《我必须去》教案
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计教学目标：1. 学生能够用正确的语法和词汇表达自己必须去某个地方的原因。
2. 学生能够通过写作提高自己的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 用正确的句子结构表达“我必须去”的原因。
2. 学会使用适当的连接词和过渡词，使文章更连贯。
教学难点：1. 学生能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。
2. 学生能够合理组织文章结构，表达自己的观点和理由。
教学过程：导入：1. 教师通过图片或课件展示一个有趣的地方（例如动物园、博物馆等），引发学生的兴趣，提出问题：“你们愿意去这个地方吗？为什么？”2. 引导学生用简单的句子回答问题，例如：“我想去动物园，因为我喜欢动物。
”等。
讲解与练习：1. 教师通过示范，讲解“我必须去”这个表达方式的用法。
2. 教师引导学生用自己想去的地方进行练习，让他们用“我必须去”这个句型进行表达。
示范提供模板：我必须去________________，因为________________。
示范练习：学生思考并用自己感兴趣的地方来填空。
例如，“我必须去博物馆，因为我想了解更多的历史知识。
”巩固与扩展：1. 学生互相分享自己写的句子，互相给予反馈和建议。
2. 教师鼓励学生尝试使用更多的连接词和过渡词，使句子更连贯。
精讲：教师通过示范和解释，讲解如何使用连接词和过渡词来使句子更连贯，例如“而且”、“因此”、“但是”等。
拓展练习：学生使用新学的连接词和过渡词来写一篇文章，展示自己必须去某个地方的原因。
他们可以根据自己的兴趣选择任意一个地方。
分享与展示：学生互相分享自己写的文章，并提供反馈和建议。
教师鼓励学生展示自己的文章，以提高他们的自信心和表达能力。
总结与评价：教师总结本节课的重点和难点，同时评价学生的表现和进步。
鼓励学生继续努力，在写作方面不断提高。
继续写相关内容：教学巩固与扩展：在巩固和扩展阶段，教师可以引导学生扩展他们的写作能力，提供更多的提示、思考问题和互动讨论，以帮助他们更好地理解和运用“我必须去”这个句型。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生学会换位思考，懂得关爱他人。
3. 引导学生运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
二、教学重点1. 理解故事情节，体会角色情感。
2. 学会使用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
三、教学难点1. 换位思考，理解角色内心的感受。
2. 恰当运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
四、教学准备1. 故事课件或黑板。
2. 教学卡片（动词和副词）。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己“必须”去做的事情。
b. 引入本节课的故事《我必须去》。
2. 新课呈现：a. 讲述故事《我必须去》，引导学生关注故事中角色内心的情感。
b. 讨论：为什么故事中的角色“必须”去做这件事情？他们是如何克服困难的？3. 学习动词和副词：a. 出示动词和副词卡片，引导学生朗读并理解其含义。
b. 让学生在故事情境中，运用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
4. 实践活动：a. 分组讨论：学生们自己设计一个情境，用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
b. 选取部分学生分享自己的设计，大家共同讨论。
b. 引导学生思考：在生活中，我们还可以怎样关爱他人？6. 作业布置：a. 根据本节课所学，让学生写一篇小作文，题目为：“我必须去”。
b. 要求学生用所学动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 评价学生在口语表达中使用动词和副词的准确性。
3. 评价学生通过写作展示换位思考和关爱他人的能力。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，学生对故事的理解和语言运用能力的提高。
2. 反思教学过程中是否有效地引导学生换位思考，以及学生关爱他人意识的培养。
3. 考虑改进教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 引导学生进行角色扮演，将故事中的情节表演出来，增强学生的情感体验。
《我必须去》第二课时教案
《我必须去》第二课时教案1.《我必须去》第二课时教案篇1知识目标：1、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”“急促”2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理能力目标：1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力情感目标：1、引导学生树立正确的人生价值观2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中说到做到，做讲信用的人。
教学重点：培养学生，受到守信用的品德教育教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理教学流程：一、课前活动，谈话导入师：板书第六单元题目：讲信用。
指名说说自己对“讲信用”的理解。
生1：讲信用就是说话算话。
生2：讲信用就是说到做到。
生3：讲信用就是答应别人的事就一定做到。
……师：谁能给自己一个承诺：这节课我准备怎样表现自己？生1：上课时我要积极地发言。
生2：上课时我会认真听讲。
生3：课堂上我准备大胆地发言，不再像以前那样胆小了。
生4：这节课我会积极地动脑筋，让老师看到我的进步。
……师：听到这些话，老师非常高兴。
希望同学们都能说到做到，做个讲信用的人。
这节课我们继续学习《我必须去》这篇课文,再次走进发生在李丹身上的故事。
二、复习课文，回忆课文内容通过上节课的学习，谁能说一说：1.《我必须去》中的“我”指的是谁?(板书：李丹)1.必须去干什么？（板书：去敬老院）2. 3.为什么必须去?（和同学约好去敬老院，不能失约）3.三、抓重点词句，精读感悟4. 1.李丹和同学约好去敬老院，为此她特意做了一番准备，请同学们自由朗读课文第一自然段，从课文里找出李丹是怎么做准备的句子读一读。
