1小车的运动与静止
小学科学实验教案：小车运动
小学科学实验教案：小车运动引言小学阶段是科学观察和实验的黄金时期，让孩子们亲身体验科学的奥秘，对于发展科学兴趣和培养好奇心都有着巨大作用。
本实验以小车运动为主题，旨在通过实际操作，让学生了解小车的轨迹、速度等相关知识，并通过数据记录和分析，深入探究小车运动的规律。
实验目的通过小车运动实验，让学生：1.了解小车的轨迹和速度等相关知识；2.掌握数据记录和分析的基本方法；3.深入探究小车运动的规律。
实验原理小车运动实验利用了牛顿第一定律——惯性定律。
小车具有一定的惯性，如果没有外力作用，它就会保持原来的状态不变，即匀速直线运动或静止状态不变。
通过小车在不同角度发射后的轨迹变化，可以表现出惯性定律的规律性。
实验设备小车、直线轨道、斜面轨道、放射性转盘、数字照相机、计时器、滑板等。
实验步骤1.将小车置于直线轨道上，手持数字照相机，按下计时器，同时将小车释放，记录小车在轨道上的运动时间和距离，计算出其平均速度。
2.将小车置于斜面轨上，手持数字照相机，按下计时器，同时将小车释放，记录小车在轨道上的运动时间和距离，计算出其平均速度和加速度。
3.将小车放置于放射性转盘上，开启转盘，手持数字照相机，记录小车在转盘上的运动轨迹，分析小车的轨迹变化规律。
4.将小车置于滑板上，手持数字照相机，按下计时器，同时将小车释放，记录小车在滑板上滑行的时间和距离，计算出滑板的摩擦系数。
实验结果处理1.根据小车在直线轨道上的运动时间和距离计算出其平均速度，记录数据表格。
2.根据小车在斜面轨道上的运动时间和距离计算出其平均速度和加速度，记录数据表格。
3.根据小车在放射性转盘上的运动轨迹，分析小车的轨迹变化规律，并记录数据表格。
4.根据小车在滑板上滑行的时间和距离，计算出滑板的摩擦系数，记录数据表格。
实验结论通过小车运动实验，我们可以得出以下结论：1.小车在直线轨道上运动的速度和距离成正比，速度和时间成反比；小车的速度与光滑程度相关，光滑程度越高，小车速度越高。
(新教材)教科版四年级上册科学：3.6运动的小车教案(1)
3.8设计制作小车（二）
课时
日期
教学目标
1、引导学生合作分工，根据绘制的小车设计图，动手制作小车。
2、展示各小组制作好的小车，测试并改进小车，使自己制作的小车更加完善。
3、全班交流，对各小组设计的小车进行评估，各小组根据评估情况反思设计和制作过程，进一步改进自己的小车。
4、培养学生合作交流的意识，认识到合作交流的重要性。
呼啸的狂风将大树连根拔起
奔腾的江水驱动水轮转动
落下的锤子砸碎了玻璃。
2、教师引导：同学们，刚才这组图片中，运动的物体都产生了能量，这些能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有能量吗？今天这节课，我们就来探讨这个问题。
3、板书课题：6运动的小车
二、探索
活动一：敲击实验，感受运动物体的能量
1、出示课本54页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。
2、教师总结
在这次设计制作小车的活动中，很多同学表现的非常好，能够与他人合作，积极参与，动手操作，认真思考，积极反思，使本小组的小车设计的更加完美。在设计制作的过程中，难免有失败，不过工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能够根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。希望我们班的同学能够向工程师学习，不断思考，不断发现问题，不断改进，不断的完善。这样，我们就会成为一个真正的小工程师。
5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点
通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下来的方法。
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学难点
通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学准备
小车的运动-苏教2001版四年级科学下册教案
小车的运动-苏教2001版四年级科学下册教案
一、知识目标
1.了解小车的物理运动和运动的基本概念；
2.掌握小车在平面上的运动形式；
3.理解小车的运动和力的作用关系。
二、实验准备
1.平面实验室；
2.彩色的小车或者木头车模；
3.直尺、运动轨迹图。
三、实验步骤
