2我的母亲导学案杨茜蕊
八年级语文下册 第一单元 2 我的母亲导学案2 新人教版(2021年整理)
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《我的母亲》导学案学习目标1．概括事件,体会具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2．学习运用细节描写刻画人物性格的方法。
3．揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感。
学习重点运用细节描写刻画人物性格的方法。
学习难点体会作者运用语言的分寸感。
学习流程预习检测用抢答的形式检查预习呈现学习目标用小黑板呈现学习目标小组合作学习1．阅读这篇文章，我们不仅为作者母亲美好的性格品质所感动,而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。
但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是任何体现的?2．文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响.”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪方面深受自己母亲的影响？写一个50字以内的片段。
（写在日记本上)拓展延伸（一)阅读下面短文，回答问题。
上学的路上,有一条必经的小河。
那年初春的一个早晨,当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。
刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了。
我沉默地挺着，脸和唇变成了青紫色.中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。
《我的母亲》导学案 第二课时(人教版八年级下册)
《我的母亲》导学案第二课时(人教版八年级下册)学科语文时间年月日第周第2课时年级初三年级课题我的母亲备课语文备课组备课人邸伟贾延平李秀兰授课模式四环课型预展型学习目标1．感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2.积累好词佳句，品味文章富有表现力的语言。
3．体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
核心贴士请同学们仔细阅读文中的重点段落，从文章质朴的语言中感受作者对母亲的无限的怀念之情。
并从具体的事件当中体会母爱的伟大。
学习活动安排一、自学环节（10-15分）（一）研读赏析（B级）1.齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？（二）品位语言特点，理解作者感情。
（１）学生默读课文，自主合作探究，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。
（2）作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。
（结合研讨与练习二）（三）拓展延伸（1）朗读、鉴赏有关母爱的诗词。
（2）课外推荐阅读老舍《我的母亲》邹韬奋《我的母亲》朱德《回忆我的母亲》赵丽宏《母亲和书》二、展示环节（20-25分）四、评价环节（1-2分）学法指导：读的过程中要求对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。
从环境对人的影响方面考虑。
例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”以童年的视角回忆往事，如实到来，暗含对母亲的敬仰与感激。
重点段落展示环节请注意语言简明连贯，声音洪亮发现问题栏目课后反思检查签字邸伟。
导学案 2《我的母亲》
2《我的母亲》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法，概括母亲的形象。
2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
过程与方法：1.初读课文，感知课文内容，从具体事例中概括母亲的形象。
2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
情感、态度和价值观：联系自己的生活体验，体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
导学重点：1.诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
2.理解作品的深厚内涵和写作特点。
导学难点：1.从具体事例中概括母亲的形象。
2.品味具体语句中所包含的感情。
导学课时：2课时导学方法：诵读法和延伸拓展。
第一课时（总第4课时）导学要点：1、导入、简介作者2、初读课文，感知课文内容一、导入，简介作者人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？母亲之花——康乃馨母亲冯顺弟胡适简介作者胡适（1891-1962），现代作家、学者。
原名嗣穈，学名洪骍（xīnɡ），字适之，笔名有天风、藏晖、铁儿等。
安徽绩溪人。
14岁到上海求学。
1910年赴美留学。
初学农学，后攻读哲学、文学。
1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。
同年7月回国。
曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美大使等职务。
1917年，发表《文学改良刍议》，1920年出版第一部新诗集《尝试集》。
他第一个用白话写作独幕剧《终身大事》。
晚年致力于《水经注》版本的考证，后病逝于台湾。
主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。
二、初读课文，感知课文内容（一）听读，思考：①抓住关键句、段。
②注意字词，读准字音，理解词义。
③读完后，用一句话概括文章的内容。
④理清文章结构。
