玩出了名堂说课稿
《玩出了名堂》语文说课稿
《玩出了名堂》语文说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学内容简析义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备1、电脑制作的生字。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程谈话导入1、教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？2、学生交流。
3、教师导入。
玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：a、什么是“名堂”？b、谁玩出了名堂？c、他玩的是什么？D、怎么玩的？E、他玩出了什么名堂？[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
玩出了名堂说课稿
玩出了名堂说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《玩出了名堂》教案
《玩出了名堂》教案《玩出了名堂》教学设计篇一一、学习目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。
看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。
下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？生：“就是有自己新的想法。
”师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
《玩出了名堂》三年级语文说课稿
《玩出了名堂》三年级语文说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是《玩出了名堂》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面进行阐述。
首先我来谈谈对教材的解读。
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据新课标对第二学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。
4、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
根据新课标对第二学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
玩出了名堂 说课稿(官园小学+侯志青)
说课稿----《玩出了名堂》官园小学侯志青第一部分：教学目标：1、正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
依据：1、课标要求：认识常用汉字。
注重情感体验，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、教材特点：这课书是第四组文章中的第三篇。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，把自己的观察所得记录下来，培养学生勤于动笔的习惯。
与第四单元习作相联系。
3、学生实际：本班的学生大多数具有的可贵的童心，对新奇的事物有一定的好奇心，乐于进行探索，愿意表达自己的想法。
教学重点、难点：1、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、激发学生的写作欲望。
依据：注重情感体验，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
第二部分：概述教学过程环节：一、复习回顾词语二、谈话导入小组交流发言解题三、精读课文，领悟玩法四、拓展微生物五、练习检验六、情感升华观赏微观世界七、交流玩中收获八、拓展延伸（小练笔）环节间的联系：谈话导入引起学生的学习兴趣，说我玩中的乐趣提高兴趣同时，为后面的小练笔做铺垫。
精读课文深入领悟玩法，探究发现之后受到启发。
之后进行知识拓展及时介绍微生物的小知识，激发学生的好奇心和求知欲。
观赏微生物世界满足学生的好奇心，产生敬佩之心同时体会到的细心观察对发明与发现的重要。
再交流玩中的收获，为写打基础。
详述教学过程15玩出了名堂一、复习回顾：孩子们，今天咱们继续学习15课，请大家齐读课题。
让咱们复习一下学过的词语！一起读读二、导入：同学们，你们喜欢玩吗？谁愿意和大家分享一下你玩中的乐趣。
玩出了名堂说课稿
玩出了名堂说课稿说课稿一、教材内容本次说课的教材内容是《玩出了名堂》。
该教材是一本以幼儿游戏为主题的故事书。
通过丰富多样的游戏场景和角色，引导幼儿参与其中，培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.语言目标：（1）培养幼儿使用简单的日常用语。
（2）让幼儿理解并能简单运用一些游戏相关的词汇。
2.认知目标：（1）让幼儿认识并理解游戏的基本概念和规则。
（2）培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3.能力目标：（1）培养幼儿的动手能力和合作能力。
（2）激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学重难点教学重点：（1）用简单的日常用语表达游戏中的需求和意愿。
（2）让幼儿理解并遵循游戏的规则。
教学难点：（1）培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
（2）激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学方法本次课采用任务驱动教学方法。
通过设置游戏任务，引导幼儿参与其中，从而达到语言、认知和能力目标。
五、教学过程1.创设情境（导入）教师可以先给幼儿讲述一个故事，在故事中引入游戏的概念。
然后引导幼儿回忆并描述自己平常玩的游戏，加深幼儿对游戏的认识和理解。
2.游戏任务（展示）教师根据课文的内容，设计游戏任务，如“做一只自己喜欢的动物”，“制作一个折纸飞机”，“画一幅自己喜欢的图画”等。
教师展示完成任务的过程，引导幼儿参与其中，同时通过语言指导和互动，让幼儿使用简单的日常用语表达游戏中的需求和意愿。
3.游戏规则（解读）教师引导幼儿观察课文中的游戏场景和角色，并帮助幼儿理解游戏的规则。
教师可以通过问题引导幼儿思考，如“你觉得游戏的规则是什么？”，“为什么要按照游戏规则进行游戏？”等。
4.游戏实践（实施）教师将幼儿分成小组，让他们在自己设计的游戏场景和角色中进行游戏实践。
教师可以提供一些游戏道具和材料，让幼儿动手实际操作，培养他们的动手能力和合作能力。
5.游戏总结（巩固）教师引导幼儿总结游戏的过程和体验，让他们回顾并表达自己的感受。
同时，教师还可以提问一些问题，让幼儿从中总结游戏规则和游戏中的一些注意事项。
玩出了名堂说课稿
《玩出了名堂》说课稿第二课时一、本课时达成的教学目标（一）有感情地朗读课文。
（二）重点学习课文第四自然段，了解列文虎克在这一自然段中是怎么玩的，玩出了什么名堂？（其实也就是了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
）体会列文虎克善于思考、勤于动手、认真观察的品质。
(三) 写写玩中的乐趣或收获。
(四)理解“名堂”，体会道理。
二、本课时的教学设计、教学方法、板书设计围绕本课时教学目标，以“怎么玩，玩出了什么名堂”为主线设计教学。
具体环节为：（一）复习回顾。