1.玩具车在平板上的运动：首先把玩具车放在平板上，让学生看到玩具车在平板上的运动情况，指出玩具车运动的基本形式和运动的特征。
2.探究玩具车的力：然后拿出小木块，采用不同的方式放在小车上，比较小车的速度和方向，以说明外力的大小和方向对小车运动速度和方向的影响。
3.画出小车的运动轨迹图：用一张纸和直尺为工具，放置一段长约20厘米的矩形轨道，在轨迹上使小车行驶，学生完成轨迹图的勘探。
4.讨论小车的运动特征：引导学生探究小车的运动规律，对小车的运动特征进行分析和总结，学会用科学的方法归纳实验现象。
四、小结分享
通过这次实验，孩子们学习了小车在平面上的运动形式和运动的特征，了解并掌握了运动物理这一知识，学会用科学的方法去分析物理现象和解决实际问题，在实验的过程中，孩子们通过观察、探究和总结方式来提高自己的动手能力和思维能力。
同时，也为下一步的学习奠定了扎实的基础。
小学科学教育科学四年级上册运动和力1让小车运动起来
《让小车运动起来》教学设计一、教材简析《让小车运动起来》是四年级上册《运动和力》单元的第1课。
教科书由从古至今不同的车辆入手，引导学生了解不同的小车具有不同的动力类型，由此引出本课的研究主题“让小车运动起来”。
本课围绕本单元“运动和力”的大概念，观察拉力对物体的作用。
通过研究以垫圈的重力作为拉力让小车运动起来、用手挡住让小车停止、增加垫圈改变小车运动快慢几种运动现象，让学生逐步了解到给物体施加力，可以使静止的物体运动，使运动的物体静止，也可以改变物体的运动快慢。
二、学生分析小车是学生熟悉的玩具，他们根据自己的经验能提出让小车运动起来的方法，也能想办法让运动的小车静止；对拉力越大、小车运动越快也有一定的认识。
但是学生较难将运动与力联系起来，对运动与力的关系是模糊的。
因此，可以以此为契机作为本课教学的起点。
三、教学目标科学概念目标●力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
●不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标●调查了解不同类型车的动力系统。
●会安装用重力拉动的小车。
●会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
●能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标●发展进一步研究运动和力的兴趣。
●意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标●体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
四、教学重难点重点：安装用重力拉动的小车，研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
难点：会用实验数据证明自己的推测，用实验数据阐述自己的观点。
五、教学准备为学生准备：小车、细绳、垫圈、挂垫圈的小钩、秒表、计算器、ppt。
六、教学过程：（一）谈话交流，导入新课师：几千年前，人类就发明了车。
我们一起来看看有哪些类型的车？边看边思考这些车是怎样动起来的。
ppt图片展示，边看边回答：手推车（人的推力）:(手推车依靠人的推力从静止状态转变为运动状态的这个过程我们可以把它称为启动.那么，马车是如何启动的呢？（引入后续图片研究）马车（马的拉力）、蒸汽火车（煤炭燃烧的能力）、汽车（汽油燃烧的能量）、电单车（电力)、太阳能汽车(太阳能）师：这些车能启动的共同点是什么？生（预设）：他们都有了（ppt）动力。
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》知识点整理(1)
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》知识点整理第三单元运动和力1、物体有时是静止的，有时是运动的。
使静止的物体运动，使运动的物体静止，改变运动的快慢等都需要力。
2、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在。
两个不接触的物体之间也可能产生力的作用。
力的作用是相互的。
1让小车运动起来1、几千年前，人类就发明了车。
2、车的类型和动力3、重力能把地球表面的物体拉向地面。
有关重力的例子：树上的苹果掉下来向空中的皮球总要落回地面小孩人滑梯上滑下水往低处流4、怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？使静止的小车运动，使运动的小车静止，都需要用力。
