车辆工程专业地培养目标与模式

理工大学、清华大学、吉林大学、同济大学、山东理工大学、江 苏大学、西南交通大学、上海工程技术大学、重庆汽车学院、湖 北汽车工业学院、福建工程学院、安徽科技学院等院校。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业
三、车辆工程专业的培养模式
二、课程设置和修读要求
（一）通识教育 通识教育为必修课，包括通修教育课程、通识教育课、必读选读课 程三部分，其中，必读选读课程不占总学分，但必需修满10个学分。
1.通修教育课程 通修教育课程是理工科各专业的基础课，包括思政类、外语类课
程、计算机类课程、体育、国防军事课程、就业指导等6部分。
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第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
本节主要内容
一、课程框架和学分要求 二、课程设置和修读要求 三、典型车辆工程专业的培养计划
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第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
一、课程框架和学分要求
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第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
二、课程设置和修读要求
（1）思政类课程。包括4门课程，即：思想品德修养与法律基础、 中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国 特色社会主义理论体系概论。 （2）外语类课程。大学英语课程体系包括基础英语课程和拓展英语 课程，针对不同层次的学生进行分级教学、分类培养。所有学生必 须获得英语课程学分。主要课程名称为：英语Ⅰ、英语Ⅱ、英语Ⅲ、 英语Ⅳ。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业
三、车辆工程专业的培养模式
三、培养模式 “人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下， 按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程 体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 车辆工程专业的人才培养模式有很多，通常有：研究型、创新型、 应用型、产学研合作型、卓越工程师型等人才培养模式，各个学 校根据自身的特点，采用不同的模式来培养学生。
他们必须经过一定的实践锻炼和考核，才能成为工程师。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业 二、对车辆工程专业培养目标的理解
车辆工程专业所培养的未来工程师，属于技术家的范畴。本科阶 段的学习，其中更为重要的是打好扎实的技术科学理论基础。
本专业推荐选修课
（*为学术研究类选修课） 其他专业教育类课程
选修
（跨专业课程或国际交流学习课程）
160学分
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学分 41学分 10学分 4+6学分
51学 分
47学分
14学分 22学分
61学 分 83学
分
26学分
160学分 19
第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
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第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
二、课程设置和修读要求
注：参加大学英语四级考试成绩达到学校规定标准者，可在后续学 习阶段选择进入“较高起点”班（英语Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ+拓展英语Ⅰ）和 “更高要求”班（英语Ⅱ、Ⅲ+拓展英语Ⅰ+拓展英语Ⅱ）。 （3）计算机类课程。包括3门课程，即：信息技术基础、C语言程序 设计、C语言程序设计实验。
一、车辆工程专业的培养目标
如何处理好本科专业与学科的关系，是近年来高教研究的一个热门课题。 有关文献认为“专业不是某一级学科，而是处在学科体系与社会职业需
求的交叉点上”， “确定专业口径的原则，应当是该专业的人才培养计划是否适应其所面
向的社会职业领域的需要，而不是能否与某个学科的范围相一致”。 教育部则进一步指出“对重点高校，设置专业时考虑学科的需求会重一
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第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
二、课程设置和修读要求
（4）体育课程。体育课程分4学期进行，包括4门课程，即：体育Ⅰ、 体育Ⅱ、体育Ⅲ、体育Ⅳ。 （5）国防军事课程。国防军事课程共3个学分（其中2学分实践）， 一学期完成。 （6）就业指导课程。大学生就业指导课程1个学分，分两学期完成。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业
三、车辆工程专业的培养模式
我国从2010年开始试点实行“卓越计划” 第1批61所高校（2010年）， 第2批133所高校（2012年）。 车辆工程专业试行“卓越计划”的主要有：武汉理工大学、北京
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业
一、车辆工程专业的培养目标
表1-5 我国几所高校车辆工程专业的培养目标
学校名 称 教育部ຫໍສະໝຸດ Baidu
清华大 学
车辆工程专业的培养目标
培养具备车辆工程基础知识和专业技能，能在企业、高校及科研院所从 事车辆设计、制造、实验、检测、管理、科研及教学等工作的车辆工程 领域复合型高级工程技术人才。 培养德智体全面发展的汽车工程高级技术人才，本科毕业生应具有扎实 而全面的工程科学和技术基础知识，了解并重视与汽车技术发展有关的 人文社会科学知识，有较强的实践能力和创新精神，能从事与汽车工程 有关的设计、实验、教学和管理工作。设有3个专业方向：汽车底盘、汽 车发动机、汽车车型与车身设计。
6.自学能力和适应科技 发展的应变能力
7.社会综合能力
素质结构
1.创新 2.强烈的工作热情和责 任感
3.对变化环境的适应性 4.开拓进取的创业精神 5.坚韧的意志
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第一章 认识车辆
第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业 三、车辆工程专业人才的实践能力结构