⑤文章表达了作者怎样的感情？（二）读准字音注释摘录文绉绉（ zhōuzhōu ）麇（méi ）翳（yì ）补充注释掷铜钱( zhì ) 赌博( bó )羞愧( kuì ) 宽恕( shù )绰号( chuò ) 庶祖母( shù )佃户( diàn ) 筹备( chóu )吹笙 ( shēng ) 抽屉( tì )（三）理解词义注释摘录〔文绉绉〕〔翳〕〔做好做歹〕〔下流〕〔浪人〕补充注释责罚：处罚。
八年级语文：《我的母亲2》教案全解析2
八年级语文：《我的母亲2》教案全解析2。
一、教学目标通过本课学习，让学生能够：1.理解《我的母亲2》的主题思想，深入感受文中对母爱的赞颂和歌颂；2.掌握文中的重点词汇、重要句子和生词，提高阅读和写作能力；3.培养学生的阅读理解能力，能够提取文章中的信息，提高阅读速度和准确率；4.通过这篇文章的学习，培养学生的责任感和感恩心，学会珍惜亲情和友情。
二、课时安排本课程共分为两节课，每节课45分钟，具体课时安排如下：第一节课：导入和阅读（15分钟）、课文分析（25分钟）、词汇默写和练习（5分钟）。
第二节课：复习（5分钟）、写作训练（25分钟）、评价和总结（15分钟）。
三、教学方法1.阅读和解析：通过精心选取文中的重点句子和段落，让学生更好地理解和把握文章的核心思想。
2.个人、小组和全班讨论：鼓励学生在小组内互相讨论、探究和发现文章的重点，进一步深入理解文章的意义。
3.写作练习：通过创作小故事、对文中人物和事件进行表述等方式，让学生进一步练习和提高阅读和写作能力。
4.反思和总结：通过班级评价和自我反思的方式，让学生深刻体会到课程的收获和不足，从而进一步提高自身的学习效果和表现。
四、教学重难点1.重点：掌握文中的核心思想和重点词汇，提高阅读能力和理解能力。
2.难点：理解和掌握文中的抒情语言和表达方式，进一步提高自身的表达能力和文学素养。
五、学生自主学习方式1.课后阅读练习：鼓励学生多读相关好书，对文章内容进行思考，提高自身的文学修养和表达能力。
2.写作练习：鼓励学生多进行文学创作，通过不断地写作练习和积累，提高自身的写作能力和文学素养。
3.课外活动：鼓励学生多参与学校和社区的文学活动，通过实践和体验，进一步提高自身的表达和交流能力。
通过本课的学习和掌握，学生能够进一步拓展自身的文学素养和硬实力，更好地理解和表达文学作品的核心思想和价值观。
同时，也能够培养学生的责任感和感恩心，让他们懂得珍惜生命中的亲情和友情，做一个有爱、有情、有责的人。
《我的母亲》导学案第一课时（人教版八年级下册）
《我的母亲》导学案第一课时(人教版八年级下册)学科语文时间年月日 1 周第 1 课时年级初三年级课题我的母亲备课语文组备课人邸伟贾延平李秀兰授课模式四环课型预展型学习目标 1.识记并理解积累文中的生字生词。
2. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
3.理清课文结构。
核心贴士请同学们把基础知识及文学常识熟记入心，理清文章结构线索，通过熟读课文把握母亲的性格特点。
学习活动安排一、自学环节（10—15分）1. 知识链接作者：胡适（1891-1962）原名胡洪骍，字适之。
现代作家，学者。
安徽绩溪人。
胡适家庭背景资料：胡适生于一个官僚地主兼商人家庭。
其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟比其父小30岁，是一乡村良家女子。
胡适3岁时，父亲病故。
23岁的寡妇做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把他培养成才。
胡适3岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲去上海求学。
1910年19岁的他考取官费赴美留学。
学成后回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。
从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。
从胡适一生的追求和奋斗来看，其母对他产生了巨大深刻无以替代的影响。
胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是恩师兼严师，他从不溺爱孩子.母亲对他的影响是功不可没的。
2.知识检索（A级）A．给下列加点字注音。
文绉绉绰号庶祖母吹笙摹画眼翳舔去侮辱B．解释下列词语。
管束：气量：文绉绉：面红耳赤：3．课文导读：（B级）A.朗读课文，整体感知：快速阅读课文，读后用简洁的语言。
概括本文内容。
B．再读课文，学习课文内容。
1. 用一句话概括母亲的形象特点。
2. 为什么说她又是“严父”?3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情？4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来。
二、展示环节（20—25）1．简介作家背景；2.生字词；3.课文导读中的问题。
《我的母亲》导学案
《我的母亲》
导学案
杨梓
定西市安定区仁化学校
学段
初中
年级
八年级
主备人
杨梓
学科
语文
单元
第一单元
课题
我的母亲
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1.把握文章内容，了解自传的语体特征。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能常在他人的立场上考虑问题，替他人着想。
诵读法
锻炼学生的语言概括能力。
互助释疑
3分钟
童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：1．“装先生”2．玩游戏
快速浏览课文，思考：
锻炼学生的语言概括能力。
展示交流
小组展示
3分钟
请与小组同学合作，采用喜欢的形式有感情的朗读课文。
集中精力，认真倾听。
是否能熟读课文
班级展示
2分钟
“探究出招”里面的问题
讨论点拨法
明确：母亲气量大、性子好、
事事留心、事事容忍；母亲待人最仁慈、最温和。
讨论点拨法
学生对于所存疑虑
是否解决
总结提高
2分钟
通过这节课的学习，把握了文章的内容，理清了课文的结构，概括了母亲的形象。
小组长用简要的语言概括本节课所学内容
个人总结概括能力是否提高
课堂作业
作业当堂清
3分钟
配套练习第1题，研讨与练习：第一题。
体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲。
导学环节
课堂流程
时间
控制
任务驱动，问题பைடு நூலகம்学
八年级语文上册 第13课《我的母亲》(第2课时)导学案 苏教版