5、小车运动快慢与拉力大小有什么关系？拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
6、运动员是怎样改变足球的运动状态的？(快或慢，启动或停止)运动员用力就可以改变足球运动快或慢，使足球启动或停止。
7、在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中，挂的垫圈数量越少，产生的拉力越（小），小车从起点到终点的时间越( 长），小车运动的速度越( 慢）。
挂的垫圈数量越多，产生的拉力越（大），小车从起点到终点的时间越( 短），小车运动的速度越( 快）。
8、学生活动手册小车运动快慢与拉力大小关系的记录表我发现：在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中，挂的垫圈数量越少，产生的拉力越（小），小车从起点到终点的时间越( 长），小车运动的速度越( 慢）。
挂的垫圈数量越多，产生的拉力越（大），小车从起点到终点的时间越( 短），小车运动的速度越( 快）。
2用气球驱动小车1、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2、把气球吹足气再松开口部，气球喷气方向和运动方向正好相反。
因为气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力。
3、充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。
4、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
5、气球是怎样使小车向前运动的？气球吹足气后再松开口部，气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
教科版四年级科学上册第1课 让小车运动起来
足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？
小结：
我们可以用力来改变物体的运动状态。 一定大小 的拉力可以让静止的小车运动起来，拉力越大， 小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
随堂练习
三、选择题。 3.在“让小车动起来”的实验中，关于拉小车的绳子 长度的选择，下列说法最合理的是（ B ）。 A.绳子越长越好 B.小车运动到终点时，绳子一端的垫圈接近地面 C.小车在起点时，绳子一端的垫圈刚好碰到地面
背书包时，感觉书包 对肩部有向下的压力
水总是往低处流
我们可以用挂在小钩上的垫圈数来表示拉力的大小， 你们猜一猜，让小车刚好运动起来需要几个垫圈？
实验帮助卡
任务：让小车运动起来
第（ ）组
实验 步骤
Байду номын сангаас
（1）按照图示组装材料，并将小车放在起点线处。 （2）保持绳子笔直，逐个向小钩上增加垫圈，直到小车刚好 运动起来。 （3）记录小车刚好运动起来时小钩上的垫圈数。
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子 ，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中 的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红 灯，给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
科学探究小车行驶规律教案
科学探究小车行驶规律教案一、教材内容及学情分析教材：初中物理第一学期，第一单元。
学情分析：在初中物理第一单元学习中，小车行驶规律是学生掌握的一个基础知识点。
而对于初中生来说，搭建小车是一件有趣的事情，他们可以对小车进行一系列调试，观察小车行驶情况，以此来理解小车行驶规律。
通过这个实验，学生可以深刻认识小车的行驶规律，同时更好地理解科学实验的重要性。
二、教学目标知识目标：1、学习小车的组成结构以及小车的行驶规律；2、掌握小车驱动和停止的方法；3、了解小车行驶中涉及到的物理知识。
能力目标：1、能够针对不同情况对小车进行调试；2、能够观察并分析小车行驶的规律；3、能够对实验数据进行处理和分析，寻找规律。
情感目标：1、培养学生的实验探究意识，对科学实验保持好奇心；2、培养学生对科学和物理的兴趣和欲望，提升学生对科学的认识和热爱。
三、教学步骤第一步：引入新知识本节课针对小车行驶规律进行探究，教师随意搭建一个小车，让学生猜测小车行驶的规律。
在收集几个不同的猜测后，教师带领学生一起进行小车的实验，观察小车的行驶，从而引出小车行驶的规律。
