2021秋冀教版八上第三节《芽的发育》word学案
冀教版八上《芽的发育与整枝打杈》word学案
冀教版八上《芽的发育与整枝打杈》word学案●课题：芽的发育与整枝的打杈●课型：讲练●授课时刻：9月9日●执笔人: 梁杏兰●审核人:崔凤英【学习目标】：1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
【学习重点、难点】：重点：叶芽的结构。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，因此叶芽的发育是本章的难点。
【学法指导】：叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破那个难点，必须把叶芽的的结构观看好，打好基础，同时把芽的机构和枝条之间进行对比观看，然后判定叶芽是如何发育成茎的。
最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。
【学习过程】：★预习·导学★(一) 芽的类型顶芽1.按着生部位区分: 芽侧芽叶芽2.按今后发育情形区分: 芽花芽混合芽(二) 叶芽的结构和发育：叶芽是由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基五部分构成。
叶芽今后发育成枝条。
生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。
(三) 顶芽与侧芽的关系1．顶端优势：2．顶端优势的应用。
如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。
★学以致用★1. 整枝打杈的常用方法有哪些？2．有人说“芽”确实是未发育的枝条，你如何认为？3. 顶芽和侧芽生长发育的关系如何？★小小练兵场★一．穿针引线顶芽着生在枝条侧面侧芽今后发育成茎和叶叶芽今后发育成花花芽着生在枝条顶端二．慧眼识珠1．按照芽的着生位置能够将芽分为( )A．顶芽和侧芽叶芽和花芽B．顶芽、侧芽和混合芽C．叶芽和花芽D．叶芽、花芽和混合芽2．下列芽的类型，不是依照芽的发育情形的是( )A．叶芽B．花芽C．顶芽D．混合芽3．下列结构中，不是叶芽结构的是( )A．生长点B．叶原基C．叶D．芽原基4．观看白杨叶芽结构时，看到芽轴的周围生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做( )A．生长点B．芽轴C．芽原基D．叶原基5．顶端优势的含义是( )A．顶芽优先生长，抵制侧芽发育的现象B．只有顶芽能够生长，侧芽不能发育的现象C．顶芽假如不长，侧芽就会生长的现象D．顶端优势是指植物的顶端总是在最上面的现象6．通常情形下，植物顶芽和侧芽的生长关系是( )A．顶芽抑制侧芽生长B．顶芽促进侧芽生长C．侧芽促进顶芽生长D．二者互不相干7．下列做法中，与植物的顶端优势无关的是( )A．剪枝B．摘心C．除芽D．去叶8．园林工人经常修剪路旁的绿篱，其目的是( )A．抑制侧芽生长B．解除顶端优势C．抑制向光生长D．抑制生长速度9．下列有关叙述不正确的是( )A．芽轴发育成茎B．叶芽能够发育成枝条C．混合芽能够发育成枝条D．花芽能够发育成枝条10．叶芽的结构包括( )A．芽轴、生长点、叶原基、幼叶、芽原基B．芽轴、生长点、叶原基、幼叶、芽原基、侧芽C．芽轴、叶原基、幼叶、芽原基D．芽轴、生长点、叶原基、幼叶、侧芽11．顶端优势涉及哪两种芽之间的关系( )A．叶芽和花芽B．顶芽和侧芽C．叶芽和混合芽D．花芽和混合芽12．农业中常用的摘心技术，摘除的是( )A．叶芽B．花芽C．顶芽D．侧芽13．苹果、桃的剪枝不具有的作用是( )A．调整主枝和果枝的分布B．去掉老、弱、病、残枝条C．能增强通风透光D．能提高植物的吸水能力14．下列做法，不能抑制顶端优势的是（）A．番茄植株的“打顶”B．苹果树的剪枝C．把行道树的“头”锯掉D．去掉用材林的侧芽15．下列有关植物生长调剂剂的描述，不正确的是（）A．需要量少B．是维生素类似物C．是激素类似物D．人工合成的16．叶芽的生长点的作用是( )A．长出侧芽B．长出幼叶C．使芽轴不断伸长D．发育成茎17．形状饱满肥大的芽一样发育成植物的（）A．茎B．叶C．花D．以上差不多上18．着生在枝条顶端的芽，一定是（）A．顶芽B．侧芽C．叶芽D．花芽19．能够确定是侧芽的最重要依据是（）A．生长在叶腋处的芽B．生长在枝条顶端的芽C．形状瘦长的芽D．形状饱满肥大的芽20．要提高棉花的产量，应采纳的措施是（）A．给棉花摘心B．剪去棉花的部分枝条C．除去棉花的大量侧芽D．过量施用化肥三．画龙点睛1．有体会的果农在冬季就能够看出明年的收成，这是因为形状瘦长的芽是_______，形状饱满的芽是_______或________。
