那样轻松。把这么又脏又重的活干得像是艺术，给人带来美感，那是一种怎样的境界啊！）
教材分析
教学重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
教学难点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
预习
教 学 过 程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
三疑三探教案模板
பைடு நூலகம்个性添加
（三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 板 书 设 计 教 后 反 思
XX 小学“三疑三探”教案模式
姓 课 名 题 年级 （学科） 单元课题 课时
教学目标
教 材 分 析 教 学
重点 难点 法 法 三疑三探 自学、合作、探究
教具学具 教学过程 一、设疑自探（10 分钟） （一）创设情境，导入新课（2 分钟） 个性添加
（二）根据课题，提出问题：（3 分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老 师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本 节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示：
个性添加
二、解疑合探（15 分钟）
三、质疑再探：（3 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提 出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的 地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12 分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练 习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习 题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
三疑三探教案设计模板
三疑三探教案设计模板第一章：教学背景与目标1.1 教学背景介绍课程的主题、内容和教学对象说明学生在该领域的知识基础和认知水平分析学生在学习过程中可能遇到的困难和问题1.2 教学目标明确本节课的学习目标，包括知识、技能和情感态度方面的目标描述学生通过本节课学习后应达到的标准和效果第二章：教学内容与流程2.1 教学内容详细列出本节课的主要教学内容，包括知识点和技能点说明教学内容的逻辑结构和相互关系2.2 教学流程确定教学活动的时间分配和节奏控制第三章：教学方法与手段3.1 教学方法选择适合本节课的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、探究等说明各种教学方法的应用场景和作用3.2 教学手段选择适当的教学手段，如多媒体、教具、实物模型等说明教学手段的使用目的和效果第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价设计评价学生学习效果的方法和标准，如测验、作业、表现评价等说明评价方法的选择和实施步骤4.2 教学反馈设计收集学生学习反馈的方式和途径，如问答、讨论、问卷调查等说明教学反馈的分析和处理方法第五章：教学资源与准备5.1 教学资源列出本节课所需的教学资源，如教材、课件、教具等说明教学资源的获取和准备方法5.2 教学准备说明教学准备的具体要求和时间安排第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展提出与本节课内容相关的拓展知识点和技能点说明拓展内容的选择依据和教学价值6.2 教学延伸设计教学活动的延伸任务和项目，让学生在课后继续探究和实践说明教学延伸的目标和实施方法第七章：教学安全与纪律7.1 教学安全分析本节课可能存在的安全隐患，如实验操作、体育活动等制定相应的安全措施和应急预案7.2 教学纪律说明课堂纪律的管理方法和策略，如规则制定、奖惩机制等描述维护课堂秩序和促进学生积极参与的方法第八章：教学反思与改进8.1 教学反思设计教师在课后进行教学反思的问题和指标，如教学效果、学生反馈等说明教学反思的实施步骤和方法8.2 教学改进根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和策略说明教学改进的实施计划和时间安排第九章：教学协助与沟通9.1 教学协助确定教师在教学过程中需要协助的人员和部门，如教研组、后勤等说明教学协助的协调方法和合作机制9.2 教学沟通设计教师与学生、家长、同事之间的沟通方式和渠道说明教学沟通的目标和效果评估第十章：教学计划与进度10.1 教学计划制定本节课的教学计划，包括教学目标、内容、方法、评价等说明教学计划的时间安排和实施步骤10.2 教学进度确定本节课的教学进度，包括教学活动的完成情况和时间分配说明教学进度的调整方法和策略重点和难点解析：重点关注的环节：1. 教学目标：明确学习目标，确保学生了解本节课应达到的知识、技能和情感态度标准。