同时，教师还应该简单介绍小车的组成结构和驱动原理。
第二步：搭建小车在掌握小车的组成和原理后，学生应该根据教师的指导，自己搭建一个小车，并且实现小车的前进和停止。
在此过程中，教师可以引导学生，让他们自己探索和解决问题。
第三步：调试小车小车组装好后，教师应该引导学生分析小车的行驶数据，寻找小车行驶规律，并且根据数据调试小车，看看小车行驶规律是否符合学生的猜想。
通过这个过程，学生可以更好地理解小车的行驶规律，并且能够更好地控制小车。
第四步：实验数据分析在学生进行小车调试的过程中，教师应该引导学生对小车行驶的数据进行分析，寻找规律，总结小车的行驶规律，并且与学生之前的猜测进行比较。
第五步：实验总结在实验完成后，教师应该让学生进行总结，回顾本节课学习的知识点、掌握的技能和了解的物理知识。
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计1.（1）请你想一想，怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？（2）那怎样改变自行车运动的快慢？2.请观察下面不同类型的车，你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？运动的。
怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？怎样改变自行车运动的快慢？2.【图片展示马车、推车、火车、自行车、太阳能小车等各种动力类型的车。
】教师提问：几千年前，人类就发明了车。
你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？学生思考：提出各种各样车的类型和动力。
3.教师活动：提炼学生观点，进行板书。
记录在班级记录表上。
活动意图说明：唤醒学生的生活经验，知道不用类型的小车有不同的动力，意识到要使小车运动起来必须依靠力，为后续用拉力做动力小车的研究奠定认知基础。
环节二：组装动力小车（指向目标1、2、3）学生活动21.请你利用手中的材料动手尝试思考让小车动起来的方法，并把设计图画下来。
2.请你按照设计图组装器材，实验并小组讨论回答下列问题：（1）拉小车的绳子多长比较合适？（2）你知道这个力是如何产生的吗？（圈出动力来源）教师活动21.教师提问：（出示材料）不靠手去推或拉小车，只利用垫圈和绳子，想办法让小车在桌面上动起来，并且让运动的小车停止下来。
2.教师提问：拉小车的绳子多长比较合适？小车启动的拉力是怎么产生的？学生交流想法，总结归纳绳子的长度不可过长或过短；垫圈的重力，使得绳子产生拉力，带动小车运动。
活动意图说明：提出问题，放手让学生去感知材料，使得学生在尝试的过程中获取使小车动起来的方法，在这个活动过程中学生会思考尝试更多，比如垫圈如何使车运动起来，试着增加垫圈数会怎样等有价值的问题。
环节三：研究小车运动快慢与拉力大小的关系（指向目标4）活动意图说明：通过学生的探究，以实验数据作为证据论证观点，使学生形成严谨的科学态度。
环节五：拓展（指向目标1，2，3，4）学生活动51.运动员是怎样改变足球的运动状态（快或慢，启动或停止）？请你用“运动与力”的关系来说一说。
【新课标】教科版四年级科学上册第1课《让小车运动起来》教案
1.让小车运动起来【教材简析】学生在三年级已经发现有时物体是相对静止的,有时是运动的。
那么怎样让不同类型的车运动起来,本课的研究就是从这个问题开始的。
本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节,调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节,用垫圈作为动力,探究拉力大小与小车运动的关系,包括用多大的力能使小车运动起来,用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来,也可以使运动的物体静止。
【学情分析】学生已经见过并体验过各种各样的运动的车,也对这些车如何运动起来有一定的了解。
在前面的科学学习中,他们初步认识过“力”,初步知道力可以使物体运动起来。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
【教学目标】科学概念目标1.力可以使静止的物体运动,使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标1.调查了解不同类型的车的不同动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标体会到生活中车辆类型是丰富多彩的,具有不同的动力类型。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
