2014 教育学分章练习题 第三章
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案【精品推荐】
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
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”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
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A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案【优质】
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
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”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
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A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案(最新)
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
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A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
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A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
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A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
教育学分章练习整理及完整答案
教育学练习题第一章教育与教育学练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、自（B ）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。
A、原始教育B、近代教育C、现代教育D、古代教育2、教育同生产劳动分离是（ D ）。
A、原始教育的特点B、资本主义教育的特点C、社会主义教育的特点D、古代教育的特点3、当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求？（D ）①教育终身化②教育社会化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化A、②③④⑤⑥⑦B、①③④⑤⑥⑦C、①②③④⑤⑥⑦D、①②③④⑤⑥⑦4、“教育不应再限于学校的围墙之内”是（A ）的教育理想。
A、非制度化B、前制度化C、制度化D、义务教育5、古代西欧教育，（ A ）处于全部学科的“王冠”地位。
A、神学B、算术C、文法D、辩证学6、强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（D ）。
A、古代印度B、古代埃及C、斯巴达D、雅典7、教育学是研究（ C ），揭示教育规律的科学。
A、教育事实和教育现象B、教育事实和教育问题C、教育现象和教育问题D、教育方针和教育事实8、道家主张教育要（C ）。
A、有教无类B、非攻C、“复归”人的自然本性D、建国君民、教学为先9、西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B ）。
A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、道谟克里特10、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（ C ）。
A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《中庸》11、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（D ）编写的。
A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、昆体育12、杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C ）的代表。
A、人文主义教育学B、存在主义教育学C、实用主义教育学D、要素主义教育学13、在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做（A ）。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案(精编)
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
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”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
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A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
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A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
教育学分章练习
教育学分章练习第一章一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．教育是( )。
A、人类社会独有的活动B．人类与动物共有的活动c、现代社会特有的活动D．人类与其他高等动物独有的活动2、教育起源于( )。
A、人类早期的心理模仿B．人类的生产劳动C、主物界老动物对幼小动物的照料D．问题还有待于进一步研究3．自（)阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。
A、原蛤教育B．近代教育C．现代教育D．古代教育4．教育同生产劳动分离是( )。
A．原始教育的特点B．资本主义教育的特点c．社会主义教育的特点D．古代教育的特点5．学校产生于( )教育阶段。
A．古代B．原始c．近代D．现代6．在有史以来的教育中，除( )以外，都具有阶级性的特征。
A．古代教育B．近代教育c．现代教育D．原始教育7．班级授课制是目前世界上普遍采用的( )。
A．教学过程B．教学手段C．教学方法D．教学组织形式8．当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?( )。
①教育终身化②教育社会化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化A．②③④⑤⑥⑦B．①③④⑤⑥⑦C．①②④⑤⑥⑦D．①②③④⑤⑥⑦9．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的( )。
A．洋务运动的推行B．废科举，兴学校C．京师大学堂的成立D．北洋大学的创建10．“教育不应再限于学校的围墙之内”是( )的教育理想。
A．非制度化B．前制度化C．制度化D．义务教育11．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是( )。
A．察举制B．举孝廉c．九品中正制D．科举制12．( )被看成是“文雅教育”的源地。
A．印度B．埃及c．雅典D．斯巴达13．古代西欧教育，( )处于全部学科的“王冠”地位：A．神学B．算术c．文法D．辩证学14．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是( )。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
2014石家庄教师招聘教育学分章练习题及参考答案
2014年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B)。
1．学校的产生 B．学制的建立C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
1．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
1．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
1．大众性B．公平性 C．终身性 D．未来性5．教育学的研究对象是( 1 )。
1．教育问题B．教育价值 C．教育事实D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( 1 )。
1．康德B．培根C．夸美纽斯D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( 1 )。
1．赫尔巴特B．康德 C．培根D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D ）。
1．赫尔巴特B．康德 C．培根D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（B ）。