三疑三探教案模板
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过三疑三探的教学方法，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）提高学生解决问题的能力，提升学科素养。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）运用三疑三探教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热情，增强自信心。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
（3）培养学生团队协作、互助互爱的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）培养学生提出问题的能力，养成质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）培养学生解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生提出有价值的问题。
（2）如何有效地进行小组合作学习。
（3）如何评价学生的探究过程和结果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：（1）引导学生观察、分析情境，提出问题。
（2）鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。
3. 自主探究：（1）学生根据问题，进行自主学习，寻找答案。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师观察小组讨论情况，给予必要的指导。
5. 展示交流：（1）各小组代表展示探究过程和结果。
（2）全班同学互评、教师点评，总结提升。
四、教学评价1. 评价学生提出问题的质量。
2. 评价学生自主探究的能力。
3. 评价学生小组合作的效果。
4. 评价学生展示交流的表现。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况。
2. 反思教学过程是否符合学生认知规律。
3. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
4. 反思教学评价是否全面、客观。
六、教学策略1. 启发式教学：通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。
二年级语文三疑三探教案
二年级语文三疑三探教案教案标题：二年级语文三疑三探教案教学目标：1. 理解并掌握“三疑三探”教学方法的基本原理和操作步骤。
2. 培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的语文阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 学习和掌握“三疑三探”教学方法的具体操作步骤。
2. 培养学生的批判性思维能力，学会提出问题和解决问题的方法。
教学难点：1. 引导学生提出有针对性的问题，培养批判性思维。
2. 教师如何引导学生进行探究和解决问题。
教学准备：1. 教师准备一篇适合二年级学生阅读的短文。
2. 准备学生课前阅读的材料，如图片、小故事等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片或讲述一个小故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生提出问题，如“为什么会这样？”、“为什么那样做？”等。
二、讲解“三疑三探”教学方法（10分钟）1. 教师简要介绍“三疑三探”教学方法的基本原理和操作步骤。
2. 解释“三疑”是指学生在学习过程中遇到的问题，可以是自己提出的，也可以是教师提出的。
3. 解释“三探”是指学生通过提出问题、调查资料、分析解决等步骤来解决问题。
三、学生课前阅读（10分钟）1. 学生根据教师提供的材料进行课前阅读。
2. 学生自主提出问题，准备好解决问题的思路。
四、学生讨论和解决问题（15分钟）1. 学生分组讨论并分享自己提出的问题和解决思路。
2. 教师引导学生进行探究和解决问题的过程，帮助学生找到合适的解决方法。
五、学生展示和总结（10分钟）1. 学生展示自己的解决方法和结果。
2. 教师进行总结，强调学生在学习过程中培养的批判性思维能力和解决问题的方法。
六、作业布置（5分钟）1. 布置学生的课后作业，要求学生运用“三疑三探”教学方法解决一个实际问题。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅学会了“三疑三探”教学方法的基本原理和操作步骤，还培养了批判性思维和解决问题的能力。
三疑三探的具体教学模式
“三疑三探”教学模式——教学设计提纲一、设疑自探1、准备练习（同复习）2、设疑引课（同导入）教师：……（板书课题：）3、让学生根据课题提问题看到这个课题你想知道哪些知识？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题）4、出示自探提示，组织学生自探自探提示：……二、解疑合探1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）2、针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。