难点：有序地进行合作探究,并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系。
【教学准备】教师：多媒体课件,小车、垫圈,棉绳、秒表、班级活动记录单。
小组：小车、垫圈,棉绳、秒表、计算器、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.出示划艇图片。
提问：怎样让静止的划艇运动起来？怎样让划艇运动更快？怎样让它停下？（预设：学生关注到是力影响了物体的运动）2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车。
提问：它们都是怎么动起来的？提问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？教师将学生的回答记录在班级记录表中。
四年级科学上册第三单元 运动和力第1课《让小车运动起来》教学课件
2.我知道的车的类型和动力。
类
型动
力 (答案不唯一)
小推车
人推
马车 电车
马拉 电
3.要让静止的小车运动,必须要有 力 的作用。要让运动的小车静 止,我们可以 对小车施加一个阻力 。
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.增加垫圈的个数,小车的运动将( B )。
A.变慢
B.变快
C.无法判断
垫圈的重力转化成对小 车的拉力。
拉小车的绳子多长合适？
大约是桌面到地面的长 度。
注意小车上栓 绳子的位置。
资料
重力能把地球表面的物体拉 向地面。树上的苹果掉下来,抛 向空中的皮球总要落回地面，小 孩从滑梯上滑下，水往低处流都 是由于重力的作用。
探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系
2 研究小车运动快慢与拉力大小的关系。预测一下，用多 大的拉力能使小车运动起来?用更大的拉力拉小车，小车运动 的快慢会怎样变化?再增大拉力呢?
有什么不同
实验步骤
④记录每次 垫圈的数量 和小测运动 的时间。
可以用运动 的时间来判 断小车的速
度。
2
2.00
2
2.44
2.19
慢速
2.13
4
1.40 1.69
1.41
中速
1.15
0.81
6
0.75
0.78
快速
0.78
短
快
1. 怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？
要使静止的小车运动，就必须对这个小车施加力， 比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车 运动。
2.地球对它周围物体都有一种吸引力,这是( C )发现的。
A.爱迪生 B.爱因斯坦 C.牛顿
教科版科学四年级上册3.1 让小车运动起来 教学设计(同课异构公开课教案4篇)
教科版科学四年级上册《3.1 让小车运动起来》教学设计同课异构（一）【教材分析】《让小车运动起来》是教科版四年级上册《运动和力》单元的第一课。
教材分为三个环节，聚焦环节通过调查生活中各种各样车的动力来源，将注意力集中到小车的动力；探索环节分两步，先利用垫圈的重力驱动小车并了解重力作用的现象，然后探究力的大小与小车运动快慢的关系；研讨环节则指向“力可以改变物体运动状态”这一核心概念。
【学情分析】我校四年级大部分孩子知识面广，对各种类型的车和动力来源都有一定的了解，但并没有专门研究过力与车运动的关系。
他们对“重力”作用的现像有生活经验，组装一辆靠重力驱动的小车并不难，也容易推测出“力越大，速度越快”这一规律，但没有思考过力与运动的深层关系；由于四年级还没有学过“平均数”的概念，在本课数据处理中，利用三次运动的“总时间”代替“平均时间”。
【核心素养目标】科学观念：知道一定大小的力才能让物体运动起来，并且力越大，运动速度越快。
科学思维：研究并了解小车运动快慢与动力大小的关系。
探究实践：组装用重力驱动的小车，通过实验研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
态度责任：意识到要用实验数据作为证据；乐于小组合作，乐于分享倾听；体会到生活中的车辆类型是很多的，不同的车具有不同的动力类型。
【教学重难点】组装重力驱动的小车，并研究小车运动快慢与动力大小的关系。
【教学过程】一、聚焦（3分钟）课前完成电子调查问卷：你知道的以“人力/畜力/……”为动力的车有哪些？对以人力、畜力、蒸汽机、化学燃料、太阳能为动力的车进行统计分类，形成班级调查结果。