冀少版八年级生物上册第三单元第一章《第三节芽的发育》优秀教学案例
3.通过举例说明，让学生了解芽的发育在农业生产中的应用，如促进作物生长、提高产量等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的观察和实践，绘制一幅芽的发育过程图，并写一篇关于芽发育的小论文。
2.作业评价：要求学生在作业中体现出对芽的结构、发育过程的理解，以及对植物生长发育的认识。
4.反思与评价的教学环节：通过自我反思和同伴评价，让学生认识到自己的学习过程和成果，培养他们的评价能力和自我认知能力。
5.多元化的教学手段：结合PPT、实验、实物展示等多种教学手段，使得教学内容更加生动形象，有助于学生对知识的理解和记忆。
本节课的案例亮点在于其贴近生活的情境创设、问题导向的教学策略、小组合作的实践环节、反思与评价的教学环节以及多元化的教学手段，这些亮点使得教学更加生动有趣，有利于学生的积极参与和主动学习。同时，这些亮点也体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力、思考能力和评价能力，提高他们的生物学素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：以学生熟悉的校园植物为切入点，引导学生观察和思考芽的发育过程，使得学生能够将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过设计问题链和引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作的实践环节：通过小组合作观察、记录和分析芽的发育过程，培养学生团队合作的精神，提高他们的实践能力和沟通能力。
3.培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识，让他们明白生物生长发育与环境保护的密切关系。
在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以期通过本节课的教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。同时，我也注重了教学目标的具体性和可操作性，以便在教学过程中更好地指导和评估学生的学习效果。
第三节芽的发育教案-2023-2024学年冀少版生物八年级上册
芽的发育指导思想以全日制义务教育生物学课程标准(2022年版)为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
教材内容的地位和作用《芽的发育》是冀少版八年级生物上册第三单元第一章的内容。
本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。
重点知识是叶芽的结构，植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
学情分析八年级的学生经过一学年的学习，已对生物学的基础知识有了初步了解，并且具备了一定的实验能力，再加上生物学科的知识、现象与人类生活密切相关，大部分学生对本学科的学习兴趣浓厚。
教学目标认识芽的类型和叶芽的结构。
理解芽和枝条之间的发育关系，感悟生物体结构与功能相适应的观念。
理解植物的顶端优势及其在生产生活中的实际应用，知道知识源于生活用于生活。
教学重难点重点：认识芽的类型和叶芽的结构。
难点：理解芽和枝条之间的发育关系。
教法讲授法、讨论法，观察法教具植物枝条、刀片、放大镜教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入课件展示同一地方不同季节的四张照片讲述：每到深秋时节，树叶纷纷落下，最后剩下枝条，仔细观察会发现枝条上有大小不一的尖状突起，这些尖状突起我们叫它什么?冬去春来，万物复苏，这时只要你仔细观察，就会发现这些芽，有的长成了叶，有的长成了花，这究竟是怎么回事呢？想知道的赶紧跟着老师一起走进《芽学生回答：芽由日常生活中的自然现象入手，切入主题，吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
冀教初中生物八上《3.1第3节 芽的发育》word教案 (2)
课题：第三单元第三章芽的发育与整枝打杈第 4周第1课时教学目标：1、对芽进行分类2、懂得芽与枝条的关系，及叶芽的结构。
3、应用顶芽与侧芽的关系进行花的剪枝。