3、着重强调以下内容：……三、质疑再探1、学生质疑教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。
也可以提出由本节所学知识联想到的问题。
2、解决学生提出的问题。
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。
）四、运用拓展1、学生自编习题（1）让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1~2道练习题。
（2）展示学生高质量的自编习题，交流解答。
2、根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。
……3、全课总结（1）学生谈学习收获教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。
（2）学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
“三疑三探”教学模式是河南省西峡县近几年的教研成果，它的特点是：（一）和常规的教学方式比较接近，易学，易操作；（二）它注重培养学生的创新意识和创新能力。
三年级品德上册三疑三探教案
三年级品德上册三疑三探教案一、教案简介本教案是针对三年级品德上册的三疑三探课程设计。
通过本教案的实施，旨在帮助学生探索三个品德难题并寻找解决方法，培养学生的品德意识和解决问题的能力。
二、教学目标- 提高学生的品德意识，培养他们对品德问题的敏感度和关注度。
- 培养学生的思辩和分析能力，使他们能够全面理解和评价品德难题。
- 培养学生的解决问题的能力，通过探索和讨论寻找解决品德问题的方法。
三、教学准备- 课本：三年级品德上册- 录音机或播放器- PPT或教学素材四、教学过程第一课：什么是品德难题？1. 引入（10分钟）- 利用彩蛋游戏的方式吸引学生的注意力。
- 提出问题：“你有没有遇到过困惑的品德问题？”2. 概念解释（15分钟）- 通过展示图片和给出案例，引导学生思考品德难题的定义和特征。
- 模拟讨论，让学生表达对于不同品德难题的观点。
3. 案例分析（20分钟）- 分组讨论，给学生提供一些常见的品德难题案例。
- 要求学生分析案例，寻找解决问题的方法和原则。
4. 总结（10分钟）- 引导学生总结今天的研究成果，并展示他们对品德难题的理解。
第二课：为什么要解决品德难题？1. 引入（10分钟）- 回顾上节课的研究内容，提醒学生品德难题的定义和特征。
- 引出问题：“为什么我们要解决品德难题？”2. 辩论活动（20分钟）- 将学生分成两组，让他们就解决品德难题的重要性展开辩论。
- 引导学生讨论并做出自己的观点。
3. 观点整理和分享（15分钟）- 学生整理各自的观点，并选择代表发表自己的观点。
- 注重学生的思辨能力和逻辑推理。
4. 总结（10分钟）- 引导学生总结讨论中得出的结论，强调解决品德难题的重要性。
第三课：如何解决品德难题？1. 引入（10分钟）- 提问：“在你们的眼中，什么是解决品德难题的成功案例？”- 引导学生思考并分享他们的观点。
2. 案例分析（20分钟）- 提供一些实际的品德难题案例，并让学生分析解决这些问题的方法和步骤。
体育教案 三疑三探
体育教案三疑三探教案标题：体育教案三疑三探教学目标：1. 理解并运用体育知识，提高学生的体育技能水平；2. 培养学生团队合作精神和竞争意识；3. 培养学生的身体素质和健康意识。
一、疑点一：如何提高学生的体育技能水平？1. 分析学生的体育技能水平：观察学生在各项体育活动中的表现，了解他们的优势和不足之处。
2. 设计针对性的体育训练计划：根据学生的实际情况，制定相应的训练计划，包括技能训练、体能训练和比赛训练等。
3. 创设多样化的体育活动环境：提供丰富多样的体育活动，如球类运动、田径运动、健美操等，让学生有机会练习和提高各种技能。
二、疑点二：如何培养学生的团队合作精神和竞争意识？1. 开展团队合作活动：设计团队合作项目，如篮球比赛、足球比赛等，让学生在团队中合作、协调，培养他们的团队合作精神。
2. 引导学生进行竞争性活动：组织比赛、竞赛等活动，让学生体验竞争的过程和乐趣，培养他们的竞争意识和团队合作能力。
3. 进行团体活动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，促进彼此之间的交流和合作。
三、疑点三：如何培养学生的身体素质和健康意识？1. 进行体能训练：设计适合学生的体能训练项目，如跑步、游泳、仰卧起坐等，提高学生的耐力、力量和灵敏度。
2. 引导学生形成良好的生活习惯：讲解健康知识，如饮食均衡、适度锻炼等，引导学生养成良好的生活习惯，增强他们的健康意识。
3. 关注学生的身体健康状况：定期进行体检，关注学生的身体健康情况，及时发现问题并采取相应的措施。
教学方法：1. 指导式教学：通过示范、讲解等方式，引导学生掌握体育技能的基本要领。
2. 体验式教学：通过体验体育活动，让学生亲身感受运动的乐趣和意义。