通过“趣问卷”微信小程序设计问卷发到班级群，学生可以查阅资料，在自己原有认知的基础上了解调查更多类型的车辆，教师终端可以快速导出excel表格，形成丰富的班级调查统计表。
板书好课题，呈现统计表格。
师：课前我们对车及其动力类型做了一次小调查，这是我们班的统计结果。
请大家看一看，这其中有什么是你没有想到但同学想到了的？你有什么新的认识？预设：知道了更多车的类型；原来动物也可以作为车的动力等等师：一个人的想法是有限的，但经过思考、交流、分享，我们大家都会有新的认识。
新编教科版小学四年级科学上册《让小车运动起来》教学设计
1.认识拉力大小的表示拉力的来源是垫圈的重力，所以垫圈的个数可以表示拉力大小2.介绍实验材料、实验要求、实验记录单，以及计时器的使用3.开展验证实验4.引导性问题：在实验过程中，是一个一个地增加垫圈，请同学们思考，垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？——指向摩擦力5.分析数据，形成认识：垫圈到达一定数量（拉力达到一定程度），小车才会运动起来。
挂的垫圈数量越多，小车从起点到的时间越短，小车运动的速度越快。
拓展1.请同学们说一说，运动员是怎样改变足球的运动状态的?小结1.认识了各种动力类型的车，体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
2.掌握了利用垫圈和绳子驱动小车的方法，知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。
3.探究了拉力大小与小车运动快慢的关系。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢;垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。
---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。
有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。
四年级科学上册运动和力1让小车运动起来教案教科
让小车运动起来【教学目标】1.知道重力能把地球表面的物体拉向地面。
2.明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3.安装用重力拉动的小车；做小车运动快慢与拉力大小关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
4.注重获取数据，用证据来证明观点。
【教学重难点】1.做小车运动快慢与拉力大小关系的实验。
2.学会基于实验数据做出科学推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。
1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉……）2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车。
（板书：让小车运动起来）二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？（2）学生动手操作：将粗线绑在小车上。
（3）提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？（人）（4）提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么（5）学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
（6）出示挂铁垫片的钩子和垫圈，让学生安装小车。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？（学生说出不同的个数）（2）很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
（3）学生交流讨论：①可能每个垫圈有差别。
②放垫圈要一个一个放上去，直到小车可以动起来。
（4）学生实验，获得数据。
3.实验后，汇报交流实验现象。
提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系？如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。