重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系教学过程:复习检测：1.植物生长发育过程中需求量较大的三种元素是：（）、（）、（）2、菜豆种子的结构：和两部分组成，是主要结构。
3、种子萌发的内在条件是、、且在。
4、种子萌发的外界条件是适量的、充足的和适宜的。
5、根生长具有向生长、向生长和向生长的特性。
自学指导：新课导入：种子萌发后,幼苗生长,主要表现在根的向下生长与茎的向上生长.芽的发育与整枝打杈主要描述了枝条的生长过程.一、观察:芽的类型(24页小词典)按照芽的着生部位不同分为和两种；按照将来发育情况不同分为、、和三种。
讨论：（1）叶芽将来发育成形状。
（2）花芽将来发育成形状。
(3)叶芽的结构讨论：叶芽与枝条的关系：（课本24页）连线二、探究（课本24页）顶芽与侧芽生长关系如何？结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制生长。
反之：顶芽停止生长，侧芽。
三、实际用：顶端优势1、顶端优势的利用：（1）农业上整枝、打杈如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。
（2）林业上行道树去顶芽或主茎，用材林木去侧芽。
测一测1、既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做（）。
A．顶芽B．花芽C．侧芽D．混合芽2、芽中将来发育成茎的部位是（）。
A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基3、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）。
A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长4、顶芽生长与侧芽生长的关系是（）。
A．侧芽根顶芽一样，生长都很快。
B．顶芽和侧芽生长速度一样。
C．生长旺盛的顶芽会抑制侧芽的生长。
D．两者没有什么关系。
5、顶端优势有利于植物（）A.向高生长B.长得粗壮C.叶长得茂盛D.开花结果6、芽按照着生部位分可以分为顶芽和（）A.侧芽B.花芽C.叶芽D.混合芽7、在叶芽的结构中，将来可以发育成侧芽的结构是（）A.生长点B.芽原基C.芽轴D.幼叶。
冀少版八上生物 3.1.3芽的发育 教案设计
课题：第三节芽的发育课型:新授课课时:1
C．不损伤杉树主干上的顶芽
D．在一定时期去掉果实上部主干
8、观察图6所示丁香叶芽结构的纵切和丁香
的一段枝条，回答下列问题。
(1)请写出左图中的结构名称和作用。
①是_________，作用为________ 。
②是__________，作用为____________。
③是__________，作用为_____________。
④是__________，作用为_____________。
⑤是__________，作用为_____________。
(2)将右图中的a、b、c与左图中的相应结构
联系起来。
a——[ ]；b——[ ]；c——[ ]
(3)由此可以看出，叶芽将来发育成________。
板书
设计
第三章芽的发育
一、芽的种类
1．按着生位置：顶芽和侧芽2．按发育状况：叶芽、花芽、混合芽
二、叶芽的结构
三、顶芽与侧芽的关系
四、顶端优势
1．顶端优势。
2．顶端优势的应用。
如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。
五、整枝打叉的方法：摘心除芽
课后
反思
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生长点
叶原基
叶芽幼叶
芽轴
芽原基。
《第三节 芽的发育》教学设计2-冀少儿版生物八年级上册
第三单元第一章第三节芽的发育（定稿）学习目标：1、知道芽的类型和叶芽的结构。
（重点）2、记住芽与枝条之间的发育关系。
（重难点）3、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
自学感知一、芽的类型（看课本11页文字及图3-1-6 杨枝上的芽）：着生在的芽。
按芽着生部位不同：着生在的芽。
芽的类型叶芽：将来发育成，形状的芽。
按芽将来发育情况花芽：将来发育成，形状的芽。
混合芽：将来既能发育成，又能发育成。
二、叶芽的结构与枝条之间的发育关系（看课本12页第一自然段文字及图3-1-7 ）1、如下图，认识纵切的叶芽各部分结构与植物枝条各部分之间的发育关系。
1、：使芽轴不断伸长，并形成顶芽。
2、：发育成幼叶。
叶芽 3、：发育成b、。
最终发育成4、：发育成a、。
5、：发育成c、。