5.指名读，说一说李丹认真的态度说明了什么?6. 2.临行之前突然接到了爸爸的，让我们一起来听听他们父女的对话。
（录音机播放2---5自然段李丹与爸爸的对话）7. 3.接到后李丹有什么表现呢？指名回答李丹的表现，指导理解“犹豫”。
《我必须去》的教学设计
《我必需去》的教学设计《我必需去》的教学设计一、激趣导入，直奔主题以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特想看马戏这一心理活动，然后抓住重点句“李丹为什么事迟疑了？”直插文章的重点。
二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话,分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时冲突心情。
然后让学生结合自己的想法，自由绽开探讨：李丹究竟该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培育学生深化理解课文的实力和语言表达实力。
重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教化，明白答应别人的事情，就确定要讲信用，否则就会给别人带来损害。
在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读，产生主动主动她思索和感悟，培育良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。
制造冲突，激活发散思维，升化相识。
文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样……于是我设计了这样一个问题：“你认为李丹是个什么样的孩子？”师生在思维的碰撞中悟出：李丹是什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点缺憾，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？”制造冲突，激活发散思维后，则需在引导哪些方法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些方法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种方法是最合适的？最终回来到“我必需去，，——“不能对老人、同学失信”的主题已在孩子心中播种下了讲信用的种子。
三、联系实际，拓展延长1、讲守信故事，使学生明白怎样做人，在辩论中培育学生语言交际实力。
2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取养分，学学问，学做人。
3、举荐同题文章《岩石上的小蝌蚪》，读后谈感受。
扩高校生学问面和提升阅读实力。
这是一篇思想性很强的课文，老师扣住诚信教化，通过学文，重在明理。
部编小学二年级下册语文《我必须去》教学教案三篇
部编小学二年级下册语文《我必须去》教学教案三篇小学二年级下册语文《我必须去》教学教案一教学目标：1、让学生学会本课的生字。
2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。
1、让学生汇某某合作学习的结果。
2、师生共同评出合作小名星。
3、放课文内容的录音让学生试着朗读。
4、自由朗读课文，画出你不认识的字。
5、合作学习，给不认识的字注音。
6、小组合作读课文。
二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。
2、让小组讨论怎样记住这些字。
3、找出你喜欢的字，想办法记住它。
4、小组汇某某记字的方法。
5、给生字口头组词。
三、教学生字1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字?2、评价学生想的记字的办法。
3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。
4、学生说自己在哪里见过这个字?5、说说你有什么方法记住哪个字?6、给生字组词。
练习书写。
四、初读课文1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、通过初读课文你知道了什么。
板书设计：我必须去生字期李铃张盼慈祥集合第二课时一、精读课文1、指导学生朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、找出你喜欢的办法读一读。
4、学生之间互评。
二、重点部分理解1、设置问题：马戏大家喜欢看吗?2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目?3、小组针对这些问题进行讨论。
4、说说自己的看法。
三、扩展活动1、小结2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。
3、你觉的李丹做的对吗?如果是你，你准备怎么做?4、在生活中你遇到这类事情会怎么做?四、再读课文1、评价学生的朗读和表演情况。
2、学生有感情的朗读课文。
3、小组合作表演课文内容。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中角色的情感变化。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，体会角色情感，学会关爱他人。
2. 教学难点：换位思考，培养同理心。
三、教学准备1. 教学材料：《我必须去》故事文本、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己必须去做的事情，引出故事主题。
2. 故事讲述：播放《我必须去》故事动画，让学生跟随故事情节感受角色情感。
3. 故事讨论：分组讨论故事中角色的情感变化，引导学生换位思考，培养同理心。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，模拟故事中角色的对话，锻炼学生的口语表达能力。
五、作业布置1. 请学生复述故事内容，并谈谈自己所学到的关爱他人的重要性。
2. 设计一个关于关爱他人的活动，可以是手抄报、绘画、表演等形式。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于故事内容和关爱他人理念的理解程度。