提示：（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。
（2）每次多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
小车运动形式探究的科学活动教案
小车运动形式探究的科学活动教案活动目的：通过小车的运动探究，让孩子们了解运动的基本形式，引导孩子们进行观察和实验，培养他们的科学思维和动手能力，激发他们对科学的热爱与兴趣。
活动步骤：一、引导孩子们观察小车的运动形式1.拿出一辆小车，让孩子们仔细观察并记录下小车行驶时的运动形式。
2.询问孩子们，小车的运动形式是什么？通过什么形式的运动，小车才能前进？3.让孩子们实际操作，左右调整小车的轮子，观察小车的运动形式有何变化。
二、让孩子们进行实验，探究小车的运动形式1.准备数辆小车，每辆小车都设置不同的轮子形式。
2.让孩子们对比每辆小车的运动形式，分析其中的差异。
3.让孩子们进行小车的实验，让他们探究小车在何种条件下能够移动得更快。
4.孩子们在实验中发现，只有当小车轮子的形状适合路面，才能让小车运动更快。
三、引导孩子们总结小车的运动形式规律1.让孩子们在实验和观察的基础上，从小车的运动形式中总结出规律。
2.运用孩子们总结出的规律，设计不同的小车模型，让孩子们进行制作和实验。
3.在制作和实验的过程中，引导孩子们深入思考小车的运动原理和运行规律。
四、帮助孩子们进行总结和反思1.让孩子们通过实验和制作，重新认识小车的运动形式和运行规律，帮助他们加深对科学知识的理解。
2.鼓励孩子们表现出自己的想法和感受，并促进他们自我反思，发现自己的不足，提高自己的科学素养。
总结：通过以上的活动，孩子们不仅能够掌握小车的运动形式和运行规律，还可以培养他们的实验和观察能力、总结和归纳能力，提高他们的科学素养和兴趣。
通过此类科学活动，我们可以引导孩子们走进科学的世界，发现更多的科学奥秘，让他们在探究的过程中不断成长和进步。
四年级上册科学素材-第三单元运动和力知识要点 教科版
），弹簧伸得（
4.科学上用（
）作为力的单位吗，简称（
），用字母（
）表示。
研讨1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？
弹簧测力计的弹力是由（
）而产生的。
）；
①调零：拿起测力计，先检查指针是不是指在（
②平视：读数时，视线与指针（
③量程：测量的力不能超过测力计刻度标出的（
2.充气的气球具有（能量），（喷气）时可以产生（动力）。
3.（喷气式飞机、火箭）都是靠（反冲力）运动的。
研讨1.气球是怎样使小车向前运动的？
要使静止的物体运动，就要对物体（施加力）。气球向外喷气时，产生了和喷气方向相反
的（推力也叫反冲力），（反冲力）使小车向前运动。
研讨2.怎样改进可以使小车行驶得更远？（动力大小与小车运动远近的关系）
（
研讨2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减少摩擦力？（如何减少摩擦力？）
①.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的
子有（旱冰鞋安装、自行车
、汽车轮胎的
）等。
）等，减少摩擦力的例
②自行车上增大摩擦力的做法有（轮胎、脚蹬子表面采用（做
刹车采用（）的方法），减少摩擦力的做法有（安装
的方法）使表面粗糙，
用垫圈的（重力）让绳子具有拉力，使小车（运动）。。
用手挡住小车（阻力）可以让小车停止（静止）。
研讨2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
垫圈少，（重力小），拉力就小，小车（运动速度慢）；
垫圈多，（重力大），拉力就大，小车（运动速度快）。
二.《用气球驱动小车》：力可以改变物体运动的（快慢）。
1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。
科教版四年级科学上册第三单元第1课《让小车运动起来》教案
科教版四年级科学上册第三单元《运动和力》教案本单元属于物质世界科学的内容，主要是围绕“物体的运动及其受到的力”设计教材逻辑的。
首先，教材以秒表、软尺、弹簧测力计、垫圈等工具获取实验数据，研究不同的力对小车运动状态的影响；其次，通过敲击音叉实验和小车的撞击实验来验证运动的物体具有能量；最后，经历一个完整的项目式学习过程，设计制作一辆小车，包括从不同角度绘制设计图、数据量表，通过自评和他评，改进并完善产品性能等，指向技术工程领域。
力是一个抽象的概念，并不直观，但是又与我们的生活息息相关。