1．洛克的《教育漫话》B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（1 ）。
1．学校的产生B．剩余产品的出现C．有了国家D．创造了文字11．（B）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
1．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( 1 )。
1．教育 B．教学C．德育D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
1．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
教育学分章节习题及答案
教育学分章节习题及答案（第1章）一、单选题：1.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。
A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育答案：A2.人类社会最早诞生的教育学是以（）作为自己的研究对象的。
A.初等教育B.普通中小学教育C.中等教育D.一般教育现象答案：B3.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。
A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》答案：C4.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》答案：A5.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。
A.《教育论》B.《雄辩术原理》C.《理想国》D.《巨人传》答案：C6.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。
A.资本主义社会初期B.封建社会末期C.奴隶社会初期D.原始社会末期答案：A7.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。
A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》答案：C8.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。
A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图答案：B9.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（）。
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C10.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。
A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派答案：D11.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）。
A.蔡元培B.徐特立C.杨贤江D.陶行知答案：D12.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（）。
A.苏霍姆林斯基B.杨贤江C.凯洛夫D.赞可夫答案：C13.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）。
2014教育综合章节练习答案
教育综合参考答案第一部分教育学第一章1—5 DCABC 6-10 ACDDD 11-15 DACBB 16-20 BBDCC 21-25 ABCCA 26-30 DCDDB 31-3 5 BDABC 36-38 CAC第二章 1—5 CADAB 6-10 DCCDD 11-15 ABACC 16-20 ABBBC 21-25 DACBA第三章 1—5 CDBBD 6-10 DAADC 11-15 ACBAD 16-20 BCDCB 21-25 ADCBD 26D第四章1—5 CDACA 6-10 ABBCD 11-15 CBABB 16-20 DCBAD 21-25 DAACA 26-29 DDBA 第五章1—5 CDACC 6-10 AAACC 11-15 ACDCA 16-20 CBCBD 21-25 DBCBA 26-29 CDAA第六章 1—5 DADBD 6-10 CDDAD第七章 1—5 DCCAA 6-10 DACBB 11-15 BAAAC第二部分教育心理学第一章教育心理学与教师的专业成长1-5 DBACC 6-10 DCBDC 11-15 ADBAD 16-20 DBDDD第二章学生心理发展与教育1-5 CABCB 6-10 DDBAB 11-15 DDDAC 16-20 DACCC 21-25 BCCAA 26 D第三章学生个体差异与教育1-5 CADAC 6-10 ABABD 11-15BDCCC 16-20 AADAB第四章学习与学习理论1-5 DCADD 6-10CABCB 11-15 BDBCA 16-20 BDDDC21-25 BDCDB 26-30 BDBAB 31-35 DCBDA 36 D第五章广义知识的学习1-5 CACDD 6-10 BDDBC 11-15ABDCA 16-20DADBC 21 B第六章动作技能的学习1-5 CDCBD 6-10 CDADB 11-15 BABBC 16-20 DABBC第七章态度与价值观的形成和改变1-5 BBDAB 6-10 CBCCC 11-15 BACBD 16-20 ADCDA 21-25 CDDDB第八章问题解决与迁移1-5 CCDAB 6-10CACBC 11-15 DDDDD 16-20 ABCAC第九章学习动机1-5ACDBC 6-10CBBCC 11-15CCDBC 16-20CACDA 21-25DABAC 26-28BBC第十章学习测评1-5 DDDAA 6-10 DADAA 11-15 CBABD 16-20 ACDDD 21-25 CBADB第三部分教育政策与法规第一章 1—5 ACADA 6-10 CDDBA 11-15 BAACC 16-20 CDDAA第二章 1—5 BABCC 6-10 DABAA 11-15 BBCCA第三章 1—5 AACDC 6-10 BBBCD第四章 1—5 ABBBB 6-10 DACAA第五章 1—5 DABDA 6-10 AACBA第四部分德育和师德教育第一章1—5 ABBCA 6-10 BDBCC 11-15 DAAAD 16-20 DADAA 21-25 CABDC 26-30 ADACA 第二章 1—5 CABCD 6-10 DABDB 11-16 DADABA第三章 1—5 CADBB 6-10 DBAAC 11-16 ABCDDA第四章 1—5 DABDC第五部分课程和教学的基本理论与实践第一章1-5DBDAA 6-10BDCCB 11-15CACDD 16-20 AAAAA 21-25 CCBDD 26-30 BCCDB 第二章1-5 DDBAD 6-10 BADDA 11-15 BAADA 16-20 BCADA 21-25 CDCCB 26-30 CCBBD 第三章 1—5 CDDCD 6-10 BBAAD 11-13 BCB第四章 1—5 CDBDB 6-10 CDABC 11-16 DCDACC第六部分班主任工作常识第一章 1—7 CADBBAD第二章 1 A第三章 1—3 CAA第四章 1 A第五章 1—5 CADCB 6-11 AACBDD第六章 1—7 BBACCAB第七章 1 D第七部分现代教育技术基础与应用第一章 1—5 DBCAC 6-10 BDADA 11-13 BDC第二章 1—5 AADBC 6-10 BDBCB 11-15 AADCB第三章 1—5 BADCB 6-10 ABCCD 11-15 DCBAD第四章 1-5 ACDBC 6-10 ADBCD。
教育学分章节试题大全(带答案)
第一章教育与教育学一、单项选择题1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（ B ）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子学制2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（ C ）A、《说文解字》B、《礼记·学记》C、《孟子·尽心上》D、《论语》3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( A )A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《孟子》4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（ C ）A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、现代教育制度5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（ B ）A、隋唐时期B、魏晋南北朝时期C、秦汉时期D、明清时期6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ）A、首陀罗种姓B、刹帝利C、吠舍种姓D、僧侣祭司7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ）A、教育理念B、教育形式C、教育内容D、教育方法8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（ B）A、老子B、孔子C、孟子D、荀子9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（ C ）A、《爱弥儿》B、《巨人传》C、《教育漫画》D、《理想国》10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）A、智者派B、历史学派C、犬儒派D、毕达哥拉斯学派11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（ B ）A、儒家B、墨家C、道家D、法家12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（ A ）A、启发式教学B、因材施教C、循序渐进D、教学相长13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（ C ）A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ）A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、柏拉图15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ）A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《教育漫画》16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ）A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ D ）A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、杜威D、康德19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ）A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、康德20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（ A ）A、凯洛夫B、马卡连柯C、赞科夫D、巴班斯基21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（ B ）A、赫尔巴特《普通教育学》B、杜威《民主主义与教育》C、康德《教育学讲授纲要》D、凯洛夫《教育学》22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（ C ）A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴达D、古代埃及23、教育的最特殊形式是（ B ）A、犯人教育B、自我教育C、家庭教育D、集体教育24、最早颁布义务教育法的国家是（ D ）A、英国B、美国C、日本D、德国25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（ C ）A、陶行知B、梁漱溟C、杨贤江D、蔡元培26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是 ( A )A、《吠陀》B、《圣经》C、《心经》D、《楞严经》27、我国《义务教育法》颁布于哪一年（ B ）A、1978年B、1986年C、1988年D、1992年28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了（ A ）A、循序渐进B、温故而知新C、藏息相辅D、长善救失29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（ C ）A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（ B ）A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、福禄倍尔31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（A ）A、劳动起源论B、神话起源论C、生物起源论D、教育心理起源论32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（C ）A、《学记》B、《大教学论》C、《雄辩术原理》D、《普通教育学》33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（ B ）A、《老子》B、《学记》C、《劝学篇》D、《大学》34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（ D ）A、卢梭B、斯宾塞C、培根D、洛克35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（ A ）A、巴班斯基B、凯洛夫C、马卡连柯D、苏霍姆林斯基36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（ C ）A、《雄辩术原理》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《教育学》37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（ B ）A、拉伊B、梅伊曼C、狄尔泰D、杜威38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 ( D )A、古代印度B、古代中国C、古代希腊D、古代埃及39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（ B ）A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（ A ）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系 D教育与人口的关系41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（ C ）A、儒家B、墨家C、道家D、法家42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（ A ）A、苏格拉底B、西塞罗C、柏拉图D、培根43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（ B ）A、夸美纽斯B、培根C、卢梭D、赫尔巴特44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（ C ）A、《论语》B、《孟子》C、《学记》D、《老子》45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（ D ）A、《大教学论》B、《教育学》C、《政治学》D、《普通教育学》46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（ B ）A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、杜威47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）A、教育问题B、教育规律C、教育目的D、教育价值48、制度化教育的核心标志是（ A ）A、学校的出现B、脑力和体力劳动分工C、阶级社会产生D、文字的产生49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（ D ）A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《春秋》50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（ C ）A、1901年B、1904年C、1905年D、1911年51、教育学的研究对象是（A）A、教育现象B、教育事实C、教育规律D、教育问题52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（ C ）A、阴阳家B、道家C、墨家D、法家53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（ D ）A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
教育与教育学三、四章习题答案
第三章教育与个人的发展一、单项选择题1-10 DBCABACBAC 11-20 CCDBDDCBBA21-31 CBDABCDBBCB二、多项选择题1、ABE2、ACE3、BDE4、ABCD5、ABCDE6、ABCE7、ABC8、ACE9、ACD 10、ABCD 11、ABCDE 12、BCDE 三、判断题1-8×××√××××四、填空题1、社会实践2、内在需要3、费洛伊德4、基因复制5、成熟机制6、孟子7、外铄论8、荀子9、“白板说” 10、华生 11、多因素相互作用论 12、创造性 13、阶段性 14、互补性 15、个别差异性 16、个别差异性 17、生理解剖 18、前提，可能性 19、环境 20、维果茨基 21、成熟 22、个体主观能动性 23、心理，社会 24、身体，精神 25、精神力量 26、人格 27、发展个性，个性 28、心理断乳期 29、帮助少年起飞 30、青年期 31、青年期 32、认识、价值五、名词解释1、个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
2、年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共同特征。
3、遗传素质：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。