2. 评价学生在情景模拟中的表现，考察他们的口语表达能力和同理心。
3. 分析学生作业完成情况，评估他们对课程内容的掌握和内化程度。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的关爱他人的故事，互相启发和学习。
2. 开展关爱他人的社区活动，如探访老人、帮助贫困同学等，让学生将所学付诸实践。
3. 邀请家长参与关爱他人的家庭活动，如一起做志愿者工作，增进家庭成员间的情感交流。
八、教学反思1. 学生是否能够理解并表达对他人关爱的情感？2. 学生是否能够在日常生活中展现出关爱他人的行为？3. 教学活动中是否有足够的互动和参与，使学生能够充分吸收和应用所学知识？4. 如何改进教学方法，以更好地达到教学目标？九、课程资源1. 《我必须去》故事文本和动画资源。
2. 关于关爱他人的图片、视频和文章资源。
3. 学生作业展示资源，如手抄报、绘画、表演视频等。
《我必须去》第一课时教学设计
我必须去第一课时教学设计一、教学目标1.学习并掌握新单词和短语：必须、去、学校、图书馆；2.听、说、读、写四个方面能够正确运用新单词和短语；3.学习并能正确使用句型：“我必须去学校”、“我必须去图书馆”；4.培养学生动手实践的能力，提高学生的课堂参与度。
二、教学内容与流程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上有一个学校和一个图书馆，鼓励学生自由谈论图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 展示新词汇（10分钟）教师出示必须、去、学校、图书馆四个词汇的大字卡片，带着学生一起读、模仿，加深记忆。
3. 学习新句型（15分钟）教师板书句型：“我必须去学校”、“我必须去图书馆”，并朗读句子。
然后，教师逐词解释、逐字讲解句子的含义。
4. 句型运用（20分钟）•操练1：教师与学生进行一问一答练习，帮助学生熟悉句型的正确使用。
–教师：“你必须去哪里？”–学生：“我必须去学校/图书馆。
”•操练2：学生分组进行对话练习。
每个小组分为A、B两个角色，依据教师的问题，A为提问者，B为回答者。
–A：“你必须去哪里？”–B：“我必须去学校/图书馆。
”–教师鼓励学生互相切换角色，增加练习次数。
5. 听力训练（15分钟）教师播放听力录音，要求学生根据听到的内容进行判断回答。
- 听力内容1：“我必须去学校。
”（正误判断） - 听力内容2：“我必须去公园。
”（正误判断）6. 读写练习（20分钟）学生独立阅读小短文，根据短文内容回答问题。
然后，学生完成一组句子的书写练习，要求使用“我必须去学校/图书馆”的句型。
7. 小结和作业布置（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，并布置课后作业：编写一篇50字左右的短文，描述自己要去的地方。
三、教学方式1.教师启发式教学法：通过引导学生提出问题和展开讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：让学生分组进行对话练习，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.归纳法：通过例子和操练，引导学生自然地归纳出新句型的用法和意义。
小学二年级语文《我必须去》优选教案范本（精选12篇）
小学二年级语文《我必须去》优选教案范本（精选12篇）小学二年级语文《我必须去》优选教案范本篇1教学目标：1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
2、能有感情的朗读课文。
3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。
教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
教学方法：自主合作探究教学准备：课件、李丹图片教学过程：一、复习，激趣导入。
1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。
上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗? 学生以开火车形式读。
2.这篇课文主要讲了一件什么事(出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。
)3.说到看马戏啊，我想问问同学们。
A.你们喜欢看马戏吗? (喜欢)B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ?(学生说)C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!D.课件播放马戏表演图片。
4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。
下面我们来进一步学习这篇课文。
二、学习课文。
(一)学习第1、2自然段1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的? 请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么? (李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。
)2.指导读。
她做这些准备工作时，心情如何?请你把这种好心情读出来。
(边读边做动作)学生自由朗读。
找个别学生来朗读。
(二)学习第3—9自然段1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。
那么，爸爸和李丹说了些什么呢?请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)自读爸爸与李丹的对话。
小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么?结合汇报出示"丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中角色的情感。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会表达自己的需求和感受。
二、教学重点1. 故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 学会表达自己的需求和感受。