3. 合作式教学：通过团队合作、小组讨论等方式，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
评估方法：1. 观察评估：通过观察学生在体育活动中的表现，评估他们的技能水平和团队合作能力。
2. 测验评估：设计相应的测验内容，考察学生对体育知识的理解和掌握程度。
三疑三探教案_六年级数学上册
三疑三探教案_六年级数学上册位置【教学目标】1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，会在方格纸上用“数对”确定位置。
2.通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数形结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学亲切感。
【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。
【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。
【教学方法】三疑三探教学模式【教学过程】一、设疑自探1.谈话导入我们班有多少位同学？这么多同学，怎样来准确表示你所在的位置？今天我们就来学习准确表示某一位置的方法——位置。
板书课题。
2.课题质疑：看到这个课题，在你心中产生的哪些疑问？学生提出问题，教师归纳整理，出示自探提示（1）自学例1，思考：确定一个学生的位置要用几个数据？用这两个数分别表示什么？（2）数对（2，3）中的数字2 3分别表示的是什么含义？（4）确定位置注意什么？请同学们围绕以上问题自学自学课本第2-3页内容，独立探究。
（时间8分钟，学生自学，教师巡视）一、解疑合探交流反馈，师生互动，提问学困生，中等生补充，优等生评价，得出以下结论：1.学生汇报，并说一说你是怎样想的？为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。
列要面对对象，从左数起。
排从前往后数。
在图上，列从左数，行从下数。
第一个数据表示列，第二个数据表示行。
如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置相同吗？为什么？即时练习：（3,4）和（4,3）各表示几列，几行？2.说出自己在教室的位置，用数对表示。
教师念出班上某个同学的位置，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。
3.举出生活中确定位置的例子和确定的方法。
4.小组讨论：确定位置时应注意什么？（强调要先写列，再写排。
）师生共同生成：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。
三疑三探教案模板
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生对问题的提出和分析能力；（2）培养学生对问题的探索和研究能力；（3）培养学生对问题的总结和归纳能力。
2. 过程与方法：（1）通过质疑、探究、释疑的过程，培养学生的思维能力；（2）运用小组合作、讨论、展示等方法，提高学生的学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于质疑、善于探究的精神；（2）培养学生合作、分享、尊重他人的品质；（3）培养学生热爱学习、追求真理的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生有效地进行质疑、探究、释疑。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对本节课的内容进行深入研究，了解学生的认知水平；（2）设计具有启发性的问题，准备相关教学资源。
2. 学生准备：（1）预习本节课的内容；（2）了解学习目标，明确学习任务。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态；（2）明确本节课的学习目标，提出学习任务。
2. 质疑环节：（1）鼓励学生提出问题，引导学生对问题进行深入思考；（2）教师对学生提出的问题进行筛选和引导，确定探究方向。
3. 探究环节：（1）学生分组讨论，共同解决问题；（2）教师巡回指导，解答学生疑问，提供相关资源。
4. 释疑环节：（1）各小组代表展示探究成果，分享解决问题的过程；（2）教师对学生的探究成果进行评价和总结，指出优点和不足。
五、课后作业1. 根据本节课的学习内容，自主设计一个探究课题；3. 提交探究报告，教师进行评价。
教学反思：1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识；2. 引导学生进行有效的探究，提供必要的支持和帮助；3. 注重学生的个体差异，鼓励每个学生参与课堂活动；4. 总结和归纳学生的探究成果，提高学生的思维能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习过程进行评价，反思自己的优点和不足。
语文三疑三探教案
语文三疑三探教案教案标题：《语文三疑三探教案》教学目标：1. 学生能够理解和运用语文中的三疑三探方法，提高自主学习和思考能力。