《我的母亲》（第2课时）【学习目标】1．精读课文，体悟作者所要表达的情感。
2．品味文章细腻、真挚、深沉的语言。
3．运用本文的写作方法，进行写作实践。
【学习重点、难点】1、截取人物最典型的经历来表现人物。
2、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。
3、语言细腻、真挚、深沉。
【课前预习】1．复习朱自清的《背影》，并思考本文作者所表达的情感及运用的写作方法。
2．认真阅读课文，试比较文中母亲的两次哭泣。
【活动方案】活动1：交流平台心灵独语。
自读课文，结合关于母亲的四个片段，你看到了一位怎样的母亲？作者通过回忆母亲，抒发了怎样的感情？助学提示：请结合具体的句子进行思考、表达。
活动2：写作练笔创新表达。
回忆生活中的与母亲相处的点滴，请你仿照例子写几句饱含深情的话，来表达你对母亲的理解和赞美。
例：母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优雅的旋律一响起，眼前立即一片青翠；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的泪水，梳理好零乱的思绪。
活动3：对比阅读拓展延伸。
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，试讨论两文的异同。
（独立思考→组内讨论→集体交流）【课后练笔】结合所列提纲，模仿本文“四个片段”的写法，以《我的母亲》为题，写一篇作文。
提示：自细微处落妙笔，于平淡中见真情。
【阅读推荐】《多年父子成兄弟》汪曾祺《父亲•童年》林语堂《种在诬蔑里的决心》唐韬《期待父亲的笑》林清玄《我的母亲》老舍课堂随笔【反馈练习】1．注音写字。
瞥．（）见歉疚．（）万lài （）俱寂 zhǎn（）转反侧阅读下面的短文，回答问题。
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。
到年底，父亲要“清算．．”我平日的功课。
在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。
我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。
我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。
《我的母亲》导学预案2
八年级语文学科（备课人:刘明岩）
பைடு நூலகம்课题
2、我的母亲
课型
综合解决课
第一周第6课时
日期
3月8日
总课时
6
学习目标
知识与能力：
1、知理清文章脉络，体会作者对母亲的感情。
1、品味含义丰富的语句，体会传记的语体特点。
2、联系生活实际，谈谈自己对母亲的理解。
过程与方法：自主阅读、合作交流探究。
情感态度与价值观：感悟作者对母亲的真切怀念之情。
重点
学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
学习方法
品读的方法
合作探究法
难点
学习本文欲扬先抑的写法，体会语句的深层含义。
关键
理解文章内容。
导学过程设计
结构
程序与时间预设
教师行为预设
期望学生行为
二次设计
准备
阶段
创设情境导入新课（1＇）
本节课我们接着学习胡适的《我的母亲》
激发起学习兴趣，以饱满的
3、组长记录组内疑难
组间交流（3＇）
要求各组之间交流意见，解决问题
1、组间交流
2、质疑问难
3、组长记录本组仍未解决的疑难。
小组汇报结果，明确质疑问题，师生讨论解决。（18＇）
筛选关键性问题，引导、生尝试解决，最后师明确答案
师质疑：你受母亲的影响大吗？说说你母亲对你最大的影响。
1、大胆提出问题
2、积极探讨解决问题
热情投入到学习当中。
展示目标明确任务（1＇）
解读目标、明确教学任务
齐读目标
回顾旧知汇报预习（5＇）
组内互批检测题，汇报预习结果
自动更正，互补提高。归纳课文主要内容，生补充。
配套K12八年级语文下册 第一单元 2《我的母亲》导学案(1)(新版)新人教版
《我的母亲》自主预习一目标导入1.通过概括事件，了解母亲教子和为人处事的方式。
2.通过赏析人物描写，结合事例，概括母亲的性格特点。
（重点）3.学习朴实自然、饱含深情的语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
（难点）4.体会作者对母亲的深厚感情，感受母爱的至高无上，学会关爱、回报母亲。
二走近作者胡适，字适之。
安徽绩溪人。
现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。
因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
三背景资料胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。
她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子胡适身上，是一位注重智力投资、开明的母亲。
她23岁守寡，直到46岁去世，受尽了人生的痛苦和折磨。
这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。
四字词预习1.识记音形吹笙．（）绰．号（）轻薄．（）拧．肉（）庶．祖母（）文绉绉．（）宽shù（）mó（）画抽ti（）锁shi（）眼yì（）野mán（）责fá（）2.辨识字形活（pō）（bō ）款（wéi）妙（wéi）肖（wéi）维护（diē）倒忙不（dié）嬉（xī）戏笑（xīxī）（ｃｈｕò）绰号泥（ｎàｏ）淖（wǔ）辱（huì）涩教（huì）3.理解词义（1）文绉绉：。
（2）轻薄：。
（3）：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
（4）：能容纳不同意见的度量。
（5）质问：。
（6）下流：。
（7）：游荡无赖之徒。
（8）管束：。
（9）：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。
课堂探究一、课文感知（一）结构思路1.理清本文的结构思路。
【第一部分】（１——4段），写自己童年的特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。
【第二部分】（５——12段），写母亲对我的和对我在方面耳濡目染、潜移默化的影响。