三、教学难点1. 角色情感的深入体会。
2. 运用语言表达自己的需求和感受。
四、教学准备1. 故事课件或图书。
2. 角色头饰。
3. 相关情景卡片。
五、教学过程1. 导入：教师出示相关情景卡片，引导学生说出自己的需求和感受。
如：“我今天生病了，需要休息。
”2. 讲故事：教师讲述或播放故事《我必须去》，引导学生关注故事中角色的需求和感受。
3. 讨论：教师组织学生讨论故事中角色的行为和情感，引导学生理解关爱他人、乐于助人的品质。
如：“故事中的小动物们为什么帮助生病的同伴？”4. 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，体会角色情感。
如：学生扮演小动物们关心生病的同伴。
5. 情景练习：教师创设类似情景，引导学生运用语言表达自己的需求和感受。
如：“如果你的朋友生病了，你会说什么？”6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。
如：“我们要学会关心他人，乐于助人，让世界更美好。
”7. 作业：学生回家后，与家长分享今天学到的故事和品质，家长协助孩子运用语言表达自己的需求和感受。
六、教学延伸活动1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中展现关爱他人、乐于助人的品质。
2. 制作海报：学生分组制作关于关爱他人、乐于助人的海报，展示小组讨论的成果。
3. 家庭作业：鼓励学生在家与家人分享学到的故事和品质，家长协助孩子运用语言表达自己的需求和感受。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于关爱他人、乐于助人品质的理解和运用。
2. 课后与家长沟通，了解学生在家庭中关爱他人、乐于助人的表现。
3. 评价学生制作的海报，了解他们对于教学内容的掌握和运用。
(北师大版)语文二年级下册《我必须去》教学设计
a.学生自主阅读课文，圈画出生字词和关键句型。
b.学生分组讨论，共同探讨课文内容和主人公的情感变化。
c.教师巡回指导，针对学生的疑问和困难进行解答。
3.课堂讲解，深入剖析：
a.教师对课文进行详细讲解，分析课文结构和语言特点。
b.指导学生学会使用“我必须去”“我不能不去”等句型，进行口语练习。
c.理解课文内容，体会主人公的情感变化，培养学生的情感共鸣。
2.教学难点：
a.对课文内容的深入理解和情感把握。
b.学生在合作学习中主动参与和沟通能力的培养。
c.引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、勇于担当的品质。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.学生在语文学习中，对于情感的理解和表达能力逐渐增强，本课通过讲述主人公的故事，有助于学生深入体会课文情感，提高自己的情感认知。
3.学生在合作学习方面有一定的基础，但部分学生仍需加强主动参与和沟通能力。本课教学过程中，教师应关注学生的小组合作，引导他们积极参与，提高合作效果。
4.学生在价值观方面，正处于初步形成阶段。通过本课的学习，教师可以引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、勇于担当的品质。
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行思考和创作。
2.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高作业质量。
4.针对不同学生的学习能力，教师可适当调整作业难度，使每个学生都能在作业中找到成就感。
4.课后短文：以“我必须去”为主题，写一篇短文。要求运用本节课所学的知识点，如生字词、句型等，表达自己的思考和感悟。
小学语文《我必须去》教案
我必须去教学目标：一、理解课文内容，学习李丹守信的好品质。
二、指导学生行为，强调人与人之间信用高于一切个人利益。
三、从人物的语言体会人物的心理活动。
四、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点目标：目标一、四难点目标：目标三教学过程设计：一、激趣引入：1、同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呢？那你喜不喜欢看小动物表演节目呢？下面就让我们一起来欣赏一场动物们表演的精彩马戏。
（欣赏插图）2、你欣赏了哪些小动物的表演？喜欢吗？为什么？3、李丹和同学们一样，盼望着一场精彩的马戏。
有一天，机会终于来了。
然而让李丹为难的是，恰好在这一天，她已经和同学们约好一起到敬老院给爷爷奶奶们表演节目。
问题出现了，一边是盼望已久的马戏，一边是她答应别人的事，她到底该怎么办呢？二、初读课文，随文识字。
1、请学生打开课本，读一读课文，帮李丹拿个主意，不认识的字，标出来，再用自己最拿手的办法和它们交朋友。
2、老师知道同学们很喜欢生字宝宝，所以老师把它们从课文里请了出来，我们赶快来和他们打个招呼吧！开火车读、轮读。
3、真能干！你们是怎么记住他们的呢？选择你喜欢的生字把自己的识字方法介绍给你的同学。
三、讨论问题，明辨事理。
1、学生自读课文，思考问题：李丹为什么说：我必须去？小组内说一说。
2、全班交流：在两难的情况下，李丹的心还必须怎么样？指导朗读：怎样读才能把李丹内心的矛盾表现出来呢？分角色朗读李丹与爸爸的前三次对话，体会李丹的矛盾心情。
3、如果你是李丹，你会怎么做？4、你觉得李丹是一个怎样的孩子呢？5、分角色朗读李丹和爸爸的第四次对话，体会李丹到敬老院的决心。
6、李丹是一个守信的好孩子，她没有因为一场盼望好久的马戏失信于敬老院的爷爷奶奶和同学们。
结合课文的第三幅插图，想像一下，敬老院的爷爷奶奶们看着他的精彩表演会怎么样？7、看着敬老院的爷爷奶奶这么开心，你能用一个词语形容一下李丹的心情吗？8、小结：讲信用不仅能给别人带来快乐，也能给自己带来快乐。
小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案