2. 学生能够运用三疑三探方法解决语文学习中的难点和问题。
3. 学生能够在语文学习中培养批判性思维和创新思维。
教学重点：1. 理解和掌握三疑三探方法的基本概念和步骤。
2. 运用三疑三探方法解决语文学习中的难点和问题。
3. 培养学生的批判性思维和创新思维。
教学难点：1. 如何培养学生的批判性思维和创新思维。
2. 如何引导学生在语文学习中灵活运用三疑三探方法。
教学准备：1. 教师准备课件、教材、笔记等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和重点。
2. 教师提问：你们在学习语文的过程中，有没有遇到过什么难题或疑惑？请举例说明。
二、讲解三疑三探方法（10分钟）1. 教师简要介绍三疑三探方法的概念和作用。
2. 教师详细解释三疑三探方法的三个步骤：提出疑问、探索解答、总结归纳。
3. 教师通过示例演示三疑三探方法的具体应用。
三、小组讨论与实践（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个语文学习中的难题或问题。
2. 小组成员共同运用三疑三探方法解决所选问题。
3. 每个小组派代表汇报解决过程和结果。
四、批判性思维培养（10分钟）1. 教师引导学生思考：在解决问题的过程中，你们有没有产生其他的疑问？为什么？2. 学生自由发言，分享他们产生的其他疑问。
3. 教师鼓励学生思考和探索这些疑问，培养批判性思维。
五、创新思维培养（10分钟）1. 教师提问：在解决问题的过程中，你们有没有想到其他的解决方法？为什么？2. 学生自由发言，分享他们想到的其他解决方法。
3. 教师鼓励学生尝试这些新的解决方法，培养创新思维。
六、总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生总结三疑三探方法的基本步骤和应用技巧。
2. 学生将总结内容记录在笔记本上。
七、作业布置（5分钟）1. 学生根据自己的语文学习情况，选择一个难题或问题，运用三疑三探方法解决，并写下解决过程和结果。
“三疑三探”教学模式试行教案：前面六项要求
2013 ----2014学年度第一学期数学科教学进度表教者：填写时日期：科目教学班级年级班教科书名称及册数上课日期每周节数总授课节数周次起迄日期预定进度起迄页数说明1 8.26～8.30 数一数；2人口普查；2机动1国土面积；2近似数2 机动1练习一2线的认识1平移与平行22------529.2～9.66-----10 39.9～9.13 11----1549.16～9.20相交与垂直1旋转与角1角的度量2 画角2 练习二1走进大自然1 卫星运行时间2体育场216----2559.23～9.2726----3069.30～10.4 国庆放假练习三2神奇的计算器1探索与发现（一）2探索与发现（二）（三）4 练习四2整理与复习2期中考试31---37710.7～10.11810.14～10.1838----479 10.21～10.2548----5110 10.28～11.1图形的旋转2 练习五152----5711 11.4～11.8练习五1 买文具2 路程、时间与速度2参观苗圃2 秋游2练习六1练习六国家体育场2探索与发现（四）2中括号2 练习七2 机动158----6412 11.11～11.1565----7113 11.18～11.2272----7614 11.25～11.2977----7915 12.2～12.6 确定位置（一）2 确定位置（二）2练习八180----8516 12.9～12.13练习八1 温度2 正负数2 86----9017 12.16～12.20整理与复习（二）2机动1栽蒜苗（一）291----9618 12.23～12.27栽蒜苗（二）2 数据告诉我2 总复习97----10119 12.30～1.3总复习102----10620 1.6～1.10复习考试2013--- 2014学年度第一学期科备课一、教学内容与教材分析本册教材包括认识更大的数、线与角、乘法、图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数、统计。
小学科学六年级下册科学教案(三疑三探模式教案)
多媒体课件
学生准备
放大镜、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水、不同放大倍数的放大镜。
教 学 过 程
教学环节
主案
副案
设疑自探
1.师：出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
运用拓展
1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)
2.课堂总结：这节课你有什么收获？
板书设计
放大镜
构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）
作用：“放大”物体的图像、放大细节
用途：
课 题
2放大镜下的昆虫世界
预计课时
一课时
主备人
XXX
所在学校
******
教学目标
知识与能力
1、使用放大镜观察身体结构的细部和活动
3.在合探的的基础上，教师重点强调：
正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