【第三部分】（13段），总写母亲给我的的影响。
第2课《我的母亲》导学案
平凉十中八年级语文导学案Array第2课《我的母亲》第一课时主备人：仇倩参与教师：丁琳李婷杨小明王红艳陈莉任丽萍白冬艳授课教师：授课时间：授课班级：审核：学习目标：1.了解作者情况，记重点字词。
2.感知文章内容，理清作者写作思路。
一、引入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识二、目标导学（见“学习目标”）三、预习检测1、胡适(1891-1962),名胡洪骍（xīnɡ），字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。
现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。
2、生字词语文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病侮辱四、自主学习1、文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。
明确：回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
2、理清文章写作思路五、合作探究1、课文标题为“我的母亲”这是为什么？明确：前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。
2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。
3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。
（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？六、当堂检测1、给下列加点字注音。
A.质问（）广漠（）B.野蛮（）绰号（）C.掷钱（）摹画（）D.抽屉（）嬉戏（）2.下列句子无错别字的一项是()A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。
B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
3.结合语境解释下列加点词的含义。
（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
（）（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（）七布置作业配套练习1----3平凉十中八年级语文导学案Array第2课《我的母亲》第二课时主备人：仇倩参与教师：丁琳李婷杨小明王红艳陈莉任丽萍白冬艳授课教师：授课时间：授课班级：审核：学习目标：1.了解作者情况，记重点字词。
高二语文学科《我的母亲》导学案(学生版)
高二语文学科导学案（学生版）主备人：何某人审核人：秦政王定稿日：2014.03.23协审人：高二语文组授课人：使用对象：高二年级姓名：班级：课题：《我的母亲》（语文教育出版社第二单元第13课）课型与课时：新授课 2课时【学习目标】1.把握文章内容，能概括出母亲的形象。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3．理解母亲对‚我‛的做人训练，体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
【学习难点】感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
【学习过程】（一）知识链接：1、作者简介胡适(1891--1962),现代诗人、学者。
曾主修哲学。
原名嗣穈，字适之。
安徽省绩溪县上庄人。
1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。
1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35 项美国博士桂冠。
2、关于“母亲”胡适的母亲叫冯顺弟，19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。
然而天不假年，胡适的父亲50出头便撒手人寰，抛下了孤儿寡母。
成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。
23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。
冯顺弟尽管农村出身，不会识文断字，但对唯一的儿子胡适悉心教育，一心想把孩子培养成一个乡贤。
在23岁守寡，46岁逝世。
胡适13岁时，冯顺弟毅然将他送往上海求学。
徽州人固有"十三四岁，往外一丢"，送男孩出外学徒经商的习惯，但胡适毕竟是他母亲年轻守寡朝夕相处的独子！深明事理的母亲送儿子上路时没有在儿子和众人面前掉一滴泪。
胡适19岁考取庚子赔款官费赴美留学。
在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。
他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。
母亲冯顺弟早知邻人宋焕家中有一部《图书集成》是儿子一直求之未得的，当她得知宋家减价到八十元时，便借贷为儿子买下。
为了资助胡适读书，她甚至不惜变卖自己的首饰。
高中语文必修2第1课《我的母亲》导学稿(学生版)
高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：一、课题：《我的母亲》（粤教版语文教材《必修2》第一单元第1课）二、教学目标：1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
三、教学重点、难点：1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
3、体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
四、教学课时：1课时五、教学过程（一）、内容导读文章通过叙述母亲具体的生活经历，歌颂了朴实、坚强、勤劳而又充满爱心的母亲顽强不屈的一生，字里行间透露着对母亲的尊敬、爱戴和怀念。
全文共分三个部分：第一部分(第1～2 段)：交代“我”所仅知的一点母亲娘家的情况。
第二部分(第3～16 段)：写母亲的艰难与伟大。
