招贴的表现手段

波尔多葡萄酒 两支由简单线条勾勒出 来的酒杯，巧妙地拼凑 出女人逼人的曲线，把 酒比喻成女人的诱惑以 及令人无法逃离的欲望。
达克宁治臭脚 把臭脚袜子比喻成大 便，保持一颗童心去 观察生活，创意就在 你身边。
3.边线共生与图底共生 共生是指两个或两个以上的形象共同用一形，同一空间或边 缘轮廓，彼此相互借用，相互衬托，形成一个整体。 边线共生（轮廓共生） 这种图形以简炼的轮廓线勾划出多种形象，富有趣味性地表 现主题。 图底共生（正负共生） 所谓正形是指画面中被认为是图的部分，与之相对的是负 形，既图之外的背景部分。
7.对比 把两种对立的食物或者同一事物的两种不同方面放在一起，相互比较。 运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示； 或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。
8.置换 置换实际上就是图形视觉元素的替代关系，也叫移花接木。
置 换 :将一个物体的局部与另外一 个物体的局部进行 “偷梁换 柱” 移植，揭示主题内涵。
题目：这就是我们庆祝世界地球日的方式吗？ 设计师把生日蛋糕的美好和肆意排污的恶劣进行形的“类似联想” 和意的“对比联想”，让人在心理上形成强烈的反差，起到很好 的
2.比喻 比喻是把要表达的内容作为本体，通过相关联的喻体去表现 内容的本质特征，喻体和本体之间要有相似的特征。
黑格尔《美学》中提到，“为了避免平凡，尽量在貌似不伦 不类的事物之中找出相关联的特征，从而把相隔最远的东西 出人意外地结合在一起。
安全隐患：食物中毒、体育运动损伤、网络 交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒 品危害等.
根据本节课所讲的招贴的表现手 段，选择以上某两个内容为主题进行 招贴设计。要求用这节课所讲的任意 表现手段进行表现，也可以在此基础 上有所突破。
END
拟人
9.矛盾空间 利用视觉的错觉，再平面构成中故意违背透视原理，有意的制造出矛 盾，形成一种特殊的立体感幻觉空间。
10.隐形 根据招贴主题的需要，对画面形象的某些部分有意识地进行隐形处理， 似形而蔽，含于其中。
11.幽默 幽默招贴的说服力，是把硬性的资讯软化，寓于一种近乎漫画化的诙谐 情趣中，有时还表现得颇为大胆，以玩笑或双关谐语来阐释对象，令人 发笑，让人过目不忘，以别具一格的方式，发挥艺术感染力的作用。
主讲人——王金平
㈢招贴设计的表现手段
做招贴设计时根据主题，选择最佳的表现手段，从而使招贴 的主题表现得更生动有趣，给观者留下深刻的记忆。 1.联想 联想是人的头脑中记忆和想象联系的纽带，是指由A事物到B 事物的心理过程。
Albert Nolten鞋 荷兰的手工全 球闻名。把手 与高跟鞋巧妙 结合，让人马 上联想到手工 制作的品质感， 充分体现了产 品的特质。
12.古为今用与名人效应 这是一种别有用意味的采用的以新换旧的借名手段，把一般大众普遍熟 悉的名人或历史人物或名画、雕塑等艺术品等作为谐趣的图像，用置换、 拼接、对比、移位、错位、并置、融合、叠加、削减等方法，有意识的 改动原画面的视觉因素，使名画名人产生谐趣感，给观者一种粘新奇特 的视觉印象和轻松愉快的趣味性，以其异常，神秘感提高招贴的注目度。
㈣创意思维的培养
1.创意是创造性的思维过程，是多种知识和能力的整合。 2.创意并不是凭空捏造，有许多学生刻意去追求，“为了创意而创意”， 却 始终创意枯竭。 3.设计的创造性能力不是单纯的思维发散训练，而是包括对创造的新颖 性、艺术性、科学性和可应用性的综合能力的培养。而这些能力又都有 一个共同的前提，需要强烈的个人独立思考及行动能力。 4.学习创意是一种修行，为了提升创意思维层次，设计者应多方面做出 努力。首先，要不断的学习新知识。学越博，思越深。这就要求设计者 平时坚持不懈地学习知识文化，提升个人文化修养，从哲学、文学、自 然科学、音乐、艺术等各方面知识中获得启发、灵感，触类旁通，在各 艺术领域保持一种流动的开放感，学会在各个知识领域挖掘设计创造所 需的潜在因素。
我国古代装饰图案有着浓烈的象征，龙是皇权的象征，鱼的造型代表年 年有余和生命的延续的意义。欧洲常以皇冠象征帝王特权。
鸽子象征和平、橄榄枝象征胜利、太阳象征光明吉祥
这是在日本推广的香港节招贴 红色象征着喜庆，而龙是中国 的图腾象征，设计师用具有典 型的中国特色的象征图形和象 征色彩对香港起到了很好的宣 传作用。
新自由 伊斯兰工程系列 伊斯兰工程是一 Nhomakorabea互动的工程， 此招贴把自由女神像扮成阿拉 伯人的样子，旨在消除对西方 与伊斯兰文明之间存在的文化 与宗教差异的恐惧。
小结：
招贴的表现手段多种多样，也没有死板的规定。虽然有些手段能够产生 新奇的效果，但也不能为了新奇而新奇，生搬硬套地借鉴这些方法。所 有的手段不只是为了追求形式而都是为了表现招贴的内涵，是内容和形 式的和谐统一。希望同学们能灵活交叉运用这些手段，更重要的是把这 些所提供的创意手段进行延伸和发展，在创意的过程中有意识地去发掘、 创造更多新奇的创意表现。
4.夸张 夸张就是把作品所宣传对象的形象、特征、程度或性质的某个方面特意 放大和渲染，突出自然形态中最本质、最典型的部分，是主体的特征鲜 明、突出、动人、赋予人们一种新奇与变化的情趣，以引人注目，加深 或夸大这些特征的认识，使观众产生认同感。
6.象征 用具体的事物表现某种特殊意义，是对事物原型的延伸，是超越性的存 在。 阿恩海姆说：“一种真正的精神文明，其聪明和智慧就应该表现在能不 断 地从各种具体的事物中发掘出它们的象征意义和不断地从一般之中感受 到特殊的能力，只有这样，我们才能赋予日常生活时间和普遍的事物以 尊严和意义，并为艺术能力的发展打下基础。”
如 何 让 图 形 新 奇 有 吸 引 力 ︖
创意方法一 图形重组
将两个或两个以上的图形重 新组合，改变物体原有的自然状 态，使其产生新奇的视觉效果。
如 何 让 图 形 新 奇 有 吸 引 力 ︖
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如 何 让 图 形 新 奇 有 吸 引 力 ︖
创意方法二 字代图
将汉字、字母等元素作图形主题。
招 贴 作 业
5.创意思维的培养是一个长期的知识和阅历的积淀过程，只有坚持不懈 才会有开放的思维、泉涌的创意。创意其实是一个从混沌到突破性洞见 的漫长过程。 6.作为一个设计师不可能只专门进行创意思维的培养，更重要的是要提 高自己综合素质。
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