4、成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
5、人的价值：所谓人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
6、人的潜能：潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
7、发展个性：是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1．制度化教育建立的典型表征是( B )。
A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。
A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。
A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性5．教育学的研究对象是( A )。
A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。
A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。
A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。
A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。
A．教育B．教学 C．德育 D．智育13．在我国，“教育”最早见于( C )。
教育学分章练习1、2、3
教育学分章练习（第一章）一．单项选择题1．制度化教育的标志是 ( G )A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育2．初等义务教育的普遍实施出现在 ( B )A.18世纪末B.19世纪末C.19世纪初D.20世纪中期3．教育终身化是 ( B ) 的特点A.古代教育B.20世纪以后的教育C.近代教育D.文艺复兴后的教育4．教育学作为一门独立学科的标志是（ A C）A.夸美纽斯的《大教学论》B.康德的《论教育》C.赫尔巴特的《普通话教育学》D.杜威的《民主主义与教育》5．著名的实用主义教育家及代表作是（ B ）A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》C.赞科夫《教学与发展》D.凯洛夫《教育学》6．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育家是（ C ）A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛奇7．孔子的教育思想主要集中于（ C ）A.《学记》B.《中庸》C.《论语》D.《大学》8．夸美纽斯的教育思想中非常强调教育的（ D ）A.民族性B.等级性C.世俗性D.自然性9．二战前，世界各国普遍推行（B）教育制度。
A.单轨制B.双轨制C.多轨制D.分支制10．科举制度废除于（ C ）A.1900B.1903C.1905D.186811．“以（书）吏为师”是古代（ B ）教育的一大特征。
A.印度B.埃及C.希腊D.罗马12．教育的世俗化是（ C ）的特点。
A.古代教育B.20世纪以后的教育C.近代教育D.后工业社会教育13．欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ D ）A.文化知识教育B.艺术教育C.读写算的教育D.军事体操教育14．“产婆术”（精神助产术）是（ A ）提出的。
A.苏格拉底B.亚里斯多德C.柏拉图D.维多里诺15．“教育即生活”，“教育即生长”，“从做中学”这些命题是由（ C ）提出的。
A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.陶行知16．教育全民化作为一张教育运动和思潮出现在（ C ）A.文艺复兴时期B.工业革命时期C.20世纪中期D.19世纪末17.非制度化教育的主要代表者是（ A ）。
教育学分章练习题及答案
教育学分章节练习题第一章教育与教育学一、选择题1．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( )A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( )A．斯巴达 B．埃及 C．希腊 D．雅典3．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典4．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 ( )A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典5．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典6．初等义务教育普遍实施于 ( )A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代7．以“教育的终身化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代8．以“教育的民主化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代9．以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代10．反映孔子教育思想的文献是 ( )A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》11．在教育史上主张“有教无类”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子12．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( )A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子13．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( )A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子14．下述属于墨家主张的是 ( )A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学15．下述属于孔子主张的是 ( )A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学16．下述属于孔子主张的是 ( )A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆” C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学17．下述属于孔子主张的是 ( )A．复归人的自然本性 B．兼爱 C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学18．下述属于道家的主张是 ( )A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学19．由《学记》提出的教育主张是 ( )A．有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学20．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》21．“学不躐等”出自 ( )A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》22．“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( ) A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系23．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( )A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特24．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( ) A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》25．反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 ( )A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》26．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是( )A．教育 B．教育学 C．教育论 D．德育论27．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是 ( )A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐28．近代启蒙主义教育的代表人物是 ( )A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐29．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 ( ) A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克30．