第三部分(第17 段)：充分肯定母亲对“我”的影响，沉痛怀念已去世的母亲。
（二）、资料助读1．知人论世老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家、戏剧家。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800 余万字的作品，以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
老舍的代表作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》等。
2．写作顺序：明确：顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
（三）、课前预习积累1．字音识记撮．土()窘．迫()刮痧．() 私塾．() 供给．() 庚．子() 廿．三()家谱．()敷．衍()耽．误()吊唁．()就寝．() 2．词语积累①相依为命：②门当户对：③出头露面：④鸡蛋里找骨头：【抚养扶养】抚养：爱护并教养。
我的母亲导学教案
我的母亲邹韬奋教学目标：1、阅读课文，体悟母子深情，激发感恩情怀。
2、赏读片断，明确细节描写对表现人物形象的作用，指导习作。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学方法：诵读，感悟，探究教学时间：一教时教学过程：一、导入新课：1、导语：同学们，课堂开始前，让我们把心沉静下来，伴着音乐静静地欣赏几幅图片……（出示幻灯片）在平凡的生活中，母亲的爱也无所不在，带着一丝感触，带着一份歉意，装着满腔情感，今天就让我们一起走进邹韬奋先生的散文《我的母亲》，去感受那一份平凡却绵长的母爱。
2、揭示课题(板书课题) （出示幻灯片）二、明确教学目标（出示幻灯片）三、整体感知：1、自由、大声朗读课文，注意划出读音模糊的字词，交流讨论。
2、作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情？请用简洁的语言概括。
（教师板书）●元宵母亲背我赏灯●讲述故事情感丰富●儿子受罚母亲落泪●灯下熬夜为儿做鞋四、精读感悟：（一）精读课文3、4、5、6自然节，找出让你感动的话语、事例或细节，说说你动情的理由。
归纳母亲的人物形象（用文中的话来回答也可以自己组织语言表达）：可爱的性格努力的精神（慈爱、善良、有同情心、勤劳能干……）（教师板书）能干的才具（二）通过上面的分析，我们看到了一个怎样的母亲？她有一定的文化和能干的才具，有丰富的感情，但是却闭锁在一个封建社会的大家族里，没有踏上社会施展才能的可能，只能把全部的爱和希望倾注在子女身上。
她时刻不忘子女，要让子女享受到和其他孩子一样的快乐；她以自己的情感熏陶教化子女，使子女形成正确的爱憎；她为子女的受责而揪心般痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜操劳，为家人做不尽的奉献……一个感人至深的母亲已经站在我们面前。
（三）文章如何写的如此感人呢？1、细节描写指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
在刻画人物性格，丰满人物形象，丰富作品内涵方面有重要作用。
山西省洪洞县八年级语文下册第一单元2我的母亲导学案2(无答案)新人教版
2 我的母亲【学习目标】1、知道母亲对“我”的做人训练，感受作着对母亲的深情。
2、品味语言,学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
【学习过程】一．直接导入二、明确目标(多媒体出示）三。
第一次先学后教（比谁能深刻剖析人物）自学指导：（再次默读课文，思考下列问题,5分钟后抽生回答）1、既然全文重点是写“母亲是我的恩师”,作者为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的相处?明确:写母亲与家人相处的情形,是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。
这不仅写母亲对我的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。
2、你是如何看待母亲为人、教子的方式的？四．第二次先学后教（比谁能正确品味句子）自学指导：（朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义，细细品味语句中暗含的语意)1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母.五．当堂训练：（10分钟）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心.这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿,她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答:“娘（凉）什么！老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
八年级语文下册《我的母亲》导学案 (2)
康巴什新区第一中学教学目标：一、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事例中概括出母亲的品性。
二、体会作者对母亲的深厚感情。
三、学习运用通过事例表现人物品格特点的写法。
教学重点：概括母亲的品性、特点，体会作者对母亲的深厚感情。
教学难点：学习运用通过事例表现人物品格特点的写法。
教具准备：多媒体教学方法：朗读法、小组合作探究法、圈点勾画法教学过程：导入：学生齐读文前方框里的内容。
师：今天，就让我们驻足停留，一同感受胡适我的母亲（板书课文题目）一、朗读课文，整体感知1.学生自我朗读课文，概括课文写了母亲的哪几件事？这些事突出了母亲的什么品性？（学生用横线划出关键词）2.学生小组朗读并概括，教师板书。
事情：的关系。
（3）保全人格：受了人格上的侮辱，要五叔当面认错赔罪。
品性：气量大、性子好，事事留心，格外容忍。
待人最仁慈，最温和，注重对我的言传身教。
是我的恩师、慈母、严父。
3.再读感知，善于发现同桌互读写母亲的这部分，感受母亲的品性，也可发现问题。
4.学生质疑、释疑。