三、植物的顶端优势（看课本12页第二自然段文字完成下列填空）1、植物在生长发育过程中，顶芽和侧芽之间有着密切的关系。
顶芽旺盛生长时，会侧芽生长。
如果由于某种原因顶芽停止生长，和顶芽相邻的一些侧芽就会生长。
2、植物的这种，的现象叫顶端优势。
3、顶端优势是由植物体内合成的生长素．．．分布不均引起的。
（知道）4、根据植物顶端优势的原理，对各种林木、果树、蔬菜、花卉等植物进行、、，目的就是为了或植物的顶端优势，调节植物的生长发育，提高果树、农作物的品质和产量以及园林花卉的观赏价值。
合作探究设计探究实验：探究顶芽对侧芽生长的影响提出问题：作出假设：设计实验：实验结果与结论：达标检测1、植物的芽分为叶芽、花芽和混合芽，叶芽将来发育为植物的（）A、叶B、枝条C、芽D、叶和芽2、使树木少生分枝，长得又快又高的方法是（）A、摘除顶芽，保留侧芽B、顶芽、侧芽均摘除C、摘除侧芽，保留顶芽D、顶芽、侧芽均保留3、顶端优势有利于植物（）A、向高生长B、长得粗壮C、叶长得茂盛D、开花结果4、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是（）A、防止生长过快B、促进枝条分枝生长C、防止棉花长得过高D、促进叶的生长。
生物冀少版-八年级上册3.1.3芽的发育教案
第三节芽的发育一、教学目标（一）知识目标：1、描述芽的类型和叶芽的结构，识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽2、阐明芽和枝条之间的发育关系3、举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用（二）能力目标：1、尝试整枝打杈的一般方法2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题（三）情感目标:参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯二、教学重难点重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入教师：出示古诗【咏柳】，万千枝条是由什么发育而来的？春天各种植物的枝条，慢慢地抽出嫩芽。
这些芽大小不同、形态各异，有的长成了叶，有的长成了花，这究竟是怎么回事呢？学生：思考回答。
（二）学习新课教师：展示植物的枝条，讲述侧芽和顶芽。
学生：观察枝条侧芽和顶芽的位置。
教师：展示叶芽、花芽和混合芽的图片，讲述三者的区别。
学生：观看图片。
教师：出示三种不同类型的芽，让学生区分。
学生：观察图片，区分芽的类型。
教师强调：顶芽和侧芽是根据芽的位置来区分的，叶芽、花芽和混合芽是根据芽的发育来区分的。
教师：展示叶芽的结构图，学生：观看图片，识记叶芽的结构。
观察教材图3-1-7，识记叶芽的发育。
教师：播放叶芽的发育视频。
学生：观看视频，巩固所学知识。
教师：展示雪松、水杉的图片，提问：它们为什么会出现这样的树形？讲解顶端优势。
学生：观察图片，了解顶端优势。
教师：出示图片，顶端优势原理的应用。
学生：观察图片，了解顶端优势原理在生活中的应用。
（三）课堂小结学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
五、板书设计第三节芽的发育一、芽的分类叶芽的结构及发育三、顶端优势六、作业布置完成本节《同步练习》七、教学反思叶芽发育的内容，在这节课中是稍难一些的知识，因为芽的发育是动态的连续的过程。
在进行教学的时候，我充分利用多媒体来辅助教学，较好地演示芽的发育连续过程。
第三节芽的发育 说课稿 2021-2022学年冀少版生物八年级上册
《芽的发育》说课稿一、说教材1、说教材地位与作用：《芽的发育》是冀少版八年级生物上册第三单元第一章的内容。
本章内容主要包括枝条上芽的类型、叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。
该章内容在本单元教学中起着承前启后的作用。
2、说教学目标：知识与技能：1、描述芽的类型和叶芽的结构。
2、掌握叶芽发育成枝条的过程。
3、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的应用。
过程与方法：顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。
情感、态度与价值观：了解农业生产中的顶端优势的应用，养成热爱劳动的良好习惯。
3、说教学重点、难点：教学重点：叶芽的结构。