（1分）通过设置问题“列文虎克是怎么玩的？玩出了什么名堂？”回顾第三自然段的内容。
学生回顾时，教师提炼关键词”镜片、放大镜“进行板书。
这一环节交给学生抓关键词概括主要内容的学习方法。
（二）学习第四自然段。
（30分）第四自然段的学习包括三个版块的内容：第一版块：默读课文，整体感知。
感知列文虎克在这一段中是怎么玩的，玩出了什么名堂？教的方法：启发引导板书：放大镜显微镜学的方法：提炼关键词表达显微镜微生物第二版块：细读课文，体会感悟。
写写玩耍中的收获或快乐。
指导学生有感情地朗读课文，体会列文虎克在玩耍中善于思考、勤于动手、认真观察的品质。
进行小练笔。
教学方法主要以读为主，读中感知、感悟。
其中读的方法有：默读、有感情地朗读。
有感情地朗读又有师生合作读、点评引导读等形式。
小练笔时先让学生玩耍体验，然后提供仿写模版，降低练笔难度，便于学生易于动笔，写出真切感受。
板书：思考、动手、观察第三版块：体会引号的一般用法。
教学方法：问答法、讲授法（三）学习第五自然段，理解“名堂”，体会道理。
（5分）引导学生抓住”千里迢迢“，联系上下文理解”名堂“的含义。
在此基础上启发提问：”列文虎克为什么能玩出这么多名堂呢？“从而让学生明白：如果在玩耍中能够认真观察、善于思考、勤于动手，就会有所发现的道理。
在这一环节同时教会学生用恰当的关联词来表达句式的方法。
板书：发明、创造（四）总结全文，了解列文虎克发现的秘密。
玩出了名堂教案优秀4篇
玩出了名堂教案优秀4篇《玩出了名堂》教案篇一【原文】玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。
他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。
那是一个“小人国”。
“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
【教材简说】这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
《玩出了名堂》教学设计玩出了名堂课文教案(优秀3篇)
《玩出了名堂》教学设计玩出了名堂课文教案（优秀3篇）玩出了名堂教案篇一《玩出了名堂》的教案教学目标：①认识“阅、固、调”等7个生字。
会写“堂、镜、闲”等11个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。
②有感情地朗读课文。
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点：引导学生了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
课前准备：①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时一、谈话导入①教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？②学生交流。
③教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如： a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？二、初读感知①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
玩出了名堂教学设计15课《玩出了名堂》教学设计优秀5篇
玩出了名堂教学设计15课《玩出了名堂》教学设计优秀5篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？本页是可爱的小编沉默为大家收集的5篇玩出了名堂教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《玩出了名堂》的教学设计篇一一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。
初步了解课文的主要资料。
在教一课时，我也似乎构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。
然后同桌互相当小教师检查学生生字词和课文的学习和掌握情景，较终我来抽查学生的学习情景。
刚开始，学生进取性十分高，一个个都读的认真，小教师也十分负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个教师还要严格。
可随着这样的小教师活动的长期开展，学生学习的进取性明显下降了。
看来，当小教师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。
在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，能够由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。
任务布置下去，孩子们的进取性都十分高。
看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此进取活跃的课堂了。
看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的。
事物感兴趣，仅有把他们学习的进取性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。
在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的进取性。
小学三年级公开课《玩出了名堂》教学设计篇二这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
《玩出了名堂》教学设计(优秀7篇)
《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）《玩出了名堂》教案篇一教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。
正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学时间：２课时第一课时一、导入新课1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．出示词语看守磨薄待着定时清闲聘请拜访简单浪费千里迢迢放大镜显微镜让学生读准字音，教师重点指导：（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
（2）提出不理解的字词交流。
（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
A.指名读准字音。
B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
A.指名读准字音B.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3．分节朗读课文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
《玩出了名堂》说课稿
15《玩出了名堂》说课稿教师：焦泽昱今天我说课的题目是----《玩出了名堂》。
下面我就分别从教材，教案目标，教案重点、难点，教法，学法，教案准备，教案过程及板书设计等八个方面来展开我的说课。
一、教材分析《玩出了名堂》是人教版小学语文三年级上册第四单元第15课。
这是一篇充满探究又耐人寻味的文章，文中记述了列文虎克在玩镜片的过程中做成了显微镜并成为最早发现微生物的人的故事。
从而给我们启示：生活中隐藏着知识的奥秘，只有你留心观察，善于思考，就会有所发现。