小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读技巧。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律、诚实守信的良好品质。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（2）运用课文中的道理，解决生活中的实际问题。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师以谈话方式引导学生回忆previouslesson的内容，为新课做好铺垫。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习教师逐一讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。
4.课文理解教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生分享对课文的理解和感悟。
5.课堂讨论教师引导学生讨论：为什么“我必须去”？第二课时1.复习导入教师以提问方式复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.情景体验教师设计情景，让学生在实际情景中运用课文中的道理。
学生分享自己的体验和感悟。
3.课堂活动教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中做到诚实守信？5.课后作业教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于诚实守信的日记。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.课后反馈：了解学生在家里的表现，家长对教学效果的满意度。
五、教学反思1.教师要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
2.在课堂讨论中，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作能力和表达能力。
3.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
4.教师要注重培养学生的道德品质，让他们在实际行动中践行诚实守信。
《我必须去》教学设计10篇
《我必须去》教学设计《我必须去》教学设计10篇作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《我必须去》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我必须去》教学设计1一、教学目标：1、复习巩固本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
教学过程：（第二课时）一、复习生字，积累词语。
1、上节课同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。
（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。
）2、同桌合作，熟读词语。
二、激趣导入，直奔主题1、以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。
2、课文中的小女孩她也很想亲眼看看马戏表演，她如愿以偿了吗？请（打开语文书40页）根据老师提出的问题，自由默读课文，找出答案a、故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？板书：李丹b、“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？板书：敬老院（演出）c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？三、理解课文，读中感悟过度：多可惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话）1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。
2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用“—”画出来，然后同桌讨论：李丹到底该怎么做？板书：“我必须去”——“不能失信”3、“你认为李丹是什么样的孩子？”假如你遇到这样的问题你是怎样做的？4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”（四人小组讨论）四、联系实际，拓展延伸1、举出事例（结合语文天地），使学生明白怎样做人，在辩论中培养学生语言交际能力。
《我必须去》教案
#《我必须去》教案##一、教学目标1.了解《我必须去》这篇散文的背景和全文内容2.掌握文章中涉及到的重要词汇和语法点3.培养学生的写作能力4.提高学生的阅读能力和理解能力##二、教学重点1.文章背景和全文内容2.重要词汇和语法点3.学生写作能力的培养##三、教学难点1.学生阅读理解和解析能力的提高2.启发学生对文章的深层次思考和思考能力的提高##四、教学课程###第1课：认识文章通过讲解文章背景、讲解作者、让学生理解文章主题和内容，从而引导学生打开文章的大门。
###第2课：语法点通过教授文章中的重点语法点，如名词性从句、表语从句、定语从句等，提高学生的语法水平，让学生更好地理解文章。
###第3课：学习写作通过对文章中的写作技巧进行评析和解析，让学生学会如何运用写作技巧来写作，从而提高学生的写作能力。
###第4课：阅读与理解通过阅读和理解文章中的深层次内容和意义，启发学生深刻思考并对文章进行个人化的理解和解读。
###第5课：总结通过对整个教学过程的课堂总结，让学生回顾和巩固所学内容，并提供进一步学习的建议和指导。
##五、教学具体流程###第1课认识文章1.导入让学生联系自己的生活，谈论一些非常重要而又必须去的事情。
2.分享通过分享给学生有关文章的背景资料，包括作者的名字、作品的发表时间、作品的含义、作品的轶事，让学生对文章产生兴趣。
3.理解通读全文，并对文章中的每一段进行简单解析，帮助学生理解文章主题、思想和情感。
###第2课语法点1.引入通过丰富多样的语言形式，提高学生对语言形式的敏感度，帮助学生理解文章中的语法点。
2.讲解讲解文章中出现的重要语法点，如主从句、定语从句、表语从句等，帮助学生了解其用法、特点和应用。
3.实践通过让学生尝试使用语法点，促进学生语法水平的提高，并提高学生对文章的理解能力。
###第3课学习写作1.讲解介绍写作的基本要素，如主题、结构、语言等，让学生了解写作的基本要素。
2.练习通过让学生进行写作练习，如写作文、写作计划等，帮助学生掌握各种写作技巧，锻炼学生的写作能力。