因为叶芽的结构是植物生长发育的基础，只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解芽与枝条之间的发育关系，从而为后续知识的掌握奠定良好的基础，因此叶芽的结构是本课的重点。
教学难点：叶芽的发育。
因为叶芽的发育是个动态连续的过程，学生不容易理解，因此叶芽的发育是本课的难点。
要突破这个难点，必须把叶芽的结构观察好，从而为分析芽和枝条之间的发育打好基础。
二、说教法1、直观演示法：利用实物、多媒体课件展示的图片、视频演示等直观手段，引导学生观察，培养了学生的观察能力，激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
2、谈话法：通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、分析，启迪学生思维，激发学生的学习热情。
3、探究式教学法：通过创设情景引导学生自主探究，突出学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精神。
三、说学法“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。
”学习的本质是求知，求知必先得法！因此，在本节课的教学过程中，我特别重视学法的指导。
教学中结合本节课教学内容和学生的特点，引导学生观察、实验、探究、相互讨论，分析归纳，从而使学生自主地获取新知识，培养了学生的观察能力、实验能力、探究能力、思维能力等，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂上的主体作用。
四、说教学过程（一）课前准备本节课主要以学生活动为主，包括观察、实验、探究等，因此课前教师要将学生分组，并为各小组准备好要观察的带芽的杨树、桃树枝条、杨树叶芽以及实验所需的器材等，以供学生实验所用。
八年级生物上册《芽的发育》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护植物、保护生态环境的重要性。
3.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，提高他们的道德素养。
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成勤奋好学、勇于探究的良好习惯。
（3）开展课外实践活动，如参观植物园、进行野外考察等，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的植物为例，展示一些植物芽的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这些植物芽有什么不同吗？它们是如何发育成枝条和叶子的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们关注芽的分类和发育过程。接着，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为接下来的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材和课堂笔记，绘制一份关于芽的分类、结构及发育过程的思维导图，要求条理清晰、内容全面。
2.观察家中的植物，记录不同类型的芽的特点及发育过程，并尝试分析其对植物整体生长的影响。
3.针对本节课学习的芽的发育过程，设计一个简单的实验，验证生长点、叶原基等结构在芽发育中的作用。
（3）课堂讨论：组织学生针对芽的发育过程中的重难点问题进行讨论，分享学习心得。
（4）实验实践：设计相关实验，让学生观察、记录、分析植物芽的生长发育状况，提高实践能力。
（5）总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思学习过程中的收获和不足。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验实践等环节的表现，鼓励他们积极参与、主动探究。
八年级生物上册3.1.3芽的发育教案(新版)冀教版
学生活动
设计意图
授课人标注
一、检查预习
按照着生位置来分芽可以分为哪些？
二、引入新课
通过多媒体课件图片引入新课
三、新课讲授
1、芽的分类：
（1）按照着 生位置来分：着生在枝条顶端的叫顶芽；着生在枝条侧端的叫侧芽；
（2）按照将来发育情况来分：将来发育成枝条的叫叶芽；将来发育成花的叫花芽；将来 可以发育成枝条和花的 是混合芽。
课题
课型
芽的发育
年级
日期
初二
新授
主备人
复备人
授课人
教学
目标
1、描述芽的类型和叶芽的结构。2、说 出芽和枝条之间的发育关系。3、举例说 明顶端优势原理及其在农业生产中的应用。