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是( )A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐31．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( )A．《大教学论》 B．《爱弥尔》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》32．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( )1A．卢梭 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特33．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 ( )A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》34．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 ( ) A．教师中心 B．学生中心 C．教材中心 D．课堂中心35．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( )A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派36．美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ( ) A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》37．以下哪一种观点是杜威的主张 ( )A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 ( )A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基39．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 ( )A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代40．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是 ( )A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基41．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 ( )A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基二、填空题1．狭义的教育主要指 ____，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
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一、选择题
1．人的身心发展具有（）
A 系统性
B 能动性
C 客观性
D 主观性
2.中国古代“内发论”的代表人物是（）
A 孔子
B 荀子
C 孟子
D 墨子
3.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）
A 弗洛伊德
B 威尔逊
C 格塞尔
D 皮亚杰
4.中国古代“外铄论”的代表人物是（）
A孟子B墨子C孔子D荀子
5.提出“白板说”的是（）
A 华生
B 洛克
C 卢梭D格塞尔
6.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）
A 有针对性
B 因材施教
C 抓住成熟期
D 循序渐进
7.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）
A 阶段性
B 顺序性
C 不均衡性
D 差异性
8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）A 顺序性B 阶段性C 互补性D 差异性
9.“因材施教”体现了人的身心发展的（）
A差异性B 不均衡性C 阶段性D 顺序性
10.能够为人的身心发展提供前提的因素是（）
A 成熟
B 遗传素质
C 环境
D 教育
11.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）
A 环境决定论
B 遗传决定论
C 教育万能论
D 二因素论
12.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A 遗传素质
B 环境
C 个体主观能动性
D 教育
13.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）
A 幼儿期
B 儿童期
C 少年期
D 青年期
二、填空题
1.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是___ 。
2.人的身心发展是在___ 过程中实现的。
3.英国哲学家洛克的___ 是外铄论的一个典型的代表。
4.美国行为主义心理学家___ 曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
5.青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、___ 、本质的特征。
6.所谓___ 是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。
7.遗传是指从上代继承下来的___ 上的特点。
8.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了___ 。
9.美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是___ 。
10.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切___ 。
11.所谓___ ，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
12.个性亦称___ ，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。
13. ___是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
三、简答题
1.个体身心发展的一般规律有哪些？
2.举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？
3.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
4.简述环境对个体发展的影响作用。
5.简述学校教育对个体发展的特殊功能。
6.教育怎样使人的价值得到发现？
7.初中教育的个体发展任务是什么？
参考答案：
一、选择题1.B 2.C 3.C 4.D 5.B 6.D 7. B 8.D 9.A 10.B 11.B 12.C 13.C
二、填空题1.个体身心发展2.社会实践3.白板说4.华生5.典型的6.发展关键期7.生理解剖8.可能性9.成熟10.外部条件11.人的价值12.人格13.青年期
三、1.（1）个体身心发展的顺序性；
（2）个体身心发展的阶段性；
（3）个体身心发展的不均衡性；
（4）个体身心发展的互补性；
（5）个体身心发展的个别差异性。
2.（1）同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。
例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。
第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。
（2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。
3.（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；
（3）遗传在人的发展中的作用是不可能夸大的。
4.（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；
（2）对个体发展的影响有积极和消极之分；
（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
5.（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
6.（1）要不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；
（2）充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；
（3）不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能；（4）应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。
7.（1）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。
（2）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；
（3）在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。
（4）在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。