二、教案目标（1）学习生字词，理解关键语句的深刻含义。
（2）了解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
（3）培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。
三、教案重点、难点教案重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教案难点：让学生通过交流使学生在故事中受到启发和教育。
四、教案方法朗读法：新课标要求学生能运用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，因此教案过程中我会重点培养学生的朗读能力。
让学生实实在在读书，真真切切悟理。
点拨法：学生在学习中遇到困难，教师要适时点拨，从而提高学生的学习效率，达到举一反三的效果。
五、学法新课标对学生的学习提出了新的要求，即积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1.自读自悟法2.朗读法3.小组合作六、教案准备（1）根据文章内容制作多媒体课件，收集资料，在视听结合中创设意境。
（2）布置预习任务，熟悉文章内容，掌握生字词。
七、教案过程1、导入新课，激发兴趣：良好的开端是成功的一半，我会让学生们回忆自己平时玩耍时的感受同时用文质兼美的语言，亲切导入。
2、整体感知，了解课文新课标要求学生能正确运用普通话，有感情的朗读课文，正所谓：书读百遍，其义自现。
通过朗读让学生初步了解课文，同时扫清字词的障碍，完成识字的任务。
接下来让学生们观看幻灯片上的字词，大声朗读，熟记本课的生字词。
（在此期间我会把字词与拼音分开来播放）生字词……其次，我会鼓励学生准确、流利、有感情的朗读课文，达到整体感知的效果。
玩出了名堂教案和说课稿
【学习目标】教学目标分析：知识技能认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。
过程方法1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发现了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
情感态度价值观让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
１、认识“阅、固、调”等６个生字。
会写“堂、镜、闲”等１２个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。
２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
３、写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点：1.学习生字词。
2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。
教学难点：读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。
【课前准备】１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时一、谈话揭题，质疑导入１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？２、今天我们学习一个有趣的故事。
（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现１、学习第一自然段：⑴读一读。
指名读、齐读这一段。
⑵议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？２、学习第二、三自然段：⑴读一读。
玩出了名堂教学设计(优秀3篇)
玩出了名堂教学设计（优秀3篇）玩出了名堂教学设计篇一教学目标：1、会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4、写玩中的乐趣或收获。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
课前准备1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3、词语卡片。
教学过程：第一课时一、导入昨天，我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。
今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家----列文虎克。
简介列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。
英国皇家学会会员。
在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。
1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣？2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。
板书课题：玩出了名堂齐读。
读了课题，你能提出哪些问题？?a.？什么是“名堂”？?b.？谁玩出了名堂？?？c.？他玩的是什么？?？?？d.？怎么玩的？e.？他玩出了什么名堂？带着这些问题自己读课文，并解决问题。
二、学生自读课文，了解课文大意。
学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？4、课文中说的名堂是指什么？5、？怎么玩名堂的，我们下节课再学。
2023最新-《玩出了名堂》教案优秀3篇
《玩出了名堂》教案优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《玩出了名堂》教案优秀3篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
单元《玩出了名堂》教学设计篇一教学目标：1.细细品读课文。
2.理解文中引号的用法。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4.写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
教学难点：如何引导从故事中受到启发。
培养学生边玩边想的良好习惯。
教具：放大镜一、谈话导入1. 教师：爱玩，是你们的天性。
同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
）2. 学生交流。
3. 教师导入。
玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）4.针对上节课学生提出的问题。
（列在黑板上）a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）逐段朗读，探究发现1. 学习第一自然段。
⑴齐读这一段。
⑴议一议。
玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑴ 教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。
下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、自学第二、三自然段。
⑴ 通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。
例如：列文湖克是荷兰人。
列文虎克喜欢玩镜片等等。