重点
1、描述芽的类型和叶芽的结构。2、说出芽和枝条之间的发育关系。3、举例说明顶端优 势原理及其在农业生产中的应用。
难点
1、描述芽的类型和叶芽的结构。2、说出芽和枝条之间的发育关系。3、举例说明顶端优势原理及其在农业生产中的应用。
2、叶芽的结构
（1）生长点：顶端分生组织点位于叶 芽的顶端，---使芽轴 不断地伸长。将来发育成顶芽
（2）叶原基：叶原基位于生长点的周围----幼叶。
（3）幼叶：幼叶位于叶原基的外侧---叶。
（4）芽轴：芽轴位于芽的中轴部位---茎。
（5）芽原基：芽 原基位于幼叶的叶腋处---侧芽。
3、顶端优势
（1）定义：顶芽发育较快，往往会抑制侧芽的发育。
（2）应用：日常生活中，为了多长侧枝常常要摘除顶芽，摘除顶芽，就可促使侧芽发育，多长侧枝。
4、课堂小结5、巩固练习当堂练习六、布置作业创新练习：基础夯实
学 生自主完成芽的发育的习题
冀少版八年级上册芽的发育优秀教学案例
1.培养学生对生物学的兴趣，提高他们对生命科学的热爱。
2.培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
为实现这一目标，我将采用生动有趣的教学手段，如故事、案例、图片等，引发学生的情感共鸣。在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到生物学在生活中的重要性，从而培养他们热爱生命、保护环境的意识。同时，关注学生的个体差异，及时给予鼓励和表扬，让他们在课堂上感受到成功的喜悦，提高对生物学的兴趣。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动探究、思考。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
为实现这一目标，我将会设计一些探究性问题，如“为什么不同植物的芽结构不同？”“环境因素对芽发育的影响有哪些？”引导学生进行思考和讨论。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过查阅资料、实验等方式解决问题。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高他们的自信心。
为实现这一目标，我将在教学过程中适时引导学生进行反思，如“你在观察芽的过程中发现了什么？”“你在实验中遇到了哪些问题？”等。通过这些问题，让学生认识到自己的优点和不足，培养他们的自我评价和自我调整能力。在评价方面，我会采用课堂表现、小组合作、实验报告等多种评价方式，关注学生的全面发展，提高他们的自信心。同时，我会根据学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，让他们在课堂上感受到成功的喜悦。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将从学生的生活实际出发，利用校园中的植物资源，引导学生关注植物的芽。我会提出问题：“你们在生活中见到过植物的芽吗？它们是什么样的？芽对植物的生长有什么作用？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引发他们对芽的兴趣。接着，我会展示一些植物芽的图片，让学生观察并描述它们的特点，从而引出本节课的主题——芽的发育。
冀少儿版生物八年级上册3.1.3芽的发育 教案设计
《芽的发育》教学设计一、教学内容分析本节内容包括对枝条上芽的类型、叶芽结构的观察,以及芽和枝条之间的生长发育关系,顶端优势和整枝打杈等知识。
基于教学中侧重科学方法的培养，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，配以多媒体辅助教学，创设丰富的教学情境，激发兴趣，让学生在探究中学习、实践中学习。
二、教学对象分析芽是学生经常见到的，所以芽的分类学生容易掌握。
但学生基本上不注意观察芽的结构，也就不容易理解茎和芽的关系，另外，叶芽的发育是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，学生理解有困难。
“顶芽发育与侧芽发育的关系”对学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。
教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理。