因此，教材选取了学生最熟悉的小车作为本单元的研究对象，围绕着小车运动的各种现象进行分析，同时搭建一系列的活动支架，让学生更关注探究过程本身，建立起力的相关概念。
在学习本单元之前，学生对力和运动有了一定的了解，也对一些有关力和运动的现象存在困惑，所以学生是乐于探究本单元知识内容的。
但是由于力的抽象性，学生不易理解且会产生各类混淆概念，因此，在教学中要注意将抽象的力转变为可视化的实验现象，帮助学生正确理解概念。
1．关注科学概念的进阶建构。
学生对运动状态发生改变的原因知之甚少，本单元的教材设计体现了力的概念建构的逐步进阶过程。
教学时教师要注意针对学生在三年级时建构的力的相关基础来设计探究活动，从而促进对力的概念的深层理解。
2.关注技术工程领域的学习。
在研究力与物体运动关系的活动中，需要不断渗透工程与技术领域的学习内容，比如在“用气球驱动小车”的活动中，通过改变充气量的多少、喷管的粗细来改变小车行驶的距离，体会装置的优化设计可以提升产品的性能。
3.建立失败仍有价值的意识。
学生在设计制造产品的过程中会受到自身认知水平和技能的影响，制造出“失败”的产品，此时教师要引导学生认识到这是一次有价值的解决问题的机会，不害怕失败，发挥创新精神。
第1课让小车运动起来授课时间：______________累计 1 课时与研讨 1.提问：(教学提示：出示小车、棉绳、小钩、垫圈。
实验一 探究小车速度随时间变化的规律
实验一探究小车速度随时间变化的规律1.实验器材电火花计时器(或电磁打点计时器)、一端带有滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、槽码、刻度尺、导线、电源、复写纸。
2.实验装置(如图1所示)图13.实验步骤(1)按照如图所示实验装置，把打点计时器固定在长木板无滑轮的一端，接好电源。
(2)把一细绳系在小车上，细绳绕过滑轮，下端挂合适的槽码，纸带穿过打点计时器，固定在小车后面。
(3)把小车停在靠近打点计时器处，先接通电源，后放开小车。
(4)小车运动一段时间后，断开电源，取下纸带。
(5)换纸带重复实验三次，选择一条比较理想的纸带进行测量分析。
4.注意事项(1)平行：纸带、细绳要和长木板平行。
(2)两先两后：实验中应先接通电源，后让小车运动；实验完毕应先断开电源，后取下纸带。
(3)防止碰撞：在到达长木板末端前应让小车停止运动，防止槽码落地及小车与滑轮相撞。
(4)减小误差：小车的加速度宜适当大些，可以减小长度测量的相对误差，计算加速度大小时以能在约50 cm的纸带上清楚地取出6～7个计数点为宜。
(5)小车从靠近打点计时器位置释放。
1.依据纸带判断物体是否做匀变速直线运动(1)x 1、x 2、x 3…x n 是相邻两计数点间的距离。
(2)Δx 是两个连续相等的时间内的位移差Δx 1＝x 2－x 1，Δx 2＝x 3－x 2…。
(3)T 是相邻两计数点间的时间间隔T ＝0.02n s(打点计时器的频率为50 Hz ，n 为两计数点间计时点的间隔数)。
(4)分析物体的运动性质：测量相邻计数点间的距离，计算相邻计数点距离之差，看其是否为常数，即Δx ＝aT 2，小车就做匀变速直线运动。
2.数据处理(1)利用逐差法求解平均加速度a 1＝x 4－x 13T 2，a 2＝x 5－x 23T 2，a 3＝x 6－x 33T 2a ＝a 1＋a 2＋a 33＝（x 4＋x 5＋x 6）－（x 1＋x 2＋x 3）9T 2。
(2)利用平均速度求瞬时速度v n ＝x n ＋x n ＋12T 。
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1小车的运动与静止
一、教学目标
1、初步知道物体从静止到运动或者从运动到静止都需要力。
2、了解一些生活中利用力改变物体运动状态的实例。
3、初步培养学生动手制作的能力。
激发学生对小车运动的探究兴趣。
二、教学重难点
教学重点：指导学生通过实验认识物体从静止到运动或者从运动到静止都需要力。
教学难点：描述力改变物体运动状态的实例。
三、活动设计
活动一：做小车
活动目标：利用所给材料制作一辆小车。
培养学生动手制作能力。
活动器材：制作好的小车
活动二：小车靠什么动起来
活动目标：通过实验发现小车从静止到运动需要力。
活动器材：斜面板、弹簧等
活动三：使开动的小车停下来
活动目标：通过实验发现小车从运动到静止也许要力的作用。
活动四：力改变物体运动状态的实例
活动目标：1、收集生活中力改变物体运动状态的实例，加深对力能改变物体运动状态的理.2、四、教学过程
（一）制作小车
（二）小车靠什么动起来
（三）使开动的小车停下来
（四）力改变物体运动状态的实例
五、板书设计
六、教学反思。