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计教学目标:1、学习本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。
在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。
教学重点:让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
教学准备：大屏幕、多媒体教学过程：一、导入新课：1.同学们，我们今天学习一个有关讲信用的故事，师板书课题《我必须去》，学生书空。
2、学生齐读课题。
3、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文。
（要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。
）2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。
3、同桌合作读，解决不认识的字及难读的句子。
4、教师检查生字认读情况。
(1)、出示大屏幕，指名读，齐读。
(2)、用生字组成词语，扩词。
5、学生默读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？6、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李丹和同学约好去___________和很想去___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。
三、抓重点词句，精读感悟。
a看马戏:1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？2、出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。
3 、出示句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。
指名读，评议。
b急促:1、这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?2、出示李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。
3、从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么?4、爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?理解“急促”的意思。
小学二年级语文下册《我必须去》教案、教学设计
7.家校合作，共同促进：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同培养学生的责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，不断调整教学策略，使教学设想更加符合实际教学情况。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。通过本节课的学习，让学生在知识和情感上都有所收获，为他们的成长奠定基础。
4.采用启发式教学，引导学生主动探究文本，培养学生独立思考和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生诚实守信的品质，让学生明白承诺的重要性。
2.培养学生关爱他人、尊重他人的情感，学会站在他人的角度思考问题。
3.增强学生的责任感和使命感，使他们明白在面对困难和挑战时，要有勇气去承担。
4.多元化教学手段，提高学习效果：
a.运用多媒体课件，展示课文情境，帮助学生更好地理解文本内容。
b.采用角色扮演，让学生亲身体验故事情节，提高情感表达能力。
c.组织小组讨论，培养学生合作精神，提高信息筛选和整合能力。
5.课后拓展，巩固所学：布置相关课后作业，让学生运用所学知识进行句子仿写和情感表达，巩固课堂所学。
在《我必须去》这篇课文的学习中，学生可能对“必须”的含义理解不够深入，需要教师通过具体情境的创设，帮助学生体会承诺的重要性和责任感。同时，部分学生可能在表达情感方面存在一定的困难，教师应关注这一情况，引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，提高自己的情感表达能力。
此外，学生在学习方法上仍需进一步指导，如何从文本中提取关键信息、如何进行合作学习等，都需要教师在教学过程中给予关注和引导。综上所述，教师应结合学生的年龄特点、认知水平和学习需求，设计富有针对性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
我必须去教学设计
我必须去教学设计我必须去教学设计导语：“守信用”是我们中华民族的传统美德，从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情一定尽力办到。
下面是店铺收集整理的我必须去教学设计，以供大家参考借鉴。
我必须去教学设计篇一：教学目标：1.运用已有的识字方法，认识14个生字。
2.能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。
3.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。
教学重点：.通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信教学难点：体会李丹的矛盾心理。
教学课时：1课时教学过程：一板书课题，质疑导入。
同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫“我必须去”（板书课题）请同学们大声朗读。
大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（我必须去干什么？；我为什么必须去？……）别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。
二初步感知课文内容，激发学习兴趣。
1.欣赏多媒体动画课件故事。
2.让学生说说自己刚才提出的问题和找到的答案，如学生的问题较难，或答案不准确，可考虑将问题保留，在学习课文中逐一解决。
三自读课文，认识课文中的生字、新词。