三、教学目标（一）描述芽的类型和叶芽的结构（二）识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽（三）阐明芽和枝条之间的发育关系（四）举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用四、教学重点（一）芽的类型（二）顶端优势五、教学难点（一）叶芽的结构（二）叶芽的发育六、教学过程七、教学反思本节课通参与学习过程，同时也通过实验培养了学生动手能力﹑观察能力和团结协作精神。
另外，还运用多媒体观看幻灯片，给学生强烈的感性认识，突破教学难点；引导学生通过对比分析图片，得出侧芽的发育主要受顶芽的影响的结论，培养了学生识图分析能力。
请学生描述顶端优势原理应用于生产生活中的实例，创设理论联系实际的实用情境，培养学生分析问题﹑解决问题的能力，同时使学生感到知识的价值，从而乐学﹑好学。
最后，布置制作叶芽模型的作业，激发学生的想象力和创造力。
老师恰当的评价，激发了学生的学习兴趣，营造了平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生更好的完成自主学习，实现自我发展。
过观察杨树枝条的芽和解剖叶芽的结构两个实验，引导学生认识芽的类型，得出观察叶芽结构的方法，并进一步认识叶芽的结构，以问题唤起学生的好奇天性，激发学习兴趣，使学生主动以上这些都是本节课成功的地方。
生物：第三章《芽的发育与整枝打杈》学案(冀教版八年级上)
生物：第三章《芽的发育与整枝打杈》学案（冀教版八年级上）一、教学目标知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽3．阐明芽和枝条之间的发育关系4．举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用技能目标1、尝试整枝打杈的一般方法2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题情感目标参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。
二、知识网络顶芽、侧芽芽的分类叶芽、花芽生命点芽原基芽的发育芽的结构叶原基枝条芽轴顶端优势及其利用课前准备课前，教师要根据本地实际，多准备集中植物的枝条，如杨、桃苹果等，以便让学生进行分组观察、比较。
教学过程身边事教师可以通过常见枝条上的芽开始引入新课，枝条在一般情况下都可以采到，因此，也可以用几个有代表性的枝条，用边让学生观察边提问的的方法引入。
探究竟本节“探究竟”安排了一个观察和一个探究活动，观察分两步，第一步是通过观察不同的植物的枝条，并根据“小词典”给出的知识，能分辨出顶芽、侧芽、液压、花芽来，第二是通过做叶芽的纵切和观察，并对照叶芽结构的模拟图，识别叶芽各部分结构的名称，在通过叶芽和枝条的比较，分析得出叶芽和枝条之间的生长发育关系。
大家谈“大家谈”设计了三个问题共大家谈，第一是怎样对芽进行分类，这个问题通过“探究竟”中观察的第一步就解决了。
第二个问题是你怎样认为“芽”即视为发育的枝条，对于这个问题，教师只要引导学生将液压的结构和枝条的各种结构进行对比、分析、就不难得出结论，第三个问题是顶芽和侧芽生长发育的关系如何，教师要引导学生根据已有的知识，结合学生升茶生活实际，通过讨论分析，即可得出比较符合实际的结论来。
知识链本章“知识链”中，首先对芽的类型按照生位置的不同和将来发育情况的不同两种方式进行了分类，并就叶芽的结构、叶芽和枝条之间的关系、顶芽和侧芽之间的生长发育关系以及顶端优势的概念动能问题进行了阐述。
实际用“实际用”主要结合了本地的生产和生活实际，从这样几个方面联系；在农业上，主要联系棉花、茄子、番茄、西瓜等生产中的摘心、除芽措施来提高农作物的品种和产量；果蔬中通过剪枝打杈等措施，进行整枝打杈使果树定型，并稳定高产，在园艺、花卉的生产中，也普遍运用了整枝、打杈等等方法，如行道树、盆景、观赏花卉等造型。
(新)冀教版生物八上《第3节 芽的发育》公开课(教案) (2)
课题：第三单元第三章芽的发育与整枝打杈第 4周第1课时教学目标：1、对芽进行分类2、懂得芽与枝条的关系，及叶芽的结构。
3、应用顶芽与侧芽的关系进行花的剪枝。
重点：叶芽的结构难点：叶芽与枝条的关系教学过程:复习检测：1.植物生长发育过程中需求量较大的三种元素是：〔〕、〔〕、〔〕2、菜豆种子的结构：和两局部组成，是主要结构。
3、种子萌发的内在条件是、、且在。
4、种子萌发的外界条件是适量的、充足的和适宜的。
5、根生长具有向生长、向生长和向生长的特性。
自学指导：新课导入：种子萌发后,幼苗生长,主要表现在根的向下生长与茎的向上生长.芽的发育与整枝打杈主要描述了枝条的生长过程.一、观察:芽的类型(24页小词典)按照芽的着生部位不同分为和两种；按照将来发育情况不同分为、、和三种。