过程与方法
2、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
情感态度与价值观
3、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
教材分析
教学重点
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
教学难点
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
教学准备
教师准备
三疑三探教案 模式
三疑三探教案模式教案标题：三疑三探教案模式教案概述：本教案以“三疑三探”教学模式为基础，旨在提供一种有效的教学方法，帮助学生在探索和解决问题的过程中培养批判性思维和解决问题的能力。
通过引导学生提出问题、探索问题并提供解决方案，促使学生主动参与学习，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 培养学生的批判性思维能力，能够提出有深度的问题。
2. 培养学生的解决问题的能力，能够通过探索和实践找到解决问题的方法。
3. 提高学生的主动学习能力，能够积极参与学习并表达自己的观点。
教学步骤：1. 激发学生的兴趣（5分钟）：- 通过引入一个引人入胜的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引起他们的思考。
2. 提出问题（10分钟）：- 引导学生提出与课题相关的问题，鼓励他们提出有深度的问题，可以是关于课文、实验、历史事件等方面的问题。
3. 探索问题（20分钟）：- 将学生分组，让他们在小组中共同探索问题，可以利用图书馆、互联网等资源进行研究。
- 指导学生进行实践操作、实地考察或小组讨论，以获得更多的信息和数据。
- 鼓励学生积极提问、互相讨论，并记录下他们的发现和观点。
4. 分享和讨论（15分钟）：- 邀请学生分享他们的发现和观点，鼓励他们表达自己的想法，并与其他同学进行讨论和交流。
- 引导学生对各种观点进行评价和分析，培养他们的批判性思维能力。
5. 总结和归纳（10分钟）：- 整理学生的发现和观点，总结归纳出解决问题的方法或策略。
- 引导学生思考他们在这个过程中学到了什么，以及如何将这些学习应用到其他领域。
6. 反思和评估（5分钟）：- 鼓励学生对自己的学习进行反思，思考他们在这个过程中的困难和收获。
- 提供适当的评估方式，如小组讨论的参与度、问题的深度、解决问题的创新性等方面进行评估。
教学资源：- 引人入胜的问题或情境- 图书馆、互联网等资源- 分组讨论的指导问题- 学生笔记和记录工具教学评估：- 学生在小组讨论中的参与度和贡献度- 学生提出的问题的深度和广度- 学生的发现和观点的准确性和创新性- 学生对问题解决方法的理解和应用能力教学延伸：- 鼓励学生在其他学科领域或日常生活中应用“三疑三探”教学模式，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
三疑三探教案
三疑三探教案第一篇：三疑三探教案我和乌丽娜教学目标：1、掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。
3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。
4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。
教学重点：从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点：透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话引入。
1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。
在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)二、初读课文，了解大意。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。
(自学生字、词)3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形。
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。
如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4、引导学生概括主要内容。
初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?第二课时一、回顾课文。
课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)二、品读课文，解疑感悟。
三疑三探初中生物教案
三疑三探初中生物教案
目标：让学生了解生物学中的三疑三探方法，并能够运用这种方法进行科学探究和解决问题。
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：什么是三疑三探？有哪三个疑问？有哪三种探究方法？