1.请学生自己把课文自由读一读，争取读通顺：遇到不认识的字在认字表中找一找，如果没有找到先用铅笔圈出来，再想办法解决。
2.小组合作识字，用喜欢的方式把认字表中的字带拼音、组词或扩句子大声读一读。
3.意展示学习过程的学习小组进行表演，其他小组评一评他们小组的表现。
4.认读词语卡片，继续巩固生字，理解词义，以便更好地理解句子。
词语：日期李丹裙子扎紧约定尊敬毕业急促犹豫慈祥盼望集合（1）请学生开火车认读，不会的同学请他任意选择同学来帮他，并要使用礼貌用语表示感谢。
（2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，理解词语并为课后作业做铺垫。
（3）随机提问什么是“犹豫”。
（没有主意，不知道怎么办才好）5.同桌合作，分配段落读一读，看看是否还有不认识的字。
（识字作为低年级学习语文的重点，一定要打好基础，让学生通过已有的识字方法结合小组合作，扫清生字障碍，正确流利地朗读课文。
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计一、教学目标：1、复习巩固本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：让同学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
三、教学难点：让同学理解为什么不能失信于人。
教学过程：（其次课时）一、复习生字，积累词语。
1、上节课同学们都学得很仔细，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。
（不会读的字挑出来，由小老师想方法教一教，同桌互读检查，全体齐读。
）2、同桌合作，熟读词语。
二、激趣导入，直奔主题1、以同学喜闻乐见的马戏动画片入手，让同学把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。
2、课文中的小女孩她也很想亲眼看看马戏表演，她如愿以偿了吗？请（打开语文书40页）依据老师提出的问题，自由默读课文，找出答案a、故事中那位聪慧能干的小仆人翁是谁呢？板书：李丹b、"必需去'什么意思？她必需要去哪儿？板书：敬老院（演出）c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？三、理解课文，读中感悟过度：多惋惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话）1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时冲突心情。
2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用"'画出来，然后同桌争论：李丹究竟该怎么做？板书："我必需去'"不能失信'3、"你认为李丹是什么样的孩子？'假如你遇到这样的问题你是怎样做的？4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点圆满，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？'（四人小组争论）四、联系实际，拓展延长1、举出事例（结合语文天地），使同学明白怎样做人，在辩论中培育同学语言交际力量。
2、读诚信格言，使同学从历史文化中吸取养分，学学问，学做人。
五、作业：自读45页《伴侣》，读后谈感受。
扩高校生学问面和提升阅读力量。
小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案
小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案课文：我必须去明天是星期天，我家要举办一个生日宴会，有很多亲戚要来参加。
妈妈对我说：“你是主人，一定不能缺席，你必须留下来。
”我看看弟弟，他正在玩得高兴，不管我说什么，他都不应答。
我去找爸爸，可是爸爸正在洗车。
他的手上沾满了泥土和油污，不理我的要求。
我去找奶奶，她对我说：“孩子，我们这次生日宴会的嘉宾到底有多少人，你有没有数清楚？你一定要分享快乐和忙碌。
”她说得严肃又认真，我一句话也说不出来。
我心里想：有这么多人为我办事，弟弟如此不肯离开，爸爸妈妈如此忙碌，我只能专心办好这次生日宴会，我一定要去。
教案：一、教学目标：1. 能正确认识“亲情”的重要性。
2. 能理解并解读课文，领悟作者的感受。
3. 能流畅地朗读课文，表达自己的思想和感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并解读课文，领悟作者的感受。
2. 教学难点：表达自己的思想和感受。
三、教学过程：1. 导入新课教师介绍课文《我必须去》，并提问学生：“你们家有没有举办过生日宴会？你们的亲人们都会参加吗？你们一定会参加吗？”引导学生思考并回答。
2. 阅读课文教师带领学生朗读课文，然后逐段解读课文，帮助学生理解故事情节和作者的感受。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论一下，为什么主人一定要留下来参加生日宴会？他们对作者的感受有什么看法？4. 小组分享请每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他小组的学生进行补充和讨论。
5. 思考与表达教师引导学生思考和表达自己对亲情的理解和重要性，可以通过提问和鼓励来引导学生表达自己的思想和感受。
6. 课堂总结教师对本课内容进行总结，并强调亲情的重要性。
提示学生要关心家人，懂得珍惜亲情。
四、拓展练习：1. 以“我必须去”为题，写一篇小作文，表达自己对亲情的理解和感受。
2. 分组进行角色扮演，模拟生日宴会的情境，让学生扮演各个角色，体验亲情的重要性。
3. 邀请学生带来家庭照片，进行展示和分享家庭成员间的幸福和亲情。
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《我必须去》教案
四川师范大学附属实验学校
二年级九班侯瑞朝
教学目标:
1，能运用学过的方法认识生字，提高独立识字的能力。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3。
通过学习，激发守信意识，培养守信美德。
教学重难点:
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，感悟到守信的重要性，养成守信的美德。
教学过程:
一，导入:
1，板书"必须"，齐读词语。
它可以换成什么