⑴ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
玩出了名堂教学设计(8篇)
玩出了名堂教学设计（8篇）《玩出了名堂》教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学目标：1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。
2、激发学生对科学的崇尚之情。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。
课前准备：1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
课时安排：3课时教学过程：第二课时设计意图一、谈话导入1、由“玩”导入师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。
你喜欢玩什么？3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。
这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。
（板书：玩出了名堂）齐读课题让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
这是激发学生学习兴趣的有效途径。
二、整体感知（一）、初步感知播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。
）（二）、感悟课文1、学习第一自然段。
（1）读一读。
自由读，你知道了什么？（2）议一议。
玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？2、学习第二、三自然段。
（1）读一读。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。
《玩出了名堂》教案优秀13篇
《玩出了名堂》教案优秀13篇《玩出了名堂》的教学设计篇一《玩出了名堂》教学案例与反思《玩出了名堂》是人教版三年级上册第四组的第三篇课文，课文围绕“在科学界，许多伟大的发明往往是在玩耍中产生的”这一主题，告诉学生列文虎克在玩中不断思考，积极探索发明了显微镜，并发现了微生物世界这一事例。
让孩子们明确只要拥有求知与渴望，善于观察和思考，其实玩耍也能玩出名堂。
案例：一、谈话导入1、爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。
3、玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
（课件出示这句话，请学生读）今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。
教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑴谁玩出了名堂？⑴他玩的是什么？⑴怎么玩的？⑴他玩出什么名堂？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
（而此时，有一个学生正在玩他新买来的文具盒。
我走过去，问他读会了没有。
他回答：“玩耍也能玩出名堂，那我们还需要读书吗？”）（如果这时候停下来对那个学生进行批评教育，不但会影响整堂课的教学，而且令这些抱有同样观点的学生找不到自己正确的立场，对文本或对教师产生怀疑情绪。
但他这种错误的想法必须给予纠正，应该给学生树立正确的文本价值观。
于是我这样做：）2、检查自学情况。
同学们，列文虎克在玩中玩出了大名堂。
我们有位同学认为：玩耍也能玩出名堂，不用读书了。
所以，老师要来考考那些“玩出名堂”的人。
（也有几个学生大胆举手，但生字却不能正确读出）3、质疑，解惑。
为什么列文虎克玩出了大名堂，而我们在课堂上玩的人却连生字都不会念呢？列文虎克到底是怎样玩的？三、精读课文，领悟玩法（略）反思：教学结束，我很高兴自己并没有忽略这次生成教学的机会。
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《玩出了名堂》第二课时说课稿
天华小学丁玲
【教材分析】：
本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，先做成放大镜，然后，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素。
【学情分析】：
1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
基于以上考虑，我们设定如下教学目标：
【教学目标】：
1．细细品读课文，了解课文主要内容。
2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
【教学重点】：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
【教学难点】：
培养学生边玩边想的良好习惯。
【教学过程】：（第二课时）
一、谈话导入
1. 教师：爱玩，是你们的天性。
同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
）
2. 学生交流。
3. 教师导入。
玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）
4.针对上节课学生提出的问题。
（列在黑板上）
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
二、品读课文（让学生带着问题阅读课文）
1. 学习第一自然段。
⑴生朗读。
⑵玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？
⑶教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。
下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
2、自学第二、三自然段。
⑴通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。
⑵联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
3、学习第四、五自然段
⑴生齐读第四自然段。
⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。
⑶想一想。
从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
⑸联系上下文，交流讨论。
理解a“小人国”、“居民”指的是什么？
b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
⑹列文虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？
三、知识拓展、延伸
1、什么是微生物？
2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。
四、讨论交流、回顾总结：
列文虎克发现的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘思考、不忘观察的品质。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
五、板书设计
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物。