2. 展示介绍三疑三探的概念，并解释三个疑问和探究方法。
3. 回顾上节课生物知识，引出今天的主题。
二、学习与探究（30分钟）
1. 组织学生观察生物实验或图片，引导学生提出问题：为什么会这样？——提出第一个疑问。
2. 引导学生进行实验或观察，检验自己的猜想，寻找答案，并进行讨论。
3. 引导学生提出新的问题或疑问，并进行相应的实验或观察——提出第二个疑问。
4. 让学生根据观察结果，提出结论并讨论其可能的原因。
5. 继续引导学生提出问题或疑问，进行新的实验或观察——提出第三个疑问。
三、总结与拓展（10分钟）
1. 对三疑三探方法做总结，强化学生对这种探究方法的理解。
2. 引导学生探讨如何将三疑三探方法运用到生活中的问题中去。
3. 结合生物知识，引导学生进行更多的实验或观察，培养他们的观察力和探究精神。
四、作业布置
根据自己对生物的兴趣，选一个主题，运用三疑三探方法进行科学探究，并在下节课上做报告。
五、教案评估
观察学生在探究过程中的表现，包括提出问题、实验设计、观察结果、结论推理等方面，给予适当的评价和指导。
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4、学生自学，教师巡视，根据学情，留足时间。
三、多元对话，合探解疑——古诗意思
1、指名读古诗。
2、通过自学你明白了那些词语、诗句的意思？
3、你有哪些地方不理解的？提出来，共同探究。
4、用自己的话，说说诗句的意思，指名说一说———议一议———再说说。
5、读诗句，想画面：
边轻声读边展开想象，把你脑海中所想象到的画面用自己的话描目？怎样才能看清庐山的真面目呢？由此你想到了什么俗语？
3、练习朗诵
带着自己的体会朗读古诗并评议或表演式朗诵古诗。
4、用自己喜欢的方式练习背诵这首古诗。
六、拓展练习，升华认识
1、自读古诗，区别异同。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂千川。
五、多元对话，合探解疑——体会情感、
1、同桌交流自己的体会，相互说一说，读一读，评一评。
2、谈谈你从诗句中体会到的，引导学生抓关键字词体会诗人的情感。
预设：
（1）从“横、侧、远、近、高、低”等方面看庐山，景色一样吗？从中你体会到什么？
（2）把后两句诗改写为先因后果的句子
因为我 ，所以 。
3、同桌俩用自己的话说说诗句的意思。
四、潜心批读，自主探究——体会情感
1、出示自学提示：
自由读古诗，边读边体会；自己从诗句中体会到什么？是从哪些词语或句子体会到的？把自己的体会批注下来；你认为这首诗该怎样读才合适？自己试着读一读，要读出原诗的味道。
2、学生自读体会，教师照顾学困生的自学。
2、积累富含哲理的古诗名句
"三疑三探"教学模式试行教案
《题西林壁》教学案例
教材简析
这首诗是宋朝文豪苏轼浏览庐山时，在庐山西林寺的墙壁上题写的一首对庐山带有总结性质的诗，表达了对庐山的赞美之情。诗句“不是庐山真面目”，蕴含哲理，成为成语，传诵千古。
教学要求
1、借助于注释理解诗歌的内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。
2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。讨论从诗中受到的启发。
3、有感情的朗诵古诗，背诵古诗。
教学重难点
理解古诗的意思，体会古诗表达的思想情感，明白诗中的哲理。
教学过程
一、谈话导入，破题质疑
1、位于长江边上的江西庐山 ，以其风光秀丽，气候宜人而备受游客的青睐，历来游览过庐山的文人墨客都留下了珍贵的墨宝。在歌颂庐山的众多故事中，有一首却别具一格，千古传颂。
2、这节课我们就走近庐山，走进宋朝大诗人苏轼的《题西林壁》，感受庐山的美，板书诗题。
3、学习这首古诗，你认为应该主要解决哪些问题？
预设：
这首诗的意思是什么？作者表达了怎样的思想情感？
二、潜心批读，自主探究——古诗意思
1、初读感知，把握大意：
1自由读古诗，要读通顺，读正确。
2同桌俩互读互听互评。
3指名读古诗，注意纠错。
4这首古诗给你留下了怎样的印象？
2、回忆一下你准备采用什么方法理解古诗的意思？
3、出示自学提示：
用自己喜欢的方式读古诗，先采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解题目、词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边；然后用自己的话说说每句诗的意思，不理解的地方打上“？”
七、审视文本，放胆质疑
1、分角色朗读古诗。
2、古诗读到这里，诗句的意思读懂了吗？诗人的思想感情和诗中的哲理弄明白了吗？还有没有不明白的地方？如果有，请大胆提出来。
3、随机质疑，相机引导学生自主解疑。
八、课外延伸，拓展探究
1、苏轼的诗精致秀美，千古传颂，请大家课后收集苏轼的诗词，选择最喜爱的一首背下来。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、交流自己的看法。
3、老师总结：
同样是写庐山的诗歌，可是表现的方法却不相同。一个选取庐山瀑布为视角，表现庐山的秀美壮丽，想象大胆豪放，风格清新飘逸，而另一个却从不同的方面对庐山之美进行了总结，写出了庐山的气象万千，悟出了深刻的哲理，诗句活泼生动而韵味醇厚。