讨论：〔1〕叶芽将来发育成形状。
〔2〕花芽将来发育成形状。
(3)叶芽的结构讨论：叶芽与枝条的关系：〔课本24页〕连线二、探究〔课本24页〕顶芽与侧芽生长关系如何？结论：侧芽与侧芽生长相互影响不大，但顶芽旺盛生长会抑制生长。
反之：顶芽停止生长，侧芽。
三、实际用：顶端优势1、顶端优势的利用：〔1〕农业上整枝、打杈如苹果树剪枝、棉花摘心、果树除芽。
〔2〕林业上行道树去顶芽或主茎，用材林木去侧芽。
测一测1、既能发育成枝条，又能发育成花的芽叫做〔〕。
A．顶芽B．花芽C．侧芽D．混合芽2、芽中将来发育成茎的部位是〔〕。
A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基3、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，原因是〔〕。
A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长4、顶芽生长与侧芽生长的关系是〔〕。
A．侧芽根顶芽一样，生长都很快。
B．顶芽和侧芽生长速度一样。
C．生长旺盛的顶芽会抑制侧芽的生长。
D．两者没有什么关系。
5、顶端优势有利于植物〔〕A.向高生长B.长得粗壮C.叶长得茂盛D.开花结果6、芽按照着生部位分可以分为顶芽和〔〕A.侧芽B.花芽C.叶芽D.混合芽7、在叶芽的结构中，将来可以发育成侧芽的结构是〔〕A.生长点B.芽原基C.芽轴D.幼叶第二课时第 7 周第1 课时一、教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
冀少版八年级生物上册第三单元第一章《第三节 芽的发育》教学设计
冀少版八年级上册《芽的发育》教学设计
课题：《芽的发育》
教学目标
一.知识与技能
1.了解芽的种类。
2.理解叶芽的结构及叶芽的发育。
3.理解顶芽发育与侧芽发育的关系。
二.过程与方法
通过视频观察叶芽的结构，培养学生的观察能力。
三.情感、态度与价值观
通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生了解生活中的现象与知识的联系。
教学重点和难点
教学重点：叶芽的结构和叶芽的发育过程。
教学难点：叶芽的发育过程。
顶芽发育与侧芽发育的关系。
教学准备
教师准备：课件，导学案，视频
板书设计
第三节芽的发育
顶芽
按着生位置来分
侧芽
1.芽的种类叶芽
按将来发育情况花芽
混合芽
2.叶芽的结构
3.顶芽发育与侧芽发育的关系。
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2021秋冀教版八上第三节《芽的发育》word学案主备人：复备人：编号：3 班级：组号：姓名：
【学习目标】
1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．阐明芽和枝条的发育关系。
3．了解顶芽优势及生产中的应用。
【重点、难点】叶芽的结构和发育。
【学习过程】
一、知识链接
1种子萌发的外界环境条件是
2如何样运算发芽率？
二、自主学习
1芽的类型
取杨（或桃、苹果）的枝条，认真观看枝条上的芽，对比图3-1-6辨论顶芽、侧芽，并完成下面问题：
（1）芽的类型：按着生部位不同分为和；
（2）按今后发育情形不同分为、、。
和通常比肥大，比较容易区分。
（3）这三种芽今后分别发育成什么？
2叶芽的结构
取一个叶芽做纵切，用放大镜观看叶芽的纵切面，对比图3-1-7，认识各部分的结构名称。
在下图中标出名称
3、比较叶芽和枝条（图3-1-7）分析枝条的各部分是由芽的哪些结构发育来的。
叶芽发育成
芽轴发育成
生长点发育成；
叶原基发育成。
幼叶发育成
芽原基发育成
三、合作探究
1、探究（课本24页）顶芽与侧芽生长发育关系如何？
提出问题：
做出假设：
实验设计：
结论：顶芽与侧芽生长相互阻碍，顶芽旺盛生长会抑制。
反之顶芽停止生长，侧芽
（1）顶端优势确实是指
（2）顶端优势的利用：
芽的分类
四、知识梳理芽的结构
顶端优势和利用
五、达标检测
1、叶芽中今后发育成茎的部位是（）。
A．芽原基B．芽轴C．生长点D．叶原基
2、种植棉花时，常摘掉棉花枝条的顶芽，缘故是（）。
A．防止生长过快B．促进枝条分枝生长
C．防止棉花长得过高D．促进叶的生长
3、顶芽生长与侧芽生长的关系是（）。
A．侧芽与顶芽一样，生长都专门快。
B．顶芽和侧芽生长速度一样。
C．生长旺盛的顶芽会抑制侧芽的生长。
D．两者没有什么关系。
4、叶芽按照着生部位分能够分为顶芽和（）
A.侧芽
B.花芽
C.叶芽
D.混合芽
六、师生反思。