2，你知道哪些事情是我们必须去做的吗
3，齐读课题，你产生了哪些疑问
二，初读课文，自主识字:
1。
自己读课文，读不好的字词句多读几遍。
2。
开火车读生词，强调扎，促，慈，等，失的读音。
3，你有不理解的词吗
4，分自然段读课文，分组读。
5，课文主要写了谁怎样的事
6，抽读二类字，组词。
区分:分与扮，豫与象，像，祥与样，飘与漂，气与汽，等与持
7，哪个生字你想提醒大家注意什么
8，观察生字，描红，练习。
第二课时
一，复习
1，今天，我们继续学习课文:
2，通过昨天的学习，你知道"我"指的是谁李丹必须去做什么这是为什么呢带着这个问题，我们一起走进课文。
二，品读课文：
1，请同学们翻到课文40页，轻轻把书立起来，仔细听老师提出的问题，读第一自然段的句子来回答。
(1)事情发生的时间是一般情况下，吃过午饭往往是几点钟了？
(3)李丹就忙着打扮起来，她是怎样打扮的？你们看，李丹打扮得漂亮吗？我怎么没从你们的读中感受到呢？
(2)她为什么打扮得这么漂亮，我们加上"因为，所以"再来读一读这两句。
2，李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。
究竟发生了什么事请同学们默读3——5自然段边读边想。
(1)究竟发生了什么事？
(2)此时，爸爸的心情怎样文中第三自然段有个词语告诉了我们，用""勾出来。
"急促"可以换成什么词语找近义词是理解词语的一种好方法，我们应该学会它。
(3)想不想演一演当时的情景和同桌练一练。
抽生表演读，男女生演。
3，你们看过马戏吗？
(1)谁来说一说你看过什么样的马戏，有什么感受？
(2)下午两点钟有马戏，你们想去看吗李丹想去吗从哪里看出来的
(3)抽读，分组赛读
4，老师听出了李丹的迫切愿望，那就去吧!为什么
(1)是啊，是去看马戏，还是去敬老院为爷爷奶奶表演节目呢李丹一时拿不定主意，第六自然段用了一个词语来形容，用""勾出来。
谁能读出李丹此时犹豫的心情个别读，齐读。
(2)多么犹豫的李丹啊!可时间不等人，爸爸更着急了，说李丹犹豫地说
5，如果你遇到这种情况，会怎么做和同桌说一说。
6，李丹是怎么想，怎么做的呢默读10，11自然段思考，用"——"勾出李丹是怎么想的
(1) 李丹想到了什么她想到了谁
(2)你们看，这就是敬老院的爷爷奶奶，因为各种原因儿女不能亲自照顾他们，所以住到了敬老院。
他们最需要的是什么如果李丹不去，爷爷奶奶会有什么感受
(3)所以，李丹想起想起，她坚决地对爸爸说
(3)李丹还想到了谁此时，同学们可能在做什么如果李丹不去，同学们会怎么说以后还会信任她吗
(4)你觉得李丹是一个怎样的人多么讲信用的李丹啊，为了不影响和伤害信任，爱护自己的人，放弃了自己的利益，真值得我们学习。
(板书:讲信用)
四，总结，拓展:
1，课件:课文插图
(1)李丹按时到敬老院为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，谁来说一说老人们看了李丹节目后的情景(2)此时，你想对李丹说什么
2，为了让更多的人讲信用，人们写了不少关于诚信的名言。
我们一起来读一读其中的两句3，你还知道哪些？
五，板书设计:
我必须去
李丹——————————敬老院演出
讲信用
《我必须去》说课
《我必须去》是北师大教材第四册第六单元讲信用的第一课。
课文讲的是李丹在去敬老院还是去看马戏的问题上，经受了考验，选择了守信。
这样的选择在小朋友的生活中带有典型性，因此也比较贴近学生。
本文语言浅显，事例典型;人物语言，心理符合儿童的特点，易于为孩子们所接受。
一，复习引入，直奔主题
以李丹必须去做什么，为什么直插文章的重点。
二，理解课文，读中感悟
引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。
然后让学生结合自己的想法，自由展开讨论:李丹到底该怎么做使学生结合生活实际进行理解，培养学生深入理解课文的能力和语言表达能力。
重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教育，明白答应别人的事情，就一定要讲信用，否则就会给别人带来伤害。
在阅读教学中，让学生把自己当成李丹，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三，联系实际，拓展延伸
1，读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。
2，交流自己收集的诚信名言，培养收集资料的能力。
反思
这是一篇思想性很强的课文，我扣住诚信教育，通过学文，重在明理。
教学中以读为本，引导学生进入课文情景，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟。
最后，通过拓展练习，联系生活实际，朗读诚信格言，使学生进一步体会守信的道德价值。
在教学过程中，我很注重基本能力的训练。
语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。
在课中，注意引导学生用自己的语言概括事情，想象人物的心理活动。
这些看似不经意的环节，正体现一名语文教师的特有素养，学生得到的是实实在在的语言能力的训练。
新的教学理念提倡教师角色的转变。
教师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。
去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种融情与理，个人与他人，享受与责任交织在一起的矛盾中，学生需要在思考，辨析，选择的基础上，表达自己的态度。
在宽松自由的氛围下，学生没有受外在因素影响，根据自己的价值取向来选择，提出不同意见。
争论中，学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论，实在是精彩之笔。
在争论不下之中，教师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。
引导学生从另外角度思考问题，这本身就是思维方法的训练。
接着教师又引导学生思考，有无两全其美的办法。
这一开放性的启示，使学生提出不少解决问题的好办法。
最后，教师用一句"李丹是怎么想的呢"及时将学生的视野引到课文内容。
教学中，创设问题情境引发学生争论，重在争论的过程，在争论中引发思考提高思辩能力。
教师不必过于追求统一的答案。
另外，拓展应建立在课文学习的基础上。
是课文内容的有机延伸。
对学生学习效果的掌握。
应建立在有效反馈的基础上来判断。
缺少这个过程，拓展的衔接就缺少自然之感。