部编人教版【九年级】下册历史亚洲殖民地人民的抗争课件PPT

【重点】
印度非暴力不合作运动以及卡德纳斯改革的内容、影响
【难点】
正确评价印度非暴力不合作运动
1.阅读下列材料，结合课本，讨论印度非暴力不合作运 动的原因有哪些？
材料一 印度悲惨地分担了所有沦为欧洲殖民主义牺牲品 的亚非国家的共同命运。
——[意]詹尼·索弗里《甘地与印度》
材料二 第一次世界大战给印度社会带来了巨大的影 响。……战争带来的生活困苦，激化了印度广大人民群 众第同一英次国世殖界民大统战治使者印之度间人的民矛与盾英。国殖民者的矛盾激化。 材料三：一战期间，英国从印度征募新兵1161789人，派 出海外作战1215338人，死伤101439人。印度人还向英国 政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超 过大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督哈定都 不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。
《色佛尔条约》4/5的土耳其领土被瓜分 ——沦为英法的半殖民地
土耳其的经济濒临崩溃边缘
奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔以外， 大部分归希腊和意大利；黑海海峡交给国际共管。这样 奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。军队人数不超过5万人， 海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得拥有空军和重 型武器。英法享有治外法权，并对奥斯曼帝国实行财政 监督。为了能给土耳其提供救济和援助，协约国与土耳 其约定任命一个财政委员会……土耳其政府不得在未经 该委员会的同意下举借任何债或外债。土耳其的一切财 源应置于财政委员会的处置下。必要时，该委员会应以 下述方式动作：首先应付的金额包括自1918年10月30日 以来保留给土耳其领土上的协约国占领军的费用。 一战战败，协约国妄图肢解土耳其，——《色佛尔条约》 土耳其民族危机空前严重
1930年“食盐进军”中的甘地
《时代》 1930年年度风云人物
1930年“食盐进军”使运动达到高潮， 沿海各地 响应，全国各地开展反英斗争。最终英国允许人民 煮盐，甘地停止不合作运动。
印度的非暴力不合作运动有什么作用？
材料一 “在我看来，土布是印度人民团结的象征， 是印度经济自由和平等的象征。”
第６１届联合国大会通过决 议，决定将每年的１０月２ 日，即印度圣雄甘地的诞辰， 定为“国际非暴力日”。
在1982年第55届奥斯卡 颁奖典礼上，影片《甘地传》 获得八项大奖，上台领奖的 人强调说：“真正应该获奖 的是甘地本人。”
甘地在世界
• 2007年，第61届联合国大会将甘地诞辰的 10月2日定为“国际非暴力日”。
第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动 高涨。其中，印度的非暴力不合作运动、埃及 的华夫脱运动和墨西哥改革，影响深远。那么 这三个国家是如何进行民族民主斗争的呢？
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
印度非暴力不合作运动 埃及华夫脱运动 墨西哥卡德纳斯改革
【学习目标】
1.知道印度非暴力不合作运动的原因及内容 2.了解印度非暴力不合作运动的过程，能正确评价印度 非暴力不合作运动 3.了解埃及华夫脱运动的相关史实，掌握其影响 4.掌握卡德纳斯改革的内容及影响
• 据《印度时报》报道，自从2000年以来， 全世界各地已经竖起甘地雕像65座，仅 2003年到2004年间，就有15座雕像完成。
二、土耳其凯末尔革命 1、原因
一战爆发后，奥斯曼土耳其参加德国一方作战。 一战期间，凯末尔崭露头角，达达尼尔海峡战役 （加里波利之战）取得胜利，保卫了帝国首都伊斯 坦布尔，为奥斯曼帝国赢得惟一胜利。
甘地采取手纺车运动使印 度摆脱困境，他表示“手纺车 象征着印度的民族意识，代表 着每个人对整个国家的建设性 工程所作出的献。”“土布是 印度人民团结的象征，是印度 经济自由和平等的象征。”
甘地每天抽出半个小时纺线，纺车因此成为甘地的象征。 甘地号召所有印度人拒绝使用洋布，改穿土布衣服。 甘地本人身体力行，他在后半生中一直穿着土布衣服。
——印度总督欧文
想一想：甘地发动的非暴力不合作运动有 什么局限性？
将ห้องสมุดไป่ตู้命运动局限于非暴力范围内，影响了 革命运动的进一步发展，反映了印度资产 阶级的软弱性与妥协性。
一影弱躯
你却是，印度洋上的灯塔 瘦削的身体 撑起桥，铺就路 于是，一个沉沦中的大国 迈开了走向自由与复兴的 步伐
一袭布衣
你用爱，于苦难中行走 血泊中的祝福 为善注释，大写宽容 于是，人类的良知有了最 好的代言
制英国商品；D.拒绝纳税，等等
③结果： 1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地 决定停止运动。
“圣雄”甘地
他没有办事处，没有兵卒， 也没有正式权力，可是能使印度 瘫痪，因为他一句话，成千上万 的民众就会停工。
三种伟大：一种是帝王、 首领的伟大；一种是精神、理 智的伟大；还有一种是仁爱、 心灵的伟大。这三种伟大一个 比一个高，后者比前者高，最 后者最高。而甘地就是最伟大 的人,伟大的灵魂——圣雄。
——林承节《印度史》
一、印度的非暴力不合作运动 自主学习
1.原因：第一次世界大战使印度人民与英国殖民者的矛 盾激化。
2.领导人：甘地
3.过程： （1）第一阶段 ①开始时间： 1920年，甘地号召印度民众开展非暴力不
合作运动。
②斗争形式 A.抵制在殖民政府和法院中工作；B.拒绝在 /内容： 英国学校读书；C.鼓励发展手工纺织业，抵
3.过程： （2）第二阶段 ①开始时间：1930年，甘地再次发起非暴力不合作运动。 ②斗争形式
主要采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。 ③要求：
提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。 ④主要活动： 自取海水制盐
⑤结果： 印度总督与甘地谈判，双方妥协。
4.意义： ①甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大 群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众 的民族自尊心和自信心。 ②保证了资产阶级对运动的领导权。
1922年2月4日，印度
乔里乔拉村村民响应甘地 进行非暴力不合作运动的 号召，当天举行示威游行， 警察开枪射击，直至子弹 射完才撤回警察局：愤怒 的农民纵火焚烧警察局， 使22名警察丧命。殖民政 府进行镇压，杀死44人， 数百人被流放服苦役。此 事件后甘地宣布停止非暴 力不合作运动。
一、印度的非暴力不合作运动 自主学习
动员了广大群众，打击—了—甘英地国 材殖料二民大统英帝治国，近百增年强的殖了民印统治度在人这小民小的的盐民粒 的族攻击自下岌尊岌心可危和。自信心。——《甘地图传》
材料三 “不管我们如何谴责不合作运动，但假如我
们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严
重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题
。”