例如：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？二、细读几句，体味情感1.用波浪线划出课文中体现作者对母亲情感的语句，深情朗读并体味其中蕴含的情感。
2.全班齐读，读出情感。
3.学生说出作者字里行间蕴含的情感。
三、发现问题，勇于探究1.学生发现问题：文章标题是“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？2.学生释疑。
四、发现一段，学写一段4.学生学习运用本段的特点，以《我的母亲》为题，写一段话。
5.学生佳作赏析。
五、语言积累（学生摘抄在积累本上）（一）经典重温游子吟（唐·孟郊）慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？（二）写母亲的名言贤母使子贤——韩婴世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
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设计者：杨茜蕊审核：八年级语文学科组
《我的母亲》导学案
班级：姓名:
【学习目标】
1、了解作者及写作背景，识记重点字词，理解重点词语。
2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
3、把握作者的思想感情。
4、通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的敬爱之情。
【学习重点】
感知文章内容，感悟作者的思想感情。
【学习难点】
理解母亲为人处世对作者的影响。
【课时】二课时
【预习导引】
1、熟读课文。
2、给加横线的字注音。
文绉绉（）糜先生（）眼翳（）佃（）户
钥匙（）轻薄（）
3、标明段落序号，理清文章的结构。
4、勾画出不懂或不明白的地方。
【知识链接】
胡适（1891-1962），原名胡洪马辛，字适之。
笔名有天风、藏晖、铁儿等。
安徽绩溪人。
幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。
曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。
其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。
她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。
而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。
为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。
她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。
1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。
【课前预习】
（一）把本课注释中的生字在下面抄写三遍：
（二）理解课后“读一读，写一写”中词语的意思，把解释写在后面。
自我评价：学科长评价：老师评价：
【学习过程】
一、自主探究，整体感知。
1.自由阅读，勾画出文中揭示母亲品性的语句
2、通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？
（请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。
看哪一组的同学最懂作者。
请数名学生上黑板写。
）
3、请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。
请尽量用文中的词语回答。
评一评：请用“母亲是一个___ 的人。
因为文中写道
___ ”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
4、胡适对母亲的总的评价是什么?
5、课文表达作者对母亲怎样的情感?
6.让我们再次走近胡适平凡而伟大的母亲。
请大家有感情地自由选读课文。
二、合作探究，精品赏析。
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？
三、当堂检测，反馈评价。
1、给下列加粗字注音。
（16分）
A.质问（）广漠（）
B.野蛮（）绰号（）
C.掷钱（）摹画（）
D.抽屉（）嬉戏（）
2.下列句子无错别字的一项是( )（4分）
A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。
B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
3.结合语境解释下列加点词的含义。
（10分）
（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
（）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（）
得分：
四、心灵共鸣
文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。
”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？请回忆一下，并与同学们交流。
补充（胡适自离开母亲到上海求学后，一直未与母亲见面。
胡适在美国留也只是与母亲书信往来学，其母便病逝了。
胡适是悲痛欲绝，在他的《先母行述》中，他曾这样写到：生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。
平生惨痛，何以如此！）
五、抒情吧：
虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说……
母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。
同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。
此时此刻，你最想对你亲爱的母亲说写什么呢？
（学生自由发言。
）
【课后反思】
1、通过本节课的学习，我最大的收获是
_________________________________
2、感到自己有待加强的是__________________________ ______
老师评价：。