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第一章 认识车辆
第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业 二、车辆工程专业人才素质的构成
车辆工程专业的人才素质=知识结构+能力结构+素质结构
知识结构
1.自然科学与人文社会 科学
2.车辆工程基础 3.实验技能 4.工程应用与解决问题 技能
5.相关学科的综合知识
能力结构
1.领导能力 2.团队合作能力 3.交流能力 4.判决能力 5.科学试验、分析解决 本专业工程技术问题的 能力
车辆工程专业覆盖面较宽，加之汽车新技术发展迅速，不同院校 的车辆工程专业课程往往侧重点不同。同一所大学在不同时期的 课程设置也不尽相同。课程设置还与师资构成有关。
总学分：160左右，每个学分为16学时 总学时：2560学时左右。
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第一章 认识车辆 工程专业
大学生在学习过程中既要重视基础科学和技术科学的学习，又要 重视本专业工程基础，而且在学好基础科学和技术科学理论的基 础上，要更加重视本专业工程技术相关技能的学习和应用。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业 二、对车辆工程专业培养目标的理解
第五节 车辆工程专业的课程设置
一、课程框架和学分要求
课程 体系
通识 教育
专业 教育
拓展 教育 合计
课程类别
课程性质
通修课程（含实验实习）
必修
通识教育选修课程 必读选读课程 学科基础课（含实验实习） 专业基础课（含实验实习）
选修 课外修读 非收费学分
必修
专业核心课（含实验实习）
必修
综合性实践教学环节
必修
车辆、有的学校侧重轨道车辆、有的学校侧重摩托车、有的学校 侧重拖拉机。 就是研究对象相同，如均是以汽车为研究对象，有的学校以汽车 设计为目标，有的学校以汽车试验与检测为目标，有的学校以汽 车汽车营销与物流为目标。 就是均是以汽车设计为目标，有的侧重汽车底盘设计、有的侧重 车身设计，有的侧重发动机设计，有的侧重汽车电子设计。
些；对于一般院校，则更多的是考虑社会需求，不一定强求厚学科基 础”。为此，同一个专业，各学校的培养目标是不同的，车辆工程专业 也是如此。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业
一、车辆工程专业的培养目标
对于车辆工程专业，各学校的研究对象是不同的 有的学校侧重汽车、有的学校侧重工程机械、有的学校侧重军用
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第一章 认识车辆
第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业 一、车辆工程专业人才素质的要求
④ 具有车辆工程领域必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋 势；
⑤ 具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力； ⑥ 具有较强的自学能力和创新意识。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目
工程专业
标与模式
本节主要内容
一、车辆工程专业的培养目标 二、对车辆工程专业培养目标的理解 三、车辆工程专业的培养模式
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业
一、车辆工程专业的培养目标
一、车辆工程专业的培养目标 由于办学历史不尽相同，各高校的“车辆工程”专业在师资力量、
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第一章 认识车辆
第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业 一、车辆工程专业人才素质的要求
一、车辆工程专业人才素质的要求 ① 有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础 及正确的运用本国语言、文字的表达能力； ② 较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括 工程力学、电工电子技术、计算机应用技术、机械工程材料、 机械设计、机械制造工艺、自动化、测试技术、市场经济及企 业管理等基础知识； ③ 具有本专业必需的制图、计算、试验、测试、计算机应用、文 献检索和基本工艺操作等基本技能；
专业基础实践 军事技能训练 金工实习 社会实践 机械设计课程设计 电工电子实习
专业实践 车辆驾驶实习 车辆构造实习 车辆制造工艺实习 车辆设计实习
专业综合运用实践 车辆综合实习 专业综合能力测试 专业文献综述训练 科学研究基础训练 毕业实习及毕业论文
表1-7 车辆工程专业人才的实践能力结构
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第一章 认识车辆 工程专业
第五节 车辆工程专业的课程设置
二、课程设置和修读要求
培养特点 “卓越计划”具有三个特点： （1）行业企业深度参与培养过程。 （2）学校按通用标准和行业标准培养工程人才。 （3）强化培养学生的工程能力和创新能力。
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第一章 认识车辆 第四节 车辆工程专业的人才素质
工程专业
本节主要内容
一、车辆工程专业人才素质的要求 二、车辆工程专业人才素质的构成 三、车辆工程专业人才的实践能力结构
实验条件上会有不同的侧重点。 作为一个新设置的本科专业，“车辆工程”专业不应该是由原来
的“汽拖”或“汽运”专业简单地“改名换姓”而成，而应该适 应当前经济的发展和技术的进步，积极调整、大胆创新。
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业
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第一章 认识车辆 第三节 车辆工程专业的培养目标与模式
工程专业 二、对车辆工程专业培养目标的理解
高等学校车辆工程专业培养人才的目的，是塑造能为祖国社会主 义现代化建设服务的第一线的汽车工程师。
由于在学校进行的是工程师的基本（或初步）训练，学生毕业后 只能是助理工程师。
高等教育培养的人才有4个层次：博士研究生、硕士研究生、本 科生、大专或高职生。
高等教育所培养的人才都称为“高级人才”；属于中等教育的中 学和中专，所培养的人才均称为“中级人才”。
但我们必须十分清楚，培养高级工程技术人才绝不是说工科大学 生毕业后就马上成为了高级人才，而是要经过较多的实践锻炼并 在工程实践中作出较大贡献后才有可能成为高能人才，获得的高 级人才称号，如高级工程师、研究员、教授。